![Page 1: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/1.jpg)
Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada
Lenguaje: comunicación humana, representación simbólica
![Page 2: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/2.jpg)
Guía de estudio
• Objetivo: Aplicar los conocimientos sobre la corteza cerebral para explicar la especialización complementaria de los hemisferios y el lenguaje.
Capítulo 60: Language: Kandel ER, Schwartz JH, Jessell TM, Siegelbaum, Hudspeth AJ. Principles of Neural Science. 5th ed. New York: Mc Graw Hill Medical, 2013.
![Page 3: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/3.jpg)
3
“Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo”
Tractus Logico-philosophicus Wittgenstein
No podemos ver ni obsevar nada sin que lo hayamos pensado en algún lenguaje
![Page 4: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/4.jpg)
• Una de las funciones corticales más sobresalientes es la de poder asociar símbolos con significados para expresar pensamientos y emociones a nosotros mismos y a otros por medio del lenguaje pensado, hablado de señas y escrito.
![Page 5: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Lenguaje
• Es una función cortical que involucra múltiples áreas cerebrales.
• En el niño, oir el lenguaje produce cambios cerebrales permanentes. Se relaciona con el desarrollo del cerebro.
• Característica netamente humana.
![Page 6: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Glosario del lenguaje
• Fluidez: habilidad de producir normas gramaticales• Comprensión: capacidad para reconocer símbolos hablados o
escritos• Repetición: poder reproducir sonidos y letras sin errores• Vocabulario (léxico): capacidad de etiquetar conceptos con un
nombre• Sintáxis: reglas para asociar las palabras en frases y oraciones• Semántica: el significado de las palabras, el contenido, el mensaje• Fonología: estudia los sonidos del lenguaje (fonemas), la
entonación, prosodia• Prosodia: Tono, duración, intensidad. La entonación que puede
modificar el significado literal de las palabras y frases (emoción)
![Page 7: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Niveles funcionales del lenguaje
• Fonema: unidad fonológica mínima que en una lengua se opone a otras en contraste significativo. Ej: consonantes iniciales de pozo y gozo; mata, bata.
• Morfema: unidad mínima significativa o semántica. Ej: yo, el, ya
• Palabras: se combinan según sintaxis.• Frases y oraciones
Cada idioma tiene sus propios fonemas, morfemas, reglas sintácticas y gramaticales.
![Page 8: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Se observa esta asimetría del “plano temporal” en el 67 % de los cerebros humanos, sin embargo, el hemisferio izquierdo es más importante en lenguaje en el 97% de los humanos.
Lenguaje es una función cortical, tiene una base neuroanatómica
![Page 9: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Patrón universal en la adquisición del lenguajeHay similitud temporal en las fases de adquisición del lenguaje por el recién nacido en diferentes idiomas. Al inicio se tiene la capacidad de discriminar sonidos de todas las lenguas. Son linguisticamente universales. Luego se da el “compromiso” con la lengua materna.
![Page 10: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Se propone un programa genético del lenguaje. “Familia KE”: tienen mutación en el factor de transcripción FOXP2. Presentan un defecto del lenguaje de origen genético. No logran utilizar la gramática, no pueden conjugar verbos regulares. Tienen problemas para aprender secuencias motoras. Lesiones frontales (motora suplementaria, Broca) y en caudado.
Adulto: 70 000
![Page 11: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Experiencia humana esImportante.
![Page 12: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Uso efectivo del lenguaje
Función esencial de las cortezas involucradas con lenguaje es la Representación simbólica.
señas
![Page 13: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Estudio del lenguaje
•Involucra a neurocientíficos, linguistas, filósofos, filólogos, psicólogos, neurólogos, biólogos moleculares.•No hay modelos animales que permitan un adecuado estudio.•Se han estudiado personas con lesiones cerebrales (siglo XIX)•Se han estudiado personas a quienes se le realizan cirugías para tx de la epilepsia.•Nuevas tecnologías: PET, fMRI (estudio de personas normales)..
![Page 14: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Modelos neurológicos del lenguaje
Broca: 1861Área Broca izqda es más grande que derecha. Esto también se ha visto en monos.
![Page 15: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Area de Broca (Brodmann 44 y 45)
• 1861: reporte clásico de Broca sobre "Monsieur Tan“. Broca dijo: “Hablamos con el hemisferio izquierdo.”
• Hoy en día sabemos que tiene funciones más amplias.• Importante en entender acciones y en la imitación.• Se activa en MRIf al: nombrar objetos, discriminar sonidos,
adquirir reglas gramaticales, producir sonidos, reproducir ritmos, analizar intervalos de tiempo entre palabras.
• Actúa tanto en percepción como en producción del habla.• Tiene "neuronas en espejo” (neuronas especulares): se activan
al ver acciones, escuchar sonidos que implican acción y al realizarlas.
• Broca es importante en entender acciones motoras. Al ver acción se incorpora en patrón motor propio: ej. aprender a hablar. Gestos orofaciales y manuales son los precursores del habla.
![Page 16: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/16.jpg)
16
•Forma como los adultos le hablan a los bebés.
•Es lento, exagera la fonética, repetitivo.
•Suele venir acompañado además de contacto físico, la mirada, el cariño y la recompensa al niño por cada sonido que haga.
•Lenguaje y contacto social interactúan.
Maternés y paternés ayuda a aprender el lenguaje
![Page 17: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Neuronas en espejo
Presentes en:1. Broca2. Corteza
cíngulo
•Sistemas neurales compartidos entre la percepción y la actividad motora.•Se cree que son importantes en aprendizaje del lenguaje.•Actividad simultánea aparece muy temprano en la vida (3 meses de edad) pero está ausente al nacer.
![Page 18: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Carl Wernicke: 1874
Daño en corteza temporal posterior superior.Imagen auditiva del habla.Propone posibilidad de afasia de conducción: lesión de fascículo arqueado (comunica área Wernicke con Broca)
![Page 19: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Repetición de una palabra Escuchada de acuerdo
con el modelo de Wernicke-Geschwind
(1965):
1.Oir palabra: corteza auditiva primaria2.Imagen auditiva de la palabra: Wernicke3.Imagen motora de palabra: Broca4.Generación del habla: corteza motora primaria
![Page 20: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Repetición de una palabra escrita se acuerdo con el modelo de Wernicke-Geschwind (1965).
1. Ver las palabras: corteza visual primaria.
2.Memoria para la forma de las palabras: giro angular3.Imagen auditiva de la palabra: Wernicke4.Imagen motora de la palabra: Broca5.Generación del habla: corteza motora primaria
![Page 21: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/21.jpg)
21Purves D. Neuroscience, 2012
Estudios realizados por Sperry (1960’s 70’s) en pacientes con separación cerebral “comisurotomías”.
![Page 22: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/22.jpg)
22
Control Hemisférico del lenguaje en relación con lateralidad motora
Representación del habla (%)
Lateralidad motora
Número de casos
Izquierda Bilateral Derecha
Derecha 140 96 0 4
Izquierda 122 70 15 15
En Bear. Neuroscience, exploring the brain. Rassmusen y Milner, 1977En Bear. Neuroscience, exploring the brain. Rassmusen y Milner, 1977
El lenguaje es una función cerebral localizada y lateralizada.Hemisferio izquierdo: Procesa Secuencias motoras. Base neural para procesar lenguaje.Se desconoce en qué momento de desarrollo se da el predominio del hemisferio izquierdo para lenguaje.
![Page 23: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Imágenes de PET y MRIf
Qué estructuras cerebrales se encuentran involucradas en procesar aspectos visuales, ortográficos, fonológicos, semánticos de las palabras?
Purves
![Page 24: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Ventajas de nuevas técnicas de neuroimágenes
• Permiten estudiar regiones cerebrales normales donde las lesiones son raras.
• Permiten estudiar zonas cerebrales que siguen funcionando después de lesiones
• Estudia grandes áreas de la corteza. Es un punto de vista más sistémico (integrado).
• Permite observar la integración funcional de diferentes áreas cerebrales
![Page 25: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Limitaciones de técnicas de neuroimágenes
• Registran un fenómeno indirecto como lo es un aumento en el flujo sanguíneo cerebral.
• No distingue procesos excitatorios de los inhibitorios.
• Poca resolución temporal.
• Mayoría de estudios hechos en grupos pequeños (< de 10), con sujetos bien educados.
![Page 26: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/26.jpg)
26
![Page 27: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Discrepancias
• En neuroimágenes no se ve activación del giro angular al leer en voz alta. Se activa el lóbulo Temporal Inferior Posterior
• Broca se activa parcialmente. No se activa la parte más anterior.
• Siempre se observa actividad bilateral
• Neurólogos del siglo 19 nunca mencionaron a la región Temporal izqda. Posterior Inferior.
![Page 28: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Modelos actuales
• Area de Wernicke y lóbulo temporal izqdo posterior inferior se activan tanto al leer como al repetir palabras escuchadas.
• Wernicke se activa más con palabras escuchadas.
• Lóbulo temporal izqdo posterior inferior se activa más al leer.
• Sistema semántico: giro angular izqdo., regiones parietales posteriores, cortezas temporales anterior inferior y medias, corteza frontal.
![Page 29: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/29.jpg)
29
• Parte anterior de Broca no se requiere para leer ni para repetir palabras escuchadas pero sí para generar asociaciones de palabras en oraciones nuevas.
• Lobulo frontal se activa mucho al generar habla espontánea.
• Modelos del siglo XIX dan especial énfasis a áreas de Broca y Wernicke
• En lenguaje participan también áreas subcorticales como el tálamo, ganglios basales y el cerebelo.
![Page 30: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Modelo modular
Módulos de análisis auditivo y visual
Módulos de reconocimiento de léxico auditivo y visual
Módulo semántico
![Page 31: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/31.jpg)
31Price CJ. The anatomy of language: contributions from functional neuroimaging. (2000) J. Anat. 197:
335-359.
Módulos de emisión de léxico oral y escrito
Módulos de producción fonémica y grafémica
![Page 32: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Áreas corticales involucradas con procesamiento del lenguaje.
Además de ganglios basales, tálamo y cerebelo.
Para hablar debemos tener algo que decir:
1. Percepciones2. Memorias
![Page 33: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/33.jpg)
33
Procesamiento del lenguaje involucra redes neuronales distribuidasEn múltiples regiones cerebrales
![Page 34: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Interacción de tres sistemas
• Sistema de implementación del lenguaje: áreas de Broca y Wernicke, corteza insular, ganglios basales.
• Sistema de mediación: Cortezas de asociación parietales, temporales y frontales.
• Sistema conceptual: En regiones específicas de cortezas de asociación
![Page 35: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Modelo reflexivo-declarativo del lenguaje
• Gramática: aplicar reglas. Se aprende como cualquier procedimiento motor. Reglas se aplican en forma implícita. Corteza frontal.
• Léxico: depósito de información. Memoria declarativa semántica.
![Page 36: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Afasias
Se refieren a problemas en el procesamiento del lenguaje (comprensión ó producción) por disfunción o daño cerebral. Se afectan: lenguaje verbal, escrito y por señas. Dificultad no se debe a déficit sensorial, o motor o a falta de motivación.
La causa más común es el infarto cerebral (evento vascular cerebral).
Puede ser:1. Expresiva, motora, no fluída ó de Broca2. Receptiva, sensorial, fluída ó de Wernicke
![Page 37: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/37.jpg)
37
Afasia de Broca La lesión está localizada
en el área de Broca en el lóbulo frontal.
Los pacientes con este trastorno emiten pocas
palabras (escritas o habladas) y presentan
grandes dificultades para producirlas.
Lenguaje telegráfico.
![Page 38: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Afasia de Broca
Tienden a omitir todas las palabras de la frase excepto las más significativas y suelen hablar o escribir de forma telegráfica.
Habla agramaticalmente:No conjuga verbos, no usa preposiciones,
usa más sustantivos.Entiende cosas simples. No comprende cosas muy complejas o
gramaticalmente importantes.Tiene anomia (sin nombre).Problemas de articulación.
![Page 39: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/39.jpg)
39
Me han dicho un dicho que he dicho yo. Ese dicho está mal dicho pues si lo hubiera dicho yo estaría mejor dicho que el dicho
que han dicho que he dicho yo.
![Page 40: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Algunas manifestaciones de afasias de Broca indican lesiones más generalizadas
Agramaticalidad: no selecciona estructura gramatical
Anomia: No selecciona programas motores particulares para palabras individuales.
Dificultad de articulación: no controla secuencia de movimientos de músculos del habla. (Dice “electrotuca” en vez de “electrocuta”)
Corteza motora primaria, ganglios basales, corteza de la ínsula
Corteza frontal asociativa
Corteza frontal asociativa
![Page 41: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/41.jpg)
41
Afasia de WernickeHay una lesión en giro temporal superior y gran parte del lóbulo parietal inferior. Paciente no entiende lo que le dicen.Los pacientes con este trastorno pueden producir palabras escritas y habladas. Hablan en forma fluida pero sin significado. Buena gramática. Buena prosodia A menudo no están conscientes de su
déficit.
![Page 42: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Comparación entre afasia de Broca y de Wernicke
Broca Wernicke
Habla telegráficamente Habla fluídamente
Tendencia a la repetición Poca repetición
Mala sintáxis Buena sintáxis
Mala gramática Buena gramática
Estructura desordenada de las palabras
Palabras inapropiadas
Comprensión en gran parte preservada.
Mala Comprensión
![Page 43: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/43.jpg)
43
Las lesiones en el fascículo arqueado produce una afasia fluida pero con una comprensión intacta del lenguaje ajeno y una gran dificultad para repetir. A este síndrome se le llama afasia de conducción.
![Page 44: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/44.jpg)
44
Tipo de afasia Sitio de la lesión Compren-sión
Habla espontánea
Repetición
Broca Corteza motora de asociación del lóbulo frontal
Para cosas simples, preservada
No fluida, agramatical
Deficiente
Wernicke Lóbulo temporal posterior, circunvolución temporal superior
Mala Fluida, gramatical, sin sentido.
Deficiente
Conducción Fascículo arqueado
En gran medida preservada
Fluida, gramatical.
Deficiente
Global Partes de los lóbulos temporal y frontal
Mala Apenas hay habla
Defieciente
Carácterísticas de algunos tipos de afasia
![Page 45: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/45.jpg)
45
Afasia en personas sordas
• Probablemente lenguaje de señas precedió al lenguaje hablado.•El lenguaje de señas tiene todos los componentes del lenguaje hablado y escuchado (gramática, sintaxis, tono emocional)• Lenguaje de señas también reside en el hemisferio izquierdo para su comprensión y expresión.• Personas que usan lenguaje de señas tienen los mismos problemas de comunicación al lesionarse áreas cerebrales involucradas con lenguaje.
![Page 46: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/46.jpg)
46
Hemisferio derecho
• Importante en leer mapas, percibir las relaciones espaciales y reconocer formas geométricas complejas (reconocer objetos por su forma), reconocer caras.
• La prosodia del lenguaje es una función especial del hemisferio derecho, en áreas correspondientes a las de Broca y Wernicke.
• Ritmo, entonación, acentos, afecto del lenguaje.• Capacidad para narrar un chiste o historia• Se observan aprosodias al lesionarse.• En lesiones hemisféricas derechas se observa pérdida de
la capacidad de entender lo no literal, figurativo, metafórico, entender chistes, hacer inferencias, entender las ironías.
![Page 47: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/47.jpg)
47
![Page 48: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/48.jpg)
48
![Page 49: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Bear MF, Connors BW, Paradiso MA. Neuroscience: exploring the brain. 3rd ed. Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins, 2007.
Positron emission tomography (PET) Se inyecta solución con radioisótopo que emite positrones.
Positrones interactúan con electrones y producen fotones de radiación electromagnética.
Actividad neuronal: 2 deoxiglucosa marcada con 18 F, 11O, 15O
![Page 50: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/50.jpg)
50
Resonancia magnética funcional (fMRI)
• Mide la cantidad de sangre en un tejido• Oxihemoglobina tiene una resonancia magnética
diferente de la deoxihemoglobina.• Donde hay más actividad neuronal llega más flujo
sanguíneo y la oxihemoglobina dona su oxígeno. Se mide la relación entre oxi/deoxi hemoglobina.
• No usa radioactividad.
![Page 51: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/51.jpg)
51
Magnetoencefalografía
Kuhl P, Rivera Gaxiola M. 2008. Neural substrates of Language Acquisition. Annu. Rev. Neurosci. 31:
511-534.
![Page 52: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/52.jpg)
52
Resonancia magnética funcional
Espectroscopía con infrarojo
Kuhl P, Rivera Gaxiola M. 2008. Neural substrates of Language Acquisition. Annu. Rev. Neurosci. 31: 511-534.
![Page 53: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/53.jpg)
53
![Page 54: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/54.jpg)
54
![Page 55: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/55.jpg)
55
![Page 56: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/56.jpg)
56
![Page 57: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/57.jpg)
57
![Page 58: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/58.jpg)
58
![Page 59: Adriana Suárez Urhan MD, MSc Profesora Asociada](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022081506/568149d6550346895db6feaa/html5/thumbnails/59.jpg)
59