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Adecuaciones Curriculares en un Aula Inclusiva Mtra. Francesca Munda Magill
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ADECUACIONES CURRICULARES EN UN
AULA INCLUSIVA
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ADECUACIONES CURRICULARES EN UN
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EN UN
AULA INCLUSIVA
* Todas las imágenes de esta presentación fueron tomadas de internet
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ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES (PARTE I):
1. Pégate la carta a la frente,
¡NO SE VALE VERLA!
1. Circula por todo el salón
INSTRUCCIONES (PARTE II):
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¿Qué son las etiquetas?
REFLEXIÓN
¿Cómo nos hacen sentir?
¿Qué efecto tienen las etiquetas sobre las personas?
¿Es fácil quitarnos una etiqueta una vez que se nos ha colocado?
¿Alguna vez te han puesto una etiqueta?
¿… Y sobre el aprendizaje?
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LUPITA
JUANA
SAMUEL
PEDRO
PEPE
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INSTRUCCIONES:
1. Forma equipos de 5 personas, en donde debe de haber: una Lupita, una Juana, un Samuel, una Lola y un Pepe por equipo
2. Durante toda la actividad, debes caracterizar a tu niño, actúa como si fueras él o ella
3. Por equipo, deben armar las torres más alta y estable que puedan
ACTIVIDAD
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¿Cómo te sentiste?
REFLEXIÓN
¿Hubo alguien en tu equipo que participó más que otros?
¿Cómo definirías la diversidad?
¿Crees que las escuelas responden adecuadamente a la diversidad de sus alumnos?
¿Qué necesitan para hacerlo?
¿Tú como profesor, aprovechas las diferencias entre tus alumnos, o preferirías que todos fueran más iguales?
¿Es fácil valorar las diferencias de nuestros alumnos?
¿Cómo podemos hacer para que la diversidad no nos “estorbe”?
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«Proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y
comunitarias y reducir la exclusión...
…implica cambios y modificaciones de contenidos, enfoques, estructuras y estrategias basados en una visión común que
abarca a todos los niños en edad escolar y la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo regular educar a todos
los niños y niñas.»
- UNESCO (2005)
INCLUSIÓN
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Inclusión
Exclusión
Segregación
Integración
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INCLUSIÓN
1. La inclusión es un proceso
2. La inclusión busca la presencia, participación y éxito de todos
3. La inclusión precisa el derecho a los apoyos para el desarrollo personal
4. La inclusión busca la igualdad de oportunidades
5. La inclusión valora y celebra la diversidad
6. La inclusión tiene que ver con: Cultura
Prácticas
Políticas
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Responder en equipos:
¿Qué es y qué no es la inclusión?
¿Qué crees que debe cambiar para que nuestras escuelas sean más incluyentes?
Hablando de etiquetas… ¿Es correcto hablar de un «alumno o grupo de inclusión»?
ACTIVIDAD
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¿QUIÉN TIENE UNA NEE?
LUPITA
JUANA
SAMUEL
PEDRO
PEPE
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LUPITA
• La más avanzada del salón
• Termina pronto y se aburre
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JUANA
• Con apoyo va aprendiendo el español
• Avanza a buen ritmo
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SAMUEL
• Va a la escuela regular dos veces por semana, y el resto a terapias y un
centro especializado
• Asiste a la escuela con un monitor que lo apoya en sus actividades
• También tiene discapacidad intelectual, por lo que tiene un Plan
Educativo Individual que establece sus propios objetivos de aprendizaje
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PEDRO
• Es muy inquieto
• No puede poner atención más de 5 minutos
• Se distrae y empieza a molestar a sus compañeros
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PEPE
• Se le han proporcionado materiales en Braille
• Se ha sensibilizado a sus compañeros para que le ayuden a ubicarse
en la escuela
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¿Quiénes son los alumnos con NEE?
“Aquellos que presentan un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros de grupo, por lo que
requiere que se incorporen a su proceso educativo mayores y/o distintos recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y
así alcanzar los propósitos educativos.”
Estos recursos pueden ser:
• Profesionales • Materiales
• Arquitectónicos
• Curriculares
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Transitorias
Permanentes
Las NEE pueden ser…
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Familiares
Emocionales
Sociales
Discapacidad
Aptitudes sobresalientes
Enfermedad
Económicos
Otros
¿Qué factores pueden ocasionar una NEE?
![Page 23: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/23.jpg)
¡DESCANSO!
![Page 24: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/25.jpg)
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
![Page 26: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/26.jpg)
EDUCACIÓN DIFERENCIADA
Se genera cuando los maestros se vuelven flexibles en su enseñanza con el propósito de combinar las necesidades de
aprendizaje del estudiante y la meta de maximizar el potencial de cada uno en determinada área
- Carol Ann Tomlinson
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La diversificación de la instrucción es una respuesta del
profesor a las necesidades de los alumnos
Guiada por los principios generales de la diversificación,
tales como:
Tareas adecuadas Grupos flexibles Evaluación
continua y ajustes
Los profesores pueden diversificar:
Los objetivos Los contenidos La metodología
De acuerdo con:
Las aptitudes Los intereses El perfil de
aprendizaje El afecto
La evaluación
- Carol Ann Tomlinson
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Ejemplo de un Plan Educativo Individual
ÁREA FORTALEZAS NECESIDADES OBJETIVOS APOYOS
Motor grueso
Motor fino
Lenguaje
Social
Afectiva
Conducta
Salud
Académica
Independencia y Autocuidado
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ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
Por equipos, en un rotafolio, llenar un Plan Educativo Individual para un niño que conozcan con NEE.
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ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
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OBJETIVOS
En ocasiones se deben adecuar los objetivos
Algunos alumnos necesitan objetivos más funcionales, que los lleven al desarrollo personal
Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos objetivos
Ejemplo: Samuel está en clase de Historia de México. Los objetivos para él no son
los mismos que para el resto del grupo, él tiene sus objetivos individuales.
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Los contenidos son una excusa para desarrollar competencias en nuestros alumnos
Se pueden priorizar, modificar, eliminar, o introducir nuevos contenidos
CONTENIDOS
Ejemplo: En el caso de Samuel, no sólo se deberán de eliminar algunos objetivos,
sino que probablemente se deban de modificar algunos.
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Modificar métodos y materiales
Por ejemplo:
Trabajo colaborativo
Trabajo en grupos pequeños
Tiempos flexibles
Actividades flexibles
METODOLOGÍA
Ejemplo: En el caso de Samuel, se pueden utilizar las actividades de grupo para que
él alcance sus propios objetivos de desarrollo personal.
![Page 34: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/34.jpg)
En un aula inclusiva, los alumnos tienen igualdad de oportunidades
![Page 35: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/35.jpg)
EVALUACIÓN
![Page 36: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/36.jpg)
Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo
![Page 37: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/37.jpg)
Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo
Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto
serán medidos.
![Page 38: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/38.jpg)
Niños, durante todo el año les he enseñado a cada uno a
aprender a su propio ritmo y de acuerdo a su propio estilo
Con una prueba estandarizada.
Les he puesto metas individuales, para ayudarlos a alcanzar su propio potencial. Ahora los resultados de esto
serán medidos.
![Page 39: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/39.jpg)
EVALUACIÓN
Acorde a los objetivos individuales
Seguimiento periódico
![Page 40: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/40.jpg)
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
Pensando en ese mismo niño, en un rotafolio, hagan la planeación de una clase, tomando en cuenta sus necesidades y qué adecuaciones puede requerir en cuanto a:
Objetivos
Contenido
Metodología
Evaluación
![Page 41: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/41.jpg)
¿Nos comparten sus ideas?
![Page 42: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/42.jpg)
¿Qué ideas te llevas a tu escuela?
¿Qué vas a cambiar a partir de ahora en tu práctica docente?
REFLEXIÓN
![Page 43: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/43.jpg)
¡FELICIDADES!
![Page 44: Adecuaciones curriculares-en-un-aula-inclusiva.-francesca-munda](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052301/55613734d8b42aa2118b4fce/html5/thumbnails/44.jpg)
Mtra. Francesca Munda Magill [email protected]