ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO Biología y Geología
MATERIA Biología y Geología
NIVEL 1º ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso, podrá
suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados académicos
no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Drive, Aula virtual “Murciaeduca”, Gsuite para educación (correo murciaeduca, Drive
Google Hangouts meets, Google Classroom), Mirador.
Recursos impresos: material entregado en clase, libro de texto, material facilitado a través del Programa
TelEDUCA
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Uno EL REINO HONGOS, PROTOCTISTAS Y MONERAS
Dos EL REINO DE LAS PLANTAS
Tres LA ECOSFERA
La idea del departamento es completar todos los contenidos de la programación, aunque sea de
manera más somera, pero creemos que es imprescindible que los alumnos conozcan los
microorganismos, las plantas y sobre todo los ecosistemas, que es donde haremos más hincapié.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
1. Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia
en el conjunto de los seres vivos.
2. Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a las plantas sobrevivir en
determinados ecosistemas.
3. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida.
4. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema.
5. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer
estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.
6. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente.
7. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o
pérdida.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado el
proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas de
material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y respuestas, vídeos
interactivos, entrevistas digitales…:
Correo electrónico, Aula virtual Murciaeduca, Google Hangouts Meets Kahoot!, Quizizz, Google
Formularios.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la nota hasta un máximo de 2 puntos.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Para los alumnos que tengan que recuperar la primera y/o la segunda evaluación se les propondrán
actividades de los temas correspondientes a esos trimestres para que los hagan y entreguen y en algunos
casos también se les podrán hacer pruebas de examen.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándolos en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por el
estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO
Ciencias Naturales
MATERIA
Ámbito Científico-Matemático
NIVEL
1º ESO PRC
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Drive, Gsuite para educación (correo murciaeduca, Google Classroom), enlaces webs.
Recursos impresos: material entregado en clase, libro de texto, material facilitado a través del Programa
TelEDUCA
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Biología y Geología
1. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos.
Características anatómicas y fisiológicas.
2. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición,
relación y reproducción.
3. Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.
Matemáticas
1. Iniciación al lenguaje algebraico.
2. Valor numérico de una expresión algebraica.
3. Operaciones con expresiones algebraicas sencillas.
4. Ecuaciones de primer grado con una incógnita Resolución.
5. Resolución de problemas.
6. Población e individuo. Muestra. Variables estadísticas. Variables cualitativas y cuantitativas.
7. Frecuencias absolutas y relativas.
8. Organización en tablas de datos
9. Diagramas de barras, y de sectores.
10. Medidas de tendencia central.
11. Fenómenos deterministas y aleatorios. (PROBABILIDAD)
12. Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad quincenal
planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el fin de que sean
conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Biología y Geología
1. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados.
2. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida.
3. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema.
Matemáticas
1. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de
ecuaciones de primer grado aplicando para su resolución métodos algebraicos
2. Utilizar los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos
en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones
razonables a partir de los resultados obtenidos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado
el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas de
material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y respuestas,
vídeos interactivos, entrevistas digitales: Correo electrónico, Google Formularios,
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que se podrá mejorar la nota hasta 2 puntos
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Para recuperarlas tendrán que realizar correctamente un cuadernillo de actividades de cada una de las
evaluaciones suspensas. Dicho cuadernillo está disponible en Google Classroom o les será enviado a través
de TelEDUCA.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
No hay.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por
el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO Biología y Geología
MATERIA Ambito Cientifico Matematico 1º PMAR
NIVEL 2º ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Drive, Aula virtual “Murciaeduca”, correo murciaeduca, Drive Google Hangouts meets,
Mirador.
Recursos impresos: material entregado en clase, libro de texto, material facilitado a través del Programa
TelEDUCA
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
ÁLGEBRA
Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales, al
algebraico y viceversa.
El lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones. Obtención de
fórmulas y términos generales basada en la observación de pautas y regularidades. Valor numérico
de una expresión algebraica.
Ecuaciones de primer grado con una incógnita (métodos algebraico y gráfico). Resolución.
Interpretación de las soluciones.
FUNCIONES
Coordenadas cartesianas: representación e identificación de puntos en un sistema de ejes
coordenados.
El concepto de función: Variable dependiente e independiente. Formas de presentación (lenguaje
habitual, tabla, gráfica, fórmula).
ELECTRICIDAD
Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm.
Dispositivos electrónicos de uso frecuente
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
ÁLGEBRA
36. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los
rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar predicciones sobre
su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas.
37. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de
ecuaciones de primer grado, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y
contrastando los resultados obtenidos.
FUNCIONES
38. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas.
39.Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica,
gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del
contexto.
40. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales.
ELECTRICIDAD
42. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes
intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.
44. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas e
instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado el
proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas de
material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y respuestas,
vídeos interactivos, entrevistas digitales…:
Correo electrónico, Aula virtual Murciaeduca. TelEduca.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la nota hasta un máximo de 2 puntos
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Para los alumnos que tengan que recuperar la primera y/o la segunda evaluación se les propondrán
actividades de los temas correspondientes a esos trimestres para que los hagan y entreguen y en
algunos casos también se les podrán hacer pruebas de examen.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Los alumnos que tengan pendiente de superación la Biologia y Geologia de 1º ESO, deberán
recuperarla de la misma manera del resto de cursos. Para facilitar esta recuperación, se entregará al
alumno/a un cuadernillo con actividades con los contenidos básicos. La nota de recuperación vendra
dada por la calificación de este cuadernillo.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por el
estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
MATERIA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
NIVEL 3º ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Drive, Aula virtual “Murciaeduca”, Gsuite para educación (correo murciaeduca, Drive
Google Hangouts meets, Google Classroom), Edpuzzle, Educaplay.
Recursos impresos: material entregado en clase, libro de texto, material facilitado a través del Programa
TelEDUCA
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
- Función de Relación
- Reproducción
- Salud y el Sistema Inmunitario
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad quincenal
planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el fin de que sean
conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
- Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista.
- Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento.
- Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que
desempeñan.
- Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino.
- Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor.
- Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.
Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor.
- Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales
de la fecundación, embarazo y parto.
- Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia
de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
- Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan.
-Determinar las enfermedades infecciosas no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas,
prevención y tratamientos.
- Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.
- La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida
saludables.
- Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.
-Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las
ciencias biomédicas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado
el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas de
material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y respuestas,
vídeos interactivos, entrevistas digitales…:
Correo electrónico, Aula virtual Murciaeduca, Kahoot!, Quizizz, , EDPuzzle, Google Formularios,
Educaplay.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que:
Se podrá mejorar la nota hasta 2 puntos
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Los alumnos tendrán que trabajar contenidos de las evaluaciones suspensas mediante actividades
propuestas por los profesores que les imparten la materia. Estás actividades servirán tanto para repasar los
contenidos como para evaluar el grado de adquisición de conocimientos y consistirán en trabajos, ejercicios
y realización de formularios.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
Los alumnos que tengan pendiente de superación la 1º y/o la 2ª evaluación tendrán una segunda
oportunidad de recuperarlas, a pesar de que ya se ha realizado la recuperación de las mismas. Para ello, a
principios de mayo, la profesora enviará un documento con orientaciones para la recuperación. Los alumnos
que tengan alguna de las evaluaciones suspensas deberán darle prioridad a las tareas de recuperación
sobre las tareas del tercer trimestre.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por el
estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
MATERIA
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
NIVEL
4º ESO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje a la enseñanza on line requiere de una adecuación y
flexibilización de la programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel
metodológico y de los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de
evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como
se indica en la Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de
2020, de la Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer
trimestre del curso 2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región
de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada asegurará la equidad y la igualdad de oportunidades en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados académicos no se vean
perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Para cada una de las unidades didácticas que se programen se elaborará una Guía del alumno en la que se
incluirán los criterios de evaluación con concreción de los estándares de aprendizaje seleccionados para el
desarrollo del criterio. Así mismo se indicarán las fuentes en las que el alumno puede acceder a los
contenidos, que deberán ser trabajados de forma individual. Estas fuentes pueden ser tanto el libro de texto
(en su versión impresa o digital) como los apuntes que expresamente elabore la profesora. Para asimilar de
forma práctica los contenidos se elaborará, ademá, un cuadernillo con actividades que el alumno debe ir
realizando. Las actividades elaboradas deben ser entregadas a la profesora que las corregirá y calificará,
facilitando al alumno las respuestas correctas para que pueda corregir sus errores y/o completar apartados
que no ha sabido responder.
Posteriormente, cuando finalice el proceso de aprendizaje, el alumno realizará un cuestionario on line, que
deberá cumplimentar en un tiempo determinado.
En el caso del Tema 6. Problemas medioambientales los alumnos y alumnas realizarán un pequeño trabajo
de investigación sobre alguno de los problemas medioambientales que se estudien.
Las herramientas digitales de uso en este trimestre serán tanto el curso que cada grupo tiene abierto en el
Aula virtual (y que se maneja desde el inicio de curso por todos los alumnos) como el correo electrónico de
@murciaeduca y el sistema de mensajería de Plumier XXI.
CONTENIDOS
Los contenidos del tercer trimestre se han seleccionado de entre los que estaban previstos en la
programación de inicio de curso, renunciado a aquellos que hubiesen precisado herramientas didácticas que
no están al alcance de los alumnos o de la mayoría de ellos, como prácticas de laboratorio, dinámicas
grupales etc. Por otro lado, la enseñanza y el aprendizaje es estas condiciones se ralentiza con respecto a
lo que suele ser el ritmo normal de la clase, al carecer de las explicaciones y orientaciones en directo del
profesor, la resolución de las dudas en el momento, el trabajo colaborativo entre los alumnos, etc.
Por otro lado, se distingue entre los alumnos que han superado los aprendizajes de la primera y la segunda
evaluación y aquellos que no lo han hecho. En el primer caso, consideramos más oportuno que los alumnos
sigan adelante con los criterios de evaluación y contenidos correspondientes al tercer trimestre, adaptados
a la enseñanza no presencial, de forma que el alumno adquiera competencias imprescindibles para las
materias del área de Biología del curso siguiente.
En el caso de los alumnos con evaluaciones pendientes, a pesar de que ya se produjo una recuperación
al final de cada una de ellas, parece oportuno, en estas circunstancias, ofrecer una nueva oportunidad,
máxime cuando las propias Instrucciones de 20 de abril establecen que: “El proceso de enseñanza será
individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes realizados durante el primer y
segundo trimestre,…..” y “Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se
orientarán, prioritariamente, a reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de
actividad docente presencial” (en el apartado correspondiente de esta programación se detalla el
procedimiento para la recuperación de las evaluaciones no superadas). Los alumnos con evaluaciones
pendientes deberán incorporarse a los aprendizajes del tercer trimestre una vez finalizados los plazos
estipulados para la recuperación.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, son:
Unidad 5: ECOSISTEMAS: ESTRUCTURA, DINÁMICA Y EVOLUCIÓN
5.1.- Relaciones entre biotopo y biocenosis y su importancia para mantener el equilibrio del
ecosistema. Definición y relación de los conceptos de biosfera, ecosistema, biotopo y biocenosis (o
comunidad).
5. 2.- Los niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas. Identificación de
los diferentes niveles tróficos. Cadenas y redes tróficas
5.3.- La transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica. Los ciclos
biogeoquímicos. El flujo de energía en las cadenas tróficas
5.4 . Pirámides ecológicas.
5.5.-Factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente
determinado, tanto acuático como terrestre.
5.6.- Adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado. Factor limitante y límite de
tolerancia.
5.7.- Relaciones intraespecíficas e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas.
Unidad 6: LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE
6.1 Actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas provocando el
agotamiento de recursos.
6.2 Actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas provocando su
contaminación,
6.3. Actuaciones para la conservación y mejora del medio ambiente
6.4. El problema de los residuos y su tratamiento. Los pros y los contras del reciclaje y de la
reutilización de recursos materiales.
Bloque III: LA DINÁMICA DE LA TIERRA
Unidad 7: EL PLANETA TIERRA Y SU HISTORIA
Unidad 8: LA DINÁMICA INTERNA DE LA TIERRA
7.1. El origen del planeta Tierra
7.2. Principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo
de la historia de la Tierra, algunos animales y plantas características de cada era
7.3. Eones, eras y periodos geológicos. Reconocimiento y datación utilizando el conocimiento de
los fósiles guía
8.1. Diferentes modelos que explican la estructura de la Tierra
8.2. El modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y su combinación con las evidencias
de la deriva continental, la expansión del fondo oceánico y la Teoría de la Tectónica de placas.
8.3. Los movimientos relativos de las placas litosféricas y las consecuencias que tienen en el relieve
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el
fin de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
Unidad 5: ECOSISTEMAS: ESTRUCTURA, DINÁMICA Y EVOLUCIÓN
5.1.-Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando su importancia para mantener el
equilibrio del ecosistema
5.2.-Reconocer los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la
importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas.
5.3.- Describir cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red
trófica y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte
del ser humano
5.4.-Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia
energética.
5.5.-Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un
ambiente determinado, valorando su importancia en la conservación del mismo.
5.6.- Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la
adaptación con los factores ambientales
Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia.
5.7.- Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los
ecosistemas.
Unidad 6: LA ACTIVIDAD HUMANA Y EL MEDIO AMBIENTE
6.1 Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los
ecosistemas: agotamiento de recursos.
6.2 Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los
ecosistemas: contaminación,
6.3. Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente
6.4.- Describe los procesos de tratamiento de residuos valorando críticamente la recogida selectiva
de los mismos. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos
materiales.
Bloque III: LA DINÁMICA DE LA TIERRA
Unidad 7: EL PLANETA TIERRA Y SU HISTORIA
Unidad 8: LA DINÁMICA INTERNA DE LA TIERRA
7.1. Conocer el origen del planeta Tierra
7.2. Discriminar los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido
lugar a lo largo de la historia de la Tierra, reconociendo algunos animales y plantas características
de cada era
7.3. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos utilizando el conocimiento de los
fósiles guía
8.1. Analizar y comparar los diferentes modelos que explican la estructura de la Tierra
8.2. Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra con las evidencias de la
deriva continental, la expansión del fondo oceánico y la Teoría de la Tectónica de placas.
8.3. Conocer y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas y las
consecuencias que tienen en el relieve
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dado que las condiciones en las que el alumno realiza el proceso de aprendizaje no son las mismas que en
la enseñanza presencial, los instrumentos de evaluación deben también ser modificados. Se ha optado por
tres instrumentos que están al alcance de todos los alumnos, según se ha comprobado en los primeros días
de confinamiento:
La realización de una serie de actividades propuestas por la profesora que los alumnos realizan y la
profesora corrige y puntúa y devolviendo al alumno información sobre sus errores, en su caso, y mostrando
las respuestas correctas
La realización de cuestionarios, con un tiempo limitado aunque extenso, al final de cada uno de los temas
mediante el curso abierto en el Aula virtual
En la unidad 6 se utilizarán también los trabajos realizados por los alumnos relativos a los problemas
medioambientales que deberán presentar en formato powerpoint o similar.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que la nota obtenida en las dos primeras evaluaciones, igual o superior a suficiente 5,
se podrá mejorar en hasta 2 puntos, según las actividades presentada, los cuestionarios realizados y el
grado de corrección de ambos.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Los alumnos que tengan pendiente de superación la 1º y/o la 2ª evaluación tendrán una segunda oportunidad
de recuperarlas, a pesar de que ya se ha realizado la recuperación de las mismas. Para ello, a principios de
mayo, la profesora enviará un documento con orientaciones para la recuperación. Los alumnos que tengan
alguna de las evaluaciones suspensas deberán darle prioridad a las tareas de recuperación sobre las tareas
del tercer trimestre.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
De todos los alumnos matriculados en 4º curso, solamente uno de ellos tiene pendiente de recuperación la
materia Biología y Geología de 3º de ESO. Para su recuperación, el alumno debe presentar las actividades
del Cuadernillo de actividades para la recuperación de Biología y Geología de 3º de ESO. Dado que el
alumno no presentó en la fecha prevista (15 de enero) las actividades correspondientes a la primera parte
del Cuadernillo, deberá hacerlo a la Jefa de Departamento vía digital antes del viernes 29 de mayo de 2020.
Ningún alumno de los matriculados en 4º de ESO tiene pendientes materias de Biología de cursos anteriores
a 3º de ESO.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los alumnos que presentan necesidades educativas específicas no precisan, de entrada, de ninguna
adaptación metodológica ya que con orientaciones precisas acceden a las plataformas y realizan las
actividades y los cuestionarios con total normalidad.
En cuanto a los alumnos con necesidades educativas específicas, la profesora facilitará el trabajo a la
profesora PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será esta quien contacte con el alumno y realice
su seguimiento, trabajando siempre con material adaptado.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
MATERIA: BIOLOGÍA Y BIOLOGÍA
NIVEL: 1º BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: El recurso elegido para 1º de Bachillerato ha sido el Gsuite para educación (correo
murciaeduca, Drive Google Hangouts meets, Google Classroom). Todos los alumnos tienen acceso a
internet y manejan con soltura el Google Classroom por lo que consideramos que es la mejor opción para
mantener un contacto fluido con los alumnos. A los alumnos se les propondrán una serie de actividades en
esta plataforma y se les acercarán los contenidos mediante explicaciones en vídeo.
Recursos impresos: El recurso impreso empleado será libro de texto.
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
1) Funciones de relación en los animales. Los receptores y los efectores. El sistema nervioso y el
endocrino. La homeostasis.
2) La reproducción en los animales. Tipos de reproducción. Ventajas e inconvenientes. La fecundación
y el desarrollo embrionario
3) Análisis e interpretación de los métodos de estudio de la Tierra. Estructura del interior terrestre:
Capas que se diferencian en función de su composición y en función de su mecánica.
4) Dinámica litosférica. Evolución de las teorías desde la Deriva continental hasta la Tectónica de
placas
5) Así mismo, se dedicará el último mes de clase a repasar y afianzar los contenidos impartidos durante
la primera y segunda evaluación (principalmente la primera evaluación)
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad quincenal
planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el fin de que sean
conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
BIOLOGÍA
15. Comprender el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y hormonal en los animales.
16. Conocer los principales componentes del sistema nervioso y su funcionamiento. 17. Explicar el mecanismo de transmisión del impulso nervioso
18. Identificar los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados. 19. Diferenciar el desarrollo del sistema nervioso en vertebrados. 20. Describir los componentes y funciones del sistema nervioso tanto desde el punto de vista anatómico (SNC y SNP) como funcional (somático y autónomo). 21. Describir los componentes del sistema endocrino y su relación con el sistema nervioso. 22. Enumerar las glándulas endocrinas en vertebrados, las hormonas que producen y las funciones de estas. 23. Conocer las hormonas y las estructuras que las producen en los principales grupos de invertebrados. 24. Definir el concepto de reproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducción asexual. Tipos. Ventajas e inconvenientes. 25. Describir los procesos de la gametogénesis. 26. Conocer los tipos de fecundación en animales y sus etapas. 27. Describir las distintas fases del desarrollo embrionario. GEOLOGÍA 1. Interpretar los diferentes métodos de estudio de la Tierra, identificando sus aportaciones y limitaciones. 2. Identificar las capas que conforman el interior del planeta de acuerdo con su composición, diferenciarlas de las que se establecen en función de su mecánica, y marcar las discontinuidades y zonas de transición. 3. Precisar los distintos procesos que condicionan su estructura actual. 4. Comprender la teoría de la deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas. 5. Clasificar los bordes de placas litosféricas, señalando los procesos que ocurren entre ellos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado
el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
Principalmente, se evaluarán las entregas de material presentado por el alumnado. Como ya se dijo en el
apartado de la metodología, el profesor propondrá diferentes actividades en Google Classroom, que el
alumno deberá entregar contestadas. Dichas actividades se presentarán en diferentes formatos, formularios,
cuestionarios en línea, vídeos interactivos, entrevistas digitales…:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que se podrá mejorar la nota hasta 1 punto de la media final del curso.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
Como ya hemos comentado en el apartado de los contenidos, el último mes de clase nos centraremos en
repasar las dos primeras evaluaciones. De este modo, prepararemos al alumnado con alguna evaluación no
superada de cara a las recuperaciones. Dichas recuperaciones, se programarán para hacerlas por Google
meets de manera oral entre la primera y segunda semana de junio.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por
el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
MATERIA: ANATOMÍA APLICADA
NIVEL: 1º BACHILLERATO
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: El recurso elegido para 1º de Bachillerato ha sido el Gsuite para educación (correo
murciaeduca, Drive Google Hangouts meets, Google Classroom). Todos los alumnos tienen acceso a
internet y manejan con soltura el Google Classroom por lo que consideramos que es la mejor opción para
mantener un contacto fluido con los alumnos. A los alumnos se les propondrán una serie de actividades en
esta plataforma y se les acercarán los contenidos mediante explicaciones en vídeo y/o artículos.
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
1) Relación entre la actividad física con el latido cardíaco y el volumen y capacidad pulmonar. Principios
del acondicionamiento cardiovascular para la mejora del rendimiento en actividades artísticas que
requieren trabajo físico.
2) Sistema nervioso y endocrino: Estructura, función e interacción.
• Movimientos voluntarios y actos reflejos.
• Función de las hormonas en la actividad física.
• Termorregulación corporal en la actividad física.
3) Método científico: Elaboración de proyectos individuales y grupales, análisis razonados y valoración
de los resultados de investigaciones biomédicas actuales. Autonomía progresiva en la búsqueda de
información.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad
quincenal planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el fin
de que sean conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
1) Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.
2) Identificar el papel del sistema neuroendocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano.
3) Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardio-respiratorio
4) Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado
el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
Principalmente, se evaluarán las entregas de material presentado por el alumnado. Como ya se dijo en el
apartado de la metodología, el profesor propondrá diferentes actividades en Google Classroom, que el
alumno deberá entregar contestadas. Dichas actividades se presentarán en diferentes formatos, formularios,
cuestionarios en línea, vídeos interactivos, entrevistas digitales…:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que se podrá mejorar la nota hasta 1 punto de la media final del curso.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
No hay alumnos en esta situación.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
No hay alumnos en esta situación.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por
el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
DEPARTAMENTO
Ciencias Naturales
MATERIA
Biología
NIVEL
2º Bachillerato.
INTRODUCCIÓN
La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una adecuación y flexibilización de la
programación docente, donde se deje constancia de las modificaciones realizadas a nivel metodológico y de
los instrumentos de evaluación así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se
consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la
Instrucción tercera: Proceso de enseñanza-aprendizaje de las Instrucciones de 20 de abril de 2020, de la
Consejería de Educación y Cultura sobre medidas educativas para el desarrollo del tercer trimestre del curso
2019-2020 motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
MODIFICACIONES A NIVEL METODOLÓGICO
El tercer trimestre del presente curso comienza con actividad lectiva no presencial que, en ningún caso,
podrá suponer una merma en los resultados académicos del alumnado.
Ante esta situación, la metodología empleada será diversa, asegurando la equidad y la igualdad de
oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados
académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores.
Recursos digitales: Drive, Gsuite para educación (correo murciaeduca, Google Classroom), enlaces webs.
Recursos impresos: material entregado en clase, libro de texto.
CONTENIDOS
El proceso de enseñanza será individualizado, primando el refuerzo y la consolidación de los aprendizajes
realizados durante el primer y segundo trimestre, priorizando la consecución de las competencias del
alumnado y teniendo en cuenta los recursos con los que cuenta y su disponibilidad, el apoyo familiar o sus
necesidades específicas de apoyo educativo.
Las tareas propuestas durante el tercer trimestre por el equipo docente se orientarán, prioritariamente, a
reforzar y consolidar los aprendizajes realizados durante el periodo de actividad docente presencial y, es su
caso, al avance de nuevos contenidos que el equipo docente haya considerado como esenciales para la
adquisición de competencias imprescindibles.
Los contenidos esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
1. La ingeniería genética. Organismos modificados genéticamente.
2. La Biotecnología. Utilización de los microorganismos en los procesos industriales: Productos
elaborados por biotecnología
3. Microbiología. Concepto de microorganismo. Microorganismos con organización celular y sin
organización celular. Bacterias. Virus. Otras formas acelulares: Partículas infectivas subvirales.
Hongos microscópicos. Protozoos. Algas microscópicas.
4. Los microorganismos como agentes productores de enfermedades.
5. El concepto actual de inmunidad. El sistema inmunitario. Las defensas internas inespecíficas.
6. La inmunidad específica. Características. Tipos: celular y humoral. Células responsables.
7. Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. La memoria inmunológica.
8. Antígenos y anticuerpos. Estructura de los anticuerpos. Formas de acción. Su función en la
respuesta inmune.
9. Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. Su importancia en la lucha contra las
enfermedades infecciosas.
10. Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias. El sida y sus
efectos en el sistema inmunitario.
El profesorado, en coordinación con el resto del equipo docente, elaborará con una periodicidad quincenal
planes de trabajo donde concretará la planificación de las actividades a desarrollar, con el fin de que sean
conocidos por el alumnado y las familias en su caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación son:
1. Desarrollar los avances más recientes en el ámbito de la ingeniería genética, así como sus aplicaciones.
2. Evaluar las aplicaciones de la biotecnología y la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica
y en la mejora del medio ambiente.
3. Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en función de su organización celular.
4. Describir las características estructurales y funcionales de los distintos grupos de microorganismos.
5. Reconocer las enfermedades más frecuentes transmitidas por los microorganismos.
6. Desarrollar el concepto actual de inmunidad.
7. Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica diferenciando sus células respectivas.
8. Discriminar entre respuesta inmune primaria y secundaria.
9. Identificar la estructura de los anticuerpos.
10. Diferenciar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo.
11. Describir los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad.
12. Investigar la relación existente entre las disfunciones del sistema inmune y algunas patologías frecuentes
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que prime la evaluación continua, formativa
e integradora. El profesorado deberá tener en cuenta las condiciones en las que su alumnado ha realizado
el proceso de aprendizaje, garantizando que se le evalúa de forma equitativa, pero teniendo en cuenta las
limitaciones derivadas de su situación personal.
A continuación, se enumeran las herramientas empleadas, que permiten evaluar a través de entregas de
material en diferentes formatos, formularios, cuestionarios en línea, juegos de preguntas y respuestas,
vídeos interactivos, entrevistas digitales: Correo electrónico, Google Formularios…
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos
primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares
trabajados durante estas dos evaluaciones.
Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer
trimestre, de modo que se podrá mejorar la nota hasta un 1 punto.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA 1ª Y/O 2ª EVALUACIÓN SUSPENSAS
La recuperación de la primera evaluación se realizó en el segundo trimestre. La recuperación del segundo
trimestre se realizará en mayo mediante un examen a realizar en Google Classroom.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES
No hay alumnos con Biología-Geología de 1º bachillerato pendiente.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los profesores, en estrecha colaboración con los especialistas de Pedagogía terapéutica, van a seguir
prestando una especial atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, centrando
esfuerzos en seguir acompañándoles en este tránsito, procurando que no pierdan el hábito y el interés por
el estudio.
A partir de la selección realizada por el Departamento de Orientación y Jefatura de estudios de alumnos que
presentan mayores problemas para continuar con la enseñanza no presencial, los profesores facilitarán el
trabajo al PT mediante una carpeta compartida en el Drive y será este quien contacte con el alumno.
ADECUACIÓN Y FLEXIBILIZACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES
MOTIVADAS POR EL IMPACTO DEL COVID-19
Familia
profesional: TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
Ciclo
Formativo: MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
Módulo: CIENCIAS APLICADAS I Introducción La adaptación del proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de modificación y
seguimiento de la programación realizadas a nivel metodológico y de los instrumentos de evaluación, así como de la selección de contenidos y criterios de evaluación que se consideren esenciales, de los inicialmente previstos para la tercera evaluación, tal y como se indica en la Instrucción Decimocuarta: Gestión documental y coordinación docente de la “Resolución de la dirección general de evaluación educativa y formación profesional por la que se dictan instrucciones sobre el desarrollo de los ciclos formativos de formación profesional del sistema educativo para el tercer trimestre del curso 2019-2020” motivadas por el impacto del COVID-19 en los centros educativos de la Región de Murcia.
Metodología La actividad lectiva del tercer trimestre del presente curso se realizará de forma no presencial; no obstante eso no debe suponer una merma en los resultados académicos del alumnado. Ante esta situación, la metodología empleada será diferente a la desarrollada en las dos primeras evaluaciones y se procurará asegurar la equidad y la igualdad de oportunidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de garantizar que sus resultados académicos no se vean perjudicados respecto a las evaluaciones de los trimestres anteriores. Los recursos de que dispondrán los alumnos en este trimestre son tanto los recursos impresos (libro de texto y otros materiales entregados por la profesora en la 1ª y 2ª evaluación) como los digitales (los alumnos disponen de un curso abierto en Aula XXI desde el inicio de curso en el que se ha trabajado habitualmente y el correo electrónico de @murciaeduca)
Contenidos mínimos
Dada la situación académica de los alumnos al finalizar la segunda evaluación, el tercer trimestre se va a dedicar, fundamentalmente, a consolidar los aprendizajes realizados durante el primer y segundo trimestre, teniendo en cuenta que la mayoría de los alumnos presentan poca capacidad para el aprendizaje autónomo (dificultades de aprendizaje diagnosticadas, desconocimiento del idioma, falta de adquisición de las competencias básicas…) y la escasez de recursos de algunos de los alumnos en el ámbito familiar. Únicamente, y antes de iniciar el repaso y consolidación, se finalizará el tema La reproducción humana, ya iniciado antes de la fecha de interrupción de la actividad lectiva presencial. Los contenidos seleccionados para refuerzo este tercer trimestre son: 1. NÚMEROS ENTEROS
Suma de números enteros. Método de la recta numérica y método numérico
Multiplicación y división de nº enteros. o Jerarquía de operaciones. o Operaciones combinadas sin paréntesis o Operaciones combinadas con paréntesis.
Potencias. Potencias con exponentes negativos
Potencias de potencias y potencias de productos y cocientes
Multiplicaciones y divisiones con potencias.
2. FRACCIONES
Fracciones o Las fracciones como partes de la unidad. o Fracciones equivalentes. o Simplificación de fracciones.
Representación y ordenación de números
Operaciones con fracciones o Sumar y restar fracciones. o Producto y división de fracciones.
Problemas con fracciones 3. MAGNITUDES Y MEDIDAS
Unidades de longitud o Múltiplos y submúltiplos del metro. o La medida de superficies.
Unidades de masa o Diferencia entre masa y peso. o Múltiplos y submúltiplos del kilogramo.
Unidades de capacidad o Múltiplos y submúltiplos del litro. o El volumen. o
4. RAZÓN Y PROPORCIÓN
Razón y proporción o Constante de proporcionalidad. o Cálculo del término desconocido.
Relaciones de proporcionalidad o Proporcionalidad directa. o Proporcionalidad inversa.
La regla de tres o La regla de tres para proporcionalidad inversa.
Porcentajes o Porcentajes como una proporción. o Porcentajes como una fracción. o Problemas de porcentajes.
5. LA MATERIA
Materia. Propiedades de la materia.
Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.
Cambios de estado de la materia.
Temperatura de Fusión y de Ebullición.
Concepto de temperatura.
Diferencia de ebullición y evaporación.
Criterios de evaluación esenciales
Los criterios de evaluación esenciales de esta tercera evaluación son:
Se han identificado los distintos tipos de números y se han utilizado para interpretar adecuadamente la información cuantitativa (temperaturas, coordenadas, deudas, etc.).
Se han realizado cálculos con eficacia con números naturales, enteros y decimales, respetando la jerarquía de las operaciones,
Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.
Se han representado los distintos números reales sobre la recta numérica.
Se han resuelto problemas con fracciones.
Se ha operado con fracciones.
Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.
Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.
Se ha caracterizado la proporción como expresión matemática.
Calcula el término desconocido en una proporción en la que se conocen los otros tres.
Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Se han identificado, los diferentes estados de agregación en los que se presenta la materia, utilizando modelos cinéticos para explicar los cambios de estado.
Se ha identificado la denominación de los cambios de estado de la materia.
Se han reconocido los distintos estados de agregación de una sustancia dadas su temperatura de fusión y ebullición.
Se han establecido las diferencias entre ebullición y evaporación, utilizando ejemplos sencillos.
Instrumentos de evaluación y calificación
Dado que la mayoría de los alumnos no presenta habilidades en el manejo de las aplicaciones informáticas que podrían servir de herramientas para la evaluación, resulta necesario modificar los instrumentos de evaluación para que la totalidad de los alumnos tengan acceso a las misma.
Mediante correo electrónico se enviarán las tareas a los alumnos que
desconocen o han olvidado el manejo del Aula virtual.
En el curso de Aula virtual se subirán las mismas tareas, pudiendo el alumno
devolverlas como respuesta a tarea o mediante correo electrónico
Las tareas entregadas serán corregidas y calificadas según la calidad y cantidad de las
mismas
Criterios de calificación 3º evaluación
En la calificación final del alumnado se tendrá fundamentalmente en consideración los resultados de las dos primeras evaluaciones. Para obtener la calificación, se realizará la media ponderada de los estándares trabajados durante estas dos evaluaciones. Además, se valorarán de forma positiva todas las actividades realizadas por el alumnado durante este tercer trimestre, de modo que la nota final resultante de las dos primeras evaluaciones puede mejorarse hasta en dos puntos
Recuperación 1º y 2º Evaluación (alumnos de 1º)
Mediante las actividades de repaso, los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar
las evaluaciones pendientes, siendo en ese caso, condición indispensable superar con,
al menos, un calificación igual o superior a 5 las actividades
Recuperación alumnos de 2º con materias Pendientes
No procede
Convocatoria extraordinaria (alumnos de 2º)
No procede