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-
ACTIVIDADES GRFICO - PLSTICAS
BASADAS EN EL
ENFOQUE COLABORATIVO PARA
MEJORAR LA
COORDINACIN MOTORA FINA
GRAPHIC ACTIVITIES - PLASTIC
BASED COLLABORATIVE
APPROACH TO ENHANCE MOTOR
COORDINATION FINA
Ruth Katherin Tolentino Snchez *
Carla Cristina Tamayo Ly **
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin est
dirigido a determinar si aplicacin de los
talleres con actividades grfico - plsticas
basadas en el enfoque colaborativo,
mejora la coordinacin motora fina en
los nios de 3 aos, 2013. El estudio es de
tipo cuantitativo con un diseo de
investigacin pre experimental con pre
test y pos test a un solo grupo. Se trabaj
con una poblacin muestral de 27
estudiantes de 3 aos. Adems, se utiliz
la prueba estadstica de Wilcoxon para
comprobar la hiptesis de la
investigacin. Para mejorar la
coordinacin motora fina de los
estudiantes, la poblacin muestral fue
sometida a un pre test, el cual mostr que
los estudiantes tienen un bajo nivel de
desarrollo de la habilidad motriz fina,
pues el 74% de los nios y nias ha
obtenido C y el 19% obtuvo B. A partir
de estos resultados se aplic la estrategia
didctica durante 15 sesiones de
aprendizaje. Posteriormente se aplic un
pos test, cuyos resultados fueron los
siguientes: el 41% han obtenido una
calificacin de B y el 44 % han obtenido
A. Con estos resultados se acepta la
hiptesis de investigacin se determin
que la aplicacin de los talleres
con actividades grfico -plsticas basadas
en un enfoque colaborativo, mejor
significativamente la coordinacin motora
fina.
Palabras clave: Talleres con actividades
grfico - plsticas, enfoque colaborativo,
motora fina, nivel inicial.
(*) Estudiante de la Escuela Profesional de Educacin Inicial ULADECH CATLICA
(**) Docente de la Escuela Profesional de Educacin ULADECH Catlica
-
ABSTRACT
The present investigation is aimed at
determining whether application of the
workshops with graphic activities -
Plastic based collaborative approach
improves fine motor coordination in
children under 3 years, 2013 The study is
a quantitative research design pre
experimental with pretest and posttest one
group. We worked with a sample
population of 27 students from 3 years.
Furthermore, statistical Wilcoxon test was
used to test the research hypotheses. To
improve fine motor coordination of the
students, the sample population was
subjected to a pre-test, which showed that
students have a low level of development
of fine motor skills, as 74% of children
obtained C and 19% scored B. from these
results the teaching strategy was applied
for 15 learning sessions. Subsequently, a
post test, whose results were applied:
41% have earned a grade of B and 44%
have obtained A. With these results we
accept the research hypothesis was
determined that implementation of the
workshops with graphic activities - plastic
based on a collaborative approach
significantly improved fine motor
coordination.
Keywords: Graphic Workshops Activities
- plastic, collaborative approach, fine
motor, initial level.
INTRODUCCIN
La toma de contacto con el medio y la
conquista del espacio por parte del nio
se hacen mediante diferentes factores,
entre los cuales participa
la motricidad. Desde el nacimiento y a
medida que va evolucionando, va
teniendo un desarrollo motor que parte de
su maduracin y propia experiencia, la
que le permite establecer mltiples
relaciones con todo lo que adquiere del
medio, de esta manera interioriza, madura
y evoluciona. No se debe olvidar que en
la cronologa del desarrollo del nio
-
existen otras reas que contribuyen a este
proceso. Ellas son: cognitiva, socio -
afectiva, comunicativa, tico - moral,
esttica y fsica.
El jardn ha asumido una compleja tarea
en la educacin en la cual se encarga de
proporcionar a los nios diversos
procesos y cualidades acadmicas y de
pensamiento pero, en cierto grado, ha
venido olvidando o descuidando otras
habilidades en el nio como sucede con el
desarrollo psicomotor. Por ello, es
importante rescatar que todos los
procesos que se presentan en la infancia
deben ser estimulados de forma paralela y
nunca desligada, ya que se reconoce que
buenas destrezas en el control corporal
grueso y fino posibilitan mejores
desempeos emocionales, artsticos e
incluso cognitivos (Cano, 2009).
Los aportes de diversos saberes a nivel
Mundial, privilegian la infancia como
objeto de investigacin cientfica y de
intervencin social, lo cual ha generado
una ampliacin y complejizacin de los
referentes para su comprensin y la
convierte en la etapa de mayor
importancia en la vida del ser humano,
este periodo permitirn a los nios
desarrollarse como personas y a
desenvolverse en la sociedad de forma
satisfactoria. Por esta, el desarrollo de la
motricidad fina en los nios/as de 3 a 6
aos es una de las de mayor importancia
dentro del esquema educativo e influye de
manera directa en el desarrollo integral de
los nios en educacin inicial. La
motricidad fina e4s fundamental en el
desarrollo de las habilidades por lo tanto
es importante estimular dicho desarrollo
debido a que este se encuentra presenta
durante toda su formacin (Escayli
,2013).
La Educacin preescolar constituye el
eslabn inicial de todo el Sistema
Nacional de Educacin en el pas, en el
cual se sientan las bases para el desarrollo
-
de la personalidad de los nios/as y tiene
como objetivo fundamental el garantizar
su desarrollo integral en el orden fsico,
intelectual, moral y esttico. La
motricidad fina tiene una gran
importancia en las primeras etapas de la
vida del nio/a, y por tanto es necesaria
su inclusin dentro de la etapa infantil.
No obstante se piensa que el trabajo
psicomotriz que se lleva a cabo en la
escuela es bastante escaso, lo que supone
desaprovechar una de las formas ms
idneas y enriquecedoras con las que se
cuenta, para que los nios/as aprendan y
se desarrollen adecuadamente sin olvidar
ninguna de las reas que conforman su
globalidad (Muiz, 2010).
En la actualidad la motricidad fina a nivel
Loca la familia peruana se caracteriza por
vivir en constante crisis social, economa
y moral y estas generan influencias a
nivel de tiempo y dedicacin a sus
integrantes desembocando en conflictos
en el aprestamiento del nio o la nia,
especialmente en la coordinacin motriz
fina.
En la Institucin educativa Isabel de
Aragn se puede constatar que existe un
aumento de los casos de nios con
dificultades de coordinacin motora fina,
se percibe que las mayores dificultades
relacionadas con la motricidad fina
presentan dificultades en los msculos de
la mano y en establecer una relacin
culo manual (ojo y la mano).Y que
tienen dificultades en la realizacin de los
trazos, en la coordinacin de los
movimientos de las manos, en la
lateralidad en rasgar y recortar, falta de
precisin para colorear y trazar.
Lo antes expuesto lleva al enunciado del
problema que es el siguiente:
Cmo los talleres con actividades
grafico- plsticas basadas en el enfoque
colaborativo mejoran la coordinacin
motora fina de nios de 3 aos de edad
de educacin inicial de la Institucin
-
Educativa Particular Isabel de
Aragn de Chimbote en el ao 20013?
La presente investigacin permiti
identificar el problema y poner en
prctica actividades grfico-plticas de
manera creativa para dar solucin a las
dificultades que presentan los nios de la
Institucin Educativa Particular Isabel
de Aragn
Es por ello que este proyecto pretende
desarrollar la motricidad fina a travs
Talleres creativos con actividades grfico-
plsticas, para lo cual producir cambios
en las conductas motrices finas de los
nios(as)
En la actualidad no se vienen dando en
las instituciones educativas la importancia
adecuada a la motricidad fina es por ello
que la investigacin realizada busca
estimular, practicar el desarrollo de las
actividades grfico- plsticas la cual se
desarrollan en un orden progresivo,
aunque se pueden dar grandes progresos y
estancamientos o retrocesos sin
consecuencias para el desarrollo normal
del nio.
El desarrollo motor del nio consiste en
el perfeccionamiento de sus destrezas, de
movilidad y coordinacin motora fina,
tales como las destrezas de los dedos
siendo esta importante para manipular
juguetes, objetos, instrumentos, entre los
cuales estn utilizados en la educacin
formal inicial (crayola, tijeras, colores,
plastilinas, cermica en frio, arcilla,
tmperas, etc.)
La motricidad fina en la etapa preescolar
se enriquece el accionar de movimientos
que los pequeos ejecutan en su
desarrollo por los diferentes aos de vida.
Sin pretender dar frmulas mediante esta
investigacin se expone un conjunto de
actividades grfico- plsticas para mejorar
la coordinacin motora fina en nuestros
nios(as).
-
Por lo tanto la motricidad fina es
fundamental en el desarrollo de las
habilidades por lo tanto es importante
estimular dicho desarrollo debido a que
este se encuentra presente durante toda su
formacin acadmica y en su vida diaria.
Este desarrollo contribuir en todas las
destrezas que tengan el nio o nia para
realizar los movimientos y habilidades
que vayan surgiendo a medida del tiempo
en su entorno por lo tanto la importancia
de la motricidad fina es el desarrollo de
los pequeos msculos y en la etapa de la
Educacin Inicial es la edad adecuada
para desarrollarlos.
En el campo terico, la investigacin
permitir desarrollar diferentes
actividades plsticas. En lo prctico, la
investigacin se basa en la mejora de la
coordinacin motora fina en los nios por
medio de actividades plsticas que
puedan motivar y ayudar al preescolar en
su desarrollo motriz.
En lo metodolgico, permitir constatar
si los talleres creativos con actividades
grafico- plsticas basado en el enfoque
colaborativo permiten el desarrollo
significativo de la habilidad motriz fina.
Esta investigacin tiene como finalidad
aplicar diversas actividades de mejora
para la motricidad fina por medio de
tcnicas (rasgado, collage, coloreado,
dctilo pintura) que tendr un impacto en
el docente y en los estudiantes para el
desarrollo de la motricidad fina.
MATERILAES Y MTODOS
La presente investigacin es de tipo
cuantitativa. La poblacin muestral
estuvo conformada por 27 estudiantes del
aula Verde de 3 aos de edad de la
Institucin Educativa Particular Isabel
de Aragn- Chimbote. Se utiliz diseo
pre experimental.
-
Para la recoleccin de datos se aplic la
tcnica de observacin, utilizando como
instrumento la lista de cotejo aplicado a
los estudiantes. La lista de cotejo estuvo
organizado en 3 indicadores, de las cuales
dos comprendieron de cualquiera de las
dimensiones: La dimensin viso manual,
dimensin fontica y dimensin gestual
.Y uno al aspecto actitudinal que posee
un tem relacionadas a las actitudes que
toman los nios frente a las actividades
que se les proponen.
El procesamiento y anlisis de datos, se
realiz a travs de la estadstica
descriptiva para la interpretacin de cada
variable y de la estadstica no
paramtrica, a travs de la prueba
Wilcoxon procesada en el software SPSS
versin 18.0 en el Sistema Operativo
Windows 7. Para estimar la incidencia de
los talleres con actividades grfico-
plsticas basadas en el enfoque
colaborativo para mejorar la motricidad
fina.
RESULTADOS
Tabla 1
Nivel de desarrollo de la coordinacin
motora fina de los nios de 3 aos en el
pre test
Fuente: Lista de cotejo, Octubre 2013
En la tabla 3 y grfico 1, se observa que
de los 27 estudiantes del aula Verde de
tres aos de edad, el 74% de los nios ha
obtenido C.
Tabla 2
Nivel de desarrollo coordinacin motora fina
de los nios de 3 aos de edad en el pos test
Fuente: Lista de cotejo, Diciembre 2013
Logro de aprendizaje f %
A 2 48 %
B 5 43 %
C 20 9 %
Total de estudiantes 27 100 %
Logro de aprendizaje f %
A 10 48 %
B 16 43 %
C 1 9 %
Total de estudiantes 27 100 %
-
En la tabla 19 y en el grfico 17, se
evidencia que de los 27 estudiantes del
aula verde de tres aos de edad, el 44 %
han obtenido una calificacin de A. Ello
evidencia que la aplicacin de la
estrategia didctica, ha influido en forma
positiva en el desarrollo de su motricidad
fina de los sujetos de investigacin.
En relacin a la hiptesis de la
investigacin: Talleres con actividades
grfico - plsticas basadas en el
enfoque colaborativo para mejorar la
coordinacin motora fina de nios de 3
aos.
TABLA 3
Prueba de los rangos con signo
Wilcoxon
Rangos
N
Rango
promedio
Suma de
rangos
POST TEST
PRE TEST
Rangos
negativos
0a ,00 ,00
Rangos
positivos
21b 11,00 231,00
Empates 6c
Total 27
a. POST TEST < PRE TEST
b. POST TEST > PRE TEST
c. POST TEST = PRE TEST
TABLA N 4
Decisin: Se rechaza H0 (p
-
independiente: talleres con actividades
plsticas basadas en un enfoque
colaborativo, sobre la variable
dependiente: motricidad fina.
Por este motivo, el anlisis de los
resultados se presenta de acuerdo a los
objetivos de la investigacin y a la
hiptesis planteada.
Evaluar la motricidad fina a travs de
pre test
Los resultados de esta investigacin son
el producto de la evaluacin a travs de
un pre test a los nios de 3 aos de edad
de educacin inicial de la Institucin
Educativa Particular Isabel de Aragn
en lo referente a motricidad fina los
resultados indicaron que un 7 %
evidencia un logro de aprendizaje
previsto (A) , un 19 % en proceso (B), un
74 % evidencia un logro de aprendizaje
en inicio (C); siendo este un logro de
aprendizaje en inicio, de acuerdo al
Diseo Curricular Nacional, este nivel se
presenta cuando el estudiante est
empezando a desarrollar los aprendizajes
previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de estos y necesita mayor
tiempo de acompaamiento e
intervencin de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje (MINEDU, 2008).
Los resultados obtenidos reflejaron que
los estudiantes tienen un bajo logro de
acuerdo al nivel de la habilidad motriz
fina, demostrando de tal manera que no
desarrollaron las capacidades de creacin
y expresin individual a travs de las
diferentes tcnicas con variedad de
materiales requeridos.
Con estos resultados se corrobora la
investigacin realizada por Valdez
(2012); quien de acuerdo a su
investigacin Las tcnicas plsticas para
el desarrollo de la coordinacin viso
motriz lleg a la conclusin de que las
maestras no aplican todas las tcnicas
plsticas para lograr un buen desarrollo
de la coordinacin viso motriz, as mismo
-
hay un porcentaje de nios/as que falta
practicar actividades plsticas que ayuden
al desarrollo de la coordinacin viso
motriz.
Los resultados obtenidos reflejaron que
los estudiantes tienen un bajo logro de
acuerdo al nivel de la habilidad motriz
fina, demostrando de tal manera que no
desarrollaron los movimientos precisos de
las manos, cara y pies. Tanto que el 74 %
de ellos ha obtenido una calificacin
inferior o igual a 10, lo cual indica que
estos estudiantes tienen dificultades para
el desarrollo de los aprendizajes y
necesitan apoyo de la docente para
realizar las actividades de motricidad
(Pentn,1998).
Los resultados se obtuvieron a travs de
un pre test, donde se logr identificar el
nivel de coordinacin motora fina en los
nios de 3 aos de edad, as mismo se
identific que la estos resultados fueron
causados por motivo que la docente del
aula no realizaba actividades motrices por
ello que los estudiantes tenan dificultad
al realiza sus trabajos.
Anlisis de los resultados de las
sesiones aplicadas
Para dar cumplimiento a este objetivo se
dise y aplic 15 sesiones de
aprendizaje, en las cules se utiliz la
estrategia didctica actividades plsticas
basadas en el enfoque colaborativo. Los
resultados de las sesiones se recogieron
en listas de cotejo que evidencian el
logro de la motricidad fina.
Al aplicar la estrategia didctica estos
resultados se corrobora lo expuesto por
Gonzales (2010) , quien muestra que la
educacin artstica y la plstica son poco
retomadas y entendidas por las docentes
de preescolar, sin embargo las etapas de
construccin del espacio grfico si
manifestaron avances, al estar la plstica
ms presente en el aula se generaron
experiencias en los nios que si bien no
fueron planeadas lograron avances
-
significativos, sobre todo porque se logr
que la docente mostrara mayor inters
para disear nuevas estrategias de
aprendizaje.
Los resultados obtenidos reflejaron que la
aplicacin de la estrategia didctica
obtuvieron la atencin y participacin de
los estudiantes del aula de 3 aos de edad,
demostrando que en la primera sesin se
obtuvo 41 % , de manera que se iba
desarrollando las actividades plsticas se
fue aplicando tcnicas que permitieron el
desarrollo de distintas capacidades como
las tcnicas que requieren la coordinacin
del brazo al realizar la actividad lanzar ,
presionar , imitar movimientos,
desenroscar tapas, manipulacin de
botones , punzar, rasgar, recortar con
tijera, y tcnicas que necesitan una
coordinacin viso- motriz para el
desarrollo al realizar la actividad
Origami, modelado, dibujo, colorear,
collage, doblar, modelar. Por lo tanto al
culminar la aplicacin de la estrategia se
obtuvo que en la sesin 15 hubo una
mejora de 67 % , de manera que la
aplicacin de las actividades plsticas
fueron bien recibidas por los estudiantes ;
donde adems de desarrollar su
motricidad fina travs de las actividades
platicas y el trabajo colaborativo , los
estudiantes de 3 aos de edad fueron
estimulando la observacin ,
experimentacin, sentidos, percepcin,
curiosidad , intuicin , la imaginacin, y
seguridad.( Bejerano,2009)
Los resultados se obtuvieron a travs del
instrumento de aprendizaje lista de
cotejo, donde se obtuvo resultados
satisfactorios al realizar actividades
plsticas mediante la planificacin en el
proceso de las actividades siguiendo
cuatro momentos, primer momento; la
presentacin y preparacin de los
materiales, segundo momento; ejecucin
del trabajo, tercer momento; recogida de
trabajos, limpieza de los materiales y del
espacio utilizado y cuarto momento;
-
puesta en comn para conversar sobre las
experiencias realizadas. Todo esto ayudo
que el nio tenga inters e curiosidad para
cada actividad, donde los estudiantes a la
vez que juegan, aprenden y desarrollan
su motricidad fina.
Evaluar la motricidad fina a travs de
un post- test
Al aplicar la estrategia didctica durante
el segundo bimestre acadmico en el aula
de 3 aos de educacin inicial de la
Institucin Educativa Particular Isabel
de Aragn. Despus de la aplicacin de
cada sesin de aprendizaje los resultados
fueron los siguientes: se observ que el
logro de aprendizaje de los estudiantes
fue mejorando paulatinamente. Es as que
en la primera sesin, los resultados
indicaron que un 44 % evidencia un logro
de aprendizaje previsto, un 41 % en
proceso, un 15 % evidencia un logro de
aprendizaje en inicio.
Con estos resultados se corrobora la
investigacin realizada por Avils y
Parra (2012), quienes de acuerdo a su
investigacin llegaron a la conclusin de
que gracias al uso de las tcnicas grfico
plsticas se logr un mejor desempeo de
la motricidad fina en el nivel preescolar y
a la vez se mostr una incidencia positiva
en cuanto a la interaccin y participacin
de los nios en cada una de las
actividades propuestas, mejorando la
capacidad expresiva y cambiando la
percepcin acerca de la escritura, ya que,
se motivaron para realizar cada una de las
secuencias planteadas; se mostraron
activos y preguntaban sobre el desarrollo
de las actividades, el tiempo, los
materiales y aportando ideas acerca de las
figuras, los colores, la forma,
enriqueciendo de esta manera la ejecucin
del proyecto de aula.
Los resultados obtenidos reflejaron que al
terminar la aplicacin de la estrategia
didcticas a travs de las actividades
-
plsticas los estudiantes obtuvieron
resultados satisfactorios de acuerdo al
nivel de la habilidad motriz fina,
demostrando de tal manera que gracias a
las actividades los nios lograron el
desarrollaron los movimientos precisos de
las manos, cara y pies. Tal es as que al
evaluar la motricidad fina a travs de un
post test se obtuvo que el 44 % de ellos
ha obtenido una calificacin de A , lo cual
indica que la a aplicacin de la estrategia
a travs de las actividades plsticas
permite expresarse a travs del dominio
de materiales plsticos. Adems el uso de
las tcnicas favorecern su maduracin
motor fino del nio.
Los resultados se obtuvieron a travs de
un post test, donde se evalu la
coordinacin motora fina de los nios
despus de aplicar los talleres con
actividades grfico- plsticas, basados en
el enfoque colaborativo , donde estos
resultados fueron satisfactorios gracias a
las tcnicas realizadas y nocin de la
docente respecto a la importancia de la
motricidad fina en el desarrollo del nio,
ya que es muy importante que tanto la
docente como los padres deben tener en
cuenta es que el desarrollo de la
motricidad fina no empieza desde los 3
aos, sino desde el nacimiento, porque el
beb puede coger un objeto con toda su
mano por un acto reflejo. Posteriormente
deja este reflejo para coger objetos
deliberadamente, pues va dominando y
coordinando sus propios movimientos,
cada vez con mayor precisin (Briones,
Saldamonde, 2012).
Conclusiones
Los resultados obtenidos en el pre test
reflejaron que la mayora de los
estudiantes de 3 aos de edad de la
Institucin Educativa particular Isabel de
Aragn tienen un bajo logro de acuerdo
al nivel del desarrollo de motricidad fina,
demostrando de tal manera que no
desarrollaron las capacidades de creacin
-
y expresin individual a travs de las
diferentes tcnicas con variedad de
materiales requeridos.
La aplicacin de la estrategia didctica
sobre actividades plsticas se realiz a
travs de 15 sesiones de aprendizaje, las
cuales fueron mejorando paulatinamente
de acuerdo al nivel de la habilidad motriz
fina de los 27 estudiantes. Los resultados
de la aplicacin de las 15 sesiones en
promedio reflejaron el aumento en el
desarrollo de su motricidad fina.
Los resultados obtenidos en el pos test
evidencian que la mayora de los
estudiantes tienen un buen logro de los
aprendizajes de acuerdo al nivel de la
motricidad fina. Con estos resultados se
puede decir que la aplicacin de la
estrategia didctica ha dado buenos
resultados.
Despus de contrastar la hiptesis de
investigacin se determin que s existe
una diferencia significativa entre el logro
de aprendizaje obtenido en el pre test con
el logro del pos test, pues los estudiantes
han demostrado tener un mejor nivel de
motricidad fina despus de haber aplicado
la estrategia didctica.
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