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SESIÓN 4.1
EL MONITOREO
Y
EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
“Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos
escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes
medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener
lugar el perfeccionamiento real de la educación” (Valdés, 2000)
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• Se han realizado denodados esfuerzos para tratar de mejorarla calidad de la educación. Una variable muy influyente es eldesempeño profesional del maestro.
• La docencia es un quehacer complejo que muestra unconjunto de dimensiones que exigen una actuación reflexiva,por parte del docente; y una presencia vital por parte deldirectivo a través de acciones concretas tales como elmonitoreo y el asesoramiento pedagógico.
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EL Buen Desempeño
Docente
Características individuales
Formación docente continua
Desarrollo profesional
docente
Condiciones de vida y trabajo
3
PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
El Marco del Buen Desempeño tiene como objetivo generar cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente, para que los docentes
cobren real protagonismo.
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PREPARACIÓN PARA EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE
DE LOS ESTUDIANTES
PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA
ESCUELA ARTICULADA A LA
COMUNIDAD
DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD
Y LA IDENTIDAD DOCENTE
Comprende la planificación
del trabajo pedagógico:
elaboración del programa
curricular, unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje, en el marco de
un enfoque intercultural e
inclusivo.
Comprende la conducción
del proceso de enseñanza
por medio de un enfoque
que valore la inclusión y la
diversidad en todas sus
expresiones.
Comprende la participación
en la gestión de la escuela
o la red de escuelas desde
una perspectiva
democrática para
configurar la comunidad de
aprendizaje.
Comprende el proceso y las
prácticas que caracterizan la
formación y desarrollo de la
comunidad profesional de
docentes. Refiere la
reflexión sistemática sobre
su práctica pedagógica, la de
sus colegas, el trabajo en
grupos, la colaboración con
sus pares y su participación
en actividades de desarrollo
profesional.
El Marco del Buen Desempeño, presenta 4 dominios del ejercicio docente, que incluyen un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente
en los aprendizajes de los estudiantes
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EL MONITOREO
• Es el recojo de información en el terreno, haciendoseguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar lacalidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productosesperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation aSystematic Approach, 1999).
• Es el proceso de recojo y análisis de información enseguimiento a los indicadores que permiten comprobar eléxito de una política o medida de gestión; identificando susfortalezas y debilidades, para la toma de decisionespertinentes (Instituto de Investigación y Políticas Educativas,2012).
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EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO
• Medio al servicio de la individualización de la enseñanza paraofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a lascondiciones y características de sus destinatarios.
• Medio que ofrece respuestas educativas dinámicas, capacesde irse adecuando a las condiciones y características de losdocentes. Debe partir de la experiencia y de los aspectosrelevantes de las prácticas pedagógicas. (Instituto deInvestigación y Políticas Educativas, 2012).
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EL ACOMPAÑAMIENTO
“…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue deestrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cualesuna persona o equipo especializado visita, apoya y ofreceasesoramiento permanente al docente y al director en temasrelevantes para su práctica” (CNE (2007).
“…es el recurso pedagógico preferente para el fortalecimientoprofesional de los docentes; se basa en el intercambio deexperiencias entre el acompañante y el acompañado…” (MINEDU).
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EL SEGUIMIENTO AL DOCENTE
• Proceso continuo y sistemático de reflexión y actuación sobrela propia práctica docente que se realiza con la intención detransformarla para mejorar la calidad.
• Son acciones de comprobación y mejora del desempeñodocente. Debe tener como finalidad de superar las debilidadesque tiene cada docente y descubrir la necesidad dereestructurar y replantear la dinámica de trabajo en el aula(Ministerio de Educación de Argentina, 2004)
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LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
• Es un servicio técnico de orientación y asesoramientoinstituido para optimizar el funcionamiento de lasorganizaciones educativas centrado en el mejoramiento de losprocesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional delos docentes y el ofrecimiento de oportuna y consistenteinformación, para una acertada toma de decisiones sobretodo pedagógicas.
• La supervisión es la verificación en el terreno delcumplimiento de la normatividad que rige para los centroseducativos y las funciones de directores y docentes. Esnecesariamente efectuada por la autoridad (Instituto deInvestigaciones y Políticas Educativas, 2012).
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LA EVALUACIÓN
Proceso cuya misión es determinar, de forma objetiva y sistemática, elmérito, la capacidad y el valor. (Scriven, 1991)
Proceso sistemático, continúo e integral destinado a determinar hastaqué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales.(Fermín,1971)
Proceso que debe constar de dos partes :
(1) la medición (recogida de información, datos, ordenados desde unpunto de vista cuantitativo) y
(2) la emisión de juicios de valor sobre la información obtenida (tomade decisiones respecto de los acuerdos previamente establecidos).(De Juan, 1996)
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ROL DEL/DE LA
DIRECTOR(A) FUNCIONES
Establece dirección
• Construir una visión compartida de cambio.
• Fomentar el conocimiento y apropiación de objetivos y metas.
• Tener altas expectativas de los estudiantes.
Promueve el desarrollo de capacidades
• Apoyo individual a cada maestro.
• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.
Rediseña la organización
• Promover una cultura colaborativa, la formación de equipo pedagógicos y organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.
• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.
Gestiona
el
aprendizaje
• Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento y coordinación).
• Monitorear la práctica pedagógica del docente.
• Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.
• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica.
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ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO: EL MONITOREO Y EL ASESORAMIENTO
El monitoreo y el asesoramiento pedagógico se perciben como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.
Fascículo General de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14