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INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
INTRODUCCIÓN
Existen suficientes pruebas positivas de que
algunas personas adoptan una aproximación
lingüística al aprendizaje, mientras que otras
prefieren un rumbo espacial o cuantitativo.
Todos los seres humanos son capaces de
conocer el mundo de siete modos diferentes
(posteriormente ocho).
Antecedentes y fundamentos
El tema de lasInteligencias Múltiplesse ha venido estudiandoy desarrollando desdesiempre. Rousseauopinaba que el niñodebe aprender a travésde la experiencia, allí seponen en juego lasrelaciones inter e intrapersonal y lasinclinaciones naturales.
Pestalozzi apuesta a un
currículo de integración
intelectual basado también en
las experiencias.
• John Dewey ve al aula como un
microcosmos de la sociedad
donde el aprendizaje se da a
través de las relaciones y
experiencias de sus integrantes.
Donde los individuos se diferencian es en laintensidad de estas inteligencias y en lasformas en que recurre a esas mismasinteligencias y se las combina para llevar acabo diferentes labores, para solucionarproblemas diversos y progresar en distintos
ámbitos.
FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MULTIPLES
En 1904 el gobierno francés pidió alpsicólogo Alfred Binet y a un grupo decolegas suyos, que desarrollaran un modode determinar cuáles eran los alumnos de laescuela primaria con "riesgo" de fracasar,para que éstos alumnos recibieran atención
compensatoria.
De sus esfuerzos nacieron las primeraspruebas de inteligencias. Importadas a losEstados Unidos varios años después
El Dr. Howard Gardner, Co-
Director del Proyecto Cero y
Profesor de Ciencias de la
Educación en la Universidad
de Harvard, propuso en su
libro "Estructuras de mente"
la existencia de por lo
menos siete inteligencias
básicas (posteriormente
ocho).
Cuestionó la práctica de sacar a un individuo
de su ambiente natural de aprendizaje y
pedirle que realice ciertas tareas asiladas que
nunca había hecho antes y que
probablemente nunca realizaría después.
GARDNER DEFINE INTELIGENCIA COMO:
La capacidad para resolver problemas cotidianos.
La capacidad para generar nuevos problemas para
resolver.
La capacidad de crear productos u ofrecer servicios
valiosos dentro del propio ámbito cultural.
Criterios que permiten medir si un talento
constituye de hecho una inteligencia
Cada inteligencia debe poseer una
característica evolutiva.
Debe ser observable en grupos especiales
de la población tales como prodigios o
"tontos sabios“.
Debe proporcionar alguna evidencia de
localización en el cerebro y
Disponer de un sistema simbólico o
representativo.
DESCRIPCIÓN
DE LAS
INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
La capacidad para usar palabras de manera efectiva,
sea en forma oral o de manera escrita. Esta
inteligencia incluye la habilidad para manipular la
sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos
del lenguaje.
Este tipo de inteligencia surge cuando aun los seres
humanos son bebes.
La manera de desarrollarla es hablar correctamente
con los niños, leer con ellos cuentos, novelas y
poemas para que amen los libros y desarrollen la
imaginación. Enseñarles rimas y juegos de palabras
LA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA
La capacidad para usar los números de manera
efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia
incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones
lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-
entonces, causa-efecto), las funciones y las
abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al
servicio de esta inteligencia incluyen: la
categorización, la clasificación, la inferencia, la
generalización, el cálculo y la demostración de la
hipótesis.
LA INTELIGENCIA ESPACIAL
La habilidad para percibir de manera exacta elmundo visual-espacial y de ejecutartransformaciones sobre esas percepciones. Estainteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea,la forma, el espacio y las relaciones que existenentre estos elementos. Incluye la capacidad devisualizar, de representar de manera gráfica ideasvisuales o espaciales.
La manera de poder desarrollarla mejor esrealizando todas las actividades de dibujo y pinturaque tanto gustan a los niños estimulan lainteligencia espacial. Llevarlos a los museos oenseñarles a observar y disfrutar las obras de arte.
LA INTELIGENCIA CORPORAL-KINÉTICA
La capacidad para usar todo el cuerpo paraexpresar ideas y sentimientos y la facilidaden el uso de las propias manos para produciro transformar cosas. Esta inteligenciaincluye habilidades físicas como lacoordinación, el equilibrio, la destreza, lafuerza, la flexibilidad y la velocidad así comolas capacidades auto perceptivas, las táctilesy la percepción de medidas y volúmenes.
INTELIGENCIA MUSICAL
Entre ellos se incluyen los compositores, los
directores de orquesta, los músicos, los
críticos musicales, los fabricantes de
instrumentos musicales y también los
oyentes sensibles (aprecian con rapidez
cuando un tono no es correcto ).
Resulta evidente en los
individuos sensibles a
la melodía, al ritmo, al
tono y a la armonía.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad de comprender a los demás e
interactuar eficazmente con ellos. Resulta
evidente en los docentes exitosos, en los
trabajadores sociales, en los actores o en los
políticos. A medida que la cultura occidental
ha comenzado a reconocer la relación que
existe entre la mente y el cuerpo, también ha
comenzado a valorar la importancia de
alcanzar la excelencia en el manejo de la
conducta interpersonal.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Se refiere a la capacidad de una persona
para construir una percepción precisa
respecto de si misma y de utilizar dicho
conocimiento para organizar y dirigir la
propia vida. Algunos individuos con una
profunda inteligencia intrapersonal se
especializan como teólogos, psicólogos y
filósofos.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Consiste en observar los modelosde la naturaleza, en identificar yclasificar objetos y encomprender los sistemasnaturales y aquellos creados porel hombre.
Los granjeros, los botánicos,
los cazadores, los
ecologistas y los paisajistas
se cuentan entre los
naturalistas eximios.
Cuadro de la teoría de las Inteligencias
Múltiples
Cuadro: Fundamentos de la teoría
Desarrollo de las Inteligencias Múltiples
La mayoría de las personas pueden
desarrollar todas las inteligencias hasta
poseer en cada una un nivel de competencia
razonable.
Que las inteligencias se desarrollen o no
dependen de tres factores principales:
Dotación biológica: incluyendo los factores
genéticos o hereditarios y los daños o
heridas que el cerebro haya podido recibir
antes, durante o después del nacimiento.
Historia de vida personal: incluyendo lasexperiencias con los padres, docentes,pares, amigos otras personas que ayudan ahacer crecer las inteligencias o lasmantienen en un bajo nivel de desarrollo.
Antecedente cultural e histórico: incluyendo
la época y el lugar donde uno nació y se crió,
y la naturaleza y estado de los desarrollos
culturales o históricos en diferentes
dominios.
Dr. Howard Gardner. Estructuras de Mente.
Harvard.