5 Puntos Críticos en 5 Puntos Críticos en la Relación la Relación Universidad – Universidad – Sociedad - Estado Sociedad - Estado
Roger Carvajal, Ph.D.Roger Carvajal, Ph.D.
Definición de UniversidadDefinición de Universidad
Clásica Clásica Establecimiento de Establecimiento de
enseñanza superior enseñanza superior que abarca todas las que abarca todas las ramas del saber: ramas del saber: ciencias, letras, artes ciencias, letras, artes y leyes. Se divide en y leyes. Se divide en facultades, ……, etc.facultades, ……, etc.
ActualActual
Dentro de un Estado, es Dentro de un Estado, es la entidad encargada la entidad encargada de la gestión del de la gestión del conocimiento, hecho conocimiento, hecho que incluye su que incluye su transmisión, su transmisión, su generación, su generación, su aplicación y aplicación y actividades conexas.actividades conexas.
Universidad y Gestión del Conocimiento
Generación o Producción Conocimiento Conocimiento
NuevoNuevo
Asimilación Crítica y
Conocimiento
Existente
Aplicación en la Solución de
Problemas
Transmisión y Transferencia
Sistematización y Validación
INTERACCIÓN SOCIAL
Formación Capacitación
Institutos
Carreras
y
Pro
de
Postgrado
Profesionales y Tecnólogos
•Conocimiento de la Realidad
•Solución de Problemas
•Generación y Desarrollo de Productos y Procesos (Innovación)
•Construcción de una cultura del conocimiento
•Problems. Sector Productivo
•Problems. Sector Social
•Desarrollo de Comunidades
Sociedad Local
•Toma de Decisiones
•Pautas de Políticas
•Solución grandes problemas nacionales o regionales
Estado
Investigación
Cumple este papel la actual universidad?Cumple este papel la actual universidad?
SI ?SI ?
InsuficienteInsuficiente
DeficienteDeficiente
NoNo
CRISIS
•Contradicción entre lo que hace y lo que debe hacer
•Posición crítica del entorno
•Conflictividad institucional
Porque? Red de causalidades
Destacan:
Su propia estructura y mecánica de funcionamiento?
Desacoplamiento entre lo existente y el escenario actual?
Falta de: Fiscalización, Control, Evaluación Externa (Responsabilidad social, autonomía ); Evaluación Interna sin indicadores de impacto en el entorno.
Importante:Importante:
A.A. Reconocer y caracterizar la crisis Reconocer y caracterizar la crisis universitaria.universitaria.
B.B. Identificar las vertientes de análisisIdentificar las vertientes de análisisa)a) Funcionamiento y estructuraFuncionamiento y estructura
b)b) Esencia y rol fundamental, como Esencia y rol fundamental, como parte del Estadoparte del Estado
a)a) Funcionamiento y EstructuraFuncionamiento y Estructura Recursos FinancierosRecursos Financieros
InsuficienciaInsuficienciaIrracionalidad en el gastoIrracionalidad en el gastoFuentes suplementariasFuentes suplementarias
Régimen DocenteRégimen DocenteDesactualización docenteDesactualización docenteModalidades didácticas inconsistentesModalidades didácticas inconsistentesProcesos de evaluación y permanencia inapropiadosProcesos de evaluación y permanencia inapropiadosCorrupción: asistencia, calificaciones, camarillismo, Corrupción: asistencia, calificaciones, camarillismo,
desvío de ingresosdesvío de ingresos Recursos InstrumentalesRecursos Instrumentales
InstalacionesInstalacionesEquipamiento e insumosEquipamiento e insumosAdministración eficazAdministración eficaz
Estructura de GobiernoEstructura de GobiernoAutoridad vs. Capacidad (elección política)Autoridad vs. Capacidad (elección política)
Cogobierno prebendalCogobierno prebendal
Manejo de la autonomía (sueldos, programas, desconexión)Manejo de la autonomía (sueldos, programas, desconexión)
Régimen EstudiantilRégimen EstudiantilInadecuada selección/ingreso/permanenciaInadecuada selección/ingreso/permanencia
Aprender vs. aprobar / menor esfuerzoAprender vs. aprobar / menor esfuerzo
Actitudes y valores Actitudes y valores
Régimen AcadémicoRégimen AcadémicoArchipiélago de disciplinas y asignaturasArchipiélago de disciplinas y asignaturas
Descontextualización espacio temporalDescontextualización espacio temporal
Memorización, enciclopedismoMemorización, enciclopedismo
(Información vs. Conocimiento) (Información vs. Conocimiento)
b) Esencia y Rol Fundamental (La b) Esencia y Rol Fundamental (La Universidad como parte del Universidad como parte del
Estado)Estado) Puntos Críticos para el análisisPuntos Críticos para el análisis Escasa capacidad de respuestaEscasa capacidad de respuesta Planificación no prospectivaPlanificación no prospectiva Ausencia en enfoque interculturalAusencia en enfoque intercultural Investigación sin desarrollo (o innovación)Investigación sin desarrollo (o innovación) Formación profesional para reproducir (no para Formación profesional para reproducir (no para
transformar)transformar) Procesos académicos, asistémicos y Procesos académicos, asistémicos y
unidisciplinarios (no conducen al conocimiento unidisciplinarios (no conducen al conocimiento como herramienta como herramienta
Capacidad de Respuesta ante las Capacidad de Respuesta ante las Demandas SocialesDemandas Sociales
Existen demandas de diverso orden de la Existen demandas de diverso orden de la sociedad civil y desde el Estado que sociedad civil y desde el Estado que requieren transferencia, generación, requieren transferencia, generación, desarrollo, aplicación de conocimiento.desarrollo, aplicación de conocimiento.
Sin embargo, éstas no están adecuada ni Sin embargo, éstas no están adecuada ni suficientemente formuladas ni suficientemente formuladas ni caracterizadascaracterizadas
El Estado no formula, ni solicita, ni propone, El Estado no formula, ni solicita, ni propone, ni plantea problemas para que sean ni plantea problemas para que sean abordados por la universidad Ej. abordados por la universidad Ej. Inundaciones, desertificación, biodiversidad, Inundaciones, desertificación, biodiversidad, destinos turísticos, endemias, contaminación destinos turísticos, endemias, contaminación minera, etc.minera, etc.
Este utiliza profesionales (extranjeros o Este utiliza profesionales (extranjeros o nacionales) organizados o libres, para nacionales) organizados o libres, para abordar los problemas o parte de ellos, a abordar los problemas o parte de ellos, a través de actividades de través de actividades de ConsultoríaConsultoría (no tiene (no tiene cuadros técnicos)cuadros técnicos)
La consultoría no resuelve problemas mayores La consultoría no resuelve problemas mayores porque:porque:
La solución no necesariamente está ya La solución no necesariamente está ya establecida ( conocimientos ya existentes) y se establecida ( conocimientos ya existentes) y se requiere requiere lala generación de conocimiento nuevo generación de conocimiento nuevo (investigación). (Solución Científica vs. Solución (investigación). (Solución Científica vs. Solución Profesional)Profesional)
En muchos casos (sector productivo) se En muchos casos (sector productivo) se requiere generar y desarrollar procesos y requiere generar y desarrollar procesos y productos nuevos o mejorados (innovación)productos nuevos o mejorados (innovación)
Gran parte de las soluciones (de largo plazo) Gran parte de las soluciones (de largo plazo) requieren formación y capacitación en áreas requieren formación y capacitación en áreas específicas.específicas.
Sin embargo, se sigue solicitando Sin embargo, se sigue solicitando consultorías porque:consultorías porque:
Enfrenta los problemas con agilidad Enfrenta los problemas con agilidad (tiene mecanismos administrativos y (tiene mecanismos administrativos y técnicos eficientes)técnicos eficientes)
Puede conjugar esfuerzos Puede conjugar esfuerzos transdisciplinarios sin problemas transdisciplinarios sin problemas mayores.mayores.
Propone soluciones (válidas o no) en Propone soluciones (válidas o no) en lugar de resultados.lugar de resultados.
La universidad no responde porque:La universidad no responde porque:
1.1. No cuenta con mecanismos para No cuenta con mecanismos para detectar, identificar y caracterizar detectar, identificar y caracterizar problemas.problemas.
2.2. Tampoco tiene procedimientos para Tampoco tiene procedimientos para conformar grupos de trabajo y formular conformar grupos de trabajo y formular programas interdisciplinarios con la programas interdisciplinarios con la agilidad, eficacia y eficiencia necesaria.agilidad, eficacia y eficiencia necesaria.
3.3. Frente a un problema aplica procesos de Frente a un problema aplica procesos de fragmentación disciplinaria y analítica, no fragmentación disciplinaria y analítica, no tiene enfoque sistémico y no aplica tiene enfoque sistémico y no aplica pensamiento complejo (los problemas son pensamiento complejo (los problemas son totalidades no fragmentables por disciplinas).totalidades no fragmentables por disciplinas).
4.4. Por tanto, no produce Por tanto, no produce solucionessoluciones, ni , ni procesos, ni productos, sólo procesos, ni productos, sólo resultadosresultados de de investigación ( que, en general, se archivan)investigación ( que, en general, se archivan)
5.5. Desconoce la condición de integralidad en la Desconoce la condición de integralidad en la formulación de las preguntas y las formulación de las preguntas y las respuestas. (Ej. Plantas medicinales)respuestas. (Ej. Plantas medicinales)
Planificación no prospectivaPlanificación no prospectiva Los planes y programas se los formula mirando el Los planes y programas se los formula mirando el
pasado: hasta ahora no han conducido a pasado: hasta ahora no han conducido a transformar nada.transformar nada.
La planificación estratégica no contribuye a La planificación estratégica no contribuye a adecuarse a las nuevas condiciones, circunstancias adecuarse a las nuevas condiciones, circunstancias y escenarios; tampoco los prevé.y escenarios; tampoco los prevé.
En pocos casos se considera que el estudiante En pocos casos se considera que el estudiante ejercerá su profesión en 5 o 10 años después de las ejercerá su profesión en 5 o 10 años después de las enseñanzas que recibe.enseñanzas que recibe.
Planificación no prospectivaPlanificación no prospectiva
No se anticipa a los hechos, al contrario los No se anticipa a los hechos, al contrario los hechos aparecen y pasan por encima de la hechos aparecen y pasan por encima de la universidaduniversidad
Cambios y adaptaciones, dificultadas por una Cambios y adaptaciones, dificultadas por una estructura esclerosada (montar una carrera estructura esclerosada (montar una carrera requiere un promedio de 10 años; una requiere un promedio de 10 años; una mención 6; cambios curriculares en las mención 6; cambios curriculares en las presectoriales cada 5 años y sólo cambian en presectoriales cada 5 años y sólo cambian en las ubicaciones de materiaslas ubicaciones de materias
Planificación no prospectivaPlanificación no prospectiva No modifica ni diversifica su oferta profesional; No modifica ni diversifica su oferta profesional;
tampoco actualiza la orientación de sus centros tampoco actualiza la orientación de sus centros de investigación (Ej. Bioquímica industrial, de investigación (Ej. Bioquímica industrial, derecho ambiental, agronegocios, petroquímica, derecho ambiental, agronegocios, petroquímica, biotecnología, ferrometalúrgica, biodiversidad, biotecnología, ferrometalúrgica, biodiversidad, toxicología ambientaltoxicología ambiental
La prospectiva tecnológica no es una herramienta La prospectiva tecnológica no es una herramienta utilizada para los planes y para la adaptación a utilizada para los planes y para la adaptación a los tiempos y espacios.los tiempos y espacios.
Ausencia de un Enfoque Ausencia de un Enfoque
InterculturalIntercultural En Bolivia coexisten 2 culturas: la occidental y la En Bolivia coexisten 2 culturas: la occidental y la
indígena (andina, amazónica, chaqueña), cada una indígena (andina, amazónica, chaqueña), cada una con su caudal de conocimientos en los diversos con su caudal de conocimientos en los diversos aspectos de la naturaleza y la sociedad.aspectos de la naturaleza y la sociedad.
La universidad solo estudia, preserva, desarrolla, La universidad solo estudia, preserva, desarrolla, transmite y aplica la cultura occidental, en el marco transmite y aplica la cultura occidental, en el marco de una estructura mental colonial.de una estructura mental colonial.
La universidad debe abordar el estudio, La universidad debe abordar el estudio, preservación, validación, desarrollo y aplicación de preservación, validación, desarrollo y aplicación de los conocimientos que provee la cultura indígena, (en los conocimientos que provee la cultura indígena, (en gran parte de los casos ni siquiera los consideran gran parte de los casos ni siquiera los consideran como conocimientos).como conocimientos).
Ausencia de un Enfoque InterculturalAusencia de un Enfoque Intercultural
Considera un enfoque sistémico, no sólo analíticoConsidera un enfoque sistémico, no sólo analítico Se basa en el pensamiento complejoSe basa en el pensamiento complejo Desestima el positivismo de la cienciaDesestima el positivismo de la ciencia Asume la existencia de nuevas rutas de acceso al Asume la existencia de nuevas rutas de acceso al
conocimientoconocimiento Considera elementos que respaldan el continuum Considera elementos que respaldan el continuum
material y energético en el universomaterial y energético en el universo Contiene nuevos referentes bioéticos en la Contiene nuevos referentes bioéticos en la
comprensión de la naturaleza y la sociedad.comprensión de la naturaleza y la sociedad.
Es notable el hecho de que el nuevo paradigma tecno-científico coincida en múltiples aspectos con la cosmovisión indígena y con
el conjunto de saberes locales validados en la praxis (etnociencia?)
La relación ciencia-conocimiento ancestral, es estudiada en múltiples aspectos y diversos
espacios académicos; no en la universidad boliviana..
El enfoque intercultural en la formación, la investigación El enfoque intercultural en la formación, la investigación y la interacción social debe contribuir a reconfigurar el y la interacción social debe contribuir a reconfigurar el perfil de la relación intercultural. Esta, en la actualidad, perfil de la relación intercultural. Esta, en la actualidad, tienen diferentes patrones de relacionamiento.tienen diferentes patrones de relacionamiento.
También será elemento clave en el desarrollo de las También será elemento clave en el desarrollo de las comunidades a través de la recuperación de procesos comunidades a través de la recuperación de procesos identitarios y de auto valoración.identitarios y de auto valoración.
ARTICULACIÓN
COMPLEMENTACIÓN
INTEGRACIÓN
ASIMILACIÓN
SUSTITUCIÓN
Ausencia de INNOVACIÓNAusencia de INNOVACIÓN
Si entendemos que:Si entendemos que:
Innovación es un proceso de generación y/o recuperación, transferencia y apropiación exitosa de conocimientos (científico, empírico y saberes locales), de procedimientos e instrumentos tecnológicos, en procesos productivos o sociales con la finalidad de mejorar la productividad, competitividad y la calidad de vida.
La innovación tecnológica comprende los cambios introducidos en los productos y en los procesos:
De producto -consiste en incorporar conocimientos para fabricar y comercializar nuevos o mejorar los ya existentes.
De proceso -corresponde incorporar conocimientos para la instalación de nuevos procesos de producción que, por lo general, mejorarán la productividad, la calidad, la racionalización de la fabricación y, por consiguiente, la estructura de costos.
La innovación social intenta proponer soluciones nuevas a los problemas del Estado o de las regiones. La innovación en métodos de gestión son innovaciones como las realizadas en los ámbitos comerciales, financieros, organizativos, que acompañan, apoyan y potencian la corriente innovadora de la empresa.
Disciplinas Problemas
Investigación Resultados
Soluciones
Procesos
Productos Interdisciplinas
Desarrollo
UNIVERSIDAD SOCIEDAD
INNOVACIÓN
QUEDA CLARO, QUE EN GENERAL, LA UNIVERSIDAD NO REALIZA PROCESOS DE INNOVACIÓN
Ejemplo de un Caso Exitoso de Innovación (Reciente)Ejemplo de un Caso Exitoso de Innovación (Reciente)
Granja Avícola
Paucarpata
Granja Avícola
Paucarpata
Sistemas de Simulación
de Altura
Sistemas de Simulación
de Altura
Eficiencia de la Producción
Eficiencia de la Producción
Considerado un éxito en
el sector avícola a nivel internacional
Considerado un éxito en
el sector avícola a nivel internacional
Sector productivoSector productivoinnovación y Competitividadinnovación y Competitividad
La competitividad que logra el sector productivo en la actualidad se basa en:
Bajar costosBajar costos Bajos sueldos y flexibilización Eludir impuestos No aplicar normas ambientales y procedimientos
laborales Afectar a la naturaleza
Concesiones a la exportación (ATPDEA, CEDEIN, etc.)
La nueva competitividad incluye:La nueva competitividad incluye:
Elevar la calidad (Elevar la calidad (Sello de Calidad)Sello de Calidad) Elevar la diversidadElevar la diversidad Armonía con la naturaleza y el medio ambiente Armonía con la naturaleza y el medio ambiente
((Sello Ecológico)Sello Ecológico) Equidad: género, generacional, retribución Equidad: género, generacional, retribución
justa, etc. (justa, etc. (Sello Social)Sello Social) Aplicar innovación (nuevos productos, nuevos Aplicar innovación (nuevos productos, nuevos
procesos, aplicar saberes locales)procesos, aplicar saberes locales)
Factores Insumos Relación con la Innovación
Financiamiento
Capital Operativo Instrumentos Alternativos
InversiónEnfoque al Sector Productivo, Ingeniería
Financiera y Capital de Riesgo.
Infraestructura
Producti-va
Telecomunicaciones Uso de TICs
Transporte
Alternativas de Transportes, disminución de costos, Combustible Limpios. Nuevos materiales para carreteras vecinales.
EnergíaEnergías Renovables, Biocombustibles,
Eficiencia Energética
Producti-Vidad
Cantidad Incremento de rendimientos
Calidad Mejora de Procesos, Productos y Servicios
DiversidadInvestigación de nuevos Productos, nuevos
usos
Mejoramiento de Procesos
Producción Mas Limpia, Consumo Sustentable, BPMs, TQM, sello verde, etc.
Relación Factores de la Competitividad vs InnovaciónRelación Factores de la Competitividad vs Innovación
Factores Insumos Relación con la Innovación
Normas
ProductivasBPM, ISO, Certificación Orgánica, HACCP, OSHAS,
NBs.
Ambientales ISO, Ley 1333 y reglamentos conexos, CITES.
Laborales OHSAS, Ley del Trabajo
Impositivas CEDEIMs,, etc.
Políticas
Fomento Productivo Compro Boliviano, y PND.
ProteccionistaMedidas Paraarancelarias (Ej. Sanitarias, yfitosanitarias)
Fomento a las Exportaciones
Acuerdos, Relaciones Diplomáticas, Ferias,promoción.
RecursosHumanos
Capacitación TécnicaEnseñanza en Base a Resultados(sistematización conocimientos empíricos)
Capacitación Tecnológica
Enseñanza Dirigida a resolver problemas,desarrollar nuevos productos o la indagacióny optimizar procesos.
Relación Factores Competitividad vs. Innovación
Recursos ambientales
Recursos ambientales
MineríaMinería
HidrocarburosHidrocarburos
ElectricidadElectricidad Rec
urso
s F
inan
cier
os SINAFID
CyT
Infraestructuraproductiva
Turismo
Industria
Agropecuaria
Manufactura
Comercio
Vivienda
Turismo
Industria
Agropecuaria
Manufactura
Comercio
Vivienda
VIV
IR B
IEN
VIV
IR B
IEN
Empleo
Equidad
Inclusión
Reciprocidad
BANDES
SBI
Educación
Justicia
Salud
Defensa
Seguridad Protección Social
BiodiversidadAgua
Bosque
Cultura
Impuestos
Crédito
LA INNOVACION ES LA INCORPORACION DEL
CONOCIMIENTO
a) En el proceso productivo para generar :
NUEVOS O
MEJORES
PRODUCTOS PROCESOS
USOS
b)En la solución de problemas
LOCALES REGIONALES NACIONALES
LA INNOVACIÓN PARA EL SECTOR PRODUCTIVO
PROVIENE DE:
Centros Científicos Tecnológicos
(investigación,Desarrollo Tecnológico,innovación)
Las comunidades (saberes locales)
Las empresas (conocimiento incremental)
Los Centros artesanales y las industrias creativas.
Algunos Aportes Conceptuales en Innovación
SISTEMA BOLIVIANO DE INNOVACION
Entidades del Estado (Gobierno, Prefecturas,
Municipios, comunidades)
Espacios productivos (Empresas privadas,
empresas comunitarias y empresas públicas)
Centros científico-tecnológicos y de
innovación
Banco de Tecnología
Banco de Desarrollo
Oferta
Demanda
EDIS
Sistema Nacional de Financiamiento del Desarrollo
Demanda
Financiamiento (IDH)
Resultados para la
solución de problemas
Cumplimiento a las normas
Entidades Técnicas de apoyo a la producción
Normas
Financiamiento de equipos
Financiamiento de proyectos de aplicación de innovaciones
Resumiendo:Resumiendo:
En la universidad:En la universidad: No hay innovación institucionalNo hay innovación institucional No efectúan innovación por el sector No efectúan innovación por el sector
productivo de manera significativaproductivo de manera significativa No aportan con innovación al sector No aportan con innovación al sector
socialsocial No forman agentes de innovaciónNo forman agentes de innovación No tiene estructuras de interfaz (EDI’s)No tiene estructuras de interfaz (EDI’s)
A Manera de Conclusión:
La Universidad Estatal Actual
Aislada - …………… ArchipielagoAislada - …………… Archipielago Descontextualizada…Sin ajuste al Descontextualizada…Sin ajuste al
entornoentorno Desactualizada………ColonialDesactualizada………Colonial Ineficaz……………….Sin impactoIneficaz……………….Sin impacto Ineficiente…………Inversión/resultadosIneficiente…………Inversión/resultados
La Universidad AisladaLa Universidad Aislada
Aislamiento del entorno e “islamiento” entre sus unidades académicas
No hay un Sistema Universitario Cuando hay respuesta a las demandas, estas son
parciales y fragmentarias (no se generan soluciones ni aportes concretos)
El aislamiento ha derivado en ciertas distorsiones: Desorientación de sus tareas Corrupción en diferentes modalidades Irracionalidad: en el gasto, en el escalafón, en la
distribución de tareas Manejo por intereses de grupos
La Universidad AisladaLa Universidad Aislada
¿Se previó esta situación, al instalar la ¿Se previó esta situación, al instalar la autonomía universitaria?autonomía universitaria?
Posiblemente: una estrategia fue el Posiblemente: una estrategia fue el co-gobierno. Sin embargo éste fracasó co-gobierno. Sin embargo éste fracasó por:por: Paridad docente/estudiantil mal interpretada Paridad docente/estudiantil mal interpretada
Conducta prebendalConducta prebendal
La Universidad DesactualizadaLa Universidad Desactualizada
Es aun colonial Es aun colonial Premoderna·> PostmodernaPremoderna·> Postmoderna Equipamiento y Tecnología antiguosEquipamiento y Tecnología antiguos Contenidos y modalidades didácticas Contenidos y modalidades didácticas
atrasadasatrasadas
Universidad Universidad DescontextualizadaDescontextualizada
Funciona en otra dimensión respecto a Funciona en otra dimensión respecto a su entornosu entorno
Funciona en otro ritmoFunciona en otro ritmo Los cambios mundiales, nacionales, Los cambios mundiales, nacionales,
regionales no la comprometenregionales no la comprometen No esta inserta en el tejido socialNo esta inserta en el tejido social No planifica su actividad y sus productos No planifica su actividad y sus productos
en función de las demandas socialesen función de las demandas sociales
La Universidad IneficazLa Universidad Ineficaz
No ha logrado cambios (ni hacia adentro, ni No ha logrado cambios (ni hacia adentro, ni hacia afuera):hacia afuera): En lo socialEn lo social En lo políticoEn lo político En lo económico En lo económico
Sus productos no transforman la realidad: la Sus productos no transforman la realidad: la reproduce reproduce
Sus programas académicos no se enmarcan Sus programas académicos no se enmarcan en los procesos de desarrollo en los procesos de desarrollo
La Universidad La Universidad Ineficiente Ineficiente
Sus gastos son mayores que los Sus gastos son mayores que los beneficios beneficios
El 90% del presupuesto es a salariosEl 90% del presupuesto es a salarios No invierte en investigación ni en No invierte en investigación ni en
servicios (producción científica servicios (producción científica insignificante)insignificante)
Fallas desde la demandaFallas desde la demanda
No existe demanda estructurada No existe demanda estructurada El gobierno no quiere pleitos y sus burócratas El gobierno no quiere pleitos y sus burócratas
son (eran) de Universidades extranjerasson (eran) de Universidades extranjeras La sociedad civil no tomo posición La sociedad civil no tomo posición El sector empresarial obtiene RRHH de sus El sector empresarial obtiene RRHH de sus
UniversidadesUniversidades Las MYPES no demandan Las MYPES no demandan
Se requieren transformaciones Se requieren transformaciones generales y particulares generales y particulares
Generales Bases conceptuales y operacionales sobre el
nuevo rol de la Universidad en el Estado Nacional
Particulares: Formación profesional (diferentes niveles) Generación de conocimientos (CTI) Servicios (estudios y tecnología) Intelligenzia de la sociedad (propuestas)
Transformaciones GeneralesTransformaciones Generales
Solo su vinculación con el Estado y la Sociedad definira su nuevo accionar
La salida del ostracismo reconfigurara su nuevo rol así como su sistema de gobierno estructura y funcionamiento
Imprescindible: Innovación, Modernización, Interculturalidad
Funcionamiento Sistémico
Transformaciones Particulares:Transformaciones Particulares:Formación Profesional Formación Profesional
Alcances y Nivel (cantidad y calidad) Contenidos Modalidades didácticas:
Enseñanza por problemas Enseñanza explicativa de las cosas y de los hechos Se aprende el pasado; se puede aprender el
futuro¡¡(aprender a hacer, a aprender, a construir, a resolver, a descubrir,..a ser)
Orientación y elementos axiológicos Diversidad de la oferta Interculturalidad Visión: Estratégica, Prospectiva, , Integradora,
Indagadora e Innovadora
Transformaciones Particulares:Transformaciones Particulares:Asumir la Ciencia, la Tecnología y la Asumir la Ciencia, la Tecnología y la Innovaciòn como herramientas para:Innovaciòn como herramientas para:
Conocimiento de la realidad Natural Social
Apoyo al sector productivo – innovación Solución de los problemas
Locales Regionales Nacionales
Generación de una cultura del conocimiento Desarrollar y Sistematizar los saberes locales
Transformaciones Particulares:Transformaciones Particulares:La Generación de ConocimientoLa Generación de Conocimiento
Políticas: Definición de áreas, problemas o temáticas Recursos Financieros Recursos Humanos y Formación de Investigadores Mecanismos y Normas
Instrumentos Infraestructura y Equipamientos Proyectos y Tesis Visión- Integralidad Respuesta a demandas (productivas, sociales y
regionales)
Servicios UniversitariosServicios Universitarios
Desarrollo TecnológicoDesarrollo Tecnológico Investigación como servicioInvestigación como servicio Estudios y consultorías interdisciplinarias Estudios y consultorías interdisciplinarias
de elevada complejidadde elevada complejidad Difusión del conocimientoDifusión del conocimiento
Intelligentzia de la SociedadIntelligentzia de la Sociedad
Propuestas de políticas publicas sobre base científica
Análisis de la gestión publica y de las propuestas programáticas
Validación Técnica de los planes y programas gubernamentales
Interpelación crítica a los gobiernos nacionales y subnacionales
Interpretación y canalización de la demanda social
POR ULTIMO: Conviene definir la ruta y los objetivos del POR ULTIMO: Conviene definir la ruta y los objetivos del cambio entre las dos tendencias mayores:cambio entre las dos tendencias mayores:
Universida para el Mercado
Universidad para la Transformacion Social
Cliente o Beneficiario
El Estudiante/ profecional La Sociedad y el Estado
Producto que se entrega
Servicios Educativos El Profesional
Beneficio Competitividad para la Globalizacion
Conocimiento de la realidad local para la transformacion
Condiciones y Criterios
Calidad
Certificacion
Eficiencia
Reproducion de la situacion
Vision global y sistemica e Integral
Conciencia social
Innovacion
Transformacion de la situacion
Tendencia Universidad privada Universida estatal
Para el segundo caso será Para el segundo caso será necesario:necesario:
Políticas Institucionales:
-Planes de Estudio
-Líneas de Investigación
-Etc.
Territorialización
Vinculación con los actores locales
UNIVERSIDAD INTEGRADA
Acompañamiento crítico de la gestión gubernamental
Respuestas Integrales y respaldo a las demandas sociales
Incorporación en la matriz productiva
Involucramiento en la solución a problemas concretos
Recuperación de los saberes locales
Sistematización y validación de los elementos axiológicos y ontológicos de las culturas locales y universales
UNIVERSIDAD INTERCULTURAL
Integralidad en las respuestas
Correcta interpretación de la demanda social
Universalización del conocimiento desde lo local
Otras rutas en la construcción del conocimiento
Adecuación y cambio permanente en relación al contexto
Formación de agentes de cambio
UNIVERSIDAD INNOVADORA
Participación activa en el Sistema Boliviano de Innovación
Produce y registra innovaciones
Promueve una nueva competitividad del sector productivo.
Contribuye a la generación de nuevas soluciones y respuestas a los problemas del sector social
GRACIAS …GRACIAS …
Roger Carvajal, Ph.D.Roger Carvajal, Ph.D. [email protected]@acelerate.com COCHABAMBA. Febrero, 2008.COCHABAMBA. Febrero, 2008.