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Las competencias para el Siglo XXIProf. Jesús G. MonroyUCLM. Facultad de Educación
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¿Cómo será el futuro?
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La incertidumbre del educador
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¿Qué les vamos a enseñar?
Es previsible la devaluación de los títulos
Es previsible que no se devalúe:
El valor de las ideas
La capacidad para comunicarlas
La capacidad para desarrollarlas en colaboración con otros.
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Comunicarse y Colaborar para
aprender.
Saber buscar información en soportes diversos Analizarla críticamente.
Ordenarla, organizarla.
Sintetizar e integrar fuentes diversas de
información.
Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.
En fin, construir su propio universo cognitivo
AprenderA lo largoDe toda la
Vida
Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…
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Estilo XXI: Las 5 “c”
Creatividad
Comunicación
Conocimiento
ExpresiónImaginación
Emociones
Compartir producciones
Alfabetización
Acceso y producción de información
Colaboración
Conceptualización ReflexiónMetacognición
Crear conocimiento con otros
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Marc Prensky’s Essential 21st Century
1. Knowing the right thing to do
2. Getting it done
3. Doing it with others
4. Doing it creatively
5. Constantly doing it better
The Goal: To be able to follow one’s passion(s) as far as one’s abilities allow
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Lo necesario para el siglo XXI
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Lo necesario para el siglo XXI
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Lo necesario para el siglo XXI
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Lo necesario para el siglo XXI
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Lo necesario para el siglo XXI
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Competencias para el Siglo XXI
Century Skills has stated that, “all Americans, not just an elite few, need 21st century skills that will increase their marketability, employability and readiness for citizenship,” such as:
Pensamiento Crítico y Capacidad de decisión en entornos sobre-informados
Identificar y Resolver Problemas Complejos de forma Multidisciplinar
Ser capaces de comunicarse y de colaborar con otros
Hacer uso innovador del conocimiento, la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos
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En EEUU
1. Creatividad e innovación.
2. Comunicación y colaboración.
3. Búsqueda y procesamiento de datos.
4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones.
5. Ciudadanía digital.
6. Conceptos y procedimientos tecnológicos.
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http://www.eduteka.org/modulos/11/336/41/1
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FranciaÁmbito 1: Hacerse con un entorno informático de trabajo;
Ámbito 2: adoptar una actitud responsable;
Ámbito 3: Crear, producir, tratar, explotar datos;
Ámbito 4 – Informarse, documentarse;
Ámbito 5: Comunicar, intercambiar.
http://www.eduteka.org/modulos/11/339
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Inglaterra
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OCDE- Informe Pisa
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Nuestro Currículum
Objetivos en el Currículum de Primaria:
Utilizar las tecnologías de la información, así como los medios de comunicación, en el proceso de aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos, con sentido crítico respecto a los mensajes recibidos y elaborados.
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Objetivos en Educación Infantil
f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.
g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.
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Las Competencias TIC
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Competencias
“La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una
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Competencia Digital
ICT literacy is using digital technology, communications tools, and/or networks to access, manage, integrate, evaluate and create information in order to function in a knowledge society.
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DigEuLit – a European Framework for Digital Literacy
Digital Literacy is the awareness, attitude and ability of individuals to appropriately use digital tools and facilities to identify, access, manage, integrate, evaluate, analyse and synthesize digital resources, construct new knowledge, create media expressions, and communicate with others, in the context of specific life situations, in order to enable constructive social action; and to reflect upon this process.
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Definir
Acceder
Gestionar
Integrar
Evaluar
Comunicar
Compatir
Información
Utilizandolas TIC
Cognitivo
Etico -Legal
Técnico
En los Ámbitos
Vía Jordi Adell
Que es la competencia
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Competencia
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Procesos en la competencia digital
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Procesos en la competencia digital
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Procesos en la competencia digital
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d. Competencia digital y de tratamiento de la información
El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat…
Esta habilidad conlleva el uso de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y la competencia de integrarlos para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. También implica valorar sus posibilidades y evitar los riesgos tanto en
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d. Competencia digital y de tratamiento de la información
El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat…
Esta habilidad conlleva el uso de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y la competencia de integrarlos para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. También implica valorar sus posibilidades y evitar los riesgos tanto en
Buscar y gestionar información
Conocer el ordenador
Usar Software Navegar
Expresión Multimedia
Precaución
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g. Competencia para aprender
Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía.
El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones
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g. Competencia para aprender
Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía.
El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones
Aprendizaje Autónomo
Planificación Técnicas de Scaffolding
Expresión
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g. Competencia para aprender
Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía.
El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones
Aprendizaje Autónomo
Planificación Técnicas de Scaffolding
ExpresiónToma de Decisiones
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![Page 34: 212015363 competencias-alumnos-version-infantil-2014-pdf](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052600/557bdf63d8b42aac4c8b5122/html5/thumbnails/34.jpg)
Competencia Digital en Educación Infantil
Motivación
Manejo del Ordenador
Búsqueda y acceso a
informaciónProgramas Sencillos
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![Page 35: 212015363 competencias-alumnos-version-infantil-2014-pdf](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052600/557bdf63d8b42aac4c8b5122/html5/thumbnails/35.jpg)
Observar, Manipular,
Explorar
Organizar InformaciónRelaciones
Causa - Efecto
Autonomía en el Trabajo
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![Page 36: 212015363 competencias-alumnos-version-infantil-2014-pdf](https://reader033.vdocuments.co/reader033/viewer/2022052600/557bdf63d8b42aac4c8b5122/html5/thumbnails/36.jpg)
Menciones de la competencia digital en los contenidos (primaria)
Búsqueda de información.
Conocer los componentes básicos de un ordenador.
Utilizar un tratamiento de textos.
Encontrar info en Internet siguiendo instrucciones.
Utilizar recursos digitales para la creación de obras artísticas.
Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes.
Aplicaciones de diseño y animación.
Difusión de los trabajos.
Grabación de música interpretada.
Comunicarse y colaborar.
Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales.
Usar distintos soportes digitales.
Más... menciones en algunos criterios de evaluación
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