AUTOEVALUACIÓN
2010
PANORAMA GENERAL DEL PROYECTO
2009
I-2010
PANORAMA FASE 1 ETAPA 2
MODELO CNA POR ETAPAS
DISEÑO: MODELO CNA POR ETAPAS
MODELO CNA POR ETAPAS CENTRADO EN LOS PROCESOS ACADÉMICOS
AUTOEVALUACIÓN I-2010
PANORAMA GENERAL DE ACCIONES I-2010
CRONOGRAMA I-2010
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FASE No. 1 – ETAPA 21. VALORACIÓN Y VERIFICACIÓN DE CONDICIONES INICIALES:
incluye estructuración de documentos de condiciones iniciales y verificación.1. TECNOLOGÍA EN INDUSTRIAL2. TECNOLOGÍA EN SISTEMAS3. TECNOLOGÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
2. MODELO DE AUOTEVALUACIÓN: Continuar con el proceso permanente de autoevaluarse a través del modelo.
3. SEGUIMIENTO AL PLAN DE MEJORAMIENTO
ESTRATEGIAS DE CONTINUIDAD PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN PARALELAS
AL CRONOGRAMA
La Fundación CIDCA aplicará como estrategias válidas para alcanzar el éxito en su proceso de autoevaluación en los programas académicos, las siguientes:
1.Conformación de un equipo de respaldo académico y operativo del programa para liderar y desarrollar el proceso. 2.Continuidad de los grupos (comité de programa) de trabajo por procesos y funciones. 3.Elaboración de inventarios, análisis de documentos, discusiones sobre los mismos, propuestas, elaboración de proyectos, entre otros. (sugerencia organización electrónica y modelo metodológico).4.Realización de talleres y guías para actualizar y capacitar a la comunidad académica. 5.Diseño de medios y recursos necesarios para difundir el proceso en toda la comunidad universitaria (plan conjunto).
ESTRATEGIAS DE CONTINUIDAD PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN PARALELAS
AL CRONOGRAMA
6. Aplicación de instrumentos válidos, confiables y a la medida (después de la valoración de la matriz por cada programa).
7.Recolección y tabulación de la información generada (Trabajo Conjunto). 8.Elaboración de documentos síntesis de procesos (Guías: Condiciones iniciales y Proyecto Educativo) .9.Verificación y seguimiento a la estructuración de Factores, Características e indicadores en los procesos determinados como críticos en la primera parte de la primera fase.10.Establecer juicios valorativos por factores y para el programa. 11.Elaboración de un plan estratégico de desarrollo articulado con las políticas institucionales, los lineamientos profesionales y disciplinares y el análisis del contexto interno y externo realizado durante la etapa de juicios sucesivos valorativos.
ORGANIZACIÓN ELECTRÓNICA DE DOCUMENTOS
INSTRUMENTO POBLACIÓN APLICACIÓN
ENCUESTA - TALLER DOCENTE
TODOS LOS DOCENTES
SEMANA 13 (10-15 DE MAYO)
TALLER - ENCUESTA MUESTRA ESTUDIANTES
SEMANA 13 (10-15 DE MAYO)
ENCUESTA DIRECTIVOS
TODOS LOS DIRECTIVOS
SEMANA 14 (18-22 DE MAYO)
ENCUESTA SECTOR PRODUCTIVO
AL MENOS (5) EMPRESAS POR PROGRAMA
SEMANA 14 (18-22 DE MAYO)
ENCUESTA EGRESADOS
EGRESADOS CONVOCADOS (QUE NO SE ENCUENTREN EN EL CICLO PROFESIONAL)
SEMANA 14 (18-22 DE MAYO)
AUTOEVALUACIÓN I-2010
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PONDERACIONES
FACTOR CARACTERÍSTICAS PORCENTAJE
MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL 1 CARACTERÍSTICAS
1 -4 12%
ESTUDIANTES 2 CARACTERÍSTICAS 5 -9 13%
PROFESORES 3 CARACTERÍSTICAS 10-17 13%
PROCESOS ACADÉMICOS 4 CARACTERÍSTICAS 18-31 16%
BIENESTAR INSTITUCIONAL 5 CARACTERÍSTICA 32 12%
ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 6 CARACTERÍSTICAS
33-36 12%
EGRESADOS Y ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 7 CARACTERÍSTICAS
37-39 11%
RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 8 CARACTERÍSTICAS
40-42 11%
100%
JUSTIFICACIÓN
¿QUÉ ES PONDERAR?
Es la asignación de pesos relativos a los componentes del modelo seleccionado para evaluar la calidad, la gestión y el funcionamiento de los programas y de las instituciones. La ponderación debe ser entendida como una manera de hacer visible, previa justificación, la especificidad de la institución, del programa académico y el modo como la institución lo orienta teniendo en cuenta referente universal, su misión y su Proyecto Educativo Institucional.
¿QUE ES JUSTIFICAR?
Es la emisión de juicios razonados de manera reflexiva y critica sobre referentes específicos y claramente definidos.
Justificar nos pone en un escenario social que exige tomar posturas éticas y cognitivamente responsables ante la realidad circundante, los hechos y los objetos que se deben analizar, cuestionar y juzgar.
OBJETIVOS DE LA PONDERACIÓN
•La ponderación permite formar una visión integral y dinámica del entorno en el que se vive.
•Observar el entorno en conjunto y en su complejidad, leerlo y pensarlo con criticidad para actuar en él de manera coherente.
•La reflexión y la mirada crítica permiten conocer el conjunto y ver el horizonte a través y más allá de los objetos, es decir repensar y resignificar el todo.
OBJETIVOS DE LA PONDERACIÓN
•La ponderación implica un ejercicio de criticidad permanente, que carece de formulas y esquemas previos, requiere de una actitud y compromiso personal.
• Propiciar una amplitud de pensamiento en la vida universitaria, tiene que ver con no despreciar la lectura de otros sobre la realidad.