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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROPUESTA DE AGENDA PRIMER SEMESTRE AGOSTO-ENERO 2014-2015HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
Mes Día U. de A. Secuencia de contenidos Criterios de desempeño
Agosto
18-22
I.-La
hist
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com
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ia.
Curso de inducción
25-29
Presentación y conocimiento del programa, requerimientos, compromisos y criterios de
evaluación .La teoría de la historia y las diversas interpretaciones
sobre la definición y el sentido de la disciplina.
Conocimientos previos sobre historia de la educación en México
Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas fuentes
secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos
o nociones históricas y las incorpora como fundamentos en la construcción de su conocimiento
histórico.
Septiembre
1-5Conocimiento, pensamiento, conciencia y cultura histórica
como niveles de aproximación a la disciplina.
8-12Investigación e historia de la
educación: paradigmas, avances e interrogantes.
15-19Las fuentes primarias como
evidencias de la historia de la educación.
Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser
empleadas en las actividades de aprendizaje en el aula.
22-26
II.- L
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Panorama general de la historia de la educación en México (siglos XIV
– XXI).
Realiza búsquedas en archivos, líneas del tiempo organizadas con
apoyo en fuentes primarias, esquemas cronológicos,
Diagramas comparativos, cuadros analíticos que enfaticen procesos
de Cambio/permanencia y causalidad. Conoce los diversos
periodos de Historia de la Educación en México
Sept.-Oct 29-3La educación en Mesoamérica,
Visita a la Zona Arqueológica de La Quemada.
Octubre
6-10Aspectos educativos de la Nueva España, Visita a la Pinacoteca
Virreinal Guadalupe Zac.13-17 Siglo XIX. El sistema lancasteriano,
14 y 16 primer acercamiento J.N.
20-24Los congresos pedagógicos y los
primeros intentos para la organización del sistema educativo
nacional.
27-31Siglo XX. La “Revolución
Mexicana” y los nuevos proyectos educativos:…
Noviembre
3-7El gobierno de Manuel Ávila
Camacho y el proyecto educativo de la Unidad Nacional.
10-14
En el umbral del siglo XXI: globalización, neoliberalismo, sociedad del conocimiento y
emergencia de nuevos modelos educativos.
17-21
III.-
Ejer
cicio
s de
rele
vanc
ia.
Los procesos históricos como conceptos de primer orden. A partir de las fuentes primarias
disponibles, realiza ejercicios derelevancia que le permiten
identificar temas de historia de la educación susceptibles de ser
analizados a profundidad.Conoce y emplea los conceptos de
segundo orden: “evidencia”, “empatía” y “relevancia” en el análisis de fuentes primarias.
24-28 Jornada de observación J. de N. 25, 26 y 27nov. 1,2 y 3 dic.Diciembre 1-5
8-12
Los conceptos de segundo orden “evidencia”, “relevancia” y
“empatía” y su aplicación en el análisis histórico. Trabajo con
fuentes primarias de diversos tipos Visitas a: AHEZ, AHMZ,
AHENMAC y a la Hemeroteca de la Biblioteca Mauricio
Magdaleno.
15-19
IV.-
Los c
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Conceptos de segundo orden:Evidencia, Relevancia.
Conoce y aplica en el análisis de fuentes primarias los conceptos
históricos de segundo orden: “relevancia”, “evidencia”,
“empatía”, “tiempo histórico”, “cambio/ -continuidad” y
“causalidad.Dic.-Enero 22-6 Periodo vacacional de navidad
Enero
7-9Conceptos de segundo orden:
Tiempo histórico, cambio y continuidad.
De acuerdo con su objeto de estudio, selecciona fuentes
primarias y es capaz de justificar su selección. Explica procesos
históricos relevantes mediante el uso de fuentes primarias y la aplicación de conceptos de
segundo orden. Elabora narrativas en las que expone sus dudas,
hallazgos y conclusiones.
12-16 Conceptos de segundo orden:Causalidad empatía
19-23 Viaje a la ciudad de México,
26-30 Cierre del curso Expone sus hallazgos e interpretaciones y los discute.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para lograr y desarrollar eficazmente las competencias enunciadas en el presente programa, es necesario que las estudiantes consideren de manera muy significativa durante todo el desarrollo del curso, los criterios de desempeño que se expresan en la última columna de la propuesta de agenda para el primer semestre del curso; Historia de la Educación en México, considerar durante el semestre los tres componentes de las competencias: lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal, las evidencias de aprendizaje se deben recuperar en los diversos momentos de la evaluación, diagnóstica y formativa, existirá además; La Autoevaluación, en la que cada estudiante explica cómo construyó sus aprendizajes y muestra sus evidencias que serán cotejadas con los aprendizajes esperados que plantea el programa (criterios de desempeño), La coevaluación, en la que el colectivo en el aula expresa cómo percibe las transformaciones de los saberes de cada estudiante y cómo sus aportaciones contribuyen a la construcción de su propio aprendizaje, La heteroevaluación, en la que el docente valora –con las evidencias contenidas en el PORTAFOLIOS electrónico y con instrumentos objetivos,- el aprendizaje de cada estudiante, en función de los aprendizajes esperados en el programa de Historia de la Educación en México.
Para obtener una evaluación objetiva se dispondrá de diferentes alternativas que darán evidencia de ésta y serán entre otras: tareas y/o investigaciones, exposiciones, producciones realizados en cada jornada de trabajo áulico, asimismo, sus participaciones individuales y en equipo, diseño de una revista(física y electrónica) sobre historia de la educación en Zacatecas, dos ensayos; al finalizar la segunda unidad de aprendizaje y un ensayo de investigación de un tema de la historia de la educación en Zacatecas o México que consideren relevante( utilizarán fuentes primarias). Al finalizar el semestre cada estudiante deberá presentar un PORTAFOLIOS (electrónico) con todos los productos académicos realizados durante el semestre agosto-enero, y que será el trabajo final del primer semestre 2014-2015.
Evaluar a las estudiantes de manera individual y grupal de acuerdo con los criterios de desempeño y de las evidencias de aprendizaje, mencionadas, permitirán al profesor dar seguimiento al cumplimiento de estos criterios, lo que coadyuvará al desarrollo de las competencias del curso.
Conductor del espacio curricular, Historia de la Educación en México: Prof. Margil de J. Romo Rivera les desea ¡ÉXITO y felicidad! Primer semestre 2014-2015.
Bienvenidas a la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”