Download - 10 particip en proyectos 2009
Participación en proyectos de
Intervención Profesional
Pedagógica
Metodología
Lic. Micaela González Delgado Material elaborado en marzo de 2004 y modificado en enero de 2010
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Participación en proyectos de IPP
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La participación es un proceso,
tanto individual como colectivo, en
el que los ciudadanos aprenden a
participar.
Uno de los errores más frecuentes al iniciar una
intervención profesional es pensar que nosotros somos
el único recurso
Agentes que se vinculan en la IPP
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Las instituciones
Los servicios El tejido social y beneficiarios
UNAM FESA Programa de Pedagogía AIPP
Profesionistas en formación
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El trabajo colectivo no es fácil y
mucho menos simple, su complejidad
nos permite reconocer la importancia
de ser-di-versos
Punto de partida…
Participación colectiva
colaborativa en proyectos
pedagógicos
Saber-ser
Saber-hacer
Deber-ser
Saber-
producir
Saber-pensar
Saber –escribir
Saber-leer
Saber-escuchar
Saber –mirar
(generar campos visuales)
Creatividad
Dis-posiciones
individuales
Nota: dis-1. (Del lat. dis-). pref. Indica negación o contrariedad.
Discordancia, disculpa, disconformidad. || 2. Denota separación.
Distraer. || 3. Indica distinción. Discernir, distinguir. dis-2. (Del gr. δυσ-).
pref. Significa 'dificultad' o 'anomalía'. Dispepsia, disnea, dislexia.
Constitución de un grupo de trabajo participativo
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Pensar la intervención profesional
antes de actuar
Proceso continuo de
implicación en la práctica
Reconocer los requerimientos de intervención
Necesario el consenso
interno
Distribución de tareas por
fases
¿Participar cómo?
Individualmente o colectivamente.
Motivaciones, intereses y expectativas di-versas
colectivas e individuales:
Intereses subjetivos.
Necesidades de satisfacción socio-afectiva
Necesidad de comunicarse y formar-se como parte de
un colectivo e individualmente.
Una forma de responsabilidad, compromiso social y
profesional basado en la ética.
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Saber-participar
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Querer-participar
Saber-participar
Poder-participar
La participación requiere de una formación
que permita potenciar aprendizajes y
saberes individuales en la acción colectiva,
pero para ello se requiere ser sensible a la
complejidad de las relaciones humanas,
sus formas de comunicarse y relacionarse.
¿Cómo participamos?
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Diálogo
Respeto
Confianza
Reconocimiento
Construyendo confianza
Conociendo - reconociendo
Dando respuesta
Informando - transparencia
Co-responsabilizando(nos)
Clima de colaboración
Proceso relacional
• Lo importante es el proceso y cómo desde ese contorno todos aportamos,
trabajamos, re-creamos la intervención y re-construimos la experiencia .
• La participación debe ser algo divertido, gratificante y motor de
aprendizajes.
• En la participación, la experiencia nos enseña que los agentes
involucrados participamos en conjunto. Trabajo colectivo. Lo más
importante es la disposición para que no pase que unos participen en todo
y los demás sólo sean observadores, también superar querer estar en todo
unos pocos y dejar que en el proceso se vayan sumando cada vez más
personas: opinando, proponiendo, trabajando colectivamente
…construyendo la IPP.
• Entendemos el conflicto como una oportunidad para que cada uno de
nosotros cambie, no algo que hay que evitar sino –en todo caso- saber
gestionar procesos de IPP, de formación y práctica profesional.
En esencia
La participación colectiva colaborativa
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Participación colectiva y re-creación de la intervención y la experiencia de IPP colectiva.
Participación colaborativa como motor de aprendizajes
Participación colaborativa: el proceso relacional (Diálogo,
confianza, reconocimiento y respeto).
Desarrollo de la acción participativa en proyectos: inicio del proceso individual y colectivo.
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Enfoque de IPP
Trabajo
colaborativo
Participación en
proyectos
Trabajo académico
Comunidades colectivas
de debate
Trabajo
colegiado
Participación
activa
Autoestima
Autonomía
Autogestión
Toma de
Decisiones
Redes Sociales
Variables del
proceso
Algunas Rutas de Acción
IPP en Institución de PP
Modalidad de práctica
profesional
El trabajo en equipo
¿La repartición de la IPP?
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Obstáculos del medio interno IPP (equipos de
trabajo):
Grandes diferencias entre los profesionales del equipo en cuanto a formación, ideología,
intereses y motivaciones.
Competencia entre los diferentes profesionales, entre estamentos y dentro de los
mismos.
El hecho de que los profesionales menos motivados del equipo constituyan un freno.
Miedos y resistencias significativas relacionadas con los siguientes aspectos:
– Revisión del rol profesional.
– Pérdida de poder y protagonismo.
– Cuestionamiento de la capacidad profesional, en relación con el abordaje de un
campo nuevo de trabajo, que suele generar cierto grado de inseguridad.
– Falta de recursos metodológicos para abordar el trabajo con la población
usuaria o el objeto de IPP.
– La posible invasión por parte de la institución con multitud de demandas.
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La “gestión de los tiempos”.
Desconocimiento de la institución y sus recursos.
Desconocimiento de las necesidades de la institución (escasas vías de contacto) y no
articulación de mecanismos de escucha de las mismas.
Excesivo protagonismo de los profesionales en los encuentros y actividades
desarrolladas con la institución, dejando a la misma en un lugar pasivo o viceversa, un
lugar pasivo de los profesionales frente al protagonismo institucional.
Desconocimiento de otras experiencias de IPP (partir de cero).
Falta de espacios de encuentro y vías de coordinación que favorezcan la puesta en
común de dichas experiencias y el contacto entre los profesionales que las llevan a cabo.
Escasa retroalimentación dentro del equipo de las experiencias que van surgiendo en la
IPP.
Disposición escasa y a veces no conocida de materiales teóricos, metodológicos y
didácticos de apoyo, así como el acceso a dichos materiales para la IPP.
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El conflicto como oportunidad privilegiada de
aprendizaje
No temer al conflicto
Aprender a enfrentar situaciones de conflicto
(afrontar vs ignorar).
Tomar actitudes menos negativas frente a las
discrepancias.
Entender que los conflictos pueden
solucionarse de forma dialogada.
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Habilidades para participar en proyectos y
conformar comunidades colectivas de debate
Entender el conflicto como lugar de aprendizaje
Comprender la naturaleza de situaciones afectivas como constitutivas del
ser humano
Negociación de resoluciones de forma cooperativa
Gestión de talentos y su uso productivo y colaborativo
Crítica sin condición donde se coloque el disenso y el consenso como
medios para iniciar el diálogo
Comprender que el respeto al otro permite la configuración de alteridad.
Gestión democrática de las intervenciones individuales en el trabajo
colaborativo.
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Cualquier parecido con la realidad…
Unos pocos, dos o tres personas, estarán entusiasmados con la idea y serán el núcleo
central, los que llevarán el peso inicial del proceso (no está determinado que siempre
sea así, los demás pueden estar en el núcleo).
Por fuera de éstos, habrá otros compañeros que estarán dispuestos a colaborar
puntualmente, en ésta o aquella tarea.
En el último círculo se situarán los que son completamente escépticos o no tienen el más
mínimo interés. Es importante que estos últimos no se opongan a la iniciativa y que
trabajen en darle sentido a la IPP. Tal vez, su compromiso es nulo y únicamente
recibirán información de lo que se vaya haciendo pero, no es lo más óptimo, lo
importante es la experiencia que se obtendrá.
Aceptar como normal la existencia de muy diferentes grados de compromiso entre los
profesionales con el trabajo comunitario facilitará sin duda la aceptación del inicio de las
actividades de IPP por parte del conjunto del equipo aunque hay que superar esa
situación para que todos alcancen a tener una experiencia significativa.
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Los profesionistas en formación se pueden
integrar en los equipos de IPP de la siguiente
forma:
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Sin motivación (Escépticos e
indiferentes con la IPP)
Puntuales (cumplidos con la tarea de IPP)
Líderes ( guías con iniciativa
en la IPP)
Los compartimentos que he
descrito no son “estancos”
de forma que una persona
puede pasar de una
situación a otra a lo largo del
proceso, dependiendo de la
situación ,de sus intereses y
de la motivación que va
surgiendo con el sentido que
se le da a la IPP.
¿GRACIAS?
Lic. Micaela González Delgado