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Hacia una EducaciónIntercultural Bilingüe de calidadAtendiendo a los niños y niñas de zonas rurales eindígenas con pertinencia y calidad
Del país que somos al país queueremos
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No te perdonaré lo que me as eco! En eso sí que soy indio
"rases re#eridos a$$
Disc%lpenle la tontería& le salióel indio! 'a as tomado demasiado& cupascomo indio!El indio nació para el tra(a)o como el (urro
para la carga!
INDI* IN+,-.ID*& INDI*/E-DID*!
01s 2ale indio muerto queindio 2i2o!Bronca entre indios& reyerta!
Bronca entre (lancos& duelo deca(alleros!
3uanto m1s me pegas& m1s te quiero!Amor serrano!
Blanco corriendo& atleta! Negrocorriendo& ratero
3 o l a z o d
e m $
erranaza
3ama
4 a s c
a r
a p a s
s o n
c a l i e
n t e
s
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Interculturalidad crítica y trans#ormadora5A6rmación de la identidad
/one#reno
Discriminación
0arginación
E7clusión
E7plotación
Ala
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/unto de partida5 el dereco aaprender
8isión del /EN
DE+A--*44AN +. /*,EN3IA4DE+DE 4A /-I0E-A IN"AN3IA&
acceden al mundo letrado&
resuel2en pro(lemas&practican 2alores&sa(en seguir aprendiendo&
se asumen 3I.DADAN*+ conderecos y responsa(ilidades&
y contri(uyen al desarrollode sus comunidades y del país
com(inando su capitalcultural y natural con los
a2ances mundiales!
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4A -I9.E:A DE +E- DI8E-+*+
AIMARA
AIMARA
HUITOTO
YAGUA
URARINACANDOSHI
QUECHUA
PIRO
ASHANINCA
YANESHA
PIRO
CAQUINTEIÑAPARI QUECHUA
ESEEJAHARAKMBUT
QUECHUA
LAMBAYEQUE
LALIBERTAD
HUANUCO
CERRODE
PASCO
HUANCAVELICA
AYACUCHO
CUZCO
PUNO
TACNA
IQUITOS
L O R E T O
YAMINAHUA
MACHIGUENGA
L I M A
MADREDE DIOS
UCAYALI
ECUADOR
COLOMBIA
BRASIL
BOLIVIA
CHILE
Arr eglos: G. HermelindaMamanchuraS ardón
Mapa Base: Dr. GustavoSolis Fonseca -CIL
• /o(lación con lenguaoriginaria comolengua materna en el/er% al ;
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4ADI8E-+IDAD
3*0*/-*B4E0A
Estadi2ersidad
istóricamente a sido2ista comounpro(lema& ya sidocausa dediscriminación&
e7clusión&racismo y marginación entre los
peruanos!
aeducacióna sidoinstrumento
para lograrel sueño deun paísomogéneo&areproducidopatrones demarginación&
discriminación ye7clusión que
predominanen la
El estado 4a educació
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El Perú hoy, nece!"# y re$%!ere
&o'en"#r l# INTERCULTURALIDAD(
-econociendo la
legitimidad
del otro y ala di2ersidadcomo una
oportunidad
Esta(leciendo relaciones
de mutuoenriquecimie
nto yaprendiza)e
/ropiciandoel di1logo en
condicionesde equidad y )usticia
9ué tipo ciudadanía se requiere para lasdemandas y desa#íos actuales
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4*+ EN"*9.E+ DE 4*+ 9.E /A-,I0*+
r o
p u e s t a /
e d a g ó g
i c a E I B
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Busca la ,rans#ormaciónpolítica& social& económica&
cultural y pedagógica!
Interculturalidad para
todos
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C
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3 * 0 / - E
N D E
ED.3A3IN 3*0* DE-E3H*
Toda persona humana por su propianaturaleza tiene derecho a educarse a lolargo de su vida y por ende el deber deeducar a los demás. Buscando su plenodesarrollo y dando sentido a sudignidad humana.
ED.3A3IN 3*0* +E-8I3I*Es la función técnica y administrativa
del estado en la tarea, donde el estadoes garante del derecho a la educación.
DE-E3H* A 4A ED.3A3INEs la concreción formal de la educacióncomo derecho en las políticas de estado.
Dereco a la Educación
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En#oque democr1tico
Apuesta por personas quese oponen a toda #uerza ala 2iolencia y destrucción&que construyen su propia
#elicidad y la de todosaquellos que le rodean!
3onstruir una cultura
escolar que promue2a elpleno desarrollo de cada
persona& de suspotencialidades umanas&
cogniti2as& a#ecti2as&
culturales y actitudinales!
3onstrucción de una ciudadanía
intercultural
3onstruir una escuela democr1tica con plenaparticipación ciudadana& para los estudiantes seintegren como su)etos de derecos y de(eres en la
escuela y comunidad!
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/or qué intercultural$• +eguimos siendo un país#ragmentado!
• E7isten documentos o6cialesque de6nen a lainterculturalidad como unprincipio rector del sistemaeducati2o y la constituciónlegitima esta di2ersidad!
•
4a descentralización est1e2idenciando que cadaregión& tiene una di2ersidadcomple)a que requiere de untratamiento intercultural
/or qué crítica$• /orque así se distingue de
aquellas otras de6niciones deinterculturalidad que solo
e7presan la 2oluntad dedi1logo y de encuentro deculturas&
• /orque es necesario tra(a)arlas asimetrías& sin despertarrencores y educar para latolerancia& pero so(re todopara la )usticia& lareconciliación& la equidad y eldesarrollo sosteni(le conidentidad!
/or qué trans#ormadora$• /orque sin educación no se
pueden generar
trans#ormaciones en temaseconómicos ni sociales quegaranticen un reconocimientode cada pue(lo!
• /orque se requierentrans#ormacionespedagógicas en cuanto a
#ormación docente& desarrollocurricular& materiales y
/or qué para todos• /orque no (asta con #ortalecer la
identidadF del discriminado o delas minoríasG es necesario& al
mismo tiempo& #ormar a lasmayorías para el dialogointercultural!
• /orque para ser e#ecti2a& no de(eser igual para todos& pues de(eresponder a las características decada conte7to de(ido a lascondiciones en que se encuentre ladi2ersidad& así como los ni2eles dereconocimiento y 2isi(ilidad!
IN,E-3.4,.-A4IDAD
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En#oque pedagógicoAprendiza)essigni6cati2os&rele2antes y
pertinentes que lespermitacomprender ytrans#ormar surealidad!
0étodos
inno2adores quepromue2an laconstrucción deconocimientos
Desarrolla
competencias parala 2ida!
-ecoge los aportesde la escuelanue2a o pedagogíaacti2a
4ograr aprendiza)es apartir de los re#erentesculturales y de larealidad de losestudiantes para que
en#rente nue2assituaciones y nue2ospro(lemas!
Inuye elparadigmasociocultural&cogniti2o y los
principios de laeducaciónumanista!4a pedagogía
crítica& comométodo y caminopara latrans#ormación!
,am(ién toma encuenta los aportesde los educadoresperuanos
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Buen 2i2ir& tierra yterritorio
3omplementari
edad
Intercam(i
o
-eciprocidad!
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•
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4a EIB de calidad que queremos•Desarrolla competencias sociales&
producti2as y lingüísticas para 2i2ir en sumedio con e6cacia y al mismo tiempo poderacceder y desen2ol2erse en otros mediossocio culturales y lingüísticos& sin que elloles aga perder su identidad y su sentido depertenencia!• Desarrolla capacidades comunicati2as en
dos lenguas y los procesos educati2os serealizan usado esas dos lenguas comomedio de construcción de aprendiza)e!
• 4os estudiantes logran óptimos ni2eles deaprendiza)e al desarrollar un currículointercultural que considera losconocimientos de las culturas localesarticulados a los de otras culturas!
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9ué características tiene la escuela EIB
0ateriales pertinentes enlenguas originarias yen castellano.
3urrículo ypropuesta pedagógicaintercultural ybilinge.
Docentes interculturales ybilinges, conhabilidades !osadías"inno2adoras parapromover aprendiza#es
Mestión autónoma eintercultural de laescuela y articulada auna red educativa.
3on2i2encia intercultural yfavorable alaprendiza#e.
Estrecha relaciónescuela #amilia comunidad
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3u1l es el per6l del estudiante que queremos #ormar
• C! /ersonasseguras de símismas& conautoestima eidentidad
personal ycultural& quese sientenparte de unpue(lo& de unaregión y un
país• ;! /ersonas
que reconocenlos 2aloresque#undamentan
la con2i2enciaarmónica
• >! /ersonasque practicany 2aloran sucultura y sedesen2uel2enen sucomunidad&pero tam(iénen otrosconte7tossocioculturales
• ! /ersonasque practicanlainterculturali
dad& que nodiscriminan a
• $. %ersonas &uecomprenden,hablan, leen yescriben en sulengua
originaria y encastellano, y losusan en diferentessituacionescomunicativas,dentro y fuera de
sus conte'toscomunales• (. %ersonas con
capacidadesdesarrolladas parael tra(a)oproducti2o,individual, grupal
coo erativo
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3u1l es el per6l del docente de la escuela EIB
• C! ,iene unaidentidadcultural ylingüísticasólida que lespermitedesarrollar untra(a)o demediacióncultural desdeuna con2icciónpersonal!
•
;! ,iene amplioconocimientode la culturade susestudiantes yusan esteconocimiento alimplementar el
• >! 8aloran yrespetan a losniños& niñas yadolescentescon todas suscaracterísticas#ísicas&sociales&culturales& etc!
• ! 0ane)an& en#orma oral yescrita la
lenguaoriginaria desusestudiantes yel castellano& ydesarrollan en
elloscompetencias
• ?! Diseñan&ela(oran yutilizanmateriales enlenguaoriginaria ycastellano paradesarrollara(ilidadescomunicati2asen cada lenguay para construirnue2osaprendiza)es en
las di#erentes1reas!• O! "omentan la
participación delos padres&madres de#amilia y
comunidad enla gestión de la
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El desarrollo curricular con en#oqueintercultural
-ee)a ladi2ersidad socio
cultural ylingüística de la
región y delpaís!
-ecoge no sóloconocimientossino tam(ién
concepciones ycategorías de lasculturas locales!
3onstruyepedagogía apartir de las#ormas de
aprender de losniños y niñas!
/romue2e eldesarrollo de
2alores yactitudes!