RESULTADOS NACIONALES DE LA
EVALUACIÓN CENSAL 2011
GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
I. ¿Qué han aprendido nuestros
estudiantes y qué les falta aprender?
MG. EDILBERTO BARDALES ROMÁN
GERENTE REGIONAL DE EDUCACIÓN
1
Identificar información que está escrita al inicio del texto.
¿De qué color son los ojos de Emilia?
R: Marrones.
2
Deducir ideas para comprender globalmente/completamente un texto de mediana extensión y vocabulario sencillo.
¿Para qué Emilia junta dinero?
R: Para comprarle un regalo a su abuelita.
¿De qué trata principalmente este texto?
R: Trata de cómo es Emilia.
TODOS los niños, al finalizar el segundo grado, deberían: PERO, la mayoría de niños sólo puede:
A nivel nacional – En Comprensión lectora
Sólo el 29,8% logra el nivel esperado
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
A nivel nacional – En Matemática
TODOS los niños, al finalizar el
segundo grado, deberían:
Resolver diversas situaciones problemáticas usando números naturales de hasta dos cifras y operaciones aditivas (adición y sustracción).
PERO, la mayoría de niños sólo puede:
Resolver situaciones sencillas y rutinarias .
Resuelve:
Sólo el 13,2% logra el nivel esperado
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3
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
II. RESULTADOS NACIONALES COMPRENSIÓN LECTORA y MATEMÁTICA
4
Gobierno Regional: Porcentaje de estudiantes en Nivel 2 - ECE 2011 - 2010
Comprensión lectora
Diferencia de puntos
porcentuales 2011-2010
Moquegua 7.3
Arequipa 1.1
Tacna 0.6
Lima Metrop. 3.2
Callao 3.6
Ica -2.2
Lambayeque -1.5
Lima 5.7
Junin 1.2
Piura 2.6
La Libertad 1.2
Tumbes -3.5
Cusco -1.1
Ancash -0.1
Amazonas 1.0
Pasco -6.7
Puno ----------
Madre De Dios 0.9
San Martin -0.1
Ucayali 0.5
Huanuco 2.2
Apurimac -4.7
Huancavelica -4.2
Loreto 1.1
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
Moq
uegu
a
Are
quip
a
Tac
na
Lim
a M
etro
polit
ana
Cal
lao
Ica
Lam
baye
que
Lim
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Juni
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La L
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Anc
ash
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Pas
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Pun
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Mad
re D
e D
ios
San
Mar
tin
Uca
yali
Hua
nuco
Apu
rimac
Hua
ncav
elic
a
Lore
to
2011 2010
5
Gobierno Regional: Porcentaje de estudiantes en Nivel 2 - ECE 2011 - 2010
Matemática
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
Moq
uegu
a
Tac
na
Are
quip
a
Ica
Lim
a M
etro
polit
ana
Juni
n
Cal
lao
Lam
baye
que
Piu
ra
La L
iber
tad
Lim
a
Am
azon
as
Cus
co
Anc
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Tum
bes
Mad
re D
e D
ios
San
Mar
tin
Pun
o
Pas
co
Hua
ncav
elic
a
Hua
nuco
Apu
rimac
Uca
yali
Lore
to
2011 2010
Diferencia de puntos
porcentuales 2011-2010
Moquegua 4.6
Tacna -1.3
Arequipa -4.1
Ica -5.9
Lima Metropolitana 0.8
Junin 2.5
Callao -1.0
Lambayeque -2.0
Piura 1.9
La Libertad 0.2
Lima 1.5
Amazonas 2.8
Cusco -1.9
Ancash -1.9
Tumbes -3.6
Madre De Dios 1.6
San Martin 1.4
Puno ---------
Pasco -4.6
Huancavelica -4.9
Huanuco 0.2
Apurimac -3.2
Ucayali 0.3
Loreto 0.4
6
Acciones inmediatas:
7
•Metas nacionales •Definición de metas regionales en coordinación con gobiernos regionales
Metas ambiciosas
Jornadas informativas en regiones sobre resultados de
aprendizaje
•Equipo del Ministerio: - Revisará resultados con presidentes regionales y autoridades educativas - Acompañará jornadas informativas en escuelas y apoyan el establecimiento de metas en la IE.
Movilización por los aprendizajes fundamentales y la
escuela que queremos
•Convocatoria de responsabilidad, compromiso y desafío de todos para apoyar a los estudiantes a mejorar sus aprendizajes
Materias 2011 2016 % %
Comprensión Lectora
29,8 55
Matemática 13,2 35
GOBIERNO REGIONAL
Organizan la jornada de reflexión sobre aprendizajes en cada institución educativa.
Selección de formadores y acompañantes de acuerdo a los requisitos del
MINEDU.
Distribución oportuna de los textos y monitoreo de su uso
Pactos de compromisos con GL (alcaldes, gobernadores, tenientes
gobernadores) que están más cerca las escuelas para veeduría al
cumplimiento de horas de clases.
Proyectos de inversión no solo de infraestructura sino también con
desarrollo de capacidades.
Elaboración de Programación Multianual de atención de brechas por región.
Lanzar la campaña por los aprendizajes en cada región y promover
acciones de movilización.
Monitoreo del uso del Kit de autoevaluación de aprendizaje en las
instituciones educativas.
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
Nuestras metas y compromisos
8
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III. RESULTADOS REGIONALES Y
BRECHAS EDUCATIVAS – COMPRENSIÓN LECTORA y MATEMÁTICA
Región Lambayeque
9
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POBLACIÓN EVALUADA EN LA ECE – EN LAMBAYEQUE
Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)
Estudiantes de segundo grado de primaria que reciben
educación en lengua castellana
19 961 (734 II.EE.)
Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y
asisten a una IE de Educación Intercultural Bilingüe
388 (40 II.EE.)
10
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
COMPARATIVO NACIONAL / REGIONAL – ECE 2007 - 2011
15,9% 16,9%
23,1%
28,7% 29,8%
20,0% 18,1%
25,6%
35,0% 33,5%
7,2%
9,4%
13,5% 13,8% 13,2% 8,0%
10,5%
14,8%
16,8%
14,8%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
2007 2008 2009 2010 2011
COMPRENSIÓN - NACIONAL COMPRENSIÓN - REGIONAL
MATEMÁTICA - NACIONAL MATEMÁTICA - REGIONAL
Desde el 2007, la Región se mantiene por encima del % nacional en CL y M.
La disminución % del año 2011, no debe convertirse en tendencia.
11
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A NIVEL REGIONAL: DIFERENCIA DE RESULTADOS - ECE 2011 y 2010 - COMPRENSIÓN LECTORA
NIVEL DE AVANCE
RETROCESO - 1.5%
Desempeño /
Logro ECE 2011 % ECE 2010
Nivel 2 33.5 35.0
Nivel 1 51.3 49.8
< Nivel 1 15.2 15.3
12
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
A NIVEL REGIONAL: DIFERENCIA DE RESULTADOS - ECE 2011 y 2010 - MATEMÁTICA
RETROCESO - 2%
Desempeño ECE 2011 % ECE 2010%
Nivel 2 14.8 16.8
Nivel 1 41.2 36.1
< Nivel 1 44.0 47.1
NIVEL DE AVANCE
13
%
A NIVEL REGIONAL: Evolución del rendimiento 2010 – 2011 Situación encontrada: Ampliación de brechas
14
40,2 39,2
14,8
8,6
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
2010 2011
URBANA
RURAL
Brechas
de ubicación
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (NIVEL ESPERADO) en COMPRENSIÓN LECTORA - II.EE. URBANAS Y RURALES
• La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aumentó.
• Existe una significativa caída del % de logro en la zona Rural.
A NIVEL REGIONAL: Evolución del rendimiento 2010 – 2011 Situación encontrada: Ampliación de brechas
15
29,7 27,9
52,2 50,4
0
10
20
30
40
50
60
2010 2011
%
ESTATAL
NO ESTATAL
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (NIVEL ESPERADO) en COMPRENSIÓN LECTORA - II.EE. ESTATAL Y NO ESTATAL Brechas
de gestión
• La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se mantiene.
• Las cifras favorecen a las escuelas no estatales, pese a que también
descendieron.
A NIVEL REGIONAL: Evolución del rendimiento 2007 – 2011 Situación encontrada: Ampliación de brechas
16
18,8 17,3
8,7
3,8
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
2010 2011
URBANA
RURAL
• La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aumentó.
• Existe una significativa caída del % de logro en la zona Rural.
Brechas
de ubicación
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (NIVEL ESPERADO) en MATEMÁTICA - II.EE. URBANAS Y RURALES
17
14,7 13,4
23,6
19,1
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
2010 2011
ESTATAL
NO ESTATAL
Brechas
de gestión
• La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se redujo.
• En ambos tipos de escuela el % de nivel 2 descendió.
ESTUDIANTES EN EL NIVEL 2 (nivel esperado) en MATEMÁTICA - II.EE. ESTATALES Y NO ESTATATALES
A NIVEL REGIONAL: Evolución del rendimiento 2007 – 2011 Situación encontrada: Ampliación de brechas
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IV. COMPARATIVO INTERREGIONAL
Comprensión Lectora y Matemática
18
GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
COMPARATIVO INTERREGIONAL ECE - 2011 COMPRENSIÓN LECTORA - MATEMÁTICA
51,4
49,3
48,4
33,5
28,8
27,6
25,2
22,1
29,1
28,6
21,2
14,8
13,8
13,3
10,7
11
0 10 20 30 40 50 60
1° MOQUEGUA
2° AREQUIPA
3° TACNA
8°/7° LAMBAYEQUE
9°/10° PIURA
10°/11° LA LIBERTAD
15°/12° TUMBES
14° ANCASH
Matemática Nivel 2 Comprensión lectora Nivel 2
Lambayeque ocupa el 7° lugar (CL) y 8° (M)
Lambayeque se ubica en el tercio superior de las Regiones en CL y M
Lidera a las Regiones de la Zona Norte del país
19
Desde el 2007, la Región se mantiene por encima del % nacional en CL y M.
Lambayeque ocupa el 7° lugar (CL) y 8° (M) a nivel
nacional. Lidera a las Regiones de la Zona Norte del país. En Comprensión Lectora: - La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aumentó. -La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se mantiene.
En Matemática: - La brecha entre las escuelas rurales y las urbanas aumentó. - La brecha entre las escuelas no estatales y las estatales se redujo.
En Lambayeque, se concluye que entre 2010 y 2011:
Es necesario mayor apoyo a Lambayeque y Ferreñafe, para incrementar logros de aprendizaje de sus estudiantes en el nivel 2, especialmente en Matemática.
Los distritos más deprimidos en logros de aprendizaje son Santa Rosa, Nueva Arica, Oyotún, Incahuasi, Cañaris, Salas, Mórrope y Chóchope (CL); Santa Rosa, Oyotún, Puerto Eten, Incahuasi, Cañaris, Pítipo, Íllimo y Chóchope (M). 20
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V. MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
21
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MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES - ORIGEN
ACTA DE COMPROMISO DE LA I JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA SOBRE LOS RESULTADOS ECE 2011
REALIZADA EL MARTES 10 DE ABRIL DEL 2012 – AUDITORIO DEL ISPP “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
PARTICIPARON: GERENTE REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LAMBAYEQUE.
LOS DIRECTORES EJECUTIVOS DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN. DIRECTORES DE UGEL DE LAS PROVINCIAS DE FERREÑAFE, LAMBAYEQUE Y CHICLAYO, JUNTO A SUS DIRECTORES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA E INSTITUCIONAL Y ESPECIALISTAS RESPECTIVOS.
LOS JEFES DE OFICINA DE ADMINISTRACIÓN.
EQUIPOS TÉCNICO Y LOCALES PELA, ACOMPAÑANTES Y CENTRO DE RECURSOS.
22
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MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES COMPROMISOS – OBJETIVOS DEL ACTA DEL 10 DE ABRIL DEL 2012
Compromiso normativo - ejecutivo
Formulación de Resolución Gerencial que oriente la Movilización por los Aprendizajes
Fundamentales
Compromiso por Resultados
Compromiso de Liderazgo y movilización
Conformación de Equipo Regional y Local de Monitoreo
Coordinación Intersectorial
Capacitación Docente: Docentes de 05 años, 1er. y 2do. Grados en
Talleres de experiencias exitosas
Redes Educativas (respuesta integral y diversificada)
Compromiso Logístico Recursos, medios y materiales priorizados
para la gestión pedagógica
Crecimiento de metas educativas en el nivel 2 de logros de aprendizaje: Comprensión Lectora en un 39% y en Matemática en
17.4% (2do. grado de primaria).
23
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RESOLUCIÓN GERENCIAL N° 826-2012 (04-05-12): NORMAS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES 2012.
ESTRATEGIAS ACCIONES
Plan de Intervención para logro de metas y mejora de Resultados ECE.
Metas y compromisos de aprendizaje a nivel institucional.
Difusión de los Lineamientos para la Diversificación. Reformulación de PCIE.
Entrega y Monitoreo de la Hoja Curricular de Aprendizajes Hoja Curricular para información y seguimiento de estudiantes y PP.FF. – GRED, UGEL, CONEI y CONA.
Conformación y fortalecimiento de las Redes Educativas Integrales
Redes Integrales (territoriales, sin exclusiones de nivel).
Consulta Social y Técnica por los Aprendizajes Fundamentales
Conversatorios, Talleres, Paneles sobre Aprendizajes que serán incluidos en el DCR.
Sistematización de los Principales Componentes del PCI de las Instituciones Educativas
PCIE por Redes y/o distritos.
Construcción de la Propuesta Unificada de Planificación Curricular.
Programación Curricular Unificada por I.E.
Programa de Capacitación en el desarrollo de áreas priorizadas.
Plan y Equipos Locales de capacitación.
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MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Equipo Regional y Local de Monitoreo
EQUIPO REGIONAL MAG. EDILBERTO BARDALES ROMÁN
GERENTE REGIONAL DE EDUCACIÓN
MAG. ELIGIO ABANTO QUIRÓZ
DIRECTOR EJECUTIVO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ING. ESTUARDO DÍAZ ALVARADO
DIRECTOR EJECUTIVO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
ABOG. KIRA ROALCABA RIVAS
JEFE DE OFICINA EJECUTIVA DE ASESORÍA JURÍDICA
C.P.C. JOSÉ ANTENOR ROMERO SOSA
JEFE DE OFICINA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
25
EQUIPOS LOCALES SERÁN INSTALADOS POR CADA UGEL, DESCENTRALIZADA Y
PARTICIPATIVAMENTE
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
EDU
CACI
ÓN
SIN
CORR
ÚPC
IÓN
- EDU
CACI
ÓN
SIN
CORR
ÚPC
IÓN
- EDU
CACI
ÓN
SIN
CORR
ÚPC
IÓN
-EDU
CACI
ÓN
SIN
CORR
ÚPC
IÓN
- EDU
CACI
ÓN
SIN
CORR
ÚPC
IÓN
- EDU
CACI
ÓN
Variable Indicador Metas
2011 2012 2013 2014 2015 2016
Logro de aprendizaje al finalizar el III
Ciclo de Educación Básica
Regular
% de alumnos (as) con desempeño suficiente en compresión lectora al finalizar el III ciclo de educación primaria (segundo grado
33.5 39.0 44.0 49.0 54.0 59.0
% de alumnos (as) con aptitud suficiente en desempeño en matemáticas al finalizar el III ciclo de educación primaria (segundo grado)
14.8 17.4 21.1 25.8 31.4 38.1
METAS DE APRENDIZAJE CONSENSUADAS CON EL MED
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MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
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