1. Escucha el texto y marca las afirmaciones que sean correctas.
Las islas Canarias son de origen volcánico.
El turismo es muy habitual en estas islas, aunque no es la actividad econó-
mica más importante.
Las islas Canarias permanecieron deshabitadas hasta que, en el siglo xv,
llegaron los europeos.
Los guanches eran los europeos que se trasladaron a Canarias a partir del
siglo xvi.
Los guanches aprovechaban las cuevas naturales para fijar sus viviendas.
El clima de Canarias es desértico, por lo que la temperatura es muy elevada
durante todo el año.
Entre otros deportes, en estas islas se pueden practicar el buceo y el surf.
En las aguas del archipiélago no habitan mamíferos marinos.
2. ¿Qué temas se tratan en la exposición que has escuchado? Rodéalos.
clima – historia – gastronomía – actividades de ocio – economía –
localización – fauna marina – fauna terrestre – lugares para visitar
3. Escribe en una hoja aparte una o dos informaciones del texto que no supie-
ras. Haced una puesta común en clase para comentar lo que habéis aprendido.
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Se han acabado las vacaciones, pero aún tenemos muy fresco su recuerdo. ¿Lo has pasado bien? Vamos a seguir acordándonos de los días de descanso acompañados de un animal muy peculiar. ¿Te apetece? ¡Vamos allá!
Unas vacaciones afortunadas1
DimensiónCOMUNICACIÓN ORAL
7
UNIDAD 1
4. Maite y Edu han preparado su presentación de las vacaciones en las islas
Canarias. Siguiendo las pautas del Libro de conocimientos, elabora dos nuevas
diapositivas con la información que has escuchado en la grabación. Puedes pe-
gar fotografías o dibujar ilustraciones tú mismo.
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5. Prepara ahora tú una exposición oral sobre un tema relacionado con el verano
o las vacaciones. Para prepararla, completa este organizador gráfico:
Tema principal de la exposición:
Introducción:
Subtema 1:Idea o ideas principales:
Idea o ideas secundarias:
Ejemplos:
Subtema 2:Idea o ideas principales:
Idea o ideas secundarias:
Ejemplos:
Subtema 3: Idea o ideas principales:
Idea o ideas secundarias:
Ejemplos:
Síntesis o resumen:
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Recuerda que, además, debes: Elegir un soporte o aplicación para la parte visual de tu presentación. Buscar las imágenes que vas a utilizar y guardarlas en un dispositivo de memoria
o imprimirlas.
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UNIDAD 1
6. Ensaya tu exposición antes de realizarla en público. Para ello, pídele a un com-
pañero o compañera que asista a tu ensayo y que complete la siguiente tabla:
Muy bien BienSe puede mejorar
Muy mejorable
Explica las ideas sin leerlas.
Mira al público cuando habla.
La velocidad de la exposición es correcta.
La entonación marca los cambios de tema o idea.
El lenguaje es claro.
Gesticula adecuadamente.
Hace una introducción al tema.
Realiza una síntesis final.
El soporte visual aporta información clara e interesante.
Propuestas de mejora o sugerencias:
7. Lee las sugerencias de tu compañero o compañera,
incorpora aquellas que te parezcan interesantes y realiza
tu exposición ante la clase.
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SI GRABÁIS LA EXPOSICIÓN,
PODRÁS ANALIZARLA Y
VALORARLA TÚ MISMO SEGÚN LA
TABLA DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
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8. Lee el texto y marca su tema principal. Luego, justifica tu respuesta.
La descripción de un camello.
La llegada de los camellos a las islas Canarias.
Las adaptaciones al medio de los camellos.
Las actividades que pueden realizar los camellos.
9. Señala la respuesta adecuada en cada caso.
a) ¿Qué significa la palabra cuadrúpedos?
Animales de cuatro patas.
Animales con cuatro filas de pestañas.
Animales con cuatro agujeros nasales.
Animales con varios párpados para proteger los ojos.
b) ¿Qué significa la expresión «las condiciones rigurosas del medio»?
Que el relieve es muy abrupto.
Que los camellos no pueden vivir en otro lugar que no sea el desierto.
Que el clima del lugar es muy duro y el acceso al agua y a los alimentos
es muy difícil.
Que las temperaturas del lugar permanecen estables durante todo el día
y la noche.
c) ¿Qué son los nutrientes?
El agua que acumulan los camellos en las jorobas.
Los alimentos necesarios para un ser vivo.
Lo que sobra después de hacer la digestión.
El alimento que rumian los camellos en la boca.
d) ¿Qué palabra no es sinónima de flácida?
Fofa. Floja. Firme. Blanda.
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DimensiónCOMPRENSIÓN LECTORA
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UNIDAD 1
10. ¿Por qué crees que la orina de los camellos es poco abundante?
11. Clasifica las adaptaciones de los camellos según la característica del medio
a que se debe cada una. Fíjate en el ejemplo.
Escasez de agua
Escasez de alimentos
Tormentas de arena
Pueden respirar con las fosas nasales cerradas.
Altas temperaturas y exceso de luz solar
12. ¿En qué trabajos agrícolas podrían resultar útiles los camellos?
13. ¿Cuál es la situación actual de los camellos
en las islas Canarias?
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14. Redacta una síntesis para finalizar el texto expositi-
vo sobre los camellos. En ella tienes que destacar las ideas
claves del contenido, pero de forma resumida.
15. Las siguientes expresiones relacionadas con la lectura tienen sentido literal;
piensa alguna expresión figurada que exprese lo mismo. Fíjate en el ejemplo.
Las patas de los camellos son largas: Los camellos tienen las patas como el cue-
llo de una jirafa.
Tienen la cabeza pequeña:
El cuello de los camellos es delgado:
Las jorobas acumulan nutrientes:
16. Completa la tabla utilizando palabras de la lectura.
Palabras agudas con tilde ,
Palabras agudas sin tilde beber, ,
Palabras llanas con tilde ,
Palabras llanas sin tilde ,
Palabras esdrújulas ,
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UNIDAD 1
17. Antes de la ilustración, el texto Los camellos está dividido en seis párrafos.
¿Qué signo de puntuación indica el cambio de párrafo?
Piensa un título para cada uno de los párrafos y para la ilustración que acom-
paña el texto.
Párrafo 1:
Párrafo 2:
Párrafo 3:
Párrafo 4:
Párrafo 5:
Párrafo 6:
Ilustración:
18. Lee de nuevo las características del texto expositivo. Escribe al lado de las
siguientes un ejemplo extraído de la lectura:
Uso de formas verbales en presente:
Escrito en tercera persona:
Empleo de léxico específico sobre el tema:
Uso de ejemplos:
19. Completa estos predicados con un sujeto adecuado para cada uno:
a) utilizaban camellos para los trabajos agrícolas.
b) es un camélido sin joroba.
c) desarrollan la giba cuando empiezan
a alimentarse por sí mismos.
d) son una de las actividades turís-
ticas habituales en las islas Canarias.
e) está adaptada a las condiciones del medio.
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DimensiónEXPRESIÓN ESCRITA
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20. Escribe, en una hoja aparte, un breve texto expositivo a partir del si-
guiente mapa mental:
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Fíjate en que cada rama del mapa es de un color, porque cada una de ellas co-
rresponde a un tema diferente. ¿Cuántos párrafos tendrá, pues, el texto exposi-
tivo?
¿Con qué signo de puntuación separarás las oraciones de cada párrafo?
¿Qué significan los puntos suspensivos que aparecen en algunas líneas?
Utiliza en tu texto conectores (por ejemplo, en resumen, es decir, en primer
lugar).
CANTIDAD
3/4 partes de la Tierra
DÓNDE SE ENCUENTRA
…
En la superficie
glaciaresríosmares y océanoslagos
Bajo tierra
acuíferospozos
Gaseoso
vapor de agua
Sólidohielo
lluvia
USOS
agricultura
industria
doméstico
producción energética
transporte
EL CICLOEL
AGUA Líquido
nieve
Almacenamiento
presas pantanos
productos químicos
residuosMedidas de ahorro
ducha cisternas a media carga
reutilización …
PROBLEMAS
ContaminaciónEscasez
Cambios de estado
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UNIDAD 1
21. Escribe tres temas que pienses que sería interesante desarrollar en un texto
expositivo sobre un animal y que no aparezcan en el texto sobre los camellos.
22. Planifica tú un texto expositivo acerca de un animal siguiendo estos pasos:
1. Elige una de estas tres aves. Antes de hacer tu elec-
ción, asegúrate de que sabes lo suficiente sobre
ellas para decidir cuál te interesa más.
PINGÜINO – LORO – BÚHO2. Busca y lee información sobre el animal elegido:
a) Especie de vertebrado a la que pertenece.
b) Hábitat.
c) Adaptaciones al medio.
d) Otros datos importantes.
3. Organiza, en una hoja aparte, la información en
un mapa mental siguiendo el ejemplo de la página anterior sobre el agua.
Recuerda que cada línea que salga del centro corresponderá a un párrafo del
texto.
4. Busca imágenes que ilustren la información.
5. Haz una lista de los conectores que vas a utilizar en cada parte del texto.
En la presentación En el desarrollo En la conclusión
6. Identifica las palabras de vocabulario específico que aparecerán en el texto
y asegúrate de que conoces bien su significado.
7. Piensa un título adecuado.
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23. Redacta el texto expositivo, en una hoja aparte, teniendo en cuenta el
mapa mental que has elaborado y la planificación de la página anterior. Puedes
utilizar un procesador de textos para escribirlo.
Una vez completo, revísalo de acuerdo con la siguiente tabla:
He escrito un título.
He separado los párrafos con punto y aparte.
He separado las oraciones de cada párrafo con punto y seguido.
He utilizado un lenguaje objetivo, claro y preciso.
El texto está escrito en tercera persona.
He presentado el animal en la primera parte del texto.
He desarrollado diferentes temas relacionados con el animal en la parte central.
He escrito una síntesis en el último párrafo.
He usado ejemplos.
He utilizado los conectores que escribí en la actividad 22.
He revisado la acentuación de las palabras de más de una sílaba.
He revisado la acentuación de los monosílabos.
Mi texto está bien presentado.
Si has valorado negativamente varios aspectos, reescribe tu texto realizando los
cambios que sean necesarios.
24. Escribe dos situaciones en que sea necesario utilizar un texto expositivo.
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UNIDAD 1
25. Explica por qué se acentúan los monosílabos subrayados en este texto:
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DimensiónLITERARIA
Pág.12
Pág.15
Cuando los veía, Kori imaginaba su vida en el desierto, y soñaba despierto con ir montado en uno de ellos, como había visto hacer varias veces a niños más afortunados que él.
26. Completa los siguientes textos con el monosílabo adecuado:
mi – mí – tu – tú – de – dé – el – él – si – sí – te – té – se – sé
a) hermano me ha regalado un precioso cachorro perro. Me ha dicho
que le de comer tres veces al día. A me parece muy poco, pero
lo ha dicho el veterinario habrá que hacerlo así.
b) —¿ has visto a mi vecino en el veterinario?
— he dicho que ; estaba con su gato esperando para que le corta-
sen las uñas. Dice que durante las vacaciones lo dejarán en casa su abuela.
Escribe una oración donde aparezcan al menos dos de los monosílabos que no
has utilizado.
¿Estos textos están escritos en lenguaje literario o expositivo?
27. Escribe las preguntas que corresponden a estas respuestas:
Es un niño que vive en el desierto.
Porque Kori es sordo de nacimiento.
Cuando se quedaba solo con la camella.
Los camellos del campamento vivían en corrales.
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28. Marca las siguientes expresiones del color indicado en la leyenda:
Lenguaje literario Lenguaje no literario
Gacel amaba a su dromedario todo cuanto un hombre del desierto puede amar a un animal del que depende su vida.
Cuando nadie le oía, le hablaba en voz alta como si pudiera entenderle.
Le llamaba El Cuervo y se burlaba de su blanquísimo pelo, que se confundía a menudo con la arena.
El dromedario es una especie de camélido con una única joroba.
Los auténticos tuaregs saben que un dromedario del desierto, cuidado y bien enseña-do, puede ser tan inteligente y fiel como un perro.
El Cuervo era el único camello de este mundo capaz de llevarle de regreso al campa-mento en la más oscura noche.
El meharí o dromedario de los tuaregs es más estilizado que otras especies, por lo que es más adecuado para la carrera que para la carga.
No existía camello más veloz ni resistente a este lado de Tamanrasset.
Los dromedarios son originarios de la península Arábiga.
Los dromedarios se introdujeron en Australia durante las exploraciones inglesas del siglo xviii.
Alberto Vázquez Figueroa: Tuareg, Debolsillo. (Expresiones literarias)
29. Vuelve a leer los dos proverbios del Libro de conocimientos. Ahora com-
pleta los siguientes refranes y frases hechas protagonizados por animales de
manera que el resultado sea divertido. Fíjate en el ejemplo.
A caballo regalado quítale el lazo antes de montarlo.
Perro ladrador
Gato con guantes
Más vale pájaro en mano
Cien ratones a un gato
Cada oveja
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UNIDAD 1
30. Relee las normas de uso del punto y escribe los puntos que faltan. Leng
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Estando de vacaciones en Gran Canaria, a Maite le empezó a doler la garganta sus padres decidieron preguntar en el hotel si algún médico la podía visitar la Srta Negrín, la recepcionista, los envió al Dr Hernández, que visitaba en la calle del hotel desde el año 1999
Llegaron a la visita inmediatamente (no tardaron más de cinco minutos) a las 16:30 la atendió el amable doctor y le recetó un antibiótico suave le aseguró que en un par de días estaría como nueva ¡Menos mal! ¡No se imaginaba tener que pasar esos días de vacaciones haciendo reposo en una cama de hotel!
31. Completa el dictado.
En la reserva natural de las dunas de Maspalomas puedes disfrutar de una
maravillosa a lomos de un dromedario. Durante el
paseo, acompañado de un que te
con tranquilidad por un paisaje con
las aguas del Atlántico de fondo. Tu y
amigos disfrutar de una visita a nuestras
instalaciones para ver las de estos animales.
Cuando la visita, podéis aprovechar el
para visitar otros lugares y bañaros en las playas del
de la isla.
32. Observa la imagen
de un paisaje de la isla de
Gran Canaria y escribe, en
una hoja aparte, una breve
descripción literaria. Pien-
sa en las emociones que te
transmite y en el estado de
ánimo que te sugiere.
20
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En las islas Canarias se habla un castellano con palabras parecidas a las de los
países de habla hispana del centro y el sur de América.
33. Fíjate en las palabras canarias subrayadas en las oraciones y deduce a
qué palabra o expresión de las siguientes corresponde cada una de ellas:
TONTO BARCA PEQUEÑA AUTOBÚS CUCHILLO MUCHACHO TRAGO CORTO
a) Para ir al centro cogeremos la guagua; hace mucho calor para ir caminando.
b) La chalana del pescador estaba llena de redes para faenar en el mar.
c) ¡Qué sueño! Me tomaré un buche de café.
d) ¡Chacho, pon la mesa, que vamos a comer!
e) ¡Estás tolete! Mira que ir a la playa y olvidarte el bañador...
f) ¿Me pasas el naife para cortar el queso?
34. La gastronomía canaria también tiene sus platos o productos típicos. Rela-
ciona cada imagen con su descripción:
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DimensiónPLURILINGÜE E INTERCULTURAL
Maíz. Harina de maíz o trigo.
Cacahuete. Patatas cocidas con salsa.
Higo espinoso de pulpa comestible.
1. Papas con mojo
4. Millo 5. Tuno
2. Gofio 3. Maní
21
UNIDAD 1
21
UNIDAD 1
REFL
EXIO
NO
Y A
PREN
DO
1. Escribe al lado de cada tipo de texto una situación en la que lo puedas utilizar.
Exposición oral:
Texto expositivo:
Descripción literaria:
2. Escribe el número de…
… dos actividades que te hayan resultado fáciles:
… dos actividades que te hayan resultado especialmente difíciles:
… la actividad de la cual te sientes más satisfecho con el resultado que has con-
seguido:
3. Valora tus competencias lingüísticas después de haber estudiado esta pri-
mera unidad.
¿Qué debería mejorar?
Leo de forma fluida y con buena entonación.
Comprendo la información escrita.
Tengo una buena comprensión oral.
Me expreso de forma rica y fluida en castellano.
Escribo textos de forma ordenada y coherente.
Aplico las normas ortográficas trabajadas a mis producciones escritas.
No repito palabras ni utilizo términos de otras lenguas.
Puntúo correctamente mis textos.
Reto personal del trimestre:
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REF
LEX
ION
O Y
APR
END
OLeng
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