GRAMÁTICA Y SINTAXIS
Estudia la relación de las palabras para formar frases y oraciones, constituidas por sintagmas.
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN SU SENTIDO
Enunciativa Expresa algo afirmativa o negativamente.Ejemplo: la policía detuvo al ladrón; la niña no vino a clases.
Interrogativa Expresa una pregunta.Ejemplo: Fuiste a la fiesta el sábado?
Exclamativa Expresa alteración del ánimo. Ejemplo: no te esperaba, qué sorpresa!
Imperativa Expresa mandato, ruego, consejo o prohibición. Ejemplo: vengan rápido.
Exhortativa Induce a alguien a obrar de una manera determinada.Ejemplo: sería mejor que estudiaras.
Despectiva Expresa desprecio. Implica ironía, burla, ira. Ejemplo: ¡Valiente facha para venir!
Dubitativa Expresa duda. Ejemplo: tal vez me llame esta noche.Desiderativa Expresa un deseo. Ejemplo: cuánto me gustaría conocerlo!
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN LA ESTRUCTURA
Bimembres Consta de sujeto y predicado. Ejemplo: La tía de Fabio compró unos zapatos.
Unimembres No tienen sujeto ni predicado. Ejemplo: Auxilio! ¡Fuego!, ¡Lloverá!Impersonales Carecen de sujeto. Ejemplo: se dice que el presidente vendrá.
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN EL PREDICADO
Predicativas Tiene un verbo como núcleo el predicado. Ejemplo: Mauricio corre.
Transitivas Tienen complemento directo con un objeto que recibe la acción. Ejemplo: Johanna barre la casa.
Intransitivas Carecen de complemento directo. Ejemplo: Sandra Juliana duerme mucho.Atributivas o copulativas
Llevan predicado nominal. El verbo por sí solo no expresa la acción.Ejemplo: Jenny está alegre. César es médico.
Pasiva El sujeto recibe la acción. Ejemplo: el vino es tomado por la familia.Reflexivas El sujeto realiza y recibe la acción. Ejemplo: yo me baño. Tú te vistes.
Recíprocas Tienen dos sujetos que intercambian la acción mutuamente.Ejemplo: Ana y César se aman.
ORACIÓN COORDINADA
Oración Conjunción Oración
Iremos a playa y jugaremos
ORACIÓN COORDINADA
Oración Conjunción Oración
Iremos a playa y jugaremos
COMPLEMENTOS DEL VERBO
Directo Indirecto Circunstancial o adverbial▪ Expresa: sobre quién recae la acción.▪ Se identifica aplicando la pregunta. Qué? Al verbo conjugado.Ejemplo: Sandra escribe poemas. Qué escribe Sandra?Complemento directo: poemas.
▪ Expresa la adjudicación de alguna cosa, daño o beneficio sobre alguien.▪ Se identifica aplicando las preguntas. A quién? o Para quién?Ejemplo: el canta para Nancy.Para quién canta?C.I: para Nancy.
▪ Expresa las circunstancias en que se realiza la acción.Ejemplo: ellos bailan suavemente. Cómo?C.C. de modo: suavemente.Ejemplo: el actúa en el teatro. Dónde?C.C. de lugar: en el teatro.Ejemplo: se apreciaban mucho. Cuánto?C.C. de cantidad: mucho.Ejemplo: Mañana iremos a cine. Cuándo?C.C. de tiempo: mañana.
CLASIFICACIÓN DE LAS ORACIONES SEGÚN EL NÚMERO
Simples Tienen un solo sujeto y un solo predicado. Ejemplo: el sol resplandece con fuerza.
Compuestas
Están formadas por dos o más proposiciones.Ejemplo: ellas estudian mientras nosotros trabajamos.La oración compuesta se subdivide en:Coordinada: las proposiciones, tomadas cada una aisladamente, conservan un sentido completo.Ejemplo: iremos a la playa y jugaremos.Subordinada: una de las proposiciones, tomada aisladamente, carece de sentido completo.Ejemplo: yo canto su elegancia con palabras que gimen.
PARTES BÁSICAS DE LA ORACIÓN
Sujeto Predicado
Expresa qué se dice del sujeto. Su núcleo es el verbo.Ej.: Me dijo Luis tu recado.Carlitos salió de viaje.No me gusta la casa del Pilar.
Establece de quién se habla; quien desarrolla la idea expresada por el verbo. Ej.: Marina llego muy tarde (quién llegó? Marina).Nos encantan los helados (quienes encantan? los helados) a Inés le di mis libros (quién dio? yo)
Categorías gramaticales
SUSTANTIVO Verbo Adjetivo
Nombra seres reales o ficticios Nombra características
Nombra fenómenosVaría con el género y el número
Se acompaña de artículos y adjetivos Núcleo del sintagma nominal
Por su género Por su significado Por el número Por su estructura
Femenino (niña)Masculino (caballo)Ambiguo (mar, lente)Común (artista)Epiceno (ballena)
Concreto (demonio)Abstracto (dulzura)Común (árbol)Propio (Magdalena)Individual (libro)Colectivo (biblioteca)
SingularPlural
Simple (mesa)Derivado (sombrero)Compuesto (tajalápiz)Parasintético (malcasada)
Categorías gramaticales
ADJETIVO Verbo Sustantivo
Califica al nombre Determina al nombre
Tiene tres gradosVaría con el género y el número
Puede preceder o suceder al nombre Se llama epíteto si enfatiza una
cualidad del nombre
Según su función y sentido
Epítetos o explicativos:Fríoinvierno, altascumbres
CALIFICATIVOS
Especificativos:Bueno, ajeno, verde, hermoso, difícil, raro
DETERMINATIVOS
Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Interrogativos
Ej: Esta casaEsosgatos
Ej:TufamiliaMisojos
Ej:Algúnlugar
Ej:TresdíasSextoaño
Ej:Cuál libro?
Categorías gramaticales
VERBO Sustantivo Adjetivo
Expresa transformación de un agente en su interacción con el mundo
Expresa acción, proceso, estado, esencia Sus derivados son el infinitivo, gerundio y
participioSus accidentes son: voz, modo, tiempo,
número y personaNúcleo del sintagma verbal
Por su significadoPor su conjugación Por su estructura
Transitivos (comprar)Intransitivos (ir)Copulativos (ser)Reflexivos (peinarse)Recíprocos (abrazarse)Auxiliares (haber)
Regulares (vivir)Irregulares (tener)Defectivos (abolir)Impersonales (nevar)
Primitivos (amar)Derivados (devolver)Simples (estudiar)Compuestos (maldecir)Prepositivos (abusar de)
Categorías gramaticales
ADVERBIO Verbo Adjetivo
Califica o determina al verboDenota el modo, tiempo, lugar y
cantidad de la acción verbal Puede modificar al adjetivo y al
mismo adverbioEs invariable
Según su función y sentido
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS
Mal, bien, mejor, peor Lugar (ahí, allá, afuera)Tiempo (ayer, temprano, ahora)Modo(así, apenas, suavemente)Cantidad(mucho, menos, bastante)Duda(quizá, acaso, algo)Afirmación(sí, también)Negación(no, nunca, tampoco)Interrogativos(¿adónde?, ¿cuándo?)
Categorías gramaticales
PRONOMBREAdjetivo Sustantivo
Sustituye al nombreEvita repetición de sustantivos
Puede sustituir oracionesCarece de significado propioVaría con género y número
Demostrativos Posesivos Personales Relativos Interrogativos
Esa, este, aquel, aquella, aquellos…
Mío, suyos, tuya, nuestra…
Yo, tú, me, nos, Ud., ti, se, les
Que, cual, cuanto, donde
Qué?Quién?Cuántos?Quiénes?
Indefinidos
Alguien, alguna, algo, muchos, todos, nadie
Categorías gramaticales
CONJUNCIÓNPronombrePreposición
Enlazan oraciones coordinándolas o subordinándolasCarecen de significado
Son invariablesTienen valor relacionante
Copulativas:y, e, ni
Disyuntivas:o, u
Distributivas:ora, ya, bien
Adversativas:pero, mas, sino, sin embargo, salvo
Consecutivas:luego, con que, por lo tanto
Condicionales:si, como, con tal que
Finales:para que, a fin de que
Concesivas:Aunque, por más que, si bien.
Causales:Porque, pues, ya que, por lo cual
Completivas:que
Clases
Nota: los esquemas marcados corresponden a mentefactos o representaciones propias de la pedagogía conceptual y cuya teoría debe dominar el maestro para explicarla a los estudiantes.
Categorías gramaticales
PREPOSICIÓN Conjunción Interjección
Son elementos de enlaceSubordinan un vocablo a otro
Forman parte del sintagma preposicionalForman las contracciones aly del
Son invariablesAlgunas carecen de significado
Simples Frases prepositivas
A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por según, sin, sobre, tras.
Con base en, de acuerdo con, en virtud de, en nombre de, en relación con
Categorías gramaticales
INTERJECCIÓN Conjunción Preposición
Son exclamacionesSon invariablesSon muy breves
Equivalen a oraciones unimembres
PROPIAS IMPROPIAS
¡Ay1, ¡Oh!, ¡Huy!, ¡Uf!, ¡Bah!, ¡Ojalá!, ¡Puf!, ¡Hurra!
¡Fuera!¡Fuego!¡Bravo!
¡Atención!
SINTAGMA NOMINAL
Formado por Funciona como parte de
Núcleo Modificadores
Sustantivo Adjetivos Determinante Sustantivo
Ej.|
Mi blusa
Ej.|
La casa grande
Ej.|
Esta niña
Ej.|
El perro de Juan
Sujeto S. preposicional C. Agente C. Directo
Ej.|
La madre come
Ej.|
La madre de María
Ej.|
La carta es abierta
por la rectora
Ej.|
Compran el pan para mí
SINTAGMA NOMINAL (continuación)
C. Indirecto Circunstancial
Ej.|
La chica mecompró un regalo
Cómo Dónde Con qué Con quién
Ej.|
Pedro tiene una casa
como la mía
Ej.|
Comí en tu casa
Ej.|
Partí el pan con el cuchillo
Ej.|
Juan salió con el perro
Cuándo
Ej.|
Comí en la tarde
C.C. Modo C.C. Lugar C.C. Instrumentor C.C. CompañíaC.C. Tiempo
Funciona como parte de (continuación)
SINTAGMA VERBAL
Está formado por Puede ser
Ej. Cant-ar
Expresa Expresa
Raíz Desinencia
Ej. Cant-ar
Cuándo
Tiempo
Presente FuturoPasado
Ej: creo Ej: creeréEj: creí
Cómo
Modo
Predicativo
Copulativo
Ej: Corro
Ej: Es
Voz Activa
Pasiva Ej: (Mi libro)es código
Ej: Coge (mi libro)
Subjuntivo IndicativoImperativo
Ej: creyese Ej: creíaEj: cree (tú)
SINTAGMA VERBAL
Ej: Ej:Ej: Ej: Ej:
Lo compone
El adverbio
Puede ser de
Tiempo CantidadModo Lugar Orden
Nos veremos más tarde
La ancianacomió poco
Partióvelozmente
Vivolejos
Llegó último
CLASIFICACIÓN SEGÚN SU INTENCIÓN
Tipo Características Modalidad
InformativosExplicar un tema, un procedimiento, una situación, dar informaciones.
NoticiasNotas de enciclopediaArtículos periodísticosAfichesCircularesCartas
Narrativos Relatar, contar o presentar hechos reales o ficticios, acontecimientos, historias.
Cuentos NovelasMitosLeyendasFábulas
ParábolasHistorietasRelatosAnécdotasObras teatrales
Argumentativos Convencer mediante la lógica sobre una idea, tesis y opinión o punto de vista.
EnsayosArtículos de opiniónReseña Editoriales
Explicativos Dan y ordenan instrucciones, explican procedimientos.
ReseñasRecetasInstrucciones para armar artefactos
CLASIFICACIÓN SEGÚN EL GÉNERO LITERARIO
Género Características Modalidad
Narrativo Relatas hechos reales o ficticios.Incluye descripción. Verso o prosa.
Poesía épica.Novela, cuento, mito, leyenda.Relatos.
Lírico Expresión de los sentimientos.Básicamente en verso.
Sonetos, elegías, odas, himnos, madrigales, poemas.
Dramático Acción para ser representada ante un público. Verso o prosa.
Tragedias, comedias, dramas, sainetes, monólogos.
Subg
éner
os
Didáctico Persigue enseñar en el campo académico, moral, social, etc.
Historia, textos científicos, fábulas, epístolas, apólogos, parábolas.
Periodístico Manejo de la información Noticia, crónica, entrevista, reportaje
Oratorio Busca convencer y debe ser leída o expuesta ante el público Discursos, panegíricos, arengas.
CLASIFICACIÓN SEGÚN EL PROCEDIMIENTO LITERARIO
Tipo Características ModalidadVerso ▪ Presenta rima: consonante, asonante o
libre.▪ Sigue normas de ritmo.▪ Usa lenguaje figurado preferentemente.▪ Tiene alguna forma de métrica.▪ Facilita la memorización.
Obras épicas.Obras líricas.Obras dramáticas clásicas, renacentistas, barrocas y algunas románticas.Didáctica: fábula y coplas.
Prosa ▪ Usa lenguaje tanto figurado como real.▪ Formas corrientes de la lengua aunque
su estilo va desde el coloquial hasta el más elegante o erudito.
▪ Agrupa la mayoría de textos escritos.
Obras narrativas, a excepción de la épica.Obras didácticas, periodísticas y oratorias.Obras dramáticas a partir del realismo.
TEXTO ARGUMENTATIVO
Estructura Propiedades Clases
Planteamiento del problema: el emisor explica la situación problemática
Sustenta una afirmación, tesis u opinión planteamientos lógicos
Su intención es convencerFormulación de la hipótesis
Demostración de la hipótesis
Conclusión
Ensayos
Cartas magistrales
Informes científicos y académicos
EL ENSAYODEFINICIÓN CLASES
Reflexión personal sustentada a partir de la reflexión de otros
Se mueve en el campo de los juicios y el poder de los argumentos.
Es subjetivo, pero no se sostienen en opiniones gratuitas.
Su calidad la determina la calidad de las ideas.
Expositivo: el más libre. Expone ideas sobre un tema determinado.Crítico: analiza y valora una actividad humana en medicina, historia, ciencias exactas, literatura.Poético: parece un poema en prosa. Predominan la sensibilidad, el culto a la belleza y la altura del lenguaje literario.Argumentativo: defiende una tesis. Exige preparación académica y dominio lingüístico.
Etapas de la elaboración Estructura Características
Variedad de temas.Breve.Amplitud en la estructura.Estilo cuidadoso.Deja abierta la discusión.Ameno.
Selección del tema
Recopilación de información
Determinación de la estructura
Redacción
Introducción:Enuncia punto de vista
Desarrollo:Sustentación lógica.
Ordenación de las proposiciones temáticas para desarrollar subtemas
Conclusión:Demuestra la validez de la
introducción* Se toma la estructura del ensayo argumentativo que es la más formal y fija
EL DISCURSO
Estructura
Objetivo bien definido
Exordio: ó introducción breve y llamativa
Planeamiento:presentación del plan
Demostración: se desarrolla el plan, se aportan argumentos
Epílogo: se afirma el objetivo y se convoca a
la acción
Características Clases
Carácter argumentativo o explicativo.Debe ser pronunciado ante un público.Exige cualidades físicas, intelectuales y morales al orador.Lenguaje preciso y fluido.Estructura formal y bien definida.Su máxima cualidad es la elocuencia.
Sagrado: sermones, panegíricos, oraciones
Político: en la plaza pública
Forense: en los estrados judiciales
Militar: Arengas
Académico: actos de erudición, foros,
conferencias
Finalidad:Persuadir
CONECTORES
Expresiones útiles para establecer relaciones entre párrafos y oraciones
Adición y, además, también, más, aún, agregando a lo anterior, por otra parte, etc.
Contrastepero, inversamente, a pesar de, sin embargo, por otra parte, por el contrario, aunque, no obstante, a pesar de que, en otro sentido, en contraste con, en oposición a, etc.
Causa – Efecto porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, etc.
Tiempo después, antes, seguidamente, entre tanto, en adelante, posteriormente, simultáneamente, con anterioridad, etc.
Ampliación por ejemplo, en otras palabras, es decir, o lo que es lo mismo, así, o sea, en sentido más amplio, etc.
Comparación de igual modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de igual modo, tanto como, así como, etc.
Énfasis sobre todo, ciertamente, lo que es más, en otras palabras, se reitera, es decir, lo que es peor, como si fuera poco, etc.
Resumen finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, para concluir, en síntesis, en últimas, etc.
Orden primeramente, seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, a continuación, por último, etc.
REFERENCIAS ANAFÓRICAS
Como su nombre lo indica se emplean para referirse a algo que se ha mencionado con anterioridad, para evitar repeticiones innecesarias. Ellas son:
Pronombres personales
Yo, mi, me, conmigo, tú, usted, ti, te, contigo, nosotros, nosotras, ustedes, vosotras, vosotros, ellas, ellos, las, los, les, sí,
Artículos Definidos
El, los, la, las, lo,…
Pronombres posesivos
Mío, mía, tuya, tuyo, suya, suyo, nuestra, nuestro, vuestra, vuestro, nuestras, nuestros, vuestros, suyas, suyos.
Pronombres relativos
Que, quien, quienes, cual, cuales, cuanto, cuantos, cuantas, cuanta.
Adverbios de lugar
Este, estos, esta, estas, aquel, aquellos, aquella, aquellas, ese, eso, esas, esa,…
Substitución Se cambia un elemento por otro con la condición de que ambos se refieran al mismo término. El caso más común es cuando un elemento es anaforizado con nombre genérico: objeto, artefacto, etc.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación tienen la función de señalar la estructura de las oraciones que forman una composición escrita. En el lenguaje hablado, las pausas y la entonación son recursos que a menudo tienen correspondencia con los signos de puntuación. En los escritos, los signos de puntuación proporcionan claridad, delimitan las ideas y marcan la actitud de aquel que escribe.
Un manejo adecuado de los signos de puntuación permite que el lector entienda y disfrute un texto. Por esta razón veremos en el siguiente cuadro los principales signos de puntuación, sus funciones y algunos ejemplos de sus usos.
SIGNO USO EJEMPLOS
LA
CO
MA
1. Une miembros de una enumeración: sustantivos, adjetivos, verbos, etc.
2. Une oraciones cortas, íntimamente relacionadas entre sí por el sentido.
3. Separa elementos explicativos: oraciones, frases, enunciados, palabras.
4. Para separar vocativos.5. Cuando cambia el orden regular de la oración, se
coloca coma después de la parte que se ha anticipado.6. Se usan comas para encerrar expresiones que unen o
que aclaran: además, pues, por consiguiente, en consecuencia, sin duda, no obstante, sin embargo, por otra parte, en fin, por último, esto es, vale decir, es decir, o sea, y otras similares.
7. Se indican con coma la omisión de un verbo.8. Se usa coma en reemplazo de una conjunción o frase
causal (porque, pues, que, puesto que).
La luna viene grande, redonda, pura.El sol brillaba intensamente, los pajaritos cantaban alborozados, las campiñas se vestían de colores, todo era alegría en ese remoto lugar.Mario, trae tu ropa.Quien teme sufrir, sufre ya por el hecho de temerlo.Cuando el pájaro abandona la rama en que ha cantado, deja en ella un estremecimiento.El poeta pliega su ideal en las palabras, es decir, en signos convencionales.La miseria trae la desesperación; el orgullo, la presunción.Apúrate, no queda tiempo.
EL
PU
NT
O
Separa oraciones con sentido completo.
Aquel martes vi por última vez a Monseñor. Debía ser enero. El salió a despedirse y alguien le alcanzó un paño negro para que se protegiera del frío que anuncia la primera noche en los meses de verano.
EL
PU
NT
O Y
LA
C
OM
A
1. Marca una pausa más prolongada que la coma y menos extensa que le punto. Entre enunciados breves que podrían separarse con comas, se usa el punto y coma cuando se quiere señalar una separación más destacada.2. En las enumeraciones, cuando los elementos que deben separarse son muy extensos y ya tienen alguna coma, se usa punto y coma.3. Se escribe antes de conectores que establezcan coherencia entre dos oraciones: sin embargo, no obstante, por lo tanto, pero, aunque, además, etc.
El arte es yo; la ciencia es nosotros.
Los ojos le brillaban con furia, tenían un fulgor metálico; alzaba las manos con desesperación; su rostro estaba tenso.
Quise venir antes; pero tantos problemas me lo impidieron.
LO
S D
OS
PUN
TO
S 1. Antes de una cita textual.2. Después del encabezamiento de las cartas.3. Antes de una enumeración.4. Después de las expresiones: por ejemplo y a saber.
El gerente dijo: no hay plata.Señor rector:Cuba tiene seis provincias: Pinar del Río, La Habana, Matanzas, Las Villas, Camagüey y Oriente.Las palabras esdrújulas se acentúan siempre. Por ejemplo: lámpara, pájaro.
PUN
TO
S SU
SPE
NSI
VO
S Indican que la idea se ha dejado incompleta o en suspenso.
Todos esperábamos su respuesta y entonces…escapó.
LA
S C
OM
ILL
AS
Encierras citas textuales.
Dice Martín H. Israel: “es posible que alguno se colocara en nuestra galaxia”
LO
S PA
RÉ
NT
ESI
S
Encierra frases o palabras aclaratorias.
Los oponentes dicen que es una batalla entre científicos eminentes (incluyendo premios Nobel como los doctores Watson y Walter Gilbert, de la Universidad de Harvard) que apoyan el proyecto.
USO DE LA TILDE DIACRÍTICA
La tilde diacrítica se usa para diferenciar parejas de palabras de igual escritura, pero de distinta función. Se usa especialmente en monosílabos, pero también llevan tilde diacrítica otro tipo de palabras. El uso apropiado de la tilde diacrítica contribuye a la claridad en la redacción de un texto. En el siguiente cuadro resumiremos los casos más usuales del empleo de la tilde diacrítica.
Palabra Clase de palabra Ejemplos Palabra Clases de palabras Ejemplos élel
pronombreartículo
él cantael libro
té te
sustantivopronombre
té de manzanate quiero
tútu
pronombreadjetivo posesivo
tú cantastu casa
aún aun
adverbio de tiempo: todavíaadverbio de cantidad: incluso
aún no ha llegado aun los tontos lo sabenmí
mi pronombreadjetivo posesivo
es para mími casa
sí pronombre volvió en sí sólosolo
adverbio: solamenteadjetivo: sin compañía
sólo sabe restarél vive solosí
siadverbio conjunción
digo que síven, si quieres
másmas
adverbio conjunción
dame más quiero, mas no puedo
éste éseaquél
pronombresmira éstedame ésecuidado con aquél
sése
verbopronombre
no lo sése me olvidó este
eseaquel
adjetivoseste libroese relojaquel día dé
de verbopreposición
no le dé nadade madera
CLASES DE PÁRRAFOS
Un texto escrito está constituido por párrafos de diferentes clases, de acuerdo con la función que desempeñen. Estos párrafos puede ser de dos tipos: funcionales e informativos.
PÁRRAFOS FUNCIONALES
Como su nombre lo indica, cumplen una función dentro de la estructura formal del texto: mantener el tejido informativo organizado y relacionado entre sí. Pueden ser de tres clases: introductorias, de enlace o transición y de conclusión.
Párrafos introductorios
Presentan el tema en forma interesante
Párrafos de enlace o
transición
Unen una información del texto con otra. Se dividen en párrafos retrospectivos, aquéllos que se refieren a una información ya presentada y párrafos prospectivos, que anuncian una nueva información.
Párrafos de conclusión
Sirven para finalizar o presentar un resumen del texto que se acaba de elaborar.
PÁRRAFOS INFORMATIVOS
Son aquéllos que sirven para desarrollar la información que se quiere transmitir por medio del texto escrito.
LENGUAJE FIGURADO
Se construye con los recursos poéticos que se le imprimen a la lengua oral o escrita para hacerla más expresiva. Se llaman también figuras literarias y clasifican en fonéticos, semánticos y sintácticos.
RECURSOS FONÉTICOS
OnomatopeyaEjemplo.
Vocablo que imita el sonido de la cosa que designa.Run-run, glu-glu, ¡plaf!, ¡zuáquete!
Aliteración.Ejemplo.Similicadencia.Ejemplo.
Repetición de las mismas letras o sílabas al principio de la palabra.“Erre con erre, cigarro; erre con erre, barril, rápido corren los carros.”Empleo de verbos que se parecen en la misma persona y tiempo.“Yo a las cabañas bajé.Yo a los palacios subí.Y en todas partes dejé.Memoria amarga de mí”.
Paranomasia. Hace juego de palabras por la similitud fonética.Ej. Que nada pase, ni pese, ni pose”. Sin prisa, se aprecia la prosa.
Conversión.Ejemplo.
Repetición de una palabra al fina del varias frases seguidas.“Todo me recuerda la presencia benigna de mi padre: en el libro olvidado sobre la mesa, mi padre…en las palabras enérgicas que repite el nieto, mi padre…en la flor que se abre sólo a la tarde…mi padre”.
Concatenación.
Ejemplo.
Encadenamiento de ideas por la repetición al comienzo de una frase, de la palabra con que termina la anterior.“…el palo al hombre; el hombre al perro; el perro al gato; el gato al ratón; el ratón a la rana; la rana a la mosca; la mosca a la flor nacida a la orilla del agua.
Anáfora.Ejemplo.
Repetición de una o más palabras al comienzo de una serie de oraciones.“Mira que te mira Dios, /mira que te está mirando, /mira que has de morir, /mira que no sabes cuándo”.
Reduplicación. Es la repetición de una palabra varias veces en una cláusula o miembro de periodo.“Se acercó y marcó con ella;se acercó y marcó con ella”.
RECURSOS SEMÁNTICOS
Depreciación Súplica, ruego. Ej. “No alejes de ti mi ruego, Alto Señor”Imprecación.Ejemplo.
Figura en la cual se desea que sobrevengan males a los demás.“Que la furia de tus hijos y la justicia vengadora del asesinato te persigan eternamente, monstruo abominable”. (Eurípides)
Execración. Se desean males para sí mismo. “Que Dios me quite la vida, si no te quiero”.
Apóstrofe.Ejemplo.
Interrupción del discurso para invocar a un ser real o imaginario.“Oh ciudad bella, pueblo cortesanal primor del mundo, trozo peregrino”.Bernardo Balbuena.
Hipérbole. Es una exageración que tiene como fin impresionar.“Quiero arañar la tierra parte a parte hasta encontrarte”.
Perífrasis. Figura que consiste en dar rodeos al decir algo. “El divino hacedor del universo”.
DE
SCR
IPC
IÓN Etopeya.
Prosopografía.Topografía.Retrato.Cronografía.
Consiste en la descripción del carácter, acciones y costumbres de una persona.Describe la parte externa de una persona, animal o cosa.Descripción de lugares.Descripción física y moral de las personas o animales.Consiste en la descripción completa de una época ó carácter del tiempo.
Sustitución de una palabra por otra con la que se tiene relación.
TR
OPO
S
Metáfora.
Metonimia.Ejemplo.Sinécdoque.
Ejemplo.
Figura que consiste en comparar implícitamente dos objetos.“Trescientas rosas morenas lleva tu pechera blanca” (García Lorca).Figura con que se designa una cosa por otra.“¿Porqué esperar que la Cruz venza a la Media Luna?”.Clase de tropo que consiste en designar el todo por la parte, (simultaneidad) el género por la especie o viceversa.Faltan brazos para trabajar y corazones para perdonar.
Símil
Antítesis.
Antífrasis.Ejemplo.Ironía.
Ejemplo.Alegoría.Paradoja.Ejemplo.Parodia.Paráfrasis.Ejemplo.Sinonimia.Ejemplo-Retruécano.Ejemplo.
Personificación.O prosopopeya.Ejemplo.
Comparación explícita de una cosa con otra. Ejemplo. “Veloz, como el remordimiento tras la culpa” (Gonzalo Arango)Figura en la que hay contraste de sentido entre dos frases o palabras.Ejemplo. Tú eras la alta cumbre y yo el mar que desafía su poder” (G.A. Bécquer)Consiste en llamar las personas de manera contraria a lo que realmente son.“Magnánimo César, los que van a morir te saludan”Burla fina o disimulada en la que se da a entender una cosa expresando otra diferente.“Con muchísimo respeto, os he de ahorcar”Sucesión de metáforas.Expresión aparentemente contradictoria.“los últimos serán los primeros”. “Herida que duele y no se siente”Imitación burlesca de una obra literaria, persona o cosa.Es la alteración de un texto al cual se le dará otra explicación.“Dadme un prejuicio y os moveré el mundo”.Enumeración de conceptos que refuerzan una sola idea.“Te tundan, te golpeen, te martillen”. “Acude, corre, vuela, inunda el llano”Cambio del orden de las palabras de una expresión para cambiar sentido.“Cuando el amor se siente, no se piensa; cuando el amor se piensa, no se siente”
Adjudicación de características humanas a seres que carecen de ellas.“Un lucero fugitivo escapó del éter y vino a dormir en tus ojos”
RECURSOS SINTÁCTICOS
Hipérbaton. Es la figura en la cual se invierte el orden natural de la acción tratada.“¿Y por las noches aún fluye y se desarma de noche la armonía del agua en el pajar?”. (Barba Jacob)
Elipsis. Omisión de palabras en una oración.Ejemplo, y qué?
Interrupción.Ejemplo.
Figura que se caracteriza por una pausa que da una idea de suspenso.“Agua que no has de beber…”
Asíndeton.
Ejemplo.
Consiste en la suspensión u omisión de conjunciones para dar mas viveza al concepto.“Te puncen y te sajen,te fundan, te golpeen, te martillen,te piquen, te acribillen”(Fray Diego González)
Polisíndeton.Ejemplo.
Repetición de conjunciones.“y ella sola es rumor y la armonía y el estruendo y la luz y la elocuencia y la poesía y el arte y la hermosura” (José María de Pereda).
ESCUELAS LITERARIAS
Escuela movimiento
literario
Época Características Obras o autores ejemplo
Clasicismo Siglo V A.C.Siglo V D.C
Equilibrio. Armonía entre el fondo y la forma.Planteó modelos para la lírica, la épica y la dramática.
La Ilíada.Tragedias griegas.
Renacimiento y humanismo
Siglo XV y XVI
Da preponderancia a la razón y sensibilidad humanas.Se retoman los modelos clásicos con el pensamiento de una cultura más avanzada.
Divina Comedia, Shakespeare, Cervantes, Erasmo.
Barroco Siglo XVII Culteranismo: refinación del lenguaje; poesía enriquecida, elegante, difícil. Se retoman mitos clásicos.
Luis de Góngora.
Francisco de Quevedo
Conceptismo: expresión en que sobresale el juego intelectual de conceptos; refinamiento de las ideas.
Neoclacismo Siglo XVIII Imitación de los clásicos. Frío razonamiento. La Ilustración.Romanticismo Siglo XIX
(1º mitad)Predominio del subjetivismo. Exalta valores religiosos, nacionales, éticos y sentimientos propios. Imaginación y sentimiento.
F. SchillerJ. ZorrillaVíctor HugoLord Byron
Posromanticismo Siglo XIX (2º mitad)
Realismo: objetividad, reflejo de la realidad social y humana. Descripción detallada de ambientes y personajes.Naturalismo: negación de lo espiritual.Muestra descarnada y pesimista de la realidad.Ambientes y seres miserables y degradados.
E. Zolá
Simbolismo Siglo XIX(fines)
Libertad del verso, poesía pura sin normas, prevalecen los símbolos.
P. Verlaine.A. Rimband
Modernismo Siglo XIX(fines)
Renovación en la poesía: embellecimiento, aislamiento de la realidad.
Rubén Darío
Parnasianismo Siglo XIX(finales)
Busca perfección en la forma del verso: su rima y métrica, su lenguaje.
Ch. BaudelaireTeophileGautier
Generación del 98 (España)
Siglo XX(comienzos)
Novelas marcadas por el idealismo y pesimismo que surgen al intentar despertar la conciencia social española. Refleja la situación de la nación.
Pío Baroja,Azorin,Unamuno
Vanguardismo Siglo XX No es exactamente una escuela, sino la reunión de varios movimientos más bien breves.Ej: Expresionismo, dadaísmo, surrealismo, ultraísmo, existencialismo, neorrealismo, objetivismo.
Todos convergen en la rupturas con las formas convencionales del lenguaje, negación del pasado, afirmación de la originalidad.
Walt Whitman, T. Tzara, G. Apollinaire,André Breton,Ezra Pound,James Joyce
EL VERSO
Ritmo Repetición de un determinado fenómeno a intervalos de tiempo iguales. Es la armonía que procede de la acertada y elegante distribución de los acentos.
Rima Repetición de determinados fonemas al final de algunos versos, a partir de la última vocal acentuada.Consonante: si se repiten todos los fonemas a partir de la última vocal acentuada.Asonante: si se repiten todas las vocales a partir de la última vocal acentuada.Verso libre: se rompen las reglas sobre el número de sílabas, acento y rima.
Métrica Es la medida del verso, contando las sílabas fonéticas que lo componen.Si el verso termina en palabra aguda, se cuenta una sílaba más.Si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos para que el acento principal del verso caiga en al penúltima sílaba métrica.
Sinalefa Si en el interior del verso, una palabra termina en sílaba acabada en vocal, y la siguiente empieza por una sílaba con vocal inicial, ambas se reúnen en una sola sílaba métrica por sinalefa. Ej. Viento en popa a toda vela.
Sinéresis Consiste en formar un falso diptongo, integrando en una sílaba dos vocales, que por ir en hiato dentro de la palabra, pertenecen a sílabas distintas. Las sinéresis equivale a una sinalefa en el interior de la palabra.Ejemplo: Álzala, gor jea dor, al ta en vo landas.
Diéresis Consiste en la destrucción de un diptongo verdadero, separando sus vocales en dos sílabas distintas. Suele señalarse poniendo la crema o diéresis, sobre la ï o la ü.Ejemplo: del tor mes cu ya voz armoniosa.con su can tar sü a ve no apren di do.
ANÁLISIS LITERARIO
TEXTO
Autor Narrador Macroestructural Valoración
Su contexto —Omnisciente (3ª persona)—Protagonista (1ª o 2ª persona)—Personaje (1ª o 3ª persona)—Testigo (3ª persona)—Impersonal (3ª persona)
Tema general|
Asunto |
Idea principal|
Ideas secundarias
Su intención —Tesis planteadas.—Sustentación.—Valores encontrados.—Apreciación.
* Si el texto es narrativo
*
ELEMENTOS DE FORMA
TEXTO
Verso Prosa
Procedimientos
Narración Diálogo Exposición Argumentación|
Descripción|
Monólogo osoliloquio
|Explicación
|Argumentación
ELEMENTOS DE FONDO
TEXTO NARRATIVO
Iniciación Desenlace
| | | |
Tema
Argumento
Nudo
Personajes Tiempo Espacio Acción
Protagonistas Secundarios
Relaciones
Psicológicas Sociales Ideológicas
|Sucesión de
hechos
|Lugares
Cronológico (lapso
transcurrido en la obra)
Histórico del
contexto
Ambiental
Narración
MITO Leyenda Cuento
Explica el funcionamiento del universo donde y cuando el conocimiento científico es desconocido.
Creado por las civilizaciones más antiguas.A partir de ellos se generaron las creencias
religiosas.Se trasmiten por tradición oral.
Establecen jerarquías de las fuerzas creadoras.Se ocupan del problema de la trascendencia
humana.Dan cohesión a un pueblo.
Germánicos Eslavos Amerindios Griegos
Según su origen geográfico
CONCEPTO DE MTO *
* Mentefacto.
CONCEPTO DE MITO
Narración
LEYENDA Mito Cuento
Se origina en un hecho real que es transformado por la ficción.
Se difunde por tradición oral.Tiene intención moralizadora. Se transforma con el tiempo.
Se da en espacios preferentemente rurales.
Según la geografía Según la épocaSegún el tema
Orientales, europeas, americanas, colombianas,
santandereanas, etc.
Antiguas, clásicas, medievales, modernas,
románticas, contemporáneas
Ecológicas, religiosas,
sexuales, etc.
CONCEPTO DE LEYENDA *
* Mentefacto.
Narración
CUENTO Novela Leyenda
Relato en prosa en torno a un asunto único.Temática real o ficticia.
Breve.Estructura: introducción, nudo, desenlace.Tiene un clímax resuelto por un desenlace
inesperado
Según el tema Según la época
CONCEPTO DE CUENTO*
* Mentefacto.
—Lírico.—Social.—De aventuras.—Psicológico.—Costumbrista
Filosófico.
ClásicoRenacentista
BarrocoRománticoModernista
VanguardistaContemporáneo
———————
PRUEBA DE LENGUAJE
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I):
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE ENUNCIADO:
DEL LENGUAJE POÉTICO
El investigador debe evitar el egocentrismo, es decir, la tendencia a analizar y valorar los hechos poéticos del pasado o de otras naciones desde el punto de vista de sus propios hábitos poéticos y de las normas en que se educó. Es verdad que un fenómeno artístico del pasado puede perdurar o revivir como un factor artísticamente eficaz en un medio histórico social diferente y llegar a formar parte de un sistema de valores artísticos; pero con ello, naturalmente cambia su función y el fenómeno mismo sufre cambios correspondientes. La historia de la literatura no debe proyectar tales fenómenos hacia el pasado en este aspecto transformado, sino que debe restaurarlos en su función original, en relación con aquel sistema que les dio origen.JAN Mukarovsky, “Del lenguaje poético”, en Signo, función y valor. Bogotá: UN. Uniandes-,
Plaza & Janés, 2000. P. 54
1. De acuerdo con el texto de Mukarovsky, la opinión personal no es criterio válido para valorar una obra de arte, ya que el valor estético depende deA. la importancia y la función que
cumple la obra en una sociedadB. el interés que suscita la obra dentro
de la sociedad que la investigaC. el valor comercial que ostenta la
obra en un sistema mercadoD. la facultad de la obra para expresar
sus intenciones comunicativas* Competencia:
2. A partir del texto de Mukarovsky, se puede inferir que el estudio de las obras de arte nos permite conocerA. las bases estéticas que imperaron en
una sociedad y en un períodoB. las condiciones sociales que rodean
al ser humano en una sociedadC. la influencia cultural y filosófica que
ejerce una sociedad sobre otrasD. la relación que tienen las sociedades
con sus producciones artísticas
* Competencia:
3. Siguiendo a Mukarovsky, se podría cuestionar a los investigadores que realizan el estudio del arte precolombino, cuando:A. desconocen la función que
cumplieron las obras en su sociedad de origen
B. fundamentan sus investigaciones sobre teorías y postulados occidentales
C. asignan a estos fenómenos valores artísticos predominantes en su sociedad
D. clasifican las obras a partir del material y la técnica utilizados para su factura
* Competencia:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE HISTORIETA
4. Para narrar visualmente una historia, es indispensable que las viñetas conserven entre sí una coherencia de tiempo y espacio. Con base en este principio, se puede inferir que el lugar donde ocurre la acción en la viñeta tres de la historieta de Martírena es:A. un vagón, porque el personaje sigue
trabajando mientras se dirige a casaB. una sala de espera, porque el
personaje trabaja en la hora de descanso
C. la sala de una casa, porque el personaje continúa el trabajo en el hogar
D. la biblioteca, porque el personaje necesita escribir en un lugar silencioso
* Competencia:
5. El orden en que aparecen los escenarios donde se desarrolla la historieta de Martírena es el siguiente:A. oficina, recepción, estudio, baño,
estudio y cuartoB. oficina, vagón, comedor, baño,
comedor y calleC. oficina, recepción, tienda, baño,
tienda y calleD. oficina, vagón, comedor, baño,
comedor y cuarto* Competencia:
6. La historieta muestra las peripecias que sufre un empleado para cumplir con un trabajo. La acción que se desarrolla en la viñeta ocho sucedeA. al mediodía, porque el personaje
tiene que regresar a trabajarB. a la madrugada, porque el personaje
pasó la noche trabajando C. en la mañana, porque el personaje
prefiere trabajar en casaD. en la tarde, porque el personaje
sigue trabajando en su casa* Competencia:
7. Todos los elementos que se integran en una historieta cumplen una función. En la historieta de Martírena, el papel más importante lo cumple elA. niño, porque es quien le imprime
humor a la historietaB. escrito, porque integra los elementos
de la historietaC. señor que escribe, porque realiza la
acción centralD. jefe, porque desencadena las
acciones narradas* Competencia:
8. Para continuar la historieta, se podría utilizar nuevamente la viñeta uno. De esta forma, la acción que ella presenta adquiere otra lectura. Por eso, la actitud agresiva del jefe se debe a que el empleadoA. incumplió con el trabajo que debía
entregarB. fue ineficiente en la labor
encomendadaC. retrasó todos los trabajos de la
empresaD. perdió el informe que necesitaba
presentar* Competencia:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 14 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE ENUNCIADO.
En los países desarrollados, los jóvenes cuyas edades oscilan entre 13 y 20 años han sido catalogados como la Generación Y Pese a que el comportamiento propio de su edad se asocia con rebeldía, desinterés y falta de compromiso, las transformaciones sociales y tecnológicas de los últimos años han hecho que este grupo sea cada vez más heterogéneo y difícil de definir.
La ausencia de patrones rígidos ha generado un bache entre estos adolescentes y sus propios padres que, en algunos casos, no reconocen en sus hijos las mismas etapas que ellos atravesaron durante ese período de su vida.
Los jóvenes de ahora se muestran deseosos de experimentar nuevas relaciones sociales y emotivas sin
ningún tipo de prejuicio. Además, el acceso a Internet les permite recopilar gran cantidad de información y, por consiguiente, adquieren poder para hacer valer sus derechos y revaluar los conceptos planteados por los adultos.
Sin embargo, su interés no es el de cambiar el mundo en el que viven, sino simplemente transformar cosas rápidamente para poderse adaptar a lo convencional sin mayores traumatismos.Al haber nacido en la sociedad de consumo no pueden ocultar su apego a lo material, lo cual es usado en favor de las grandes multinacionales del entretenimiento, que encuentran en este grupo uno de sus filones más productivos a la hora de capturar audiencia.
Tomado de El cerebro de los adolescentes, Semana, n. 930, Bogotá, 28 de febrero de 2000, p. 84.
9. Según la lectura, a los adolescentes de los países desarrollados se les llama Generación Y porqueA. les gusta experimentar nuevas
relaciones socialesB. son indefinibles y muy diversosC. nacieron en una sociedad de
consumoD. son usuarios adictos de Internet* Competencia:
10. En la afirmación. “La ausencia de patrones rígidos ha generado un bache entre estos adolescentes y sus propios padres” la palabra en negrilla es sinónimo deA. distanciaB. desigualdadC. huecoD. problema
* Competencia:
11. Según el texto, podemos inferir que a los adolescentes no les interesa A. relacionarse afectuosamente con sus
padresB. hacer valer sus derechos, sino
revaluarseC. cambiar el mundo, sino adaptarse a
élD. carecer de patrones rígidos de
conducta* Competencia:
12. Cuando el texto dice: “Los jóvenes de ahora se muestran deseosos de experimentar nuevas relaciones sociales emotivas sin ningún tipo de prejuicio, podemos deducir que son personasA. agresivas y poco solidariasB. inquisitivas y criticasC. que no piensan en las
consecuencias de sus accionesD. extrovertidas y nada convencionales* Competencia:
13. Que los jóvenes de la Generación Y sean cada vez más heterogéneos y difíciles de definir se debe aA. que sus edades oscilan entre los 13
y los 20 añosB. que son jóvenes heterogéneos de
los países desarrolladosC. que su edad se asocia con rebeldía,
desinterés y falta de compromisoD. las transformaciones sociales y
tecnológicas de los últimos años* Competencia:
14. El titulo mas apropiado para el texto seriaA. los jóvenes entre 13 y 20 añosB. la Generación Y
C. diferencias entre padres y adolescentes hoy
D. comportamiento de los adolescentes actuales
* Competencia: RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 y 16 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
LA LUZ OSCURA
Apenas vio al vejestorio, Lotario dudó de la salud de su razón y tuvo la absoluta certeza de haberse equivocado y e que iba a morir ahí mismo. La feúra de la mujer le pareció in anticipo del destino. Mamá Cata era una vieja horripilante, encorvada, tuerta, desdentada, con el rostro plagado de lunares carnosos y peludos. El ojo que le quedaba brillaba con una luminosidad maligna. Caminaba con agilidad y tenía encendido un puro grueso entre la boca. La mujer se detuvo en el quicio y lo observó con una sonrisa macabra, que interrumpió para darle una bocanada al tabaco. Lotario observó sus manos nervudas y desmesuradas en comparación con la brevedad de la talla. Observar a esa mujer era un castigo para los ojos, para sus enervados nervios.
Felipe Agudelo Tenorio, Cosecha de verdugos. México: Ediciones Casa Juan Pablo, Sin Nombre, 1999, p. 40.
15. En el texto La luz os cura, el orden de la descripción de mamá Cata A. es descripción detallada, descripción
general, primera impresión, aproximación
B. aproximación, descripción detallada, descripción general, primera impresión
C. primera impresión, descripción general, descripción detallada, aproximación
D. descripción general, descripción detallada, primera impresión, aproximación
* Competencia:
16. El título del cuento de Felipe Agudelo contiene un juego de palabras que se puede entender a partir del fragmento leído, puesA. los personajes son habitantes de la
noche que sufren en el díaB. la escena se desarrolla en un lugar
desconocido y tenebrosoC. el narrador utiliza varias expresiones
propias del bajo mundoD. los contrastes hacen que los actores
oscilen entre el bien y el mal* Competencia:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 A 24 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
EL PATO GRIS
Aconteció que traje del garcero dos patos grises ocultos en una mochila. Hallé uno muerto al día siguiente, y lo desplumé junto al fogón. Más, al verme, el cacique me amenazó con una flecha.
Luego se arrojó al suelo en epilépticas convulsiones y se quedó rígido. Nuestro intérprete me advirtió que las almas de aquellos bárbaros residen en distintos animales, y que la del cacique se asemejaba a un pato gris. Probablemente moriría de sugestión por haber contemplado el ave sin vida. Me apresuré a sacar el otro pato y lo dejé revolotear entre la ramada; al verlo, el indio se quedó en éxtasis ante el milagro y siguió los zigzags del vuelo sobre la plenitud del inmediato río.
Adaptado de José Eustasio Rivera, La Vorágine. Caracas:
Ayacucho, 1993, p. 87-88.
17. La estructura narrativa que mejor sintetiza “El pato gris” esA. amenaza del cacique, reflexión del
protagonista, advertencia del intérprete, vuelo del pato
B. desplume del pato, convulsiones del cacique, vuelo del pato, éxtasis del cacique
C. convulsiones del cacique, reflexión del protagonista, advertencia del intérprete, vuelo del pato
D. desplume del pato, amenaza del cacique, convulsiones del cacique, éxtasis del cacique
* Competencia:
18. Quien cuenta El pato gris, se caracteriza porqueA. habla, pero no participa como
personaje en los eventosB. permanece en silencio y no participa
como personajeC. habla y participa como protagonista
de los acontecimientosD. permanece en silencio y participa
como protagonista* Competencia:
19. Se puede inferir que, en El pato gris, el cacique “se quedó en éxtasis ante el milagro” porqueA. supo que había otro pato que estaba
escondidoB. intuyó que un pato estaba muerto y
el otro, vivo
C. entendió que el pato desplumado estaba dormido
D. creyó que el pato desplumado había resucitado
* Competencia:
20. El animismo es una creencia de ciertos pueblos indígenas que atribuyen vida anímica a los animales ya otros objetos de la naturaleza. En El pato gris, el personaje que primero reflexiona sobre el sentido de esta creencia es elA. protagonista, porque restaura el
orden cósmico de la tribu, sacando e otro pato
B. intérprete, porque le explica al protagonista la razón por la cual el cacique se comporta de esa manera
C. cacique, porque sufre las consecuencias de ver su alma destrozada en manos extrañas
D. narrador, porque plantea la posibilidad de que el cacique muera sugestionado por la muerte del pato
* Competencia:
21. Se puede afirmar que El pato gris pertenece al género de tradición oral llamado mito, porqueA. relata una serie de eventos que
tienen más de tradicionales y maravillosos que de históricos y verdaderos
B. narra cómo interpreta una cultura, a través de ciertos rituales, su concepción del cosmos
C. describe a veracidad de una serie de hechos en una tribu y el orden temporal en que se desarrollan
D. expone el origen de los rituales, con patos grises, de unos hombres ignorantes y bárbaros
* Competencia:
22. Los personajes que aparecen en El pato gris sonA. el protagonista, el indio, el narrador y
los bárbaros B. el narrador, el cacique, el intérprete y
el protagonista C. el protagonista, el narrador, el
cacique y el indio D. el narrador, el cacique, el intérprete y
los bárbaros* Competencia:
23. Cuando en El pato gris se afirma ‘que las almas de aquellos bárbaros residen en distintos animales”, esta expresión es dicha por elA. narrador, pues éste asume lo dicho
por el intérprete y por eso la frase no va escrita entre comillas
B. protagonista, pues es quien le advierte al narrador lo sucedido y entonces hacen falta las comillas
C. autor, pues es quien escribe el fragmente citado y no hace falta que la frase vaya entre comillas
D. intérprete, pues éste conoce las creencias de la tribu y es innecesario que la frase vaya entre comillas
* Competencia:
24. En El pato gris es posible encontrar una oposición entre la mentalidad práctica del protagonista y la mentalidad mítica del cacique. Dicha oposición la expresan, respectivamente, los personajes a través deA. las creencias que manejan: mientras
para el uno son dogmas, para el otro son verdades
B. los objetos que emplean: mientras el uno lleva una mochila para guardar los patos, el otro usa una flecha como arma
C. los comportamientos que tienen; mientras el uno responde a sus creencias, el otro las comprende
D. los rituales que practican; mientras para el uno significan alimentación, para el otro hacen parte de su orden cósmico
* Competencia: