Generalitat de Catalunya Departament d’Educació Escola La Sagrera Camí del Serrat , 11 93 844 92 75 08187 Santa Eulàlia de Ronçana a8065238@xtec.cat www.escolalasagrera.cat

DOSSIER

REUNIÓ D’INICI DE CURS

CCIICCLLEE IINNIICCIIAALL ((22nn)) CURS 2016 /2017

1

0. ORGANITZACIÓ COMUNITAT EDUCATIVA CURS 2016-2017:

EDUCACIÓ INFANTIL

Mestres d’Educació Infantil:

Mireia Simon TUTORA P3-A

Sílvia Albareda TUTORA P3-B / COORDINADORA EI

Sònia Rios – Subs. Eva de S. TUTORA P4-A

Maria Morales TUTORA P4-B

Clara Maristany - Subs. Melania F. TUTORA P5-A

Montse Martí TUTORA P5-B

EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Mestres de Cicle Inicial:

Laia Cladellas TUTORA 1r-A

Elisabet Maspons TUTORA 1r-B

Sandra Salvatierra TUTORA 2n-A

Betsi Vila TUTOR 2n-B/ PSICO/COORDINADORA CI

Mestres de Cicle Mitjà:

Elvira Mas TUTORA 3r-A

Vanesa Bofill / Cristina Pedra TUTORA 3r-B (2/3) / 1/3

Montse Ribas TUTORA 4t-A/BIBLIOTECA

Teresa Valls TUTORA 4t-B/ COORDINADORA CM

Mestres de Cicle Superior:

Jordi Granell TUTORA 5è-A

Dolors Sòria TUTORA 5è-B/COORDINADORA LIC

Laura Franco TUTORA 6è-A

Imma Ruiz TUTOR 6è-B/ COORDINADORA CS

Mestres Especialistes:

Adrià Guerrero

Gemma Tió

Lídia Rodriguez

ANGLÈS/COORDINADOR TIC/TAC

ANGLÈS (2/3)

ANGLÈS (1/3) + ½ E.ESPECIAL

Jordi Espinosa EF / COORD. RISCOS LABORALS

Alba Piñeira - Subs. Alba Paré MÚSICA

2

Myriam Garcia

Cristina Pedra

EDUCACIÓ ESPECIAL

½ EDUCACIÓ ESPECIAL

Núria Danti RELIGIÓ

EQUIP DIRECTIU

Marta Areñas DIRECTORA EI/PRI

Elisenda Codina

Meritxell Fàbregas

CAP D’ESTUDIS EI/PRI

SECRETÀRIA EI

PAS (Personal d’administració i serveis)

Carmen Bueno CONSERJA

Queralt Moratona TEI -Tècnica en Educació Infantil

Xesca Cisa ADMINISTRATIVA

Yolanda Ulldemolins VETLLADORA

ESPECIALISTES EXTERNS QUE INTERVENEN AL CENTRE:

Rosa Mª Jané PSICÒLOGA EAP Departament

Lourdes Bassa PSICÒLOGA Municipal

Mar Casal LOGOPEDA Departament

MENJADOR:

El Consell Escolar és responsable del servei de menjador. L’empresa contractada és

ARAMARK.

La Comissió de Menjador del Consell Escolar fa el seguiment del servei de menjador i es

reuneix periòdicament, almenys una vegada al trimestre.

La normativa del menjador es regeix pel Pla de Funcionament del Menjador i també per les

Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC).

La coordinadora de menjador està a l’escola per poder atendre les famílies cada dia, de 9 a

10 . El funcionament a nivell de pagaments és a través de domiciliació bancària, encara

que sigui per dies esporàdics.

A partir d’aquest curs la domiciliació bancària del rebut mensual es farà per anticipat,

exceptuant el mes de setembre que es cobrarà juntament amb el mes d’octubre a principi

de mes.

3

El preu del menú és de 6€ per l’alumnat fix i de 6,45€ pels esporàdics.

Aquest estiu s’ha posat a la cuina un forn de convecció i una planxa nova, amb l’objectiu de

millorar la qualitat d’elaboració dels menú.

Coordinadora Anna Mª GARCIA PLAZA MÒBIL 683169314

CONSELL ESCOLAR:

És l’òrgan de participació i gestió del centre. Hi són representats tots els sectors de la

comunitat educativa: pares/mares, mestres, personal de servei i administració -PAS-,

Ajuntament i Equip Directiu.

Els anys parells hi ha eleccions per a la renovació de representants de cada sector: És

important la participació dels pares i mares, tant presentant candidatures com venint a

votar el dia de les eleccions.

Representants al Consell Escolar

Equip directiu: Marta Areñas, Elisenda Codina, Meritxell Fabregas.

Representant Ajuntament: Fransec Dantí

Sector mestres: Betsi Vila, Eva de Sande, Teresa Valls,

Jordi Granell, Jordi Espinosa.

Sector pares: Elisabet Masegosa, Yessica Sánchez, Merche Arroyo,

Yolanda Rosales.

Representant AFA: Xavier Andrades.

PAS: Carmen Bueno.

AFA:

L’Associació de Familiars d’Alumnes es va fundar el curs 2007-08, el mateix any d’inici de

l’escola. El funcionament de l’AFA és a través de la junta directiva i de diferents comissions

de treball. Actualment, el president és Xavier Andrades i el vicepresident Sergi Pina.

PARES DELEGATS / MARES DELEGADES:

A cada classe es tria un pare o mare com a delegat/da d’aula. Les funcions principals són

la de comunicar-se amb el tutor/a per algun tema d’interès general, amb l’AFA, l’ED, etc.

NORMES, RECOMANACIONS I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE:

4

Puntualitat. (transcripció de les Normes d’Organització i Funcionament del

Centre)

- Puntualitat entrades: les portes s’obren a l’hora en punt i es tanquen 5 minuts després. La

família que arribi tard, sense una justificació, haurà d’omplir un imprès de control de retard

que se li lliurarà des de tutoria o direcció. Quan una família tingui més de 3 retards sense

justificació, s’actuarà segons les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)

del Projecte Educatiu (entrevista amb la família, comunicant als Serveis Socials,...).

- Puntualitat sortides: si no han vingut a buscar els infants a l’hora, també s’actuarà segons

les NOFC (trucada, servei d’acollida, policia local,...)

Sortida de l’alumnat

En el cas que no vingui a buscar l’infant el pare o la mare o la persona habitual, caldrà

comunicar-ho al tutor/a prèviament.

Com a norma general , els menors –germans grans- no poden fer-se càrrec d’altres

menors –germans petits-. Només puntualment, i amb una sol·licitud i autorització del

pare/mare, els germans grans podran anar a buscar els petits a la sortida.

Per temes de puntualitat, eviteu, a les hores d’entrada (a les 9.00 i a les 15.00), que els

germans grans acompanyin els petits a les aules d’educació infantil ja que l’objectiu de

l’acompanyament és el contacte dels pares/mares amb el/la tutora.

Material escolar

El material escolar és comunitari. La quota d’aquest material fungible és de 100€ a P3, P4

i P5, 80€ a 1r, 86€ a 2n, 90€ a 3r i 4t i 54€ a 5è i 6è. Aquest curs hi ha hagut un increment

de la quota de material perquè es va decidir al Consell Escolar, que les llibretes dels

alumnes es comprarien des de l’escola, juntament amb els llibres del pla lector i els llibres

del certamen de lectura.

En casos de rebuts retornats hi ha una comissió bancària que va a càrrec del titular del

rebut retornat i s’ha d’anar a fer el pagament a través del caixer automàtic del Banc

Sabadell o per transferència bancària.

5

Faltes d’assistència.

Les faltes d’assistència es justifiquen i s’avisa telefònicament tant a Educació Infantil, com

a Primària.

El Departament demana el control de les absències i per tant s’ha de portar obligatòriament

un justificant que es facilita des de les tutories, amb l’explicació dels motius, així com la

manera de recuperar les sessions que no s’han pogut fer i sempre que s’hagi anat a la

consulta mèdica, aportar el justificant.

Normes i faltes de comportament.

S’aplicarà la normativa recollida en l’apartat de Normes d’Organització i Funcionament del

Centre (NOFC) del Projecte Educatiu.

Autoritzacions

- Pagaments per les sortides.

Hi ha una autorització única i vàlida per a totes les activitats que es realitzin fora del centre

i estiguin aprovades en Consell Escolar.

Abans de cada sortida s’informa del preu i de les dates en les quals es farà la domiciliació i

cada família haurà de confirmar la participació en l’activitat. En el cas que un infant no hi

pugui anar justificadament, es retornarà el 100% de l’import pagat. Si hi ha algun rebut

retornat de sortides, el banc carrega una comissió de 0,85 € que la família haurà d’abonar

en anar al banc a fer el pagament.

Si hi ha alguna família que no domiciliï haurà d’anar a fer el pagament a través del caixer

del Banc Sabadell de Santa Eulàlia o bé fer una transferència bancària. Podrà demanar a

consergeria les instruccions per fer els pagament a través del caixer (no es cobra

comissió).

- Drets d’imatge, dades personals i sortides.

S’autoritza a l’escola l’ús de les dades personals de l’alumne/a quan siguin necessàries i

facilitar les dades estrictament necessàries a l’AFA.

També s’autoritza a assistir a les activitats culturals organitzades per l’Associació Cultural

de Granollers i a les sortides i desplaçaments per l’entorn.

L’autorització permet a l’escola utilitzar les imatges d’activitats lectives amb finalitats

pedagògiques i d’informació per a tota la Comunitat Escolar (web i blogs, publicacions,...).

Les autoritzacions són vàlides per a tota l’escolaritat (de P3 fins a 6è).

6

Colònies (P5, 3r i 6è).

Es garanteix la plaça per anar de colònies a l’alumnat que hagi fet el primer pagament en el

termini corresponent. Si una família s’hi volgués afegir després, ha de ser abans d’haver

fet el 2n pagament, sempre i quan hi hagi plaça. La família no podrà decidir a última hora

que l’infant hi assisteixi.

Peces de roba marcada.

Tant les peces d’abric com totes les que es puguin posar i treure (jaquetes, samarretes,

xandalls,...) han de portar el nom i cognom. Les peces que es perdin perquè no tenen nom

, a final de mes, es duran a una entitat benèfica. Igual que les carmanyoles.

Medicaments, malalties i possibles contagis.

Cal que porteu la recepta mèdica o l’autorització i la sol·licitud de la família per administrar

qualsevol medicament.

En el tema dels polls i llémenes, cal que reviseu periòdicament el cap l’infant i en el cas

que en tingui, procureu que no portar-lo a l’escola per evitar contagis.

▪ Correus i telèfons actualitzats

Les circulars s’enviaran per correu electrònic (excepte les que s’hagin de retornar

signades). Les famílies que no en disposeu cal que estigueu pendents de la cartellera de

la porta principal on es penjaran totes les informacions i també a les portes de les

aules d’Educació Infantil. Les famílies que ho necessitin podran demanar-ne una còpia a

consergeria.

Cal que ens mantingueu informats dels canvis dels correus i telèfons.

▪ Web escola

Us recordem que el web de l’escola és www.escolalasagrera.cat on hi podreu trobar les

informacions més importants (calendari escola, avisos d’última hora, fotos, menú del servei

de menjador,...) del centre i del curs.

▪ Voluntariat anglès Cicle Inicial

Fa 3 cursos que una tarda a la setmana es fan tallers de plàstica a 1r i 2n amb l’ajuda de

familiars d’alumnes que parlin anglès. Enguany es durà a terme els divendres. Per aquest

motiu fem una crida als pares i mares que pugueu ajudar en aquesta tasca amb l’objectiu

de reforçar i millorar el nivell d’anglès, i continuar portant a la pràctica aquesta experiència

que és molt positiva i dóna bons resultats.

7

▪ Reciclatge a les aules i al pati

Estimar el medi ambient i ser respectuosos ens fa practicar les 3 R: RECICLAR,

REUTILITZAR I REDUIR. Per això demanem el següent:

- portar l’esmorzar a dins d’una carmanyola (sense paper d’alumini). REDUIR

- portar la carmanyola marcada amb el nom per reutilitzar-la. REUTILITZAR

- llençar el paper, restes de menjar, plàstics al contenidor adequat. RECICLAR

L’escola com a lloc educatiu ha d’estar sempre neta i per tant l’alumnat ha de tenir adquirits

aquests hàbits que tant a dins com a fora de l’escola s’han de practicar i exigir. Així doncs,

a davant de l’escola i a casa, les famílies sou els seus models .

1. MESTRES QUE INTERVENEN EN EL GRUP.

ÀREA CURRICULAR SEGON A SEGON B

TUTORIA SANDRA SALVATIERRA BETSI VILA

LLENGUA CATALANA SANDRA SALVATIERRA BETSI VILA

LLENGUA CASTELLANA SANDRA SALVATIERRA BETSI VILA

LLENGUA ANGLESA SANDRA SALVATIERRA SANDRA SALVATIERRA

MATEMÀTIQUES SANDRA SALVATIERRA BETSI VILA

CONEIXEMENT DEL MEDI

NATURAL, SOCIAL I CULTURAL SANDRA SALVATIERRA BETSI VILA

EDUCACIÓ

VISUAL-PLÀSTICA

MESTRES DE CICLE

INICIAL

MESTRES DE CICLE

INICIAL

EDUCACIÓ MUSICAL ALBA PIÑEIRO ALBA PIÑEIRO

TIC ELISENDA CODINA ELISENDA CODINA

EDUCACIÓ FÍSICA JORDI ESPINOSA JORDI ESPINOSA

RELIGIÓ NÚRIA DANTÍ NÚRIA DANTÍ

EDUCACIÓ EN VALORS

SOCIALS I CÍVICS SANDRA SALVATIERRA ELISABET MASPONS

EDUCACIÓ ESPECIAL MYRIAM GARCIA MYRIAM GARCIA

8

2.OBJECTIUS BÀSICS DE CICLE INCIAL.

Els hàbits són pautes de comportament que ajuden els nens/es a estructurar- se, a

orientar-se i a formar-se millor. L’adquisició dels diferents hàbits els permet ser més

autònoms, fa possible que tinguin una convivència positiva amb els altres i són necessaris

en l’adquisició dels nous aprenentatges.

El cicle de 1r i 2n, és un període en què es reforcen tots els hàbits que ja han estat

treballats durant l’etapa anterior: autonomia, organització, higiene, esforç, habilitats socials.

Els objectius principals en acabar aquest cicle són:

A) HÀBITS DEL CICLE INICIAL

A.1 ) Hàbits d’autonomia

● Prioritzar l’assoliment de les competències que afavoreixen l’autonomia

necessària per a l’aprenentatge i pel desenvolupament personal i social.

● Conèixer el propi cos i les pròpies possibilitats motrius i manifestar un progrés en

la cura d’un mateix des d’un punt de vista higiènic i d’equilibri emocional.

● Assolir el grau de seguretat afectiva i emocional que correspon al seu moment

maduratiu i anar-se formant una imatge positiva d’ ell mateix i dels altres.

● Comportar-se d’acord amb uns hàbits i normes que els portin cap a una iniciativa

i autonomia personals a l’hora de valorar situacions.

● Mostrar-se solidari amb el seus companys i saber acceptar les diferències.

● Observar i descobrir l’entorn natural i social on viu i sentir-se’n part integrant.

● Representar mentalment experiències viscudes i saber-les expressar.

A.2 ) Hàbits socials

● Respectar i compartir el material de treball i els jocs.

● Saludar a l’arribar i al marxar d’un lloc.

● Utilitzar fórmules de cortesia com “si us plau”, “gràcies”, “de res”.

● Trucar a la porta abans d’entrar a algun lloc.

● Respectar el torn de paraula.

● Mantenir-se assegut/da al lloc mentre es treballa.

● Saber disculpar-se i perdonar.

● No dir paraules grolleres, ni mentides.

● Respectar l’opinió i la manera de ser i fer dels altres.

● Ser responsable dels seus càrrecs.

Tenir cura les instal·lacions i de la neteja dels diferents espais.

● Reciclar correctament a la classe i al pati.

9

A.3 ) Hàbits de treball

● Aprendre a treballar en silenci i concentrats.

● Tenir una bona actitud (interès, participació, atenció) davant del treball.

● Mantenir la postura adequada.

● Acabar el treball començat.

● Presentar la feina neta i polida.

● Treballar sense molestar els/les companys/es.

● Agafar correctament el llapis i els estris més usuals.

● Prendre consciència de tenir (i fer) punta al material d’escriptura.

● Saber acceptar les normes, els errors i, en la mesura del possible, corregir-los.

● Aprendre a treballar en grup.

B ) Assoliment de la lectoescriptura i la competència matemàtica.

● Tenir un bon nivell lector (velocitat, entonació i comprensió).

● Escriure frases senzilles, clares i coherents.

● Separar correctament les paraules en la construcció de frases.

● Aplicar les normes ortogràfiques pròpies de l’edat.

● Utilitzar de manera correcta i apropiada la llengua catalana com a mitjà d’ús i

d’aprenentatge

● Conèixer els conceptes i les relacions matemàtiques elementals per pode

representar les situacions i les experiències mitjançant el llenguatge matemàtic i les

operacions bàsiques.

3.OBJECTIUS I CONTINGUTS DE LES ÀREES.

Llengua catalana

El català és la llengua d’aprenentatge i comunicació de l’escola. Es pretén que l’alumnat

assoleixi un bon nivell en el domini de les següents habilitats:

▪ La comprensió oral / escrita de tota mena de textos: narracions, descripcions,

poesia, instruccions….

▪ L’expressió oral: es treballa la producció de textos orals memoritzats (cançons,

poemes, rodolins, dramatitzacions…) i de producció pròpia (exposicions, explicacions,

vivències personals…) seguint pautes i models d’expressió.

▪ L’expressió escrita: aplicant cada cop més el treball sistemàtic de totes les grafies i

fent una representació ordenada i clara, tenint en compte l’ortografia treballada.

10

Es dedica una sessió setmanal en grup reduït per realitzar diverses produccions

textuals. També es treballa amb la llibreta viatgera, el menú, la bústia, fitxes de treball,

etc.

▪ La fonètica: es dóna molta importància al treball de relació so- grafia basat en el fet

d’escoltar i escoltar-se, de posar atenció i descobrir (treball dels vuit sons vocàlics i de

tots els sons consonàntics de la llengua catalana) . Relacionar el treball fet a l’any

anterior amb el material dels Murris.

▪ L’ortografia: es realitza un treball sistemàtic de totes les grafies i el treball de les

normes ortogràfiques en un nivell bàsic, insistir en: R-RR, C,K,QU – C,S,SS,Ç – G,GU

–J,G, DÍGRAFS, ARTICLES, MAJÚSCULA (els/les alumnes, per distingir la

majúscula de la minúscula, l’escriuen de color vermell) i PLURALS.

Grups flexibles de lectura.

El centre dóna molta importància a la lectura, per això s’ha decidit destinar una hora i mitja

a la setmana per reforçar-la (els dilluns, els dimecres i els divendres). Una de les

sessions es destina a preparar una representació trimestral ( obra de teatre, explicar

receptes de cuina, trucs de màgia, un noticiari...).

A partir d’unes proves lectores es formen grups entre els infants de 1r i 2n.

Els grups no són fixes, sempre que es considera oportú es realitzen canvis convenients.

La lectura s’inicia a les nou en punt. Els infants han d’anar a l’aula corresponent amb la

motxilla. És molt important arribar puntual per afavorir el desenvolupament de l’activitat

Dictats. Quinzenalment els infants preparen a casa un dictat que es fa a l’aula; és molt

important que es treballi prèviament.

Memoritzacions: Dos cops al mes es publica al bloc de cicle inicial

http://blocs.xtec.cat/cicleinicialescolalasagrera les memoritzacions a preparar a casa.

Quaderns de treball

▪ “Bloc 4 i 5” destinats per a fer feines a casa per a reforçar els continguts

treballats a classe.

Biblioteca de préstec. A finals de setembre s’engega la biblioteca de préstec. Aquest

curs es realitza els dilluns a 2n A i B.

El llibre es canvia setmanalment i es revisa la graella de lectura cada dia. La graella

sempre ha d’estar a la carpeta blava i l’ha de signar un adult (sempre i quan l’alumne hagi

llegit). Recomanem que la lectura es realitzi primer en silenci i després en veu alta.

11

Recordeu que ha d’estar supervisada i corregida.

Visita de la il·lustradora del llibre de lectura. Durant el segon trimestre un cop acabada

la lectura i el treball sobre el llibre “ Papitis “ ens visitarà la il·lustradora Mercè Arànega per

explicar-nos la seva tasca. Es prepararan les lectures d’aquest llibre a casa.

Llengua castellana

La llengua castellana es treballa a nivell oral mitjançant jocs, cantarelles, cançons, poemes,

contes, explicació de fets i vivències personals.

La part escrita s’introdueix progressivament des del 1r trimestre a través del llibre de text,

làmines, fitxes i jocs a la pissarra.

Es reforcen les estructures comunes amb la llengua catalana i es presenten els continguts

propis del castellà.

English

L’alumnat té dues sessions a la setmana. Els infants s’agruparan fent servir els mateixos

grups de desdoblament d’Educació Física i Música (fresbees de 2n A i B, i indiakes de 2n A

i B).

- Per tal de millorar el nivell global de l’assignatura, la mestra els parlarà en anglès i

ells/elles hauran d’esforçar-se per respondre en la mateixa llengua, ja que l’aprenentatge

d’una llengua es basa fonamentalment en el seu ús quotidià. Es repetiran estructures i

vocabulari treballats prèviament o les aniran aprenent a base de sentir-les a la mestra o en

activitats de comprensió oral a dins l’aula.

- Al llarg de totes les sessions, es treballarà la llengua a través dels diferents blocs:

● “Listening”, (escoltar històries, escoltar cançons, seguir les instruccions de la mestra,

ordenar escenes escoltant el que passa, marcar la resposta correcte sobre el què

s’ha escoltat...).

● “Speaking” (a través de diàlegs, d’interacció a la classe, practicar el vocabulari

après, cantar cançons, dir rodolins...).

● Tot i que no és tant important com que assoleixin la comprensió i expressió oral en

anglès en aquesta etapa. També treballarem el “Writing” (escriure paraules i inici de

frases tot seguint un model, ordenar lletres, omplir buits, connectar paraules amb

dibuix...).

● “Reading” (primer acostament a la lectura de paraules i frases) sempre acompanyat

d’un dibuix o una explicació.

12

Matemàtiques

Pel treball d’aquesta assignatura es parteix de situacions i experiències de la realitat

quotidiana (anar a comprar, observar formes geomètriques de l’entorn, el calendari,

comparar pesos/capacitats amb objectes, etc ). D’aquesta manera i mitjançant l’observació,

la manipulació, l’aproximació i l’experimentació, s’aconsegueix que els infants entenguin el

significat de les operacions, l’estimació dels resultats, la reflexió dels conceptes i el

raonament lògic, entre d’altres.

Les habilitats que es treballaran estaran relacionades amb:

▪ Resolució d’operacions: es reforça la suma portant-ne, la resta, s’inicien les sumes

de 3 xifres i la multiplicació d’1 xifra ( taules de l’ 1,2,3,4, 5 i 10).

▪ Resolució de problemes: en aquestes activitats es busca que els/les alumnes

comprenguin l’enunciat, el raonin i en facin el plantejament, l’operació i la resposta

seguint un format de treball i uns passos a seguir.

▪ Numeració: es treballa la numeració fins al 1000 i s’analitzen les unitats,desenes i

centenes. Per diferenciar-les s’escriuen les desenes en vermell i les centenes de

color verd. Es treballa a través de jocs numèrics, sèries de nombres (de dos en dos,

de tres en tres, de cinc en cinc i de deu en deu),... Es continua treballant els

conceptes de meitat, el terç, el doble i el triple.

▪ Càlcul mental: progressivament s’ augmenta la dificultat de les sumes i les restes

per millorar la rapidesa mental.

▪ Geometria: es fa un treball de la línia (oberta, tancada i intersecció de rectes), línies

corbes, rectes i polígons oberts i tancats, entre d’altres conceptes. Es recorden el

cercle, el quadrat, el triangle i el rectangle. Es presenten les formes tridimensionals:

l’esfera, el cilindre, el prisma, el cub, el con i la piràmide.

▪ Espai i Forma: les línies rectes i construccions de trajectòries seguint codis

d’indicacions.

▪ Estimacions: els infants han de ser capaços de fer estimacions d’aproximació sense

unitats de mesura.

▪ Mesura: mesurar la longitud de rectes i d’objectes amb regle, l’euro i els cèntims, la

mesura a través de la balança, el rellotge (en punt i els quarts), ... .

Quinzet. Aquest material consisteix en una sèrie de problemes graduats per dificultat i per

nivells des d’ Educació Infantil. Són problemes amb enunciats curts i amb quantitats

senzilles que permeten utilitzar de forma més àgil les mateixes estratègies.

13

Ambient matemàtic. Quinzenalment amb la meitat de l’alumnat es treballen les

matemàtiques vivencials a través del joc i la manipulació. S’aprofita aquest espai per

reforçar l’expressió oral.

Llibres de text

● Nou Matemàtiques 2 “Editorial Castellnou”

▪ “Quaderns del set i mig” 8, 9 i 10 Aquests quaderns, sense enunciat, han estat

elaborats perquè l’infant, sense ajuda de l’explicació d’un adult sigui capaç de

resoldre les activitats. Tot i això, en cas que l’infant després d’intentar-ho no sàpiga

resoldre les activitats se’l podrà ajudar a comprendre-les.

Educació musical

Es busca el desenvolupament de la sensibilitat musical, es canten cançons, es fan

activitats de moviment i dansa i es fan audicions de diferents compositors, èpoques, estils i

de diversos indrets. S’introdueix el llenguatge musical amb ajuda de jocs i activitats

engrescadores. Es realitzen dues sessions a la setmana barrejant fresbees i indiakes, amb

els mateixos grups que s’utilitzen a educació física.

Educació visual i plàstica

Es fan quatre tallers i els grups canvien rotatòriament. 2 tallers es fan en llengua catalana i

2 en anglès. Els tallers en llengua catalana els porten a terme les tutores i els tallers en

anglès els fan l’especialista d’anglès i un grup de pares/mares voluntaris/es que dominin la

llengua anglesa acompanyats d’un dels tutors del cicle.

Tecnologies de la Informació i la Comunicació (T.I.C)

La tecnologia de la informació contribueix significativament a la tasca educativa ja que

constitueix un instrument que pot millorar la qualitat i l’eficàcia de l’ensenyament i

l’aprenentatge de les diferent àrees.

L’escola disposa d’aula d’informàtica amb connexió a Internet. S’utilitza per reforçar les

àrees curriculars. Els infants fan una sessió quinzenal amb mig grup.

14

Coneixement del medi

En aquesta assignatura es tracten aspectes per comprendre el context natural, social,

cultural i tecnològic i s’utilitzen críticament les fonts d’informació per observar i analitzar

l’entorn a través de projectes per afavorir que els alumnes se sentin més protagonistes del

seu aprenentatge.

Aquest curs es treballa a partir de 3 projectes ( un per trimestre). Les activitats realitzades

es recullen en un dossier.

Es demana la col·laboració de les famílies per portar el material necessari per poder

realitzar les activitats i buscar per internet, o a la biblioteca,o en llibres que tingueu a casa.

Quan es creu oportú es realitzen sortides per observar i analitzar l’entorn proper.

Educació en Valors Socials i Cívics

Dedicarem les sessions a treballar l’educació emocional.

Els objectius generals de l'educació emocional es poden resumir en els següents termes:

- Adquirir un millor coneixement de les pròpies emocions

- Identificar les emocions dels altres.

- Desenvolupar l'habilitat de controlar les pròpies emocions.

- Prevenir els efectes perjudicials de les emocions negatives

- Desenvolupar l'habilitat per generar emocions positives

- Desenvolupar una major competència emocional

- Desenvolupar l'habilitat d'automotivar.

- Adoptar una actitud positiva davant la vida.

Els continguts es treballaran lúdicament, fent ús de contes i jocs.

PROJECTES DEL CURS 2015/16

1r trimestre: l’univers

2n trimestre: l’itinerari

3r trimestre: les plantes i els arbres

15

Religió

Els alumnes són convidats a fer un viatge amb la imaginació. Hi trobaran un món plural, ple

d’alegries i petites complicacions. Jugant, cantant i treballant mostraran com un grup de

persones –comunitat– pot avançar. Així s’inicien en el coneixement d’una comunitat

eclesial i del cristià com amic i seguidor de Jesús. Coneixen nens d’altres cultures, perquè

l’Església és una comunitat plural, també nens d’altres religions. Aquest coneixement ajuda

a respectar-les. No es pretén que en tinguin un coneixement ampli, però sí que sàpiguen

que existeixen, que les respectin i valorin, que malgrat les diferències, també hi ha moltes

coses que ens uneixen, i que tots podem ser amics. El record de les vivències del grup

comunitari serveix per conèixer el Parenostre com la pregària del cristià.

Educació física

Es realitzen dues sessions setmanals i s’agrupen la meitat de l’alumnat del grup A i la

meitat del grup B. Amb aquesta matèria es pretén que el/la nen/a conegui i accepti el seu

cos, les possibilitats motrius, de moviment i de relació amb l’entorn que aquest li

proporciona.

Per realitzar les sessions es necessita anar vestit amb roba i calçat esportiu amb mitjons

i dur el necesser complert. Al finalitzar la classe, per treballar els hàbits higiènics, els

alumnes es renten les mans i la cara.

Si un alumne/ a no pot fer la sessió cal que es justifiqui el motiu mitjançant la llibreta

viatgera.

SESSIONS:

Fresbees (dilluns i dijous)

Indiakes (dimarts i dijous)

NECESSER :

● Què hi ha d’haver? Tovallola petita, sabó de mans i samarreta

de recanvi (marcada amb el nom).

● Què hi puc posar també? Pinta i/o raspall i colònia.

● No cal posar-hi desodorant.

● Els pots de sabó i colònia han de ser de plàstic per evitar que

es puguin trencar.

16

4. AVALUACIÓ.

En finalitzar cada trimestre, es lliura el butlletí de notes. En el darrer informe es detalla la

nota global del curs.

El comprovant ha de retornar a l’escola firmat. El traspàs d’informació a les famílies per

parlar dels informes es realitza mitjançant entrevistes personals durant el mes de desembre

-gener i al llarg del 3r trimestre. Durant el curs els tutors/es tenen una franja dins l’horari per

reunir-se amb les famílies, amb previ avís.

S’ha de recordar que les qualificacions finals no reflecteixen únicament les notes de les

proves sinó també, i amb un pes important, es valora l’esforç, l’actitud de l’infant davant de

les tasques, la presentació dels treballs, el seu comportament, així com l’hàbit d’estudi i la

continuïtat de la feina ben feta.

5. METODOLOGIA I FUNCIONAMENT DE L'AULA.

Els hàbits ajuden els nens/es a estructurar- se, a orientar-se i a formar-se millor.

L’adquisició dels diferents hàbits els permet ser més autònoms, fa possible que tinguin una

convivència positiva amb els altres i són necessaris en l’adquisició dels nous

aprenentatges. Els hàbits s’han de treballar a casa i a l’escola. Observar els seus petits

progressos dia a dia i saber valorar-los és per a ells/es una motivació important i

necessària per a continuar avançant.

Brain Gym. Aquest curs continuem iniciant la jornada escolar amb el Brain Gym. Són un

conjunt d'exercicis senzills basats en la relació entre el moviment del cos i les funcions

cerebrals implicades en l'aprenentatge.

Càrrecs. Els càrrecs són petites responsabilitats per a reforçar els hàbits i els continguts

treballats a l’aula. Es reparteixen entre tot l’alumnat de la classe i es canvien

setmanalment.

El calendari i la data Repartidors

La numeració L’hora

Carter/a L’ Assistència

Neteja i ordre El menú

Missatgers L’horari

A Educació Física ( Material / Vestuaris ) Els pagesos

17

Material de l’aula, carpeta i llibreta viatgera. Els infants tenen un estoig personal que es

queda a l' escola i que s’omple amb material que reparteix la tutora. El material que

s’utilitza a l’aula és compartit per tots els infants.

La carpeta i la llibreta viatgera són el mitjà de comunicació entre la família i l’escola, i han

de tornar cada dia al centre. Els nens i nenes escriuen a llapis en les dues cares del full.

Es deixa un espai en blanc per separar les notificacions. Cadascuna d’aquestes ha de

portar la data curta.

Lectura. Per potenciar la lectura diària a l’escola, els infants sempre tenen un llibre de la

biblioteca de l’aula disponible al calaix.

Lavabo i beure aigua. Es pot anar al lavabo i beure aigua abans i després del pati .En

casos de necessitat es deixa sortir l’infant de l’aula. Cal portar una ampolla petita a la

motxilla.

Mocadors. Es demana que els infants portin un paquet de mocadors a la seva motxilla.

Tovalloletes humides. A l ’inici del curs escolar han de portar un paquet marcat amb el

nom.

Aniversaris. Els/les alumnes poden portar un detall per la classe (conte, joc,

trencaclosques). Les targetes per festes infantils només es reparteixen a la classe quan es

convida tot el grup. El dia del seu a aniversari, el celebrem regalant a l’alumne un record de

part de tota la classe. Per a aquells que celebren l’aniversari a l’estiu busquem una data

per a què no es quedin sense detall.

Llaminadures. Per tal de no afavorir l’hàbit de menjar-ne, no se n’han de portar a l’escola,

ni permetre que el/la nen/a arribi a l’escola menjant xiclet.

Bates. Els infants han de portar una bata per plàstica i una per menjador. Tant les bates

com les jaquetes han de portar una beta llarga de 15 a 20 cm i marcada amb el nom del

nen/a. Si un alumne/a no porta la bata es comunica a la família. Els nens i nenes que es

queden a dinar a l’escola n’han de portar una altra que es queda al menjador.

Carmanyoles o Boc’n Roll. L’escola promou la cura del medi ambient, per això es

recomana portar l’esmorzar en una carmanyola a fi d’evitar l’ús d’embolcalls innecessaris.

El recipient ha d’estar marcat amb el nom i cognom.

18

Pati. No es permet portar joguines, bales, cromos... Un dia a la setmana ens toca pista i hi

podrem jugar a futbol o a basquet. També disposem dos dies a la setmana de l’estructura

piramidal.

SEP post lectiu. És el suport escolar personalitzat que s’ofereix a l’alumnat de 2n, 3r, 5è i

6è que presenta mancances d’aprenentatges en les àrees instrumentals (llengua i

matemàtiques). Es fa dos dies a la setmana (dimarts i dijous) de 8.25 a 8.55, en petit

grup, i amb el compromís signat de la família referent a l’assistència i la puntualitat.

L’alumnat que hi assisteixi haurà d’esperar-se davant la porta principal de l’escola on els

recollirà la mestra.

6.ORGANITZACIÓ,FEINES I ESTUDI A CASA.

A ) Per què les feines i l'estudi a casa?

. Les feines a casa són activitats senzilles i prèviament treballades a l’aula, per això han

d’intentar resoldre-les sols. Tenen l’objectiu de reforçar els aprenentatges adquirits a

classe. Les famílies, però tenen la tasca de revisar-les.

.Cal tenir cura de la presentació. Les feines s’han de presentar netes, polides,

pintades i acabades. Abans de començar a treballar s’ha de fer punta al material

d’escriptura.

S’ha d’escriure amb llapis i pintar amb colors de fusta o “plastidecors”. No es pot utilitzar el

bolígraf ni retoladors.

B) Quan s'han de fer?

Els infants tenen feines per fer a casa un cop a la setmana (de dijous per a dilluns).

Quinzenalment preparen un dictat i memoritzen un text breu.

Es recomana no deixar la feina per a l’últim dia.

Lectura diària:

● Aproximadament de 10 minuts.

● És important també llegir i comentar els llibres amb ells/elles. A l’hora de

seleccionar-los, s’ha de tenir en compte l’edat recomanada d’aquell llibre.

● És bo anar confeccionant una bona biblioteca infantil per tal que puguin augmentar

el gust per la lectura i per a la consulta dels llibres.

19

Es controlen les feines fetes a casa i el material que s’ha de portar. Quan un alumne/a es

descuida el material o no presenta les tasques, s’escriu una nota a la llibreta viatgera.

Totes les notificacions s’han de retornar a la mestra signades pel pare, la mare o el tutor de

l’alumne/a.

Feines inacabades: Aquells infants que durant el dia no hagin finalitzat les tasques

realitzades se les emportaran a casa per acabar.

C)Recomanacions sobre l’estança de treball a casa

.L’estança de treball ha d'estar ordenada i ventilada.

.S’ha de tenir a l'abast tot el que et calgui per a l'estudi: llibres, material d’escriure, etc.

.No ha de tenir objectes que puguin distreure.

.Per a determinats tipus de feina és positiu posar una música ambiental.

.Mantenir-se allunyat de converses, del televisor i del telèfon.

.L'ideal és treballar amb llum natural.

.Per evitar l'ombra, el llum de taula ha d'estar situat al cantó contrari del de la mà amb què

s’escriu.

7.SORTIDES I ACTIVITATS CULTURALS.

LLOC DATA DURADA OBSERVACIONS

1r Trimestre

CosmoCaixa “Planetari Bombolla”.

Dijous 24 de novembre de

2016 Tot el dia

Ampliació dels coneixements treballats en el projecte de

l’univers

2n

Trimestre APINDEP. L’hort A concretar Matí o tarda Sortida pel poble

3r Trimestre

Parc de les Olors

( Santa Eulàlia de

Ronçana)

Dimecres 3 de

maig de 2017 Tot el dia

Ampliació dels coneixements

treballats en el projecte de les

plantes.

El bosc d’alzines A concretar Matí o tarda Sortida pel poble

A més a més, els alumnes de Cicle Inicial assisteixen a les activitats culturals a la Vall del

Tenes (música, teatre, titelles i cinema). Per a participar-hi es fa un únic pagament en el

qual hi ha inclòs l'autobús i les quatre activitats.

20

8.MARE/PARE DELEGAT DE CLASSE

Com cada any, demanarem algun voluntari/a que faci aquesta tasca que consisteix

bàsicament en ajudar a buscar el pare/mare acompanyant a les sortides, per animar i fer

participar les famílies de la classe en la decoració de l’escola i/o aula quan estem treballant

algun projecte o preparant la celebració d’alguna festa,...

El pare/mare delegat/da disposarà d’una llista de la classe amb els correus electrònics i

telèfons, si no ens dieu el contrari.

9. RELACIÓ FAMÍLIA / ESCOLA.

Les famílies podeu col·laborar amb l’escola:

.Mostrant interès pel que fa el nen o la nena a l’escola.

.Revisant cada dia la carpeta i la llibreta viatgera.

.Respectant la puntualitat en les entrades i la recollida dels nens i nenes.

.Controlant la presentació dels deures.

.Buscant i preguntant els poemes, rodolins, cançons, exposicions, etc.

.Preparant els dictats a casa.

.Buscant i seleccionant la informació adequada a l’edat quan es demana que portin

material a l’escola, com també per ajudar a preparar les exposicions dels fills/es.

.Fixant un horari constant i regular per a treballar.

.Avisant quan recull al/la nen/a una persona diferent a l’habitual.

.Comunicant a l’escola quan es detecten polls i/o llémenes.

. Tenint en compte les notificacions que us fem arribar des de l’escola.

I com sempre, per qualsevol qüestió personal, dubte o problema, us podeu adreçar al tutor/a.