LA INTERVENCION CON NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

EN SITUACION DE CALLE

MODELO DON BOSCO

Definición Fundacional

Propuestas concretas y un ambiente juvenil impregnado de razón, fe y amabilidad, ellos podrán convertirse en protagonistas de un proceso educativo.

Realizamos una obra de prevención y de reeducación gratuita, cimentada en la espiritualidad salesiana.

Niños de la Niños de la CalleCalleNiños de la Niños de la CalleCalle PrevenciónPrevenciónPrevenciónPrevención

RehabilitacióRehabilitaciónnRehabilitacióRehabilitaciónn Adultos de la Adultos de la

CalleCalleAdultos de la Adultos de la CalleCalle

Temas:

1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuesta.2) Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes, en

situación de calle.3) Características de la Población que atendemos.4) Modelo FDB: Inclusión a través de la reconstrucción

de la identidad.5) Desafíos y Conclusiones.

1) Búsqueda de soluciones y 1) Búsqueda de soluciones y construcción de propuestaconstrucción de propuesta

2.1. Búsquedas internacionales. a. EEUU c. Colombia.b. México d. Latino América.

2.2. Cronología de las búsquedas nacionales y génesis de la propuesta Don Bosco.

a. Experiencias documentadas: 1879, 1950, 1980, 2001.b. Proyectos al año 2005.c. Inicio Don Bosco 2005. Alianza con Sename.d. Mesa Técnica Sename 2006.e. 2007 a 2010: Se abren más proyectos y se nutre el trabajo de campo.

Desde las búsquedas nacionales quedan algunos aprendizajes:

1. Complejidad del Perf i l de Atención y diferentes modelos. 2. Poca investigación de apoyo.

Poca investigación nacional. Como ejemplo solo sabemos de las siguientes publicaciones desde el año 2001:

a. 2 Tesis de postítulo (2005 y 2009)b. Publicaciones Sename (2001, 2003, 2004, 2009)c. Mideplan (2005)d. Varios artículos en Revista Trabajo Social UC (2008)e. 1 Investigación Clacso y 1 de la UCSH. f. Escritos breves.

3. Desgaste de los Equipos y Rotación de Personal.4. Dif icultades de la red más amplia para acoger las

necesidades de atención.

2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en situación de calle?

Niños, niñas y adolescentes con vínculos familiares debilitados, al punto que esencialmente viven en la calle.

Dependen de sus propios esfuerzos para cubrir sus necesidades básicas.

La mayoría realiza algún trabajo para sobrevivir, pero otros se dedican al robo, el “mecheo” o son víctimas de redes de explotación sexual y laboral.

El concepto de niño en situación de calle, se centra en la vida en la calle y el significado que representa para el niño o niña esa experiencia.

2) ¿Qué se entiende por niños, niñas y adolescentes en situación de calle?

3. Características de la Población que atendemos

Área niños de la calle

Rasgos Favorables

- Pseudo familias.- Libertad, diversión y

anonimato.- Redes con relaciones

profundas.- Circuitos económicos.- Agudiza la percepción de

estados emocionales- Lenguaje y códigos propios

Rasgos Desfavorables

- Vinculo familiar débil o roto. La pseudo familia, socializa antivalores.

- Deshumaniza.- Expone a riesgos destructivos.- Actitud defensiva.- Daño a la salud.- Explotación Sexual.- Grados de deterioro mental.- Adicción a drogas.- Difícil acceso a inclusión.

La situación de Calle para los niños:

a. La Calle es el espacio vital de socialización y construcción de identidad.b. Los niños y niñas son agentes activos en esta construcción.c. La calle en su imaginario es el lugar para encontrar un mejor futuro.d. Es un espacio social, de encuentro y compañía.e. De diversión y placer. f. Sale a ella en búsqueda de satisfacer necesidades existenciales

profundas.

Todas estas condiciones generan arraigo. (Shaw, 2007)

4. Modelo FDBNuestra Propuesta

“Parecería obvio que un albergue, escuela o un programa de capacitación laboral, son mejores que la calle. Pero no es así.”

Kurt Shaw

A. Aprendizajes de otros modelos. Promover oferta para Salir de Calle.

Es necesario construir programas que atraigan y brinden respuestas a los deseos existenciales de los niños y niñas.

Donde los adultos sepan escucharlos, quererlos y comprometerse, para permitir que ellos resuelvan sus dificultades y encuentren caminos para un mejor futuro.

En este sentido, hay que reconocer que existen motivos existenciales para estar en la calle y se ha descubierto que los programas deben contar con mejores puertas para dejar la Calle:

a. Hacia el Reconocimientob. Hacia el Placerc. Hacia los bienes de consumod. Hacia un sentido de la vida.e. Hacia la libertad.

Tomado de Shaw (2007)

B. Modelo FDB

Educadores Protagonista Principal Niños y niñas de calle

Familia

Formación Técnica y Desarrollo Personal

Modelo de IntervenciónTerapéutico Educativo

Intervención especializada con

Familia

Se logra Se lograSe logra

Objetivo de Rehabilitación Fundacional

Modelo Don Bosco:

En el cual Interactúan 3

grandes actores:

Propone un objetivo

Con acciones

específicas en la forma

de:

El énfasis al egreso se encuentra en fortalecer al niño o niña, junto a la Familia de Origen

como prioridad.

Modelo de Intervención Terapéutico Educativo

1º Etapa: Encuentro

2º Etapa: Motivación

3º Etapa: Precomunidad

4º Etapa: Comunidad

1º Etapa: Calle

2º Etapa: Acompaña

3º Etapa: Albergue

4º Etapa: Acoge

Procesos que se estimulan Ambientes

2 34

1

Progresión como escalera.En todas las etapas el trabajo con Familia es esencial. Se intenciona que la salida de calle, se produzca lo antes posible, ojalá sin que los niños, niñas y adolescentes recorran todas las etapas.

CALLE

¿INGRESA?

¿SIGUE?

“Pre Comunidad”ALBERGUE Miguel

Magone

¿SIGUE?

FIN

NO

SI

NO

SI

SI

NO

FIN

FIN

CALLEFAMILIA

OTRAS INSTITUCIONES

CALLEFAMILIA

OTRAS INSTITUCIONES

¿SIGUE?

SI

NO CALLEFAMILIA

OTRAS INSTITUCIONES

FIN

“Don Bosco ACOGE”

Residencia.

“Don Bosco Acompaña”

Ambulatorio. PEC

Trabajo de calle

“Autonomía”Escuela y/o Capacitación

B1. Flujograma Para los niños y niñas

En esta etapa se pretende que los niños, niñas y jóvenes se sientan atraídos por la propuesta se vinculen y adhieran a ella. Su principal acción se concentra en el trabajo de calle.

Actividades: Encuentro, presencia, sentido de fiesta.

Etapa 1: Trabajo de Calle:

En esta etapa se trabaja en: desarrollar habilidades sociales conductas de auto-cuidado, establecimiento de normas básica en un ambiente de acogida y donde ellos se sientan apreciados y queridos.

Don Bosco Acompaña Puente AltoCasa diurna y de trabajo de calle nocturno para

niños, niñas y jóvenes.Cobertura: 50

Edad: 6 a 17 años.Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3 veces x

semana)

Don Bosco Acompaña Puente AltoCasa diurna y de trabajo de calle nocturno para

niños, niñas y jóvenes.Cobertura: 50

Edad: 6 a 17 años.Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 3 veces x

semana)

Don Bosco Acompaña SantiagoCasa diurna y de trabajo de calle nocturno para

niños, niñas y jóvenes.Cobertura: 70

Edad: 6 a 17 años.Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2 veces x

semana)*10 niños se complementan con Magone

Don Bosco Acompaña SantiagoCasa diurna y de trabajo de calle nocturno para

niños, niñas y jóvenes.Cobertura: 70

Edad: 6 a 17 años.Horario: 9ºº a 22ºº (Trabajo de calle 2 veces x

semana)*10 niños se complementan con Magone

Etapa 2: Don Bosco Acompaña:

Área niños de la calle

Ofrecer espacio de protección a NNA en situación de calle. En el se instalan las primeras acciones la vida en comunidad.

Albergue Miguel MagoneResidencia nocturna de niños, niñas y jóvenes

en situación de calle.

Cobertura: 10*Edad: 6 a 17 años.Horario: 20ºº a 9ºº

Albergue Miguel MagoneResidencia nocturna de niños, niñas y jóvenes

en situación de calle.

Cobertura: 10*Edad: 6 a 17 años.Horario: 20ºº a 9ºº

Etapa 3: Albergue Miguel Magone:Área niños de la calle

Generar en los niños y jóvenes procesos de sanación profundos, que permitan el desarrollo emocional adecuado en un ambiente familiar para mantener hábitos y compromisos más permanentes, a través de apresto educacional, terapias y ampliando su red de apoyo.

Residencia para niños, niñas y jóvenes en situación de calle .

Cobertura: 26Edad: 10 a 17 años.

Atención 360 días, 24 hrs.

Residencia para niños, niñas y jóvenes en situación de calle .

Cobertura: 26Edad: 10 a 17 años.

Atención 360 días, 24 hrs.

Etapa 4: Don Bosco AcogeÁrea niños de la calle

A. Principios para la Intervención: Carisma Salesiano La situación de calle es dinámica, no es estática. Poder y Protagonismo de los niños, niñas y adolescentes. Es clave propiciar el cambio existencial y la construcción de identidad. Tríada: Persona – Familia - Ambiente

A. Ambiente Gradualidad y evidenciar el cambio. La calle es una Fiesta. Detalles. Respeto siempre. Prueba de fuerza. Educamos Valores.

A. Vincular la vida, estar en constante Desarrollo Personal. Crear Vínculo. El cambio es lento.

A. Cuidado Especial

b. Desafíos

c. Aprendizajes

B2. Hitos en el Desarrollo Proceso de

Implementación

a. Certezas

d. Egreso

Proyecto educativo institucional (Valores institucionales (Rasgos metodológicos, Misión)

Modelo Colombiano Organigrama institucional Opción por las área (Flujo de

información, espacios de reflexión, etc)

a. Certezas

b. Mayores desafíos al momento de intervenir:

Descompensaciones al interior de las casas: Auto-agresiones, Daño al inmueble, Agresión verbal y física al equipo de trabajo

Demora en la interrupción del circuito de calle y por lo tanto, de la consolidación de la vida en calle.

Contaminación criminógena y socialización de calle: los jóvenes históricos en el circuito, como los más refractarios a la intervención. Interferían en los procesos de cambio que comenzaban sus pares más nuevos o con motivación al cambio.

Sobre-intervención Sobre-vinculación

c. Aprendizajes“aprender de lospropios errores”

• Contar con procedimientos internos: Marco normativo profesional Manual de Emergencias Procedimientos plan de invierno

• Predominio criterios valoricos y filosóficos

• Actualización del Manual Educativo Área niños calle y la flexibilización del mismo en su aplicación “según el caso”

• Sistematizar las experiencias.

• Mantener actualizado el modelo de para el abordaje de esta población.

• Promover en los equipos acciones de auto-cuidado, formación y capacitación.

• Desarrollar procesos de intervención según las características del caso y su perfil de calle.

d. Condiciones para un egreso favorable

• Interrupción del circuito de calle (con la familia, hogar protegido u otro)

• Motivación por reinserción educativa

• Internación para tratamiento en drogas

• Acercamiento con familia de origen• Desarrollo Plan Egreso y Proyecto

de Vida.

• La presencia de dos o más variables dará cuenta que el joven se encuentra en proceso de superación de la vulneración grave en la que se encontraba y con elementos construir un proyecto de vida alternativo a la vida en calle.

• Presentarse a lo menos durante 5 meses

Capacidad de plantearse un proyecto de vida

0

10

20

E G

R E

S O

S

C omparativo Anual E g res os F avorables50% o m as de los objetivos propues tos s e encuentran logrados

P E C S tgo. 0 9 4 17

P E C P te A lto 6 5 8 11

A lbergue 0 1 1 7

2007 2008 2009 2010

Una muestra del proceso de consolidación

e. Logros en Egreso

6. Desafíos y Conclusiones

6.1. A nivel de las Instituciones:

a. Coherencia Misión/Visiónb. Mejora continua del método.c. Fortalecer investigación y sistematización.d. Sinergiae. Mejores sistemas de gestión y medición de resultados.

6.2. A nivel del país:

a. Concertar estrategias Nacionales (Ej. De la calle a la vida, México)

b. Prevenir más temprano, formar red con pediatras y educadores de primera infancia.

7. Bibliografía

7. Bibl iografía (en orden de importancia para la presentación):

Fundación Don Bosco (2006) “Manual Educativo Área Calle”, Documento Interno. Shaw, K. (2007) “Hacia una Teoría General de la Calle”, Ed. Cibernética Shine a

Light, 2º Edición. Guerrero, P. (2006) “Estudio de las  Representaciones Sociales de niños, niñas y

adolescentes en situación de calle, sobre las dimensiones de la desigualdad (salud, educación, derechos ciudadanos y justicia) en Santiago y Quito”, investigación financiada con Beca Clacso.

SENAME 2004 Niños y niñas de la Calle (Santiago: Gobierno de Chile) Ossa, L. (2005) “(Adolescentes” en situación de calle: Construcción de identidad

en situación de extrema vulnerabilidad. Un acercamiento cualitativo”. Tesis para optar al grado de Magister en Psicología, Universidad de Chile.

De la Calle a la Vida (2001) Programa nacional para la prevención y atención del fenómeno de la infancia y juventud callejera en México.

Torres, Osvaldo (2004) “Los niños callejeros o la vida de la calle” en Serra, Luis et al (comp) Infancia y adolescencia en América Latina: Aportes desde la sociología. Tomo II (Lima: IFEJANT Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes)