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Colegio BETICA-MUDARRA Córdoba DOCUMENTO MARCO COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS BASICAS E. SECUNDARIA Y BACHILLERATO Aprobado en Octubre 2013

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Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

DOCUMENTO MARCO

COMPETENCIAS BASICASCOMPETENCIAS BASICAS

E. SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Aprobado en Octubre 2013

Competencia en comunicación Lingüística

Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oraly escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorregulación

del pensamiento, las emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una imagen personal positiva

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

a la creación de una imagen personal positivay fomenta las relaciones constructivas con los demás y con el entorno.

Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazoscon otras personas, acercarnos a otras culturas que adquieren sentidoy provocan afecto en cuanto que se conocen. En suma, la competencia

en comunicación lingüística es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir.

Su adquisición supone el dominio de la lengua oral y escritaen múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera

De comunicación oral y escrita

De representación

De interpretación

De comprensión

Como instrumento de:

Competencia en comunicación lingüística en ESO

SE REFIERE A LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE:

De la realidad

De adquisición

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

De comunicación

De construcción

De organización

De autorregulación

De expresión y dialogo

De las emociones y vivencias

Del pensamiento

De la conducta

De las opiniones

Formación de un juicio crítico y ético

De forma oral y escrita

Del conocimiento

De adquisición

C.C.L. 1

CON EL OBJETIVO DE:

Dominar el uso de la lengua oral y escrita en numerosos contextos

Disfrutar escuchando, leyendo, expresándose y dialogando con los demás

Adquirir la habilidad de establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás y con el entorno

C.C.L. 2

1

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Exposición de un poema o texto de

elaboración propia

El alumno:

• Utiliza un lenguaje correcto y variado.

• Su discurso es coherente y está bien construido

• Entona correctamente el discurso

Registro de observación con

distintas entradas.

Ejemplo: rúbrica (secuenciada por

niveles)

Exposición oral de diversos temas

Debates entre alumnos

El alumno:

• Sabe argumentar diferentes puntos de vista

• Tiene orden y fluidez en la exposición

Registro de observación con

distintas entradas.

Ejemplo: rúbrica (secuenciada por

niveles)

Preguntas orales en la pizarra El alumno:

• Usa correctamente el vocabulario específico de la materia

• Expresa de forma adecuada y con claridad los contenidos

Orden en la exposición

Uso vocabulario

Exposición a través de mimos,

dramatizaciones u otras formas no

verbales de comunicación, de algún

contenido u idea

El alumno:

• Conoce y emplea adecuadamente el lenguaje corporal y los códigos

suprasegmentales (no verbales)

Registro de observación con

distintas entradas.

Ejemplo: rúbrica (secuenciada por

niveles)

EXPRESION ORAL: Hablar con dominio de la pronunciación, el léxico, la gramática y los conocimientos socioculturales y pragmáticos (aplicables a la realidad).

Conversar y transmitir información. Ser capaz de emplear los códigos verbales y no verbales.

2

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Inventar una noticia El alumno:

• Construye y organiza correctamente contenido de un discurso (nexos,

tiempos verbales, puntuación, ortografía…)

Registro de observación con

distintas entradas.

Ejemplo: rúbrica (secuenciada por

niveles)

Comentarios de textos de las diversas

áreas

El alumno:

• Realiza el comentario de texto con buena estructura, ortografía,

buena grafía, presentación y contenido adecuado.

Registro de observación con

distintas entradas.

Ejemplo: rúbrica (secuenciada por

niveles)

Escribir, rellenar distintos formatos:

quejas, solicitudes, cartas a un

periódico…

El alumno:

• Utiliza un lenguaje y expresión adecuada al contexto del formato que

está utilizando.

• Realiza esta tarea con buena estructura, ortografía, buena grafía y

presentación y contenido coherente.

Pruebas escritas

Documentos reales

Pensar y elaborar un esquema previo

antes de escribir

El alumno:

• Expresa y desarrolla correctamente en un esquema los contenidos a

desarrollar por escrito

Pruebas escritas

Cuaderno de actividades

Trabajos

Participación en un concurso literario El alumno:

• Sabe crear un texto literario y se expresa correctamente por escrito.

La composición realizada

Diseñar un texto publicitario

Realización de murales, power points,

presentaciones diversas

El alumno:

• Es capaz de crear mensajes de impacto

Trabajo creativo

EXPRESION ESCRITA: Escribir sirviéndose, fundamentalmente, del lenguaje verbal para recoger todos los hechos y realidades de las cuales deseamos dejar

constancia. Saber incorporar en la escritura elementos no verbales.

3

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

TAREA-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Exposición de un tema por parte del

alumno o profesor

El alumno:

• Sabe escuchar, respeta a los otros.

• Entiende y contesta (argumenta) a los planteamientos contrarios

Registro de observación con

diversos ítems consensuados

(expresión oral/comprensión oral)

Entender las instrucciones que le

profesor le da

El alumno:

• Comprende y sigue las instrucciones dadas por el profesor

Registro de observación

ACTIVIDADES-TIPO QUE DESARROLLEN

LA COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Lectura y análisis de textos escritos El alumno:

• Sabe diferenciar la idea principal y secundaria de un texto de distinto

contenido

Preguntas (orales y escritas) sobre

el texto

Realización de esquemas y resúmenes El alumno:

• Comprende un texto

• Sabe sintetizarlo

• Sabe distinguir la idea principal de las secundarias

Corrección de esquemas y

resúmenes

Formular preguntas a propósito de un

tema

El alumno:

• Es capaz de comprender un tema y formular preguntas coherentes en

relación a lo trabajado.

Ejercicio escrito

COMPRENSION ORAL: Escuchar, ser capaz de descomponer y reinterpretar en términos significativos mensajes orales tanto de sus componentes verbales

como no verbales.

COMPRENSION ESCRITA: Leer y entender un texto escrito (verbal y no verbal). Ser capaz de comprender pensamientos, descubrir sus propósitos, formular

preguntas sobre lo leído y hallar respuestas en los textos.

Competencia Matemática

Es la habilidad para utilizar los númerosy sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión

y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones,

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Córdoba

y de razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones, para conocer más sobre aspectos cuantitativos

y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionadoscon la vida diaria y el mundo laboral.

La adquisición de esta competencia supone, en suma,aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente,

comprender una argumentación matemática, expresarsey comunicarse en el lenguaje matemático e integrar

el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.

Competencia Matemática en ESO

SUPONE desarrollar habilidad

PARA:

Aplicar destrezas que permitan razonar matemáticamente

Habilidad para utilizar y relacionar los números

Expresarse y comunicarse utilizando distintas formas de expresión matemática

Resolver situaciones relacionadas con la vida cotidiana

Habilidad para realizar operaciones básicas

Adquirir destrezas sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad (local y global)

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Córdoba

Producir e interpretar distinto tipo de información

Integrar el conocimiento matemático con otros saberes diferentes.

CON EL OBJETIVO DE:

• Dar respuesta a situaciones de la vida cotidiana y del mundo laboral

• Participar efectivamente en la vida social

• Desarrollar estructuras mentales capaces de analizar situaciones y resolverlas

QUE LLEVE A:

C.M. 1

COMPETENCIA MATEMATICA

TAREA-TIPO QUE DESARROLLEN

LA COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Analizar estadísticas en noticias

de actualidad extraídas de los

medios de comunicación

El alumno:

• Analiza e interpreta diversos datos estadísticos de situaciones diversas de la

vida cotidiana

Pruebas objetivas de análisis de

estadísticas de la vida cotidiana

Realización de ejercicios

razonados

El alumno:

• Razona y sabe explicar de forma razonada los distintos pasos seguidos en la

resolución de problemas

Preguntas orales y escritas de

resolución de problemas

Resolver problemas matemáticos

de la vida

El alumno:

• Sabe utilizar y aplicar correctamente números y operaciones matemáticas

• Saber razonar el resultado obtenido y los pasos dados

• Integra los conocimientos matemáticos en la resolución de problemas,

relacionados de la vida

• Razona matemáticamente

Corrección de actividades en clase

Prueba escrita

Interés y dudas

Resolución de problemas de

lógica

El alumno:

• Es capaz de establecer una secuencia lógica en la resolución de problemas.

Cuaderno de actividades

Escribir un texto con simbología

matemática y viceversa

El alumno:

• Es capaz de codificar y descodificar un texto con simbología matemática

Texto escrito

Elaborar un problema con la

materia a tratar

El alumno:

• Aplica bien los conceptos

• Razona correctamente

• Utiliza las operaciones requeridas

• Usa correctamente el lenguaje matemático

Entrega del problema resuelto con

comentarios y observaciones

Esquema del proceso de

elaboración

• Aprender a utilizar los números, las operaciones básicas, los símbolos y el razonamiento matemáticos para producir e interpretar información de la

vida cotidiana

• Adquirir destrezas para aprender a razonar matemáticamente

COMPETENCIA MATEMATICA

TAREA-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Resolución de ejercicios en las diversas

áreas

El alumno:

• Utiliza el procedimiento matemático correcto para interpretar una

situación y resolverla

Cuaderno de actividades

Pruebas objetivas

Interpretación de distintos tipos de

gráficas

El alumno:

• Sabe interpretar y valorar distintos tipos de gráficos

Cuaderno de actividades

Pruebas objetivas.

Problemas y ejercicios matemáticos

relacionándolos con las áreas.

El alumno:

• Resuelve y razona los ejercicios planteados

Cuaderno de actividades

Pruebas objetivas

Visita matemática a la Mezquita El alumno:

• Es capaz de relacionar los conceptos matemáticos y artísticos

Síntesis por escrito

Interpretación de prismas geométricos

del entorno

El alumno:

• Identifica de forma razonada prismas geométricos

Exposición gráfica de las formas

identificadas

Elaboración de enunciados de ejercicios

para que resuelvan otros compañeros

El alumno:

• Plantea el enunciado con coherencia y claridad, utiliza y relaciona

varios conceptos para el desarrollo del enunciado

Enunciado de ejercicio

Economía familiar: “administración del

sueldo para ahorrar”

El alumno:

• Sabe distinguir entre gasto e ingreso

• Se conciencia del valor de las cosas

• Investiga en el entorno las variables que influyen

Hoja de cálculo

Presentación del problema inicial

Desarrollo de la solución

• Aprender a integrar el conocimiento matemático con otros saberes diferentes.

• Desarrollar estructuras mentales capaces de evaluar situaciones y resolverlas.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Es la habilidad para interactuar con el mundo físicoen sus aspectos naturales y en los generados por la acción humana,

de modo que facilite la comprensión de sucesos,

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de modo que facilite la comprensión de sucesos,la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora

y preservación de las condiciones de vida propia,de las demás personas y del resto de los seres vivos.

En suma, esta competencia implica la adquisición de un pensamiento científico-racional que permite interpretar la información y tomar decisiones con autonomía e iniciativa personal, así como utilizar valores éticos en la toma de decisiones personales y sociales.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico en ESO

Social

Comprensión de sucesos

ES LA HABILIDAD PARA:

Natural

Físico

SUPONE:

Interactuar con el mundo

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Cuidado del medio ambienteUso responsable y solidario de los recursos naturales

Protección de la salud individual y colectivaConsumo racional y responsable desde una mirada local-global

Comprensión de sucesos

Predicción de consecuencias

Adquisición de valores para el:

Para mejorar y conservar las condiciones de vida propia, de todas las personas ,de los seres vivos y del medio ambiente

C.I.M.F 1

CON EL OBJETIVO DE:

Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en los diferentes ámbitos de la vida.

Interpretar el mundo aplicando conceptos y principios básicos que permitan analizar los fenómenos desde los diferentes campos de conocimiento científico.

Tomar conciencia de la importancia de que todos los seres humanos se beneficien del desarrollo y de que este procure la conservación de los recursos y diversidad natural

Adquirir un espíritu crítico en la observación de la realidad, en los hábitos de consumo, en el cuidado de la salud individual y colectiva, en la calidad de vida de las personas, de todos los seres vivos y del medio ambiente

C.I.M.F 2

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCION CON EL MUNDO FISICO Y NATURAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Análisis de documentos sobre

intervención humana con diversos

impactos ambientales

Búsqueda de realidades que permitan

analizar el impacto humano en el

mundo físico y natural

El alumno:

• Identifica la realidad, su problemática y el impacto producido por el

ser humano

• Comprende la realidad identificada

• Es capaz de analizarla críticamente

• Elabora un juicio crítico y es capaz de transferirlo a otros contextos

Trabajo realizado

Elaboración de un herbario y catálogo

de especies

El alumno:

• Reconoce un mínimo de especies.

Trabajo realizado

Identificar distintos tipos de energías:

orígenes y uso

El alumno:

• Saber diferenciar y analizar críticamente, las ventajas e

inconvenientes de los distintos tipos de energía y su impacto.

Trabajo realizado

Ejemplo: Blog

Recopilación de imágenes de

consecuencias negativas de actividades

humanas

El alumno:

• Interioriza actitudes responsables sobre los efectos nocivos para el

medio ambiente o la humanidad

Mural

Trabajo de investigación

Exposición

Análisis de situaciones y problemas

medio-ambientales y su repercusión

nociva

El alumno:

• Analiza con espíritu crítico la problemática medio ambiental y sus

consecuencias nocivas

Registro de observación

Cuaderno de actividades

Investigación sobre alternativas

macroeconómicas (decrecimiento)

El alumno:

• Es capaz de buscar información en medios de información alternativos

a los habituales.

Trabajo realizado

• Identificar, comprender y analizar de forma crítica, los problemas que la actividad humana producen en el medio ambiente, la salud y la calidad de

vida de las personas y los seres vivos.

• Tomar conciencia de cómo las acciones que realizan las personas influyen en la realidad local-global

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCION CON EL MUNDO FISICO Y NATURAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Recoger datos pluviométricos, durante

un periodo de tiempo, comparar con

otros años.

El alumno:

• Es riguroso en la recogida de datos

• Tiene capacidad para comparar datos y sacar conclusiones a partir de

los conocimientos.

Tabla estadística de datos.

Analizar dos ramas de flores con dos

contornos distintos

El alumno:

• Sabe buscar las causas de su estado, localizar los elementos más

importantes del ser vivo, valorar el cuidado de la naturaleza

Desarrollo escrito y exposición del

proceso experimentado

Interpretar mapas

Resolución de problemas y cuestiones

Realizar trabajos de investigación según

la materia

El alumno:

• Es capaz de comprender y analizar los fenómenos naturales de la vida

cotidiana

Cuaderno de actividades

Trabajos de investigación

Exposición

• Conocer el mundo físico y natural

• Aplicar nociones, conceptos científicos y teorías en el análisis y resolución de problemas del mundo físico y natural.

• Desarrollar procesos de investigación científica

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCION CON EL MUNDO FISICO Y NATURAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Campaña a favor del reciclaje de las

tecnologías que usan y el papel

El alumno:

• Conoce las consecuencias del uso abusivo de las nuevas tecnologías

• Toma consciencia y analiza críticamente los hábitos y consumo

responsable

• Ofrece soluciones y alternativas

Registro de observación

Repercusión en el colegio, en el

aula

Encuestas

Conclusiones

Elaboración de una dieta El alumno:

• Sabe diseñar una dieta equilibrada con alimentos elaborados y

saludables y aprende a prepararlos (aprender a aprender)

• Conoce los nutrientes y su aportación al organismo

Presentación

Elección de alimentos

Uso de la pirámide de la

alimentación

Crear anuncios sobre hábitos de

consumo responsable

El alumno:

• Es creativo

• Conoce los hábitos de consumo responsable

• Tiene poder comunicativo y de convencimiento

• Usa un vocabulario y expresión adecuados

Anuncios: Presentación en

diferentes formatos y lenguajes de:

imágenes, “slogan”

Estructura y composición del

anuncio

Charla o conferencia sobre estilos de

vida saludables y responsables

El alumno:

• Adquiere conocimientos encaminados a adquirir hábitos de consumo

saludable y responsable

Trabajo

Debate

Examen

Exposición

• Usar de forma responsable los recursos naturales para cuidar la diversidad y conservar el medio ambiente

• Adquirir hábitos de consumo responsable y saludables en la vida cotidiana y tomar conciencia de sus consecuencias en la doble

dimensión: individual y colectiva

• Tomar conciencia de que todos los seres humano tienen derecho a beneficiarse del desarrollo y de la conservación de los recursos y de la

diversidad natural

Tratamiento de la información y competencia digital

Es la habilidad para buscar, obtener, procesary comunicar información y transformarla en conocimiento,

por lo que incluye aspectos que van desde el acceso

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por lo que incluye aspectos que van desde el accesoy selección de la información hasta su uso y transmisión

en diferentes soportes, así como la utilizaciónde las tecnologías de la información y la comunicación

como un elemento esencial para informarse y comunicarse.

La adquisición de esta competencia supone, al menos,utilizar recursos tecnológicos para resolver problemasde modo eficiente y tener una actitud crítica y reflexivaen la valoración de la información de que se dispone.

Tratamiento de la información y competencia digital en ESO

La información y sus fuentes

Autónoma

Eficaz

En la selección,

SUPONE:

Habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento.

CON EL OBJETIVO DE:

Habilidades para acceder a la información en distintos soportes: Impreso, digital y multimedia

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Conocer y respetar la regulación social acordada sobre el uso de la información y sus fuentes, en los diferentes soportes

Ser una personasus fuentesEn la selección,

valoración y uso deLas diversas herramientas tecnológicas

Responsable

Crítica

Reflexiva

Trabajar en redes y entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje (formales e informales)

C.I.D 1

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL

1

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Consultar distintas páginas webs,

contrastar información y presentarlas en

formato digital

El alumno:

• Sabe buscar, seleccionar y contrastar información

• Sabe registrar en formato digital la información contrastada cumpliendo los

criterios establecidos

Trabajo presentado en formato digital

Registro de las fuentes consultadas

Elaborar una presentación donde se recoge

la síntesis de un trabajo

El alumno:

• Presenta las ideas con claridad

• Domina el uso de los medios digitales

Archivo de presentación

Trabajo de investigación sobre temas

diversos

El alumno:

• Sabe elaborar/presentar la información sobre un tema propuesto utilizando

las TIC

Trabajo presentado en formato digital

TAREAS -TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Analizar un tema utilizando varias fuentes

distintas de información

El alumno:

• Es capaz de sintetizar los distintos puntos de vista y exponer su propia

opinión o la del grupo

La síntesis elaborada

Analizar una misma noticia en distintos

medios digitales y elaborar una propia

Trabajo colaborativo

El alumno:

• Es capaz de obtener la información requerida

• Sabe llegar al fondo de la cuestión

• Sabe elaborar textos digitales con criterio propio

Presentación digital con las distintas

perspectivas observadas

Exposición de conclusiones

Registro del proceso realizado

Trabajo realizado

Alumnos guía (en grupo o individualmente).

Trabajo tutorizado

El alumno:

• Es capaz de analizar, organizar, elaborar y transmitir una información en

formato digital al servicio de otros

Rúbrica

• Adquirir la habilidad para la búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información, aplicando técnicas y estrategias diversas.

• Adquirir la habilidad para acceder y transmitir conocimiento, utilizando las TIC

• Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal, autónomo y colaborativo

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL

2

TAREAS -TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Realizar un video promocional del colegio o

clase

El alumno:

• Usa diversos medios, selecciona los más adecuados, realiza un montaje

audiovisual correcto

Registro de observación

Encuestas para ver el resultado de la

proyección

Realizar trabajos con diferentes programas

informáticos

El alumno:

• Conoce y utiliza los diferentes programas informáticos (word, power point…)

para presentar tareas y trabajos

Trabajo presentado en soporte

informático

Rúbrica

TAREAS -TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Trabajo colaborativo con tareas repartidas El alumno:

• Transmite su conocimiento a utilizando medios distintos

• Es capaz de captar el sentido, abstraer las ideas y aplicarlas a la realidad

• Sabe trabajar en equipo

El trabajo presentado se ajusta a los

criterios y formatos establecidos

Búsqueda de videos/tutoriales de internet

para complementar las materias

El alumno:

• Argumenta el video seleccionado

• Enriquece el tema inicial

Registro de observación directa

Descripción del proceso seguido

Elaboración y exposición de trabajos

apoyándose en las TIC

El alumno:

• Incorpora contenidos e imágenes adaptados a su nivel y a la temática

• Usa distintas fuentes de información (no solo wikipedia)

• Usa el dropbox u otros en la entrega del trabajo

Trabajo realizado. Uso de imágenes,

power point…

• Seleccionar y utilizar las aplicaciones y dispositivos más adecuados para la tarea a realizar.

• Transformar la información en conocimiento, compartiéndola y transmitiéndola a través de diversos medios y lenguajes.

Cultural y artística

Esta competencia implica conocer, apreciar, comprendery valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas,

utilizarlas como fuente de disfrute

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Córdoba

utilizarlas como fuente de disfrutey enriquecimiento personal y considerarlas parte

del patrimonio cultural de los pueblos.

En definitiva, apreciar y disfrutar el artey otras manifestaciones culturales, tener una actitud abierta

y receptiva ante la plural realidad artística,conservar el común patrimonio cultural

y fomentar la propia capacidad creadora.

Competencia cultural y artística en ESO

El arte en su conjunto

Otras manifestaciones culturales y artísticas

Valorar críticamente

Conocer

Comprender

Apreciar

Disfrutar

SUPONE:

El patrimonio cultural de otros pueblos y culturas

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Córdoba

Cultivar y desarrollar

Valorar críticamente

Interés por

Iniciativa, imaginación y creatividad

La sensibilidad por el arte

El sentido crítico

Poseer herramientas para el acceso a las manifestaciones culturales

Despertar la inquietud por disfrutar con las distintas disciplinas artísticas: pintura, música, escultura, literatura…

Desarrollar la propia capacidad estética y creadora

Participar en la vida cultural

Contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artísticoC.C.A. 1

CON EL OBJETIVO DE:

Motivar el reconocimiento y la apertura a otras culturas, a sus valores artísticos y sensibilidades estéticas, apostando por un diálogo intercultural que conlleve a un enriquecimiento permanente.

C.C.A. 2

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Realizar trabajos TIC de distintas

manifestaciones culturales y artísticas

El alumno:

• Presenta, organiza y desarrolla el trabajo

• Adquiere un nivel adecuado de aprendizaje

Trabajo presentado

Exposición

Prueba escrita

Conocer manifestaciones culturales de

distintas épocas y espacios

El alumno:

• Manifiesta interés por conocer y comprender otras culturas

• Respeta y valora los distintos estilos artísticos y culturas

Registro de observación

Actitud de respeto y crítica

Comprensión del contenido de la

obra

Análisis crítico de diferentes

manifestaciones culturales

El alumno:

• Aporta comentarios significativos de lo analizado

Exposición oral o escrita de sus

conclusiones

Análisis, contextualización y valoración

de textos y obras artísticas

El alumno:

• Codifica y descodifica correctamente mensajes artístico

• Es capaz de comprender el mensaje y las herramientas empleadas en

el contexto en que se producen

• Valora y respeta la diversidad cultural e ideológica en la que se

desarrolla la obra artística

Documento elaborado (una

realización artística, texto…)

Análisis crítico de una música concreta

y exposición del mismo.

El alumno:

• Sabe analizar una obra musical, descubre sus orígenes musicales

• Fomenta la difusión de la música

La elección musical

Transmisión de los conocimientos

al grupo

• Conocer, comprender, apreciar, y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

• Utilizar las manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Visita a museos y asistencia a

representaciones teatrales

El alumno:

• Tiene una actitud de interés en las visitas

• Es capaz de situarse en el contexto espacio-temporal

Síntesis escrita de lo visitado

Observación directa en la propia visita

Realización de comentarios de texto

literarios, artísticos, filosóficos…

El alumno:

• Sabe estructurar un comentario de texto para realizar una crítica

literaria, artística…

Ejercicios prácticos

Pruebas escritas

Exposición oral

Interpretar una obra literaria El alumno:

• Adquiere las herramientas necesarias para interpretar una obra

literaria.

Trabajo siguiendo una pauta de lectura

Prueba de cuestiones propias que se hacen

al alumno para interpretar la obra

Teatro o mimo

El alumno:

• Expresa ideas o sentimientos de forma creativa, mediante los

elementos lingüísticos y escénicos, utilizando distintos lenguajes.

Registro de observación con ítems (rúbricas)

Expreso-arte • El alumno es capaz de realizar una creación artística La propia creación

Visita guiada a lugares con valor cultural y

elaboración de un informe valorativo

Conocer Córdoba: plazas, monumentos,

barrios, cultura…

El alumno:

• Conoce y valora la idiosincrasia de la cultura: Folklore, vestimenta,

gastronomía, raíces religiosas y culturales…Localiza, en un itinerario

señalado, los lugares más significativos

• Conoce y fundamenta la historia de los monumentos y lugares

Exposición oral del trabajo

Informes realizados

Material audiovisual elaborado

Presentación del itinerario

• Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.

• Conocer los principios básicos de las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y

manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural y artístico.

• Tener conciencia de la evolución del pensamiento, de las corrientes estéticas, las modas y los gustos, así como de la importancia representativa,

expresiva y comunicativa que los factores estéticos han desempeñado y desempeñan en la vida cotidiana de la persona y de las sociedades.

• Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo intercultural y la realización de experiencias artísticas

compartidas.

• Desarrollar una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia

capacidad estética y creadora.

• Desarrollar el interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad,

como de otras comunidades.

Social y ciudadana

Esta competencia es la que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social

del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democráticaen una sociedad cada vez más plural. Incorpora formas

de comportamiento individual que capacitan a las personaspara convivir en sociedad, relacionarse con los demás, cooperar, comprometerse y afrontar los conflictos, por lo que adquirirla supone

ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptarlas diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias,

las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.

En suma, implica comprender la realidad social en que se vive,afrontar los conflictos con valores éticos y ejercer los derechos

y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable.

Comprender la realidad social en que se vive y comprometerse a su mejora

Relacionarse con los demás: cooperar, convivir y comprometerse

Emplear el juicio ético basadoEn valores humanos y sociales

En prácticas democráticaspara afrontar

La convivencia

Los conflictos

Las diferencias

SUPONE:

Competencia social y ciudadana en ESO

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

Ejercer la ciudadanía

Practicando las normas de educación convivencia

Manteniendo actitudes

Contribuyendo al fomento de

Actuando con criterio propio La paz

La democracia

El diálogo y el consenso

Los derechos humanos

Constructivas y respetuosas

Solidarias y justas

Responsables

Comprometidas

Comprender y valorar la aportación de las diferentes culturas al progreso de la humanidad

En actitudes cristianas

C.S.C. 1

CON EL OBJETIVO DE:

Formar personas:

Que sean sujetos libres, activos y participativos en la sociedad, comprometidos en el reconocimiento y cumplimiento e los derechos humanos de todos,

Capaces de hacer análisis rigurosos y de expresar lo que piensan, de argumentar, escuchar, debatir y buscar consenso.

Que sepan valorar las diferencias a la vez que reconocen la igualdad de derechos de todas las personas.

Capaces del diálogo y la negociación como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal como social.

C.S.C. 2

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Leer, plantear cuestiones, puesta en

común

Completar, de forma crítica, usando

distintas fuentes de información

El alumno:

• Participa activamente en clase

• Aporta ideas y plantea cuestiones

• Aporta fuentes distintas de información

Preguntas de clase sobre lo

trabajado

Comentarios críticos en pruebas

escritas, orales y audiovisuales

Análisis de la información facilitada por

diferentes medios de comunicación.

El alumno:

• Comprende la información

• Identifica los elementos que la forma

• Es capaz de analizar y evaluar críticamente la información recibida

• Construye unos valores sociales y ciudadanos.

Preguntas de clase sobre lo

trabajado.

Comentarios críticos en pruebas

escritas, orales y audiovisuales

Visionado de documental o película que

refleje la sociedad.

El alumno:

• Hace un análisis histórico

• Sabe hacer un paralelismo con nuestros días

• Sabe contextualizar la información recibida.

Debate

Comentarios críticos en pruebas

escritas, orales y audiovisuales

Registro con ítems definidos

• Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático.

• Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas sociales

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Identifica valores en un texto, película,

cartel etc…

Argumentar los valores subrayados

El alumno:

• Sabe argumentar los valores identificados.

• Sabe escuchar y respetar los argumentos expuestos por sus

compañeros

Debate y puesta en común en clase

Pruebas escritas y orales

Presentación de valores.

Búsqueda de personas e instituciones y

realidades que los fomentan

El alumno:

• Identifica los valores en las personas y realidades analizadas

• Valora el trabajo de las personas o instituciones

• Demuestra respeto por los valores en los que se fundamenta la

convivencia, la democracia… dentro y fuera del aula

Debate y puesta en común en clase

Pruebas escritas y orales.

Trabajo sobre manifestaciones de

distintas tradiciones religiosas

identificando en ellos los valores que

transmiten

El alumno:

• Identifica, acoge y respeta los valores en las distintas tradiciones

religiosas

Debate y puesta en común en clase

Pruebas escritas y orales.

• Conocer y apreciar valores humanos, sociales, democráticos y religiosos para construir una escala de valores de forma reflexiva, crítica y dialogada.

• Tener como referencia la propia escala de valores para elegir, tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Visionado de video, película, texto… El alumno:

• Escucha y respeta las opiniones de los demás

• Respeta las normas del intercambio comunicativo

Registro de observación del debate

Trabajo colaborativo

Tutorización entre iguales.

El alumno:

• Acepta y respeta la diversidad del grupo.

• Sabe trabajar en equipo

Registro de observación directa

Entrevista ficticia El alumno:

• Muestra capacidad para ponerse en el lugar del entrevistado y

entenderlo

Registro de observación directa de

la entrevista (batería de preguntas

y respuestas)

Investiga sobre el país y proyecto de las

Jornadas de la Solidaridad

El alumno:

• Conoce y valora las realidades de interés del país que se apoya

(Jornadas de Solidaridad)

Cuaderno de actividades

• Conocer la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad y valorarlas de forma crítica

• Cooperar y comprometerse con los demás acogiendo y aceptando las diferencias.

• Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos y deberes entre todas las personas, en particular entre hombres y mujeres

• Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Debates El alumno:

• Es capaz de comprender y defender la postura propia y la contraria

• Escucha y respeta las opiniones de los demás

• Es coherente con los compromisos adquiridos en el grupo clase

Registro de observación del debate

Registro de observación

Experiencias de fe que se proponen a lo

largo del curso

El alumno:

• Muestra una actitud receptiva en las experiencias de fe que vive en el

colegio

Registro de observación

Diálogos sobre temas de actualidad

Lectura de una misma noticia en

distintos periódicos

El alumno:

• Tiene criterio propio

• Escucha y respeta las opiniones de los demás

• Es capaz de detectar distintas visiones según la línea editorial

• Tiene una actitud crítica y respetuosa

Registro de observación con ítem

sobre diálogo, actitud de respeto,

interés y búsqueda de noticias

Visión de distintos puntos de vista

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Juegos El alumno:

• Tiene un comportamiento coherente con las normas de convivencia

del Centro

Registro de observación .

Registro de clase y registros de

convivencia

Desarrollo de un debate sobre las

consecuencia de que no existan normas

El alumno:

• Tiene una actitud participativa

• Hace sugerencias viables y coherentes.

Normativa del Centro

Derechos y deberes

• Conocer y respetar las normas de convivencia del Centro y participar activamente en la elaboración de las normas de funcionamiento de

la clase

• Adquirir y desarrollar el diálogo y habilidades sociales para resolver los conflictos de forma constructiva

• Afrontar las situaciones cotidianas desde el binomio fe-cultura

• Testimoniar con la vida el compromiso cristiano

Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se refiere a la posibilidad de optar con criterio propioy llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse uno mismo

responsable de ella, tanto en el ámbito personalcomo en el social o laboral.

La adquisición de esta competencia implicaser creativo, emprendedor, innovador, responsable y crítico

en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos.

Autonomía e iniciativa personal en ESO

SUPONE ser capaz de:

Imaginar

Emprender

PlanificarAcciones

Proyectos

tanto

Individuales

Colaborativos

PARA:

Alcanzar las metas propuestas

Conocer las propias capacidades y asumir responsabilidades

Adaptarse a los cambios, valorando positivamente las posibilidades que ofrecen

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

Evaluar

Desarrollar

Proyectos Colaborativos

CON:

Creatividad

Confianza

Responsabilidad

Sentido crítico

Cooperación

Optar con criterio propio y llevar adelante iniciativas personales que desarrollen las propias opciones haciéndose responsables de ellas.

CON EL OBJETIVO DE:

C.A.I. 1

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Búsqueda de información para realizar

trabajos diversos

El alumno:

• Consulta fuentes diversas

• Sabe seleccionar lo más adecuado al objetivo propuesto

• Muestra capacidad crítica

Registro de observación con ítems

definidos

Defender una posición en un debate El alumno:

• Expone con coherencia sus argumentos

• Utiliza la información para justificar sus argumentos

• Se expresa con fluidez y corrección

Registro de observación con ítems

definidos

Hacer un plan de trabajo a

corto/medio/largo plazo

El alumno:

• Sabe planificar su tiempo de estudio y trabajo

• Utiliza la agenda escolar

Agenda escolar

Planificación de un viaje El alumno:

• Sabe buscar y seleccionar información utilizando distintas fuentes

• Incorpora diversas áreas curriculares en la planificación de un

proyecto

• Utiliza la creatividad

Exposición oral

Presentación utilizando medios

audiovisuales

Registro de observación

• Elaborar nuevas ideas y extraer conclusiones.

• Fomentar el valor del estudio y del trabajo.

• Identificar y cumplir objetivos de una tarea concreta

• Ser capaz de evaluar el nivel de los objetivos alcanzados para llegar a planificar, tomar decisiones y ejecutar aquello que necesita mejorar.

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Reflexionar, con una ficha de

autoevaluación académica, sobre el

proceso vivido a lo largo del trimestre

El alumno:

• Analiza los resultados de las evaluaciones y es capaz de identificar y

planificar aquello en lo que necesita mejorar

Ficha de autoevaluación-

Resultados evaluación

El alumno:

• Cumple los plazos en la realización de las tareas propuestas

Registro del cumplimiento de los

plazos (cuaderno del profesor)

Realización de un proyecto de trabajo a

partir de un tema elegido

El alumno:

• Es capaz de seleccionar un tema de interés social y aporta valores

• Utiliza distintas fuentes de información

• Realiza el trabajo con creatividad

Si el trabajo se realiza en grupo:

El alumno:

• Muestra interés y participa activamente en el trabajo

• Sabe trabajar en equipo, desde actitudes de escucha y consenso

• Asume la responsabilidad asignada por el grupo

Registro de observación con ítems

definidos

Rúbrica

Resolución de conflictos reales o

simulados

El alumno:

• Desarrolla habilidades, estrategias y actitudes para la resolución de

conflictos

Registro de observación con ítems

definidos

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Trivial de las distintas áreas

Trabajos cooperativos

El alumno:

• Respeta las decisiones del equipo

• Sabe llegar a acuerdos en base a sus capacidades personales

• Sabe reaccionar ante los errores y los aciertos, tanto propios como

ajenos

El equipo:

Se distribuye las tareas teniendo en cuenta la capacidad de cada uno.

Plantilla de observación directa.

Autoevaluación personal, de

grupos de trabajo y del grupo clase.

Evaluación del trabajo realizado

Exposiciones orales El alumno:

• Cuida su imagen y su forma de estar

• Muestra interés por la tarea asignada

Registro de observación directa

• Conocerse a sí mismo (en sus fortalezas y debilidades) y tener confianza y espíritu de superación.

• Aprender a discernir deseos/necesidad y aprender a demorar las necesidades de satisfacción inmediata.

• Aprender a gestionar distintas emociones (éxito, frustración…)

COMPETENCIA PARA LA AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Juegos de rol:

Presidente por un día

Ser un “sin techo” por un dia

El alumno:

• Es capaz de detectar los problemas de la vida y proponer soluciones

creativas y coherentemente argumentadas

Registro de observación directa

Juegos de rol: Planteamiento de una

situación problemática y búsqueda de

soluciones

El alumno:

• Es capaz de captar la problemática planteada

• Es capaz de proponer soluciones realistas y viables.

Registro de observación directa

Trabajo colaborativo

El alumno:

• Es capaz de trabajar en grupo e implicarse en tareas, respetar las

pautas establecidas y colaborar con otros

Registro de observación directa

Autoevaluación del grupo

• Aprender a afrontar los problemas y dificultades con creatividad e iniciativa.

• Desarrollar actitudes de escucha y diálogo con el otro en la búsqueda de consensos.

• Trabajar cooperativamente siendo asertivo y teniendo empatía.

Aprender a aprender

Esta competencia supone iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestasque satisfagan las exigencias del conocimiento racional.

Asimismo, implica admitir una diversidad de respuestas posiblesante un mismo problema y encontrar motivación

para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos.

En suma, implica la gestión de las propias capacidadesdesde una óptica de búsqueda de eficacia y el manejo de recursos

y técnicas de trabajo intelectual.

SUPONE:Saber iniciarse en el aprendizaje

Ser capaz de continuar aprendiendo con eficacia, constancia, esfuerzo y autonomía

Conocer las propias potencialidades y carencias para desarrollar la confianza en sí mismo.

Manejar y aplicar de forma eficiente recursos y técnicas de trabajo individual y con otros

Competencia para aprender a aprender en ESO

Colegio BETICA-MUDARRA

Córdoba

Ser capaz de organizarse (el tiempo , materia, recursos, descanso, espacio…) para alcanzar un aprendizaje eficaz

Tener la capacidad de cooperar con los demás y autoevaluarse

DESARROLLANDO ESTAS HABILIDADES:

A través de experiencias de aprendizaje:Conscientes

Motivadoras

Individuales

Colaborativas

tanto

CON EL OBJETIVO DE:

Ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos y necesidades

C.A.A. 1

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Revisión y corrección de las pruebas

escritas, anotando y valorando los fallos

cometidos

Corrección de actividades o pruebas en

clase

El alumno:

• Reconoce sus fallos, aprende de ellos y los corrige para superarlos.

• Es capaz de reflexionar sobre su aprendizaje, valorando y aceptando

las medidas necesarias en cada caso

• Demuestra capacidad autocrítica

Prueba escrita/ Cuaderno del

alumno/ preguntas orales

Cuestionarios de autoevaluación

(abiertos y cerrados)

Localización de errores comunes El alumno:

• Sabe identificar los errores

• Establece estrategias para la resolución del error

• Resuelve los errores

• Asimila la solución de dichos errores

Cuaderno de trabajo

Actividades de clase

Cuadro resumen

Agenda escolar

• Ser perseverante en el aprendizaje.

• Descubrir y aceptar los errores y los éxitos para aprender de ellos.

• Afrontar la toma de decisiones.

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Estudio cooperativo y trabajo grupal • La cooperación o el trabajo resultan positivos para el alumno

• Su rendimiento mejora de forma cuantificable.

Registro de observación

Rúbrica

Técnicas de concentración y relajación El alumno:

• Es capaz de concentrarse y relajarse.

Tabla de ejercicios de relajación y

concentración

Completar con diferentes aportaciones

el contenido de un tema propuesto

El alumno:

• Tiene la capacidad de escuchar, valorar y respetar las aportaciones de

los compañeros

Registro de observación

Establecer un trabajo colaborativo

donde cada uno potencie sus

capacidades

El alumno:

• Desarrolla su propia habilidad

• Capta e intenta asumir las habilidades de los demás

• Sabe gestionar sus carencias

Registro de observación

Autoevaluación

• Ser consciente de las propias capacidades y carencias (intelectuales, emocionales y físicas) así como aprender con y de los demás para adquirir

confianza en sí mismo.

• Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, esfuerzo, comprensión y expresión.

COMPETENCIA APRENDER A APRENDER

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Realizar tareas de autoevaluación El alumno:

• Comprueba que ha adquirido habilidades, destrezas, conocimientos

etc…

Cuestionario de autoevaluación

Elaboración de resúmenes y síntesis El alumno:

• Aplica las técnicas de estudio (resumen y síntesis) en el estudio de las

materias

Cuaderno de trabajo

Organización de los tiempos fuera del

colegio

El alumno:

• Sabe optimizar el tiempo

• Obtiene los mejores resultados

Tabla de horarios

Agenda escolar

TAREAS-TIPO QUE DESARROLLEN LA

COMPETENCIA CRITERIOS EVALUACION INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

Realización de las actividades

propuestas

El alumno:

• Realiza las actividades propuestas

• Corrige las actividades propuestas

• Presenta las actividades con buena presentación y orden

• Presenta las actividades en los plazos establecidos

Cuadernos de trabajo

Actividades

Pruebas escritas

• Ser capaz de aplicar la secuenciación del aprendizaje: recoger información, comprensión, asimilación, memorización, expresión y

realización de actividades

• Saber transformar la información en conocimiento propio y ser capaz de aplicarlos en situaciones parecidas y contextos diversos.

• Obtener un rendimiento máximo con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.

• Realizar las actividades de cada materia en el cuaderno de trabajo con orden, corrección, limpieza