CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA

FACULTAD DE INGENIERA - PROGRAMA INGENIERA DE SISTEMASSOLICITUD DE RENOVACION DE REGISTRO CALIFICADO

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILAFACULTAD DE INGENIERA

SOLICITUD DE REGISTRO CALIFICADO DEL PROGRAMA DE INGENIERA DE SISTEMAS EN LA CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL HUILA

Enero de 2016

www.CORHUILA.edu.coDERECHOS DE AUTOR__________________________________________________

2015 CORHUILAFacultad de Ingeniera

Campus Quirinal: Calle 21 No. 6 - 01

Neiva- Huila, Colombia.

Tels: (8) 8754220,

http://www.CORHUILA.edu.coCONSEJO SUPERIORPRESIDENTE

Dr. Jaime Salazar

RECTOR

Dr. Roque Gonzlez Garzn VICERRECTOR ACADMICO

Dr. Fabio Losada PrezEQUIPO DE TRABAJO Ing. Edisney Garca Perdomo - Directora de Programa (E)Ing. XXXXXXXXXXXXXXXX - Docente Programa Ingeniera de SistemasIng. Luis Armando Cortes Decano Facultad de Ingeniera

___________________________________________________

CONTENIDO

Pg. 1. INFORMACION INSTITUCIONAL

Nombre de la institucin Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA

Domicilio

Calle 21 No. 6-01, Neiva, (Huila)Denominacin del programa Ingeniera de Sistemas

Nivel

Pregrado

Ttulo que otorga

Ingeniero de SistemasEstado del programa

ActivoNorma interna de creacin

Acuerdo 066 del 21 de marzo de 2000

Consejo Superior Universitario

Lugar de funcionamiento del programa

Municipio de Neiva

Duracin de estudios

10 semestres 157 Crditos PENDIENTE NUEVA MALLAPeriodicidad de admisiones Semestral

Modalidad

Presencial - Diurna

Nmero de admisiones

26 (B-2003 al A-2016)

Promociones egresadas

15 (B-2008 al B-2015)Nmero de estudiantes

342Nmero de egresados

331

Valor matrcula:

$1.740.000.oo SE DEJA LA DEL SEMESTRE B2015 O LA DE ESTE AOPrograma adscrito a:

Facultad de Ingeniera de CORHUILA1.1 Autoridades Directivos con intervencin directa en el proceso para establecer las condiciones de calidad del Programa de INGENIERIA DE SISTEMAS de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA Neiva.Rector

ROQUE GONZALEZ GARZON

Secretaria General

ANDREA PAOLA TRUJILLO LASSO

Vicerrector Acadmico FABIO LOSADA PEREZ

Director de Docencia EDGAR MACHADO

Vicerrector Administrativo LUIS EDUARDO CABEZAS MONTES

Vicerrector de Planeacin JAIRO FERNANDO BERNAL RODRIGUEZ

Decano Facultad Ingeniera LUIS ARMANDO CORTES VELASQUEZ

Directora de Programa (e) EDISNEY GARCIA PERDOMO1.2 Resea HistricaLa Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA es una entidad de carcter privado, sin nimo de lucro y de beneficio comn, para el servicio de la Educacin Superior del Departamento y de toda la regin Sur colombiana; est integrada por 30 socios fundadores, personas naturales que en su mayora hacen parte de la Corporacin Cultural Jos Eustasio Rivera, quienes se han vinculado y hacen parte de la Asamblea General.

Para llegar a la decisin de crear una institucin universitaria, se realizaron los estudios de pre factibilidad y factibilidad que fueran consecuentes con la realidad del entorno de la ciudad y del departamento, en lo referente a los aspectos sociales, econmicos, culturales, industriales y comerciales, teniendo en cuenta adems, el nuevo modelo econmico que el pas asuma y sus consecuencias inmediatas y futuras, as como las instituciones universitarias de la ciudad y los programas ofrecidos, con el fin de establecer las necesidades y expectativas de los actores del medio. Adems, se analiz en detalle la problemtica agropecuaria tanto a nivel departamental como nacional, lo que propicio la determinacin de iniciar con carreras profesionales que le dieran solucin y fueran afines con las necesidades de la regin.

Con el resultado de los estudios se estableci la viabilidad acadmica, tcnica y financiera que el proyecto tena para el desarrollo de la nueva Institucin Universitaria. De inmediato, se iniciaron los trmites respectivos para solicitar la Personera Jurdica ante el Ministerio de Educacin Nacional, la que despus de cumplir con los requisitos de ley, le fue concedida mediante la resolucin No. 21000 del 22 de Diciembre de 1989.Planteada la estructura de La Corporacin Universitaria, y luego de inscribir el programa respectivo ante el ICFES y obtener su aprobacin, se iniciaron las labores acadmicas (febrero de 1993), con la carrera de Administracin Agropecuaria, dando as, el primer paso para el logro de los objetivos y metas trazadas en los reglamentos, manuales y en el plan de desarrollo de la institucin.Con el fin de ofrecer carreras dinmicas y competitivas que se desarrollaran paralelamente a los cambios que el modelo econmico exiga, se determin dar un giro en el enfoque de la carrera de Administracin Agropecuaria buscando aplicaciones ms amplias y menos locales, fue as como se estableci el programa de Administracin de Empresas Agropecuarias y posteriormente el programa de Zootecnia. La internacionalizacin de la economa y el creciente desarrollo industrial y comercial, trajo como consecuencia la organizacin y la optimizacin de los procesos locales, para poder competir de manera eficaz y eficiente. Dichos cambios no fueron ajenos a la realidad del Departamento y buscando satisfacer las necesidades de formacin profesional, se procedi a identificar oportunidades, fortalezas, debilidades y amenazas, para establecer un plan estratgico institucional. Como resultado del mismo, se hicieron los estudios respectivos para establecer la viabilidad de crear y ofrecer nuevas carreras que complementaran los dems sectores de la economa, aumentando as, las opciones de formacin profesional, con Administracin Bancaria y Financiera e Ingeniera Industrial en 1997, Administracin Comercial, Mercadeo Publicidad y Ventas en 1998, Ingeniera ambiental e Ingeniera de Sistemas en 2003, Administracin Turstica en 2007 y Negocios Internacionales en 2009.Por Acuerdo 066 del 21 de marzo del ao 2000, el Consejo Superior de la Corporacin Universitaria del Huila - CORHUILA, cre el Programa de Ingeniera de Sistemas. En febrero de 2003, el Ministerio de Educacin Nacional otorga el Registro Calificado, y registrada en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior SNIES-, bajo el cdigo 282840030004100111100. Inicia labores acadmicas en el segundo semestre del ao 2003. En el ao 2010, se obtuvo la renovacin del registro calificado segn Resolucin 3907 del 20 de Mayo de 2010 del MEN, con vigencia hasta el 11 de febrero de 2017.1.3 Proyecto Educativo Institucional (PEI)La Corporacin Universitaria del Huila -CORHUILA-, mediante Acuerdo 300/14, emanado del Consejo Superior, promovi y adopt el Proyecto Institucional (PEI), como gua acadmica y referente fundamental para el desarrollo de las funciones misionales de los programas que conforman la institucin. En este proceso particip toda la comunidad universitaria: directivos, docentes, estudiantes, egresados y personal administrativo. La finalidad, actividades y decisiones de la institucin, se sintetizan en:1.3.1 MisinLa Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA es una institucin universitaria fundada para contribuir al desarrollo del departamento, mediante el cumplimiento de las funciones de docencia, investigacin y proyeccin social, con criterios de excelencia, integralidad, tica y responsabilidad social. (PEI. 2014)

La misin de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA se orienta a la oferta de oportunidades de formacin de profesionales con espritu emprendedor y reflexivo, dirigido al logro de la autonoma personal dentro del marco de la libertad de pensamiento y pluralismo ideolgico, afianzado en la universalidad de los saberes, conocedores de los patrones, formas y expresiones culturales del pas y cuidadosos del cumplimiento cabal de los principios ticos.

La Misin se desarrolla dentro de los marcos de Libertad de Enseanza, de Aprendizaje, de Investigacin y de Ctedra, como respuesta a las necesidades de la sociedad, en cuanto a la formacin del recurso humano profesional, capaz de generar e impulsar el mejoramiento sostenido de la calidad de vida de la comunidad, mediante el aprovechamiento de los recursos y la participacin colectiva.

La investigacin y la proyeccin social, como funciones integradas al ejercicio docente, sern direccionadas a una articulacin real con la sociedad y sus problemticas, y a la adquisicin de competencias profesionales para la intervencin ingeniosa e innovadora de su solucin. (PEI)1.3.2 VisinPara el ao 2024, CORHUILA ser reconocida por su alta calidad acadmica y el impacto social en la regin, acreditada institucionalmente y referente cultural de la regin sur del pas.Su desempeo, en articulacin sinrgica con los dems actores del desarrollo de la regin, ser el resultado del liderazgo institucional, de la innovacin, calidad y pertinencia de sus programas y dems productos de su actividad.1.3.3 Propsitos Promover el respeto por la ley y los derechos humanos.

Formar lderes, profesionales comprometidos con la ciencia y ciudadanos que generen soluciones al sector productivo de la regin y del pas.

Mantener la admisin de estudiantes bajo los criterios de equidad y transparencia.

Propender por la formacin integral de sus alumnos.

Promover la formacin y consolidacin de comunidades acadmicas a nivel regional, nacional e internacional. Se destaca la formacin de lderes, cientficos y ciudadanos que generen soluciones al sector productivo de la regin y del pas, mediante la formacin integral de profesionales: innovadores, emprendedores y ticos.

Promover el respeto por los derechos humanos, propender por la conservacin de los recursos naturales y del medio ambiente y establecer vnculos con la empresa, el estado y la sociedad, para contribuir en la solucin de problemas sectoriales de carcter regional, nacional o internacional.

Propender por la formacin integral de los huilenses y colombianos, manteniendo el ingreso de estudiantes, bajo los criterios de equidad y transparencia y promoviendo el respeto a los derechos humanos y a la conservacin del medio natural (PEI).1.3.4 Objetivos Profundizar en la formacin integral de los colombianos dentro de las modalidades y calidades de la Educacin Superior, capacitndolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el pas.

Trabajar por la creacin, el desarrollo y la transmisin del conocimiento en todas sus formas y expresiones y, promover su utilizacin, en todos los campos, para solucionar las necesidades del pas.

Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los resultados acadmicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura institucional, y a las dimensiones cualitativas y cuantitativas.

Ser factor de desarrollo cientfico, cultural, econmico, poltico y tico a nivel nacional y regional.

Actuar armnicamente entre s y con las dems estructuras educativas y formativas.

Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines.

Promover la unidad nacional, la descentralizacin, la integracin regional y la cooperacin interinstitucional con miras a que las diversas zonas del pas dispongan de los recursos humanos y de las tecnologas apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades.

Promover la formacin y consolidacin de comunidades acadmicas y la articulacin con sus homlogas a nivel internacional.

Promover la preservacin de un medio ambiente sano y fomentar la educacin y cultura ecolgica.

Conservar y fomentar el patrimonio cultural del pas. (PEI)1.3.4.1 Objetivos especficos Contribuir con todas las acciones tendientes al establecimiento de una paz permanente, el entendimiento y aceptacin de opiniones diversas y al logro de una convivencia prspera y armnica. Fomentar, dentro del proceso formativo integral de sus estudiantes, el comportamiento tico, la tolerancia, el respeto por los dems, la solidaridad, la convivencia pacfica y la equidad y la justicia. Fomentar, en los procesos de formacin, a travs del ejercicio de sus funciones esenciales, y en asocio con las dems Instituciones de Educacin Superior de la regin, el tratamiento y solucin de las problemticas locales y regionales del Departamento del Huila. Ser referente acadmico, cultural y de responsabilidad social de las instituciones pblicas y privadas de la regin.

1.3.5 ValoresLos valores se refieren a los criterios que orientan y regulan los comportamientos humanos en la sociedad. Los valores solo son objeto de aprendizaje significativo si se vivencian en hbitos y se comparten dialgicamente a travs del ejemplo cotidiano de todos los actores de la comunidad educativa, mejorando con ello sustancialmente el clima institucional.1.3.5.1 Tolerancia

Es la actitud de indulgencia, respeto y consideracin hacia las maneras de pensar, de actuar y de sentir de los dems, aunque stas sean diferentes a las propias, reconociendo la pluralidad y diversidad del ser humano. 1.3.5.2 Responsabilidad

Reconocimiento y aceptacin de las consecuencias de los actos propios como tambin la dedicacin y el inters mximo otorgado al cumplimiento de los deberes y funciones.

1.3.5.3 Puntualidad

Es la disciplina de estar a tiempo para cumplir los compromisos adquiridos deliberadamente, necesaria para dotar a nuestra personalidad de carcter, orden y eficacia.1.3.5.4 Compromiso

La identificacin de las personas con las polticas, objetivos, metas, programas, estrategias y proyectos de desarrollo de la Universidad; para poder desempear bien el trabajo.1.3.5.5 Pertenencia

Es el grado identificacin que tenemos con la institucin, la regin y el pas. El sentido de pertenencia viene dado por la responsabilidad,el compromiso y la confianzaque los miembros de la comunidad educativa. 1.3.5.6 HonestidadAjustar el comportamiento y actos a los dictmenes ticos de validez universal que propendan por una sana convivencia social.

1.3.5.7 SolidaridadDisposicin de ayuda a los dems y al trabajo en equipo, con perseverancia en el logro de metas individuales y grupales socialmente deseables y necesarias.

1.3.5.8 RespetoAcatamiento de las leyes, normas, reglamentos y reconocimiento de los derechos de las personas.

El Anexo 2 contiene el texto del PEI1.4 Proyecto Educativo del Programa (PEPIS) Pendiente Por AprobarEl programa de Ingeniera de Sistemas, de la Facultad de Ingeniera, ha fundamentado su teleologa, en la adoptada por la Corporacin Universitaria del Huila -CORHUILA-, por ser esta, la institucin a la cual pertenece y oficiar como referente fundamental para el desarrollo de sus funciones misionales. Este proyecto educativo, fue actualizado y aprobado por el Consejo Acadmico, mediante Acuerdo XXX/2016, (Anexo 3).1.4.1 MisinEl programa de ingeniera de Sistemas tiene como misin formar profesionales con capacidades creativas, tcnicas, investigativas, acadmicas y humanas capaces de crear, adecuar, analizar, disear y aplicar tecnologas de informacin que solucionen las necesidades del entorno fundamentados en criterios de calidad e interdisciplinariedad en un ambiente de libre pensamiento y un alto sentido tico comprometidos permanentemente con el avance tecnolgico del pas y del mundo.1.4.2VisinEn el ao 2020 el programa de ingeniera de sistemas de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA ser un programa lder en la formacin de ingenieros de sistemas con criterio propio para ofrecer soluciones adecuadas acordes a las necesidades y problemticas de la regin y fuera de ella en el rea de la computacin e informtica aplicando herramientas tecnolgicas apropiadas. Un ingeniero de sistemas emprendedor que aporte al desarrollo econmico y social, idneo en el planteamiento de estrategias e investigacin para la generacin de proyectos tecnolgicos.1.4.3Propsitos de Formacin Responder a los cambios permanentes en la ciencia y la tecnologa como medio de formar ingenieros de sistemas acordes con la poca. Propiciar sistemas de enseanza e integracin interinstitucional para el desarrollo, adaptacin, y creacin de micro, pequea, mediana y grandes empresas de tecnologa, aprovechando los recursos de nuestro pas para la obtencin de mayor valor agregado.

Aplicar sistemas de enseanza para la adopcin, creacin y difusin de conocimiento cientfico y tecnolgico.1.4.4 Objetivos Curriculares Aplicar sistemas de enseanza para desarrollar en el estudiante, valores, actitudes y virtudes, habilidades intelectuales, destrezas y el conocimiento de su campo. Formar profesionales competentes, creativos, con sentimientos nobles y con convicciones ticas, acordes con las exigencias del desarrollo humano. Preparar personal calificado al ms alto nivel cientfico y tecnolgico para disear, ejecutar y evaluar proyectos y programas de desarrollo tecnolgico.2. CONDICIONES DE CALIDAD PARA EL PROGRAMA ACADMICO DE INGENIERA DE SISTEMASLas condiciones de calidad requeridas para la oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior, se encuentran ajustadas a la Ley 1188 del 2008, reglamentada por el Decreto 1075 del 2015. Estas condiciones constituyen la base para garantizar, a la sociedad, que un determinado programa tiene los requisitos y condiciones que las comunidades acadmica, profesional y disciplinar, han establecido como propios de la naturaleza de dicho programa. Estas condiciones de calidad garantizan que, un programa acadmico corresponde a su naturaleza y puede ser ofrecido a la sociedad. (Consejo Nacional de Acreditacin CNA-. 2013)

2.1 CONDICIN 1: DENOMINACIN ACADEMICA DEL PROGRAMALa Resolucin 2773 del 13 de noviembre de 2003 emanada por el Ministerio de Educacin Nacional define las caractersticas de la calidad para los programas de formacin profesional de pregrado en Ingeniera. En el artculo 1 de la mencionada resolucin, establece que la denominacin acadmica del programa debe ser claramente diferenciable como programa profesional de pregrado y que el programa de Ingeniera de Sistemas o Informtica es un programa que corresponde a los que derivan su identidad de un campo bsico de la ingeniera.2.1.1 AntecedentesLa ingeniera y la tecnologa son de vital importancia en la direccin de la reduccin de la pobreza. El Ingeniero debe ser el autor de la construccin de capacidades de innovacin y desarrollo tecnolgico que le conduzcan a desarrollar permanentemente nuevos productos, procesos y servicios para suplir las necesidades que el mercado demanda. En los procesos de innovacin, participan diversos actores; el sector empresarial debe ser protagnico directo en la actividad innovadora, pero tambin es importante el papel del sector universitario, ya que a travs de la cooperacin Universidad + Empresa, se revaloriza la interaccin entre Ciencia, Tecnologa, Produccin e Innovacin.La Ingeniera apareci con el ser humano. Se puede hablar de Ingeniera desde el primer momento en que se dio forma a una piedra para convertirla en una herramienta, o cuando los primeros humanos usaron la energa de forma consciente al encender una hoguera. Desde entonces, el desarrollo de la Ingeniera ha sido simultaneo con el de la humanidad.

La revolucin agrcola, se da cuando el hombre da un cambio de una existencia nmada a otra en un lugar ms o menos fijo para cultivar productos y criar animales comestibles fue condicin previa necesaria para el desarrollo Industrial. Algunos historiadores piensan que estos cambios ocurrieron primero en Siria e Irn, aproximadamente hacia 8,000 A. de C. La Ingeniera como profesin se inicia a escala mundial, debido a los grandes cambios generados en los diversos sectores econmicos, los cambios socio-culturales y la marcada revolucin industrial hacia los aos de 1765.La Ingeniera, como profesin, se inicia a escala mundial, debido a las constantes transformaciones en los diversos sectores econmicos, los cambios socio-culturales y la marcada revolucin industrial hacia mediados del siglo XVIII, cuando el vapor de agua es utilizado, como nico energtico capaz de generar la energa suficiente, para mover las grandes mquinas incorporadas a la produccin industrial y a los sistemas de transporte.En Colombia la Ingeniera de sistemas es reglamentada por la ley 842 de 2003, la cual establece la reglamentacin del ejercicio de la ingeniera, de sus profesiones afines y de sus profesiones auxiliares, adems con esta misma ley se adopta el Cdigo de tica para el ejercicio de la profesin de ingeniera en Colombia.

2.2 CONDICIN 2: JUSTIFICACIN DEL PROGRAMAEntre los diversos cuestionamientos con referencia al rumbo que toma el conocimiento y manejo adecuado de la informtica y las telecomunicaciones y los factores que lo determinan, encontramos hoy sectores tales como el sector financiero, el gobierno, el sector salud, la industria en general y la educacin, sectores en los cuales todos los procesos se realizan de manera sistematizada lo cual posibilita un acercamiento ms efectivo con el ciudadano del comn y ampla las oportunidades de servicio para todos los sectores. Es importante entender que en la materia del campo que nos ocupa, lo que antes era un patrimonio de autnticos gurs o sabios de la tecla, hoy puede ser utilizado por infinidad de personas independientemente de sus conocimientos en informtica y telecomunicaciones. Gracias a estas dos ciencias, los usuarios de cualquier clase y condicin acuden a las redes para atender sus necesidades privadas o comerciales y esta tendencia se acenta a medida que se va descubriendo la potencia y la facilidad de uso ofrecida por las correspondientes herramientas asociadas. Hoy hemos dejado a un lado el telgrafo, el telfono y los teletipos, para involucrarnos en la informtica, esto es el computador y las telecomunicaciones logrando as, efectos positivos, eficaces y oportunos. La implantacin de la informtica se ha generalizado y hoy es posible encontrar todo tipo de empresas y organizaciones haciendo uso de un tratamiento automtico de la informacin. Sin embargo, que ocurre cuando una organizacin se encuentra dispersa en distintos puntos geogrficos, o cuando estando situado en un mismo lugar geogrfico dispone de varios centros separados y desea intercomunicar las diversas computadoras de que dispone?.La solucin a este problema se lleva a cabo gracias a un tipo de informtica a veces denominada informtica distribuida o teleinformtica. Es aqu donde las redes de computadores toman una importancia fundamental en la vida cotidiana de cualquier persona o empresa. Las modernas tcnicas electrnicas han contribuido a realizar sistemas que hacen ms fcil comunicar informacin de un sitio a otro y cada vez ms, los individuos se ven y se vern afectados por los avances que hay y habrn en el futuro. Las redes de computadoras se han tomado el mundo y da a da nos encontramos inmersos en un mundo en el cual ya no podemos vivir solos o aislados, pues el avance de la tecnologa nos posibilita y nos exige estar permanentemente intercomunicados. El inters actual del gobierno nacional por atender a las regiones en cuanto a satisfacer las necesidades de informacin y de comunicacin, lo ha llevado a disear e implantar el programa de conectividad a travs del Ministerio de Educacin y Comunicaciones que articula los diferentes centros docentes y organismos estatales a travs de dotaciones adecuadas conectadas a Internet.

Encontramos hoy polticas de estado tales como gobierno en lnea, agenda de conectividad y planes nacionales tales como Computadores para Educar, los cuales buscan acercar el ciudadano a los servicios que presta el Estado a travs de Internet, por un lado y por otro lado, vincular a todos los sectores educativos, incluyendo las regiones ms apartadas a un proceso que hoy podra llamarse el rompimiento del analfabetismo informtico.

El 9 de febrero de 2000 el gobierno colombiano lanzo como poltica de estado, la Agenda de Conectividad, aprobada por el Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social CONPES. Se ejecut de manera conjunta entre Colciencias y el Departamento Administrativo de la Presidencia de la Repblica (DAPRE), el proyecto estableci un conjunto de estrategias desarrolladas a travs de programas y proyectos articulados entre s, con el propsito de lograr que Colombia aprovechara el uso de las tecnologas de la informacin para su desarrollo econmico, social y poltico. La Agenda tiene como objetivo la masificacin del uso de las tecnologas de la informacin, y con ello el aumento de la competitividad del sector productivo, la modernizacin de las instituciones pblicas y del Gobierno, y la socializacin del acceso a la informacin y a la educacin en el pas.

La agenda marc el primer paso para que Colombia se desarrolle activamente en la sociedad del conocimiento y se distinga por contar con una industria de tecnologas de clase mundial que posicione al pas en el mundo como uno de los cinco (5) principales exportadores de software y servicios relacionados.

En la Agenda se contemplaron acciones concretas para asegurarle al pas que con la voluntad del sector pblico y privado, es viable expandir las tecnologas de la informtica y las comunicaciones a todo el territorio nacional, de tal forma que la mayora de los colombianos tengan acceso a la informacin y al conocimiento.

Dentro de este contexto, el Estado, a travs de la coordinacin de la Agenda, ha actuado como el principal facilitador y promotor de la inversin nacional e internacional de empresas de tecnologas de informacin en Colombia.

A travs del CONPES 3527 el Gobierno nacional sent las bases para desarrollar los lineamientos de la Poltica Nacional de Competitividad (PNC) aprobados por la Comisin Nacional de Competitividad (CNC) el da 13 de julio de 2007. La comisin estableci cinco pilares fundamentales para su desarrollo siendo uno de ellos EL fomento de la ciencia, la tecnologa y la innovacin. Se plantean adems quince planes de accin para desarrollar la Poltica Nacional de Competitividad propuesta en el marco del Sistema Nacional de Competitividad y uno de ellos tiene que ver con la Ciencia tecnologa e innovacin.Por otro lado programas del Gobierno Nacional como Gobierno en Lnea, tienen por objeto contribuir a la construccin de un Estado ms transparente y participativo y que preste mejores servicios mediante el aprovechamiento de las tecnologas de informacin y comunicacin TIC.El Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones 2008-2019 (PNTIC) busca que al final de este perodo, todos los colombianos se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusin social y aumentar la competitividad. El PNTIC busca transformar la sociedad colombiana en todos los mbitos el social, el poltico, el econmico y el personal de los ciudadanos. El documento establece claramente que Colombia no puede quedarse rezagada del proceso de adopcin y masificacin de estas tecnologas porque, si lo hiciera, corre el riesgo de aislarse del mundo. Enfatiza en que el pas tampoco puede permitir que los grupos ms desfavorecidos de su poblacin se marginen de la adopcin y uso de las TIC porque as se acentuara la desigualdad social.Las TIC ha transformado todas las actividades de la sociedad, la forma en que se produce, divulga y utiliza la informacin en la sociedad, sus costumbres sociales y la forma de interactuar de las personas. En el campo de la educacin han producido adems una revolucin del aprendizaje, cambiando la forma cmo las personas aprenden y el rol de los alumnos y de los maestros. A nivel empresarial la incursin de las TIC ha modificado los procesos, hacindolos ms eficientes con menores costos y ms descentralizados. Segn la Agenda Nacional de Competitividad, en 2032 Colombia ser uno de los tres pases ms competitivos de Amrica Latina y tendr un elevado nivel de ingreso por persona equivalente al de un pas de ingresos medios altos, a travs de una economa exportadora de bienes y servicios de alto valor agregado e innovacin, con un ambiente de negocios que incentive la inversin local y extranjera, propicie la convergencia regional, mejore las oportunidades de empleo formal, eleve la calidad de vida y reduzca sustancialmente los niveles de pobreza.

En el documento The Global Information Technology Report 2015 se resalta a Colombia como uno de los pases en los cuales desde el ao 2007 el gobierno elimin los impuestos a los computadores personales. En publicacin efectuada en el sitio oficial del MINTIC el 25 de marzo de 2015, se expresa que Colombia ocupa el primer lugar en la calificacin de nmero de empresas valoradas en CMMI, la valoracin ms reconocida en el mbito internacional tanto en desarrollo como en servicios, entre los niveles III y V. Nuestro pas segn el informe, es el que ms empresas tiene en el nivel cinco y supera a pases como Brasil, Chile, Per y Ecuador. Este panorama se convierte en factor motivador para que los jvenes inicien su formacin en una carrera profesional que les augura buenas oportunidades laborales tanto en Colombia como en el extranjero. En el citado artculo el ministro de las TIC del momento Diego Molano Vega manifiesta La cifras demuestran que la industria de software de Colombia est creciendo a un paso acelerado y que ya empezamos a figurar y puntear en los ranking internacionales.El ministerio de las TIC en su empeo por apoyar al Sector TI colombiano, se uni con Pro export, y FEDESOFT para crear la 'Marca Pas TI', un sello que busca dar a conocer a Colombia como destino propicio para generar negocios y conocer el potencial empresarial del pas y as mostrarle al mundo la importancia del sector de tecnologas de la informacin tanto en el mercado local como global.

Vale la pena mencionar que las exportaciones en materia de software en Colombia pasaron de 2.6 billones de pesos en el ao 2010 a 7.5 billones en el ao 2014 logrando superar la meta propuesta para el cuatrienio que era duplicar la cifra inicial. El gobierno nacional ha realizado aportes $14.250 millones de pesos para certificar empresas de desarrollo de software en modelos de calidad tales como CMMI, IT Mark, MPS BR, Moprosoft y otros denominados de lnea blanca.Con el fin de promover la industria del software en Colombia, el gobierno nacional ha implementado polticas de estado para apoyar la industria de software, siendo meritorio mencionar dentro de estas polticas las siguientes:

FITI (Fortalecimiento de la Industria de TI),

APPS.co (La comunidad de emprendimiento TIC ms grande de Colombia, Red Colombiana de calidad de software RCCS)

La Figura 1 permite observar el consolidado de empresas desarrolladoras de software certificadas en modelos de calidad CMMI en Amrica Latina, siendo Colombia quien ocupa en primer lugar entre los pases citados.Figura 1. Empresas certificadas CMMI.

Fuente http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-8571.htmlY como consideracin final, conviene situarse en el mbito de la Ciudad de Neiva, lugar donde se ubican las instalaciones de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA y donde los egresados del programa de Ingeniera de sistemas podrn contribuir a su desarrollo. A Neiva se le caracteriza por ser el eje de reunin de mltiples empresas, quienes de acuerdo con sus intereses seleccionan su prioridad competitiva, clave para que su operacin le proporcione ventajas frente a otros. Existen empresas que dan nfasis a la calidad y la entrega, otras a los costos, otras a la flexibilidad y los costos, entre otros, y ante esa variedad de opciones, se justifica la existencia de programas profesionales que apoyen la industria con enfoques complementarios.En relacin a lo anterior, vale la pena mencionar que LA CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA, se encuentra ubicada en los barrios QUIRINAL Y PRADO ALTO, en la ciudad de Neiva, lo cual le proporciona un vnculo estratgico con poblaciones cercanas y la ubica como una opcin tanto para quienes desean prepararse en la disciplina mencionada, como para las empresas que desean hacer convenios con sta.

El gobierno departamental, el Sena e INFIHUILA hicieron el lanzamiento de la estrategia donde empresariose investigadores podrn postularse al proyecto Corredor Tecnolgico del Huila para mejorar la productividad, sostenibilidad y competitividad de las apuestas productivas priorizadas en el Departamento. All, el sector empresarial y las instituciones de investigacin regional, podrn aplicar a los recursos si presentan propuestas que permitan desarrollar proyectos de innovacin y desarrollo tecnolgico, que impacten la productividad y competitividad de las empresas.

De acuerdo al Plan Estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, del sistema CODECYT- Huila, el departamento en el 2032 tendr talento humano altamente calificado, con un elevado nivel de ingresos, integrado a los mercados nacional e internacional, apoyado en el fortalecimiento regional, empresarial e institucional, la infraestructura, la innovacin, ciencia y tecnologa, formado en una cultura de productibilidad con respeto por el medio ambiente, que permita el desarrollo sostenibles, diversificado y con alto valor agregado de las potencialidades del departamento.

Los fundamentos del plan involucran entre otros, fortalecer e impulsar la actividad productiva, comercial y econmica del Departamento, apoyado en programas y/o proyectos de creacin y fomento empresarial, que mediante la coordinacin interinstitucional, conlleven a desarrollar las capacidades gerenciales y empresariales, cultiven y desarrollen la cultura de la mentalidad empresarial, as como fortalezcan la comunicacin, investigacin y la tecnologa, para incrementar los niveles de competitividad y desarrollo de la comunidad en el Departamento.

La cultura y el espritu empresarial proveer a la comunidad del Huila una posibilidad real de desarrollo, valores culturales hacia el dinamismo, orientacin al trabajo, elasticidad, accin, innovacin y creatividad. Se pretende capital humano impulsado y fortalecido en el desarrollo de las capacidades y habilidades gerenciales y empresariales necesarias, para apoyar, crear y promover empresas establecidas e iniciativas de desarrollo productivo. Para alcanzarlo se proponen las siguientes estrategias:

Crear entre diversos segmentos de la poblacin Huilense una cultura emprendedora, mediante la difusin y promocin del espritu empresarial con base en estrategias pedaggicas y de prcticas empresariales.

Ofrecer programas de capacitacin y entrenamiento en creacin de nuevas empresas dirigidos a grupos objetivos previamente identificados tales como: profesores, estudiantes de bachillerato, universidades, lderes regionales, empresarios emprendedores y multiplicadores.

Impulsar y fortalecer sectorialmente programas de formacin, asesora y atencin en el desarrollo de capacidades gerenciales y empresariales, necesarias para promover iniciativas de desarrollo productivo.

Apoyar sectores estratgicos de la regin que permitan jalonar otros sectores de la economa en busca de la productividad y competitividad.

En el departamento del Huila se observa una constante en el nmero de graduados en ingeniera de sistemas en los ltimos cinco aos segn los datos obtenidos del observatorio laboral colombiano y que se reflejan en la siguiente grfica.

Figura 2. Fuente. Observatorio Laboral Fuente MEN SNIES En la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA desde el inicio del programa de Ingeniera de Sistemas se ha contado con un buen nmero de estudiantes de primer semestre lo cual muestra aceptacin por parte de los jvenes no solo del departamento del Huila, sino de otras regiones del pas. Segn los datos registrados de los ltimos cinco aos se observa un nmero importante de estudiantes nuevos matriculados en primer semestre como se observa aqu:Estudiantes Nuevos Matriculados

Perodo AcadmicoCantidades

B-201148

A-201250

B-201265

A-201358

B-201344

A-201464

B-201432

A-201543

B-201544

A-201660

Tabla 1. Estudiante nuevos matriculados Fuente MEN SNIES

Figura 3. Matriculados nuevos ltimos cinco aos Fuente MEN SNIESe) Apuestas productivas y su educacin superior en cifras

El nmero de investigadores del departamento es de 99 personas, su produccin intelectual la desarrollan 34 grupos de investigacin que representa el 0,8% del total pas ubicndola en el puesto nmero 18 de la escala nacional, la agenda interna para la productividad y competitividad del Huila involucra aspectos de gran inters para el egresado de Ingeniera de Sistemas, tales como: Desarrollo empresarial y agropecuario (31%), capital fsico (33%), y desarrollo tecnolgico (11%) en los tres primeros lugares de importancia. En el siguiente grfico se puede observar la distribucin de las principales acciones de la Agenda Interna del departamento.

Ilustracin 6 Agenda interna del Huila Fuente http://www.huila.gov.co/empresarismo-y-competitividad/agenda-interna.htmlLas apuestas productivas del departamento del Huila son cinco, van desde la agroindustria, pasando por turismo, transformacin pisccola, industrializacin de recursos minerales y generacin de energa, ver tabla. De estas 5 apuestas productivas, es de especial inters para la Ingeniera de Sistemas el nmero 5, generacin y comercializacin de electricidad, pues est en avance el potencial hidroelctrico, la construccin y operacin de micro centrales elctricas a lo largo de la cuenca del Magdalena y de sus principales afluentes (ros La Plata, Guarapas, Bordones, Pez, Las Ceibas).Tabla 2 Apuestas productivas del departamento del Huila Fuente http://www.huila.gov.co/empresarismo-y-competitividad/agenda-interna.htmlDesde el gobierno nacional y a travs de diferentes medios de comunicacin, se viene haciendo eco de la necesidad que tiene el pas en cuanto a la formacin de recurso humano calificado en el rea de TI para hacer frente a los retos que la globalizacin y la tecnificacin de todos los sectores impone da a da. As por ejemplo en noviembre del ao 2015 el ICETEX hizo el lanzamiento de la convocatoria TALENTO TI a travs de la alianza estratgica entre el FONTIC, MEN y el ICETEX con el propsito de cofinanciar hasta en un cien por ciento (100%) el valor de la matrcula para colombianos que deseen estudiar programas en el rea de TI en los niveles tcnico, tecnolgico y universitario. En el listado de programas e instituciones que cuentan con programas a travs de los cuales los estudiantes pueden acceder a los beneficios de esta lnea se encuentra el programa de ingeniera de sistemas que ofrece la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA. (https://www.icetex.gov.co/dnnpro5/es-co/alianzas/alianzaminticmenicetex.aspx).

Se resumen a continuacin algunas de las publicaciones recientes en diferentes medios de comunicacin, en los cuales se convoca a los jvenes a estudiar la carrera de ingeniera de sistemas:TitularLink de la publicacinFecha

Industria de las TIC necesita ms ingenieroshttp://www.dinero.com/pais/articulo/mercado-laboral-ingenieros-sistemas-colombia/1993808/5/2014

Y dnde estn los ingenieros?http://www.semana.com/tecnologia/articulo/y-donde-estan-los-ingenieros/402945-3

15/09/2014

Industria TIC colombiana necesita muchos ms ingenieroshttp://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-1348038010/02/2014

Hay dficit de 15.000 ingenieros para industria TIC: Mintichttp://www.elespectador.com/noticias/economia/hay-deficit-de-15000-ingenieros-industria-tic-mintic-articulo-50362514/07/2014

Industria TIC colombiana necesita muchos ms ingenieros

El dficit de profesionales en tecnologas es dramtico. Hasta gratis es posible estudiar.http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS

12/03/2015

Necesitamos ms ingenieros que abogados": MINTIC

http://www.eluniversal.com.co/colombia/necesitamos-mas-ingenieros-que-abogados-diego-molano-ministro-de-las-tic 05/05/2015

Colombia necesita 93 mil ingenieros de sistemas.http://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/8-2014-%E2%80%9Ccolombia-necesita-93-mil-ingenieros-de-sistemas%E2%80%9D.html

12/03/2015

Por qu estudiar Ingeniera de Sistemas de Telecomunicacin.http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/06/04/1126295/estudiar-ingenieria-sistemas-telecomunicacion.html

04/06/2015

Y dnde estn los ingenieros?http://www.semana.com/tecnologia/articulo/y-donde-estan-los-ingenieros/402945-3

15/09/2015

Ventajas de estudiar Ingeniera de Sistemashttp://www.datosgratis.net/ventajas-de-estudiar-ingenieria-de-sistemas/

02/02/2016

Dnde estudiar Ingeniera de Sistemas en Colombia.http://orientacion.universia.net.co/infodetail/orientacion/consejos/donde-estudiar-ingenieria-de-sistemas-en-colombia-1923.html

03/02/2016

Maluma hazte Ingeniero de Sistemas Por Favorhttp://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/estudiar-gratis-carreras-tic-e-ingenieria-de-sistemas-en-colombia/16484514 20/01/2016

El Sistema Nacional de la Educacin Superior en Colombia presenta dentro de su registro de programas similares y afines al relacionado, un total de 310 a nivel de nacional, ahora bien vinculando la regin como zona de influencia basados en el flujo de la poblacin, el departamento del Putumayo, Caquet y Tolima tenemos un total de 07 y finalmente solo 02 en el departamento para un gran total de 319 opciones.

2.3 CONDICIN 3CONTENIDOS CURRICULARES DEL PROGRAMAEn el proyecto curricular de la Corporacin Universitaria CORHUILA lo importante es desarrollar las condiciones para aprender de manera significativa y autnoma, incorporando en la concepcin de aprender la capacidad implcita del desaprender y del reaprender para seguir aprendiendo a lo largo de la vida. En este sentido se enfatiza la importancia de fortalecer la formacin de los estudiantes con habilidades, actitudes y estrategias que les permitan desenvolverse como aprendices autnomos, ms que centrar la educacin en la transmisin de conocimientos. En otras palabras, que aprendan a aprender.En la actualidad, los veloces cambios y demandas que experimenta la Universidad moderna le ha exigido a la Corporacin Universitaria del Huila ponerse a tono con estos requerimientos, lo que le ha significado tomar la decisin de implementar una nueva cultura acadmica para reinventarse, en donde la flexibilidad pedaggica, administrativa y curricular se constituya en un factor esencial que posibilite la formacin bajo el enfoque de Competencias.La adopcin de un enfoque educativo por competencias trae la necesidad de implementar cambios de fondo en la institucin, en el cual la planeacin, la ejecucin, y la evaluacin constituyen un ciclo de constante mejoramiento. En este orden de ideas, la Gestin del Talento Humano por Competencias, produce un gran impacto en la gestin de toda la organizacin, por ello es necesario contar con las personas que posean las caractersticas, las habilidades, los conocimientos, los valores y actitudes adecuados que contribuyan al cumplimiento de los objetivos y metas de la organizacin.

2.3.1 Direccionamiento del programaCORHUILA se identifica por su alta responsabilidad social, el compromiso de crear, desarrollar y consolidar una institucin de educacin superior, orientada hacia la formacin integral de jvenes lderes en el campo profesional y laboral, en articulacin con la comunidad y el sector empresarial. El modelo pedaggico de la Corporacin Universitaria CORHUILA se basa en el Modelo Constructivista, enfocado en el desarrollo de la estructura cognitiva del estudiante como producto de experiencias significativas de aprendizaje en contextos sociales reales y concretos, y en el Enfoque por Competencias.La diferencia fundamental entre un Currculo basado en Competencias y un Currculo Convencional, es que en el primer caso la planificacin del proceso formativo se hace a partir de un diagnstico prospectivo de la realidad donde se va a desempear el egresado, y particularmente sobre las reas de desempeo, las funciones y las tareas que determinan su ejercicio profesional.En este sentido, el nuevo Currculo forma parte de una pedagoga que busca establecer nuevas relaciones entre la institucin y el desarrollo humano, de este modo, cada competencia viene a ser un aprendizaje complejo que integra habilidades, aptitudes, actitudes y conocimientos bsicos, que se desarrollan a travs de experiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se integran tres tipos de saberes: Conceptual (Saber), Procedimental (Saber hacer) y Actitudinal (Saber ser y saber convivir), entendidos como aprendizajes integradores que involucran la reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje (Meta cognicin).

El programa de Ingeniera de Sistemas da respuesta a las comunidades y los sectores productivos desde la generacin de alianzas, con un cuerpo profesoral de excelencia y gestin tecnolgica apropiada.En cuanto a la oferta formativa, la Corporacin Universitaria del Huila actualmente ofrece nueve (9) programas profesionales bajo la modalidad de formacin presencial, destacando la implementacin de la Ctedra CORHUILA en el primer semestre de todos los programas como primera experiencia de formacin virtual institucional. Los valores que orientan y regulan los comportamientos del estudiante de Ingeniera de Sistemas estn alineados con los valores institucionales, a saber; Tolerancia, Honestidad, Solidaridad, Respeto, Responsabilidad, Puntualidad, Compromiso y Pertenencia.La ingeniera y la tecnologa, son de vital importancia en la direccin de la reduccin de la pobreza. El Ingeniero debe ser el autor de la construccin de capacidades de innovacin y desarrollo tecnolgico que le conduzca a crear, permanentemente, nuevos productos, procesos y servicios para suplir las necesidades que la poblacin demanda. En los procesos de innovacin que involucran diversos actores, el sector empresarial es el protagnico directo en la actividad innovadora, al que debe responder el sector universitario como poseedor del conocimiento, de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, para as lograr la integracin entre empresa-universidad, no slo en el aspecto acadmico sino tambin en lo econmico y social, que repercuta en la racionalizacin de recursos y en la ocupacin de mano de obra acorde, con las necesidades de la regin.

En el diseo curricular del programa de Ingeniera de Sistemas, se tomaron en cuenta aspectos determinantes en la razn misma de la problemtica socioeconmica y en la manera profesional de afrontar dicha problemtica.2.3.2 Fundamentacin tericaEl programa de ingeniera de sistemas de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA est comprometido con una formacin integral del futuro profesional y busca que nuestros egresados se posicionen en empresas de reconocida trayectoria nacional y ejerzan su profesin en el marco de la legalidad, el respeto y la innovacin tecnolgica. Somos conscientes de los cambios permanentes que ocurren en nuestra profesin y buscamos que nuestros docentes y estudiantes se apoderen de las ltimas tecnologas buscando as formar un profesional competitivo que sepa afrontar los retos de la globalizacin tecnolgica.

2.3.3 Polticas del programa

El programa propender por la calidad acadmica en cada tipo de actividades que se realice a su interior. El programa apoyar la organizacin de grupos de estudio como iniciacin a la investigacin. Estos grupos participarn de los proyectos que forman parte de las lneas de investigacin. El programa incentivar en todos los equipos de la organizacin la participacin interdisciplinaria. Interpretada esta como el trabajo entre personas de diversas formaciones acadmicas. Las relaciones interpersonales en el programa estarn inmersas en sentimientos de carcter humanista.2.3.4 Los Propsitos de Formacin del Programa, las competencias y los perfiles definidos.

2.3.4.1 Perfil del AspiranteDeber ser un bachiller con fuerte disposicin hacia las ciencias bsicas (matemticas, fsicas y qumicas) de la ingeniera e inclinacin hacia el mundo empresarial. Debe, adems, poseer una visin sistemtica a fin que pueda interrelacionarlas diversas reas del conocimiento objeto de su estudio2.3.4.2 Perfil ProfesionalLos ingenieros de sistemas formados en CORHUILA, utilizan sus conocimientos, habilidades y destrezas para diagnosticar, disear, construir, evaluar y mantener sistemas y procesos de informacin con el apoyo de las tecnologas informticas ayudando a las organizaciones y empresas a lograr el mayor beneficio posible de su equipo, el personal y los procesos, todo dentro de un marco administrativo, empresarial y humanista.

2.3.4.3 Perfil OcupacionalAlgunos campos de accin de nuestros profesionales:

Administrador de proyectos

Arquitecto de tecnologa

Programador de Sistemas

Analista de bases de datos

Analista de sistemas

Auditor de Sistemas

Analista de seguridad informtica.

2.3.4.4 Definicin de Competencias del Ingeniero

La finalidad de la estrategia curricular definida por la CORPORACIN UNIVERSITARIA CORHUILA que responde a esta condicin, es la de desarrollar competencias que permitan al egresado cumplir las expectativas y demandas de la sociedad sin duda la formacin por competencias se orienta hacia el desarrollo de competencias genricas (instrumentales, interpersonales y sistmicas) y especificas a cada rea temtica de los graduados.Como aspectos generales para todas las carreras desarrolladas, la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA ha definido lo siguiente:

Las ingenieras comprenden el Componente comn de Ingenieras, el Componente complementario de Ingenieras y el Componente especfico de cada Ingeniera. Las prcticas estn orientadas al campo profesional y las reas de conocimiento propias de la Ingeniera elegida por el estudiante desde la matrcula. Los proyectos y problemas propuestos durante el desarrollo de los componentes comunes se orienta a las diferentes reas de conocimiento y profesiones para mantener la motivacin del estudiante en el programa elegido.Competencias Ingeniero de Sistemas Profesionales con slida formacin en los conceptos, en la lgica, en los mtodos y la teora disciplinaria y desarrollo profesional. Con capacidad para deducir e interpretar datos e informacin relevantes, pensar analticamente para la solucin de problemas.

Profesional con capacidad para usar razonamiento inductivo. Trabajo Interdisciplinario.

Comprometido con el conocimiento, estudio, anlisis, desarrollo y solucin de los problemas regionales y nacionales en el marco de una interaccin global.

Con capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidad y manejo de conflictos en pocas difciles. Alto sentido de responsabilidad y tica.La Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA analiz algunos modelos de competencias para poder definir las que desarrollara su ingeniero de Sistemas:

a. Las competencias que se espera posea un Ingeniero definidas por la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera ACOFI,

b. Las establecidas por ABET Organizacin Norteamericana Independiente del Estado, como visin integrada de las competencias del Ingeniero.De acuerdo al planteamiento de ACOFI, el Ingeniero est en capacidad de disear modelos de fenmenos y procesos, apoyndose en las ciencias naturales y las matemticas, haciendo uso de un lenguaje lgico, simblico y grfico para desarrollar anlisis, diseo y evaluacin de esos fenmenos, proponer soluciones viables a problemticas estudiadas y gestionar proyectos de Ingeniera como respuesta a esas problemticas, mediante herramientas propias de la profesin valindose de los conocimientos, destrezas, herramientas y metodologas adquiridos de naturaleza cientfica, tcnica, tecnolgica y profesional, e incorporando las mejores prcticas de Ingeniera. De acuerdo al planteamiento de ABET. Organizacin Norteamericana Independiente del Estado que lleva ms de 60 aos desarrollando procesos de Acreditacin de programas educativos y brindando asistencia acadmica para planear programas educativos, identifica las siguientes competencias del ingeniero en la siguiente tabla:

Tabla 17 Visin integrada de las competencias del Ingeniero Abet

Conocimientos, Habilidades, Actitudes y ValoresEl ingeniero tiene habilidad / capacidad / disposicin / actitud para

GenricosEspecficos

Investigar, generar y gestionar informacin y datos.1. Investigar y organizar informacin y datos

2. Disear y conducir experimentos cientficos

3. Interpretar, analizar, integrar y evaluar informacin y datos

Analizar, plantear y solucionar problemas reales en ingeniera.

4. Aplicar matemticas, fsica, qumica y otras materias asociadas a la ingeniera

5. Aplicar tecnologas, tcnicas y herramientas modernas de ingeniera

6. Identificar y entender problemas y necesidades reales del cliente o mercado

7. Analizar problemas y sistemas complejos (anlisis y abstraccin)

8. Pensar en forma lgica, conceptual, deductiva y crtica

9. Modelar, simular sistemas y realidades complejas

10. Crear, innovar (creatividad)

11. Decidir (tomar decisiones)

12. Pensar con enfoque multidisciplinario, interdisciplinario, de sistemas.

Disear sistemas para

resolver necesidades13. Disear/desarrollar de modo interdisciplinar sistemas complejos, resolviendo las necesidades del sector.

Competencias complementarias14. Dominar un rea de Especialidad15. Aplicar conocimientos de ciencias sociales y humanidades.16. Aplicar conocimientos de leyes en ingeniera.17. Identificar, evaluar y controlar el riesgo en ingeniera.18. Planear, organizar, dirigir y controlar personal, procesos, proyectos, empresas.19. Asesorar, consultar, auditar y evaluar procesos, sistemas, empresas.20. Capacitar, educar, formar, ensear

Comunicarse efectivamente21. Comunicarse efectivamente en forma oral, grfica y por escrito.22. Comunicarse en varios idiomas modernos, en forma oral, grfica y por escrito.23. Planear, conducir y practicar debates sobre temas actuales.

Relacionarse y trabajar en equipo24. Trabajar en equipos y entornos internacionales.25. Liderar, dirigir personas, actividades, proyectos, empresas.26. Planear, conducir y practicar negociaciones.27. Mantener y desarrollar relaciones con personas y entidades.28. Afrontar adecuadamente la crtica y el conflicto.

Fomentar el desarrollo propio y mejora continua29. Comprometerse a aprender por cuenta propia y a lo largo de toda la vida.30. Comprometerse con la autocrtica, auto-evaluacin y mejora.31. Comprometerse con la disciplina.32. Mostrarse con autoestima y seguridad en s mismo.33. Mostrarse con iniciativa y espritu emprendedor

34. Adaptarse al cambio.

Comprometerse con la tica y la responsabilidad profesional, legal, social y medio ambiental35. Comprometerse con la tica profesional, social y legal.36. Comprometerse con el medio ambiente y el desarrollo sostenible.37. Comprometerse con la calidad y la seguridad

Comprometerse con la tica y la responsabilidad profesional, legal, social y medio ambiental.38. Concientizarse de los problemas contemporneos valorar la diversidad social, artstica y cultural.

Valorar la diversidad social, artstica y cultural39. Respetar la diversidad social, artstica y cultural y fomentar la solidaridad.

Fuente: ABET .Anlisis mediante categoras universales de las competencias exigidas al Ingeniero por los organismos internacionales de acreditacin. 2.3.7 Plan General de EstudiosCiencias BsicasEst integrado por cursos de ciencias naturales y matemticas rea sobre la cual radica la formacin bsica cientfica del Ingeniero. Estas ciencias suministran las herramientas conceptuales que explican los fenmenos fsicos que rodean el entorno. Este campo es fundamental para interpretar el mundo y la naturaleza, facilitar la realizacin de modelos abstractos tericos que le permitan la utilizacin de estos fenmenos en la tecnologa puesta al servicio de la humanidad. Este campo de formacin incluye la matemtica, la fsica, la qumica y la biologa. Las reas de qumica y biologa tienen diferentes intensidades de acuerdo con la especialidad.Cuadro No. 1 Ciencias Bsicas

MATERIACREDITOS

1. Matemticas I4

2. Biologa general2

3. Matemticas II4

4. Algebra lineal3

5. Fsica I4

6. Matemticas III4

7. Probabilidad y estadstica2

8. Fsica II4

9. Matemticas especiales3

10. Mtodos Numricos2

11. Investigacin de operaciones3

TOTAL35

Fuente; Programa Ingeniera de SistemasBsicas de IngenieraTiene su raz en la Matemtica y en las Ciencias Naturales lo cual conlleva un conocimiento especfico para la aplicacin creativa en Ingeniera. El estudio de las Ciencias Bsicas de Ingeniera provee la conexin entre las Ciencias Naturales y la Matemtica con la aplicacin y la prctica de la Ingeniera.

Cuadro No. 2 Bsicas de Ingeniera

MATERIACREDITOS

1. Lgica de Programacin2

2. Introduccin a la Ingeniera 3

3. Dibujo de Ingeniera I2

4. Anlisis de algoritmos 2

5. Programacin I3

6. Dibujo de Ingeniera II2

7. Anlisis de circuitos3

8. Electrnica3

9. Programacin II3

10. Programacin III3

TOTAL26

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas

Ingeniera AplicadaEsta rea especfica de cada denominacin suministra las herramientas de aplicacin profesional del Ingeniero. La utilizacin de las herramientas conceptuales bsicas y profesionales conduce a diseos y desarrollos tecnolgicos propios de cada especialidad. Cuadro No. 3 Ingeniera Aplicada

MATERIACREDITOS

1. Estructura de datos3

2. Arquitectura de computadores2

3. Anlisis de sistemas3

4. Bases de datos I3

5. Diseo de Sistemas3

6. Programacin Mvil3

7. Bases de datos II3

8. Telemtica I3

9. Micro controladores3

10. Arquitectura de software3

11. Sistemas Operativos 3

12. Telemtica II3

13. Minera de datos 2

14. Calidad de software3

15. Sistemas distribuidos3

16. Auditoria de sistemas informticos2

17. Electiva I2

18. Electiva II2

19. Electiva III2

20. Administracin de sistemas2

21. Seguridad de la Informacin3

22. Inteligencia artificial3

23. Proyecto de grado4

24. Prctica empresarial12

TOTAL75

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas

Formacin Complementaria y HumansticaComprende los componentes en Economa, Administracin, Ciencias Sociales y Humanidades. Los estudiantes deben cubrir los crditos de formacin humanista sealados en su plan de estudios, por medio de los cursos intensivos o extensivos y de modalidad bsica o complementaria, que se programan para tal fin. Es obligatorio que al menos uno de los cursos sea de la modalidad bsica.

Cuadro No. 4 Formacin Complementaria y Humanstica

MATERIACREDITOS

1. Comunicacin oral y escrita2

2. Catedra CORHUILA0

3. Deporte formativo1

4. Fundamentos de economa 2

5. Anlisis financiero2

6. tica profesional1

7. Fundamentos de administracin2

8. Constitucin poltica 1

9. Ingeniera econmica2

10. Metodologa de la investigacin 1

11. Formulacin y evaluacin de proyectos3

12. Administracin de proyectos 3

TOTAL20

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas

Componente Flexible (Confirmar que materias hacen parte de este)El componente flexible tiene como propsito fomentar la autonoma del estudiante para elegir segn sus intereses y estimular la actualizacin curricular del Programa Acadmico y tienen un total de 10 crditos.Cuadro No. 5 Componente FlexibleMATERIACREDITOS

1. Deporte formativo0

2. Catedra Corhuila0

3. Ingles I, II, III, IV4

4. Electiva de contexto I2

5. Electiva tcnica II2

6. Electiva de profundizacin2

TOTAL10

Fuente; Programa Ingeniera de SistemasEstas son las ELECTIVAS de la ltima malla corregidaELECTIVA I

Sistemas embebidos

Programacin avanzada en Linux

Seminario de programacin avanzada

Administracin de bases de datos

ELECTIVA II

Arquitectura de Sistemas distribuidos

Derecho informtico

Desarrollo de videojuegos

Criptografa

ELECTIVA III

Levantamiento y realizacin de procesos

Compiladores

Redes neuronales

Bases de datos avanzada

2.3.6.5 Interdisciplinariedad del programa

Los componentes bsico y flexible institucional y de facultad, permiten la interaccin de los estudiantes del programa con los de otras disciplinas. A nivel de facultad, esta caracterstica se materializa en la integracin de las ciencias bsicas, bsicas de ingeniera, ingeniera aplicada y formacin socio-humanstica.

Ciencias Bsicas:

Semestre I Matemticas I

Semestre II Matemticas II

Fsica I (Mecnica)

Biologa general

Semestre III Matemticas III

Fsica II (Electricidad y Magnetismo)

Semestre IV Probabilidad y Estadstica

Bsicas de Ingeniera:

Semestre I Dibujo de ingeniera I (Expresin Grfica)

Semestre II Dibujo de ingeniera II (Expresin Grfica)

Ingeniera Aplicada:

Semestre VI Fundamentos de Economa

Complementaria y Humanstica:

Semestre I Comunicacin Oral y Escrita

Semestre V Constitucin y Democracia

Semestre VI Metodologa de Investigacin

Semestre VII Formulacin y Evaluacin de Proyectos

Fundamentos de Administracin

Semestre VIII tica Profesional

En el desarrollo del currculo del programa, participan otros programas, como Ingeniera Industrial, Ingeniera ambiental, Veterinaria, sin mencionar las variadas disciplinas de los profesores catedrticos.

De otra parte, el desarrollo de proyectos de investigacin, se hace mediante la participacin de docentes y estudiantes del programa, de la facultad, de la universidad y de otras instituciones, cuando la complejidad del proyecto lo exige.

As se promueve el trabajo interdisciplinario y en equipo, como una forma de enriquecer el aprendizaje y mejorar la formacin profesional.2.3.6.6 Componente Flexible Por definir y dejar un solo contenido flexible, se deja para que con ayuda de los profesores de defina que contenido se ajusta a este flexible el anterior o este.Un currculo flexible, permite al estudiante conformar su propia trayectoria de formacin, dentro de la institucin y ms concretamente dentro de la facultad, lo que significa que algunas asignaturas pueden tomarse en otras carreras de la institucin o incluso en otras instituciones, sean estas, nacionales o internacionales, del orden estatal o privado.

Bajo este concepto, la Facultad de Ingeniera, y luego de un estudio conjunto con los Jefes de los programas de las ingenieras: Ambiental, Industrial y de Sistemas, se convino en unificar en cuanto a intensidad y nmero de crditos acadmicos, las asignaturas de Ciencias Bsicas y algunas otras.

Al estudiante se le brinda la oportunidad de homologar materias y crditos acadmicos, reconocer sus experiencias laborales o educativas previamente adquiridas, equivalencia de ttulos, facilidad de transferencias, movilidad estudiantil con otras instituciones nacionales e internacionales.

Cuadro 6. Componente FlexibleELECTIVAS DE CONTEXTO

(VII Semestre)

ELECTIVA TCNICA I

(VIII Semestre)

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas

La Facultad de Ingeniera, en Acta 109 del 29 de septiembre del 2015 (anexo 19) propone la unificacin del Componente Flexible para las carreras de Ingeniera Ambiental, Industrial y de Sistemas, as:rea de Ciencias Bsicas:

Matemticas I

Matemticas II

Matemticas III

Fsica I

Fsica IIrea de Bsicas de Ingeniera

Dibujo de Ingeniera I

rea Complementaria y HumansticaComunicacin Oral y Escrita

Fundamentos de Economa

Metodologa de la Investigacin

Constitucin Poltica

tica Profesional

Formulacin y evaluacin de proyectos

Fundamentos de Administracin

Ingls I, II, III, IV

Cuadro 7. Electivas de ProfundizacinELECTIVAS DE PROFUNDIZACIN I(IX Semestre)

Fuente; Programa Ingeniera de SistemasCuadro 8. Resumen por reas de formacinNorea TemticaNmero de asignaturasTotal Crd.% Crditos

1Ciencias Bsicas113522,4

2Ingeniera Bsica102616,7

3Ingeniera Aplicada247548,1

4Formacin Complementaria122012,8

TOTAL57156100%

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas2.3.6.7 Estrategias de flexibilizacin

El estudiante puede elegir las lneas de profundizacin de acuerdo con sus preferencias de formacin y ejercicio profesional. As mismo puede homologar, validar o tomar cursos vacacionales para asignaturas del plan de estudios, ora por haberlas visto en otros programas o instituciones, ora por tener amplio conocimiento de la temtica componente del currculo, u ora por adelantar o nivelar la carga acadmica.En las tres ingenieras que vienen funcionando en la Facultad, existen asignaturas comunes, en todas las cuatro reas del conocimiento, lo que permite una adaptacin, en horarios, segn las posibilidades y necesidades acadmicas del estudiante. De otro lado, las electivas profesionales, facilitan el desarrollo de habilidades en temas especficos de ingeniera de sistemas y sealan los principales lineamientos del desempeo profesional o del trabajo de grado. Las asignaturas electivas estn orientadas a reforzar o complementar la formacin profesional, segn sea el inters, posibilidad laboral o expectativas sobre cambios y avances en la tecnologa.2.3.6.8 Contenido General de Actividades Acadmicas De acuerdo con el Artculo 34, del Reglamento Estudiantil (Acuerdo 305/2014 Anexo 4), el plan de estudios comprende el conjunto de asignaturas tericas, terico-prcticas, prcticas y electivas, organizadas por semestres con su correspondiente intensidad horaria y crditos acadmicos, prerrequisitos y correquisitos, objetivos, metodologa, bibliografa y sistemas de evaluacin. Como se puede observar, el Plan de Estudio est conformado por 60 asignaturas, representados en 170 crditos, distribuidos en los 10 semestres que contempla la carrera.

A nivel directivo, profesoral y estudiantil, existe una firme conviccin de que se hace imperativo la actualizacin del currculo, tomando en cuenta los nuevos retos ambientales y las innovaciones en ciencia y tecnologa. Para el rediseo curricular de los programas, la Corporacin tiene destinado, entre el presupuesto para el presente ao, la suma de ciento noventa y ocho millones de pesos m/cte. ($198.000.000.oo). Lo anterior significa que, una vez se hayan presentado y conocido los resultados del presente proceso, se iniciarn las actividades de Reforma curricular, lo que implicar un replanteo de lo existente tanto en el nmero de asignaturas como en sus contenidos y crditos acadmicos. Cuadro 9. Plan General de Estudios

SEMESTREDESCRIPCIONNo. CREDITOSTOTAL DE CREDITOS

ICatedra CORHUILA017

Deporte Formativo0

Clculo Diferencial3

Algebra Lineal3

Lgica Matemtica3

Introduccin Ing. De sistemas3

Expresin grfica2

Comunicacin Oral y escrita2

Ingles I1

IIClculo Integral317

Fsica Mecnica3

Matemticas discretas2

Programacin I.3

Informtica I4

Sociologa1

Ingles II1

IIIClculo Vectorial317

Electricidad y magnetismo4

Teora general de sistemas2

Programacin II3

Informtica II4

Ingles III1

IVMtodos numricos217

Ecuaciones diferenciales3

Anlisis de algoritmos2

Anlisis de circuitos3

Estructuras de datos3

Computacin Grfica3

Ingles IV1

VInvestigacin de operaciones318

Probabilidad y estadstica2

Bases de datos4

Electrnica4

Estructura de lenguajes3

Introduccin a la administracin2

VISistemas distribuidos3

Anlisis de sistemas317

Microprocesadores4

Sistemas Operativos4

Fundamentos de Economa2

Constitucin y democracia1

VIIDiseo de Sistemas318

Telemtica I4

Ingeniera de software4

Formulacin y evaluacin de Proyectos3

Administracin de sistemas2

Electiva de contexto I2

VIIIMetodologa de investigacin418

Telemtica II y redes4

Programacin por Objetos3

Calidad de software3

Sistemas de informacin gerencial2

Electiva tcnica I2

IXTelemtica III y redes415

Programacin Lgica y funcional4

Gerencia y desarrollo de software4

tica1

Electiva de profundizacin I2

XProyecto de grado416

Prctica empresarial12

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas

Resumen Cuadro 8. Resumen 2NoReferenciaTotalizado

1Total Crditos156

2Tota Cursos57

3Semestres10

4Cursos Electivos (I, II y III)03

Fuente; Programa Ingeniera de Sistemas2.3.6.9 Crditos Acadmicos

De acuerdo con el Captulo IV del Decreto 1075 del 2010, por crdito acadmico se entiende aquella unidad de medida del trabajo acadmico que el estudiante debe dedicar en su formacin y que est en funcin de las competencias profesionales y acadmicas, que el programa le brinda. Un crdito acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo acadmico del estudiante, teniendo en cuenta que una (1) hora con acompaamiento directo del docente, supone dos (2) horas adicionales de trabajo independiente. El sistema de crditos influye en todos los elementos componentes del proceso educativo; es decir, en la estructura curricular y la flexibilidad del plan de estudios, en el desarrollo acadmico en la planeacin, ejecucin y evaluacin de los contenidos acadmicos, en la formacin del docente y el papel de este ltimo en el proceso de enseanza aprendizaje, en los apoyos acadmicos necesarios para la formacin integral propuesta y en el manejo administrativo de los programas.El crdito permite calcular el nmero de horas semanales, en promedio, por perodo acadmico dedicado por el estudiante a una actividad acadmica, lo cual constituye un referente comn que facilita hacer equiparables las intensidades de la formacin acadmica entre programas de diferentes instituciones, la transferencia y movilidad estudiantil dentro del sistema de educacin superior, la homologacin de estudios y la convalidacin de ttulos obtenidos en el exterior, y el ejercicio de las funciones de inspeccin y vigilancia en la verificacin del cumplimiento de los estndares mnimos de calidad de los distintos programas acadmicos, en lo relacionado con la intensidad del trabajo acadmico de los estudiantes. El sistema de crditos acadmicos est integrado por todos los factores que determinan el desarrollo de los programas acadmicos de la Institucin, as:2.3.6.10 Lineamientos pedaggicos

El diseo curricular se ubica dentro de los planes de desarrollo social, a nivel nacional, e Institucional, a nivel local, bajo los siguientes criterios: epistemolgicos, mediante la investigacin como generadora de nuevos conocimientos; antropolgicos, representados en la formacin integral y permanente del estudiante; y pedaggicos como determinante de las estrategias e innovaciones educativas.

Bajo esta perspectiva y partiendo desde una interaccin con el medio, el estudiante construye su propio conocimiento; el profesor es un facilitador del aprendizaje haciendo que el estudiante, da a da y por s mismo, halle el conocimiento, mediante el proceso investigativo. Dicho de otra forma, el alumno es responsable de su proceso de aprendizaje, pues es l quien construye el conocimiento, quien aprende; para lo cual, adems de manipular, explorar y descubrir, el leer y escuchar se hace imperativo en la construccin del conocimiento. El papel del docente es de gua, introduce las herramientas y equipos segn contenidos de aprendizaje; incorpora tecnologas activas, orienta a los estudiantes en el uso de ayudas, modela, facilita y sugiere cosas nuevas, motiva la experimentacin y el razonamiento; se pone a disposicin de los estudiantes; interacta con ellos, habla con ellos, hace preguntas y sugerencias.

Con base en lo anteriormente expuesto, los cursos son de naturaleza terica y/o prctica, en su desarrollo se utilizan escenarios de aprendizaje diversos (aulas, laboratorios de ciencias bsicas, de simulacin, ambientes virtuales y reales), en los cuales el estudiante se apropia del conocimiento que fortalece su identidad y rol profesional.

2.3.6.11 Estrategias pedaggicas para el desarrollo de competencias comunicativas en un segundo idioma

El Artculo 78 del Reglamento Estudiantil, aprobado por el Consejo Superior mediante Acuerdo No. 305/2014 (Anexo 4), manifiesta que: La Corporacin Universitaria del Huila, otorgar ttulos a los estudiantes regulares que hayan aprobado la totalidad de crditos acadmicos de las asignaturas del Plan de Estudios y hayan demostrado dominio de una lengua extranjera, en el nivel que establezca CORHUILA. Para el cumplimiento de esta competencia comunicativa, la institucin ofrece cuatro niveles de formacin en ingls, los que deben ser complementados con cursos adicionales. El estudiante debe presentar un certificado de Competencia en un idioma extranjero, expedido por una entidad debidamente reconocida por el MEN. El Programa se articula al desarrollo de esta competencia a travs de la utilizacin de consultas en bases de datos, bibliografa y artculos en ingls, pasantas internacionales y movilidad acadmica de docentes y estudiantes. De otro lado, la direccin general de la Institucin, est brindando a los profesores la oportunidad de adelantar estudios del idioma ingls, con el fin de garantizar, el conocimiento de una segunda lengua; pues el nuevo Estatuto Docente contempla que, para ingresar y ascender en el escalafn, se debe certificar el conocimiento de una segunda lengua. En la actualidad, han asistido a pasantas para dominio de una segunda lengua (ingls), dos profesores del Programa junto a otros dos docentes de la Facultad de Ingeniera, durante los meses de julio y agosto del presente ao, en la ciudad de Manchester (UK).

Correspondencia con el plan de desarrollo institucional 2015 - 2019

El Plan Indicativo de Desarrollo de la Corporacin -Corhuila-, 2015 y el 2019, contempla una inversin de $198.000.000.oo millones de pesos, para atender las necesidades que demanda la Reforma Curricular de los programas que estn en mora de actualizarlo.

Cuadro 11. Reforma Curricular Plan de Inversiones (en millones de pesos)DestinacinAo y periodos futurosFinal

Inversiones20152016 - 20172018 - 2019Total

Modernizacin y reestructuracin de los programas.$198198

Valor Total$198198

Fuente: www.corhuila .edu.co

2.4 CONDICIN 4. ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICASEl plan de estudios se elabor tomando en cuenta las competencias y el perfil del profesional que se pretende formar y las reas de su desempeo.1.1. Criterios curriculares crditos y asignaturasEl plan de estudios se dinamiz en flexibilidad, transversalidad, y electivas, acorde con las necesidades actuales de los aspirantes, sus expectativas de futuro en su formacin y proyeccin de vida, que seguir siendo renovado acorde con las nuevas tecnologas, nuevos saberes, nuevos procesos de tipo humano y tecnolgico para permitir a las nuevas generaciones de profesionales impactar en lo social, empresarial, industrial y de servicios para el mejoramiento del desarrollo de la regin y el pas.1.2. Flexibilidad curricular

La flexibilidad, como forma de organizacin acadmica se expresa en la oferta educativa amplia que brinda a los estudiantes la posibilidad de definir su propio perfil profesional a partir de sus perspectivas e intereses, de regular su tiempo, de su mayor protagonismo en la definicin de su lnea de formacin y la diversificacin de los puntos de ingreso y salida de un programa. Estas caractersticas responden a los movimientos de una sociedad, en donde la relativizacin continua del conocimiento obliga a replanteamientos constantes y la facilidad de acceso a la informacin por efecto especialmente del desarrollo en los campos de la informtica, la tecnologa y la comunicacin que determinan un nuevo papel en los actores implicados: un docente dinamizador, facilitador y orientador que contribuya a la potenciacin de las mltiples dimensiones del conocimiento en los estudiantes, con un espritu investigador e innovador, emprendedor, comprometido con su saber y con la transformacin de su entorno.

Se asumir formacin flexible como un concepto que implica un cambio fundamental de las prcticas educativas centradas en el maestro y en los contenidos, a la prcticas centradas en el alumno (Daz, 2002: 27), tratando de promover en el estudiante la creatividad, el desarrollo de la capacidad de aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a desaprender, favoreciendo la autonoma del estudiante. 1.3. InterdisciplinariedadLa transversalidad, como otra de las estrategias bsicas de la cualificacin de la propuesta curricular consistente en integrar al plan de estudios con la vida acadmica, lneas transversales institucionales que orienten la formacin del estudiante y la construccin del perfil profesional con el sello CORHUILA. Lo transversal responde al cuestionamiento sobre el tipo de ser humano y de profesional que se quiere formar, y propende por la consolidacin de la intencionalidad formativa promulgada en este Proyecto Educativo del Programa.

Son ejes transversales de la propuesta curricular: El componente de formacin humana y social, a travs de la slida formacin en valores ticos, estticos, polticos, culturales y sociales, que deben# estar presentes como parte de la cultura institucional que se refleja en todos los ambientes, componentes y actores de la comunidad educativa. La cultura del emprendimiento, como la capacidad de los seres humanos para la generacin de propuestas innovadoras, productivas, que hagan posible la aplicacin de los saberes y concepciones en los diferentes entornos para la generacin de empleo, liderazgo en las empresas y creacin de nuevas empresas. La investigacin, como la capacidad de los individuos y las organizaciones para la solucin de problemticas de particular inters, en el mejoramiento de las condiciones de vida de la sociedad y a partir de esta dinmica contribuir a la construccin, renovacin y aplicacin del conocimiento. Proyectos de grado e investigaciones especficas enmarcados dentro de las lneas de investigacin institucionales, forman parte de este eje transversal. La cultura de la informtica y una segunda lengua, se constituyen tambin en lneas de transversalidad manejadas desde el fortalecimiento de las unidades especializadas en esta oferta ante las demandas de internacionalizacin y globalizacin. Los diseos curriculares de la Institucin responden a la apertura de nuevos campos de formacin en nuestra zona geogrfica, para los cuales la oferta educativa acude a la consolidacin de proyectos virtuales y al uso de mediaciones tecnolgicas.

1.4. Referentes InternacionalizacinLos crditos acadmicos han sido acogidos por la Unin Europea, formalmente; y por los Estados Unidos por tradicin comnmente aceptada. La Unin Europea ha diseado como parte de las estrategias de integracin y movilidad en el mbito de la Educacin Superior, el denominado European Community Course Credit Transfer System, ECTS, el cual define la medida de trabajo acadmico entre los pases de la Unin, los niveles mximos de dedicacin acadmica y los crditos mnimos por carrera profesional de pregrado. En Estados Unidos, aunque los crditos no se han definido formalmente, la nocin de crdito como medida del trabajo total que realiza un estudiante es compartida unnimemente, en el mismo sentido y con los mismos parmetros de medicin como se plantea ahora en Colombia. El pregrado de Ingeniera de Sistemas propender por el desarrollo de una cultura de la internacionalizacin, adecuando sus funciones sustantivas de docencia, investigacin y proyeccin social a los criterios de internacionalizacin del currculo, entre otros, fomento del bilingismo, pertenencia a redes internacionales, cooperacin internacional e interinstitucional. La internacionalizacin para CORHUILA es un factor de gran importancia por eso en el PEI, la institucin asume el establecimiento de una gestin educativa inmersa en el contexto global, y en esta medida entiende su papel protagnico frente al desarrollo cultural, cientfico y tecnolgico de la regin sur-colombiana y del pas. El programa de internacionalizacin articula el proyecto educativo institucional, el plan de desarrollo y las funciones sustantivas del centro de educacin superior: son la docencia, la investigacin, la extensin y la proyeccin social. El Plan de Internacionalizacin de la Institucin parte de su propia experiencia para marcar el camino que desea recorrer y las metas que proyecta alcanzar, con el propsito fundamental de mejorar la calidad de la educacin, tanto en los cursos de formacin libre, como a nivel de pregrado y postgrado. La propuesta de proceso de internacionalizacin se constituye en un proyecto dinmico, construido por los diferentes estamentos universitarios, que permanecer en continua transformacin y que permeara todas las actividades que se orienten al logro de los objetivos de formacin de alta calidad. Insertar a CORHUILA en el contexto global permitir reconocer los procesos acadmicos, administrativos y de proyeccin que deben vincularse o enfocarse desde una nueva dinmica internacional; es decir, temas como la internacionalizacin del currculo, el multilingismo, multiculturalismo, la cooperacin acadmica, cooperacin para el desarrollo, el programa de movilidad acadmica, estarn conectados con actores internos y externos, nacionales e internacionales que exigirn el establecimiento de polticas que definan cada uno de los procesos. La formacin de profesionales globalmente competentes se asumir como un reto, orientado a alcanzar un perfil del egresado capaz de desenvolverse en un mundo interdependiente, multicultural, que le presentar un abanico de posibilidades tanto para su formacin acadmica como humanstica. Un ambiente acadmico enriquecido mejorar de manera importante, los procesos de formacin, el fortalecimiento de capacidades, la capacitacin de alto nivel, la transferencia tecnolgica, los procesos de acreditacin, el aprendizaje de un idioma extranjero, las nuevas perspectivas de desarrollo profesional, la formacin de profesionales capaces de liderar procesos econmicos, polticos, sociales, cientficos y tecnolgicos, la imagen institucional, de la regin y del pas y, finalmente, la convivencia social y cultural.La teleologa institucional (visin, misin, principios, valores, propsitos y objetivos) y las normas que rigen su gestin direccionarn las acciones para la consolidacin de la cultura de la internacionalizacin y, de esta manera, disear estrategias para que los programas de profesionalizacin, como los de alta formacin a nivel de maestras y doctorados, cumplan con condiciones de calidad y acreditacin, y se constituyan a su vez en la mejor carta de presentacin de la Casa de Estudios.

Los primeros avances y convenios con instituciones de Mxico (Universidad de Puebla), Honduras (Escuela Agrcola Zamorano), Panam (Universidad Interamericana) y Espaa (Universidad Europea Miguel de Cervantes), permiten asegurar alianzas para alcanzar dobles titulaciones, investigaciones cientficas y tecnolgicas conjuntas, emprendimientos colaborativos, pasantas de docentes y estudiantes y servicios estratgicos y especializados de extensin. 1.5. Diseos Curriculares de la Facultad de IngenieraLos diseos curriculares de la Institucin responden a la apertura de nuevos campos de formacin en nuestra zona geogrfica, para los cuales la oferta educativa acude a la consolidacin de proyectos virtuales y al uso de mediaciones tecnolgicas.

Las proyecciones requieren del desarrollo de diferentes estrategias como los comits curriculares; entendidos como espacios permanentes y participativos de reflexin, construccin, renovacin de propuestas en lo conceptual y metodolgico del currculo, tanto en sus fases de diseo y desarrollo como de evaluacin. La propuesta curricular se renueva permanentemente a partir de la participacin dinmica de directivos, docentes, estudiantes y egresados y el aporte de los sectores de desarrollo social. Contempla una visin interdisciplinaria como estrategia para la formacin acorde con la visin holstica y globalizante del mundo contemporneo; procurando construir una propuesta fortalecida y equilibrada tanto en la formacin acadmica, investigativa, la humana, la poltica, la tica, la esttica, la ciudadana y la visin emprendedora.Adems de los lineamientos curriculares institucionales, la Facultad de Ingeniera define y acoge los siguientes: Se asumir formacin flexible como un concepto que implica un cambio fundamental de las prcticas educativas centradas en el maestro y en los contenidos, a la prcticas centradas en el alumno (Daz, 2002: 27), tratando de promover en el estudiante la creatividad, el desarrollo de la capacidad de aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a desaprender, favoreciendo la autonoma del estudiante. Se apoyar la formacin de personas que sean capaces de redefinir lo que tienen que hacer, de volver a aprender, volver a entrar en el saber cmo hacer las nuevas tareas (OP cit), de reentrar al mundo del trabajo asumiendo nuevas funciones, de ir ms all de la especialidad. Para lograr el propsito anterior, se buscar una formacin slida en ciencias bsicas, que facilite el desempeo posterior, en cualquiera de los extensos campos que la Ingeniera tiene en la actualidad y tendr en el futuro. Se fomentarn las actitudes investigativas y la creatividad partiendo del principio: A investigar se aprende investigando. El proceso de investigacin ser trasversal al plan de estudios del programa y se desarrollar en todas las asignaturas que lo conforman, orientando las operaciones propias de la educacin con base en las estrategias didcticas activas y colaborativas.

Desde el inicio de la formacin el estudiante integra actividades de investigacin en donde se imparte la fundamentacin correspondiente que permitir la realizacin de proyectos sobre temticas que aporten a las lneas de investigacin institucionales. Se buscar el equilibrio de los componentes teora-prctica-diseo. Se desarrollarn actividades de carcter prctico en talleres, laboratorios y sesiones especiales, en donde el estudiante aplique los conocimientos de fundamentacin terica adquiridos con el enfoque investigativo. Se utilizarn las herramientas que brindan las nuevas tecnologas de la informtica y de la comunicacin. Se incrementar el apoyo acadmico a los estudiantes mediante tutoras, permitiendo que las utilice como apoyo y para efectos de profundizacin. Se fomentar el trabajo participativo del estudiante en los procesos de enseanza - aprendizaje, propiciando el dilogo abierto y crtico. Se buscar una slida formacin humanista, en valores ticos, estticos, polticos culturales y sociales en cada uno de los espacios acadmicos tanto especficos como generales y de aplicacin profesional. Preparar y evaluar proyectos de ingeniera en los niveles de pre factibilidad y factibilidad. .1.6. Organizacin de las actividades de formacin por crditos acadmicos.

1.6.1. Estructura y organizacin de los crditos

1.6.1.1 Crdito acadmico.

Un crdito acadmico es la unidad que mide el tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante en funcin de las competencias profesionales y acadmicas que se espera que el pregrado desarrolle. El crdito acadmico como unidad de medida de trabajo, es una estimacin del tiempo requerido por el estudiante en un perodo de tiempo para alcanzar las metas o propsitos de aprendizaje de cada componente del plan de estudios del programa.El crdito acadmico permite calcular el nmero de horas semanales por perodo acadmico que dedica el estudiante a una actividad acadmica. Cada espacio acadmico o modalidad de aprendizaje (como pasantas, prcticas, laboratorio, proyecto de estudio individual, etc.) requiere un nmero de horas semanales de trabajo acadmico del estudiante, en el aula, como fuera de ella. Las horas dedicadas al aprendizaje al interior del aula sern acompaadas por el profesor a cargo de la asignatura, y el resto del tiempo que complementa el crdito acadmico lo desarrollar el estudiante de manera individual e independiente.1.6.1.2 Criterios para la determinacin del nmero de crditos / semestre:

Un crdito en total equivale a 48 horas de trabajo acadmico del estudiante, incluidas las horas acadmicas de acompaamiento directo del docente y las dems horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prcticas, preparacin de exmenes, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentacin de los exmenes finales.

El nmero de crditos de una actividad acadmica en el plan de estudios ser aquel que resulte de dividir por 48 el nmero total de horas que deba emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje.

Un crdito en el pregrado equivale a 48 horas de trabajo por parte del estudiante.

El Semestre acadmico es de 16 semanas (sin incluir el tiempo de exmenes finales).

El nmero de horas de trabajo total seman