Documento Lore

Download Documento Lore

Post on 17-Dec-2015

7 views

Category:

Documents

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

documento recepcional autoestima

TRANSCRIPT

  • 1

    I.- INTRODUCCIN

    En el cuarto grado de la Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en

    Telesecundaria (LESET) se realiza lo que se denomina Practica intensiva en

    condiciones reales de de trabajo la cual representa la ltima prueba para el docente

    en formacin donde aplicar y demostrar los conocimientos que adquiri durante su

    educacin recibida en la Benemrita Escuela Normal Veracruzana Enrique C.

    Rbsamen. El propsito esencial de esta prctica es identificar y diagnosticar una

    problemtica atenderla mediante la elaboracin de una propuesta de intervencin, la

    cul a travs del presente documento recepcional ser descrita y analizada, as

    como el proceso que conllevo su diseo y aplicacin.

    El presente documento recepcional tiene como ttulo El uso de estrategias

    didcticas para mejorar el autoestima de los alumnos y optimizar sus procesos de

    aprendizaje y est encaminado a tratar una problemtica que se identifico en el

    grupo de segundo grado grupo A perteneciente a la escuela Telesecundaria 21 de

    marzo ubicada en la colonia con el mismo nombre en el municipio de Xalapa, Ver.,

    en un zona urbana a las orillas de la ciudad colindando con el municipio de

    Banderilla, Ver.

    La razn principal por la que decid elegir este tema para elaborar la propuesta

    de intervencin es que durante la primera jornada de prctica realizada en el mes de

    agosto observ que los alumnos presentaban actitudes de rechazo al estudi a partir

    de esa situacin me di a la tarea de dialogar con los alumnos y buscar un

    acercamiento teniendo como resultado que vivan situaciones personales que les

    afectaban en el aprovechamiento escolar y en su forma de actuar y sentir. En

    primera instancia me di cuenta que su autoestima estaba siendo afectada por esas

    situaciones y para confirmarlo se aplic un test.

  • 2

    Los resultados del test arrojaron que evidentemente tenan un nivel bajo de

    autoestima en varios mbitos entre ellos el fsico, emocional y acadmico. A partir

    de estos resultados priorice mi trabajo hacia la mejora de la autoestima. Sin

    embargo, tena que identificar la importancia de la autoestima en el Plan de estudios

    de Educacin Bsica 2011 ubicndola en dos asignaturas principalmente: Formacin

    Cvica y tica y Tutora. De igual forma, dentro del Plan de estudios de la

    licenciatura, oriente mi propuesta hacia la lnea temtica de Anlisis de las

    experiencia de enseanza teniendo como principal estrategia el diseo y aplicacin

    de un taller.

    Los objetivos del taller se encaminan a promover la construccin de un

    ambiente de aprendizaje que permitiera realizar diversas actividades que mejorarn

    la autoestima de los alumnos. As mismo, se busco reforzar los valores de

    convivencia y las relaciones presentes dentro del aula entre los actores que

    intervienen en ella como fueron la maestra tutora, los alumnos y, la practicante

    adjunta, una servidora; de acuerdo a esto fue necesario motivar a los participantes y

    brindarles la oportunidad de ser ellos mismos con el fin de obtener resultados

    favorables y cumplir con el objetivo planteado.

    Con el fin de analizar detalladamente los puntos antes descritos, el documento

    recepcional se conformado por los siguientes apartados mismos que sern descritos

    de forma general:

    Instruccin. Describo de manera general el trabajo realizado en el cuarto

    grado de la licenciatura centrndome en la propuesta de intervencin y el proceso

    que conllevo realizar dicha propuesta.

    Tema de estudio. Constituido por cuatro captulos: el marco educativo en el

    cual se describe brevemente la transicin que ha tenido la educacin en Mxico,

    principalmente la modalidad de telesecundaria; el marco contextual, en el que se

  • 3

    describen las caractersticas de la comunidad, la escuela y el grupo donde se llevo a

    cabo el proyecto de intervencin; el tercer apartado es el de descripcin de la

    problemtica, en la que me centrar nicamente a explicar el proceso de

    identificacin de la problemtica as como justificar la importancia de atenderla; por

    ltimo, el diagnstico especifico de la problemtica y la pregunta central, en el que

    analizo la informacin recaudada por medio de instrumentos y mediante la

    observacin y dialogo con los alumnos.

    En el apartado de Desarrollo del tema de estudio se describe el proceso que

    requiri la propuesta de intervencin desde su diseo hasta su aplicacin. Est

    constituido por tres captulos. En el primer captulo se analizar el impacto que tuvo

    la propuesta dentro del aula, es decir la respuesta de los alumnos a las actividades

    propuestas. En el segundo, se analizar la propuesta desde una reflexin crtica

    sobre el trabajo realizado evaluando si cumpli con se lograron cumplir los objetivos

    reconociendo fortalezas y deficiencias de la propuesta. En el tercer captulo hago una

    reflexin cerca de mi formacin profesional en la Normal con respeto mi vocacin y

    competencias docentes.

    Para dar cierre al documento recepcional en el apartado de conclusiones

    rescato las aportaciones ms importantes que la propuesta de intervencin me deja

    en mi formacin docente as como los resultados obtenidos al aplicarla en el segundo

    grado grupo A, mencionando la importancia que tiene el autoestima en los procesos

    de aprendizaje. Tambin, se presentar las referencias y los anexos con el fin de

    enriquecer la informacin del presente documento.

    .

  • 4

    II.- EL TEMA DE ESTUDIO

    Marco educativo

    La educacin en Mxico

    A lo largo de la historia, Mxico ha transitado por diversos momentos histrico-

    polticos por ejemplo el Porfiriato (1876-1911), periodo en que Don Justo Sierra crea

    la Secretara de Instruccin Pblica de Bellas Artes para satisfacer las carencias

    educativas. Su principal inters era la obligatoriedad para combatir el rezago escolar

    que haba resultados de la ausencia de un organismo. Aos ms tarde entre 1921 a

    1923 se iniciaron los primeros avances en el mbito educativo con la creacin de la

    Secretara de Educacin Pblica en 1921, quin construye las bases de la educacin

    actual que inclua, en ese entonces, el fomento de virtudes y la correccin de

    defectos. En ese lapso haba pobreza en la poblacin indgenas y mestiza y en

    consecuencia solo podan asistir a una escuela rural, sta representaba el centro de

    reunin para recibir educacin impartida por misioneros, es decir, maestros rurales

    que enseaban a vivir (SEP, 2011).

    La situacin antes descrita dio origen al constitucionalismo. En la historia de

    Mxico, el nombre de "constitucionalismo" se ha dado generalmente a la fraccin

    poltico-militar que comand Venustiano Carranza durante la Revolucin de 1910-

    1917. En una primera etapa se propona restablecer el orden constitucional roto por

    la dictadura, y luego, en el curso de la misma lucha, asumi el objetivo de crear un

    orden jurdico-poltico nuevo. Fue una corriente de la Revolucin Mexicana en la

    cual el villismo y zapatismo lograron obtener la victoria quedando a cargo del

    gobierno Venustiano Carranza iniciando la etapa constructiva de la Revolucin, con

    la Convocatoria del Congreso Constituyente que se celebr en la ciudad de

    Quertaro entre diciembre de 1916 y enero de 1917.

  • 5

    As, fue como el 5 de febrero de 1917 se promulgo la Constitucin para emitir

    las demandas sociales, econmicas y polticas de la Revolucin estableciendo un

    nuevo orden el cul sera el eje articulador del desarrollo del pas en el siglo XX

    (Constitucion1917.gob.mx,2012). Dentro de las demandas sociales de los

    revolucionarios, se encontraba establecer oportunidades para que los mexicanos

    tuvieran acceso a una mejor educacin y que no se limitar solo a aquellos que en

    ese momento tenan privilegios por ser familiares de polticos, ser representantes de

    alguna religin o simplemente, por poseer bienes econmicos.

    La sociedad se haba percatado de la necesidad de que las nuevas

    generaciones tuvieran acceso a la educacin con el fin de tener un mejor futuro.

    Willmann (citado por Sarramona, 1989) afirma que: La educacin es el influjo

    previsor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la

    juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la

    sociedad. Eso es lo que buscaba la sociedad, que las nuevas generaciones fueran

    diferentes, estaban seguros de que sus hijos al recibir educacin tendran una mejor

    vida y construyeran una sociedad en la que no hubiera distinciones.

    Con base en dichas exigencias fue establecido en Artculo 3 Constitucional en

    el cual se expresa que todo individuo tiene derecho a recibir educacin y es

    responsabilidad del Estado Federal, los Estados, el Distrito Federal y los Municipios,

    impartir educacin bsica y media superior. El Artculo 3 constitucional establece

    que la educacin que imparta el Estado debe promover el desarrollo las facultades

    del ser humano y fomentar el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y

    la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. De

    igual manera, ser gratuita y laica, es decir, los individuos no tendrn que pagar para

    recibirla y se respetar su creencia religiosa.

  • 6

    Debido a los cambios sociales que sufri nuestro pas, a partir de la

    promulga