documento de ejemplo 1: rÚbrica portafolio … · ... rubrica sobre la entrega de un ensayo ... de...
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DOCUMENTO DE EJEMPLO 1: RÚBRICA
Portafolio Digital de Evidencias
Rúbrica de evaluación Nombre del participante: ______________________________________________________ Fecha: __________________________________
1. Establecimiento de metas Establece metas positivas realistas según la edad, el grado y el nivel de aptitud: implementa procedimientos para su obtención.
Sobresaliente Las metas pueden alcanzarse y están orientadas por la evolución. Implementa procedimientos para llegar a ellas.
Satisfactorio
Las metas y los procesos para alcanzarlas son positivos y realistas y están en parte orientados por la evolución.
Básico
Algunas metas y los procesos para alcanzarlas son positivos y realistas. Escasa mención de la evolución.
No se muestra
2. Evolución y logros
Muestra avances en una diversidad de conceptos y aptitudes y los desarrolla. Demuestra un progreso en las metas de aprendizaje del programa.
Sobresaliente El estudiante demuestra consistentemente desempeños excelentes o una mejora constante del aprovechamiento.
Satisfactorio
El estudiante demuestra un buen desempeño con una mejora o consistencia general en el rendimiento.
Básico
El estudiante demuestra pocos buenos desempeños, con numerosas inconsistencias
No se muestra
3. Reflexión/Autoevaluación Incluye información demostrativa de varios tipos de reflexión. Se emiten juicios sobre desempeños buenos y no tan buenos. Las creencias y los desempeños se alinean.
Sobresaliente
Ejemplos evidentes de reflexión y autoevaluación, incluyendo evidencias y juicios sobre ellas También hay explicaciones de los puntos fuertes y débiles del trabajo y los productos.
Satisfactorio
Contiene numerosos ejemplos de reflexión y autoevaluación. Algunas explicaciones sobre puntos fuertes y débiles.
Básico
Contiene algunos ejemplos de reflexión y autoevaluación. Se proponen pocas explicaciones de los puntos fuertes y débiles.
No se muestra
(Adaptado de Danielson, 2004)
No se muestra: indica carencias importantes en el área de dominio que expresan una limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
Básico: indica el dominio imprescindible suficiente, mínimo, esencial, fundamental, o elemental de conocimientos, habilidades y destrezas escolares, necesarias para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
Satisfactorio: indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o considerable) de las competencias, que pone de manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo.
Sobresaliente: indica un dominio muy elevado (intenso, inmejorable, óptimo o superior) de las competencias que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el programa.
RETROALIMENTACIÓN DEL EVALUADOR:
DOCUMENTO DE EJEMPLO 2: ESCALA ESTIMATIVA
Control de lectura 1: Mapa conceptual
ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del participante: _____________________________________________________________ Fecha: _________________________
Criterios Sobresaliente
(3)
Satisfactorio
(2)
Básico
(1)
No se
muestra
(0)
Esquema claramente presentado para un fácil seguimiento temático.
.
Profundización temática a partir del abordaje de los conceptos clave.
Proposiciones válidas a partir de indicar la relación de significado entre los
conceptos mediante la línea que los une y las palabras de enlace
correspondientes.
Establecimiento de niveles jerárquicos válidos a través de relaciones
coherentes entre conceptos principales y subordinados
Ejemplos válidos de lo que designa el término conceptual, sin que se presenten en un círculo, ya que no se trata de conceptos.
Cuida los aspectos formales y de presentación: sin faltas de ortografía, en un formato unificado, con una tipografía y colores que llaman la atención.
Puntaje alcanzado: _________
Parámetros
(3, 2, 1, 0) No se muestra: indica carencias importantes en el área de dominio que expresan una limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
(9, 8, 7, 6, 5, 4) Básico: indica el dominio imprescindible suficiente, mínimo, esencial, fundamental, o elemental de conocimientos, habilidades y destrezas escolares, necesarias para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
(14, 13, 12,11, 10) Satisfactorio: indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o considerable) de las competencias, que pone de manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo.
(18, 17,16, 15) Sobresaliente: indica un dominio muy elevado (intenso, inmejorable, óptimo o superior) de las competencias que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el programa.
Resultado de la evaluación (nivel de desempeño): __________________________
RETROALIMENTACIÓN DEL EVALUADOR:
DOCUMENTO DE EJEMPLO 3: RUBRICA SOBRE LA ENTREGA DE UN ENSAYO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombre del participante: _____________________________________________________________ Fecha: _________________________
Criterios Sobresaliente (3) Satisfactorio (2) Básico (1)
Estructura Se plantea una estructura
que considera:
a) presentación b) discusión c) desarrollo d) conclusiones e) bibliografía consultada
Se plantea una estructura que considera
al menos cuatro de los siguientes
elementos:
a) presentación b) discusión c) desarrollo d) conclusiones e) bibliografía consultada
Se plantea una estructura
incompleta, ya que sólo se presentan
tres de los siguientes elementos:
a) presentación b) discusión c) desarrollo d) conclusiones e) bibliografía consultada
Argumentación El argumento central del ensayo es
pertinente al tema planteado y se
desarrolla lógicamente, tomando como
base la reflexión que conduce a nuevas
formas de contemplar la cuestión,
formulando nuevas hipótesis y
haciendo aportaciones originales.
El argumento central del ensayo es
pertinente al tema planteado y se
desarrolla de manera lógica recurriendo a
la explicación, la comparación y el
reconocimiento de causas para entender el
estado actual del asunto en cuestión.
El argumento central del ensayo no es
pertinente o no se desarrolla
lógicamente, centrado sólo en el tema
y contando todo lo que sabe sobre él,
casi a manera de listado de ideas o
enumeración.
Fuentes de
información
Además de los textos recomendados en
la plataforma, consulta otros para
complementar su visión.
Las consultas realizadas provienen de
fuentes académicamente confiables.
Además de los textos recomendados en la
plataforma, consulta otros para
complementar su visión.
Algunas de las consultas realizadas
provienen de fuentes académicamente no
confiables.
Sólo consulta los textos recomendados
en la plataforma, sin investigar en
fuentes adicionales.
Uso de las
referencias
bibliográficas
Integra el apartado de bibliografía de
manera adecuada, refiriendo los
autores y documentos consultados de
manera ordenada.
Todas las aportaciones recuperadas de
los documentos consultados incluyen
Integra el apartado de bibliografía de
manera adecuada, refiriendo los autores y
documentos consultados de manera
ordenada.
Una de las aportaciones recuperadas de los
documentos consultados no incluye la cita
Menciona los documentos utilizados
para realizar la actividad pero no los
integra en un apartado de bibliografía
de manera ordenada.
Dos o tres de las aportaciones
recuperadas de los documentos
consultados no incluyen la cita de
su cita de referencia de manera
adecuada (de acuerdo al Manual APA).
de referencia de manera adecuada (de
acuerdo al Manual APA).
referencia de manera adecuada (de
acuerdo al Manual APA).
Puntaje alcanzado: _________
Parámetros
(3, 2, 1, 0) No se muestra: indica carencias importantes en el área de dominio que expresan una limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
(6, 5, 4) Básico: indica el dominio imprescindible suficiente, mínimo, esencial, fundamental, o elemental de conocimientos, habilidades y destrezas escolares, necesarias para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
(10, 9, 8, 7) Satisfactorio: indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o considerable) de las competencias, que pone de manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo.
(12, 11) Sobresaliente: indica un dominio muy elevado (intenso, inmejorable, óptimo o superior) de las competencias que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el programa.
Resultado de la evaluación (nivel de desempeño): __________________________
RETROALIMENTACIÓN DEL EVALUADOR:
DOCUMENTO DE EJEMPLO 4: LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO Nombre del participante: _____________________________________________________________ Fecha: _________________________
Criterios Cumple Observaciones
Construye una perspectiva personal en torno a la definición del PDE, a partir de retomar la
conceptualizaciones expuestas en el texto consultado.
Recupera el total de los productos que se deberán incluir en el PDE de su módulo de aprendizaje
Entre los beneficios de utilizar el PDE pormenoriza lo referido a Evaluación, Enseñanza y Desarrollo
profesional.
Describe los criterios de evaluación de cada una de las dimensiones que se considerarán para la
evaluación del PDE.
Refiere los retos para el empleo del PDE como herramienta de aprendizaje a partir del
reconocimiento de áreas por fortalecer en su práctica docente por encima de aspectos
contextuales o referidos a otros sujetos.
Puntaje alcanzado: _________
Parámetros
(1, 0) No se muestra: indica carencias importantes en el área de dominio que expresan una limitación para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
(2, 3) Básico: indica el dominio imprescindible suficiente, mínimo, esencial, fundamental, o elemental de conocimientos, habilidades y destrezas escolares, necesarias para poder seguir progresando satisfactoriamente en la materia.
(4) Satisfactorio: indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o considerable) de las competencias, que pone de manifiesto un buen aprovechamiento de lo previsto en el currículo.
(5) Sobresaliente: indica un dominio muy elevado (intenso, inmejorable, óptimo o superior) de las competencias que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el programa.
Resultado de la evaluación (nivel de desempeño): __________________________
RETROALIMENTACIÓN DEL EVALUADOR: