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ERRADICACIÓN DEL USO DEL CASTIGO FÍSICO SOBRE LOS N IÑOS EN LAS

FAMILIAS Y EN LAS INSTITUCIONES

Paquete de trabajo 2

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN

PROGRAMAS DE FORMACIÓN

PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DE DIRECTRICES

Documento único

2

CONTENIDO

ESPAÑA ............................................ ......................................................... 6

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN ....................... ................................................................. 7

Educa no pegues ...................................................................................................................... 7

Corregir no es pegar ................................................................................................................. 8

Mi bienestar es tu responsabilidad – La huella del maltrato ................................................. 9

Levanta la mano contra el castigo físico / Tus manos son para proteger ......................... 10

Mi bienestar es tu responsabilidad- ¿A que duele?............................................................ 11

Mi bienestar es tu responsabilidad - III Campaña estatal de prevención del maltrato

infantil. "Todos contra el maltrato infantil"............................................................................. 12

Mi bienestar es tu responsabilidad - IV Campaña estatal de prevención del maltrato

infantil - "20 propuestas para la mejora de la atención a la infancia y la adolescencia en

España" ................................................................................................................................... 13

Mi bienestar es tu responsabilidad – V Campaña estatal de prevención del maltrato

infantil - "No estás sola, no tengas miedo. No estás solo, rompe el silencio" ................... 14

Artistas sin querer ................................................................................................................... 15

Cuadro comparativo de campañas de sensibilización r ealizadas en España ............. 17

Guía de Trabajo para el Análisis de las Campañas de Sensibilización ........................ 18

Fases para la elaboración de directrices de campaña s de sensibilización del

proyecto Daphne.................................... .................................................................................. 24

PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DIRIGIDO A FAMILIAS / PRO FESIONALES .......... 29

1.- Desarrollo de conductas responsables de 3 a 12 años. ................................................ 29

2.- Manual didáctico para la escuela de padres. ................................................................. 29

3.- Programa especializado de intervención familiar. .......................................................... 31

4.- Manual de intervención con familias y adolescentes con conductas de maltrato. ...... 35

5.- Amor, Poder y Violencia: Un análisis comparativo de los patrones de castigo físico y

humillante ................................................................................................................................ 36

6.- Manual poniendo fin al castigo físico y humillante de los niños. ................................... 38

7.- Programa de intervención para padres y menores con conductas de maltrato. Escuela

de padres. ................................................................................................................................ 39

8.- Apoyo conductual positivo. Algunas herramientas para afrontar conductas difíciles. 40

9.- Programa de tratamiento a familias con menores.......................................................... 41

3

10.- Por el fin del castigo físico y humillante: Manual para sensibilización de padres,

madres y cuidadores de niños y niñas.................................................................................. 44

11.- Creciendo como padres y madres. ................................................................................ 46

12.- Programa de atención y tratamiento del situaciones de Maltrato Infantil. ................ 46

ALEMANIA........................................... ..................................................... 48

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN ....................... ............................................................... 49

Mehr Respekt vor Kindern. Más respeto por los niños ....................................................... 49

Kleine Seele. Grosser Schmerz . Pequeña Alma. Gran sufrimiento .................................. 50

De la mano – Gegen Gewalt! (De la mano – Contra la violencia)...................................... 51

Verbündete Kirche – Gewalt in Familien wahrnehmen und überwinden. Iglesia aliada - La

detección y erradicación de la violencia en las familias ...................................................... 52

Cartas para los padres "La cosas funcionan mejor con respeto (Educación sin violencia)"

.................................................................................................................................................. 53

Manual de educación en línea "Stärkung der Erziehungskompetenz in Deutschland.

Mejorar las habilidades de los padres en Alemania" ........................................................... 54


Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien. Desarrollando habilidades de manejo de

conflictos dentro de la familia ................................................................................................ 57

STEP . Programa para los padres. Educación sistemática para la parentalidad positiva.

.................................................................................................................................................. 58

Starke Eltern – Starke Kinder (Padres fuertes – Hijos fuertes) .......................................... 60

Effekt – Entwicklungsförderung in Familien: Eltern- und Kindertraining Fomentar el

desarrollo del niño en la familia: un entrenamiento para padres e hijos............................ 61

Triple P..................................................................................................................................... 62

Rendsburger Elterntraining Formación "Rendsburger" para padres.................................. 63

Formación para efectividad en la familia por el doctor Thomas Gordon ........................... 65

Handwerkszeug für Eltern. Los fundamentos de la crianza de los hijos ........................... 66

Eltern-AG. Grupo de padres trabajadores ............................................................................ 67

PAT – Padres como maestros. .............................................................................................. 69

Kess-erziehen – kooperativ, ermutigend, sozial, situationsorientiert Cooperativismo,

alentar, cuidado, orientación a los problemas de crianza ................................................... 70

WEBSITES ................................................................................................................................. 73

ESTONIA .................................................................................................. 74

CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN ....................... ............................................................... 75

No le pegues al niño ¡El oso lo verá! .................................................................................... 76

4

¡El niño necesita un padre! ¡Encuentra tiempo y amor para tu hijo! .................................. 76

¡Ten en cuenta al niño! Concurso fotográfico. ..................................................................... 77

¡El niño no es una muñeca! ¡Una infancia feliz no se puede comprar! ¡Encuentra algo de

tiempo para tu hijo! ................................................................................................................. 78

¡Vamos a crecer juntos! ¡El niño no es una muñeca! .......................................................... 78

¡Tú eres el modelo a seguir! ¡El niño copia lo que ve! ........................................................ 79

¡Las manos son para proteger y no para castigar! ¡Levántese contra la violencia hacia

los niños!.................................................................................................................................. 80

¡No le pegues al niño! Proyecto en el municipio de Nissi ................................................... 80

Ayuda al niño! Promoción de la línea de ayuda al niño 116111 y Lasteabi.ee ................. 81


Actividades de promoción de los Derechos del Niño de la Asociación de Estonia SOS de

Aldeas Infantiles ...................................................................................................................... 83

Programa para la Educación, coordinado por la Asociación de Estonia de SOS de Alfeas

Infantiles .................................................................................................................................. 84

Programa de Fortalecimiento de la Familia "El poder de ayudar a la ciudad de Narva".. 85

Comité Asesor del Defensor del Menor ................................................................................ 86

Sitio web del Defensor del Menor - http://lasteombudsman.ee/en/welcome (Versión en

inglés) ...................................................................................................................................... 86

Concurso de dibujo infantil "Yo tengo derecho a...” ............................................................ 87

Manual elaborado por el Defensor del Menor para informar sobre un niño que necesita

ayuda. ...................................................................................................................................... 88

Conferencia sobre la educación de los padres "¿Los buenos padres nacen o se

educan?" .................................................................................................................................. 89

El cine puede relacionar a los niños y a los padres............................................................. 89

El debate en línea: Estonia debería prohibir el castigo corporal de los niños ................... 90

Apreciando al Niño. Un diario trimestral para la persona que cuida. Unión Estonia de

Bienestar Infantil ..................................................................................................................... 91

“El Nupsu” Foro de Internet ................................................................................................... 91

La línea de los niños 116111 ................................................................................................. 92

Información impresa y accesible desde Internet:................................................................. 92

Euroopa Nõukogu (2008). Laste kehalise kaotamine karistamise. Küsimused ja vastused.

Euroopa Laste jaoks ja Koos lastega. (Consejo Europeo. Aboliendo el castigo corporal

de los niños. Preguntas y respuestas. 2008) ....................................................................... 92

Kit de herramientas de la No Violencia. Los métodos para maestros y trabajadores de los

jóvenes en Finlandia y Estonia. ............................................................................................. 93

5

ANEXO 1. Ministerio de Asuntos Sociales 2010. Parti cipación de Plan de Acción

(extracto)......................................... ........................................................................................... 95

ANEXO 2. Centro de Familia "TÚ y yo" .............. ................................................................. 97

6

ESPAÑA CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN

PROPUESTA PARA LA ELABORACIÓN DE DIRECTRICES


WS2

7


Educa no pegues

Fecha del programa : 1999

Responde a episodios ocurridos coincidiendo con su elaboración :

Quién lo promueve

Save the children. UNICEF, CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de

Padres y Madres de Alumnos) y CONCAPA (Confederación Nacional Católica de

Padres de Alumnos)

Tiene un objetivo concreto (evitar la bofetada) o va dirigido al castigo físico.

La sensibilización social contra el castigo físico a los niños en la familia.

• Sensibilizar a la población, y particularmente a los padres, madres y profesionales

responsables de la atención a la infancia, sobre las consecuencias asociadas al

castigo físico.

• Promocionar formas positivas y no violentas de educación y cuidado del niño en el

ámbito familiar.

• Informar a los niños y niñas sobre sus derechos.

Medios de difusión utilizados (TV/ radio/prensa....).

Dentro de la campaña se contemplan acciones en los centros educativos, en las

universidades, en los distintos tipos de asociaciones de infancia y en los medios de

comunicación.

Save the Children, el Comité Español de UNICEF, CEAPA y CONCAPA encabezan

una lista de cuarenta organizaciones e instituciones sociales que se han adherido

públicamente a la campaña. El número va creciendo, al igual que el de las

adhesiones personales, a través del compromiso formulado en el manifiesto donde

se reflejan los contenidos básicos de la campaña “educa, no pegues”. Cada

organización aporta una riqueza característica a la evolución de la campaña, a

través de su experiencia, su infraestructura y las personas que, trabajando en ellas,

colaboran en la campaña.

Sabemos que el único modo de que la campaña logre un efecto que perdure es que

sea impulsada por la sociedad en su conjunto. Por eso, involucrar a los agentes

sociales, políticos y económicos resulta imprescindible para hacer llegar el mensaje

a la sociedad

8

Metodología utilizada (charlas, publicidad,...)

-Elaboración de materiales de difusión

-Cursos de formación para padres y madres estructurado en seis sesiones (incluye

la específica sobre la campaña), con los contenidos teóricos y las actividades

prácticas correspondientes. - Guía para padres y madres (primera edición enero

2001).

-Difusión de la Convención de los Derechos del Niño

-Promoción de debates públicos, conferencias y seminarios

Cuenta con soportes materiales como un tríptico, una guía sobre castigo físico y

materiales específicos de formación de padres, formación de profesionales de

infancia y familia y dinámicas para trabajar con los niños y las niñas sobre sus

derechos y su participación en la sociedad dentro de los espacios de ocio y tiempo

libre, entre otros. Algunas de las actividades desarrolladas son las siguientes:

debates y coloquios sobre el castigo físico, actividades de difusión, cursos de

formación específicos a los padres, a las madres y a las y los profesionales

responsables de la atención a la niñez, formación de formadores y actividades de

difusión de la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas entre los

niños, niñas y los jóvenes, en el marco de su décimo aniversario.

Ámbito : local / regional / nacional.

La campaña desarrolla actividades a nivel estatal y autonómico, en distintos ámbitos

y construyendo dos niveles de actuación: la sensibilización social y la formación..

Población a la que se dirige (población general/ población de riesgo / población

afectada. Niños/as. Profesionales)

Padres – profesionales - niños

Existe evaluación del impacto . Descripción de resultados.

Corregir no es pegar

Fecha del programa: 2006

Responde a episodios ocurridos coincidiendo con su elaboración.

Quién lo promueve (Administraciones Públicas/ ONGs/..)

Save the children y Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales


9

- Erradicar del castigo físico y de cualquier otra forma de violencia hacia los niños

dentro del ámbito familiar

-Crear espacios de reflexión, formación, debate y apoyo que promuevan formas más

sanas y no violentas de educación hacia los niños.


- Hospitales de todo el país, para que se difundan a los padres y madres en los

cursos de preparación al parto.

-Asociaciones de padres.

-Servicios Sociales, para que se difundan a las escuelas de padres que ya existen.


-Elaboración de trípticos y folletos en los que se ofrecen pautas para abordar el tema

del castigo físico y se presentan alternativas a este tipo de castigo en la educación

de los niños en el ámbito familiar. Se reparten en hospitales, asociaciones de padres

y Servicios sociales.

-Realización de charlas - coloquio para padres y madres, y talleres de formación-

debate para los profesionales. Ambas actividades tienen un enfoque y una

metodología participativa y vivencial para que el contenido sea próximo a los

participantes y no sólo de carácter teórico.

Ámbito:

Nacional



Padres – Madres - Profesionales

Existe evaluación del impacto.

Mi bienestar es tu responsabilidad – La huella del maltrato




FAPMI (Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil). Centro

Noguerol de Psicología y la Asociación Madrileña para la Prevención de los Malos

Tratos a la Infancia (APIMM). Asociaciones miembros de la Federación

10


Dirigida al castigo físico


Exposiciones


Exposición de dibujos realizados por niños y niñas maltratados/as física, sexual o

psicológicamente. Al lado de cada dibujo se encuentra una breve historia clínica de

cada chaval y una explicación de lo que ha querido expresar con su pintura.

Ámbito:

Se realiza en diferentes comunidades autónomas de la mano de las Asociaciones

miembros de Fapmi



Población en general

Existe evaluación del impacto. Descripción de resultados.

Levanta la mano contra el castigo físico / Tus mano s son para proteger



Coincide con el Día Universal de la Infancia.


Impulsada por el Consejo de Europa con la colaboración del Ministerio de

Educación, Política Social y Deporte.


La campaña europea pretende lograr la intervención de los países de la Unión,

desde tres ángulos. 1. una reforma legislativa, para que se prohíban todas las

formas de castigo físico; 2. una sensibilización de la sociedad para asegurar el

mantenimiento de la integridad de los más pequeños; 3. una serie de reformas

políticas encaminadas a conseguir estos objetivos.

- Sensibilizar sobre la necesidad de suprimir estas técnicas de educación tan

enraizadas en la sociedad, creando una consciencia en los padres, educadores y a

los adultos en general, de que los niños tienen derechos, y no se les deben someter

11

a conductas como bofetadas, cachetes, azotes, gritos, vejaciones, etc., que ningún

adulto toleraría


Televisión. Spot www.youtube.com/watch?v=248AQHLSqTo

Coincidiendo con el Día Universal de la Infancia (20 de noviembre) se difunde

gratuitamente por TVE, Antena 3, Cuatro, Telecinco, La Sexta y las autonómicas.


- Spot publicitario “Tus manos son para proteger”

- Cartelería

Ámbito: local / regional / nacional.

Nacional / Europeo



Población en general

Existe evaluación del impacto. Descripción de resul tados.

Mi bienestar es tu responsabilidad- ¿A que duele?



Forma parte de la Estrategia Nacional de Infancia y Adolescencia (2006-2009),


FAPMI . Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales


La concienciación de los ciudadanos sobre el maltrato infantil y la necesidad de

denunciar cualquier tipo de violencia hacia los menores


Cartelería, contratación de autobuses con creatividad lateral y difusión mediante

internet a través del Observatorio de la Infancia.


Publicidad en la vía pública y en Internet. Se contrataron los exteriores de autobuses

de Madrid, Madrid Metropolitano, Oviedo, León, Santander, Sevilla y Murcia.


12

Nacional



Niños maltratados y población en general


Mi bienestar es tu responsabilidad - III Campaña e statal de prevención del

maltrato infantil. "Todos contra el maltrato infant il"



Quién lo promueve (Administraciones Públicas/ ONGs/ ..)

FAPMI junto al Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y con la

colaboración de Prophet Consultores.

Tiene un objetivo concreto (evitar la bofetada) o v a dirigido al castigo físico.

Incrementar la visibilizarían de la realidad del maltrato infantil en España, así como

fomentar la notificación de sospechas de maltrato por parte de profesionales y los

ciudadanos en general.

Medios de difusión utilizados (TV/ radio/prensa.... ).

Difusión de información, materiales y recursos a través de las redes sociales y la

web. Web específica sobre Prevención del Maltrato Infantil

(www.prevenciondelmaltratoinfantil.es). Facebook. Twitter

Blog (todoscontraelmaltratoinfantil.blogspot.com)


Realización de una web específica sobre la Prevención del maltrato infantil

www.prevencióndelmaltratoinfantil.es y difusión de diferentes documentos sobre el

maltrato dirigidos principalmente a los medios de comunicación.


Nacional

Población a la que se dirige (población general/ po blación de riesgo /

población afectada. Niños/as. Profesionales)

Dirigida prioritariamente a los Medios de Comunicación Social y al conjunto de los

ciudadanos


13

Mi bienestar es tu responsabilidad - IV Campaña est atal de prevención del

maltrato infantil - "20 propuestas para la mejora d e la atención a la infancia y la

adolescencia en España"



Coincidiendo con la celebración del XX aniversario de la fundación de la Federación

(1990- 2010)


FAPMI junto al Ministerio de Sanidad y Política Social


-Plantear abiertamente una serie de modificaciones de carácter normativo y

administrativo orientadas a la mejora de la atención a la Infancia y Adolescencia en

su conjunto, pero especialmente en relación a niños, niñas y adolescentes víctimas o

en situación de riesgo de todo tipo.

-Promover, junto a los agentes políticos y sociales de carácter estatal y autonómico,

cambios significativos en la estructura y gestión del Sistema de Protección que

supongan su modernización, así como la instauración de buenas prácticas en la

atención a este colectivo tomando como referencia última las necesidades de la

Infancia

Medios de difusión utilizados (TV/ radio/prensa.... ).

Prioritariamente mediante internet, redes sociales y envío de correos informativos


Mesas de Debate sobre buenas prácticas celebradas en el X Congreso Estatal de

Infancia Maltratada. Con la aportación de destacados profesionales y como

resultado del debate, se elaboró un documento marco con el mismo título de la

Campaña. El documento "20 propuestas para la mejora de la atención a la infancia y

la adolescencia en España"


Nacional



14

Esta propuesta se dirige a la opinión pública y al conjunto de la población, pero de

manera prioritaria a la Administración del Estado y a las Administraciones

Autonómicas, a todos los Grupos Políticos, tanto de ámbito estatal como autonómico

y al conjunto de los agentes sociales involucrados en la atención y protección de la

Infancia


Mi bienestar es tu responsabilidad – V Campaña esta tal de prevención del

maltrato infantil - "No estás sola, no tengas miedo . No estás solo, rompe el

silencio"



Coincidiendo con la presentación de la película NO TENGAS MIEDO del director

MontxoArmendáriz, FAPMI inicia la difusión de la V Campaña


FAPMI junto al Ministerio de Sanidad y Política Social e Igualdad


-Fomentar la prevención, detección y notificación del abuso sexual a niños, niñas y

adolescentes.

1. Visibilización de la realidad del Abuso Sexual Infantil y Adolescente y

sensibilización de la población en general. Creación de una opinión pública

intransigente con este tipo de prácticas.

2. Difusión de información y datos veraces y cientificos sobre el Abuso Sexual

Infantil, modalidades y consecuencias.

3. Fomento de la revelación del abuso por parte de las víctimas y su entorno

mediante la sensibilización de los adultos. Capacitación de las personas que están

en el contexto de las víctimas para poder apoyarlas de manera eficaz.


Prioritariamente mediante internet, redes sociales y envío de correos informativos.


Difusión de Trípticos informativos sobre qué es el abuso sexual en el que se difunde

el Teléfono europeo de Ayuda a la infancia 116 111


15

Nacional



Población en general y profesionales.


Artistas sin querer




Asociación Andaluza para la Defensa de la Infancia y la Prevención del Maltrato

Infantil (ADIMA), el Centro para la Atención a Víctimas de Agresiones Sexuales y

Maltrato Infantil (CAVAS Cantabria) y la Federación de Asociaciones para la

Prevención Del Maltrato Infantil (FAPMI).


Sensibilizar a la población en general y en especial a los profesionales directamente

relacionados con la atención a la Infancia y la Adolescencia

El objetivo de Artistas Sin Querer es acercar al espectador una parte de las historias,

haciendo visible así una realidad que generalmente es oculta.


Exposiciones organizadas por Asociaciones con previa autorización y con acceso

restringido solo a personas mayores de edad. Acceso limitado a visitantes

autorizados.


A través de una muestra de dibujos y otros materiales originales de niños, niñas y

adolescentes víctima de Maltrato y Abuso Sexual.

Estos materiales han sido elaborados por los propios niños y adolescentes durante

los procesos de apoyo terapéutico llevados a cabo por los equipos profesionales de

ADIMA y CAVAS. Constituyen una muestra de las consecuencias del Maltrato y del

Abuso Sexual, pero sobre todo, de las posibilidades de recuperación de víctimas que

lo fueron pero que aprendieron a dejar de serlo.

16


Nacional



Principalmente a profesionales.


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Cuadro comparativo de campañas de sensibilización r ealizadas en España

Aspectos Variables

NombreEduca no

pegues

Educa no

pegues

continuación-

Corregir no es

pegar

La huella del

maltrato- I

Campaña Mi

bienestar es tu

responsabilidad

Levanta la mano

contra el castigo

físico

¿A qué duele?- II

Campaña Mi

bienestar es tu

responsabilidad

Todos contra el

maltrato infantil- III

Campaña Mi

bienestar es tu

responsabilidad

20 Propuestas para

la mejora de la

atención a la

infancia y

adolescencia en

España- IV

Campaña Mi

bienestar es tu

responsabilidad

No estás sola,

no tengas

miedo. No

estás solo,

rompe el

silencio- V

Campaña Mi

bienestar es tu

responsabilida

d

Artistas sin

quererTotal

Fecha 1999 2006 2006 2 008 2008 2009 2010 2011 2011

Niños 1 1 1 3

Padres 1 1 1 1 1 5

Profesionales 1 1 1 1 4

Administración estatal y

autonómica1 1 2

Sociedad en general 1 1 1 1 1 1 1 1 8

Evitar Bofetada 1 1 1 1 4

Consecuencia de la

Bofetada1 1 2

Maltrato en general 1 1 1 1 1 5

Invita a la denuncia 1 1 1 3

Promocionar otra forma 1 1 1 3

Informar 1 1 1 1 4

T.V 1 1 2

Prensa 1 1 1 1 1 5

Publicidad exterior 1 1

Internet 1 1 1 1 1 5

Correo directo 1 1 1 3

Impresos 1 1 1 1 1 1 1 7

Exposiciones 1 1 1 3

Acciones educativas 1 1 2

Material didáctico 1 1

Emotivo 1 1 1 3

Informativo 1 1 1 1 1 1 6

Reflexivo 1 1 1 1 1 5

Tes timonial 1 1 1 1 4

Victimas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Castigadores 0

Fotografía 1 1

Ilus traciones 1 1 1 1 1 5

Textos 1 1 1 1 1 1 1 7

Imágenes Protegidas 1 1 2

Oscuros 1 1

Neutros 1 1 1 3

Vivos 1 1 1 1 1 5

Narrador en 3ra persona 1 1 1 1 1 1 1 1 8

Personajes 1 1 1 1 1 5

Si 1 1 1 1 4

No 1 1 1 1 1 5

Si 0

No 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Campañas

10. Evaluación de

impacto

9. Responde a un

episodio ocurrido

con anterioridad

1. Destinatarios

2. ¿Qué se

comunica?

5. Personajes

presentes en la

8. Narrador

7. Colores

6. Recursos Visuales

4. Tono

3. Medios de

difusión

18

Guía de Trabajo para el Análisis de las Campañas de Sensibilización

Esta es una guía básica que intenta ayudar a visualizar los patrones o tendencias

presentes en las campañas de sensibilización analizadas previamente a nivel

descriptivo (según el modelo propuesto).

Se pretende ilustrar de modo general la información analizada, y será útil a la hora

de proponer directrices para la realización de campañas.

En la reunión realizada en Berlín se concertó el esquema a seguir para la

elaboración de informes sobre las campañas de sensibilización. Para visualizar los

patrones y tendencias de las campañas realizadas en España, básicamente se

siguieron las mismas variables, sin embargo algunas de ellas pueden o no aparecer

en los gráficos, u otras añadidas, dependiendo de la muestra recogida.

Para concebir más claramente el uso de las variables, se hará un repaso por las

categorías utilizadas desde España, y definiremos el concepto “nuevos” que no

aparecen en el modelo.

DESCRIPCIÓN DE CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN

Nombre, bajo el cual se conoce la campaña.

Fecha del programa (diez últimos años).

Destinatarios:

Niños.

Padres.

Profesionales.

Sociedad en general.

Administración estatal y autonómica.

¿Qué se comunica?, (equivalente en el modelo a “objetivo concreto”)

Evitar la bofetada.

Consecuencia de la Bofetada.

Maltrato en general.

19

Invitar a la denuncia.

Promocionar otra forma de actuar.

Informar.


Tono de comunicación1, se refiere a las diferentes perspectivas desde la narrativa

con las que se puede elaborar un discurso, la forma de comunicar el mensaje.

Emotivo: existe una alusión a escenarios o conductas afectivas con las cuales las

personas se pueden ver identificadas. Apela a los sentimientos y a las emociones.

Informativo: como su nombre lo indica su característica principal es informar, mostrar

objetivamente un hecho o situación.

Reflexivo: comunica de modo que invita al público objetivo, a sacar sus propias

conclusiones.

Testimonial: personajes reales hablan sobre un tema que han vivido o los ha

influenciado de alguna manera; en este caso cuando los niños expresan su opinión o

visión sobre el castigo físico.

Humorístico; muestra cómicamente la idea usando chistes o metáforas que ayuden

a respaldar la idea.

Personajes presentes en la comunicación, en las campañas analizadas se

presentaron las victimas y los castigadores.

1 Algunos autores como Isidro Moreno lo llaman “géneros publicitarios” aunque estos se basan a la vez en

reflexiones de Luis Bassat quién los categoriza bajo “estilos publicitarios” *. Por lo tanto es imposible

elaborar un listado de categorías exacto, sin embargo a manera de guía se presenta a continuación una lista

de arquetipos usados por Altea-España. Para más información sobre lea la lista presentada en el artículo -

ESTRATEGIAS NARRATIVAS EN LA PUBLICIDAD ACTUAL**

- elaborado por Francisco Javier Gómez Tarín.

*Pragmática narrativa en el mensaje publicitario: la cortesía como estrategia de socialización del narrador,

M. Inmaculada Postigo Gómez. Tesis Doctoral. Pág. 32.

**Pragmática narrativa en el mensaje publicitario: la cortesía como estrategia de socialización del narrador,

M. Inmaculada Postigo Gómez. Tesis Doctoral. Pág. 58.

20

Recursos visuales:

Fotografía, imágenes reales que incluyen desde la fotografía estática hasta el cine.

Ilustraciones, cualquier recurso gráfico que intente dibujar o mostrar ideas de

manera visual, ya sean elaboradas manual o digitalmente.

Textos: Pueden ser escritos o hablados.

Imágenes protegidas: por ejemplo fotografías de niños con recuadros en sus ojos

para proteger su identidad.

Colores utilizados, se clasificaron en oscuros, neutros y vivos.

Narrador: “es el sujeto estructurador del discurso encargado de proferirlo”2 se refiere

a la voz que organiza el discurso. Cómo está contada una historia que puede ser

ficticia o real. Existen muchos tipos de narradores y divisiones según diferentes

autores y teorías del discurso, para estas campañas de sensibilización se dividieron

en dos categorías.

El narrador en tercera persona, cuándo es impersonal conocido como “voz en off,

únicamente presente y detectable en el nivel de la enunciación (…) La voz del

narrador puede ser un texto”3.

Personajes, cuándo son las personas que aparecen en la comunicación quienes

hablan.


Existe evaluación de impacto. Si / No.

Hay diversos procedimientos para evaluar el impacto que va a tener o tiene una

campaña de publicidad. Estas evaluaciones se pueden realizar antes, durante o

21

después de la campaña. De manera general podemos mencionar dos tipos de

métodos, de acción directa e indirecta, los cuales se pueden desarrollar de forma

cualitativa o cuantitativa, según sea el caso.

Acción directa, investiga los resultados relacionados con los objetivos específicos en

la campaña, todo aquello que tenga que ver con la conducta del destinatario, por

ejemplo, la disminución de niños golpeados, el aumento de la denuncia por maltrato,

etc.

Acción indirecta, indaga variables como el reconocimiento, recordación y

posicionamiento de la campaña. Por ejemplo la cantidad de personas que leyeron

un tríptico, qué ideas recuerdan sobre un anuncio, etc.

Elaboración de tablas y gráficos

Una vez hecho el análisis descriptivo, se procede a la elaboración de una tabla de

Excel y se generan los gráficos correspondientes que nos permiten visualizar en

términos numéricos las tendencias que se presentan en las campañas.

Se genera un grafico en Excel donde se tiene en cuenta las variables analizadas y

se sub-dividen en categorías de acuerdo a los elementos presentes en las

campañas.

Se coloca el número 1 en cada característica o variable que presenta la campaña.

Ejemplo:

Campañas… Total

Nombre Campaña

X

Campaña

Y

Campaña

Z

En esta

columna

se

sumaran

los

elementos

que se

repiten en

cada

22

campaña

Año 1999 2001 2010

Categorías

de análisis Variables

Destinatarios

Niños 1 1

Padres 1 1

Profesionales 1 1 1 3*

Administración… 1 1

Sociedad 1 1 2

¿Qué se

comunica?

Evitar Bofetada 0

Consecuencia

de la Bofetada

0

Maltrato … 1 1 1 3**

Invita a la

denuncia

1 1 2

Promocionar

otra forma

1 1

Informar 1 1

*los profesionales son los destinatarios principales de las campañas publicitarias.

**el maltrato en general es lo más comunicado en las campañas X, Y, Z.

Una vez completada la tabla, se crean los gráficos para ver más claramente los

elementos con mayor presencia en las campañas publicitarias:

23

Nota: Un anuncio publicitario puede tener presente una o ninguna de las variables

por lo tanto se expresa la cantidad de veces que aparece una variable sobre el total

de campañas analizadas (#/3).

Para finalizar aclararemos que esta guía ha sido elaborada a modo de metodología

interna, siendo simplemente una propuesta que nos ayuda a visualizar gráficamente

elementos analizados previamente a nivel descriptivo.

Elaborado por: Ana Maria Henao Maya4.

4 Elaborado sobre la base de un modelo de análisis de mensajes publicitarios de la Facultad de

Publicidad de la Universidad Pontificia Bolivariana.

1/3 1/3

3/3

1/3

2/3

0 0

3/3

2/3

1/3 1/3

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tra

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Info

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Destinatarios ¿Qué se comunica?

Análisis de campañas publicitarias

24

Fases para la elaboración de directrices de campaña s de sensibilización del

proyecto Daphne.

A continuación se presentan los ítems a tener en cuenta a la hora de la elaborar

directrices para la elaboración de campañas de sensibilización sobre la erradicación

del uso del castigo físico en menores.

Es preciso considerar que en algunas de las etapas se formularán preguntas que

debe responder quién elabore y diseñe la campaña. En otros casos se presentarán

sugerencias hechas con base a las tendencias y conclusiones resultantes de la

“Guía de trabajo para el análisis de las campañas d e sensibilización”.

25

Tipo de campaña

• Sensibilización.

Investigación

• Estará definida con los resultados de la investigación del proyecto; pero además se propondrán elementos a tener en cuenta que en un determinado momento servirán para la toma de desiciones en la elaboración de la campaña.

Objetivos de campaña

• Se definiran los objetivos desde la investigación realizada en el presente proyecto y se sugerirá cómo elaborar objetivos de comunicación especificios que deben estar presentes.

Diseño de campaña

• Se recomendarán los elementos a tener en cuenta: etapas presupuestarias y estratégicas.

Ejecución

• Se propondrán los recursos (humanos y materiales) a tener en cuenta a la hora de poner en marcha una campaña.

Control y evaluación

• Se sugerirán métodos para evaluar y realizar el seguimiento de una campaña.

26

Sensibilización:

• Disuadir

• Educar

• Informar

• Persuadir

• Prevenir

Responder preguntas que ayuden a generar

propuestas a la hora de diseñar una

campaña:

• ¿Cuál es la situación actual?

• ¿Qué aptitud tienen las personas sobre el

castigo físico?

• ¿Qué motiva al castigador?

DAFO: Debilidades - Amenazas – Fortalezas -

Oportunidades –

Público objetivo:

• ¿A quién va dirigida la campaña?

(Destinatarios)

• ¿Qué se sabe sobre estas personas?

• ¿Qué clase de vida llevan?

• ¿Qué rutinas diarias tienen?

• ¿Qué los motiva? ¿Qué los desmotiva?

Investigación

La mayoría de

peguntas las

contestará la

investigación

realizada en el

presente

proyecto, pero

se dejarán

abiertas otras

para quién

Tipo de

Campaña

27

Diseño de campaña:

Se hacen recomendaciones de los elementos a tener en cuenta, estas preguntas las

resuelve quién elabore la campaña.

Diseño de campaña:

Se hacen recomendaciones de los elementos a tener en cuenta, estas preguntas las

resuelve quién elabore la campaña.

Objetivo de

campaña:

Se redactarán

desde el proyecto

Daphne

• Se redactan con miras a encaminar los

resultados que se esperan obtener. Los

objetivos deben ser expresados en palabras

muy concretas para que tengan significado y

sean útiles. Deben ser precisos y detallados,

perfilando el resultado esperado, qué hará la

organización para asegurarse el éxito con tal

resultado, y cómo conocerá el impacto

conseguido.

� Se plantearan macro-objetivos desde el

proyecto Daphne.

� Se recomienda que existan objetivos

propios de la campaña.

• ¿Queremos que se recuerde el mensaje?

• ¿Queremos que aumenten el número de

denuncias por maltrato?

• ¿Queremos que las familias conozcan

alternativas de disciplina?

Diseño de

campaña:

Se hacen

recomendaciones

de los elementos a

tener en cuenta,

estas preguntas las

resuelve quién

elabore la

Se expone aquí el diseño estratégico y

comunicación de la campaña:

Etapa presupuestaria:

• ¿Con qué recursos económicos contamos?

• ¿Se dispone de otro tipo de recursos no

monetarios para generar acciones?

Etapa estratégica:

• ¿Qué se va a decir?

• ¿Cómo se va a decir? (Tono de comunicación,

recursos visuales, colores, narradores)

28

5

5 Comunicación estratégica para campañas de publicidad social. Jaime Alberto Orozco Toro. Pág.

187

Control y

evaluación:

Se mencionan de

manera general dos

métodos

Hay diversos procedimientos para evaluar el impacto

que va a tener o tiene una campaña de sensibilización.

Estas evaluaciones se pueden realizar antes, durante o

después de la campaña. De manera general podemos

mencionar dos tipos de métodos, los cuales se pueden

desarrollar de forma cualitativa o cuantitativa, según

sea el caso.

• Acción directa: Investiga los resultados

relacionados con los objetivos específicos en la

campaña, todo aquello que tenga que ver con la

conducta del destinatario

• Acción indirecta: Indaga variables como el

reconocimiento, el recuerdo y el posicionamiento

de la campaña.

Ejecución:

Elementos a tener

en cuenta a la hora

de poner en marcha

una campaña.

“Una muy buena planeación puede perderse por

una ejecución deficiente” 1

• Diseñar un plan de actividades de la campaña.

• Lista de chequeo de las actividades a realizar y las

que se van ejecutando.

• Priorización de actividades.

• Lista de responsables de las actividades.

• Cronograma de trabajo.

• Lista de recursos económicos y no monetarios

necesarios para el desarrollo de la campaña.

29

PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DIRIGIDO A FAMILIAS / PRO FESIONALES

1.- Desarrollo de conductas responsables de 3 a 12 años.

Fecha del programa .:1985

Quién lo promueve : Gobierno de Navarra (Dpto. de Educación y Cultura)

Ámbito : Autonómico/Nacional

Objetivo:

Dirigido a padres e hijos

Metodología utilizada:

Se trata de un manual de consulta y un punto de referencia para comparar el

desarrollo de nuestro hijo o hija con datos estadísticos.

Además de esto, pretende servir como instrumento de análisis y reflexión tanto para

padres y madres como para hijos e hijas en el proceso de adquisición de conductas

responsables (toma de decisiones, establecimientos de límites,…), autoevaluándose

mediante cuestionarios propuestos, de acuerdo a etapas evolutivas entre los 3 y los

12 años.

Nota : Habla de “desterrar toda forma de autoritarismo en el modo de mandar”.

Mostrarnos con autodisciplina, control y dominio de nosotros mismos en los actos de

nuestra vida diaria. Habla de “evitar gritos, malos modos y amenazas”. Nada más.

No refiere castigo físico.

2.- Manual didáctico para la escuela de padres.

Fecha del programa : Varias ediciones: 1997/1999/2000/2002/2004

Quién lo promueve : Fundación para el Estudio, Prevención y Asistencia en

Drogodependencias de la Generalitat Valenciana.

Ámbito : Autonómico

Objetivo concreto:

Pretende dos objetivos:

1) El desarrollo personal de los hijos mediante:

30

a) ofrecer a los padres la información y conocimientos básicos sobre diferentes

temas, con el objetivo de proporcionarles una mayor capacitación para ejercer

su función.

b) facilitar más recursos educativos y formativos para promover en sus hijos

actitudes, valores, habilidades personales y sociales sanas que les permitan

afrontar, de manera responsable, la realidad de su vida

c) promover el intercambio de experiencias entre los padres asistentes.

2) La prevención de las drogodependencias :

Un adecuado desarrollo de la personalidad, unas actitudes y valores sólidos son un

buen marco de referencia para decidir NO entrar en el mundo de las drogas.

Para alcanzar los objetivos anteriores se han planteado los siguientes temas, que se

recogen en este manual:

• El proceso de socialización a través de la familia.

• La paternidad responsable.

• Padres preparados: estilos y pautas educativas.

• Introducción a la escucha activa.

• El desarrollo evolutivo del ser humano: infancia, pubertad y adolescencia.

• La personalidad: desarrollo y componentes.

• Las relaciones interpersonales.

• La formación y la educación paterna.

• La ayuda a los hijos en los estudios.

• Actitud de los padres hacia la escuela.

• La salud en la familia.

A quién va dirigido:

A aquellos padres que tienen hijos pequeños y/o adolescentes o contemplan la

posibilidad de tenerlos.


Los objetivos propuestos se pretenden alcanzar a través de la siguiente

metodología:

– Se imparte en los Colegios Públicos y Concertados de la ciudad de Valencia.

– A través de las APAS y la Dirección de los Colegios se planifica la realización del

curso.

31

– El curso se imparte en 14 sesiones, de una hora y media de duración, en

calendario escolar y en horario de tardes propuesto por los padres.

– Se utiliza una encuesta inicial y un cuestionario de evaluación.

– Se entrega a los asistentes el presente Manual Didáctico y un Diploma de

asistencia.

– El equipo docente está formado por psicólogos/as, médicos/as, pedagogos/as y

maestros/as

Evaluación:

No nos consta evaluación. Se remite correo a la Secretaria de Fepad. A la espera de

respuesta.

3.- Programa especializado de intervención familiar .


Quién lo promueve : Gobierno de Navarra. Dpto. de Bienestar Social, Deporte y

Juventud.

Ámbito : Autonómico.

Objetivo concreto:

- Que los padres y madres adquieran habilidades y hábitos adecuados

para atender las necesidades físicas de sus hijos/as.

- Que los padres y madres adquieran las habilidades necesarias para

responder adecuadamente las conductas de sus hijos.

- Que la familia mejore su integración en la comunidad.

- Que las relaciones entre los distintos subsistemas familiares sea los

más funcional posible.

A quien va dirigido:

-Familias en crisis con hijos/as menores de edad cuyo bienestar físico y/o psíquico

se encuentra en riesgo a consecuencia de aquéllas y en las que se intenta evitar la

separación de padres/madres e hijos/as.

-Familias con importantes problemas de salud mental, que les incapacita para

atender correctamente a sus hijos/as a pesar de tener una buena vinculación

afectiva con ellos.

32

-Familias con déficits intelectuales que necesitan un apoyo durante todo el desarrollo

de los hijos/as, al no producirse progresos en la situación familiar.

-Familias que tienen abierto expediente por riesgo de desprotección, y en las que

por diferentes motivos no se puede valorar la situación, empleándose la figura del

educador/a como observador de la realidad familiar para completar el proceso de

investigación/evaluación.


El Programa basa su trabajo en dos herramientas imprescindibles: la supervisión y el

trabajo en equipo. En la medida de lo posible se persigue, también, el trabajo en red

Supervisión

Entendemos la supervisión como un espacio formativo que implica la toma de

decisiones. La supervisión es un apoyo al proceso de intervención, a los

profesionales en su trabajo y a la coordinación del trabajo en equipo y del trabajo en

redes.

No se produce sólo al inicio de la intervención, sino que se mantiene a lo largo de

todo el proceso, tanto dentro del equipo del Programa como por parte de los/las

profesionales y los técnicos/as de Protección del menor de la Dirección General de

Familia. Sirve para ser más objetivos, para liberar la carga emocional de los

profesionales, para evitar situaciones de bloqueo en la intervención o para evitar

opciones equivocadas en la toma de decisiones importantes y difíciles.

Así, los objetivos de la supervisión son:

– En el Programa de intervención familiar:

• Evaluar de forma continua el plan de intervención

• Valorar la calidad, eficacia y eficiencia de la intervención

• Comprobar y revisar los objetivos

– En la supervisión personal de los profesionales (como asesoramiento y apoyo

personal):

• Contrastar, modificar y mejorar sus propias actuaciones

– En la supervisión de la coordinación:

• Evaluar de forma continua las tareas de todos los profesionales

• Adecuar la organización y los recursos.

Trabajo en equipo

33

El trabajo en equipo, en este tipo de programas, se hace imprescindible y debe

funcionar,aunque no está exento de dificultades. Por ello se considera que cualquier

colectivo de profesionales que decida implicarse en programas de intervención

familiar especializada, debe asumir esta metodología de trabajo.

Saber trabajar en equipo significa:

1- Hablar un lenguaje común entre todos los profesionales puesto que hace

operativa la relación definiendo los límites de la intervención, las características de la

familia y del menor, las situaciones prioritarias, los paradigmas y los modelos de

intervención.

2- Construir un modelo de circulación de información y de toma de decisiones.

3- Reconocer la relación de interdependencia y tener conciencia mutua entre los

profesionales, puesto que existe una corresponsabilización de la intervención

familiar y cada profesional depende de lo que hagan los demás para poder realizar

su función.

4- Mantener una relación de confianza en la capacidad de los otros profesionales, lo

que significa respetar las contribuciones de éstos, reconocer sus propias limitaciones

y tener una actitud abierta.

5- Apoyarse mutuamente en su trabajo y saber pedir y proporcionar ayuda,

orientación y asesoramiento.

Trabajo en red

El trabajo en red dentro del modelo de coordinación que proponemos es así mismo

imprescindible.

Esta coordinación en red técnica se encuentra a dos niveles:

• Con los técnicos de la Administración que son los responsables que valoran,

derivan y supervisan los casos.

• Con los servicios formales que atienden en ese momento a la familia: servicios

sociales, centros escolares y de salud.

Existe un protocolo de reuniones de coordinación entre la Administración y el resto

de los profesionales de los servicios relacionados con las familias. Así mismo, los

educadores/as mantienen una coordinación periódica con los profesionales de cada

caso, que se concreta tras el inicio de la intervención.

El programa basa su trabajo en dar herramientas para la educación.

34

Nota : Define maltrato o abuso físico como: “cualquier acto intencionado o no

accidental por parte de los padres o cuidadores del menor que produce o puede

provocar en el niño o niña daño físico (lesiones, enfermedades o intoxicaciones)”.

Parece autorizar el cachete por encontrarse fuera de esta definición.

Evaluación:

Con respecto al Programa especializado de intervención familiar hay que considerar

dos vertientes en el proceso evaluador. Por una parte la evaluación del propio

programa, de carácter externo, y la evaluación que se aplica a todos y cada uno de

los momentos de la intervención y que forma parte del propio proceso (interna):

Evaluación externa

Se ha sometido a través de la valoración realizada por un equipo experto en maltrato

infantil de carácter externo e independiente.

Los objetivos de la evaluación con carácter externo son:

• Medir el grado de idoneidad, eficacia y eficiencia del programa.

• Dar pautas para facilitar los procesos de toma de decisiones.

• Fomentar un análisis prospectivo sobre cuáles y cómo deben ser las intervenciones

futuras.

Esta evaluación recoge las siguientes conclusiones:

• Buena coordinación entre el programa y la entidad a la que se presta el servicio.

• Amplia flexibilidad en todos los niveles de la intervención.

• Flexibilidad en la utilización de los modelos teóricos y técnicas de intervención.

• Agilidad de respuesta.

• Disposición de educadores/as, que pueden ejercer funciones de apoyo, control,

contención, enseñanza y modelado.

• Buena preparación de los educadores/as (formación previa, experiencia laboral,

formación interna) y de los supervisores/as.

• Provisión de un grado importante de supervisión y apoyo técnico y personal hacia

los educadores/as.

• Disposición de instrumentos dirigidos a sistematizar el trabajo de los

educadores/as.

• Trabajo en red.

• Motivación de mejora en los responsables y profesionales.

35

Evaluación interna

Contemplamos un sistema de evaluación que recoge diferentes aspectos de cada

uno de los casos o familias atendidas en tiempos distintos y que se integra en el

propio proceso de intervención.

a) Evaluación inicial

Como consecuencia se redactan los objetivos concretos, la actividad a realizar y se

propone el horario/horas de intervención que se considere oportuno.

b) Evaluación en proceso

Ésta se realiza durante la actividad, para poder corregir y perfeccionar la actuación

durante el proceso, así como para conocer los recursos que se han asignado a los

casos y la utilización que se está haciendo de cada uno de ellos.

c) Evaluación final o de resultados

Tiene como objetivo evaluar tanto los resultados como las necesidades, el diseño, el

proceso y el desarrollo.

4.- Manual de intervención con familias y adolescen tes con conductas de

maltrato.


Nace como respuesta a la demandas de los padres que tienen hijos en el centro

cumpliendo una media judicial por delito de maltrato familiar.

Quién lo promueve : Colonia San Vicente Ferrer, Centro de Reforma. Perteneciente

a la Consellería de Justicia y gestionado por Congregación de Terciarios Capuchinos


Objetivo :

Disminuir, hasta llegar a extinguir, los comportamientos agresivos y violentos de

los/as hijos/as hacia sus padres.

A quien va dirigido:

Padres de menores cumpliendo medida judicial por delito de maltrato familiar.

Metodología utilizada

- Modelo cognitivo-conductual.

- Entrevista semiestructurada, cuestionarios, autoregistros.

36

- Sesiones individuales con hijos

- Sesiones individuales con padres.

- Sesiones grupales con hijos.

- Sesiones grupales con padres.

- Sesiones padres con hijos.

El programa consigue mejorar la relación padres e hijos, ha aumentado la capacidad

de los padres e hijos de solucionar problemas y los hijos no han vuelto a agredir

físicamente a los padres.

Evaluación :

Los primeros resultados de la evaluación se obtuvieron en los centros de reducación

de menores de la Colonia San Vicente Ferrer y Mariano Rivera. Al haberse

demostrado la gran eficacia de este programa la Consellería de Bienestar Social

publica estas guías para trasladarlas a todos los profesionales de centros de

protección y reeducación de menores y servicios especializados de atención a la

familia e infancia.

Nota : Programa referido a un sector concreto de la población, aunque nos parece

interesante contemplarlo por que incluye un módulo en el que queda patente que la

actitud y comportamientos disruptivos de maltrato pueden ser una conducta

aprendida o fruto de la repetición de patrones educativos inadecuados.

5.- Amor, Poder y Violencia: Un análisis comparativ o de los patrones de

castigo físico y humillante

Fecha del programa: Año 2005.

Quién lo promueve: Asociación Save the Children España

Objetivos:

El objetivo principal es sensibilizar a los participantes sobre los efectos del castigo

físico y humillante en los niños y niñas y la necesidad de su erradicación, así como

la promoción de una educación afectiva y una disciplina no violenta a los niños y

niñas.

Este análisis pretende trabajar sobre el castigo físico y humillante a nivel personal

para brindar a los participantes una visión personal más clara del problema y

37

dotarles con recursos para erradicar cualquier forma de violencia en su vida privada,

y desde ella, en su intervención como profesionales.

Metodología:

Realización de 37 talleres de sensibilización localizados internacionalmente en

Europa, Sudamérica, Centroamérica, Sudeste asiático y sur de Asia. Tres de ellos

desarrollados en España y que sirvieron como referencia para los organizados en el

resto de países. Cada taller tuvo una duración de 12 horas, con el siguiente

programa temático:

- El concepto de violencia (diferenciando entre castigo físico y

humillante, y disciplina positiva)

- La relación entre el afecto y la violencia

- Desarrollo de estrategias de intervención

- Resolución no violenta de conflictos en las relaciones personales

Todos estos temas, referidos al ámbito del castigo físico y humillante se abordaron

desde un cuádruple enfoque:

a) Trabajar el tema desde una perspectiva personal y afectiva

b) Trabajar desde ejemplos prácticos de la cotidianidad.

c) Usar experiencias de las familias de origen.

d) La generalidad del fenómeno.

Una vez recogidos los datos necesarios, se realizó un análisis comparativo de los

mismos, estableciendo las siguientes conclusiones generales de carácter cualitativo:

1. Se recoge evidencia que indica que las respuestas afectivas de los seres

humanos en las relaciones pudieran ser universales. una misma metodología con

ejercicios específicos haya sido útil para trabajar en cinco regiones diferentes del

mundo.

2. Trabajar a nivel afectivo es un método eficaz para abordar la violencia.

3. El estudio proporciona datos significativos sobre aspectos comunes a la incidencia

del castigo físico y humillante en todos los países y regiones. Es una forma de

violencia de incidencia transcultural.

4. En cuanto a los patrones de castigo físico y humillante: Muchas formas y prácticas

de castigo físico y humillante son comunes y se encontraron en todas las regiones

(bofetada, azote,…).

38

5. Entre los países involucrados en el estudio, emerge un concepto común de

Violencia: Este concepto se basa en dos ideas clave: daño y poder.

6. El proceso de análisis de las conductas para ver si son o no violentas fue similar

en la mayoría de los participantes.

7. El castigo físico y humillante trasmite mensajes educativos que pueden ser

dañinos para el desarrollo de la persona. Estos mensajes son vincular afecto y

autoridad con violencia.

8. El poder es la dimensión universal en las relaciones, que consiste en la capacidad

que todos tenemos de influir en nuestro propio desarrollo o en el de los demás. El

poder usado positivamente genera crecimiento, mientras que el poder es usado

negativamente genera violencia

9. Existe un concepto común de los elementos que constituyen un vínculo

afectivo

10. Los patrones de relaciones familiares y de los conflictos que pueden surgir

dentro de las familias también fueron identificados por todos los participantes.

Ámbito de actuación:

Internacional


Familias y Profesionales

Evaluación : No nos consta evaluación.

6.- Manual poniendo fin al castigo físico y humilla nte de los niños.

Fecha del programa: 2005 y en 2007 (versión en español).

Quién lo promueve : Save the Children Suecia y Alianza Internacional Save the

Children.

Objetivo: Eliminar toda forma de control y castigo que vulnere los derechos

fundamentales de los niños, como el respeto por su integridad y dignidad humana,

tanto en el hogar y en las escuelas como en cualquier otro contexto, a través de la

educación, la reforma legislativa y otras medidas.

Metodología: Unidades de Trabajo desarrolladas en el Paso 4C del Manual.

Paso 4C Educación y Capacitación

Parte I: El Castigo Físico y Humillante en el hogar.

39

Objetivos

Contenido

Desarrollo de Materiales e Instrumentos

Ejemplos de Buenas Prácticas en distintos países

Parte 2: El Castigo Físico y Humillante en la escuela.

Objetivos

Contenido

Desarrollo de Materiales e Instrumentos

Difusión de los materiales


Paso 4D Participación de los niños.

Actividades a desarrollar con los niños


Ámbito: Internacional.

A quién va dirigido: Está diseñado para guiar a los programas de Save the Children

en cada país, a su personal, a sus asociados y a otras organizaciones en el

desarrollo de estrategias para combatir el Castigo Físico y Humillante.

7.- Programa de intervención para padres y menores con conductas de

maltrato. Escuela de padres.


Quién lo promueve.: Consellería de Bienestar Social. Generalitat Valenciana. Se

crea a raíz de trabajo realizado en la Colonia San Vicente Ferrer.

Objetivos:

-Promover la convivencia social y familiar.

-Enseñar a los padres técnicas educativas y de comunicación, modificación de

conducta a los padres.

-Enseñar técnicas de comunicación, aumentar el nivel de autocontrol, nuevas

conductas a los hijos.

-Pretende disminuir hasta llegar a extinguir, las conductas de maltrato de los hijos

hacia sus padres. Así se establecen objetivos diferenciados para unos y para otros.

Metodología:

40

Foro de formación que propicia el aprendizaje participativo.

Intervención simultanea con los padres y los hijos.

Tipos de sesiones: Grupales e individuales con los padres y los hijos, sesiones

conjuntas padres e hijos.


Comunidad Valenciana.

Centros de protección y reeducación.


La población diana son los padres y los hijos con conductas de maltrato.

Se puede intervenir desde SS.SS municipales, Medidas Judiciales en medio abierto,

Centros de protección, centros de día, y centros de reeducación.

8.- Apoyo conductual positivo. Algunas herramientas para afrontar conductas

difíciles.


Quién lo promueve: Asociación FEAPS.

Objetivos:

-Intervención con discapacitados con graves problemas de conducta.

-Ofrecer herramientas de intervención al personal de atención directa de los centros

y a las familias.

-Prevenir y erradicar los problemas conductuales.

-Establecer relaciones positivas con el personal del centro, con los familiares y con

los demás.

-Adquisición de conductas y habilidades que les sirvan para desenvolverse de una

forma más independiente en su medio.

Metodología:

Se trata de una guía de actuación pedagógica, teórica y con ejercicios prácticos.


Nacional.


Dirigido al personal de atención directa de los centros que atienden a personas con

discapacidad y problemas de conducta y a los familiares de lo usuarios.

41

Evaluación : No nos consta evaluación.

Nota : Se trata de un programa específico para padres con hijos con discapacidad,

pero que también resulta interesante incluirlo porque ofrece estrategias para afrontar

las conductas difíciles de los usuarios y no recurrir al castigo físico que se pueden

hacer extensibles a otros sectores.

9.- Programa de tratamiento a familias con menores.


Quién lo promueve : Junta de Andalucía


Objetivo concreto:

El Programa de Tratamiento a Familias con Menores tiene un carácter

eminentemente preventivo y una doble finalidad:

o Por un lado, evitar la adopción de medidas de protección que conlleven la

separación del menor y la menor de su familia, normalizando el

funcionamiento familiar mediante un tratamiento específico, integral,

interdisciplinar e integrador que permita la adquisición de pautas

rehabilitadoras que compensen la situación de riesgo social que pueda

afectar directa o indirectamente al bienestar de los y las menores.

o Por otro lado, promover, en aquellos casos en que sea posible, la

reunificación familiar de menores respecto de los que, con anterioridad, se

adoptó una medida de protección.

Los objetivos que persigue el Programa de Tratamiento a Familias con Menores

son:

o Mitigar los factores de riesgo para evitar la separación del menor y la

menor de su familia.

o Capacitar a la familia para dar una correcta atención a sus hijos e hijas

evitando cualquier conducta negligente o de maltrato y garantizando su

seguridad e integridad personal.

o Lograr que la familia funcione de manera autónoma y adecuada y que los y

las menores estén correctamente atendidos.

42

o Proporcionar a las familias las habilidades y/o recursos técnicos necesarios

para superar la situación de crisis que dio lugar a la separación.


El perfil de las personas destinatarias privilegia algunas de las siguientes

características y/o condiciones psicosociales:

o Familias con menores a su cargo en situación de riesgo social.

o Familias monoparentales con hijos e hijas menores de 18 años en situación

de dificultad social.

o Familias en cuyo seno se han detectado situaciones de violencia que afectan

directa o indirectamente a los y las menores a su cargo.

o Familias con menores con los que se ha adoptado una medida protectora,

para posibilitar su reinserción familiar.

Metodología utilizada

El Programa permite la creación de equipos técnicos interdisciplinares (psicólogo y

psicóloga, trabajador y trabajadora social y educador y educadora socio-familiar)

integrados orgánica y funcionalmente en la estructura de los servicios sociales

comunitarios, que constituyen la puerta de entrada al Sistema de Atención a la

Infancia y coordinados con otras instancias profesionales que son especialmente

relevantes para el medio socio-familiar de los y las menores, como los Servicios de

Protección de Menores de la Junta de Andalucía (Consejería para la Igualdad y

Bienestar Social), los Servicios Educativos y los dispositivos Sanitarios, y también

Policía, Sistema judicial, etc.

El conjunto de actuaciones que lleva a cabo el equipo interdisciplinar se agrupan

bajo el nombre de Proyecto de Tratamiento Familiar. Este Proyecto ha de tener

varias características:

o Venir precedido por un diagnóstico exhaustivo y en coordinación con otras

instancias.

o Tener un importante grado de aceptación y compromiso por parte de la

familia.

o Incluir un sistema de indicadores que permitan la evaluación continuada y

final.

o Estar temporalizado, para evitar la cronificación de la intervención.

43

o Sostenerse en principios de interdisciplinariedad, planificación, integralidad e

intersectorialidad.

Evaluación:

La evaluación se realiza a cuatro niveles:

1. COBERTURA GENERAL DEL PROGRAMA:

Se trata de conocer el impacto el programa en el conjunto de las necesidades de la

Protección a la infancia. Se recoge información sobre:

- Datos generales del programa.

- Objetivos conseguidos.

- Número total de familias y niños atendidos, altas y bajas.

- Motivo de las bajas.

- Casos pendientes de atender.

- Duración media del tratamiento.

2. CARACTERÍSTICAS DE LOS CASOS ATENDIDOS:

Con esta información se intenta conseguir tres objetivos principales:

1. Poder realizar una descripción pormenorizada de la problemática abordada por el

PTF.

2. Conocer hasta qué punto se están tratando los casos para los que el PTF fue

creado.

3. Conocer la severidad y la dificultad de los casos tratados.

Se recogerá información sobre:

- Tipologías de maltrato.

- Características de los menores.

- Características sociodemográficas de las familias objeto de intervención.

- Resultados obtenidos en cuanto a objetivos.

- Cumplimiento de los criterios de inclusión en el programa.

- Los tipos de las situaciones o comportamientos parentales (Actitud de los padres

hacia el tratamiento, colaboración, expectativas, etc.)

- Factores asociados a la situación o comportamiento parental que deriva en

situación de riesgo/desamparo.

- Situación de los niños, tras el tratamiento: reunificación, acogimiento familiar,

acogimiento residencial…

- Antigüedad del caso en Servicios Sociales/ Servicio de Protección.

44

3. EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS:

Para conocer los recursos que se han asignado y la utilización que se ha hecho de

ellos se recogerá información de todos los casos cerrados en cuanto a:

- Tiempo de tratamiento por parte del ETF.

- Técnicas empleadas.

- Actividades realizadas por el ETF.

- Recursos asignados por el Servicio de Protección: Acogimiento familiar,

residencial.

- Recursos utilizados por el ETF: Recursos complementarios utilizados en el

tratamiento (Centros Provinciales de Drogodependencias, Ayudas Económicas

Familiares, SaludMental,…)

- Otros recursos.

4. EVALUACIÓN DEl PROCESO:

Para conocer la trayectoria y evolución del programa en el seno de cada

Corporación local y detectar las dificultades y desajustes que se puedan producir

con objeto de establecer las necesarias correcciones.

10.- Por el fin del castigo físico y humillante: Ma nual para sensibilización de

padres, madres y cuidadores de niños y niñas

Fecha del programa: 2009.

Quién lo promueve: Asociación Save the Children Suecia, Fundación Bernard van

Leer y Promundo

Objetivos:

General:

- Reflexionar sobre comportamientos y actitudes con relación a la educación de los

niños.

- Desarrollar prácticas educativas que favorezcan la autonomía y el pleno desarrollo

de los niños sin el uso de violencia.

- Cuestionar el uso de la violencia como forma de disciplina.

45

Este manual fue elaborado especialmente para padres, madres, y profesionales que

trabajan o desean trabajar con familias tratando el tema de la educación de niños.

En cuanto a los profesionales:

a) Fornecer informaciones sobre los castigos físicos y humillantes y alternativas

positivas de educación para educadores y profesionales que trabajan con niños y

sus familias.

b) Sensibilizar educadores y profesionales para que lleven el tema de los castigos

físicos y humillantes para sus escuelas, organizaciones y grupos de trabajo.

c) Hacer disponibles ejemplos detallados de actividades que pueden ser utilizadas

con grupos de padres, madres y otros adultos responsables por la educación de

niños.

En cuanto a padres, madres y cuidadores:

a) Provocar una reflexión sobre sus comportamientos y actitudes con relación a la

educación de los niños.

b) Sensibilizarlos en cuanto al problema de los castigos físicos y humillantes.

c) Cuestionar el uso de la violencia como forma de disciplina.

d) Presentar prácticas educativas que favorezcan la autonomía y el pleno desarrollo

de niños sin el uso de violencia

Metodología:

Es un manual organizado en dos partes. En la primera, encontramos nociones sobre

los castigos físicos y humillantes. Respondiendo a algunas de las preguntas más

frecuentes sobre el tema, esclarece algunas cuestiones, como definiciones, causas y

consecuencias, informaciones sobre leyes y reforma legal, entre otros asuntos que

podrán ayudar en la comprensión del tema.

En la segunda parte, son presentados talleres que tienen como objetivo el trabajo de

reflexión y sensibilización en grupo con familias. En esa parte, además de las

actividades, son presentados algunos consejos y reflexiones para quienes quieran

hacer un trabajo como este, osea, para el futuro facilitador y/o educador.

Al final, el manual trae sugerencias de recursos adicionales para el facilitador y/o

educador que tenga interés en conocer otras experiencias y obtener más

informaciones sobre el tema.


Internacional

46


Padres, madres y profesionales responsables de la atención a la infancia.

11.- Creciendo como padres y madres.

Fecha del programa : primera edición febrero de 2009

Quién lo promueve: Save the Children en colaboración con el Ministerio de

Educación, Política social y Deporte.

Objetivo: Fomentar la parentalidad positiva.

A quién va dirigido: padres/madres.


Materiales didácticos para padres/madres estructurados en cuatro apartados:

- La educación de nuestros hijos e hijas: Introducción ¿cuál es nuestra función como

padres y madres?

- Cómo son nuestros hijos e hijas dependiendo de la edad que tengan.

- Cómo sentirnos bien y seguros como padres y madres. el vínculo afectivo entre

padres, madres, hijos e hijas.

- Cómo afrontar tensiones y conflictos con nuestros hijos e hijas.

Ámbito: nacional.

A quién va dirigido: padres/madres.

12.- Programa de atención y tratamiento del situaci ones de Maltrato Infantil.

Fecha del programa: Desarrollo a lo largo de 2010

Quién lo promueve : Junta de Extremadura. Consejería de Igualdad y Empleo.

Ámbito : Autonómico.

Objetivo concreto:

Establecer procesos de atención más eficaces a la vez que evitar la separación del

menor de su núcleo familiar.


- Familias en las que se dan situaciones de riesgo superables y sea

recomendable la no separación del niño de su núcleo familiar.

47

- Menores y familias en las que se dan situaciones de maltrato grave y

sea recomendable la separación del niño de su núcleo familiar,

trabajando en este caso para que pueda producirse el retorno de los

menores afectados.


Atención y tratamiento a menores y familias a través de distintos talleres educativos

y formativos.

El ISSORM, en la Región de Murcia, desarrolla el “Programa de atención y

tratamiento para familias con problemas de maltrato infantil no grave sin

separación del menor del núcleo familiar ” Existe memoria y evaluación pero no

hemos podido acceder a ella.

También pone en marcha “Programa experimental para la prevención , detección

e intervención en situaciones de riesgo de maltrato y maltrato no grave”. Existe

memoria, pero tampoco hemos podido acceder. Esperamos tener más información

para la reunión.

48

ALEMANIA CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN


WS2

Sabine Behn/Kari-Maria Karliczek

49


Mehr Respekt vor Kindern. Más respeto por los niños

Periodo: La campaña se desarrolló desde septiembre de 2000 hasta finales del año

2002.

Institución responsable: Ministerio Federal de Asuntos de la Familia, Tercera

Edad, Mujer y Juventud.

Objetivos: En noviembre de 2000, entró en vigor la ley sobre la proscripción de la

violencia en la educación ("Gesetz zur Achtung der Gewalt in der Erziehung"), la cual

establece el derecho del niño a una educación no violenta, como parte del código

civil alemán, la prohibición de los castigos corporales, la violencia psicológica y

cualquier otro tipo de medida educativa humillante. El cambio legislativo fue

acompañado por la campaña nacional de Mehr Respekt vor Kindern (Más respeto

por los niños), ejecutada desde septiembre de 2000 hasta finales de 2001 con el fin

de comunicar y mostrar a los padres alternativas a los castigos corporales, lo que les

permitiría resolver los conflictos y hacer frente a las situaciones de presión sin

recurrir a la violencia.

Grupo objetivo: Además de la prensa, la radio y la televisión, la campaña estuvo

rodeada de muchos proyectos prácticos cercanos a los ciudadanos y que recibieron

gran atención.

Metodología: Alrededor de 500 eventos/cursos, conferencias y mesas redondas se

llevaron a cabo en más de 35 ciudades y distritos administrativos de todo el país.

Además, ferias callejeras y obras de teatro trataron el tema del nuevo principio

educativo. Casi dos tercios de los asesores alemanes y los establecimientos de

apoyo organizaron sus propios eventos informativos, talleres y campañas con

afiches.

Ámbito : Nacional.

Grupo objetivo: La campaña se dirigió a padres, al personal que trabaja en

servicios de asesoramiento y apoyo, maestros y ciudadanos interesados. Los

proyectos locales dirigidos a grupos de padres y otros grupos específicos, tales

como familias inmigrantes., se reunían en los establecimientos municipales o

independientes

50

Evaluación: El profesor Kai-D. Bussmann de la Universidad de Halle-Wittenberg

llevó a cabo encuestas para el Gobierno Federal alemán, recopilando información de

los padres, los niños y los multiplicadores. Éstas demostraron que después de un

año, aproximadamente el 30% de todos los padres y casi la misma cantidad de

niños y adolescentes sabían de la nueva legislación. En particular, los adolescentes

que habían sido expuestos a más violencia familiar, parecieron ser muy conscientes

del cambio legislativo.

Otro resultado positivo del estudio informó sobre la toma de conciencia en cuanto a

la violencia física: Menos de la mitad de los padres estaban convencidos de que el

castigo corporal leve, incluidas las sanciones, tales como bofetadas en la cara, eran

admisibles, y casi nadie dijo que las palizas a los niños y los golpes con objetos

estuvieran legalmente permitidos. El cambio en la actitud descrita se puede atribuir a

la ley que prohíbe la violencia en la educación. Una comparación entre los padres y

los adolescentes que habían oído hablar de la reforma legal y los que no la

conocían, mostró que los padres y los adolescentes que sí la conocían, habían

desarrollado una fuerte conciencia de lo que está permitido y lo qué no lo está.

Por otra parte, el 90% del personal que trabaja en servicios de asesoramiento y

apoyo sabía acerca de la campaña y sobre el cambio legislativo. La encuesta entre

estos multiplicadores también encontró que el derecho a la educación no violenta

había sido más a menudo expresado en las regiones a las que se apuntaba. El

material promocional fue apreciado en su mayoría.

Kleine Seele. Grosser Schmerz . Pequeña Alma. Gran sufrimiento

Período: 2011

Institución responsable: La Sociedad Alemana de Protección a la infancia

(DeutscherKinderschutzbund, DKSB).

Objetivos: La campaña se centró en la exigencia de proporcionar a los niños una

mejor protección contra la violencia familiar y sobre todo tenía la intención de llamar

la atención sobre el hecho de que en muchas familias, los niños estaban

siendo golpeados o descuidados. Además, se suponía que debía resaltar los

diversos esfuerzos para la prevención de la violencia por parte de Sociedad

Alemana de Protección a la Infancia.

51

Difusión: La campaña fue diseñada por la agencia de publicidad POINT

WERBEAGENTUR. La promoción se centró en una pieza musical titulada Kevin, y

un folleto Gewalt gegen Kinder (violencia contra los niños).

Metodología: El cantante Peter Schilling, "embajador" del proyecto, editó el sencillo

de Kevin. Todos los fondos recaudados fueron donados a la Sociedad Alemana de

Protección de la Infancia. La campaña se completó con el folleto Gewalt gegen

Kinder (violencia contra los niños) y se presentó en una conferencia de prensa en

Berlín en ocasión de la reunión de los miembros de la Sociedad Alemana para la

Protección de lnfancia.

Ámbito: Nacional.

Grupo objetivo: El proyecto se centró en familias, niños y adolescentes, así como

en profesionales e instituciones.

Evaluación: La campaña no fue acompañada de una evaluación.

De la mano – Gegen Gewalt! (De la mano – Contra la violencia)

Periodo: Desde mayo de 2007 hasta finales del año 2011.

Institución responsable: Campaña realizada conjuntamente por la prestigiosa

conferencia de Ministros del Interior, el Comisionado del Gobierno Federal para la

Migración, Refugiados e Integración, y el programa de prevención de la

delincuencia de la policía Alemana (Polizeiliche Kriminalprävention der Länder und

des Bundes).

Objetivos: Los famosos hablaron públicamente en contra de la violencia con el fin

de dejar claro que una educación no-violenta es crucial para el éxito de la

integración de un individuo y su capacidad para llevar una vida exitosa.

Difusión: Anuncios de televisión dónde aparecían celebridades de origen turco. Los

anuncios fueron publicados en medios de comunicación turcos para crear conciencia

sobre el problema.

Metodología: Anuncios de televisión producidos en Turquía mostraban a sus

celebridades hablando a favor de la solución no-violenta de conflictos. El primer

grupo de anuncios incluía al jugador de fútbol Nuri Sahin y a sus padres, a la

52

presentadora de televisión Nazan Eckesy y a su hermano, así como al empresario y

miembro del Parlamento Europeo Vural Öger y a su hija.

En un segundo grupo, argumentaron en contra de la violencia, el jugador de fútbol

Yildiray Bastürk, la policía Naciye Cetinkaya y su padre, y los hermanos futbolistas

Hamit y Halil Altintop.

Además, la policía recibió el apoyo de organizaciones y empresas turcas, como por

ejemplo, la Unión Turco-Islámica de Asuntos Religiosos (DITIB), la Comunidad Turca

en Alemania (TGD) y la Cámara de Comercio e Industria Turco-Alemana (TD-IHK).

Una importante sociedad de medios se pudo establecer con el Grupo de Medios

Doğan. Sobre toda Alemania, el diario Hürriyet distribuyó el folleto Şiddetten

Kurtulma Yollari (Maneras de salir de la violencia) que se había realizado para la

campaña.

Ámbito : Nacional.

Grupo objetivo: Familias de origen turco que viven en Alemania.


Verbündete Kirche – Gewalt in Familien wahrnehmen u nd überwinden. Iglesia

aliada - La detección y erradicación de la violenci a en las familias

Período: Desde noviembre de 2002 hasta la primavera de 2005.

Institución responsable: El proyecto fue iniciado por la Iglesia Evangélica en

Baviera.

Objetivos: Esta campaña surge por la reacción de la Iglesia Evangélica en Baviera,

ante un informe publicado por la policía judicial del estado, que indicaba que el

maltrato a los niños había aumentado en un 10,7% en los años de 1999 y 2000.

Se suponía que sería una contribución para poner fin a la habilidad de la iglesia de

ignorar el tema, y hacia la eliminación de los correspondientes tabúes; con la

intención de llamar la atención sobre las causas, el alcance y las consecuencias de

la violencia familiar. La Iglesia Evangélica en Baviera también tenía por objetivo

alentar a la comunidad religiosa para iniciar una reflexión sobre las correlaciones

entre la doctrina teológica, la historia de la iglesia, la interpretación bíblica común y

la violencia contra las mujeres y los niños.

53

Difusión: El programa se promovió por Internet, con la ayuda de diversas formas de

material informativo impreso. A través de Internet, cualquier parroquia o individuo

podía pedir un folleto elaborado para ofrecer "apoyo práctico" a las familias, a través

de un detallado asesoramiento educacional (Gewalt in Familien wahrnehmen und für

Praxisbeispiele überwinden Seminare, Projekte, Unterricht, Ausstellungen;

Detectando y erradicando la violencia familiar. Ejemplos prácticos de los cursos,

proyectos, clases, exposiciones).

Metodología: Se podía solicitar carteles, folletos y material informativo, a la Agencia

de Asistencia Social de la iglesia de Diakonisches Werk Bayern y a la Oficina de la

Igualdad de Género de la Iglesia Evangélica en Baviera, entre otros.

Ámbito: Estatal (en Baviera).

Grupo objetivo: La campaña fue dirigida principalmente a la población Cristiana de

Baviera.


Cartas para los padres "La cosas funcionan mejor co n respeto (Educación sin

violencia)"

Período: 2001.

Institución responsable: Las cartas para los padres fueron publicadas por la

Asociación para la Nueva Educación.

Objetivos: Las llamadas Cartas para los padres forman una serie de directrices

destinadas a prestar asesoramiento y apoyo en relación con los problemas comunes

que tienden a ocurrir en la vida cotidiana de la familia.

Se centran en preguntas y experiencias prácticas y contienen conocimientos

"científicamente aprobados", las conclusiones de la teoría educativa, la investigación

de la primera infancia y la psicología del desarrollo.

Las teorías relevantes de áreas tales como el psicoanálisis, la teoría del apego, la

psicología evolutiva de Piaget, la investigación infantil y la neurobiología se han

tenido en cuenta. Además, las cartas explicaban alternativas al castigo corporal e

incluían información sobre los cambios legislativos.

54

Difusión: El contenido era accesible a través de Internet. También se promovió en la

prensa y por medio de conferencias.

Metodología: Las cartas para los padres estaban disponibles al público en alemán,

inglés, francés, turco y ruso, a través de Internet, así como en forma de folleto. Las

conferencias o debates sobre los temas se celebraron en varios centros de cuidado

de niños.

Ámbito: Se accedía al contenido a través de Internet, es decir, que estaba

disponible desde cualquier lugar.

Grupo objetivo: Las cartas fueron dirigidas a todos los padres.

Evaluación : La publicación no fue acompañada de una evaluación.

Manual de educación en línea "Stärkung der Erziehun gskompetenz in

Deutschland. Mejorar las habilidades de los padres en Alemania"

Nota preliminar: Esta no es una campaña. Representa, sin embargo, una forma interesante

de elaborar contenido disponible para un público amplio, por lo que se incluye en la presente

lista.

Periodo: El manual fue compilado durante el período de duración del proyecto,

desde enero de 2002 hasta noviembre de 2004 y todavía se encuentra a disposición

del público. Durante la primera fase, desde enero hasta julio de 2002,

aproximadamente 280 artículos escritos por profesionales de la educación,

psicólogos, médicos, representantes de asociaciones, políticos y periodistas, fueron

editados y preparados para su publicación en Internet.

Durante la segunda fase, desde agosto de 2002 hasta diciembre de 2003, el manual

en línea se amplió a un total aproximado de 1.000 artículos. La cantidad de padres y

otros lectores se incrementaba cada vez más a través del "Foro de la Familia" para

intercambiar ideas y discutir los artículos: En febrero de 2003, se habían hecho 950

declaraciones sobre diferentes temas.

Durante la tercera fase, de enero a noviembre de 2004, el sitio web se amplió para

incluir otros 400 artículos. Cada vez más visitantes accedían al "Foro de la Familia":

55

Al final de la fase del proyecto, 6.000 declaraciones habían sido escritas por padres

y otros lectores.

Institución responsable: El Instituto Estatal de Investigación de la Primera Infancia

(IFP) fue el encargado del manual en línea.

Objetivos: El manual en línea tenía como objetivo proporcionar información que

facilitara una buena organización y desarrollo de la vida familiar. El manual también

pretendía influir positivamente en los planes que tienen los padres con sus vidas y

sus perspectivas sobre el papel que desempeñan dentro de la familia

(especialmente en las tareas de compartir y las constelaciones de poder

concernientes), sus ideas sobre la educación y sus enfoques sobre la crianza de los

hijos.

Difusión: El manual se promovió en los artículos en línea e impresos, en la

televisión, y por medio de material informativo impreso.

Metodología: Con el fin de promover el manual en línea, las asociaciones de

bienestar social y las oficinas de bienestar de la juventud enviaron miles de carteles

a los centros de cuidado infantil.

Carteles, folletos y marcapáginas se enviaron a todos los miembros de la Asociación

Nacional de Pediatras y a todos los centros educativos, centros de consulta de

educación familiar y Oficinas de Bienestar de laJuventud en Alemania. El manual en

línea se vinculó a otros sitios web dirigidos a públicos similares, a los diversos

ministerios, asociaciones, autoridades, centros de asesoramiento, cadenas de

televisión y periódicos. Se promovió también en varias conferencias de prensa y

eventos públicos.

Ámbito: Se accede al contenido a través de Internet, es decir, desde cualquier

lugar.

Grupo objetivo: El grupo objetivo incluye a los padres con hijos de hasta 14 años,

parejas, mujeres embarazadas y familias con hijos adolescentes, maestros de

escuela y jardín de infancia, personal que trabaja en centros educativos de familias y

científicos.

Evaluación: De acuerdo con una evaluación interna del Instituto Estatal de

Investigación de la Primera Infancia, el manual en línea contiene aproximadamente

1.600 artículos que ofrecen información actualizada sobre temas relacionados con la

educación y la vida familiar. Las entradas se pueden encontrar a través de

56

búsquedas por palabra clave y el contenido se encuentra disponible en ocho

idiomas. Los padres también pueden utilizar el "Foro de la Familia" para discutir los

temas entre sí. Con sus artículos fácilmente comprensibles basados en sólidos

conocimientos, el manual en línea sirve como una primera referencia sobre temas

educativos. La evaluación concluye que el manual de educación en línea mejora

sustancialmente las habilidades educativas de los padres

57


Nota preliminar: La formación se llevó a cabo a través educadores certificados que habían

completado con éxito un curso intensivo calificado por la respectiva institución. En su

mayoría se ofreció y se aplicó a nivel nacional.

Konfliktfähiges Zusammenleben in Familien. Desarrol lando habilidades de

manejo de conflictos dentro de la familia

Grupo objetivo: La formación se dirigió a las familias, a los miembros individuales

de la familia, a los formadores y al personal docente y asesor.

Ámbito: El programa se ofreció en zonas rurales en todo el país.

Periodo: El proyecto tuvo una duración de dos años (octubre 1999 - septiembre de

2001). Se desarrolló un programa de capacitación y se puso en práctica en los

distritos rurales dónde el responsable de Bienestar de la asociación AWO realizó un

trabajo de educación especial en el grupo familiar (Mobile Elternschule): Lutherstadt-

Wittenberg (1999 - 2000), Maguncia-Bingen (2000 - 2001) y Holzminden (2001 -

2002). También se plantó y preparó un programa de capacitación, para ser

ejecutado en el distrito administrativo de Havelland / Potsdam Mittelmark en 2002 -

2003.

Promotor: La Asociación Federal del Bienestar de los trabajadores alemanes

(AWO-Bundesverband e.V.) estuvo a cargo del proyecto.

Objetivos: El proyecto ofreció asesoramiento a las familias en las zonas rurales, en

materia de prevención y gestión de conflictos. Pretendía ayudar a las personas para

hacer frente a los conflictos, mejorar sus habilidades de resolución de conflictos y

llegar así a un cambio de actitud.

Conceptos básicos: Los temas y contenidos del programa cubrieron los siguientes

temarios:

• La violencia física y psicológica como fenómeno social.

• La comprensión del otro y tomarlo en serio.

• Las habilidades para construir relaciones.

• La prevención de conflictos.

• Manejo y estrategias para la gestión y solución de conflictos.

58

• Factores que obstaculizan o favorecen la comunicación efectiva.

• La participación social de los niños.

Metodología: Las necesidades del grupo objetivo respectivo, fueron tomadas en

cuenta a la hora de planificar la forma y los métodos de ayuda con los cuales se

cubrirían los aspecto clave..

Los grupos de formación estaban compuestos por formadores centrados en los

aspectos metodológicos y cognitivos, mientras que las reuniones mantenidas con las

familias trataban experiencias y habilidades personales de los participantes. Los

diferentes temas relacionados con el manejo de conflictos dentro de la familia se

cubrían por medio de aportaciones teóricas, debates, ejercicios (p.ej. ejercicios de

conversación y trabajo con vídeos), juegos, juegos de rol y talleres.

Evaluación: De acuerdo con una evaluación realizada por la Asociación Federal del

Bienestar los Trabajadores alemanes, todos los participantes realizaron comentarios

positivos sobre la formación, haciendo hincapié en el hecho de que los métodos

elegidos habían sido apropiados y variados. También concluyeron que fue útil

empezar a buscar más allá de los límites de su pequeña familia. Muchos de los

participantes, sin embargo, hubieran querido más sesiones y, en particular, más

tiempo para las reuniones de padres.

STEP . Programa para los padres. Educación sistemát ica para la parentalidad

positiva.

Grupo objetivo: Padres y personal docente que trabaja con niños de todas las

edades.

Ámbito: La formación a los padres se ofrece a nivel nacional, y también en Austria y

Suiza.

Periodo: El proyecto se inició en 2000 y aún se está ejecutando.

Promotor: Están a cargo del programa el Instituto de Formación InSTEP

Weiterbildungsinstitut Roxana Petcov y Trudi Kühn GbR. Roxana Petcov y Kuhn

Trudi publican la versión alemana del programa STEP.

Objetivos: El objetivo declarado por programa es promover una educación que

permita a los niños convertirse en individuos felices y responsables. Los padres y los

niños deben tener un fuerte desarrollo, para manteniendo fácilmente una relación

59

plena cuando los niños se vayan del hogar. Se supone que el objetivo se debe

alcanzar mediante el establecimiento de formas más relajadas y respetuosas de

trato de los unos con otros en la vida cotidiana, en el contexto familiar, así como en

las escuelas, jardines infantiles y otras estructuras de cuidado de niños.

Conceptos básicos: Los aspectos claves de la formación STEP consisten en el

desarrollo de nuevas perspectivas educativas, teniendo en cuenta la individualidad

de los niños, su temperamento, sus fases de desarrollo, y siempre construyendo

sobre sus fortalezas. Los motivos y los objetivos detrás de su mal comportamiento

tienen que ser reconocidos e interpretados de una nueva forma, con el fin de ser

capaces de reaccionar de manera diferente a lo que ellos esperan, con base en la

auto-reflexión y la práctica.

Metodología: Con el fin de mantener las sesiones lo más cerca posible a la vida

real, se utilizan con frecuencia métodos tales como ejercicios adecuados,

discusiones de grupo y juegos de rol. El intercambio entre los participantes se ve

como otro factor importante.

Evaluación: STEP es un programa basado en descubrimientos científicos. En los

EE.UU., ha disfrutado de una buena reputación como un programa exitoso de

formación de padres durante más de 20 años. Su eficacia en el trabajo con los

padres de todos los sectores sociales ha sido demostrada por diferentes estudios en

EE.UU. El programa se basa en la psicología individual, concepto desarrollado por

Alfred Adler y su estudiante Rudolf Dreikurs.

En Alemania, el profesor. Klaus Hurrelmann de la Facultad de Ciencias de la Salud

de la Universidad de Bielefeld fue el primero en realizar un estudio sobre el

programa STEP (desde marzo de 2005 hasta diciembre de 2006), evaluando su

eficacia y su aceptación. Según este estudio, se han reunido los criterios objetivos

para la formación de padres exitosos. Después de asistir a las sesiones, los padres

habían adquirido más confianza en sí mismos y sentían que la relación con sus hijos

había mejorado. Como consecuencia, se sentían más cómodos en su papel de

madre o padre. Por otra parte, el estudio reportó un resultado positivo, los padres

habían comenzado a desarrollar una visión más clara, con un enfoque más

consistente sobre la crianza de los hijos.

60

Starke Eltern – Starke Kinder (Padres fuertes – Hij os fuertes)

Grupo objetivo: Padres con hijos de todas las edades.

Ámbito: Nacional.

Período: La formación de los primeros padres se llevó a cabo en el año 2000 y el

proyecto sigue funcionando.

Promotor: El programa es iniciado por la Sociedad Alemana para la Protección

Infantil (Deutscher Kinderschutzbund, DKSB).

Objetivos: El programa aboga por el concepto de una "guía" de estilo educativo. Se

fomentan deliberadamente aspectos que favorezcan el desarrollo en los niños, tales

como la atención, respeto y cooperación; por otra parte son desalentados, los

factores que pueden ir en detrimento de su desarrollo, por ejemplo, el castigo

corporal y psicológico. Además, se fomenta la comunicación dentro de la familia y la

confianza de los padres en sus propias habilidades educativas. Se supone que la

violencia psicológica en la familia debe ser tratada de forma preventiva.

Conceptos básicos : Cada formación consiste de entre ocho a doce sesiones de

dos horas, cada una de las cuales tiene un lema al que se dedica a un tema

correspondiente, se presentan a modo de una breve introducción teórica y ejercicios

prácticos. Al final de cada sesión, se les da una tarea los participantes para la

siguiente semana.

Metodología: Cada noche es dedicada a un aspecto clave y tiene un lema fácil de

recordar. Los diferentes tipos de material sirven de apoyo teórico y los

conocimientos recién adquiridos en la materia son utilizados en los ejercicios

prácticos que incluyen, por ejemplo, diálogos o conversaciones en pequeños grupos,

esfuerzos conjuntos para encontrar soluciones, el uso del sistema de preguntas para

trabajar en los problemas, juegos de rol y visualización de los problemas en tarjetas

o rotafolios. Las tareas semanales sirven para integrar el contenido a la vida

cotidiana de la familia. De esta manera, el programa de formación combina el

aprendizaje teórico y la experiencia práctica. El concepto de la "guía" de estilo

educativo se imparte en cinco sesiones posteriores, cada una de las cuales tiene sus

propios objetivos claramente definidos. Durante la formación, el formador dirige la

sesión hacia el concepto de "guía" de estilo.

61

Evaluación: El programa de formación de los padres ha sido analizado por el

profesor. Dr. Sigrid Tschöpe-Scheffler de la Universidad de Colonia de Ciencias

Aplicadas, desde abril 2001 hasta abril de 2002. La evaluación encontró que su

mayor éxito reside en la superación de las formas perjudiciales de comportamiento

de los padres para el desarrollo del niño (por ejemplo, bofetadas en la cara, insultos,

falta de respeto). Todos los casos estudiados mostraron una disminución

significativa de la depreciación y las formas de enseñanza de resolución de

conflictos, mientras que aumentaron notablemente las formas de desarrollo que

favorecen la interacción en los niños. Niños entrevistados dijeron que después de

asistir a la capacitación, sus padres tenían más tiempo y mostraban más paciencia

con ellos, que les gritaban mucho menos que antes y que hablaban con ellos

"sensiblemente" más a menudo.

Effekt – Entwicklungsförderung in Familien: Eltern- und Kindertraining

Fomentar el desarrollo del niño en la familia: un e ntrenamiento para padres e

hijos.

Grupo objetivo: La formación para padres está dirigida a padres con niños de tres a

diez años. El curso para niños titulado Ich kann Probleme Losen IKPL, "Yo puedo

resolver los problemas" está dirigido a niños de cuatro a siete años.

Ámbito: Las formaciones tienen lugar en los establecimientos de cuidado de niños,

centros familiares, etc. En todo el país.


Promotor: El programa se desarrolló en la Universidad de Erlangen-Nuremberg, que

mantiene la difusión del mismo.

Objetivos: Entre otras cosas, los padres deben aprender las dificultades de la

educación positiva. En particular, la formación tiene como objetivo prepararlos para

hacer frente a situaciones educativas difíciles. Los cursos de los niños se centran en

los aspectos sociales y cognitivos. Intenta mejorar las habilidades sociales de niños

y niñas y reducir las formas de conducta problemáticas.

Conceptos básicos: La formación de los padres consiste en cinco sesiones de

grupo con una duración de 90 - 120 minutos cada uno. Los formadores que guían

62

las sesiones de los padres se capacitan en la Universidad de Erlangen-Nuremberg.

El curso para niños abarca 15 sesiones que duran al menos de 45 a 60 minutos.

Además de otras, la formación trabaja las siguientes cuestiones:

¿Cómo pueden los padres fomentar en sus hijos la auto-confianza?

¿Cómo pueden formularse peticiones de manera efectiva?

¿Cómo pueden los padres explicar claramente las reglas?

¿Cómo pueden hacer frente a situaciones difíciles?

¿Cómo lidiar con el estrés de la crianza de los hijos?

¿Cómo pueden los padres ser el mejor apoyo en las relaciones de sus hijos con sus

amigos?

Metodología: Los temas están cubiertos a través de conferencias, discusiones en

grupo, incluyendo intercambios de experiencias propias de los padres, juegos de rol,

deberes para la casa, etc. También se les da a los padres material detallado y

resúmenes.

En el curso para niños títeres, juegos activos y de canto, libros para colorear, juegos

de rol, sesiones de preguntas y respuestas, etc. sirven para ilustrar el contenido de

una manera lúdica. Los niños pueden recoger imágenes, botones, gorras y títeres de

dedos en un archivo.

Evaluación: Los niños y/o padres que han participado en la formación muestran

científicamente, una medible disminución de las formas de conducta problemáticas.

Incluso dos años después de completar el programa, todavía se puede detectar un

impacto positivo significativo en su comportamiento social. Los cursos de los niños

se centraron en los aspectos sociales y cognitivos, mejorar sus habilidades sociales

y reducir las formas de conducta problemáticas (Lösel, Beelmann, Stemmler,

Jaursch 2006).

Triple P

Grupo objetivo: Este es un programa dirigido a padres con niños pequeños, en

edad prescolar, a los alumnos de primaria y a adolescentes.

Ámbito: La formación se ofrece en todo el país.


Promotor : Triple P Deutschland GmbH está a cargo del proyecto.

63

Objetivos: La formación tiene como objetivo apoyar a los padres en sus esfuerzos

educativos, mostrándoles cómo mejorar la relación con su hijo, cómo encontrar

maneras positivas de lidiar con el comportamiento inapropiado, la forma de reducir el

nivel de estrés en la familia y la forma de mejorar la resistencia al estrés de los

miembros de la familia. Además, se enseña a los padres a prevenir los problemas

emocionales, conductuales y de desarrollo; y a crear un entorno de no-violencia,

protección y cuidado en la crianza de los niños.

Conceptos básicos: El programa ofrece un sistema de diferentes medidas de

prevención (de formación individual o en grupo, de autoayuda, asesoramiento, etc.)

con diferentes niveles de intensidad (de bajo umbral - intensivo) y una duración de

uno a cinco días.

Metodología: Algunas de las muchas estrategias educativas de formación se

realizan por medio del juego de rol. Se anima a los participantes a incorporar las

habilidades recién adquiridas directamente en su vida cotidiana. En las consultas

individuales, los formadores apoyan a los padres en relación con las preguntas y las

dificultades futuras y muestran la manera de consolidar las estrategias recién

aprendidas.

Evaluación: El programa de entrenamiento tiene 14 años de experiencia en

Alemania y 34 años de experiencia internacional. Estudios realizados en diferentes

países han demostrado y confirmado su calidad. El meta-análisis sustancial

(Substantial meta-analyses have had very good results.) ha tenido muy buenos

resultados. La Universidad Técnica de Braunschweig ha analizado el programa en el

contexto de un estudio a gran escala patrocinado por la Fundación Alemana de

Investigación (DFG). En otro estudio patrocinado por la Fundación Jacobs, los

investigadores de la Universidad Técnica de Braunschweig examinaron el impacto

de diferentes incentivos en el proceso de incorporación de padres y la eficacia del

programa. El estudio encontró que el 90% de los padres consideraron la calidad de

la formación como "excelente", el 82% dijo que era "útil o muy útil", más del 80%

informó de que el comportamiento de su hijo había mejorado y el 80% declaró que la

relación padre-hijo había mejorado.

Rendsburger Elterntraining Formación "Rendsburger" para padres.

64

Grupo objetivo: El programa se dirigió a familias con problemas educativos, con

conflictos intrafamiliares y con niños con problemas de comportamiento. Vale la

pena mencionar que el éxito de la capacitación no dependió de la capacidad

intelectual de los padres; fue exitoso por "simple naturaleza".

Campo: Las capacitaciones se ofrecieron en todo el país.

Período: El programa de formación para padres se había aplicado en proyectos de

bienestar para la juventud desde 1976. Recientemente, ha sido ofrecido cada vez

más en las escuelas, y en los últimos años una versión adaptada para niños en edad

preescolar, ha sido implementada en los servicios de guardería.

Promotor: La formación ha sido desarrollada por la psicóloga Susanne Egert, quien

mantiene su promoción.

Objetivos: El objetivo visible del programa era cambiar el estilo de crianza, así como

la actitud correspondiente a la misma. Los padres debían aprender una nueva forma

de comunicación que provocara menos conflictos, sustituyendo un estilo incoherente

de crianza autocrática de los hijos por con uno coherente y democrático. Se supone

que los problemas que se avecinaran deberían ser resueltos de forma conjunta por

miembros de la familia con igualdad de derechos, la comunicación en igualdad de

condiciones.

Conceptos básicos: El programa se dividía en cinco fases que se centraron en

diferentes aspectos fundamentales (introducción, fase de sensibilización, elementos

de la terapia conversacional, teoría del aprendizaje, teoría de la comunicación,

manejo de conflictos). Durante cada una de ellas, se aprendían y se preparaban con

la ayuda de juegos de rol, las opciones específicas a tratar con los niños. Un ciclo de

formación se completaba en seis meses (con una sesión de dos horas por semana).

Metodología: El programa era de muy bajo umbral. En cuanto a los métodos

utilizados, se centró en ejercicios prácticos y juegos de rol, que estaban respaldados

con vídeos didácticos y hojas informativas. En el transcurso de la capacitación, se

involucraba a los niños en ciertos puntos del plan de estudios, ya sea formando un

grupo propio o participando en la sesión de padres. Hacia el final de la formación, se

programaba un fin de semana familiar.

Evaluación: Los participantes debían llenar un cuestionario para evaluar el

programa de formación basado en las experiencias prácticas realizadas. Esto servía

para garantizar el control de calidad. Los resultados de las encuestas mostraron que

65

los padres y los niños describían el nuevo estilo de educación de los padres, ser

más paciente, más comprensivo, menos colérico, más cooperativo y más

consistente. Estos resultados se mantuvieron iguales a lo largo del tiempo. Los

participantes consideraron útiles las técnicas aprendidas y que las estrategias para

la solución conjunta de problemas son aplicables en la práctica, indicando que ya las

habían puesto exitosamente en práctica.

Formación para efectividad en la familia por el doc tor Thomas Gordon

Grupo objetivo: El programa se dirige a padres, adolescentes de por lo menos 12 a

13 años de edad, personal docente y los psicólogos.

Campo: La formación es muy popular en toda Alemania (así como en Austria, Suiza

y otros 43 países).

Periodo: El programa se ofrece en Alemania desde 1979.

Promotor : Akademie für personzentrierte Psychologie GmbH es responsable de la

formación

Objetivos: El objetivo principal de la formación consiste en el aprendizaje y la

adquisición de habilidades que permitan a las madres y padres adoptar una actitud

más segura y responsable en cuanto a su rol de padres. Una vida de familia que

cumpla las expectativas de los padres, así como las necesidades de los niños y sea

fomentada con el fin de prevenir la violencia. En un nivel más específico, la

formación se centra en la escucha activa y la formulación de "Auto-mensajes", que

facilitan el diálogo abierto, la importancia de las normas establecidas en común (que

todos los miembros de la familia deben que cumplir) y en el reconocimiento y la

superación de los obstáculos que impidan la buena comunicación. El programa

también tiene como objetivo mostrar a los padres alternativas a los castigos,

medidas disciplinarias y de sensibilización para las peligrosas consecuencias que el

castigo pueda tener.

Conceptos básicos: El modelo de relación de Gordon y los programas de

formación derivados del mismo, se basan en las ideas de la psicología humanista, y,

en particular, en el enfoque centrado en la persona de Carl Rogers. El modelo de

Gordon se ha aplicado en diversos tipos de programas de formación en toda

66

Alemania desde 1979. Cualquier persona interesada puede completar la formación o

hacer uso de un programa de auto-formación basada en los medios audiovisuales.

Las capacitaciones constan de un total de 18 horas, divididas entre tres y seis horas

de sesiones en un total de 6 semanas. Por otra parte, se ofrecen como cursos

intensivos durante varios días.

Metodología: Aparte de la introducción teórica, los participantes también aprenden

estrategias prácticas de comportamiento. El programa comienza con aportaciones

teóricas que se dan por parte del formador, seguido por discusiones de grupo y

ejercicios prácticos. Además, los participantes trabajan en grupos pequeños y hacen

ejercicios de juegos de rol. Asimismo se les anima a compartir sus propias

experiencias. El material detallado del curso está disponible.

Evaluación: La eficacia de la formación familiar y el entrenamiento de padres

eficaces se basa, en la anteriormente mencionada, formación de la familia de

Gordon. Implementado en Alemania, Austria y Suiza - y en más de 43 países de

todo el mundo por más de 25 años-. Más de 2 millones de participantes satisfechos

que han completado formaciones y más de 600 estudios científicos han demostrado

sus efectos positivos sobre los niños y padres de familia, convirtiéndolo en el mayor

programa de padres y formación familiar evaluado.

Handwerkszeug für Eltern. Los fundamentos de la cri anza de los hijos

Grupo objetivo: La formación está dirigida a madres y padres con niños desde la

edad infantil a la pubertad, otras personas involucradas en la educación de niños y

personal docente.

Ámbito: El programa se ofrece en los estados federados de Baja Saxony y el Norte

Rhine-Westphalia.

Periodo: El concepto fue creado en 1996 y ha sufrido varias modificaciones de

menor importancia en los últimos años. Las capacitaciones se siguen ofreciendo.

Promotor: Está a cargo del proyecto Baja Saxony ramificación del instituto de la

educación de la familia de la Iglesia Evangélica.

Objetivos: Se supone que la formación debe promover una vida familiar que permita

a niños y padres comunicarse en igualdad de condiciones y reforzar la función de los

67

padres como modelos a seguir. Los padres deben aprender cómo pueden alentar a

sus hijos, motivar sus esfuerzos, lo que les permite desarrollar una sana autoestima

y un sentido de responsabilidad. El proyecto también tiene como objetivo animar a

los padres y madres, sobre todo cuando se trata de usar su rol de padres para

fomentar una relación afectiva entre padres e hijos, así como mejorar las habilidades

comunicativas y de gestión de conflictos.

Conceptos básicos: Cada ciclo de formación consta de ocho módulos (ocho

sesiones de tres horas):

-Qué necesitan los niños para progresar.

-Las formas específicas de comportamiento según la edad y las fases de desarrollo.

-Comprendiendo a los niños-reglas útiles.

- Las trampas típicas de la crianza y cómo comunicar las decisiones.

-Aprender de la experiencia.

-El valor en vez de rabia.

-En conjunto, las cosas funcionan mejor: Cómo los padres y los niños pueden

encontrar soluciones comunes.

-Animar a los niños y prepararlos para la vida.

Metodología: Los ejercicios utilizados se centran en la comunicación, la

cooperación, la percepción propia y la de los otros. Como "tarea", a los participantes

se les pide probar y aplicar las estrategias recién aprendidas en su vida familiar

cotidiana. Se supone que los juegos de rol, la reflexión y el debate sobre las

situaciones de cada día deben garantizar la pertinencia práctica de las sesiones. De

entrada también se da a modo de breves presentaciones, ejemplos, fotos, bocetos,

cuestionarios y ejercicios relacionados con la perspectiva de los participantes.

Evaluación: Niños, maestros, padres, entrenadores y el instituto de la Iglesia

Evangélica de la familia de la educación evaluaron el programa con cuestionarios,

basados en sus experiencias. Esto sirvió para garantizar el control de calidad.

Eltern-AG. Grupo de padres trabajadores

Grupo objetivo: El programa está dirigido a las parejas en la fase de planificación

de la familia y los padres de niños en edad prescolar hasta siete años. Se renuncia a

68

expertos e instituciones, centrándose en un modelo de auto-ayuda dirigido a los

padres que han tenido experiencias negativas con las escuelas o instituciones de

formación profesional, los inmigrantes y las personas que son escépticas respecto a

las medidas convencionales. En particular, el programa se dirige a familias que se

encuentran en situaciones especialmente difíciles y por lo tanto se apoya en la

práctica o hechos, fuera de las opciones de convencionales.

Ámbito: El programa se ofrece en todo el país.

Periodo: El proyecto se inició en 2002 - 2003 y aún se está ejecutando.

Promotor: El proyecto está dirigido por la MAPP-Empowerment GmbH.

Objetivos: El programa busca mejorar los estilos de crianza, reducir los factores de

riesgo relevantes y aumentar la protección social.

Conceptos básicos: El programa comienza con una fase preparatoria que dura de

seis a diez semanas. En el transcurso de este período, los participantes adquieren la

preparación, ya sea por las instituciones locales, las personas clave (multiplicadores)

o directamente por proximidad. El programa se basa en la suposición de que casi

todos los padres tienen conocimientos básicos de crianza de los hijos. Se supone

que deben ser desarrollados y mejorados a la par en grupo (aprendizaje común en

igualdad de condiciones, el enfoque de empoderamiento). A pesar que se mantienen

postulaciones simples, el programa se basa en un enfoque científico, que está

explícitamente enfatizado. Incorpora los resultados actuales de la neurociencia, la

psicología del desarrollo y la educación social, en particular, se centran en la

interacción entre padres e hijos, el desarrollo del niño pre-escolar y las condiciones

que determinan el entorno social.

Metodología: Durante la fase preparatoria, los tutores introducen y explican el

concepto a los participantes. Durante la llamada fase de consolidación, diez

sesiones más, sirven para establecer con firmeza los procedimientos establecidos

en el concepto y para reforzar los conocimientos adquiridos hasta este punto.

Posteriormente, la responsabilidad de preparar las reuniones se pasa poco a poco a

los propios padres. Después de 20 semanas, cuando el curso termina, se organizan

reuniones regulares por cuenta de los padres, después de haber formado una red

bien establecida para compartir en un espacio social. En caso de necesidad, pueden

acogerse a la ayuda de tutores.

Todas las reuniones se dividen en tres partes:

69

1. Mi emocionante vida día a día como padre (Aprender haciendo)

2. Fase de relajación (el manejo del estrés)

3. Los padres inteligentes (la transferencia de conocimiento)

Durante la primera fase, los padres tratan los aspectos teóricos de la educación. Lo

que sigue es el espacio "relax" que se centra en la relajación y el manejo del estrés.

Se discuten en la última fase cuestiones concretas sobre la educación. Se presta

especial atención a mantener a los padres participando en todo momento.

Evaluación: Los tutores documentan cada encuentro con fines de evaluación, se

aplican criterios estandarizados y se reciben sugerencias para considerar las

correcciones necesarias. Al menos cada tercer encuentro es evaluado por los

propios participantes, utilizando criterios estandarizados. El grupo analiza los

resultados e informa a los padres sobre los mismos. En la actualidad, Nexo e.V.

(Instituto para la Gestión de la Cooperación y la Investigación Interdisciplinaria)

también está realizando una evaluación.

PAT – Padres como maestros.

Grupo objetivo: El programa acompaña a las familias jóvenes desde el embarazo

hasta la edad preescolar. También se dirige al profesorado que trabaje con familias.

Ámbito: Desde su desarrollo en los EE.UU. en la década de 1980, la promoción del

programa de formación para padres y la primera infancia se ha extendido hasta

ofrecerse en todo el país: Aproximadamente 3.5 millones de familias

estadounidenses han formado parte hasta ahora. Gran Bretaña, Nueva Zelanda,

Australia y Canadá han adoptado el programa desde el año 2005, también se ha

aplicado en Alemania. Hasta la fecha, las capacitaciones han tenido lugar en Munich

y Nuremberg.

Periodo: El programa se ofrece en Alemania desde 2005.

Promotor: PAT - Mit Eltern Lernen GmbH es el encargado del proyecto.

Objetivos: El objetivo del programa es la mejora permanente de las oportunidades

de vida de los niños en familias socialmente desfavorecidas, prevenir o reducir el

maltrato y el abandono. Se supone que el programa debe permitir a los padres

ponerse en la piel de sus hijos para entender mejor el comportamiento específico de

70

su edad. Además, el programa apunta a aumentar las oportunidades de educación

de los niños.

Conceptos básicos: Una organización internacional, basada en la evidencia del

programa de visitas domiciliares destinadas a capacitar a los padres y fomentar la

promoción de la primera infancia, PAT, apoya a las madres y padres desde el

embarazo, a fin de garantizar las condiciones óptimas para el desarrollo del niño.

Un formador contacta habitualmente con la familia en cuestión hasta que el niño

tiene tres años, estableciendo una relación de confianza y apoyo en temas

educativos. El enfoque del programa está muy orientado a la prevención.

Metodología: Los padres discuten regularmente las respectivas fases de desarrollo

de sus hijos con los formadores certificados, y presentan informes correspondientes

a los retos que surjan en su vida cotidiana. Se prevé al menos una visita por mes,

sin embargo, si es necesario, las visitas semanales son también posibles. Las

reuniones irregulares de padres proporcionan una oportunidad para intercambiar

experiencias y establecer contacto con otros padres. Los formadores también

informan a los padres acerca de las estructuras de apoyo y ofertas adicionales para

las familias, incluyendo programas de capacitación que tengan lugar en su ciudad.

Exámenes anuales les proporcionan a los padres una visión específica de la edad

de desarrollo de sus hijos con el fin de detectar y prevenir posibles problemas en

una etapa temprana.

Evaluación: Numerosos estudios realizados en EE.UU. han demostrado los efectos

positivos del programa. Los beneficios son especialmente notables en los niños de

familias socialmente desfavorecidas. Los efectos del programa sobre el rendimiento

escolar de estos niños han sido probados en estudios de seguimiento. Según una

encuesta realizada a padres por el Foro Europeo de Estudios Migratorios,

aproximadamente el 95% de los entrevistados estaban muy satisfechos con el

programa: Se aprecian las visitas a la casa, en particular, y encontraron útil el nuevo

conocimiento del desarrollo del niño. El 90% dijo que recomendaría el programa.

Kess-erziehen – kooperativ, ermutigend, sozial, sit uationsorientiert

Cooperativismo, alentar, cuidado, orientación a los problemas de crianza

71

Grupo objetivo: La formación está dirigida a los padres con niños de todas las

edades. Versiones especiales adaptadas a las necesidades de los padres

inmigrantes se ofrecen en muchos lugares. El material del curso está disponible en

varios idiomas.

Ámbito: Varias instituciones de la iglesia ofrecen el programa a nivel nacional.

Periodo: El programa se estableció en los años 2001 – 2003, y posteriormente, se

puso a prueba en varios proyectos piloto. Como resultado varios cursos y programas

de capacitación se han establecido y todavía se ofrecen en una forma modificada.

Promotor: El proyecto está organizado por la asociación de Centros de Educación

Familiar de la Iglesia Católica (AKF – Arbeitsgemeinschaft für katholische

Familienbildung).

Objetivos: Los objetivos del programa radican en alentar a los padres a adoptar o

desarrollar un estilo educativo respetuoso y en mostrar cómo pueden contribuir a un

desarrollo positivo de la autoestima de sus hijos. También llegan a comprender las

causas de las formas inquietantes de comportamiento por parte de sus hijos y

aprenden a reaccionar de manera adecuada y constructiva. La formación les enseña

estrategias que les permitan optar por un inicio escalado que involucra a sus hijos en

la búsqueda de una solución para el conflicto.

Conceptos básicos: Los tres cursos ofrecen:

La formación de Von Anfangan (desde el principio) se dirige a madres y padres con

niños de uno a tres años de edad. Entre otras cosas, aprenden cómo incluir al niño

en cada una de sus actividades cotidianas. El programa también tiene como objetivo

mejorar sus habilidades de comunicación.

La formación Kes-erziehen enseña a los padres de los niños de entre dos y diez

años a comprender las formas de comportamiento problemáticas y a reaccionar

adecuadamente. También aprenden estrategias que les permitan resolver conflictos.

La formación Abenteuer Pubertät (la aventura de la pubertad) tiene como objetivo

permitir a los padres establecer límites de manera respetuosa, para reforzar en los

adolescentes la autoestima y para ayudarles a desarrollar una actitud positiva hacia

la vida.

Metodología: Clases teóricas sirven para introducir los temas de cada sesión y dar

los primeros impulsos, mientras que ejercicios varios permiten que los padres

puedan mejorar su estilo educativo.

72

Las sugerencias prácticas les ayudan a incorporar inmediatamente alternativas de

acción en su vida familiar cotidiana, recientemente aprendidos en los cursos. La

creación de redes entre los padres también juega un papel crucial cuando se trata

de apoyar de uno al otro más allá de la formación.

Evaluación : El instituto para la investigación de la terapia de la comunicación y la

formación (Institut für Forschung und Ausbildung in Kommunikationstherapie) llevó a

cabo un estudio desde 2006 a 2010. De acuerdo con esta evaluación las habilidades

para resolver problemas educativos de las madres y padres progresaron de forma

constante, mientras que la duda, la frustración y la sensación de fracaso se había

reducido de forma permanente. La participación en la formación provocó cambios

significativos en la actitud de los padres hacia la educación, es decir, un cambio

hacia un estilo de crianza respetuosa. Otro estudio, realizado por los servicios de

apoyo a la educación de Caritas (AGE) del grupo de trabajo en la arquidiócesis de

Friburgo en 2003 - 2004, confirmó estos resultados.

73

WEBSITES

www.ane.de/elternbriefe/extra-briefe/mit-respekt-gehts-besser.html

www.berlin.de/imperia/md/content/lb-lkbgg/bfg/nummer11/11_dwertmann.pdf

www.berlin.de/imperia/md/content/lb-lkbgg/bfg/nummer19/09_breuer.pdf

www.dji.de/bibs/_Band11_Gewaltpraevention.pdf

www.dksb.de/Content/shownews.aspx?news=61

www.effekt-training.de/html/kurs.html

www.eltern-ag.de/eltern/elternag-elternkurs

www.familienteam.org/

www.handwerkszeug-eltern-kinder.de/

www.pat-mitelternlernen.org

www.schulministerium.nrw.de/BP/Erziehung/Themen/Hand_in_Hand/

www.sesk.de/content/start.aspx

www.triplep.de/

74

ESTONIA CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN


WS2

Anu Laas

Kairi Talves

75


Las campañas de sensibilización en Estonia han sido organizadas en su mayoría

como campañas de publicidad social. En su mayoría han sido dirigidas a los padres

y a la sociedad en general y se pueden dividir en dos grupos:

1. Las campañas centradas en la atención a los niños, las necesidades de los

niños y una crianza positiva. Estas campañas están dirigidas en su mayoría a los

padres: dar a los niños más tiempo, escucharlos, pasar más tiempo con los ellos,

capacitaciones y eventos para que los padres aprendan métodos de crianza positiva.

2. Las campañas que enfocan su atención sobre el castigo físico y otro tipo de

comportamiento humillante y autoritario de los padres, están dirigidas a padres y

profesionales: informando acerca de las consecuencias negativas del castigo físico,

ofreciendo alternativas, guiando sobre cómo hacer una denuncia acerca de los niños

que están en problemas.

Las campañas han utilizado diferentes métodos, el más frecuente incluye materiales

de publicidad en los medios de comunicación, internet y versiones impresas, pero

también se han organizado conciertos, foros, conferencias y eventos familiares para

llamar la atención sobre los problemas de los niños y e instar a los padres a pasar

más tiempo con los niños.

La mayoría de las campañas fueron puestas en marcha por el Ministerio de Asuntos

Sociales de Estonia, que es el responsable de la protección a la infancia, los

derechos del niño y las cuestiones políticas. Asimismo, las ONG han participado

activamente, sobre todo la Unión de Bienestar del Niño de Estonia y en el Centro de

Formación Familiar "Tu y yo", quienes de forma independiente y como socios del

Ministerio participaron en la elaboración y puesta en marcha de las campañas.

El método más exitoso ha sido la televisión y otros tipos de medios como Internet

que en los últimos años ha tenido una influencia creciente, aunque todavía no

existes fuertes campañas orientadas a Internet, pero sin duda este canal necesita

más atención. Diferentes eventos (sobre todo donde las familias pueden pasar

tiempo juntas) tienen una retroalimentación positiva y este tipo de actividades

76

influyen positivamente, en el sentido de pasar más tiempo con los niños y en la

promoción de una parentalidad positiva.

Se han señalado algunas observaciones críticas en los resultados de las diferentes

campañas:

• Poca atención a la comunidad de habla rusa (campañas en idioma ruso, etc),

aunque los estudios muestren una tendencia hacia un mayor apoyo al castigo físico

y a la parentalidad autoritaria, entre la población no estonia.

• Muchas campañas para padres, pero poca atención a los profesionales. El

castigo corporal en las escuelas y en las instituciones también es un problema, los

profesores y los profesionales que trabajan con los niños no pueden reconocer su

papel y su responsabilidad si las campañas sólo les llegan a ellos indirectamente.

No le pegues al niño ¡El oso lo verá!

Fecha de la campaña : 1995, 1997, 1999

Promotor : Unión de Bienestar de la Infancia de Estonia (ONG)

Objetivos : Llamar la atención sobre la violencia física y verbal hacia los niños.

Primera campaña a nivel nacional en Estonia

Medios de difusión : Televisión, prensa, publicidad exterior

Metodología : Publicidad

Ámbito : Nacional

Público objetivo : Padres, población general.

Evaluación del impacto , de resultados: Un cambio significativo entre los padres

jóvenes

Materiales :

¡El niño necesita un padre! ¡Encuentra tiempo y amo r para tu hijo!

Fecha de la campaña : 2000


77

Objetivos : Prestar atención a la función de los padres. Ambos padres son

igualmente importantes para los niños, aunque se ha prestado más atención al papel

de madre. Los padres deben pasar más tiempo con sus hijos.

Medios de difusión : Televisión, radio, ensayos y concurso de carteles para los

niños.

Metodología : Publicidad, ensayos escritos y concursos de carteles de dibujo para

niños

Ámbito : Nacional

Público objetivo : Niños, padres (los papas), la población en general.

Evaluación de impacto , resultados: Se recibieron 593 ensayos y 432 carteles en

toda Estonia. Los ensayos de los niños con edades comprendidas entre los 6-12

años dicen: quiero jugar con mi padre, quiero hablar de la vida con mi padre, un

padre debe ser divertido, amable, cariñoso, honesto. Y los de los niños con edades

de entre 13 y 18 años: Quiero ir a cine, teatro, deportes, eventos con mi padre,

quiero hablar de la vida con mi padre, mi padre debe dejarme tomar mis propias

decisiones.

Materiales :

¡Ten en cuenta al niño! Concurso fotográfico.



Objetivos : Centrarse en la atención del niños en sus situaciones cotidianas.

Valorizar la felicidad y la pureza de la niñez.

Medios de difusión : Prensa, exposiciones.

Metodología : Exposiciones en diferentes lugares de Estonia

Ámbito : Nacional

Público objetivo : Población en general.

Evaluación de impacto , resultados: N/A

Materiales :http://tartu.postimees.ee/291003/online_uudised/117641.php

78

¡El niño no es una muñeca! ¡Una infancia feliz no s e puede comprar!

¡Encuentra algo de tiempo para tu hijo!

Fecha de la campaña : 2004, 2006

Promotor: Ministerio de Asuntos Sociales de Estonia (Público)

Objetivos : Invitar a los padres a encontrar más tiempo para sus hijos y promover la

idea de que el dinero y los regalos no van a sustituir el tiempo y las emociones que

los padres pueden dar a su hijo.

Medios de difusión : Televisión, radio, internet, publicidad exterior, eventos.

Metodología : Publicidad, foro-conferencia de la familia, concierto benéfico "Tenga

en cuenta al niño", eventos familiares " El Día del Padre de todos los niños” en el

zoológico de Tallinn, concierto Saku Arena y Tallinn Ice Arena Premia.

Ámbito : Nacional

Público objetivo : Niños, padres, población en general.

La evaluación del impacto, resultados: El 64% de los padres advirtió la campaña

(72% de estonios, y 38% de rusos).

La mayoría prestó atención a los anuncios de televisión, vallas, Internet fue marginal.

El 32% de los padres recibió el mensaje sobre prestar más atención a las

necesidades de los niños.

El 52% comenzó a pensar en los niños y el tiempo /dinero en su relación de familia.

El 44% se mostró satisfecho con la campaña, el 22% era neutral. El 48% dijo que

no cambiaría nada, el 29% dijo que iba a encontrar más tiempo para sus hijos,

hablar más con los niños y pasar más tiempo juntos, etc.

Materiales :

¡Vamos a crecer juntos! ¡El niño no es una muñeca!

Fecha de la campaña : 2004, 2006

Promotor : Unión de Bienestar de la Infancia de Estonia (ONG), Centro de formación

familiar “Tu y yo” (ONG)

Objetivos : Centrar la atención sobre las relaciones entre padres e hijos. Dar un

mensaje a los padres sobre escuchar y comprender las emociones del niño no sólo

dar órdenes y ser autoritario. ¡Crecer junto a tu hijo!

79

Medios de difusión : Televisión, radio, internet, publicidad exterior, folletos, eventos.

Metodología: Publicidad, eventos familiares “Vamos a crecer juntos” en diferentes

ciudades, la retransmisión en televisión de "Vamos acrecer juntos", concierto,

conferencia, semana de los Derechos del Niño.

Ámbito : Nacional


Evaluación del impacto , resultados: El 42% de la gente se observó la campaña y el

41% no se dio cuenta. Amplia atención en la televisión (76%), los anuncios al aire

libre (46%), medios impresos (45%). Influencia: “me hizo pensar acerca de estos

temas” (60%).

Materiales : 60 niños escribieron mensajes que se utilizaron en la campaña como

“Por favor, llévame contigo” “Me siento triste” “¡Te quiero!” “¿Por qué no me creen?”

¡Tú eres el modelo a seguir! ¡El niño copia lo que ve!


Promotor : Ministerio de Asuntos Sociales de Estonia (Público), Unión de Bienestar

de la Infancia de Estonia (ONG), Centro de formación familiar “Tu y yo” (ONG)

Objetivos : Centrar la atención sobre el papel de los padres para ser un modelo

positivo para el niño. Para orientar a los niños con una parentalidad positiva, con la

conducta y las actitudes correctas

Medios de difusión : Televisión, radio, internet, publicidad exterior.

Metodología : Publicidad.

Ámbito : Nacional


Evaluación del impacto , resultados: N/A

Materiales : Videos en Youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=AZ99DrnQhis&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=mBXV_V8_3_E&feature=related

80

¡Las manos son para proteger y no para castigar! ¡L evántese contra la

violencia hacia los niños!


Promotor : Consejo de Información Europeo del Centro en Tallin (Público), Ministerio

de Asuntos Sociales de Estonia (Público), Unión de Bienestar de la Infancia de

Estonia (ONG), Centro de formación familiar “Tu y yo” (ONG)

Objetivos : Aumentar la conciencia en la sociedad acerca de la violencia contra los

niños incluido el castigo físico, la violación de los derechos humanos, los niños

tienen los mismos derechos a la dignidad que los adultos; Aumentar la

responsabilidad de los padres y el desarrollo de la paternidad positiva; el castigo

físico, humillante o de otro tipo afecta negativamente al desarrollo del niño y hace

que su comportamiento sea agresivo.

Medios de difusión : Televisión, internet, publicidad exterior.

Metodología : Publicidad, exposición de fotos en la casa del Riigikogu (Parlamento)

Ámbito : Nacional (partes de la campaña en diferentes países de la Unión Europea)

Público objetivo : Niños, padres, profesionales, administración, la población en

general.

Evaluación de impacto, resultados: N/A

Materiales : Video en Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=UpdKUbvrGsI

¡No le pegues al niño! Proyecto en el municipio de Nissi

Fecha de la campaña : 2010.

Promotor : Ayuntamiento de Nissi.

Objetivos : Luchar contra la violencia hacia los niños, dar capacitación a los padres

sobre los métodos de parentalidad positiva.

Medios de difusión : Internet, eventos, folletos.

Metodología : Publicidad, cursos de formación para los padres sobre la parentalidad

positiva.

Ámbito : Nacional

Público objetivo : Padres, población en general.

Evaluación de impacto , resultados: N/A

81

Materiales : Página en Facebook: http://www.facebook.com/pages/Nissi-valla-

sotsiaalkampaania-%C3%84RA-L%C3%96%C3%96-LAST/350251304219

Ayuda al niño! Promoción de la línea de ayuda al ni ño 116111 y Lasteabi.ee

Fecha de la campaña : 2010.

Promotor : Ministerio de Asuntos Sociales de Estonia (Público)

Objetivos : Promover la ayuda en línea para niños (abierta las 24 horas, teléfono,

Internet, Skype, MSN); Animar a los adultos, y también a los niños a observar y

denunciar acerca de los niños que necesitan ayuda o se encuentran en situación de

maltrato; alienta a denunciar, incluso, si la situación no es clara o quien informa no

está seguro acerca de la situación.

Medios de difusión : Televisión, radio, medios impresos, internet, exteriores, las

carteles en el transporte público, eventos, folletos, reflectores, pegatinas y otros

materiales de promoción.

Metodología : Publicidad, jornada informativa para los niños, materiales para

escuelas y centros juveniles, publicidad en cines, polideportivos, etc. La reapertura

de la página de ayuda infantil en Facebook.

Ámbito : Nacional

Público objetivo : Padres, profesionales, administración, población en general.

Evaluación de impacto , resultados: El número de llamadas a la línea de ayuda a

los niños aumentó en un 50% (antes de la campaña 213 por mes, después de la

campaña 375 por mes). Número de seguidores en Facebook aumentó

significativamente.

Materiales :

http://www.kuldmuna.ee/files/2011/entry_files/f0480159201645001006203.pdf

Video en Facebook: http://www.facebook.com/video/video.php?v=125585367463891

82


En Estonia el trabajo de protección del niño ha sido un éxito en los últimos años.

La necesidad del Defensor del Menor fue objeto de debate durante muchos años.

Por último, el puesto de Defensor del Menor fue creado el 19 de marzo de 2011 en

Estonia, cuando el Canciller de Justicia se hizo cargo de las tareas de protección y

promoción los derechos del niño. El Canciller de Justicia tiene también un pequeño

departamento para asuntos de protección de menores, actualmente hay cuatro

especialistas empleados.

Los programas de formación para padres y profesionales sobre el daño a los niños

causado por el castigo físico son bastante raros. Hay algunos profesionales y

organizaciones no gubernamentales que utilizan el programa de capacitación del Dr.

Gordon Thoms sobre todo para los padres, a veces para los maestros y otros

grupos. Los programas de formación de Gordon son más visibles después de 2004,

y esto podría depender del creciente número de proyectos internacionales europeos,

dónde Estonia es socio.

Gobierno de Estonia ha hecho algunos intentos de carácter legal para prohibir todo

castigo corporal hacia los niños. El castigo corporal de los niños debe ser prohibido

en la familia, así como en las escuelas y otras instituciones y las reformas deben ser

llevadas a cabo en los sistemas penales.

Especialistas del Ministerio de Asuntos Sociales han preparado los cambios en la ley

(modificación de la ley, elaboración de un proyecto de ley). Las consultas públicas y

la campaña de los medios de comunicación comenzaron en enero de 2010, pero por

desgracia, el proceso legal (debate parlamentario) fue detenido en el Riigikogu en

abril de 2010 (Anexo 1). La retórica intrínseca trataba principalmente de que "la ley

no lo puede evitar, es un asunto privado y llevar los casos a la corte es

problemático”. En el período de enero a abril de 2010 se realizaron muchas acciones

educativas e informativas sobre la prohibición del castigo corporal de los niños.

Los principales actores en el área de la educación de los padres y las cuestiones de

protección infantil, son algunas organizaciones no gubernamentales como la Unión

Estonia de Bienestar Infantil, la Asociación Estonia SOS de Aldeas Infantiles, El

Centro Familiar "Tú y yo" (Anexo 2), la Red social de los Padres Nupsu.

83

Los programas educativos y de formación se presentan en cada caso en diferentes

tablas, las cuales se estructuran de la siguiente manera:

• Población destinataria (población en general /población en riesgo /población afectada). Los profesionales (educación, salud, servicios sociales).

• Ámbito: Local / regional / nacional. • Fecha (los últimos diez años). • ¿Quién lo promueve? (Administración Pública / ONG / …) • Objetivos. • Conceptos básicos. • Metodología utilizada: • Existe evaluación del impacto. Descripción de los resultados.

Figuras 1, 2 y 3 (Anexo 3) ilustran las actividades de educación y de sensibilización

en Estonia durante los últimos diez años.

Actividades de promoción de los Derechos del Niño d e la Asociación de

Estonia SOS de Aldeas Infantiles

Población destinataria : Población general, población en riesgo, profesionales

(educación, salud, servicios sociales)

Ámbito : Nacional

Fecha : 2008-2012

¿Quién lo promueve? ONG

Objetivos : Mejorar las condiciones de una red general para nuestro grupo objetivo

de niños, influenciando la redacción y la práctica de las leyes que puedan infringir

sus derechos.

Conceptos básicos : SOS se ha comprometido a apoyar al niño centrándose en

aquellos que han perdido o están en peligro de perder el cuidado parental,

permitiéndoles crecer en un ambiente de amor, respeto, sentimiento de seguridad y

sabiendo que pertenecen a una familia.

Para obtener mejores resultados de los seis principios de la Norma de Calidad para

el apoyo.

Metodología utilizada :

84

Proyecto de promoción: Una iniciativa más complicada y multidimensional, con

objetivos a largo plazo, lo que implica una variedad de actividades. Requiere de

metodologías de planificación de proyectos.

El trabajo de promoción (o simplemente la "promoción"): un conjunto de todos los

esfuerzos de promoción de proyectos, que se lleva a cabo por la asociación local.

Evaluación de impacto . Descripción de los resultados

Programa para la Educación, coordinado por la Asoci ación de Estonia de SOS

de Alfeas Infantiles

Población destinataria : Población en riesgo / población afectada. Pofesionales

(educación, salud, servicios sociales).

Ámbito : Regional

Fecha :

¿Quién lo promueve? ONG

Objetivos : Preparación de los profesores para trabajar con alumnos con dificultades

de aprendizaje y de comportamiento; apoyar a las familias.

Capacitar al personal de la escuela sobre diversos temas - la enseñanza de niños

con necesidades especiales y la comunicación con estos menores, la anticipación y

resolución de conflictos centrada en la forma de pensar del niño, la escucha activa,

entrar en diálogo, el trabajo en equipo, etc También formación básica y en- servicio

para el personal de la escuela.

Formar a los padres, educar y apoyar a los niños con necesidades especiales, la

cooperación con los maestros, la protección del niño y los servicios de apoyo

escolar, la esperanza para hacer frente a las emociones negativas, etc.

Conceptos básicos: El proyecto implica el desarrollo de un sistema, que apoya a las

escuelas, y ofrece educación regular, asesoramiento psicológico, social y de salud,

que responde a las necesidades de los estudiantes de primaria, secundaria y nivel

superior con necesidades especiales y las necesidades de su padres y maestros.

Trabajar en redes de cooperación con grupos de interés (profesores, padres,

protección de la infancia y especialistas) se ha establecido en las escuelas como

resultado del trabajo del proyecto, la red ayuda a los estudiantes con necesidades

educativas especiales, sus padres y maestros.

85


Compra de materiales metodológicos y literatura para el apoyo del aprendizaje.

Adquisición de herramientas y juegos.

Existe evaluación de impacto. Descripción de los resultados.

Comentario: Aldeas Infantiles SOS es una alternativa a las familias de acogida, que

velarán por los niños con familias y hogares permanentes. En Aldeas Infantiles los

niños pueden vivir en la misma familia con sus hermanos biológicos mientras se

mantiene el contacto con sus padres biológicos.

Programa de Fortalecimiento de la Familia "El poder de ayudar a la ciudad de

Narva"

Población destinataria : Población en riesgo / población afectada. Los profesionales

(educación, servicios sociales)

Ámbito : Local

Fecha : 2012

¿Quién lo promueve? ONG (Asociación SOS Aldeas Infantiles)

Objetivos : Como el movimiento-SOS tiene mucha experiencia en el campo del

desarrollo de los niños y las familias, su puso en marcha un programa especial para

el fortalecimiento de las familias, para resolver los problemas de los niños, así el

propósito del programa es prever el agravamiento de las situaciones en las familias

a un nivel que exija la separación de los niños de sus padres.

Conceptos básicos: Trabajo de cooperación en red de grupos de interés (profesores,

padres, protección de la infancia y especialistas)

Metodología utilizada : El programa SOS de PT ha definido los principios de

funcionamiento. Los métodos, permiten a las partes implicadas salir del círculo

vicioso de percances, se utilizan para trabajar con las familias en dificultades.

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados.

Comentario: El programa de Fortalecimiento Familiar se lanzó por primera vez en

Estonia en 2004 en el este de Viru. En 2011-2012, se está aplicando el "poder de

ayudar en la ciudad de Narva,".

86

Comité Asesor del Defensor del Menor

Población destinataria : Niños, población en general. Profesionales (educación,

salud, servicios sociales).

Ámbito : Nacional

Fecha : 2012

¿Quién lo promueve? Administraciones públicas- Defensor del menor.

Objetivos : La tarea de la Comisión Consultiva es apoyar al Defensor del Menor en

sus actividades como representante de los niños, introductor de sus derechos y

administrador.

Conceptos básicos: En Estonia, el cargo del Defensor del Menor fue creado el 19 de

marzo de 2011 cuando el Canciller de Justicia asumió las tareas para proteger y

promover los derechos del niño. El Defensor del Menor en Estonia es el Canciller de

Justicia, Indrek Teder. Del cumplimento de las tares del Defensor del Menor, se

ocupa el Departamento de los Derechos del Niño en la Oficina del Canciller de

Justicia, con 4 personas empleadas.

Metodología utilizada : Redes de promoción y gestión. Los miembros del Comité

Asesor del Defensor del Menor son menores de 18 años de edad de diversas

organizaciones de niños y jóvenes.


Falta información

Comentario: El Comité Consultivo fue creado el 15 de noviembre de 2011 con el

objetivo de incluir a los niños en los debates sobre cuestiones importantes relativas a

ellos mismos, para darles la oportunidad de expresar sus opiniones y plantear

cuestiones relacionadas con los niños.

Sitio web del Defensor del Menor - http://lasteombu dsman.ee/en/welcome

(Versión en inglés)

Población destinataria : Población en general. Profesionales (educación, salud,

servicios sociales).

Ámbito: Nacional

Fecha : 2012

87

¿Quién lo promueve? Administración Pública - Defensor del Menor. También el

Departamento de los Derechos del Niño (cuatro funcionarios).

Objetivos : La página principal debe reflejar el trabajo del Defensor del Menor

(proteger los derechos del niño, aumentar la conciencia sobre sus derechos, estudiar

la organización y el inicio de una discusión, resolver las quejas relacionadas con los

derechos del niño). El Defensor debe ser imparcial y señalar los actuales problemas

en el sistema de protección infantil en la sociedad.

Conceptos básicos: En Estonia, el puesto del Defensor del Menor se crea el 19 de

marzo de 2011 cuando el Canciller de Justicia se hace cargo de las tareas para

proteger y promover los derechos del niño. El Defensor del Menor en Estonia es el

Canciller de Justicia, Indrek Teder y se ocupa del cumplimiento de las tareas el

Departamento de Derechos del Niño.


Esta página muestra las instituciones y asociaciones que ayudan a garantizar los

derechos del niño y se dedican a la protección de la infancia. Se presenta una breve

introducción al sistema de protección de la infancia.

Todos los niños y todas las demás personas de Estonia, que deseen contar con

asesoramiento en temas relacionados con la infancia, podría ponerse en contacto

con la línea de ayuda (teléfono: 116111, e-mail [email protected]; www.lasteabi.ee)

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados. Falta información

Concurso de dibujo infantil "Yo tengo derecho a...”

Población destinataria : Niños. El grupo objetivo final es toda la población, y los

profesionales.

Ámbito : Nacional

Fecha : 2012

¿Quién lo promueve? La Administración Pública - Defensor del Menor

Objetivos : El objetivo del concurso ha sido llamar la atención sobre los derechos del

niño y aumentar la sensibilización tanto de los niños como de los adultos, para que

se conozcan sus derechos.

88

Conceptos básicos: Los dibujos podrían ser interpretados por diferentes

especialistas, pues dibujos de los niños tienen una gran importancia cultural y social

así como un significado profundo.

Metodología utilizada : Los dibujos reflejan los valores, la vida cotidiana, los sueños

y la realidad.


El Canciller recibió 1.008 fantásticos dibujos de niños de toda Estonia. Los niños

hicieron dibujos sobre los asuntos son más importantes para ellos - el derecho a

tener una familia, tener tiempo para jugar, para ser feliz, tener educación, asistencia

médica, etc.- El canciller premió las imágenes más interesantes de diferentes

categorías.

Manual elaborado por el Defensor del Menor para inf ormar sobre un niño que

necesita ayuda.

Población destinataria : Profesionales (educación, salud, servicios sociales).

Ámbito : Nacional

Fecha : 2011

¿Quién lo promueve? La Administración Pública –El Defensor del Menor y la

Inspección de Protección de Datos

Objetivos : Con este manual, el Defensor del Menor esperaba que los problemas de

los niños se notaran aún más y animaba a informar sobre cada caso de abuso que

involucrara a un niño, como así también si no estaban cubiertas las necesidades

primarias de un niño.

Conceptos básicos: El manual ofrece una visión general de la información sobre en

qué casos, a quién y por medio de qué canales se puede comunicar sobre un niño

que necesita ayuda, sin necesidad de autorización por parte del niño y/o de su

representante legal, basados en la disposiciones legales. La información relativa a

los abusos y las necesidades especiales de los niños se deben comunicar al

municipio rural o al funcionario del gobierno de la ciudad encargado del cuidado del

niño y en caso de necesidad a la policía, quién tiene la base legal para intervenir y

las capacidades para proporcionar ayuda.

89

Una sensación de seguridad, un ambiente para el desarrollo y el bienestar, no están

garantizadas para un niño que necesita ayuda. La necesidad de un niño en busca de

ayuda puede surgir de un posible abuso (en particular la violencia y la negligencia),

también por sus necesidades sociales especiales o educativas, los problemas de

afrontamiento de la familia, etc.

Metodología utilizada : Un manual para profesionales


Un manual: Abivajavast lapsest teatamine ja andmekaitse. Juhend.

Lasteombudsman 2011. Arvutivõrgus kättesaadav: Acceso el 31 de marzo 2012 .

http://lasteombudsman.ee/sites/default/#les/juhend_abivajavast_lapsest_teatamine_j

a_andmekaitse_1.pdf

Conferencia sobre la educación de los padres "¿Los buenos padres nacen o

se educan?"

Población objetivo : Población en general / población en riesgo / población

afectada. Profesionales (educación, salud, servicios sociales).

Ámbito : Nacional

Fecha : Enero de 2011

¿Quién lo promueve? Las organizaciones no gubernamentales, en cooperación

con el gobierno, Centro de Familia "You and Me" en colaboración con la Asociación

de Terapia Familiar y el Ministerio de Asuntos Sociales

Objetivos : Promover la conciencia sobre la importancia de las buenas relaciones

familiares y crianza de los hijos, compartir buenas prácticas en materia de educación

y crianza de los hijos

Conceptos básicos.

Metodología utilizada : Conferencias

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados: Falta información.

El cine puede relacionar a los niños y a los padres

Población objetivo : Padres y niños

90

Ámbito : Regional

Fecha : 20 de noviembre de 2011.

¿Quién lo promueve? La Agencia de las Naciones Unidas

"Poner un poco de bondad" es un programa de UNICEF, un proyecto de solidaridad

para las escuelas de Estonia. http://2011.justfilm.ee/eng/events/unicef-programme

Objetivos : El objetivo es promover los valores correctos y la responsabilidad social

de los jóvenes estonios y para que sean más activos en obras de caridad.

Conceptos básicos: El 20 de noviembre UNICEF y “Sólo películas” invitaron a todos

los niños y a sus padres al cine a hacer algo bueno. Había grandes películas para

niños, tales como “Cocodrilos 2”, “Maneras de vivir para siempre” y así

sucesivamente.

Metodología utilizada : Películas con un toque emocional, a los efectos de hacer

que la gente sea más amable y se preocupe más por los demás

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados: Falta información.

El debate en línea: Estonia debería prohibir el cas tigo corporal de los niños

Población objetivo : Población en general / población en riesgo / población


Ámbito : Nacional

Fecha : 2010.

¿Quién lo promueve? Administración Pública y las ONG

Objetivos : Manifestar los argumentos de la necesidad de hacer un cambio en la

legislación (prohibición del castigo corporal y las soluciones). Por otra parte

manifestar argumentos en contra de los cambios legales.

Conceptos básicos: El debate en línea podría seguir las diferentes opiniones y

argumentos expresados. El debate de la sociedad estonia estaba en contra de los

castigos corporales, también contra los cambios legales. Confiaban en las normas y

el entendimiento humano acerca de la crianza y la educación sin violencia.

Metodología utilizada : Debate en línea. Argumentos en pro y contras fueron

utilizados y se explicaron los puntos de vista.

Existe evaluación del impacto . Descripción de los resultados. Los miembros de la

Sociedad de Debate Estonia apoyaron la legislación vigente (81%) y los funcionarios

91

quedaron en minoría con el argumento de que el castigo corporal debía ser

prohibido legalmente.

Debate entre funcionarios del Ministerio de Asuntos Sociales y la Sociedad de

Debate de Estonia.

Apreciando al Niño. Un diario trimestral para la pe rsona que cuida. Unión

Estonia de Bienestar Infantil

Población destinataria : Población general, políticos y profesionales.

Ámbito : Nacional

Fecha : 2009-2012

¿Quién lo promueve? Las organizaciones no gubernamentales (Unión Estonia de

Bienestar Infantil).

Objetivos : Padres sabios, niños buenos y sociedad fuerte (extracto de la estrategia

para los niños y las familias en 2012-2020)

Conceptos básicos: Hay necesidad de promover la parentalidad positiva, las

relaciones familiares y un entorno seguro para los niños en la escuela y en otros

lugares.

Metodología utilizada : Medios de comunicación impresos e internet.

“El Nupsu” Foro de Internet

Población destinataria : Población general.

Ámbito : Nacional

Fecha : 2009

¿Quién lo promueve? Las organizaciones no gubernamentales.

Objetivos : Contribuir al debate sobre el castigo físico.

Conceptos básicos: El debate en internet es bueno para la educación e iniciar

debate en los temas que han sido ignorados durante mucho tiempo en la sociedad.

Metodología utilizada : Debate por internet


92

La línea de los niños 116111

Población destinataria : Población general.

Ámbito : Nacional

Fecha : 2009

¿Quién lo promueve? La Administración Pública

Objetivos : El servicio de ayuda telefónica al niño se puso en marcha en todo el país

el 01.01.2009, utilizando el servicio nacional gratuito durante el horario de

funcionamiento de la línea de ayuda 116 111. El objetivo del servicio era permitir a

cualquier persona informar acerca de un niño en necesidad, enviar la información a

los especialistas correspondientes y ofrecer a los niños y otras personas una

orientación social primaria y consejería de crisis, si fuese necesario.

Conceptos básicos: El servicio se proporcionó de acuerdo con la Ley de Protección

del Niño § 59 de la República de Estonia, según la cual toda persona está obligada a

notificar de inmediato a los departamentos de servicios sociales, la policía o algún

otro organismo de prestación de asistencia, si sabe que un niño está en necesidad

de protección o asistencia.

Metodología utilizada : Se ha usado un número de línea telefónica de ayuda

internacionalmente.

También a través de Skype (Usuario de SKYPE: lasteabi_116111 (24h) )


Información impresa y accesible desde Internet:

Euroopa Nõukogu (2008). Laste kehalise kaotamine ka ristamise. Küsimused ja

vastused. Euroopa Laste jaoks ja Koos lastega. (Con sejo Europeo. Aboliendo

el castigo corporal de los niños. Preguntas y respu estas. 2008)

Población destinataria : Los responsables de políticas a nivel nacional,

profesionales, y población en general.

Ámbito : Nacional

Fecha : 2008

¿Quién lo promueve? Administración Pública.

Objetivos : Cambiar de actitud, argumentar la necesidad de ajustes legales y el

cambio.

93

Conceptos básicos: La sensibilización es necesaria para los cambios en la sociedad.

Metodología utilizada : Informativos, descriptivos, extractos de entrevistas

personales.

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados. Falta la evaluación

del impacto.

Educación para padres a través del blog: http://van emaharidus.blogspot.com/

Población destinataria : Población en general / población en riesgo / población


Ámbito : Nacional

Fecha : 2008

¿Quién lo promueve? La Administración Pública - Ministerio de Asuntos Sociales

en colaboración con las ONG

Objetivos : Promover la parentalidad positiva.

Conceptos básicos: Aún no se ha abordado lo suficiente en los programas

educativos el Ser padre o madre y la crianza de los hijos, sin embargo, la gente

necesita estos conocimientos y habilidades todos los días. Hay organizaciones no

gubernamentales y expertos en Estonia, que dirigieron los cursos educativos y de

enriquecimiento de la familia.

Metodología utilizada : E-Blogger

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados. Este blog ha tratado

de promover esta información entre el público en general. Fue usado activamente en

el período 2008-2010

Kit de herramientas de la No Violencia. Los métodos para maestros y

trabajadores de los jóvenes en Finlandia y Estonia.

Población destinataria : Profesionales (educación, servicios sociales)

Ámbito : Nacional

Fecha : 2005

¿Quién lo promueve? ONG de Estonia y Finlandia (Comisión Europea a través del

Programa Daphne II 2005). Consejo de la Iglesia Evangélica Luterana de Finlandia,

94

la Iglesia Evangélica Luterana de Estonia, el Centro Familiar "Tú y yo" de Estonia, el

Centro de Tallin para Niños en Riesgo.

Objetivos : El objetivo del proyecto fue proporcionar a los educadores y trabajadores

juveniles en Finlandia y Estonia un conjunto de herramientas sobre los métodos para

prevenir la violencia entre los niños y jóvenes. Además, el proyecto ofreció una

formación centrada en los principales grupos de apoyo a la juventud en dónde todos

los compañeros que se habían enfrentado a la violencia doméstica. Uno de los

objetivos era capacitar a cerca de 60 profesores para utilizar las habilidades de

interacción. Cerca de 15 profesionales que trabajaban sobre todo con los jóvenes

inmigrantes fueron entrenados para convertirse en instructores de formación para

una educación efectiva de los jóvenes.

Conceptos básicos: Cursos sobre Juventud y Violencia Doméstica, uno en Finlandia

y uno en Estonia, capacitaron a un total de 30 profesionales que trabajaban con los

jóvenes para convertirse en instructores POIKKI! comenzaron los principales grupos

de POIKKI, que ayudó a los jóvenes que habían experimentado violencia.

Metodología utilizada : Formación de la Juventud eficaz, Y.E.T y la capacitación del

Profesorado Eficaz, T.E.T., los cuales fueron desarrollados por el Dr. Thomas

Gordon, reconocidos los métodos de formación centrados en la interacción y el

objetivo de prevenir la violencia entre los jóvenes. POIKKI! El método forma

instructores para ayudar a los jóvenes a procesar sus experiencias de violencia

doméstica en los grupos de iguales.

Cuatro entrenamientos de Profesorado Eficaz se organizaron para los educadores

durante el proyecto. Uno de los cuales se llevó a cabo en Estonia como una

formación de piloto.

Existe evaluación de impacto . Descripción de los resultados. Cuando el proyecto

se tradujo, se publicó el Manual de Formación del Profesorado Eficaz en finés y el

estonio.

95

ANEXO 1. Ministerio de Asuntos Sociales 2010. Parti cipación de Plan de Acción (extracto)

Tipo de proyecto

de ley y

exposición de

motivos (ley,

reglamento, etc.

plan de acción)

- ¿Quién se verá afectado por la

aprobación del proyecto?

- ¿Qué va a ser cambiado y cuál es

el impacto de esta ley?

-¿Cuándo será

elaborado el

proyecto?

-¿Quién va a

participar?

-¿Cuándo se consultará

con las partes

interesadas?

- ¿Con quién?

¿Cuándo se

publicará un

proyecto de

ley en la

Participación

Web (Web

site del

estado)?

¿Cuándo un

proyecto de ley

se publicará en

el sistema de

información

eÕigus?

El castigo físico de

los niños será

prohibido por la

ley.

Los padres;

Los niños;

La sociedad de Estonia;

Especialistas en protección del niño

y otros profesionales

(asesoramiento, etc).

Cambio: El castigo corporal se

prohibirá, también cualquier tipo de

Enero 2010.

Iniciado y elaborado

por el Ministerio de

Asuntos Sociales

Marzo 2010

¿Quién debe participar:

Las organizaciones de los

derechos del niño, niños,

organizaciones de apoyo

a la paternidad, público

en general (reflexiones en

Un debate

del proyecto

ley en el

Riigikogu fue

detenido en

abril de 2010

Un debate del

proyecto ley en

el Riigikogu fue

detenido en

abril de 2010

96

violencia contra los niños se

condenará.

También se cambiarán las actitudes

en la sociedad y el niño como

persona será aceptada.

los medios)

97

ANEXO 2. Centro de Familia "TÚ y yo"

¿Qué nos preocupa?

Los problemas sociales más graves concernientes a los niños de Estonia son:

depresión y suicidio, la deserción escolar, consumo de alcohol y otras drogas. Los

estudios muestran una correlación fuerte entre las relaciones familiares y el

comportamiento anti-social y la situación de riesgo de los niños. Los niños y

adolescentes que tienen relaciones sanas con sus padres también sufren menos

violencia en las escuelas, rara vez son los acosadores en la escuela y cometen

menos delitos. Estudios recientes llevados a cabo en Estonia han encontrado que, si

bien existe la creencia entre los padres que cada familia debe tener la solución a sus

problemas personales a puerta cerrada, también admiten que a menudo no saben

cómo manejar a sus hijos.

¿Cómo nos gustaría ayudar?

Nuestra meta es prevenir comportamientos anti-sociales y de situación de riesgo de

los niños a través de la enseñanza de habilidades de parentalidad positiva.

¿Quiénes somos y qué hemos hecho hasta ahora?

Fundación en el año 2004. El equipo consta de 3 empleados.

Contamos con una red de 50 formadores que también trabajan como terapeutas,

consejeros, etc.

Ofrecemos un programa de formación básica y de nivel avanzado para los padres (8

x 3 horas), donde se les enseña a entender mejor su relación con los niños y los

consejos sobre cómo orientar a los niños en la comunicación a través la dirección

deseada efectiva sin utilizar el poder o la violencia. Un programa similar de

formación básica también está disponible para los maestros. Los cursos de

formación se basan en el método creado por el psicólogo estadounidense Gordon

Thomas. El método se utiliza en todo el mundo.

98

Los cursos de capacitación se llevan a cabo periódi camente en toda Estonia.

Cursos para familias social o económicamente vulnerables (por ejemplo, familias

mono parentales, familias en situación de riesgo, etc.) se financian con fondos

diferentes. A los padres que no pertenecen a familias en riesgo se les requiere para

cubrir sus costes de formación 153 euros.

Desde el año 2004 aproximadamente. 5.000 personas (incluidos 4.000 padres) han

participado en nuestros cursos.

También ofrecemos asesoramiento individual a las familias en Tallinn (gratis) y

asesoramiento en Internet sin costo alguno desde 2005 (financiado por diferentes

fondos). El asesoramiento en internet es un entorno excelente para que los

graduados del programa de capacitación puedan pedir consejo sobre cómo llevar la

teoría a la práctica cuando se encuentran con dificultades.

Prestamos gran atención a la sensibilización del pú blico. Divulgamos

sistemáticamente artículos en diversas publicaciones sobre las relaciones familiares

y parentalidad positiva, distribución de folletos informativos, etc. Hemos sido el socio

principal de tres exitosas campañas sociales, etc.

Tenemos una amplia gama de socios, por ejemplo, Ministerio de Asuntos Sociales,

Unión Estonia para el Bienestar de la Infancia, gobiernos locales, etc.

El 20 de enero 2011 organizamos una conferencia internacional sobre la educación

de los padres "¿Los buenos padres nacen o se educan?" Con expertos de

renombre internacional como Jesper Juul y Markman Howard.

¿Qué soñamos?

La sociedad estonia se encuentra en la mejora de las habilidades de crianza tan

normales como asistir a una escuela de conducción (es decir, uno tiene que

aprender a criar con éxito a los niños de la misma manera como se conduce un

coche).

Los padres estonios verán la correlación entre la relación familiar / los valores de

crianza y las conductas de riesgo de los niños.

La educación de los padres y el apoyo familiar es asequible y disponible para todas

las familias con niños en Estonia.

99

Nuestro centro de la familia es muy conocido y ofrece una amplia selección de

servicios y apoyo para los diferentes grupos, el apoyo a las familias en sus

diferentes ciclos de vida.

¿Cuáles son nuestros retos y preguntas?

¿Cómo crecer de un proyecto de una organización sin fines de lucro a una empresa

social?

¿Hay alguna red de organizaciones similar (y exitosa) en el extranjero que trabaje en

el mismo campo con el que compartir experiencias y buenas prácticas?

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