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1 Institución Educativa Madre LauraDocumentación para las candidaturas del Premio

Postulación al Premio Iberoamericano de innovación Educativa en el Aula a través de las TIC

Premio Iberoamericano de Innovación Educativa en el Aula (AHCIET)

Por

LIBORIA RENTERIA URRUTIA

Coordinadora del proyecto Medellín Digital en la Institución

Institución Educativa Madre Laura

Julio 28 de 2010

Liboria Renteria Urrutia


Documentación candidatura

Información general de la la Institución

Institución Educativa Madre Laura fue Aprobada por Resolución Nº 8241 de Octubre 23 de 2001

Ubicación:

Medellín – Colombia Calle 45 N° 22ª - 81 Teléfono: 2 690627 E-mail: [email protected] Sitio Web:

http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/educacionNuevo01dic/iemadrelaura/index.html

Nit_ Dane:

Servicios:

La Institución Educativa Madre Laura. Carácter oficial adscrita a la secretaria de Educación de Medellín; con principios católicos ofrece dos jornadas académicas, prestan el servicio educativo desde en los niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica en Reparación y Mantenimiento de computadores - Resolución Nº 280 de Noviembre 14 de 2003 © 2008; esta última se ofrece desde el año 2003 en Convenio con el SENA y de desarrolla a través de módulos.

Al finalizar la etapa de la media Técnica el ciclo en el Sena (Servicio Nacional de Aprendizaje), se les otorga el titulo de Técnicos en mantenimiento y reparación de Computadores.

La institución desde sus objetivos apunta a la inclusión educativa, lo que hace que los niños con necesidades educativas especiales y de otras culturas sean acogidos sin ningún tipo de discriminación, ellos serán evaluados atendiendo a sus capacidades, ritmo de aprendizaje y diagnóstico profesional.

El servicio se ofrece en Jornada diurna (mañana y tarde)

La comunidad educativa guiara el proceso formativo dentro de las políticas de nuevas normas establecidas a partir de la expedición de la Ley 115 de 1994 y el Manual de Convivencia ciudadana; pero sobre todo, desde los compromisos que debe asumir la comunidad con su propio desarrollo y crecimiento. Se han formulado los contenidos del Proyecto Educativo Institucional, como derrotero





en aras del logro de los objetivos de una educación con calidad, que forme seres humanos integrales y responsables, consigo mismo y con la sociedad, que desarrollen competencias básicas, de inclusión, ciudadanas, laborales, de empleabilidad, específicas y generales, que los haga agentes transformadores de su realidad y la de su entorno, directivos y ejecutivos de la empresa.

Misión

La Institución Educativa Madre Laura, tiene como misión acompañar, orientar y formar integralmente a los estudiantes para lograr bachilleres técnicos, fundamentados en valores ético-religiosos, capaces de contribuir activamente en el sector productivo, en la familia, la sociedad y en la educación.

Visión

La Institución Educativa Madre Laura, será pionera en la formación integral de bachilleres técnicos mediante procesos académicos, culturales y sociales. En los cuales se evidencia de manera clara y sustancial su espíritu investigativo, analítico, critico y humano, que le ayude a ser agente transformador se su realidad y entorno.

Filosofía

La Institución Educativa Madre Laura, se proyecta con base en el evangelio, los principios filosóficos de la Madre Laura y el sistema preventivo de Don Bosco, para la formación integral de los educandos, fomentando el respeto por la diferencia, la inclusión educativa, y los valores éticos y morales, construyendo así un ser capaz de transformar la sociedad y dispuesto al servicio de la comunidad.

Política de Calidad

La Institución Educativa Madre Laura, brinda una educación integral de calidad con un enfoque técnico, cuenta con directivos y docentes competentes que siguen la filosofía de Madre Laura y Don Bosco, comprometidos con el cumplimiento de los requisitos de la comunidad y el mejoramiento continuo del S.G.C (seguimiento continuo al sistema de Gestión de Calidad).

Estrategia Pedagógica

Se marca dentro del modelo critico social, para ello la educación en la Institución Educativa Madre Laura debe asumirse como un proceso continuo en, “el saber, el saber conocer, el saber hacer, el saber ser, el saber emprender y el saber convivir”, teniendo como base las inteligencias múltiples. Logrando una educación con calidad, humanizante, con sentido social, bajo los postulados de la pedagogía del amor de Laura Montoya Upegui y el sistema preventivo de Don Bosco.



Principios

La Institución Educativa Madre Laura como comunidad Educativa basada en los principios cristianos, antropológicos y filosóficos, al estilo de Laura Montoya, se inspira en el Evangelio, en la Pedagogía Laurista y en la Ley General de Educación, para la educación y formación integral y liberadora de cada uno de sus miembros, que mediante un proceso personalizante y comunitario, busca la integración de la comunidad educativa, mediante la participación activa y permanente, el respeto a la diferencia, a la diversidad étnica y cultural, creando nuevas formas de ver e interpretar el mundo desde lo ético religioso, científico tecnológico y humanístico social. Parte de la realidad institucional y social, para responder al desarrollo educativo, teniendo como centro la persona en su crecimiento personal, grupal y comunitario con proyección a realizar una educación de calidad, mediante el ejercicio de la autonomía administrativa, pedagógica y socio cultural, creando ambiente propicio para que los niños, jóvenes y adultos, se apropien de aprendizajes significativos, desarrollen capacidades, actitudes, sentimientos, conocimientos y asuman los valores y compromisos necesarios para mejorar la calidad de vida, tanto personal como social, transformando y enriqueciendo su entorno. En consecuencia proponemos:

Una educación humanizante y personalizada, integrada al proceso social, que favorezca unas relaciones armónicas consigo mismo, con los demás, con el entorno y con Dios, donde el hombre pueda, auto determinarse y promover su sentido cristiano - comunitario

Una educación enraizada, que enfatice desde las diferentes disciplinas, tanto la toma de conciencia de la realidad nacional y latinoamericana, de la pobreza que llega a los niveles de lo infrahumano, y de la violencia causada por las políticas del sistema neoliberal y que se nuestra y se proyecte desde y hacia nuestra realidad social, local y nacional, de modo que pueda suscitar capacidades creativas en orden a la transformación de su misma realidad.

Una educación de calidad, abierta a las aspiraciones auténticas de los miembros de la comunidad educativa, donde se ejerza una función crítica, renovadora y transformadora, en la consecución de logros, que respondan a los retos y desafíos del hoy, anticipando una sociedad alternativa, no sólo por sus contenidos teóricos y metodológicos, sino también por el sentido democrático, comunitario y participativo de la estructura y organización del centro educativo.

Una educación que desde el Evangelio y el estilo Laurista, facilite al hombre la maduración de la fe y, a través de la vivencia de los valores, su integración con el entorno, en un compromiso y coherencia con sus principios cristianos, trabaje por la vida, la unidad en la pluralidad, la justicia y la paz en pro de la fraternidad y dignidad de hijos de Dios, especialmente de los más pobres y marginados material, social y culturalmente.



Esta propuesta educativa y formativa, responde a las necesidades de los miembros de la comunidad educativa, en la construcción de condiciones que favorezcan el aprendizaje significativo, superando los esquemas tradicionales de aprendizaje pasivo. , ya que se presenta una concepción abierta de la educación, buscando responder a las necesidades de los participantes y a los lineamientos educativos de la ley general de educación de la nación. El gran reto que plantea esta alternativa, es buscar las estrategias adecuadas para disminuir la distancia que ha existido en el modelo tradicional, entre el educador, educando y demás miembros de la comunidad educativa y entre éstos y el currículo y entre el currículo y el medio.

Estadísticas del personal

Rector 1 Hna. Maria Isabel Londoño VásquezCoordinador 1 Gloria Cecilia Chica PérezTotal Docentes 30Total estudiantes 1040



Estadísticas del personal Estudiantes

Nota: H= Hombre - M=mujerNIVEL PREESCOLAR 5 AÑOS: H38 M22 6 AÑOS: H6 M4 NIVEL BASICA PRIMARIAPRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO 6 AÑOS:H37 M39

6 AÑOS: 1H

8 AÑOS: 31H 48M

9 AÑOS: 35H 43M

9 AÑOS: 3H

7 AÑOS: H7 M3

7 AÑOS: 36H 49M

9 AÑOS: 6H 5M

10 AÑOS: 5H 4M

10 AÑOS: 27H 50M

8 AÑOS: 3H 6M

10 AÑOS: 1M

11 AÑOS: 1M

11 AÑOS: 11H 5M

9 AÑOS: 1M

12 AÑOS: 1M

14 AÑOS: 1M

NIVEL BASICA SECUNDARIA SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO UNDECIMO11 AÑOS: 40H - 38M

11 AÑOS: 1H - 1M

12 AÑOS: 1H - 3M

12 AÑOS: 2H

14 AÑOS: 10H - 12M

15 AÑOS: 4H - 1M

12 AÑOS: 5H - 10M

12 AÑOS: 36H - 25M

13 AÑOS: 37H - 35M

13 AÑOS: 2H - 1M

15 AÑOS: 22H - 19M

16 AÑOS: 19H - 14M

13 AÑOS: 5H - 2M

13 AÑOS: 9H - 10M

14 AÑOS: 9H - 13M

14 AÑOS: 36H - 30M

16 AÑOS: 11H - 5M

17 AÑOS: 3H - 5M

14 AÑOS: 1H

14 AÑOS: 3H - 2M

15 AÑOS: 2H - 3M

15 AÑOS: 6H - 5M

17 AÑOS: 1H - 4M

18 AÑOS: 2H - 1M

18 AÑOS: 1M

18 AÑOS: 2M

20 AÑOS: 1M

Total Estudiantes en todos los niveles 1040



A) Usabilidad 1) Equipo de computo utilizado en clase (Numero de maquinas, proyectores,

access point, pizarrones, etc)

Información del Aula Abierta:

Recurso Cantidad

PC 21

PC móviles 18

Video Beam 1

Aulas de Informática otros espacios ( 2 )

Recurso Cantidad

PC 44

Video Beam 3 uso general para toda para toda la Institución

Aulas en otros espacios ( 2 salas para la Media Técnica )

Recurso Cantidad

PC 22

Aulas de de clase

Recurso Cantidad

PC 1 por aula

Video Bean 3 uso general para toda para toda la Institución



Sala de profesores

Recurso Cantidad

PC 5

Biblioteca

Recurso Cantidad

PC 5

2) Cuentan con conexión a Internet?

Si,

La institución educativa cuanta con conexión a Internet en sus diferentes espacios.

3) Frecuencia semanal de uso del equipo de computo en el salón de clases

Existes una programación para la utilización de la sala abierta y los PC móviles, con el fin de que todos los estudiantes puedan acceder a este servicio el cual es adicional a las hora de clase del área de informática y las asignaturas de la Media Técnica, las cuales se imparte en las salas de computo

Ver anexos

Estadística de uso de PC moviles en la semana ( Estudiantes y docentes)

Estadística de uso del aula abierta por semana ( Estudiantes y docentes)

Estadística de uso de PC en aulas de clase

Estadística de uso de PC en sala de profesores

Estadística de uso de PC en la biblioteca

Estadística de uso de PC en otros espacios



4) Se utilizan las computadoras en todas las materias? Si.

Materias donde se utilizan las

computadoras:

6) Posibles vínculos con la comunidad:

La Institución ofrece capacitación en manejo básico de herramientas informáticas a Padres de familia que vinculados a nuestra comunidad educativa, a los cuales se les ofrece temas que se adaptan a sus necesidades.


Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Educación Religiosa

Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia

Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero

Educación artística Matemáticas

Educación ética y en valores humanos

Tecnología e Informática

Educación física Recreación y deportes

Filosofía

Ensamble y mantenimiento de Computadoras

Redes

Electrónica Emprendimiento


Los cursos están orientados a incorporar o profundizar en herramientas office.

Uno de los objetivos primordiales al usar la computadora dentro del proyecto Medellín Digital en la Institución, es lograr que la comunidad identifique la herramienta computacional como recurso para resolver problemas apropiándose de esta tecnología desde este punto de vista, de tal manera que al salir a su mundo productivo potencie el uso de ese recurso tecnológico y a si pueda das soluciones a diferentes problemas.

Este espacio de capacitación para la comunidad educativa en la Institución está como un componente del proyecto de informática; subproyecto Medellín digital; espacio en el cual la comunidad se familiariza con el entorno de las Tecnologías de Información y Comunicación, encontrando un espacio para el desarrollo de potencialidades y de su creatividad y compaginarlo con la solución de problemas reales

Actualmente se imparten tres cursos en horario nocturno en la sala Abierta de Medellín digital

Cursos: Windows, Word y Excel

Intensidad Horaria: 40 horas presénciales

Horario: 2 horas ( 6:30 a 8:30 PM)

Días: Lunes – Miércoles – Viernes

Anexos

Ver formato de inscripción Registro fotográfico Video testimonial

7) ¿Puede el niño/niña llevarse la computadora para hacer las tareas en casa?

Por el momento no esta disponible este servicio dado que la garantía y soporte técnico brindado por la secretaria de Educación sólo cubre el uso del servicio en las horas laborales de la Institución.

8) ¿Se utiliza un currículo digital alternativo (al de texto)? Si

Los docentes planean sus clases de manera integrada por medio de una plantilla digital, se tienen presente las temáticas a abordar, las áreas de competencia, los logros y la programación de las salas de cómputo para el desarrollo del tema.

Nota: cuando el grupo de participantes “ternina” de planear esta plantilla se descarga y se entrega en coordinación académica para revisión periódica a logros

De igual manera se utilizan otros recursos virtuales como son las herramientas



que ofrece Google docs : las Wikis del portal educativo Medellín Digital y los blogs creados por algunos docentes y el institucional

Ver enlaces:

Nombre Contenido

Webquest para el desarrollo de un proyecto integral de áreas

http://www.orospeda.es/majwq/wq/vermini/853

Estructura del trabajo: plan de Unidad Región Andina Colombiana

http://liboriarenteria- proyectosdeclase.blogspot.com/

Encuesta a los docentes http://proyectosmadrelaura.blogspot.com/ Ref. página Web

http://actividadesml.blogspot.com/

www.profesordavid.wordpress.com

Experiencia en la implementación TIC

Libro electronico en internet

Ver en blog Institucional

Blogs de Profesores http://liboriarenteria-proyectosdeclase.blogspot.com/


www.profesordavid.wordpress.com

9) La utilización de los recursos resulta sencilla y efectiva para usuarios con conocimientos informáticos básicos.

Si, Por que hay trabajo colaborativo, e http://liboriarenteria-proyectosdeclase.blogspot.com/n donde los docentes que tienen una apropiación mayor, lograda por su formación profesional o la capacitación no formal o informal, acompañan y orientan a aquellos que están en el nivel básico; con lo cual se logra el poder trasmitir los conocimientos de una manera más eficaz a sus estudiantes.

10) Se aprende rápidamente a interactuar con los recursos.

En la encuesta* aplicada a los docentes de todos los niveles de la Institución, Se pudo evidenciar que hay algunos docentes que interactúan con mucha facilidad con las herramientas informática por el dominio y experiencia que tienen de ella; sin embargo algunos expresan deseo por capacitarse y profundizar; ellos se apoyan de sus compañeros y en los estudiantes monitores de cada curso; De igual manera expresan el deseo de recibir capacitación y solicitan espacio institucional para ello.

* Con el fin de realizar un diagnostico general en el uso de las TIC, y poder Liboria Renteria Urrutia

http://proyectosmadrelaura.blogspot.com/

http://www.profesordavid.wordpress.com/


http://liboriarenteria-proyectosdeclase.blogspot.com/

http://proyectosmadrelaura.blogspot.com/2010/05/portulacion.html

http://www.calameo.com/read/000096866e0330b6d60a9

http://www.profesordavid.wordpress.com/


http://proyectosmadrelaura.blogspot.com/2010/05/encuesta.html





evaluar de una manera objetiva la usabilidad de las herramientas tecnológicas en la institución educativa se realizo una encuesta a los docentes relacionada con tecnologías de información y comunicación.

11) La interacción con el contenido es coherente.

En la mayoría de los docentes se puede evidenciar coherencia en la interacción con el contenido programado apoyado en las herramientas informáticas TIC según muestran los registros de usabilidad de las salas de computo y los materiales alternos como: Video Beam – Grabadoras – cámaras digitales entre otros, usados para impartir las diferentes asignaturas.

12) ¿Se utilizan recursos disponibles en Internet? (Redes Sociales, espacios de almacenamiento de recursos, etc.)

Si, los docentes están utilizando para la consulta personal y de trabajo en las diferentes áreas siguientes portales y sitios Web: Los cuales les sirven de apoyo a la plantación y desarrollo de las clases

Portal educativo:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Repositorio%20de%20Recursos/Forms/ Tecnologiaeinfor.aspx

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de %20recursos/hipertexto.pdf

Sitios Web : Descripción

http://www.eduteka.org/modulos/ 11

Estándares en TIC para Estudiantes, Docentes y Directivos.

http://colombia.educared.org/ educared/visualizacion/jsp/ Este sitio es especializado repositorio


http://colombia.educared.org/educared/visualizacion/jsp/_webs_educativas/index.jsp?idapr=58_1095_esp_2__


http://www.eduteka.org/modulos/11

http://www.eduteka.org/modulos/11

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de%20recursos/hipertexto.pdf

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de%20recursos/hipertexto.pdf

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Repositorio%20de%20Recursos/Forms/Tecnologiaeinfor.aspx

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Repositorio%20de%20Recursos/Forms/Tecnologiaeinfor.aspx

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html


_webs_educativas/index.jsp?idapr=58_1095_esp_2__ discriminado por areas y edades para el

apoyo del proceso enseñnaza aprendizaje

http://www.maseducativa.com/ Este sitio se autodenomina, Internet

educativa, tiene una gran cantidad de vínculos donde se pueden realizar búsquedas y contactar diferentes profesionales.

http:// herramientas20.wordpress.com/category/herramientas-20/google/

http://colombia.educared.org/ educared/visualizacion/jsp/_webs_educativas/index.jsp?idapr=58_1095_esp_2__

Este sitio es especializado repositorio discriminado por areas y edades para el apoyo del proceso enseñnaza aprendizaje

http://www.maseducativa.com/ Este sitio se autodenomina, Internet

educativa, tiene una gran cantidad de vínculos donde se pueden realizar búsquedas y contactar diferentes profesionales.

http://64.224.88.139/ Se refiere a juegos educativos e interactivos

para niños de todas las edades.

http://www. a2000.es/sbc/peque/peque.html Software educativo destinado a los niños más

pequeños, entre 3 y 6 años que servirá como refuerzo para la adquisición de un primer vocabulario

http://www.icarito.cl/icarito/ 1999/icaro/733/index.html

Este es un sitio especial sobre la temática de los volúmenes.

http://masEducativa.com/cgi-bin/ busqueda.cgi?boolean=OR&case=Insensitive&terms=MAT03

Este sitio es un buscador especializado en Matemáticas pero puede utilizarse para otras temáticas.


http://masEducativa.com/cgi-bin/busqueda.cgi?boolean=OR&case=Insensitive&terms=MAT03



http://www.icarito.cl/icarito/1999/icaro/733/index.html

http://www.icarito.cl/icarito/1999/icaro/733/index.html

http://www.educaweb.com/

http://www.educaweb.com/

http://64.224.88.139/

http://www.maseducativa.com/




http://herramientas20.wordpress.com/category/herramientas-20/google/



http://www.maseducativa.com/




http://www.contenidos.com.ar/ index.html

Apuntes y recursos para una variedad de materias, como las matemáticas. Incluye un buscador que puede localizar información en diferentes asignaturas.

Otros Recursos

Recurso Descripción

Enciclopedia Encarta Para consulta

www.google.com Para consulta

https://docs.google.com

Otros Buscadores

Para construir materiales educativos de apoyo

Para registro e inscripción de los proyectos de clase

Plantilla para evaluar trabajo en equipo

Plantilla para evaluar Página Web equipo

Evaluación equipos

Evalúa el contenido y el compromiso en cada uno de los aspectos del diseño de la página

www.thinkquest.org

Carrera de Observación: Proceso de Inscripción y participación en una red de trabajo colaborativo

B) SOBRE EL CONTENIDO

1) Los contenidos son adecuados al nivel al que van dirigidos y a la situación


http://www.thinkquest.org/

https://docs.google.com/

http://www.google.com/

http://www.contenidos.com.ar/index.html

http://www.contenidos.com.ar/index.html


pedagógica para la que se plantean.

Si, la unidad temática desarrollada integradora en TIC, esta diseñada y planeada a conciencia y guarda estrecha relación con los contenidos académicos de los planes de área. Se entiende que todas las áreas para el desarrollo del tema propuesto se apoyan en las Tic para la apropiación del concepto, con lo cual el estudiante tiene la oportunidad de acceder a una serie de herramientas que lo enriquecen y le hacen más divertido el aprendizaje. Cada docente desde el momento mismo de la planeación hasta el ejercicio mismo del contenido está pensado para el nivel al cual va dirigido para su óptima incorporación.

La síntesis de la unidad planeada ( cronograma descriptivo) muestra e incluya los temas que se abordarán de la materia, una descripción de los principales conceptos para ejercitarse, a si mismo incluye una breve explicación acerca de la forma en que las actividades ayudan a los alumnos al logro del objetivo propuesto.

2) El enfoque es adecuado en relación a la representación racial, de género, referencias geográficas, nivel social, situaciones y temas, ideologías y valores.

Si, se utiliza un vocabulario global, donde las personas interactúen y puedan participar sin mayor dificultad, con un léxico sencillo, genérico e incluyente.

En lo posible se trata de aterrizar al estudiante en su contexto local circundante para que logre establecer un paralelo con la realidad social en la que vive en la actualidad, encontrando motivos de reflexión personal y social.

3) El recurso cumple con el objetivo pedagógico y con las intenciones formativas.

Si, así lo muestra la encuesta impresa de apropiación y satisfacción a logros programados, la cual se aplicó a los estudiantes. al concluir las actividad con apoyo de herramientas tic. Esta también se aplico virtual

4) Los conocimientos previos que los alumnos requieren sobre el tema al que hace referencia el recurso son acordes a la realidad del aula.

Respuesta= Si

Los estudiantes de nivel secundario y media técnica poseen manejo de ofimática básica y manejo de búsquedas avanzadas en Internet.

Los estudiantes de nivel primario: manejan las herramientas de Windows y búsquedas básicas en Internet.

Los estudiantes del nivel preescolar manejan herramientas tales como la enciclopedia Encarta.


http://proyectosmadrelaura.blogspot.com/


Tanto el manejo del recurso como los conocimientos previos que requieren los alumnos van acorde con lo planeado en el PEI (Proyecto educativo institucional).

5) La organización de los contenidos permite una progresión en el aprendizaje adecuada y flexible.

Respuesta= Si

Los contenidos están programados y diseñados con un nivel exigencia progresivo y secuencial; el docente al entrar en desarrollo de las temáticas especificas tiene en cuenta los diferentes ritmos y formas en que cada estudiante aprende; lo que permiten alcanzar objetivos y logros programados en áreas y/o asignaturas propias de cada niveles o grados.

Lo anteriormente expresado se puede evidenciar en los resultados manifiestos por los estudiantes en las pruebas internas de período, simulacros pruebas del saber a nivel interno, olimpiadas del conocimiento a nivel municipal, pruebas Icfes entre otras.

La flexibilidad se evidencia en los momentos de ajustes al currículo planeado, en donde se adecuan a las circunstancias y novedades institucionales, al desarrollo mismo de las temáticas y obviamente a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, adecuando unos contenidos, afianzando otros y descartando aquellos cuya relevancia no sea pertinente

6) Los contenidos de los recursos se pueden integrar fácilmente en el currículo vigente.

Respuesta= Si

Existe estrecha relación entre la organización de los contenidos y las actividades desarrolladas

Cuando se incorpora uno o varios recursos educativos para el desarrollo de una temática correspondiente a un contenido, es por que previamente ha sido evaluado y aprobado por el equipo interdisciplinario de los docentes que han planeado las unidades temáticas correspondientes al plan de estudios para cada periodo del año lectivo. Cabe agregar que permanentemente los docentes se están capacitando en incorporación de TIC al proceso formativo; lo que permite estar actualizando recursos para facilitar y dinamizar el proceso enseñanza aprendizaje.

En el ejemplo se muestra como los docentes planean integradamente un contenido en unidad temática “Región andina” para desarrollar en varias áreas



del conocimiento con recursos educativos apoyados en las TIC

7) El orden planteado / secuencia en los recursos es progresivo y adecuado a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Respuesta= Si

Argumentación: parte de lo simple a lo complejo, se exige el manejo del recurso según las temáticas vista para el cada grado de escolaridad, según lo planeado en el currículo escolar para cada uno de los periodos del año lectivo en curso; no obstante al finalizar cada periodo la administración escolar dentro de su cronograma de actividades ha dispuesto espacios para encuentros colectivos por áreas donde se revisa, se evalúa y se hacen los ajustes pertinentes en cada uno de los grados. La síntesis de los acuerdos es sistematizada por cada uno de los jefes de área.

8) La evaluación de los recursos es correcta y útil

Se ha utilizado las plantillas de evaluación titiladas RUBRICAS en donde los docentes y estudiantes evalúan los recursos utilizados, con ello se analizan la factibilidad y efectividad del mismo para dar la continuidad, mejorarlo o desecharlo

Ver ejemplo de evaluación

C) LOS RECURSOS COMO OBJETO PEDAGÓGICO

1) El conjunto de elementos que permiten transmitir el mensaje (texto, audio, imagen, animación, gráficos, colores, etc.) es adecuado a la edad de los alumnos a los que va dirigido.

Respuesta= Si

El alumno (que debe aprender) no debe comportarse como un espectador, debe estar activo y esforzarse, hacer y experimentar, reflexionar y equivocarse, aprender DE otros y CON otros. (García Hoz); En este sentido los recursos como objeto pedagógico apoyados en las TIC favorecen este postulado

Se ha tenido presente la edad y grado de escolaridad para la interacción con los recursos didácticos apoyados en las TIC puesto que ello permite mejor dominio y resultado de los objetivos propuestos en las temáticas planteadas.

De igual manera al terminar una actividad se aplica una encuesta que pretende recoger la información sobre la efectividad y satisfacción en la interacción con el recurso multimedia


http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es&lang=es


Recursos multimediales utilizados:

2) Las formas de presentación son innovadoras y actuales.

Respuesta= Si

Porque esta basadas en la las herramientas actualizadas y multimediales que motivan a los estudiantes a participar en la construcción del conocimiento de una manera más y divertida, igualmente motivan al compartir opiniones y diversos recursos por medio de la interacción en las redes sociales:


www.thinkquest.org

www.facebook.com

3) El método es adecuado para distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje

Respuesta= Si

Se deja claro que dependiendo las circunstancias del momento hay que recortar lo programado o adaptarlo.

En ocasiones hay que recurrir al recorte en tiempo y calidad de las actividades escolares, por lo cual hay que aplicar método poco convencionales para cumplir con o programado

Un factor que incide de manera notoria y frecuente se refiere a la cantidad de actividades extracurriculares que invaden la actividad escolar y que en su mayoría no están planeadas, sino que responden a eventos y comunicaos recibidos de parte de los organismos de la secretarias de educación a la cual estamos inscritos, factor que desfavorece en el logro de muchas de las actividades programadas, pues afecta la intensidad horaria y con ello la ejecución apropiada de muchas de las actividades

4) Los recursos incluyen instrucciones de empleo, objetivos, léxico, actividades, soluciones, recapitulaciones y evaluaciones adecuadas.

Algunos docentes comprometidos como soporte a la explicación teórica y los documental, proporciona sus estudiantes guías o tutoría con soporte en texto, imagen o video de lo que se va a realizar.

Adiciónale a ello, el estudiante cuenta con el apoyo del docente para la ejecución de las actividades programadas con el fin de que se optimice la


http://www.facebook.com/

http://www.thinkquest.org/



utilización de los recursos dispuestos.

Ver ejemplo: Carrera de observación – Taller de apoyo

5) La utilización de los recursos exige al estudiante la ejecución de acciones y habilidades para: construir conceptos, relacionar lo aprendido con otros conocimientos, colaborar con compañeros, etc.

Respuesta= Si

Los estudiantes de la I. E. Madre Laura, están utilizando para complemetar su aprendizaje recursos multimedia les e interactivos

En la actulidad se esta participando de la siguientes portales para desarrollar trabajos colaborativos

http://www.thinkquest.org/es/

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/ Paginas/Proyectoscolaborativos.aspx (proyecto _ divertic)

Es una plataforma de formación en la que maestros y estudiantes pueden crear proyectos de formación integrándolos al aula de clase, publicándolos y permitiendo que otros usuarios locales y foráneo aporten y fortalezcan sus proyectos.

Por tanto el participar de comunidades y proyectos colaborativos les exige a los estudiantes más competencias básicas para la interacción, esto favorece el desarrollo de habilidades en todos sus sentidos.

6) El formato interactivo de los recursos mejora la motivación del alumnado ante el aprendizaje.

Evidentemente si

Porque crea un clima de permanente movimiento en los esquemas del pensamiento y las diferentes oportunidades de apropiar un aprendizaje, dando que los estudiantes tienen diferentes formas y ritmos para aprender; de esta manera, se crean diversas expectativas frente a la forma de incorporar el conocimiento.

Las actividades apoyadas en las TIC; en su mayoría permite en trabajo colegiado, facilitan las buenas relaciones entre los participantes (alumnos entre si y el profesor), por tanto se observa mayor gusto por acudir a clase. Al respecto se ha observado que los estudiantes llegan inquietos, planteándose interrogante no solo sobre el que vamos a hacer hoy?; con que herramienta vamos a hacerlo? y con qué estrategia la desarrollaremos?.

De igual manera el acceso al conocimiento (como la Internet) ha favorecido que


http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/Proyectoscolaborativos.aspx

http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Estudiantes/Noticias/Paginas/Proyectoscolaborativos.aspx

http://www.thinkquest.org/es/


la fuente del conocimiento no sólo este enfocada en el profesor, esto es un factor que motiva permanentemente a los estudiantes, enriquece los escenarios de aprendizaje y dinamizan las clases.

Con la aplicación de la metodologías didáctica apoyadas en las TIC se han permitido ampliar las posibilidades para que los profesores pongan en funcionamiento sus mecanismos de creatividad y pueda variar los estímulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada alumno o grupo lo solicite; esto permite mucha dinámica en las clases con lo cual los profesores pueden cambiar o adaptar las actividades de manera periódica, hacer participar con preguntas, hacer prácticas o ejercicios muy prácticos y didácticos, cambiar de grupo o lugar, etc., ayudado a captar el interés y mejorando la atención de sus estudiantes.

Cabe agregar que la práctica y el desarrollo de actividades de clase apoyadas en las TIC generan como valor agregado el cultivar permanentemente la creatividad de manera espontánea en los estudiantes, puesto que al desarrollar su tarea el estudiante se sorprende de sus creaciones, diseños y productos realizados y cuando un ser humano se ASOMBRA de sus logros es la máxima motivación que puede tener.


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