EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL

DEPARTAMENTAL PATIO BONITO DE ANAPOIMA

EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Este proyecto permite la mejora de la lectoescritura, nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los estudiantes encuentran a lo largo de la Educación primaria y que arrastran hasta secundaria; las cuales están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.

INTRODUCCIÓN

Diseñar y aplicar estrategias basadas en el uso de las TIC para el aprendizaje de la lectura y escritura.OBJETIVOS ESPECIFICOS•Revisar y analizar la evaluación institucional contrastada con el plan de mejoramiento con el fin de evidenciar las necesidades más apremiantes de la institución y elaborar el banco de preguntas de donde saldrá el problema a resolver. •Cualificar el personal docente en el uso de las TIC

•Realizar un rastreamiento del estado del arte de proyectos y o experiencias similares para detectar aciertos y desaciertos. Sustentar teórica y legalmente el proyecto de aula•Diseñar y aplicar estrategias pedagógicas y didácticas para mejorar los procesos de lectoescritura a partir del uso de las TIC•Elevar el nivel de comprensión y expresión oral y escrita. •Fomentar el placer por la lectura. Optimizar los recursos pedagógicos y didácticos existentes en la institución

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Analizada la evaluación institucional y el plan de mejoramiento 2010 se evidencia que el factor que más campo de acción requiere es el pedagógico y los aspectos más relevantes a intervenir son los procesos lectoescritores y la actualización de recursos y practicas pedagógicas.

Tenemos que reconocer que en nuestro país, el sistema educativo todavía se mueve en parámetros muy tradicionales y conservadores, que parten de la premisa de que el niño vale por lo que puede llegar a ser después. Es decir, educamos pensando siempre en un futuro incierto y descuidamos permanentemente el “aquí y ahora”, que es lo único certero que tienen los niños. Hablamos del niño como hombre del mañana o como profesional del mañana, y aunque este modo de ver la infancia ha sido superado con creces y desde hace mucho tiempo por la Psicología, en la práctica todavía es un modelo imperante y fuerte.

CONSTITUCIÒN NACIONAL

LEY 115 DE 1994

Ley 715 de 2001

LEY DE LA CONECTIVIDAD

 Ley 1341 de 30 de JULIO de 2009

Para concluir considero que podemos mejorar el desarrollo de la lecto escritura a través de ofrecer a los educandos la motivación necesaria por leer y escribir, ofreciéndoles una oferta variada de lecturas, revistas y libros de diversos temas, géneros y autores. El alumno debe tener libertad para elegir lo que desee leer, de acuerdo a su capacidad lectora e intereses.

EVIDENCIAS DE GRADOS CUARTO QUINTO Y SEXTO

GRADO SEXTO: Lectura individual libreGRADO SEPTIMO: Interpretación de imágenes

Lectura libreGRADO OCTAVO: Lectura comprensiva en el

computador “Ética para amador” comprensión lectora

GRADO NOVENO: Lectura individual y colectiva “la ciudad y los perros de Vargas

Llosa, lectura comprensiva, glosario de términos.

GRADO DECIMO: Lectura comprensiva Grandes protagonistas de la historia

GRADO ONCE: lectura investigativa “ La resistencia”

PRODUCCIÓN DE TEXTO

•INFORMACION

PROCESAMIENTO

DIAGNOSTICO

ALTERNATIVAS

DECISIONES

PROGRAMACIÓN

ACOMPAÑAMIENT

O

FEEDBACK