docente: yohanna lÓpez Área: inglÉs · 2020-03-30 · instituciÓn educativa normal superior...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de 2019

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros

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GUIAS DE APRENDIZAJE

Versión 01 Fecha:17/03/2020 Página 1 de 1

Código:

F-GCA 39

DOCENTE: YOHANNA LÓPEZ ÁREA: INGLÉS

CONTENIDO(S)

-Alimentos saludables y alimentos dañinos

-Sustancias peligrosas en los alimentos (azúcar, sal, grasas, cafeína)

-Expresiones de causa- consecuencias para el consumo de ciertas sustancias para la

alimentación.

N° DE HORAS: 2

GRADO 4°

DESEMPEÑOS: Identificar y presentar en inglés los efectos de ciertas sustancias para su salud (azúcares, cafeína, sal, grasa).

NOMBRE DE LA GUÍA: Cuido mi alimentación

ACTIVIDAD PROPUESTA:

- Reconoce el vocabulario en inglés relacionado con las principales sustancias dañinas para la salud, en textos escritos cortos.

- Reconoce palabras y expresiones en inglés para dar recomendaciones o sugerencias en torno al uso de sustancias dañinas para la salud.

INTRODUCCIÓN:

Don’t do harm to yourself! El propósito de este tema es identificar los efectos nocivos para la salud de ciertas sustancias.

Campaña de concientización sobre el consumo de alimentos con alto contenido de azúcar, sal, grasa y cafeína.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

- Comprende y asocia, en textos escritos en inglés, sustancias perjudiciales para la salud con los efectos que producen.

- Da sugerencias o recomendaciones en inglés acerca del consumo de ciertas sustancias.

- Reconoce palabras y expresiones en inglés para dar recomendaciones o sugerencias en torno al uso de sustancias dañinas para la salud.

TALLERES #1 – #2 -#3

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Dimensión académica Taller 1: 10% Taller 2: 10% Taller 3: 10%

mailto:[email protected]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de 2019

Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros


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Versión 01 Fecha:17/03/2020 Página 2 de 1

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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

- Comprende y asocia, en textos escritos en inglés, sustancias perjudiciales para la salud con los efectos que producen.

- Elabora una lista de productos que contienen sustancias nocivas para la salud en inglés.

- Da sugerencias o recomendaciones en inglés acerca del consumo de ciertas sustancias

BIBLIOGRAFÍA:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartilla_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaj

e-%20Tr%20y%20Primaria.pdf


https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartilla_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-%20Tr%20y%20Primaria.pdf

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartilla_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-%20Tr%20y%20Primaria.pdf

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de 2019 Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 de

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TALLER 1





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TALLER 2

COMPLETE THE TABLE ACCORDING TO THE SUBSTANCES DANGEROUS TO THE HEALTH

SALT FAT SUGAR





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ANSWER: a) What is caffeine? b) What are the effects of caffeine? c) Where can you find caffeine?

WRITE FOUR (4) FOODS THAT CAUSE BODY DAMAGE





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READ THE INFORMATION, THEN EXPLAIN IT WITH DRAWINGS

WITH THE INFORMATION YOU HAVE MAKES A SIMPLE BILLBOARD





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INTRODUCCIÓN

Una gráfica o representación gráfica es un tipo de representación de datos, generalmente numéricos, mediante recursos visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos), para que se manifieste visualmente la relación matemática o correlación estadística que guardan entre sí. Esta guía se trabajaran las tablas de frecuencia, los diagramas de barras, diagramas lineales y diagramas circulares además se presenta un ejemplo puntual y se proponen actividades para desarrollar por parte de los educandos.

COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

Pensamiento geometría/medición – Pensamiento aleatorio.

GUIA # 1

LIC. CÉSAR ANDRÉS FIGUEROA M

GUIA # 1





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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

A. Resolver problemas, que impliquen el uso de las

operaciones básicas, sus relaciones y propiedades.

DESEMPEÑO ESPERADO

A. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO SUPERIOR Describe y justifica de manera amplia y clara diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal. DESEMPEÑO ALTO Describe y justifica de manera clara diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números

racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal. DESEMPEÑO BÁSICO Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal. DESEMPEÑO BAJO Describe y justifica con dificultad diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.

CONTENIDO 1. Operaciones básicas. 1.1. La suma. 1.1.1. Términos y Propiedades. 1.2. La resta. 1.2.1. Términos y Propiedades. 1.3. La multiplicación. 1.3.1. Términos y Propiedades. 1.4. La división. 1.4.1. Términos y Propiedades. 1.5. Actividad a desarrollar. 1.6. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación. 1.7. Bibliografía.





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1. Operaciones básicas. 1.1. La suma. Una suma (del latín summa) es el agregado de cosas. ... Como operación matemática, la suma o adhesión consiste en añadir dos números o más para obtener una cantidad total. El proceso también permite reunir dos grupos de cosas para obtener un único conjunto. 1.1.1. Términos y Propiedades. Los términos de la adicción, se llaman sumandos y el resultado o total.

Propiedades.

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=qmeWF4zQdoI 1.2. La resta. La resta, también conocida como sustracción, es una operación que consiste en sacar, recortar, empequeñecer, reducir o separar algo de un todo. Restar es una de las operaciones esenciales de la matemática y se considera como la más simple junto a la suma, que es el proceso inverso.


https://www.youtube.com/watch?v=qmeWF4zQdoI




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F-GCA 39 1.2.1. Términos y Propiedades. Los términos de la sustracción, se llaman minuendo, sustraendo y diferencia.

Propiedades.

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.unprofesor.com/matematicas/propiedades-de-la-resta-100.html 1.3. La multiplicación. La multiplicación es la operación matemática que consiste en hallar el resultado de sumar un número tantas veces como indique otro. Los factores (a y b) son los números que se multiplican. Al factor a también se le llama multiplicando. Al factor b también se le llama multiplicador. 1.3.1. Términos y Propiedades. Los términos de la multiplicación, se llaman multiplicando, multiplicador y producto.


https://www.unprofesor.com/matematicas/propiedades-de-la-resta-100.html

https://www.unprofesor.com/matematicas/propiedades-de-la-resta-100.html




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F-GCA 39 Propiedades.

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=eRvhFl1qskM

1.4. La división. División, del latín divisio, es el accionar y el resultado de dividir (apartar, dosificar, distribuir, disgregar). En el ámbito de las matemáticas, la división es una operación de la aritmética donde se descompone una cifra. 1.4.1. Términos y Propiedades. Los términos de la división, se llaman dividendo, divisor, cociente y residuo.


https://www.youtube.com/watch?v=eRvhFl1qskM




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F-GCA 39 Propiedades.

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=_Mx3pJX9V_c 1.5. Actividad a desarrollar. Desarrollar las actividades propuestas de operaciones básicas.


https://www.youtube.com/watch?v=_Mx3pJX9V_c




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F-GCA 39 Problemas matemáticos. 1. Alex tiene algunas mascotas, como: 46 peces, 128 pollitos y 14 pequeños ratoncitos. ¿Cuántas mascotas logra tener Alex?

2. Lucy fue a la tienda a comprar 86 panes para la fiesta de su salón, pero en el camino perdió 25 panes. ¿Con cuántos panes llegó a su casa?





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F-GCA 39 3. La clase de la señorita Sonia tiene 38 alumnos, luego llegaron 14 niños más. ¿Cuántos alumnos tuvo al final de año la Señorita Sonia?

4. Carla tenía 24 caramelos, 12 chupetines y 17 gomitas. ¿Cuántos dulces tenía en total?





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F-GCA 39 1.6. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.

Superior Alto Básico Bajo Resolver problemas, que impliquen el uso de las operaciones básicas, sus relaciones y propiedades.

Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.

Busco en diferentes medios informáticos información que permita ampliar el tema.

Realizo la guía con una buena disposición (actitud) para aprender y desaprender conceptos nuevos.

1.7. Bibliografía https://definicion.de/suma/

https://definicion.de/resta/

https://definicion.de/multiplicacion/

https://definicion.de/division/

http://www.cmariacoruna.com/novomoodle/mod/book/view.php?id=5437&chapterid=229 https://materialeducativo.org/wp-content/uploads/2018/02/ResuelveColoreaPrimavera3y4toMEEP_001.jpg


https://definicion.de/suma/

https://definicion.de/resta/

https://definicion.de/multiplicacion/

https://definicion.de/division/

http://www.cmariacoruna.com/novomoodle/mod/book/view.php?id=5437&chapterid=229

http://www.cmariacoruna.com/novomoodle/mod/book/view.php?id=5437&chapterid=229

https://materialeducativo.org/wp-content/uploads/2018/02/ResuelveColoreaPrimavera3y4toMEEP_001.jpg






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INTRODUCCIÓN Una gráfica o representación gráfica es un tipo de representación de datos, generalmente numéricos, mediante recursos visuales (líneas, vectores, superficies o símbolos). En esta guía se trabajaran las tablas de frecuencia, los diagramas de barras, diagramas lineales y diagramas circulares además se presenta un ejemplo puntual y se proponen actividades para desarrollar por parte de los educandos.


Pensamiento geometría/medición Pensamiento aleatorio.


A. Interpretar la información representada en pictogramas, en tablas de frecuencia y diagramas de barras.

GUIA # 1 GUIA # 1






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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Recopila y organiza datos en las tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o graficas de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.


DESEMPEÑO SUPERIOR Recopila y organiza datos de manera amplia y clara en las tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o graficas de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones. DESEMPEÑO ALTO Recopila y organiza datos de manera clara en las tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o graficas de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones. DESEMPEÑO BÁSICO Recopila y organiza datos en las tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o graficas de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.

DESEMPEÑO BAJO Recopila y organiza datos con dificultad en las tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o graficas de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.

CONTENIDO

1. Representación gráfica de datos.

1.1. Tablas de frecuencia.

1.2. Diagrama de barras.

1.3. Diagrama lineal.

1.4. Diagrama circular.

1.5. Ejemplo.

1.6. Actividad a desarrollar.

1.7. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.

1.8. Bibliografía





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1. Representación gráfica de datos.

1.1. Tablas de frecuencia. Es una tabla que muestra la distribución de los datos mediante sus frecuencias. Se utiliza para variables cuantitativas o cualitativas. La frecuencia se define como la cantidad de veces que se repite un dato. Los datos y sus frecuencias correspondientes se organizan entonces en una tabla de frecuencia ejemplo:

1.2. Diagrama de barras. Es una representación gráfica en donde la altura de cada barra representa la frecuencia del dato ejemplo:





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F-GCA 39 1.3. Diagrama lineal. En este tipo de diagrama se utiliza las líneas para representar variaciones de una situación con respecto al tiempo. En estos gráficos los datos se representan con puntos y luego se unen con segmentos ejemplo:

1.4. Diagrama circular. Estos diagramas representan la información mediante círculos divido por sectores. El área de cada sector es proporcional a la frecuencia del dato correspondiente ejemplo:





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F-GCA 39 1.5. Ejemplo. En un colegio de 120 alumnos se hizo una encuesta para ver cuál era el deporte favorito de estos alumnos y resultó la siguiente tabla de frecuencia y el siguiente gráfico de barras:

TABLA DE FRECUENCIA

DEPORTE CANTIDAD DE ESTUDIANTES

FUTBOL 42

BALONCESTO 25

NATACIÓN 24

VOLLEY 29

GRÁFICO DE BARRAS

1.6. Actividad a desarrollar. Escribe en los cuadros los cuatro análisis del objeto.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

FUTBOL BALONCESTO NATACIÓN VOLLEY

CANTIDAD DE ESTUDIANTES





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1.7. Rubrica de autoevaluación y

heteroevaluación.

Superior Alto Básico Bajo Interpreto la información representada en pictogramas, en tablas de frecuencia y diagramas de barras.

Recopila y organiza datos en las tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o graficas de líneas para responder una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.







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1.8. Bibliografía https://co.pinterest.com/pin/213428469813024379 https://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/diagrama-barras/ https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/diagrama-circular-principales-caracteristicas-de-estos-graficos


https://co.pinterest.com/pin/213428469813024379

https://www.universoformulas.com/estadistica/descriptiva/diagrama-barras/

https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/diagrama-circular-principales-caracteristicas-de-estos-graficos




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INTRODUCCIÓN

Las normas ortográficas y gramaticales son esa parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las letras y signos de puntuación en la escritura. La ortografía se basa en la aceptación de una serie de convenciones por parte de una comunidad lingüística con el objeto de mantener la unidad de la lengua escrita.


Textual, gramatical, literaria, semántica, pragmática, enciclopédica.


A. Escribir textos narrativos con oraciones y párrafos (de introducción, desarrollo y cierre) utilizando sinónimos, antónimos y homónimos y haciendo buen uso de aspectos gramaticales y ortográficos.

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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO SUPERIOR Diferencia y reconoce con exactitud tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo. DESEMPEÑO ALTO Produce con claridad tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo. DESEMPEÑO BÁSICO Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo. DESEMPEÑO BAJO Produce con dificultades tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.

CONTENIDO

1. Aspectos gramaticales y ortográfico.

1.1. Uso del paréntesis.

1.2 Uso de los puntos suspensivos.

1.3. Uso del punto.

1.4. Uso de la coma.

1.5. Uso de la C y S.

1.6. Uso de la B y V.

1.7. Uso de la H.

1.8. Uso de la LL y la Y.



1.11. Bibliografía





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1. Aspectos gramaticales y ortográfico.

1.1. Uso del paréntesis.

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=r053jBfFV1Q

1.2 Uso de los puntos suspensivos.

Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante.

https://www.youtube.com/watch?v=NCSnt4nQN_k


https://www.youtube.com/watch?v=r053jBfFV1Q

https://www.youtube.com/watch?v=NCSnt4nQN_k




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1.3. Uso del punto.


https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk

1.4. Uso de la coma.


https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4


https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk

https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4




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1.5. Uso de la C, S y Z.

Como las normas de las tres letras son muchas te invito a que le des clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante.

https://www.youtube.com/watch?v=MmvODFxLcXk

1.6. Uso de la B y V. Como las normas de las dos letras son muchas te invito a que le des clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=STd65qK3YSk

1.7. Uso de la H.

Como las normas de uso de la letra son muchas te invito a que le des clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=dNHa3p1py5s

1.8. Uso de la LL y la Y.

Como las normas de las dos letras son muchas te invito a que le des clic en el siguiente link, no olvides tomar apunte de lo más importante. https://www.youtube.com/watch?v=E1ffGopg_Js


Desarrolla las siguientes actividades propuestas.


https://www.youtube.com/watch?v=MmvODFxLcXk

https://www.youtube.com/watch?v=STd65qK3YSk

https://www.youtube.com/watch?v=dNHa3p1py5s

https://www.youtube.com/watch?v=E1ffGopg_Js




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Escribe un cuento inventado por ti de mínimo una página, este debe contener todos los temas vistos en esta guía (anéxala después de la bibliografía).


Superior Alto Básico Bajo Escribir textos narrativos con oraciones y párrafos (de introducción, desarrollo y cierre) utilizando sinónimos, antónimos y homónimos y haciendo buen uso de aspectos gramaticales y ortográficos.

Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.







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1.11. Bibliografía https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/5-ortografia/5-signos-de-puntuacion/8-parentesis/


https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/5-ortografia/5-signos-de-puntuacion/8-parentesis/

https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-2-lengua-espanola/5-ortografia/5-signos-de-puntuacion/8-parentesis/




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INTRODUCCIÓN Un análisis tecnológico de cualquier objeto es hacer un análisis de cada una de las partes de un todo, el objeto, para conseguir un conocimiento exhaustivo del mismo. Es un procedimiento que nos ayuda a conocer el entorno artificial. Además, es una forma fácil y divertida de aprender tecnología. Vamos a explicar cómo debes hacer un análisis de un objeto tecnológico, por ejemplo de cualquier herramienta. Para analizar un objeto, debemos plantearnos una serie de preguntas cuyas respuestas nos aporten la información más relevante sobre el objeto. Para ello lo sometemos a un análisis exhaustivo dividido en 4 análisis fundamentales: Funcional, Técnico, Socioeconómico y Formal.


Naturaleza y evolución de la tecnología – Apropiación y uso de la tecnología.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

A. Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, y los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

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DESEMPEÑO ESPERADO

A. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.


DESEMPEÑO SUPERIOR Diferencia y reconoce las similitudes entre productos tecnológicos y productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. DESEMPEÑO ALTO Diferencia claramente productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. DESEMPEÑO BÁSICO Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. DESEMPEÑO BAJO Diferencia con dificultades algunos productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

CONTENIDO 1. Análisis de objetos tecnológicos.

1.1. Definición conceptual del análisis de objetos.

1.2. Cuatro análisis de un objeto tecnológico.

1.2.1. Funcional.

1.2.2. Técnico.

1.2.3. Socioeconómico

1.2.4. Formal.

1.2.5. Ejemplo.



1.5. Bibliografía





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F-GCA 39 1. Análisis de objetos tecnológicos. 1.1. Definición conceptual del análisis de objetos. Un análisis tecnológico de cualquier objeto es hacer un análisis de cada una de las partes de un todo, el objeto, para conseguir un conocimiento exhaustivo del mismo. Es un procedimiento que nos ayuda a conocer el entorno artificial. Además, es una forma fácil y divertida de aprender tecnología. Vamos a explicar cómo debes hacer un análisis de un objeto tecnológico, por ejemplo de cualquier herramienta. Para analizar un objeto, debemos plantearnos una serie de preguntas cuyas respuestas nos aporten la información más relevante sobre el objeto. Para ello lo sometemos a un análisis exhaustivo dividido en 4 análisis fundamentales: Funcional, Técnico, Socioeconómico y Formal. 1.2. Cuatro análisis de un objeto tecnológico. 1.2.1. Funcional. En este análisis se profundiza en la forma física del objeto. Se debe hacer: Dibujo completo del objeto con vistas, en perspectiva o los dos, y por supuesto acotado (con las medidas). Despiece del objeto: dibujo de cada una de las piezas del objeto acotadas ejemplo:

1.2.2. Técnico. Se refiere al modo de funcionamiento y a su fabricación. - Piezas que componen el objeto (cada una con su nombre) - ¿De qué material está hecha cada pieza? (las anteriores) - ¿Cómo se unen las piezas? - ¿Cómo se fabrica? - ¿Quién lo fabrica? (marca y fabricante). 1.2.3. Socioeconómico. Se estudia el objeto en relación con su función social, sus repercusiones económicas y medioambientales.





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F-GCA 39 - ¿Cuál es su origen? - ¿A qué necesidades responde el objeto? (necesidades que cumple). - ¿Cuáles son las consecuencias medioambientales al utilizarlo? -¿Dónde se venden (comercializan) este producto. Ferreterías, grandes superficies comerciales, por Internet, etc? - ¿Cuál es o suele ser su precio aproximado? 1.2.4. Formal. Se estudia la utilidad del objeto y la forma de manejarlo. - ¿Para qué sirve? - ¿Cómo funciona? Instrucciones de uso, de instalación y de movimiento. - ¿Existe algún riesgo en su utilización? Normas de seguridad e higiene en su uso. - ¿Qué otros objetos podrían cumplir la misma misión? (Objetos similares).

1.2.5.

Ejemplo.





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F-GCA 39 1.3. Actividad a desarrollar. Escribe en los cuadros los cuatro análisis del objeto.






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Superior Alto Básico Bajo Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, y los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.

Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.



1.5. Bibliografía https://www.edu.xunta.es https://www.areatecnologia.com


https://www.edu.xunta.es/

https://www.areatecnologia.com/




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DOCENTES: MARIA FRANCISCA CAICEDO Y DINA LASSO ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

CONTENIDO(S): CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS. N° DE HORAS: TRES (3) HORAS SEMANALES

DESEMPEÑOS: Superior: Clasifica los seres vivos en grupos taxonómicos para explicar las relaciones evolutivas de los organismos

teniendo en cuenta información de diferentes fuentes comunicando oral y escrita los resultados obtenidos.

NOMBRE DE LA GUÍA: La célula

ACTIVIDAD PROPUESTA: Ver atentamente el video sobre “clasificación de los seres vivos”, en https://www.youtube.com/results?search_query=videos+sobre+clasificacion+taxonomica+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os+de+cuarto

INTRODUCCIÓN: Conforme al propósito de esta guía y el desempeño que debe demostrar el estudiante, se le envía una serie de instrucciones para desarrollar en casa en acompañamiento de los padres y/o acudientes, donde darán cuenta de la “clasificación de los seres vivos” que la podrán ver en el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/results?search_query=videos+sobre+clasificacion+taxonomica+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os+de+cuarto

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Observado el video en el enlace: https://www.youtube.com/results?search_query=videos+sobre+clasificacion+taxonomica+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os+de+cuarto , en un pliego

de cartulina realiza una cartelera sobre la clasificación taxonómica de los siguientes seres vivos: 1. Monera 2. Protista 3. Hongos 4. Vegetal 5. Animal, señalando algunas características de cada uno; trabajo debidamente coloreado y con buena presentación. Y en el cuaderno de naturales escribe un resumen del video visto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la realización de la guía, al igual que la observación de la actitud interpersonal de los estudiantes frente a la guía en el momento que se realice la socialización de la misma, el cumplimiento y la responsabilidad al igual que debe presentar el trabajo en cartelera sobre la clasificación taxonómica de los siguientes seres vivos: 1. Monera 2. Protista 3. Hongos 4. Vegetal 5. Animal y en el cuaderno escribir un resumen del video visto, conforme a las indicaciones señaladas .

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: El trabajo en cartelera como una herramienta que deja leer hallazgos conforme a lo solicitado en la guía de trabajo siguiendo las instrucciones.

BIBLIOGRAFÍA: https://www.youtube.com/results?search_query=videos+sobre+clasificacion+taxonomica+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os+de+cuarto


https://www.youtube.com/results?search_query=videos+sobre+clasificacion+taxonomica+de+los+seres+vivos+para+ni%C3%B1os+de+cuarto




docente: yohanna lÓpez Área: inglÉs · 2020-03-30 · instituciÓn educativa normal superior...

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