Divulgación de la ciencia en las escuelas

primarias rurales de Ensenada. Parte 2

Titular: Roberto Machorro Mejía

February 5, 2015

Descripcion del proyecto

La enseñanza de las ciencias en México adolece de muchas cosas, especialmenteen las escuelas rurales, apartadas de actividad cientí�ca y cultural que tienenalgunos centros urbanos. La formación académica de los maestros, la falta derecursos para experimentos, instalaciones precarias, muchas veces sin electrici-dad, moviliario y salones su�cientes, son algunas limitantes del sistema escolar.Pero también por parte de los estudiantes hay di�cultades. Mal alimentados,con familias mal integradas, que poco pueden apoyar las actividades educativasdesde el hogar, y frecuentemente participan en el ingreso económico familiar.

En un esfuerzo mínimo para impulsar la enseñanza de la física en el nivelbásico, y contrarrestar la deserción de estudiantes en escuelas rurales, propone-mos una serie de actividades que les permita sembrar una semilla cientí�ca, sino tuvieran alguna.

No es extraño encontrar en las noticias �Miles de niños dejan escuelas ruralesaisladas a consecuencia de la migración�. En la región de Ensenada, municipio deBaja California, hay una extensa región dedicada a la agricultura, San Antonio,Guadalupe, Santo Tomás, Maneadero, San Quintín son los más importantes.Aquí llegan miles de migrantes, la mayoría de Oaxaca y Zacatecas, con su lenguamaterna, mixteco, zapoteco, muy poco o nada de español. Apoyan en las tareasagrícolas (prohibido por ley), descuidan la escuela, y sus perspectivas a futuroson sumamente limitadas.

Por otro lado, Ensenada es una ciudad con alta densidad de cientí�cos. Lasinstituciones locales (UNAM, UABC y CICESE) desarrollan intensamente labo-res de divulgación: ferias, semanas de ciencias, estancias de veranos cientí�cos,etc. Podemos aventurar que nadie del medio rural viene a ellas, tampoco quelos cientí�cos se acerquen a ese medio. El doctor Noboru Takeuchi (UNAM) esla excepción, quien si hace divulgación en las poblaciones indígenas nativas deBC.

Desde el año 2013 empezamos a visitar a las escuelas rurales a cargo del Con-sejo Nacional de Fomento Educativo (CONACFE), llevando experimentos querefuercen los programas escolares. La valiosa colaboración del profesor Faustino

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Herrera ha sido fundamental en el éxito de esta interacción. Estas visitas tienentres facetas.

• La primera es interactuar con los profesores, para que ellos sigan elabo-rando material didáctico con elementos accesibles a su medio.

• La segunda es llevar experimentos preparados, algunos para dejar en laescuela, otros itinerantes (los más complicados).

• La tercera es motivar a los estudiantes a no dejar la escuela, presentándo-les lo que podría ser su futuro. En esta dirección invitamos a profesionistaspara que les platiquen de su labor y respondan a las preguntas que ten-gan los estudiantes. En este esfuerzo han participado colegas, tanto delCNyN como de fuera. Es muy lamentable recibir comentarios de que al-gunos quieren ser policías o militares, para tener un arma y poder. Hemosinvitado y lo seguiremos haciendo, a artesanos, artistas, licenciados, etc.

• A partir de 2014 empezamos a incluir �Noches de estrellas�, actividad endonde llevamos telescopios y binoculares y después de una serie de juegosque les permita acercarse a la ciencia, observamos el cielo de esa noche.Esta actividad está respaldada por miembros de la Sociedad Astronómicade Ensenada (SAE, www.facebook.com/astrobaja1000) Vimos muy conve-niente llevar a los profesionistas durante estas visitas con quienes hacemosel juego �Adivina mi chamba�: los niños deben averiguar la profesión delinvitado con base a las preguntas que le van haciendo. A los ganadoresles damos un pequeño premio. A la escuela le dejamos un balón de fut-bol. En la observación de estrellas y algunos juegos nos apoya la SociedadAstronómica Ensenadense.

• Participación en la Semana de Ciencias, a partir de 2014

De nuestra experiencia previa haciendo estas tareas apreciamos un alto interésde los profesores y de muchos estudiantes. Hasta ahora ha sido una tarea incom-pleta, dejamos poco material en las escuelas, no tenemos todos los manuales delas prácticas, nuestra página (tuCiencia.org) aún no incluye estas actividades.

Involucramiento de los titulares del proyecto

Hemos estado involucrados desde un inicio el grupo Chicas Solares (ver páginatuCiencia.org). Por otro lado, el titular del proyecto, Roberto Machorro,sometió y le aprobaron un proyecto CONACyT denomidado �Cátedras Patrimo-niales para Jóvenes Investigadores�, en modalidad grupal. Con esto se integrarontres jóvenes investigadores al grupo de propiedades ópticas del Departamentode Materiales Avanzados del CNyN. Estas personas gustosamente se han inte-grado al proyecto de divulgación de la ciencia que venimos haciendo. Tambiénparticipa el posdoctorado David Oseguera Galindo.

Participamos activamente en

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• la selección y preparación de los experimentos,

• visitas presenciales en las escuelas primarias rurales, tanto para los exper-imentos como en las Noches de Estrellas.

• La administración de la página electrónica tuCiencia.org , a cargo de laLCC Mélany Mendoza (UABC), quien es la administradora.

• coordinación del grupo de voluntarios en

� visitas a las escuelas

� elaboración de experimentos

� la preparación de manuales de los experimentos

� enlace con el Coordinador de CONAFE en el municipio de Ensenada

Cómo la UNAM promoverá la cultura con este

proyecto

El año pasado logramos una experiencia que resulto muy exitosa. Trajimos alos niños de las escuelas primarias rurales que visitamos durante el año a laSemana de Ciencias que organizó la UABC en el campus Sauzal. Allí montaronexperimentos de biología, matemáticas, física, cómputo, ingeniería y de cienciasmarinas. Fue algo extraordinario. Niños que no habían visitado Ensenada, nia una exposición de esta naturaleza, disfrutaron por una mañana de contactodirecto con estudiantes y profesores, sus experimentos y exposiciones.

Este año deseamos repetir y ampliar la experiencia. Traer a los poco más de200 niños a la Semana de Ciencias, que visitarían por la mañana acompañadosde uno o dos profesores de cada escuela y dos padres de familia por cada escuela,para tener buen control durante la visita. Al medio día comerán en el malecónde la UABC. Por la tarde iremos al auditorio de CNyN donde tendrémos unconcierto que brinda la Académia Benning y una obra corta por parte de dosactores de la localidad. Ambos buscarán relacionar la presentación con aspec-tos cientí�cos. Si el tiempo lo permite, iremos al observatorio de IA-UNAM,para ver algunos objetos estelares. Al �nal de esa jornada los llevaremos a susescuelas.

Bene�cios culturales esperados

Aunado a las actividades que venimos desarrollando de Noches de Estrellas yrealización de experimentos en las escuelas rurales a nivel primaria, mencionadasanteriormente:

• Expondremos a los niños a experimentos de otras ciencias, además de lafísica.

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• Tendrían un concierto dedicado a ellos

• Tendrán un performance sobre temas de física, un poco de mágia, juegos,etc.

• Esperamos sembrar la semilla de la curiosidad cientí�ca y el amor al co-nocimiento para que estos niños sepan que, si estudian, pueden llegar ahacer cosas importantes y de gran valor para su vida.

Las escuelas bene�ciadas serían las siguientes

El Castillo en el ejido Melendrez, ManeaderoSan Vicente de Paul al sur de ManeaderoEl Porvenir, en el ejido el PorvenirTierra Santa, en el ejido el PorvenirCasa Gabriel, en ManeaderoEl Tigre, Km 89 carretera Tijuana-EnsenadaEmiliano Zapata, Km 70 carretera Tijuana-EnsenadaSanta Rosa, Km 75 carretera Tijuana-EnsenadaKiliwas,El Refugio, Rumbo a Ojos NegrosLos Pocitos,El Veladero,Rancho los Robles,Pequeños Hermanos, ManeaderoCiudad del Niño, entre Sauzal y San Antonio de las Minas

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Otras escuelas, menos probables a integrar, por su lejanía

Cañon Buena Vista, desconocemos ubicación, hasta realizar visitaCirco, itinerante, desconocemos ubicación, hasta realizar visitaIsla de Guadalupe, (29.07,-118.27) a 400 Km al sur de Ensenada, 300 Km

de la costa de Ojo de Liebre

Instituciones que laboran

• Centro de Nanociencias y Nanotecnología, UNAM

• Chicas Solares

• CICESE

• UABC

• CONAFE

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Antecedentes de estas instituciones

Desde la instauración de las semanas de ciencias en la facultad de ciencias dela UABC, el responsable de esta propuesta ha participado en la asesoría deestudiantes para que presenten algún dispositivo que ilustre fenómenos físicos.Desgraciadamente no hay rastros de esa experiencia, por no tener un espacionecesario para su resguardo. Igualmente hemos apoyado escuelas secundarias ypreparatorias en la preparación de proyectos cientí�cos. Los veranos en la ciencia(Ciencia para Jóvenes y Jóvenes a la Investigación, ambos del CNyN-UNAM)también han servido para participar con muchachos de preparatoria que llegana nuestras instalaciones, en parte para conocer lo que hacemos, y parte paradesarrollar sus propias ideas.

En 2007 un grupo de voluntarios denominado �Chicas Solares�, ya que en eseaño realizamos 5 experimentos para la semana de ciencias de la UABC, todosalrededor del Sol. Allí iniciamos un concurso de fotografía cientí�ca, con la ideade divulgar la ciencia por esa herramienta. Hicimos 6 ediciones, hasta 2012, conbuen éxito, pero sin lograr plenamente nuestro objetivo inicial.

Durante 2013, el mismo grupo que participamos en el concurso arriba men-cionado, decidimos encaminar nuestro esfuerzo a un ámbito más regional, lasescuelas rurales del municipio de Ensenada. Con experimentos que ya teníamosy otros que construimos, logramos visitar 3 escuelas en la zona de Maneadero. Esuna tarea frustrante, pero al mismo tiempo estimulante. Frustra ver la pobrezade los niños, su desayuno frugal. Pero nos motiva el ver su mirada anhelante deconocimiento, sus preguntas incisivas. Después de romper la barrera del primermomento, los niños se integran y participan activamente en los experimentos,quieren ver más. Lo mismo sucede con los maestros y con los padres de familiaque acompañan a algunos niños.

Aquí tuvimos una pequeña di�cultad. Las escuelas son apoyadas por el Con-sejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), quien aporta los profesores.Estos jóvenes profesores son estudiantes de las universidades locales, becadospara que impartan cursos en las escuelas rurales, después de un corto entre-namiento para impartir cursos. Desgraciadamente los muchachos tienen muchamovilidad, son cambiados a otras escuelas o al terminar sus estudios universita-rios dejan la enseñanza en la primaria. Esto nos obliga a que estemos reforzandocon los nuevos maestros la misma capacitación una y otra vez.

La página electrónica (tuCiencia.org) que veníamos usando para los con-cursos de fotografía cientí�ca la seguiremos empleando para esta nueva activi-dad. Deseamos poner todas las prácticas, todos los manuales, ligas importantes,fotografías de las visitas, etc. También queremos poner una sección de maestrosextraordinarios, ejemplos de dedicación y apostolado, sin �nes propagandísticosni políticos. Hemos conocido personajes que impactan por su trabajo en docen-cia, que pasan desapercibidos. Queremos dejar una constancia de su empeño ennuestra página.

Equipo de trabajo: tres estudiantes de postgrado en el CNyN y dos más enel CICESE vienen apoyando en el comité organizador. Se han sumado investiga-dores del CNyN, tres de ellos colegas del laboratorio de óptica del departamento

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de Materiales Avanzados. El que suscribe tiene el honor de pertenecer a ese gru-po de Chicas Solares. Con agrado hemos visto que colegas y estudiantes delCNyN y del CICESE, se anotan de voluntarios en nuestra tarea. En los reportesdaremos los créditos correspondientes.

Presupuesto detallado

• Transporte de los 200 niños y 40 adultos (profesores y padres) a la UNAMy UABC, viaje redondo, es de

� 6 camiones para 40 niños, profesores y padres acompañantes, 900pesos cada uno, 5,400 pesos

• Alimentación

� Comida. Pizzas de 90 pesos cada una, para 4 personas. Se requieren60 pizzas, 5,400 pesos.

� Refrescos. Sodas de 20 pesos para 5 personas. Requerimos 50 sodas,1,000 pesos.

� Orquesta Benning, 0 pesos

� Performance, 0 pesos

• Los comprobantes que se van a entregar: facturas a nombre de la UNAM.

Nombre y �rmas de los universitarios que pro-

mueven el proyecto

Roberto Machorro MejíaNoemí Abundiz CisnerosRoberto Sanginés de CastroÓscar Hernández UtreraDavid Omar Oseguera Galindo

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