divisiÓn de ciencias econÓmicas y administrativas...m.a. francisco durazo robledo director...

ProDES, División de Ciencias Económico Administrativas, URC

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Contenido Descripción del proceso de formulación del ProDES ................................................................................. 1 Autoevaluación .......................................................................................................................................... 2 Políticas de la DES .................................................................................................................................... 8 Planeación de la DES ................................................................................................................................ 10 Valores de los indicadores de la DES ........................................................................................................ 16 Valores de los indicadores de los PE ......................................................................................................... 21 - Licenciatura en Economía ...................................................................................................................... 21 - Licenciatura en Administración ............................................................................................................... 24 - Contaduría Pública ................................................................................................................................. 27 Sistematización de las acciones para fortalecer los PE y CA de la DES ................................................... 29 Formulación y calendarización de proyectos de la DES ............................................................................ 31 Proyecto 1 “Mejora del perfil del profesorado de tiempo completo y el desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos de la División de Ciencias Sociales“ ....................................... 31 Proyecto 2 “Mantener y fortalecer la calidad de los programas educativos de nivel I ofrecidos por la División de Ciencias Económicas Administrativas“ ............................................................. 36 Proyecto 3 “Mejoramiento de la calidad del programa no dictaminado por los CIEES (Licenciatura en Administración) .............................................................................................................. 40 Consistencia interna del ProDES ............................................................................................................... 44 Conclusiones ............................................................................................................................................. 49

Div. de Ciencias Económico Administrativas, URC


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I. Descripción del proceso de formulación del ProDES. El proceso para la formulación del Programa de Fortalecimiento de la DES (ProDES), denominada División de Ciencias Económicas y Administrativas, en el marco del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI-03), se revisaron y actualizaron los indicadores y elementos de planeación de la DES planteados en los PIFI 1.0 y 2.0 evaluando sus avances y rezagos; procurando la congruencia con el Plan de Desarrollo Institucional 2001-2005 (PDI) y con el Plan Operativo Anual (POA) de la DES; así como, con aquellos aspectos contemplados en la elaboración del Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado (PIFOP) de la propia DES. Se realizaron diversas reuniones de trabajo con integrantes de los cuerpos académicos en formación y en vías de consolidación. Esto permitió elaborar un autodiagnóstico de su propio desarrollo y competitividad y ubicar las principales acciones que deben desarrollarse para mejorar su habilitación y perfil académico y avanzar en su consolidación; asimismo, se integraron comités de evaluación por cada uno de los programas ofrecidos por la DES, para evaluar avances, redefinir indicadores y formular los elementos de planeación necesarios para procurar la mejora integral de la calidad de los programas educativos considerando las observaciones y sugerencias de los CIEES durante su reciente visita de evaluación (mayo de 2003) y las recomendaciones realizadas por el Comité de Ciencias Sociales y Administrativas en la reunión de seguimiento, (CIEES, Nov. 2002). Además de los CAs y comités de los PEs, en estas tareas participaron coordinadores de programa, jefes de departamento y la Dirección de la DES, integrando el Comité Divisional del PIFI 3.0. Las personas participantes fueron: Comité Divisional C.P. Guillermo Alfredo Platt López, M.A. C.P. Manuel Morales Ochoa, M.A. M.C. Germán Palafox Moyers M.A. Alvaro Martínez Duran M.I. Martín Delgado Saldivar Sub-Comité Divisional Dr. Armando Olivares Leal C.P. Ricardo Ainza Canizares L.A.E. Aida Fimbres Amparano M.C. Leonardo Coronado Acosta Sub-Comité Dr. Armando Olivares Leal Dr. Miguel Angel Vazquez M.A. Isidro Real Pérez M.A. Humberto Carreño Knappe Dr. Alfredo Erquizio Espinal M.A. Francisco Durazo Robledo

Director Secretario Jefe de Departamento Jefe de Departamento Jefe de Departamento Coordinador de Programa Coordinador de Programa Coordinador de Programa Coordinador de Programa Lider de CA. Lider en CA. Lider en CA. Lider en CA. Lider en CA. Lider en CA.

Además participaron en la fase de autoevaluación y planeación de los PE y los CA, los profesores integrantes de los cuerpos académicos.


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II. Autoevaluación de la DES

Análisis de la planeación y evaluación Los procesos de planeación, programación, presupuestación y evaluación, en la División, son participativos; desde el punto de vista administrativo, se encuentran respaldados con el Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA), las acciones planeadas están asociadas al presupuesto debidamente calenda rizadas; las metas están vinculadas al Plan de Desarrollo Institucional (PDI); a través del Programa Operativo Anual (POA), mismo que permite la evaluación y la optimización de los recursos. Entre las actividades relevantes que evidencian un avance significativo en los procesos de planeación que persiguen el mejoramiento de la calidad de nuestros programas destacan:

1. El fomento de la cultura de auto evaluación y valuación por pares confirmada con los informes de las acciones realizadas para atención de las recomendaciones de los CIEES; análisis realizado por los directores y responsables de los programas, y vocales ejecutivos del Comité Académico de los CIEES; encabezados por el Dr. Hugo Aréchiga Urtuzuástegui y Dr. De la Garza, ( Nov. 2002) que reafirman el avance al reclasificar, del Nivel II al Nivel I, el programa de la licenciatura en Economía.

2. Los Comités de Evaluación de los programas de: Licenciatura en Administración y Maestría en Administración prepararon el autodiagnóstico de sus respectivos programas y se recibió (12-15 mayo 2003) al Comité de Ciencias Sociales y Administrativas de los CIIES quien expresa una evaluación positiva y se espera corresponda al Nivel I.

3. A partir del periodo 2002, se realizan informes semestrales del avance de cada dependencia en su POA correspondiente, capturados y enviados vía red, los cuales son evaluados por un Comité de Evaluación y Seguimiento del Plan de Desarrollo Institucional.

4. En el mismo sentido y con el propósito de conocer los avances y cumplimientos de metas establecidas en el PDI la División de Ciencias Económicas y Administrativas, en febrero 2003, informó a la H. Junta Universitaria sobre las actividades más relevantes realizadas en el periodo.

Visión de la DES e identificación de los elementos que se han fortalecido en el marco del PIFI

La DES ha puesto en operación, específicamente, apoyada por los PIFI 1.0 y PIFI 2.0, una serie de proyectos y acciones que se enmarcan en el logro de su visión a 2006, entre los cuales destacan los siguientes:

Formulación del proyecto de la nueva oferta educativa, Licenciatura en Finanzas, que inició sus actividades en el mes de agosto del presente año.

Se realizó un proceso de autoevaluación de la DES en su conjunto y de los programas en particular (2002-2003) y con ello se concretó la evaluación externa, por parte de los CIEES, de los programas de Licenciatura en Administración (LA) y Maestría en Administración (MA)

Se implementó el Programa Institucional de Tutorías (PIT), a nivel divisional iniciándose con los estudiantes de nuevo ingreso.

Se han fortalecido los procesos de titulación de estudiantes, tanto a nivel de licenciatura como de posgrado, mejorando los índices respectivos.

Se han incorporado al reconocimiento y apoyo del Perfil PROMEP diez PTC.


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Cinco profesores de tiempo completo obtuvieron su grado de doctor en disciplinas con pertinencia académica a sus programas con apoyo del PROMEP.

Se ha intensificado la participación de los PTC de la DES en proyectos de investigación y en eventos académicos relevantes.

Se ampliaron y equiparon los espacios de prácticas profesionales de los estudiantes, CACE.

Se renovó el equipo audiovisual y se mejoró el equipamiento en las aulas.

La definición del Eje de Formación Básica y espacios educativos compartidos por los programas adscritos a la DES sobre la base de los lineamientos para el nuevo modelo curricular.

La implementación de programas institucionales para mejorar la atención a los estudiantes, como lo son: Programa Institucional de Tutoría y Programa Seguimiento de Egresados.

Estrategias de la DES para mejorar el perfil de su profesorado y lograr la consolidación de sus CA y LGAC. Entre las principales estrategias que ha aplicado la DES para mejorar el perfil de su profesorado y avanzar hacia la consolidación de sus CAs y LGAC, destacan las siguientes: . Habilitación de la planta académica mediante el impulso de estudios de posgrado por parte de los PTC y de

asignatura adscritos a la División. Oferta permanente de cursos de actualización y profesionalización disciplinar, estimular la habilitación y

productividad de los PTC para que puedan acceder al reconocimiento del perfil PROMEP. Impulso a la política de sustitución de plazas de PTC por profesores que tengan posgrado, preferentemente

doctorado. Establecimiento de un programa de profesores visitantes, en estancias cortas, aprovechando los convenios

institucionales. Fortalecimiento e integración de cuerpos académicos. Impulso a proyectos de investigación, docencia y extensión de participación colectiva de los PTC adscritos a la

DES, promoviendo la interdisciplinaridad académica para enriquecer la labor de los profesores e incorporando a estudiantes de semestres avanzados.

Estrategias más relevantes de la DES para lograr su integración y su buen funcionamiento

Actualizar y profesionalizar la planta docente que atiende los programas ofrecidos por la DES. Fortalecer los cuerpos académicos hasta lograr la consolidación induciéndolos a la mejora continua. Promover la evaluación de los programas ofrecidos por la DES, por parte de los CIEES para actualización,

adecuación y flexibilización. Consolidar programas de atención a los estudiantes de la DES, PIT y PSE. Promover programas de vinculación, movilidad e intercambio. Promover el establecimiento de un programa de educación continúa.

Esquemas e instrumentos para la evaluación del desempeño de los profesores. La institución ha establecido la aplicación de un instrumento semestral de opinión de los estudiantes sobre el desempeño de sus docentes, la cual contiene 10 aspectos y es aplicada en cada uno de los cursos curriculares impartidos por los profesores adscritos a los departamentos académicos de la DES. También, los jefes de departamento y presidentes de academia evalúan a sus profesores.


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Con base en los resultados de la evaluación del desempeño de los profesores se toman decisiones y medidas que impactan en la mejora continua de los PEs y de la propia gestión de la DES.

Impacto de la incorporación en los PE de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje y su comparación con los enfoques tradicionales.

El nuevo marco normativo institucional denominado Lineamientos Generales para un Modelo Curricular en la Universidad de Sonora, concibe un proceso educativo activo, en donde se impulse la participación de los alumnos, en contraposición a aquel proceso en el que el profesor imparte la enseñanza y el estudiante se limita a ser receptor de sus exposiciones. En el método activo, en cambio, el alumno toma parte directa y significativa en su propio aprendizaje y resuelve problemas por sí mismo, realizando tareas relacionadas con los temas de estudio. De esta manera, parte fundamental de los planes de estudios será el impulso a actividades de investigación en laboratorios, talleres y prácticas de campo, a fin de fomentar una actitud dinámica y participativa de los alumnos.

Funcionamiento y cobertura del programa de tutorías en la DES.

El Programa Institucional de Tutorías (PIT) inició actividades en la DES a partir del período 2002-2, brindando atención a 841 estudiantes de nuevo ingreso. El Programa opera a través de un Coordinador Divisional y un responsable para cada uno de los programas educativos de la DES, 75 PTC han recibido capacitación institucional como tutores y en forma permanente reciben actualización. Además, los tutores tienen acceso a un sistema de registro, consulta y seguimiento disponible de sus tutorados a través de la página universitaria en Internet.

Con el PIT se tiene la expectativa de mejorar los índices de retención, titulación y eficiencia terminal de los estudiantes.

Resultados de los estudios de seguimiento de egresados, de estudiantes y de empleadores.

El Programa Institucional de Egresados, inició el año pasado, siendo coordinado por la Dirección de Planeación con apoyo de las dependencias de la DES. Para el caso de la División recientemente se han completado estudios de egresados para la totalidad de los programas de licenciatura. También se dispone de resultados de estudios de estudiantes de los tres programas, y de empleadores de un programa..Entre los indicadores obtenidos se encuentra el índice de satisfacción en una escala del 1(totalmente insatisfecho) al 7(totalmente satisfecho). Para el caso de los egresados de los programas de la División dicho indicador se situó entre 5.3 y 5.4, correspondiente al promedio institucional. El de estudiantes se ubicó entre 5.1 y 5.3. Por otra parte el de empleadores de la Licenciatura en Economía, el único disponible hasta el momento, quedó en 6.4, por encima del promedio institucional.

También se encontró que un porcentaje relativamente alto (76%) de egresados de los programas de la División se encontraba ocupado en menos de 6 meses después de egresar.

Con los estudios egresados, empleadores y estudiantes de la DES se dispone de información para retroalimentar los programas, para mejorar índices de titulación, adecuar los programas al mercado laboral y reformar a los planes de estudio.

Nota: La metodología y otros resultados de estos estudios pueden consultarse en el anexo institucional correspondiente.

Evolución de la calidad de los Programas Educativos (TSU/PA, LIC y Posgrado).

1. En el mes de mayo de 2003, fueron evaluados por parte de los CIEES los programas de Licenciatura en Administración (L. A) y Maestría en Administración (M. A), ofrecidos por la DES.

2. La licenciatura en Economía fue reclasificada de Nivel II a Nivel I por los CIEES al revisarse sus avances académicos en la visita del Comité de Ciencias Sociales y Administrativas, realizada en el mes de noviembre de 2002.


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3. Las licenciaturas de Contaduría Pública y Administración tienen como opción de titulación la presentación del EGEL.

4. En el periodo 2002-2003, 379 egresados de CP y LA de la DES han aplicado el EGEL; 218 de ellos, han obtenido más de 950 lo que se considera arriba de la media nacional. Presentan el EGEL los que no alcanzan titulación por promedio.

Impactos de la formulación y desarrollo del PIFI 1.0 y su actualización 2.0 en el funcionamiento de la DES.

En los procesos de planeación realizados por la División se consideran los aspectos y prioridades señalados por el Plan de Desarrollo Institucional (PDI). Por otra parte, para cada ejercicio presupuestal anual, las dependencias divisionales, dirección y departamentos, elaboran el programa Operativo Anual (POA), el cual establece los objetivos y metas a alcanzar durante el período correspondiente. A partir del período 2002, se realizan informes semestrales del avance de cada dependencia en su propio POA, los cuales son evaluados por el Comité de Evaluación y Seguimiento del Plan de Desarrollo Institucional.

Los ejercicios de autoevaluación, planeación, operación y seguimiento, propiciados por la formulación y desarrollo del PIFI y su actualización (2.0) han sido de gran utilidad en la identificación de fortalezas y problemáticas de la DES, favoreciendo la toma de decisiones e impactando positivamente el funcionamiento e integración de la DES, al introducir nuevos elementos y al flexibilizar la propia planeación, haciendo de ésta una tarea continua y permanente.

La DES cuenta ya con los insumos y herramientas necesarias para iniciar en este año 2003 la actualización y adecuación de sus planes y programas de estudio, en virtud de que ha realizado intensos ejercicios de autoevaluación, derivados de los trabajos de los comités divisionales de evaluación de programas, de los propios ejercicios PIFI 1.0 y 2.0; así como de la evaluación y seguimiento de los CIEES. Paralelamente, la Institución aprobó en octubre de 2002 una normatividad para definir su modelo curricular, bajo un esquema de flexibilidad y centrado en el estudiante.

Por otra parte, la DES, gracias a los ejercicios de planeación PIFI, ha mejorado los mecanismos de seguimiento de indicadores, teniendo así la oportunidad de incidir favorablemente en algunos de ellos, como son titulación por tesis, aplicación del EGEL, como opción de titulación, trabajo profesional, cursos de titulación y poco a poco se avanza en mejorar los índices de titulación.

Con los apoyos del PIFI 1.0 y PIFI 2.0 los programas educativos de la DES han mejorado beneficiando a mas de 4,000 estudiantes y 250 profesores; se cuenta con laboratorios de computo modernos, centro de prácticas profesionales, (CACE), equipos audiovisuales y tecnología en el aula.

Análisis de la normativa institucional vigente

La normatividad institucional contribuye ampliamente a la correcta operación de la DES, ya que cubre y ordena los diversos procesos y funciones que la DES debe desarrollar. La DES, a través del Consejo Divisional, está facultada para complementar la normativa institucional con lineamientos específicos que contribuyan a mejorar la vida académica. Cabe destacar que en los últimos años la Institución ha desarrollado una intensa actividad legislativa para crear y actualizar su normativa.

Esta reglamentación es también complementada por los mecanismos de retención y repatriación de académicos de alto nivel. Cabe destacar que la normativa institucional en materia de ingreso, promoción y permanencia del personal académico está siendo revisada para garantizar mayor claridad y calidad en el desarrollo de los procesos y adecuarse a las nuevas políticas públicas para la educación superior.


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La reglamentación institucional permite la movilidad de estudiantes y profesores (Lineamientos Generales para un Nuevo Modelo Curricular) entre los PEs de la DES; así como la movilidad de estudiantes entre distintas DES de la misma institución y con otras instituciones, en programas de intercambio. Estos últimos movimientos no están muy generalizados aún, pero la Institución los está promoviendo.

La Institución ha establecido un procedimiento general de ingreso que implica un registro de aspirantes y la aplicación de un examen de habilidades y conocimientos básicos (EXHCOBA). Algunas DES, además de este procedimiento general, aplican herramientas complementarias para determinar los estudiantes seleccionados para inscripción.

Como requisito general de egreso se prevé el cumplimiento del servicio social universitario; no incluido en la currícula.

La normativa institucional prevé claramente los derechos y obligaciones de estudiantes, académicos y directivos, así como los mecanismos para establecer sanciones. La comunidad de la DES respeta la norma institucional y se ocupa de aplicarla y difundirla.

La DES ha logrado incorporarse plenamente a las políticas, normas y procedimientos institucionales, en el marco de una mayor comunicación interinstitucional y del fortalecimiento de los procesos en red, propiciando el mejoramiento de la gestión a nivel de la DES.

Análisis de la gestión de la DES

Una de las debilidades de la DES es precisamente su capacidad para desarrollar actividades de generación y aplicación del conocimiento y luego vincularlas con las de difusión y docencia. En los últimos dos años, la DES ha procurado estimular la GAC y difundir sus productos. Para lograrlo, se han impulsado talleres de investigación, cursos para formación de investigadores, en la DES, se ha duplicado los profesores con grado de doctor, (8), profesores que integran los CAs. y academias donde se promueve la investigación; asimismo, se han incorporado estudiantes en los proyectos de investigación, generándose tesis y participaciones en eventos nacionales e internacionales. La DES tiene amplia vinculación y reconocimiento social en su entorno, desarrolla una serie de eventos y relaciones que le han permitido incrementar su participación en la comunidad regional, a través de cursos, diplomados, servicios, asesorías y proyectos. Asimismo, la DES ha estrechado vínculos con otras instituciones académicas, centros de investigación, organismos públicos y otros organismos nacionales ( Fundación Produce, A.C., SAGARPA, SOMEXA, SAT., BANXICO, BANCOMEX; GOB. DEL ESTADO, ONG, CFE. y otros). Asimismo, se han procurado relaciones con la Universidad de Arizona y con las DES de las Unidades Regionales, de igual manera, se han apoyado a estudiantes y profesores para que participen en eventos académicos organizados por otras instituciones de la región. La Institución contempla en su Plan de Desarrollo Institucional 2001-2005 (PDI) entre sus ejes prioritarios consolidar la vinculación y el intercambio. En esta tarea la DES debe realizar aún mucho trabajo.

Aun cuando la DES no ha realizado estudios formales para evaluar y medir el clima organizacional, sí existe un ambiente de trabajo congruente con la visión y misión de la DES, se dan a conocer los planes y programas que involucran a la DES en planeación estratégica, se consulta a los miembros de los CAs y academias para formular las proyecciones a mediano y largo plazo, se motiva y estimula el trabajo docente y de investigación, se premia a los profesores e investigadores distinguidos, se reconoce, los meritos de los académicos y estudiantes de alto rendimiento y procuramos enriquecer las funciones de los profesores. Las decisiones se toman en los órganos colegiados; en las reuniones de trabajo se tiene la oportunidad de consultar a los miembros del personal sobre sus necesidades, percepciones, metas y objetivos personales convergentes con la DES.


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Análisis de la capacidad y competitividad (rendimiento) académicas de la DES.

La capacidad académica de la DES es regular baja, considerando el número de PTC con perfil deseable reconocido por PROMEP(23/82), número de cuerpos académicos en consolidación (1/6); se considero, dado la tipología de los programas, prácticos y científico-prácticos, el reconocimiento de la trayectoria académica de los PTC (24/82), (del Nivel 4 hacia arriba) obtenido por los PTC en el programa de estímulos.

CUADRO No. 1

INDICADORES DE CAPACIDAD

Indicador de calidad

Valor Valor

Normalizado

PTC perfil 23 0.29

RTA 24 0.29

CAeC 1 0.16

Total de profesores 82

Cuerpos Académicos 6

PTC perfil = 0..29

Cac = 0.0 RTA 0 =0.29

Cabe aclarar que si bien la capacidad académica se puede considerar o regular baja, su potencial de desarrollo en el mediano plazo es alto pues actualmente se tienen el 72% (59/82) de los maestros con posgrado 8 PTC con título de doctor y 51 con título de maestría , además de que actualmente se encuentran estudiando o por concluir su tesis en doctorado o maestrías, de excelencia un total de 10 PTC de la División.

La competitividad académica de la DES, de los programas de licenciatura ofrecidos por la DES, evaluados por los CIEES, se muestra a continuación. Cabe hacer la aclaración que uno de programas fue recientemente evaluado y esta pendiente el dictamen de asignación de nivel.

PEs Licenciatura

N. Lics PEs PES

Normalizados.


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PEs Lics. 3 1

PEs nivel 1 2 0.66

TotaldePE

ivelICIEESogramasdenciaturaicadelicenidadacademCompetitiv

Pr = 66.0

3

2

1

Se considera que los programas tienen una alta competitividad académica.

III. Políticas de la División para impulsar la actualización de la planeación del PIFI 2.0 , para formular el ProDES y evaluar los Cuerpos Académicos y Programas Educativos Las políticas generales establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional, 2001-2005, (PDI); se convierten en las guías que norman la actuación de la DES para impulsar los procesos participativos de actualización de la planeación del PIFI 2.0, elaboración de los ProDES y evaluación de los PEs y CAs; en los últimos años se han tendido grandes avances en el ámbito académico, se han mejorado los índices de desempeño, se han reorganizados los CAs y se han definidos con más claridad las LGAC y se ha impulsado el autoaprendizaje. Entre las políticas mas relevantes que orientan las acciones de los CAs y los PEs destacan: Propiciar la participación de los Jefes de Departamentos, Coordinadores de Programas, Lideres de Cuerpos

Académicos y Comité de Autoevaluación en las tareas de evaluación y planeación al interior de los PEs y CAs con base en la guía de preparación del PIFI 3.0, considerando lo establecido en la planeación del PIFI 1.0 y PIFI 2.0, así como, los documentos generados por el Comité de Evaluación de los PEs que se formalizan en las recomendaciones y sugerencias de los CIEES, hechas por la Comisión de seguimiento en el mes de noviembre de 2002 y las recomendaciones de la última evaluación del mes de mayo de 2003.

Revisión de los documentos que se generan en las academias, PEs y CAs con el objetivo de darle seguimiento

al cumplimiento de las metas establecidas en el Plan de Desarrollo Institucional, 2001 – 2005, fortaleciendo, de este modo, la planeación estratégica, instituida como norma, a través del Plan de Desarrollo por la Institución.

Enfocar las estrategias divisionales e institucionales a mejorar la calidad y pertinencia de los programas

ofrecidos por la DES, bajo criterios de flexibilidad curricular y esquemas centrados en el aprendizaje de los estudiantes. Atender las sugerencias y recomendaciones emitidas por los CIEES con el apoyo de los Lineamientos Generales del Nuevo Modelo Curricular de la Institución cuya implementación se inició en el semestre 2003-2 con la aplicación del Eje Común y el Eje de Formación Básico establecido en los PEs de licenciatura, incluyendo la Licenciatura en Finanzas de reciente creación. Considerar como prioritario: mejorar el grado de habilitación de la planta docente, continuar con la implementación del Nuevo Modelo Curricular y avanzar hacia la consolidación de los CAs.

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Utilización del modelo de planeación estratégica en la preparación del PIFI 3.0; en base ello realizar la

planeación de todas las funciones de la DES, con horizonte al 2006 y diseñar las estrategias para fortalecer los programas de nivel I de los CIEES y encaminarlos hacia la acreditación

IV. Planeación de la División de Ciencias Económicas y Administrativas. Compromisos 2003, 2004, 2005 y 2006.


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Visión de la DES al 2006 La División de Ciencias Económicas y Administrativas, Unidad Regional Centro, de la Universidad de Sonora, es una Dependencia de Educación Superior que tiene el compromiso social de formar profesionales creativos, con actitud crítica, innovadores, emprendedores y competentes en la solución de problemas económicos, financieros, contables, fiscales y administrativos del ámbito regional, nacional e internacional. Es un ente dinámico de la IES comprometida con las funciones básicas de: docencia, generación y aplicación de los conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos por parte de los cuerpos académicos que se empeñan en ser útiles para mejorar la calidad y lograr la excelencia de los egresados apoyándose en el eslabón dinámico de vinculación universidad – sociedad.

En el año 2006, en la División de Ciencias Sociales: Realiza un intenso esfuerzo para actualizar y adecuar sus programas de licenciatura y posgrado, bajo criterios

de pertinencia y flexibilidad; haciendo énfasis en modalidades centradas en el estudiante. El Nuevo Modelo Educativo aprobado por el H. Colegio Académico se encuentra implementado al 100 por ciento.

Está en condiciones de permitir el intercambio y la movilidad de estudiantes y personal académico; asimismo,

promueve la evaluación interna y externa de sus programas, procesos, productos y servicios.

Ha logrado establecer modalidades de enseñanza-aprendizaje que utilizan recursos didácticos y tecnológicos innovadores en beneficio de los estudiantes y profesores. Los más de 4,000 alumnos y profesores cuentan con aulas, auditorios, salas de maestros, salas de video- conferencias, centro de prácticas profesionales y espacios físicos adecuados para tutores y prestadores de servicio social Se imparte tutoría al 90% de los alumnos y se tiene funcionando al 100% el programa institucional de

seguimiento de egresados; lo cual permite tener tasas de retención y de titulación superiores al 70%. Se ha realizado un importante avance en la consolidación del Programa de Maestría en Administración, con el

fortalecimiento de su planta académica y de su infraestructura para la docencia y la investigación; además, se tienen integrados los posgrados en un proyecto divisional que se fortalece con una planta docente altamente habilitada en sus disciplinas trabajando con el nivel exigido para lograr su registro en el PNP.

Los profesores de la DES poseen, en su conjunto, gran habilitación académica y se han integrado cuerpos

académicos consolidados y en consolidación. Ha aumentado al 85% los PTC con posgrado y al 55% el numero de profesores con perfil PROMEP registrado

ante las SEP. La totalidad de los profesores de tiempo completo desarrolla actividades de investigación, formando equipos

multidisciplinarios y participando en redes académicas, además de haber incorporado a un significativo número de estudiantes a los procesos investigativos.

La DES ha creado espacios y canales para promover la difusión de la ciencia y la cultura, así como la

vinculación con los sectores académicos, productivos y sociales, en sus diversos niveles, proyectando su


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imagen a través de la publicación de la revista VÉRTICE , revista bimestral, y el boletín DCEA órgano informativo mensual.

La DES ha mejorado su capacidad de gestión y desarrolla con mayor eficiencia las funciones sustantivas y

adjetivas.


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Conformación de la DES. La División de Ciencias Económicas y Administrativas, se organiza en tres departamentos: el de Economía, Contabilidad y Administración. La División ofrece cuatro programas de licenciatura, uno de maestría y una especialización, para lo cual existen coordinaciones de programa. Los servicios académicos para dichos programas son proporcionados por los departamentos mencionados. La DES cuenta con 19 academias y 6 cuerpos académicos que funcionan como órganos colegiados a nivel de los programas educativos.

ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA DES

Objetivos estratégicos de la DES.

1. Mejorar el perfil del profesorado que atiende los programas educativos de la DES y el nivel de desarrollo y consolidación de sus cuerpos académicos.

2. Mejorar la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos por la DES, bajo criterios de flexibilidad

curricular y esquemas centrados en el aprendizaje de los estudiantes, incorporando, además, las recomendaciones emitidas por los CIEES.

3. Desarrollar y fomentar la investigación y el posgrado buscando la excelencia de los PEs probada con el

reconocimiento de los organismos acreditadores institucionalizados para las disciplinas de la División.

4. Fomentar y ampliar la vinculación y el intercambio con los sectores productivos y sociales.

5. Impulsar y fortalecer la cultura de la autoevaluación y planeación participativa de los CAs y PEs.


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Estrategias para formular el ProDES.

1. Impulso de un proceso de planeación participativa con apoyo de los profesores, cuerpos académicos, coordinadores de programa, autoridades académicas de las dependencias y comités de evaluación; propiciando la cultura de la autoevaluación y planeación estratégica de la DES, PEs, y CAs.

2. Actualización a partir de la planeación y resultados obtenidos de la formulación y desarrollo del PIFI (1.0) y su actualización (2.0) , manteniendo congruencia con lo establecido en el Plan de Desarrollo Institucional.

3. Hacer énfasis en la mejora del perfil del profesorado, de la consolidación de los cuerpos académicos y de la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos por la DES.

4. Establecer metas-compromiso estimulantes, pero alcanzables a 2003, 2004, 2005 y 2006 para la mejora del perfil del profesorado y los cuerpos académicos; así como de la calidad de los programas y servicios ofrecidos por la DES.

Estrategias para mejorar la capacidad y competitividad (rendimiento) académica de la DES

1. Fortalecimiento de la planta académica (habilitación y composición) de apoyo a la impartición de los PEs de

licenciatura y posgrado ofrecidos por la DES. 2. Desarrollo de los CAs de la DES y de las LGAC que cultivan. 3. Fomento a la vinculación de las actividades de generación y aplicación del conocimiento con las de

transmisión y difusión del mismo. 4. Fomento a la vinculación de la DES y sus CAs con los sectores académicos, sociales y productivos;

públicos y privados.

5. Mejoramiento de la calidad de los programas ofrecidos por la DES, bajo criterios de pertinencia, flexibilidad curricular y esquemas centrados en el estudiante; implementación del Nuevo Modelo Curricular.

6. Atención a las observaciones y sugerencias que formulen los CIEES como producto de la evaluación realizada en mayo de 2003 a los programas ofrecidos por la DES.

7. Mejoramiento de la atención a los estudiantes y seguimiento a sus trayectorias escolares, para evitar rezagos y deserción e incrementar los índices de titulación. (PIT)

8. Impulso y desarrollo de proyectos de investigación, vinculación y de servicio social comunitario con la participación de profesores y estudiantes de la DES.

9. Impulso a la ampliación y actualización de la infraestructura académica para apoyar el trabajo de estudiantes y profesores.

10. Fortalecimiento del clima organizacional y mejoramiento de gestión de la DES.

Metas compromiso de la DES


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Compromisos de la DES en el marco del PIFI

Indicadores de la DES Metas-compromiso de la DES

2003 2004 2005 2006

Profesores con perfil PROMEP registrados Bocanegra Gastélum Carmen Otilia García de León Peñuñuri Guadalupe Palafox Moyers Carlos Pérez Ríos Florencio Rafael Parada Ruiz Elva Leticia Meza Sánchez Arturo Real Pérez Isidro Alvarez Ramos Guillermina Morales Ochoa Manuel Montalvo Corral Ciro Vargas Serrano Francisco Vargas Mendía Gilberto Navarro Navarro Taide Ramírez Rodríguez Roberto Cienfuegos Velasco Francisco Gastélum Franco Rosa Laura Barbuzón Pacheco Olivia Carreño Knappe Javier Humberto Oropeza Badilla Antonio Camargo Pacheco Beatriz Martínez Duran Álvaro Segura Ramos Héctor García Quiroz José Raúl Basurto Álvarez Rodolfo Galindo Duarte Fabián Oloño León Everardo Montes López Francisco Rascón Dórame Luis

22/82 (27%)

30/82 (37%)

40/90 (44%)

50/92 (55%)

1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Que tendrán su registro en el SNI Vazquez Ruíz Miguel Angel Rentería Guerrero Luis Olivares Leal Amado Coronado Quintana José Angel Parada Ruiz Elva Leticia Erquizio Espinal Alfredo Bocanegra Gastélum Carmen Ochoa Ruiz Josefina Vargas Serrano Francisco García de León Peñuñuri Guadalupe De la Rosa Leal Ma. Eugenia

Total 2 (1.2%)

1 1

Total 3 (3.6%)

1

Total 6 (6.6%)

1 1 1

Total 11 (12%)

1 1 1 1 1


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% de participación de profesores en PIT 73/82 90%

75/82 92%

80/90 89%

92/92 100%

Cuerpos académicos consolidados: Modernización Administrativa. Procesos de Integración Económica Desarrollo Regional y Política Monetaria

(Total 1)

1 1

(Total 3)

Mejorarán su grado de consolidación. Círculo de Inv. Admón. Aplicada CIEEA Centro de Inv. Educativo Profesional y A. Centro de Inv. Contable y Adtvo. CICAF

1 1 1 (Total 3)

PEs ( Lic) de la DES que se actualizaran: Finanzas

(1/4)

Contaduría Admón.

Economía (3/4)

PEs ( Lic) de la DES que se actualizaran con enfoques centrados en el estudiante.

Finanzas (1/4)

Contaduría Admón.

Economía (3/4)

PEs de la DES con tasas de titulación de: Mayores de 70%

Economía Contaduría

(2/3)

Economía Contaduría

Admón. (3/3)

(3/3) (3/3)

PEs de la DES con tasas de titulación de: Menores del 30%

Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno

% de estudiantes de la DES que participarán en el programa de tutorías.

10 30 50 100

PEs de la DES que pasarán del nivel 2 al 1 de los CIEES.1 M. A. Administración.

1

PEs (Lic) de la DES que alcanzaran la acreditación por organismos reconocidos por el COPAES.

Contaduría Economía

(Total 2)

Admón. (Total 3)

V. Valores de los indicadores de la División y sus Programas Educativos

Nombre de la DES: División de Ciencias Económicas y Administrativas

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

TSU o PA Licenciatura Posgrado2

Contaduría Pública Comercio Exterior y Aduanas (E)

.


-16-

Administración Administración (M)

Economía

Finanzas(2003-2)

MATRÍCULA EN LA DES

Nivel TSU/PA Licenciatura Especialización Maestría Doctorado Total

Año 2001 2003 2006 2001 2003 2006 2001 2003 2006 2001 2003 2006 2001 2003 2006 2001 2003 2006

Número 3 4 6 1 1 1 1 1 2 1 5 6 10

Matrícula

4315 3827 4000 30 25 30 237 220 350 20 4582 4072 4400

PLAN DE DESARROLLO DE CUERPOS ACADÉMICOS (PDCA)

Clave de registro en la SEP

P/PROMEP UNISON-99-01 Se ha actualizado su registro Si X No

Nombre de la DES: División de Ciencias Económicas y Administrativas

Número de PE que imparte:6

TSU/PA Programas (nombre)

Acreditados Nivel 1 CIEES

LIC Programas (nombre)

Acreditados Nivel 1 CIEES

POSG Programas (nombre)3

PNP PIFOP

1 Contaduría Pública

No 1 1 Comercio Exterior y Aduanas (E)

No No

2 Admón4 No 2 Administración (M) No No

3 Economía No 1

4 Finanzas5 No


-17-

DES: PERSONAL ACADÉMICO

2001 2003 20066

Número de profesores de tiempo completo 81 82 92

Número de profesores de tiempo parcial 207 118 150

Total de profesores 288 200 242

% de profesores de tiempo completo 28% 41% 38%

Profesores de Tiempo Completo con: Número % Número % Número %

Posgrado 43 53.08% 59 71.95% 77 83.69%

Doctorado 3 3.70% 8 9.75% 13 14.13%

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 9 11.12% 23 28.05% 50 54.35%

Grado mínimo aceptable 40 49.38% 51 62.20% 64 69.56%

Imparten tutoría 74 91.35% 67 81.70% 92 100.00%

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2001 2003 2006

Número de PE de Licenciatura (L)que imparte la DES 3 3

3

% de programas actualizados en los últimos cinco años 66% 66% 100%

% de programas evaluados por los CIEES 100% 100% 100%

% de TSU/PA y LIC en el Nivel 1 de los CIEES 33%. 67% 100%

% de TSU/PA y LIC en el Nivel 2 de los CIEES 33% 33%7 0

% de TSU/PA y LIC en el Nivel 3 de los CIEES 0 0 0

% de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 0% 0% 100%

% de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado 0% 0% 50%


-18-

PROCESOS EDUCATIVOS

2001 2003 2006

Número de becas otorgadas a los alumnos 1064 1336 1900

% de alumnos que reciben tutoría 22% 26% 90%

% de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 66% 66% 100%

% de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 80% 100% 100%

Índice de satisfacción de los estudiantes n.d. 5.4 6.5

Existen estrategias orientadas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la deserción, manteniendo la calidad Programa Institucional de Tutorías o PIT

Si ( ) No(X) Si( X) No( )

Si(X ) No( )

RESULTADOS EDUCATIVOS

2001 2003 2006

% de programas en los que se realizan seguimiento de egresados 0 100 100

% de PE que aplican el EGEL a estudiantes / egresados 33 33 100

% de programas que incorporan el servicio social en las currícula 0 0 100

% de programas que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje 0 0 100

% (tasa) de eficiencia terminal (por cohorte) 39 40 70

% de estudiantes titulados durante el primer año de su egreso (por cohorte) n.d. 70 80

% de programas en los que el 80 % o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de seis meses después de egresar

n.d. 66 100

% de programas en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

n.d. 0 66%


-19-

% de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los resultados de la institución

n.d. n.d. n.d.

Índice de satisfacción de los egresados n.d. 5.4 6.8

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

2001 2003 2006

Número de líneas de generación y aplicación del conocimiento registradas 30 26 20

Número de cuerpos académicos consolidados y registrados 8 6 6 6

Número de profesores de tiempo completo en el SNI o en el SNC 2 1 3

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

2001 2003 2006

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 160 60 192 60 300 100

Dedicadas a los profesores 80 30 82 25 92 50

Dedicadas al personal de apoyo 5 2 10 5 30 20

Total de computadoras en la DES 245 92 284 90 422 170

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS9 Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

Área del conocimiento 2001 2003 2006

Matrícula

(A) Títulos

(B) Volúmenes

( C ) Suscps. revistas

B/A C/A Matrícula

(D) Títulos

(E) Volúmenes

(F) Suscps revistas

E/D F/D Matrícula

(G) Títulos

(H) Volúmenes

(I) Suscps- revista

H/G I/G

Cs. Sociales y Admvas. 4582 6000 12000 30 1.3 2.7 4072 8500 21500 80 2.08 5.28 4400 10000 25000 100 2.28 5.68

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

2001 2003 2006

% de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido 100% 100% 100%


-20-

INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN ECONOMÍA DES a la que pertenece: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Campus: CENTRO (Hermosillo)

DES o Unidad Académica responsable: DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

Nivel: TSU o PA ( ) Licenciatura (X) Especialidad ( ) Maestría ( ) Doctorado ( )

Año de la última actualización del currículum:

1995

Evaluado por los CIEES: No ( ): Sí (X) Año: 1997 Nivel obtenido 1 (X) 2 ( ) 3 ( )

Acreditado: No (X)

Sí ( )

Año: Organismo acreditador:

Período lectivo: Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año:

Duración en períodos lectivos: 9

% del plan en cursos básicos: 100 % del plan en cursos optativos:

El servicio social está incorporado al PE: Si ( ) No (X) La bibliografía recomendada está actualizada Si (X) No ( )

Listar las opciones de titulación: 1) POR PROMEDIO

2) TESIS

3) REPORTE DE TRABAJO PROFESIONAL

4) CURSO DE TITULACIÓN


-21-

PERSONAL ACADÉMICO

2001 2003 2006

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

26 27 30

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

13 13 20

Total de profesores que participan en el PE

39 40 50

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE

66.66 67.50 60.00

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE

0 1 3


Posgrado 21 80.77 24 88.89 30 100

Doctorado 2 7.69 4 14.81 12 40

Miembros del SNI / SNC 1 3.85 1 3.70 4 13.33

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

6 23.08 11 40.74 20 66.7

Grado mínimo aceptable 19 73.08 20 74.07 18 60

Imparten tutoría 26 100.0 27 100.0 30 100

PROCESO EDUCATIVO

2001 2003 2006


% de alumnos que reciben tutoría 53.3 77.38 100

Tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 % 61.1 66.37 80

Tasa de titulación o de graduación 68.5 104.17 100

Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional 39.0 36.84 70

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

10.80 10.54 9.5


-22-

RESULTADOS

2001 2003 2006


Índice de satisfacción de los empleadores n.d. 6.4 6.6

El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar

n.d

Sí( ) No(x) (59.6%)

Sí(x) No( )

El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de egresar y que tuvo coincidencia o relación con sus estudios

n.d. Sí( ) No(x) (53.2%)

Sí(x) No( )


-23-


Nombre del programa educativo: LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

DES a la que pertenece: DIVISION DE CIENCIAS ECONOMICO- ADMINISTRATIVAS


Campus:

DES o Unidad Académica responsable:

Nivel: LIC

TSU o PA ( ) Licenciatura ( X) Especialidad ( ) Maestría ( ) Doctorado ( )


AGOSTO DE 1999 (SEMESTRE 99-2)

Evaluado por los CIEES:

No ( ): Sí (X ) Año: 2003 Nivel obtenido 1 (x ) 2 ( ) 3 ( )

Acreditado: No ( X )

Sí ( ) Año: Organismo acreditador:

Período lectivo:

Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año:


% del plan en cursos básicos: 90.57 % del plan en cursos optativos: 9.43

El servicio social está incorporado al PE: Si ( ) No (X )

La bibliografía recomendada está actualizada Si (X ) No ( )

Listar las opciones de titulación: 1) Por Promedio

2) Por Trabajo Profesional

3) Por Tesis

4) Por Examen CENEVAL

5) Por cursos de titulación


-24-

PERSONAL ACADÉMICO

2001 2003 2006


47 46 50


169 80 105

Total de profesores que participan en el PE10

216 126 155


22.0 36.5 32.3


0 0 0

Profesores de Tiempo Completo con:

Número % Número % Número %

Posgrado 23 49 26 57 29 58

Doctorado 0 0 0 0 6 12

Miembros del SNI / SNC 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

2 4 6 13 29 58

Grado mínimo aceptable 23 49 26 57 23 46

Imparten tutoría 40 85

40

87 50 100

PROCESO EDUCATIVO

2001 2003 2006


% de alumnos que reciben tutoría 20% 50% 100%

Tasa de retención del 1º. al 2do. año 84.67 85.66 95%

Tasa de titulación o de graduación 50% 26.97 80%

Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional 27% 47% 70%


12.29 11.94 10

10 Personal académico que proporciona servicio a las licenciaturas de: Contaduría Pública y Administración; tronco común hasta el 4to. Semestre,


-25-

INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO (RESULTADOS)

2001 2003 2006


Índice de satisfacción de los empleadores n.d. n.d. 6.5


n.d. Si( ) No(x) (70.2%)

Si(x)


n.d. Si( ) No(x) (65.3%)

No(x )


-26-


Nombre del programa educativo: CONTADURÍA PUBLICA

DES a la que pertenece: DIVISION DE CIENCIAS ECONOMICO- ADMINISTRATIVAS


Campus: CENTRO (Hermosillo)

DES o Unidad Académica responsable: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS LIC. EN CONTADURÍA PÚBLICA

Nivel: TSU o PA ( ) Licenciatura (X) Especialidad ( ) Maestría

( ) Doctorado ( )


AGOSTO 1999-2

Evaluado por los CIEES: No ( ): Sí (X) Año: 1997 Nivel obtenido 1 (X) 2 ( ) 3 ( )

Acreditado: No (X)

Sí ( )

Año: Organismo acreditador:

Período lectivo: Trimestre: Cuatrimestre: Semestre: X Año:


% del plan en cursos básicos: 96.3 % del plan en cursos optativos: 3.7

El servicio social está incorporado al PE: Si ( ) No (X) La bibliografía recomendada está actualizada Si (X) No ( )

Listar las opciones de titulación: 1) POR PROMEDIO

2) POR TRABAJO PROFESIONAL

3) TESIS

4) POR EXAMEN CENEVAL

5) POR CURSOS DE TITULACIÓN

6) OTROS


-27-

PERSONAL ACADÉMICO

2001 2003 2006


47 46 50


169 80 105

Total de profesores que participan en el PE 216 126 155


22.0 36.5 32.3


0 0 0


Posgrado 23 49 26 57 29 58

Doctorado 0 0 0 0 6 12

Miembros del SNI / SNC 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 4 6 13 29 58

Grado mínimo aceptable 23 49 26 57 23 46

Imparten tutoría 40 85 40 87 50 100

PROCESO EDUCATIVO

2001 2003 2006


% de alumnos que reciben tutoría 20 50 100

Tasa de retención del 1º. al 2do. año 84.76 86.25 95

Tasa de titulación o de graduación 50 85.54 90

Tasa de titulación o graduación de la cohorte generacional 20 27 70


12.11 11.52 10

RESULTADOS

2001 2003 2006

Índice de satisfacción de los estudiantes n.d. 5.47 85

Índice de satisfacción de los empleadores n.d. n.d. 6.8


n.d. Si(82.7%) Si


n.d. No(74.61%) Si


-28-

VI. Sistematización y priorización de las acciones para fortalecer los Programas Educativos y los Cuerpos Académicos de la DES. Las principales acciones que se desarrollaran en la DES, durante el periodo 2003-2006, para fortalecer sus CAs y PEs, resultantes del proceso de evaluación interna y planeación, los Comités de Evaluación, CAs, Coordinadores de los PEs y autoridades académicas de la DES, son las siguientes: 1. Mejorar el perfil del profesorado que atiende los programas educativos de la DES, ampliando las oportunidades

para que los PTC obtengan los grados académicos superiores que los habilite para equilibrar sus funciones sustantivas con énfasis en la GAC en sus disciplinas e impulsar un programa de formación didáctica; profesionalización y actualización permanente que los capacite para al utilización de las innovaciones educativas y las herramientas tecnológicas en la enseñanza.

2. Estimular la conclusión de los estudios de posgrado de los PTC y profesores de asignatura (PA) que tienen

condición de pasantes o avances significativos en sus programas. 3. Capacitar mediante cursos de actualización y profesionalización disciplinar a los PTC con el objetivo de que

incrementen su productividad docente y de investigación para que puedan acceder al reconocimiento del Perfil Promep y su pertenencia al SNI.

4. Impulsar que las plazas de PTC que se retiren sean sustituidas con PTC que cuenten con posgrado congruente

y pertinente con la disciplina al igual que las nuevas contrataciones. 5. Promover un programa de profesores visitantes, en estancias cortas, con el objetivo de capacitar a nuestros

docentes en las áreas de investigación, reorganización de las academias y correcta integración de los CAs que los induzca a lograr su consolidación.

6. Mejorar la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos por la DES, bajo criterios de flexibilidad curricular y

esquemas centrados en el aprendizaje de los estudiantes, incorporando; además, las sugerencias y recomendaciones emitidas por los CIEES y apoyándose en los Lineamientos Generales del Nuevo Modelo Curricular de la Institución.

7. Promover la formulación y desarrollo de proyectos de investigación, docencia y extensión, mediante la

participación colectiva de los PTC adscritos a la DES que estimule la interdisciplinaridad académica para enriquecer la labor de los profesores y que incorpore estudiantes de semestres avanzados.

8. Desarrollar relaciones y actividades de intercambio y colaboración con otros cuerpos académicos de mayor

consolidación, para fortalecer las actividades de investigación y de producción académica de los CAs de la DES. 9. Hacer una evaluación del programa de Tutorías Divisional que proporcione información suficiente para corregir

su rumbo e incorporar al programa oficial a los estudiantes de semestres avanzados.


-29-

10. Incorporar en los planes de estudio las estancias de los alumnos en empresas del sector productivo y social para el desarrollo de sus prácticas profesionales que les permita la combinación de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes congruentes con el contexto del ámbito laboral futuro del nuevo profesional.

11. Impulsar el proceso de planeación participativa con apoyo de los profesores, cuerpos académicos, academias,

coordinadores de programa y autoridades en los trabajos de autoevaluación y actualización de la planeación de los PEs, CAs y de la DES.

12. Promover y apoyar los programas institucionales de Tutorías, Seguimiento de Egresados y Movilidad estudiantil

de acuerdo a las especificidades de los PEs. 13. Consolidación de actividades académicas de intercambio y vinculación de los CAs de la DES con organismos

públicos y privados, así como con otras instituciones académicas nacionales e internacionales. 14. Utilizar los resultados de los estudios de empleadores de egresados. 15. Reorientar y diseñar proyectos de servicio social articulados a los objetivos de lo programas educativos;

incorporar el servicio social dentro de la currícula y posiblemente como una nueva opción de titulación. 16. Diseñar y establecer los exámenes departamentales en los PEs de la División, diseñando instrumentos

confiables y efectivos para la evaluación del aprendizaje. 17. Renovación de acervos bibliográficos y acceso a bancos de información en el marco del proyecto de

Fortalecimiento del Sistema Institucional Bibliotecario. 18. Desarrollar y fomentar de la investigación y el fortalecimiento del posgrado buscando la excelencia de los PE’s,

probada con el reconocimiento de los organismos acreditadores institucionalizados para las disciplinas de la División.

19. Establecer programa de protección civil y ambiental en las instalaciones de la DES. 20. Fortalecer las actividades de gestión administrativa para contar con la infraestructura apropiada y el

equipamiento tecnológico que permita atender en forma más expedita y eficiente las demandas de maestros y alumnos.


-30-

Proyecto 1

Nombre del proyecto: MEJORA DEL PERFIL DEL PROFESORADO DE TIEMPO COMPLETO Y EL DESARROLLO Y CONSOLIDACIÓN DE LOS CUERPOS ACADÉMICOS DE LA DIVISIÓN DE ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS. Responsable del Proyecto: Manuel Morales Ochoa, Contador Público y Maestro en Administración. Tipo: Para mejorar la calidad

1. Promover la realización de estudios de posgrado de los PTC de la División

2. Fortalecer la integración, desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos que pertenecen a la DES.

3. Promover las actividades de actualización y formación de investigadores para impulsar el desarrollo de los cuerpos académicos de la DES y de las líneas de generación y aplicación del conocimientos que cultivan.

4. Consolidación de actividades académicas de intercambio y vinculación de los CAs de la DES con organismos públicos y privados, así como con otras instituciones académicas nacionales e internacionales.

2) Objetivos Generales

1. Mejorar el perfil del profesorado que atiende los programas educativos de la DES y el nivel

de desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos.

.

3) Objetivos particulares o específicos


-31-

Mejorar la calidad de la planta académica que atiende los PEs de la DES; se convierte en una actividad

prioritaria para lograr la excelencia de los programas educativos y alcanzar su acreditación por organismos

externos reconocidos por el COPAES; con ello, se estaría en posibilidad, también, de incrementar el

número de PTC con perfil reconocido por el PROMEP, avanzar hacia la consolidación de los CAs y lograr

la vinculación con los sectores productivos y sociales; públicos y privados. Se ha aumentado

considerablemente la relación de PTC con posgrado, que atienden los PEs, al computar actualmente

71.95% (59/82); sin embargo, no se ha logrado la correcta definición de las LGAC y la integración de CAs

que desarrollen trabajo conjunto. Los grados son de maestría, por lo que se requiere formar e incorporar

doctores que fortalezcan los cuerpos académicos.

Con la mejora del perfil del profesorado y la consolidación de los cuerpos académicos se podrá incidir

significativamente en el cumplimiento de las metas-compromiso de la DES para el periodo 2003-2006:

incorporación y registro de PTC con perfil deseable PROMEP, pertenencia de PTC al SNI, acreditación de

los programas educativos por organismos reconocidos por el COPAES, desarrollo de los procesos

educativos centrados en los estudiantes, programas de atención a los egresados a través de cursos de

actualización continua, elevación de los índices de titulación y la mejora continua en los planes y

programas de estudio.

1. Fortalecimiento de la infraestructura de apoyo a las actividades de los Cuerpos Académicos.

2. Organización de programas especiales de posgrado para que los profesores obtengan el nivel mínimo

deseable, los que no lo tienen, y programas de doctorado especiales para que los profesores con

posgrado avancen al nivel preferente. Capacitación y habilitación de la planta docente que persiga el

5) Estrategias Institucionales:

4) Justificación:


-32-

objetivo de actualización, profesionalización y formación de investigadores que fortalezcan los cuerpos

académicos y los induzca hacia la consolidación.

3. Estímulo a PTC para que obtengan el reconocimiento del Perfil deseable y del SNI.

4. Incorporación de a PTC que tengan grados académicos preferentes que cultiven líneas de generación

y aplicación del conocimiento equivalentes a los cuerpos académicos de la División.

Número de Identificación

Obj. Particular/ Estrategia/

Acción

ACCIONES A REALIZAR

Calendarización de los recursos solicitados (miles

de pesos)

2004 2005 2006

1.2.1 Ofertar a los PTC (activos) que no tengan posgrado, programas de maestría (especiales) para que logren el perfil deseable con grado mínimo.

1050 1000 900

1.2.2 Ofertar a los PTC (activos) que tengan posgrado programas de doctorados (especiales) para que logren el perfil preferente.

1850 1200 900

1.3.1 Organizar foros y reuniones de trabajo para impulsar, motivar y apoyar a los profesores que obtengan su grado mínimo deseable.

80 80 110

1.4.1 Organizar talleres de capacitación y orientación para que los PTC que actualmente tienen requisitos para acceder al reconocimiento de perfil PROMEP y al SNI.

250 360 400

2.1.1 Proporcionar a los PTC, miembros de cuerpos académicos, la plataforma básica para que realicen equilibradamente sus funciones; adecuando sus espacios y equipándolos con herramientas tecnológicas modernas.

800 200 200

2.1.2 Establecer un programa de sustitución de equipos obsoletos en los laboratorios de computo, aulas y cubículos de los PEs que mejore el servicio a los alumnos.

540 690 860

2.5.1 Contratar nuevos PTC con posgrado.

3.3.1 Organizar e impartir talleres para capacitar a PTC en la correcta definición de las LGAC que se cultivan.

30 45 55

3.3.2 Participación permanente de los PTC en cursos de actualización docente y disciplinar para fortalecer su formación.

4.3.1 Apoyar a PTC a participar como ponentes en eventos académicos de reconocido prestigio.

80 80 80

4.3.2 Celebrar convenios con los sectores productivo y sociales, públicos y privados y con IES nacionales y extranjeras para que los estudiantes y profesores realicen prácticas profesionales.

4.3.3 Aprovechar los convenios institucionales de intercambio de profesores.

Total 4680 3655 3505

6) Plan de trabajo; calendarización.


Metas académicas.

No. DE META

METAS ACADÉMICAS A ALCANZAR

CALENDARIZACIÓN

2003 2004 2005 2006

1. Acreditación de programas educativos

2. Elevar el grado de consolidación de CAs.

CA en

C

CA C

CAF A

CAC

3. Participación de los PTC de la DES en cursos de actualización docente y disciplinar

30 45 45 45

4. Programas especiales para que los profesores activos obtengan grados mínimo deseable y preferentes.

2 2

5.

Organizar un foro anual y un taller por semestre para promover y apoyar la aplicación de los profesores para que obtengan se perfil deseable.

3 3 3 3

6. Profesores con perfil PROMEP 23 30 40 50

7. Número de PTC pertenecientes al SNI 2 3 6 11

8. Proyectos de investigación interinstitucionales y externos 1 2 2 2

9.

Incrementar la participación de los PTC de la DES en proyectos de investigación compartidos con los miembros de los CAs de la DES y colaboradores externos.

4 5 5 5

NECESIDADES DE PLAZAS DE PTC DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

Si bien los programas de Contaduría Pública y Administración son de tipo práctico y Economía de tipo científico práctico, aun así la relación alumnos/PTC es muy alta. Las primeras dos carreras 44 PTC atienden a 4200 estudiantes (92 a 1).

Programa Cuerpo Académico Plazas

2004 2005 2006

Administración

Modernización Administrativa

3

Contabilidad

Circulo de Investigación y Estudios en Administración Aplicada.

Centro de Investigación, Contable, Administrativa.

1

1

1

1

Economía Política Monetaria, Desarrollo Regional y Finanzas.

1 1 1


PROYECTO No. 2 Nombre del proyecto: MANTENER Y FORTALECER LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE NIVEL I OFRECIDOS PO LA DIVISIÓN DE CIANCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRATIVAS. Responsable del proyecto: M.C. Leonardo Coronado Acosta, Coordinador de programa de la

Licenciatura en Economía. Tipo: Asegurar la calidad.

2. Objetivo general:

Mantener y mejorar la calidad y pertinencia de los programas educativos ofrecidos por la DES que han logrado el nivel I de los CIEES (Economía y Contaduría Pública), bajo un marco del modelo curricular de la UNISON y esquemas centrados en el aprendizaje de los estudiantes, con el fin de lograr su acreditación.

1. Actualizar la oferta educativa de la DES bajo criterios del nuevo modelo curricular de la UNISON, considerando flexibilidad curricular y esquemas centrados en el estudiante.

2. Fortalecer los programas y servicios de atención a estudiantes y egresados de los programas educativos ofrecidos por la DES, para evitar rezagos, deserción e incrementar los índices de eficiencia terminal y de titulación.

3. Elevar la participación de estudiantes y profesores de la DES en proyectos de investigación, vinculación, tutorías y de servicio social, de buena calidad.

4. Fomentar la vinculación de la DES con los sectores Público, Privado, Sociales y Académicos.

2. Objetivos generales

3. Objetivos particulares


35

Considerando la problemática planteada y el contexto social e institucional en el que se desenvuelven las actividades sustantivas (docencia, investigación y extensión), surge la necesidad de reformar y ampliar la oferta educativa de la DES. La reforma de los planes de estudio, para adecuarlos a los nuevos contextos surgidos por los cambios en el entorno y, principalmente, al de la currícula de la Institución, basados en los criterios de pertinencia, flexibilidad y ubicando al estudiante en el centro del proceso educativo. Tanto las reformas y adecuaciones deben contemplar la calidad del proceso educativo, investigativo y de difusión, donde la planta de profesores de tiempo completo juega un papel central, por lo que su capacitación y actualización se hacen necesarios. El nivel de posgrado, principalmente el doctorado, de los profesores de tiempo completo y de asignatura; así como el desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos cumplen una función nodal para lograr la acreditación y reconocimiento social de la oferta educativa de la DES.

Por último, y estrechamente relacionado con lo anterior las acciones mencionadas deben considerar al estudiante como centro del proceso educativo y, por tanto, hacer énfasis en el aprendizaje.

Estrategias institucionales: 1. Actualización, flexibilización e innovación educativa. 2. Adecuación y equipamiento de espacios para la implementación del nuevo módulo

curricular. 3. Participación en el Programa Institucional de Tutorías, atendiendo las especificidades

del programa educativo. 4. Implementación de medidas de apoyo a la formación integral del estudiante. 5. Promoción de la participación estudiantil del programa en acciones de movilidad en el

marco del proyecto institucional correspondiente.

4. Justificación

5. Estrategias institucionales


Número de Identificación Obj.

Particular/

Estrategia/Acción

ACCIONES A REALIZAR

Calendarización de los recursos solicitados

(miles de pesos)

2004 2005 2006

1.1.1

Realizar la revisión, actualización y adecuación de los PEs de Licenciatura en Contaduría Pública y la Licenciatura en Economía ofrecidos por la DES, para lograr su acreditación.

240

1.2.1

Gestión de la ampliación y actualización de la infraestructura académica para apoyar el trabajo de estudiantes y profesores.

922 835 684

1.2.2

Adquisición de acervos bibliográficos y acceso a bancos de información en el marco del Proyecto Institucional correspondiente.

2.4.1

Brindar servicios escolares y académicos oportunos y de mayor calidad a los estudiantes para mejorar sus indicadores de desempeño y los índices de nstituciona.

272 285 304

2.4.2

Sistematizar la nstitucion derivada del Programa nstitucional de Seguimiento de Egresados, empleadores y estudiantes para establecer y mejorar indicadores y programas de la DES.

2.4.3 Impulsar las opciones de titulación por Tesis, Curso de Titulación, EGEL y Promedio.

3.4.1

Incentivar el desarrollo de proyectos de investigación, difusión, extensión y vinculación en los que participen estudiantes de los diversos programas.

124 131 135

3.4.2

Promover la incorporación de los estudiantes que cursan los dos últimos semestres en el programa divisional de prácticas profesionales.

24 32 38

3.4.3 Diseñar proyectos de servicio social articulados con los objetivos de los programas educativos.

24 32 38

4.5.1

Operación de programas de vinculación, movilidad e intercambio con otras instituciones que ofrecen programas similares.

126 132 135

Total 1732 1447 1333

6. Plan de trabajo; Calendarización


37

Metas académicas.

No. DE META


CALENDARIZACIÓN

2003 2004 2005 2006

1.

Revisar, actualizar y adecuar los 2 PEs de licenciatura ofrecidos por la DES que actualmente se encuentran en el nivel I de los CIEES.

2: LCP Y LE.

2. Atender la totalidad de las recomendaciones emitidas por los CIEES.

X X X X

3. Participación de estudiantes y profesores de la DES en programas de vinculación, movilidad e intercambio.

2 e

1 p

3 e

1 p

4 e

2 p

4. Porcentaje de estudiantes de la DES en el marco del Programa Institucional de Tutorías. 22% 60% 70%

100%

5. Incrementar el número de programas con tasa de titulación superior al 70%.

3/4 3/4 4/4 5/5

6.

Incorporar a estudiantes de los diversos programas en proyectos de investigación, difusión, extensión y vinculación.

5 10 20 30

7.

Incorporar a un mayor porcentaje de estudiantes avanzados en el programa divisional de prácticas profesionales.

60% 80% 90% 100%

8. Desarrollar proyectos de servicio social articulados con los objetivos de los programas educativos.

2 4 6 8


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Proyecto No. 3

Nombre del proyecto: MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA NO DICTAMINADO POR LOS CIEES (LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN). Responsable del proyecto: C. P. Manuel Morales Ochoa, M. A.

Tipo:Para mejorar la calidad.

Objetivo general:

Mejorar la calidad y pertinencia de los PEs ofrecidos por la DES, que no hayan sido evaluados o no se encuentran en el Nivel I (Licenciatura en Administración) otorgado por los CIEES, bajo el marco del Nuevo Modelo Curricular y, principalmente, en esquemas centrados en el aprendizaje de los estudiantes.

Objetivos particulares:

1. Actualizar el Plan de estudios en el marco del nuevo modelo curricular de la Institución.

2. Fortalecer los programas de servicios de atención a estudiantes y egresados de los programas educativos de la DES, para evitar rezagos, deserción e incrementar los índices de eficiencia terminal.

3. Elevar la participación de los estudiantes de la DES en proyectos de investigación, vinculación y servicio social, de buena calidad.

Justificación:

Los programas educativos ofrecidos por la División de Ciencias Económicas y Administrativas de la Unidad Regional Centro de la Universidad de Sonora, son programa consolidados, gozan de un amplio reconocimiento social, tiene mas de cincuenta y cinco años de operar con la fortaleza de funcionar en tronco común hasta el IV semestre; sin embargo, se tiene la necesidad de actualizar los planes de estudio en el marco de los nuevos lineamientos generales para un modelo curricular de la Institución; basado en criterios de pertinencia, flexibilidad y en el estudiante como centro del proceso educativo; es imperativo continuar con el proceso de revisión y actualización de los programas ofrecidos por la DES particularmente de la Licenciatura en Administración, incorporando las recomendaciones que formalicen los CIEES como resultado de la evaluación realizada en mayo de 2003, con lo que se impulsará la mejora de la calidad y pertinencia del programa.

Por otra parte, considerando que siendo el estudiante el centro del proceso educativo, es prioritario mejorar y fortalecer los servicios de atención y los espacios académicos de uso comunitario de los alumnos y orientar, éstos, a los egresados a través de la formalización de un programa de educación continua; así como incrementar la participación de los estudiantes y profesores en proyectos conjuntos de investigación, vinculación y servicio social comunitario para lograr las metas-compromiso de la DES 2003-2006, referidas a indicadores de calidad, como titulación y porcentaje de estudiantes bajo tutoría; asimismo, avanzar hacia la acreditación o mejorar en el nivel otorgado por los CIEES. El logro de todas estas metas permitirá impulsar, en su conjunto, la mejora de la calidad de los programas ofrecidos por la DES. Los apoyos económicos de las instancias federales,


39

concretamente, en este año, el FAM aprueba recursos para la construcción de un nuevo edificio que proporcionara servicio a mas de 4,000 alumnos de la DES.

Estrategias institucionales:

1. Actualización, flexibilización e innovación educativa. 2. Atención a las recomendaciones y sugerencias que emitan los CIEES como producto de la

evaluación realizada en mayo de 2003 a los programas ofrecidos por la DES. 3. Atención a los estudiantes y dar seguimiento a sus trayectorias académicas, para evitar

rezagos y deserción e incrementar los índices de graduación y titulación mejorado los índices de satisfacción de los empleadores.

4. Fomento a la vinculación de la DES con los sectores académicos, sociales y productivos, así como con sus egresados.

5. Impulso y desarrollo de proyectos de investigación, vinculación y de servicio social comunitario con la participación de profesores y alumnos de la DES.

6. Impulso a la ampliación y actualización de la infraestructura académica para apoyar el trabajo de estudiantes y profesores.


40

Plan de trabajo; calendarización.

No. de Identificación Obj. Particular/

Estrategia/Acción

ACCIONES A REALIZAR

Calendarización de los recursos solicitados

(miles de pesos)

2004 2005 2006

1.1.1 Actualizar el Plan de estudios en base al nuevo modelo curricular.

1.2.1

Atender las recomendaciones y sugerencias que emitan los CIEES derivados del proceso de evaluación realizado por el Comité de Ciencias Sociales y Administrativas realizado en el mes de mayo de 2003.

1.5.1 Diseñar proyectos de servicio social e incorporar éste a la currícula de los programas educativos.

1.6.1

Gestión de la ampliación y actualización de la infraestructura académica para apoyar el trabajo de estudiantes y profesores. ( Incluye equipamiento de edificio número Q3 y espacios académicos)

2305 2250 2300

2.3.1 Promover el desarrollo de eventos académicos extracurriculares y para los estudiantes.

40 45 50

2.3.2

Impulsar las opciones de titulación por Tesis, Tesina y EGEL , trabajo profesional y establecer nuevas opciones.

2.6.1

Adecuar los espacios físicos en áreas que se proporciona atención a los estudiantes. 50 60 80

2.6.2

Mantener vigentes las suscripciones de revistas especializadas, bases de datos y bibliografía técnica.

3.4.1

Operación de programas de vinculación, movilidad e intercambio con otras instituciones que ofrecen programas similares.

90 110 140

3.5.1

Incentivar el desarrollo de proyectos de investigación, difusión, extensión y vinculación en los que participen estudiantes de los diversos programas.

Total 2485 24650 2570

* Incluida en el Proyecto Institucional correspondiente


41

Metas académicas.

No. DE META


CALENDARIZACIÓN

2004 2005 2006

1.

Nuevo Plan de estudios.

2.

Atender la totalidad de las recomendaciones y sugerencias emitidas por los CIEES en la última revisión de seguimiento, nov de 2002 y la evaluación del mes de mayo de 2003.

100%

3.

Lograr el nivel I de los CIEES.

4.

Acreditación del programa.

5. Incrementar tasa de titulación.

6. Atender a un mayor porcentaje de estudiantes de la DES en el marco del Programa Institucional de Tutorías.

60% 100% 100%

7. Aplicar exámenes departamentales en los programas educativos PEs (No. PEs)

8. Participación de estudiantes y profesores de la DES en programas de vinculación, movilidad e intercambio.


42

VIII. Consistencia interna del ProDES.

Análisis de consistencia del contenido del ProDES y proyectos asociados con las políticas institucionales y de la DES.

Analizando la consistencia del contenido del ProDES y de los proyectos asociados al mismo y a las políticas institucionales y de la DES, se considera que tienen plena congruencia en torno al esfuerzo de la IES y DES para cumplir con los objetivos estratégicos de mejorar el perfil del profesorado y elevar el nivel de desarrollo y consolidación de sus CAs y de mejorar la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos, bajo criterios de flexibilidad curricular, implementación del Nuevo Modelo Cunicular de la Universidad de Sonora, basado en esquemas centrados en el aprendizaje de los estudiantes, atención a las recomendaciones y sugerencias de los CIEES, derivadas de los procesos de evaluación externa encaminados a obtener la acreditación y reconocimiento de organismos pertenecientes a la COPAES. Asimismo, se tiene consistencia entre el ProDES y los proyectos asociados, con respecto a los tres ejes prioritarios: mejorar la calidad académica, consolidar la vinculación y el intercambio y fortalecer la estructura administrativa, la normatividad y el uso óptimo de los recursos, postulados contenidos en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2001-2005.


• Matrices de relación: Fortalezas y problemas relevantes de la DES derivados del autodiagnóstico. Capacidad y competitividad

(rendimiento) académicas vs. proyectos).

PROYECTOS ASOCIADOS AL

PRODES

FORTALEZAS PROBLEMAS CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD

Alto potencial de desarrollo de su planta académica.

Amplia aceptación social de los PEs y excelente clima organizacional e infraestructura adecuada.

PEs consolidados al compartir materias del Eje Común y Eje Básico hasta el 4to. Semestre.

Baja habilitación y productividad de la planta de

PTC; investigación

Bajo grado de desarrollo y

consolidación de los CAs de

la DES

Currícula rígidas en los

PEs con necesidades

inminentes de actualización.

Bajos en profesores con perfil PROMEP

reconocido

Atención a estudiantes, vinculación e intercambio insuficientes

Baja capacidad académica

Alta competitividad

académica

1. Mejora del perfil del profesorado de tiempo completo y el desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos de la División de Ciencias Económico Administrativas.

2. Mantener y fortalecer la calidad de los programas educativos de nivel I ofrecidos por la División de Ciencias Económicas Administrativas.

3. Mejoramiento de la calidad del programa no dictaminado por los CIEES (Licenciatura en Administración).


44

Visión de la DES a 2006 vs. proyectos.

PROYECTOS ASOCIADOS AL

PRODES

VISIÓN DE LA DES A 2006 …integración y articulación de las actividades de docencia, GAC científico, humanístico y tecnológico; difusión y extensión, en torno a programas de licenciatura, posgrado y educación continua.

La DES ha actualizado y adecuar sus programas de licenciatura y posgrado, bajo los criterios de apertura, flexibilidad, intercambio y movilidad de estudiantes y personal académico; asimismo, promueve la evaluación interna y externa de sus programas, procesos, productos y servicios.

La DES utiliza recursos didácticos y tecnológicos innovadores; asimismo, ha implementado programas de tutoría, prácticas profesionales y seguimiento de egresados que favorecen los índices de retención, egreso y titulación de los PEs.

La DES ha realizado un importante avance en la consolidación de los CAs, la acreditación de sus PEs, ha fortalecido su planta de profesores e infraestructura para la docencia y la investigación incursionando en la apertura de nuevos programas de posgrado.

Los PTC DES tienen alta habilitación académica; están organizados cuerpos académicos consolidados, conforman redes ínter instituciones, nacionales e internacionales; tienen pertenencia al SNI y perfil PROMEP registrado. Un importante número de PTC desarrolla actividades de investigación, formando equipos multidisciplinarios y ha incorporado a un considerable número de estudiantes de los programas de licenciatura y posgrado en dichas actividades.

La DES esta vinculada con los sectores productivos y sociales de la región, proyectando una imagen institucional con alto grado de aceptación social

1. Mejora del perfil del profesorado de tiempo completo y el desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos de la División de Económico Administrativas.




45

Compromisos (2003, 2004, 2005 y 2006) de la DES vs. proyectos.

PROYECTOS ASOCIADOS AL PRODES

COMPROMISOS DE LA DES Incorporar 26 PTC al

Perfil PROMEP Incorporar 4 PTC al

SNI 100% de PTC

participando en el PIT atendiendo al 100% de los estudiantes.

Mejorar el grado de consolidación de los

CAs

Actualización de programas con

enfoques centrados en el estudiante o en

el aprendizaje

Programas con tasas de titulación mayores

al 70%

Atender Sugerencia de los CIEES para

mejorar la calidad de los PEs

PEs que lograrán Nivel I de los CIEES y avance hacia la

acreditación

1. Mejora del perfil del profesorado de tiempo completo y el desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos de la División de Ciencias Económico Administrativas.

(2003-2006)

(2004, 2006)

(2004-2006)

(2005, 2006)

3 CAC


(2006)

(2004)

(2003-2006)



46


IX. Conclusiones. De los trabajos de autoevaluación y planeación desarrollados para formular el ProDES y los proyectos asociados, en el marco del PIFI 3.0, se desprenden las siguientes conclusiones:

Con el ejercicio participativo de los profesores, CAs, coordinadores de programa y autoridades

académicas de la DES, desarrollado en el marco de la actualización del PIFI, versión 3.0, se lograron procesos de análisis y planeación importante, los cuales dieron como resultado objetivos estratégicos centrados en mejorar el perfil del profesorado y el nivel de desarrollo y consolidación de sus cuerpos académicos; así como en la mejora de la calidad y pertinencia de los programas ofrecidos por la DES, bajo criterios de flexibilidad curricular, aplicación de los Lineamientos Generales para un nuevo modelo curricular de la Institución, procesos centrados en el aprendizaje de los estudiantes, incorporando además las recomendaciones y sugerencias de los CIEES.

Se establecieron metas-compromiso a 2003, 2004, 2005 y 2006 para la mejora del perfil del profesorado y los cuerpos académicos; así como de la calidad de los programas y servicios ofrecidos por la DES.

Aun cuando la DES ha realizado importantes avances en el fortalecimiento y desarrollo de su

profesorado y CAs y en la mejora de la calidad de los programas y servicios ofrecidos, en el marco de los PIFI 1.0 y 2.0, ésta requiere fortalecer aún más esos aspectos para lograr capacidad y competitividad académicas elevadas.

Las principales fortalezas de la DES son: potencial para avanzar en el fortalecimiento de su

profesorado y CAs, alto grado de habilitación de los profesores de asignatura, los PEs trabajan en tronco común, están definidos los Ejes Común y Básico de todos los programas de la DES lo que permite eficientar los recursos humanos y financieros.

La DES mantiene un equilibrio de la matrícula en todos los PEs; todos los programas

académicos ha sido evaluados por los CIEES y se implementará el Nuevo Modelo Curricular de la Institución.

La DES y sus programas deben vincularse e integrarse aún más con el entorno institucional-

académico, social y productivo, para elevar sus niveles de calidad y fortalecimiento académico.

divisiÓn de ciencias econÓmicas y administrativas...m.a. francisco durazo robledo director...

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