diversificaciÓn curricular ingles 1º

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – PRIMER GRADO DE SECUNDARIAAREA: INGLES

ORGANIZADOR/ COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

EXPRESIÓN Y COM-PRENSIÓN ORALExpresa sus ¡deas si mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronun-ciación adecuada y demostrando respeto por las ideas de ios demás en ei proceso interactivo.Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente.

EXPRESIÓN DE TEX-TOSComprende textos de uso cotidiano relacio-nados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.

1. Dialoga con sus compañeros acerca de su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.2. Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de ios demás.3. Escucha y comprende información es-pecifica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.4. Infiere el significado de las palabras por el contexto.5. Organiza la información de! texto leído de acuerdo con su ubicación en ios párrafos.6. Utiliza las reglas gramaticales y orto-gráficas propias del texto que produce.7. Utiliza las reglas gramaticales y orto-gráficas propias del texto que produce.

MARZO1. Presentación del área.2. Indicadores de relaciones sociales: saludos, despedidas.3. Información personal (nom-bres, di-rección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros)4. Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronun-ciación y entonación.ABRIL5. Gestos y acciones. La desig-nación, la demostración, ac-ciones observables.6.Comandos (come in, sit down, entre otros)7. Conectares and, so, because.8. Verbo To Be. Conjugación: forma afirmativa.9. Verbo To Be. Conjugación: forma negativa e interrogativa.

• Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.• Respeta los acuerdos y nor-mas establecidas en e! aulapira una mejor interacción.- Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.- Valor los aprendizajes desa-rrollados en el área como parte de su proceso formativo.- Muestra iniciativa en las ac-tividades de aprendizaje de-sarrolladas en el área.

1. Repite en voz alta, distintos saludos y despedidas.2. Dice en voz alta, su nombre, dirección, cumpleaños, etc.3. Propone alternativas para reforzar ta pronunciación y entonación de palabras nuevas.4. Diseña ejercicios basados en gestos y acciones para comprender el idioma.5. Responde a comandos enunciados en inglés.6. Diseña la estructura de una oración utilizando conectores.7. Identifica la estructura del verbo To Be.8. Identifica las ideas principales de la conjugación.

1. Describe el aspecto físico de las per-sonas asi como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones.2. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.3. Evalúa el control de ia voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.4. Infiere el significado de las palabras por el contexto.

MAYO1.Elementos socio culturales(alimentos festividades, medio ambiente, arte)2. Expresiones propias de la lengua, saludos, expresiones populares, expresiones fami-liares, entre otras.JUNIO3. Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronun-ciación y entonación.

- Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.- Respeta ¡os acuerdos y nor-mas establecidas en el aula para una mejor interacción.- Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.- Valor los aprendizajes desa-rrollados en el área como parte de su proceso formativo.

1. Elabora un listado de alimentos, ele-mentos artísticos, festividades de su comunidad.2. Practica expresiones populares y fa-miliares en forma oral.3. Utiliza estrategias comunicativas que permitan una mejor pronunciación.4. Identifica las características del con-texto.......5. Diferencia tiempo de los verbos.6. Elabora oraciones utilizando los pro-nombres personales.



PRODUCCIÓN DETEXTOSProduce textos diver-sos con adecuación ycoherencia, relacio-nados consigo mis-mo, con su entornofamiliar, utilizando loselementos lingüís-ticos y no lingüísticos.

5. Evalúa el texto redactado, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.6. Evalúa el contenido del texto.7. Planifica la información del texto leído de

acuerdo con su ubicación en los párrafos.8. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.

4. Gestos y acciones. La designación, la demostración, acciones observables.5. Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo.6. Los pronombres personales.JULIO7. Uso de this, that, what.8. Los números del 1 al 20.

- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

7. Utiliza this, that, what en distintas ex-presiones.8. Gráfica la numeración del 1 al 20.

EXPRESIÓN Y COM-PRENSIÓN ORALExpresa sus ideas sí mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonación y pronun-ciación adecuada y demostrando respeto

por las ideas de losdemás en el procesointeractivo.Comprende el men-saje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando conside-ra pertinente.

EXPRESIÓN DE TEX-TOS "'■' Comprende textos de

uso cotidiano relacio-nados consigo mis-mo, con su familia ysu entorno inmediato.

1. Evalúa el control de la voz, del cuerpo yde ia mirada para comprender e! men-saje.2. Escucha y comprende información es-pecífica de la televisión a condición quetenga soporte visua! que lo ayude en ia comprensión. 3. Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo, así como las expresiones necesarias para terminar o iniciar un diálogo.4. Discrimina las ideas principales de lassecundarias de un texto utilizando el su-brayado y la enumeración de párrafos.5. Utiliza las reglas gramaticales y orto-gráficas propias del texto que produce.6. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.7. Utiliza las reglas gramaticales y orto-gráficas propias del texto que produce.8. Redacta -textos sencillos sobre la un meración del 20 al 100.

AGOSTO1. Expresiones formales e infor-males.2.Ae: iad, bad, eat.3. Los elementos paratextuales.La ilustración: fotografías ydibujos. SETIEMBRE4. Pronombres, proposiciones. 5.Adjetivos posesivos, adjeti-vos calificativos.6. Adverbios de frecuencia, en-tre otros.7. Los artículos: A -AN.8. Los números del 20 al 100.OCTUBRE9.Actividades complementarias.

- Respeta y valora ideas,creencias, lenguas y cultu-ras distintas a ia propia.- Respeta los acuerdos y nor-mas establecidas en el aulapara una mejor interacción.- Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.- Valor los aprendizajes desa-rrollados en el área comoparte de su proceso formati-vo.- Muestra iniciativa en las ac-tividades de aprendizaje de-sarrolladas en eí área.

1. Elabora listado de expresiones forma-les e informales.2. Identifica la situación comunicativa.3. Emplea elementos ilustrativos para la mejor comprensión del idioma.4. identifica los pronombres personales y las preposiciones.5. Anota en su cuaderno los adjetivos posesivos y los calificativos.6. Pone en práctica el uso de adverbiosde frecuencia.7. Organiza formas de presentación de A-AN.8. Elabora organizadores visuales.

1. Infiere el significado de la palabra porel contexto.2. Escucha y comprende información dela televisión a condición que tenga so-porte visual que lo ayude en la com-prensión.

OCTUBRE1. Vocabulario propio de las si-tuaciones comunicativas quese presentan en el grado.2.She, sure, emotion, sugar,machine.

- Respeta y valora ideas,creencias, lenguas y cultu-ras distintas a la propia.- Respeta los acuerdos y nor-mas establecidas en el aulapara una mejor interacción.

1. Identifica el significado de palabrasnuevas con el uso del diccionario.2. Valora el rol que cumple te pronuncia-ción en la comunicación. .3. identifica y expone formas de elemen-tos paratextuales.



PRODUCCIÓN DETEXTOSProduce textos diver-sos con adecuación ycoherencia, relacio- 'nados consigo mis-mo, con su entornofamiliar, utilizando ioselementos lingüís-ticos y no lingüísticos.

3. Identifica la información global o espe-cifica dé textos sencillos como instruc-tivos, postales, cartas personales,anuncios, entre otros.4. Utiliza las reglas gramaticales y orto-gráficas propias del texto que produce.5. Entiende expresiones sencillas y deuso cotidiano en el aula y en la comuni-dad.6. Evalúa el contenido del texto.7. Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.

NOVIEMBRE3. Los elementos paratextuales.La ilustración: fotografías ydibujos.4. Reglas de puntuación: ma-yúsculas, punto y coma.5. El tiempo.6. Los colores.DICIEMBRE7. El cuerpo humano.

- Aprecia el uso de tecnologíaapropiada para mejorar sunivel de inglés.- Valor los aprendizajes desa-rrollados en el área comoparte de su proceso formati-vo.• Muestra iniciativa en las ac-tividades de aprendizaje de-sarrolladas en el área.

4. Utiliza reglas de puntuación en distin-tos textos.5. Con el empleo de un reloj de cartón,diferencia las horas de la mañana, tar-de y noche.6. Selecciona información referente a loscolores.7. Diseña esquema del cuerpo humanoy señala sus partes.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALI. INFORMACIÓN GENERAL1. Unidad de Gestión Educativa :................................................,:............2. Institución Educativa :..............................................................3. Área : inglés4. Grados y Secciones : Primero5. Profesor Responsable :..............................................................6. Tiempo : 02 horas semanales.7. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores8. Año Lectivo :..............................................................

SI. PRESENTACIÓN.El Inglés es uno de los idiomas mas difundidos internacionalmente y, como tal, se convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan inglés, de otros entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

III. TEMAS TRANSVERSALES.NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Ns 1 * Educación para la salud socioemocional dentro de una cultura ambiental para la reconstrucción de nuestra Institución Educativa como parte de la región.

Tema Transversal N9 2 » Formar estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e identificados con su Institución Educativa y su localidad.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.Organizadoresde conocimientos

Competencias de área

Propósitos de grado

Léxico.

Fonéticos Recursos no

verbales. Gramática.

Expresión y comprensión oral.

Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de textos orales. Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos propósitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.

Comprensión de textos.

Implica la reconstrucción del sentido de! texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las estructuras lingüísticas apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica de la información para una adecuada interacción comunicativa y para _^ejTej^nuejiros_agrendizaies.

Producción de textos. Implica el desarrollo del proceso que conlleva la expresión de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos previamente planificados. Esto motiva el espíritu activo y creador, Y además, facilita el manejo adecuado de los códigos lingüísticos y no lingüísticos.

IV.2. VALORES Y ACTITUDESValores Actitudes

Ante el área Comportamiento

Justicia ■ Diferencia lo justo de lo injusto. « Pone de manifiesto lo que para él se encuentra injusto ante su deber.

• Ayuda a sus companeros a comprenderlo que es justo e injusto. ' Cumple con sus deberes y hacerespetar sus derechos.

Respeto y tolerancia » Demuestra tolerancia frente a losdemás. ■ Respeta las ideas de los demás pese ano compartirlas. • Pide la palabra para expresar suspropias ideas.

■ Mantiene el orden en clase.• Cumple con las normas de convivenciaestaijíecidas por cada profesor. ' Respeta ei acuerdo de !a mayoría.

Responsabilidad y puntualidad.

• Cumple oportunamente con sus tareas. . r-or-ueve ¡a puntualidad con sus compañeros.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.NUMERODE UNIDAD

Titulo de la Unidad Tipo de Unidad

Tiempo CronogramaBimestre

I II III IV

1 Saludos y Despedidas. UA 11 sem. X

2 Practica Expresiones Populares y Familiares en Forma Oral.

UA 10 sem. x

3 Elabora listado de Expresiones Formales e Informales.

UA 10 sem. X

Uso del Diccionario. UA 09 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.DURACIÓN 1 II III IV

Número de horas semanales 02 02 02 02Número de semanas 11 10 10 09Número total de horas 22 1 20 18

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 18 16 16 14

Evaluación del Aprendizaje. 02 02 02 02

Actividades Complementarias 01 01 01 01

Margen de Seguridad 01 01 01 01

TOTAL 22 20 20 18

CALENDARIZACION

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I Del 02 dé Marzo al 15 de Mayo V 11II Del 18 de Mayo al 24 de Julio 10VACACIONES Del 26 de Julio al 10 dé Agosto 02III Del 10 de Agosto al 16 de Octubre 10IV Del 19 de Octubre al 18 de Diciembre 09

TOTAL DE SEMANAS EFECTIVAS 42

Clausura a partir del 30 de Diciembre del 2010

VI. ESTRATEGIAS DEL ÁREAMÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO-

+ESQUEMÁTICAS.LÓGICOS ACTIVOS

DONDEINTERVIENENEXPERTOS

DE TRABAJO YDISCUSIÓN ENGRUPOS

|DE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓN

D Mapas semánticosMapas mentalesMapas conceptualesUve heurísticaRedes semánticas

□ Inductivo□ Deductivo□ Inductivo-deductivo□ AnalíticoD Sintético□ Analítico-sintético

□ Métodocientífico□ Métodoexperimental.□ Descubrimiento□ Enseñanzaproblemática

□ Simposio□ Panel□ MesaRedonda□ DebatePúblicoD Entrevista oconsulta pública. □ Entrevista colectiva.

□ Lluvia de ideas.□ Debate dirigidoD Rompecabezas□ Diálogo□ Discusióncontroversial□ Phillips 66

□ Taller deinvestigación□ Sociodrama□ Seminario□ Comisióna Juego de roles□ Estudio de casos

VII RECURSOS EDUCATIVOS

Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes.MEDIOS MATERIALES

□ Internet□ TV y DVD□ Programas de videos□ Radio grabadoras□ Láminas

□ TextosespecializadosO Enciclopediasn Textos escolares□ Globo terráqueo□ Mapas

□ Maquetas□ Trípticos□ Periódicos□ RevistasO Afiches

□ Separatas□ Fichas prácticas□ Material didácticoelaborado por losdocentes y alumnos.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.■ Expresión y comprensión oral.■ Comprensión de textos.■ Producción de textos.

IX. BIBLIOGRAFÍA.TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORES

Para El Alumno

Idioma - Extranjero Inglés Inglés ■ Ministerio de Educación. • Juan Oré de los Santos.

Para el docente:

Idioma - Extranjero Inglés Aprendamos Inglés en el Auia.

» Ministerio de Educación. ■ Andrés Bello.

Lugar y Fecha:...................................

PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 11. INFORMACIÓN.a) Institución Educativa :..............................................................b) Grado y Secciones : Primeroc) Área Curricular : inglésd) Horas Semanales : 02 horas académicase) Profesor del Área :...............................................................2. NOMBRE DE LA UNIDAD. "Saludos y Despedidas"3. JUSTIFICACIÓN.El área tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural.4. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS.* Léxico. Se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito.* Fonética. Presenta conocimientos relacionados con la pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.* Gramática. Contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección lingüística.* Recursos no verbales. Relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Ns1 ■ Educación para la salud socioemocional dentro de una cultura ambiental para la reconstrucción de nuestra Institución Educativa como parte de la región.

Tema Transversal Ns2 ■ Formar estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e identificados con su Institución Educativa y su localidad.

6. VALORES Y ACTITUDES.Valores Actitudes

Ante ei área ComportamientoJusticia • Diferencia lo justo de lo injusto.

■ Pone de manifiesto lo que paraél se encuentra injusto ante sudeber.

■ Ayuda a sus compañeros acomprender lo que es justo einjusto.' Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

Respeto ytolerancia

■ Demuestra tolerancia frente alos demás.» Respeta las ideas de losdemás pese a no compartirlas.•■ Pide la palabra para expresarsus propias ideas.

* Mantiene el orden en clase.» Cumple con las normas deconvivencia establecidas porcada profesor.■ Respeta el acuerdo de lamayoría.

Responsabilidady puntualidad.

■ Cumple oportunamente consus tareas.

.■ Promueve la puntualidad consus compañeros.

7, ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.MES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRS.

MA

RZ

O

1s Presentación del área.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC

29 Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas.

Dialoga con sus compañeros acerca de su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas, y culturas distintas a la propia.

Repite en voz alta, distintos saludos y despedidas.

3* Información personal (nombres, dirección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros)

Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción.

Dice en voz alta, su nombre, dirección, cumpleaños, etc.

4e

Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.

Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de Inglés.

Propone alternativas para reforzar la pronunciación y entonación de palabras nuevas.

MES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRS.

5B Gestos y acciones. La designación, ¡a demostración, acciones observables.

PLA

N L

EC

TO

R-T

ICInfiere ei significado de las palabras por el contexto.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Diseña ejercicios basados en gestos y acciones para comprender el idioma.

69 Comandos (come in, sit down, entre otros)

Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Responde a comandos enunciados en inglés.

AB

RIL 7S Conectores and, so, because. Utiliza las reglas gramaticales y

ortográficas propias del texto que produce.Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nive! de inglés.

Diseña la estructura de una oración utilizando conectores.

&" Verbo To be. Conjugación: Forma Afirmativa.

Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.


Identifica la estructura del verbo To Be.

9"Verbo To be. Conjugación; Forma nega*!va e interrogativa.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.


Identifica las ideas principales de la conjugación.

1 MES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRS.

10 Reajuste.

Com

pren

sión

le

ctor

a-T

IC11 EVALUACIÓN

8. EVALUACIÓN.CAPACIDADES DE ÁREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓNTÉCNICAS INSTRUMENTOS

Expresión y comprensión

1. Dialoga con sus compañeros acerca de suentorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.2. Dialoga con sus compañeros acerca de simismo con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de losdemás. 3. Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual qué lo ayude en la comprensión.

■ Pruebaescrita.

■ Pruebas orales

Comprensión deTextos

1. Infiere el significado de las palabras por elcontexto.2. Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.

■ Pruebaescrita.

Producción deTextos.

1. Utiliza las reglas gramaticales yortográficas propias del texto que produce.2. Organiza la información teniendo encuenta el texto que produce. 3. Utiliza las reglas gramaticales „, y ortográficas propias del texto que produce.

■ Pruebaescrita.

9. BIBLIOGRAFÍA.TITULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORESPara el alumno:

Idioma - Extranjero Inglés inglés ■ Ministerio de Educación.■ Juan Oré de los Santos.

Para el docente:

Idioma - Extranjero Inglés Aprendamos Inglés en el Aula.

• Ministerio dé Educación.• Andrés Bello.

Lugar y Fecha:...................................


UNIDAD DE APRENDIZAJE N e 2 1. INFORMACIÓN.a) Institución Educativa :..............................................................b) Grado y Secciones : Primeroc) Área Curricular : Inglésd) Horas Semanales :02 horas académicase)' Profesor del Área :..............................................................2. NOMBRE DE LA UNIDAD."Practica Expresiones Populares y Familiares en Forma Oral"3. JUSTIFICACIÓN.El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el Inglés en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Además se les crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje con otras lenguas.4. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS.* Léxico. Se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito.* Fonética. Presenta conocimientos relacionados con la pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.* Gramática. Contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección lingüística.* Recursos no verbales. Relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.5. TEMA TRANSVERSAL.


Tema Transversal Na1 • Educación para la salud socioemocional dentro de una cultura ambiental para la reconstrucción de nuestra Institución Educativa como parte de la región.

Tema Transversal N92 • Formar estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e identificados con su Institución Educativa y su localidad.

6. VALORES Y ACTITUDES.Valores Actitudes


Justicia • Diferencia lo justo de lo injusto.• Pone de manifiesto lo que para él se encuentra injusto ante su deber.

■ Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto.■ Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

Respeto y tolerancia ■ Demuestra tolerancia frente a los demás.■ Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.• Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

• Mantiene el orden en clase.■ Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor.■ Respeta el acuerdo de la mayoría.


• Cumple oportunamente con sus tareas. • Promueve la puntualidad con sus compañeros.

7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.MES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRS.

MA

YO

1a Elementos socio culturales (alimentos, festividades, medio ambiente, arte)

Com

pren

sión

lect

ora-

T

IC

Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus expresiones.

Respeta y valora ¡deas, creencias, lenguas, y culturas distintas a la propia.

Elabora un listado de alimentos, elementos artísticos, festividades de su comunidad.

2a Expresiones propias de la lengua, saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras.

Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el aula.

Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.

Practica expresiones populares y familiares en forma oral.


JUN

IO

3a Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación.

-TIC

Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.


Utiliza estrategias comunicativas que permitan una mejor pronunciación.

4» Gestos y acciones. La designación, la demostración, acciones observables.

i....

......

......

.....

......

....i

tect

ora-

Infiere el significado de las palabras por el contexto.


Identifica las características del contexto.

5a Tiempos verbales: Presente simple, presente progresivo.

10 Evalúa el texto redactado, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.


Diferencia tiempo de los verbos.

69 Los pronombres personales.C

omEvalúa el contenido del texto. Respeta y valora ideas,

creencias, lenguas, y culturas distintas a la propia.

Elabora oraciones utilizando los pronombres personales.


JULI

O

7a Uso de This, That, What.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC

Planifica la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.


Utiliza this, that, what en distintas expresiones.

88 Los números del 1 al 20. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.


Gráfica la numeración del 1 al 20.

9a Actividades Complementarias.

10a Evaluación

8. EVALUACIÓN.CAPACIDADES Di ÁREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOSExpresión ycomprensiónoral

1. Describe el aspecto físico de las personasasí como actividades de rutina conpronunciación clara en sus expresiones.2. Entiende y sigue instrucciones sencillas yde uso cotidiano en el aula.3.Evalúa el control de la voz, del cuerpo y dela mirada para comprender el mensaje.

■ Pruebaescrita.-

* Pruebas orales« Exposición deun tema.■ Trabajopráctico


1. Infiere el significado de las palabras por elcontexto.2. Evalúa el contenido del texto.3.Planifica la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.

« PruebaEscrita.

Resumen.■ Debate.■ Exposición deun tema.

Producción deTextos.

1.Evalúa el texto redactado, teniendo encuenta la adecuación y coherencia deltexto.2.Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.

■ Pruebaescrita.

Pruebas orales Exposición deun tema. Trabajo práctico

9. BIBLIOGRAFÍA.TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

Idioma - Extranjero Inglés Inglés * Ministerio de Educación. ■ Juan Oré de los Santos.

Para el docente:


8 Ministerio de Educación. ■ Andrés Bello.

Lugar y Fecha:...................................

PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTORÍA;

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 1. INFORMACIÓN.a) Institución Educativa :..............................................................b) Grado y Secciones : Primeroc) Área Curricular : Inglésd) Horas Semanales : 02 horas académicase) Profesor del Área :..............................................................2. NOMBRE DE LA UNIDAD."Elabora listado de Expresiones Formales e Informales"3. JUSTIFICACIÓN.El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pieno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de palabras y frases, aisladas que no aportan significado.4. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS.* Léxico. Se prqpone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito.* Fonética. Presenta conocimientos relacionados con la pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.* Gramática, Contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección lingüística.* Recursos no verbales. Relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse /"solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.5. TEMA TRANSVERSAL.


Tema Transversal Na 1 ■ Educación para la salud socioemocional dentro de una cultura ambiental para la reconstrucción de nuestra Institución Educativa como parte de la región.

Tema Transversal Na2 ■ Formar estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e identificados con su Institución Educativa y su , localidad.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes


Justicia ■ Diferencia lo justo de lo injusto. » Pone de manifiesto lo que para élse encuentra injusto ante sudeber.

■ Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto.« Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

Respeto y tolerancia • Demuestra tolerancia frente a los demás.■ Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.■ Pide la palabra para expresar sus propias ideas.

■ Mantiene el orden en clase. ■■■ Cumple con las normas deconvivencia establecidas por cadaprofesor. » Respeta el acuerdo de la mayoría.


■ Cumple oportunamente con sus tareas. » Promueve la puntualidad con sus compañeros.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESMES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRS.

AG

OS

TO

19 Expresiones formales e informales.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC

Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.


Elabora listado de expresiones formales e informales.

29 Ae: lad, bad, cat. Escucha y comprende información específica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.

Va(ora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Identifica la situación comunicativa.

3S Los elementos paratextuales. La ilustración: Fotografías y dibujos.

Utiliza recursos verbales y no yerbales pertinentes en el proceso comunicativo, así como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo.


Emplea elementos ilustrativos para la mejor comprensión del idioma.


SE

TIE

MB

RE

49 Pronombres, preposiciones.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC

Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos.


Identifica los pronombres personales y las preposiciones.

5° Adjetivos posesivos, adjetivos calificativos



Anota en su cuaderno los adjetivos posesivos y los calificativos.

69 Adverbios de frecuencia, entre otros. Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto.

Respeta y valora ¡deas, creencias, lenguas, y culturas distintas a la propia.

Pone en práctica el uso de adverbios de frecuencia.

7= Los artículos: A - AN. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

Aprecia el uso dé tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.

Organiza formas de presentación de A - AN.


OC

TU

BR

E

89 Los números del 20 al 100.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC Redacta textos sencillos sobre la

numeración del 20 al 100.Respeta y valora ideas, creencias, lenguas, y culturas distintas a la propia.

Elabora organizadores visuales.

99 Actividades Complementarias.

109 EVALUACIÓN -

7. EVALUACIÓN.CAPACIDADES DE ÁREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓNTÉCNICAS INSTRUMENTOS

Expresión ycomprensiónoral

1, Evalúa el control de la voz, del cuerpo y dela mirada para comprender el mensaje. 2. Escucha y comprende informaciónespecífica de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.3. Utiliza recursos verbales y no verbalespertinentes en el proceso comunicativo, así como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo.

• Pruebaescrita.

■ Pruebas orales■ Exposición de un tema.■ Trabajo práctico


1. Discrimina las ideas principales de lassecundarias de un texto utilizando elsubrayado y la enumeración de párrafos.

8 Pruebaescrita.

■ Resumen.■ Debate.■ Exposición de un tema.

Producción de Textos.

1. Utiliza las reglas gramaticales yortográficas propias del texto que produce. 2. Evalúa el texto redactado teniendo encuenta la adecuación y coherencia del texto. 3. Utiliza las reglas gramaticales yortográficas propias del texto que produce. 4. Redacta textos sencillos sobre la numeración del 20 al 100.

■ Pruebaescrita.

■ Pruebas orales• Exposición de un tema.■ Trabajo práctico

8. BIBLIOGRAFÍA.TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

Idioma - Extranjero Inglés Inglés ■ Ministerio de Educación. « Juan Oré de los Santos.

Para el docente:


■ Ministerio de Educación.■ Andrés Bello.

Lugary Fecha:...................................


UNIDAD PE APRENDIZAJE N 0 4 1. INFORMACIÓN.a) Institución Educativa :..............................................................b) Grado y Secciones : Primeroc) Área Curricular : Inglésd) Horas Semanales : 02 horas académicase) Profesor del Área :..............................................................2. NOMBRE DE LA UNIDAD. "Uso del Diccionario"3. JUSTIFICACIÓN.El área de Inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a través de diversos medios, sea vía directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnológicas, vía virtual. Igualmente permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se hacen por lo general en Inglés.4. ORGANIZADORES DE CONOCIMIENTOS.* Léxico. Se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo escrito.*• Fonética. Presenta conocimientos relacionados con la pronunciación y entonación, elementos inherentes a la producción del sonido.* Gramática. Contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección lingüística.* Recursos no verbales. Relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.5. TEMA TRANSVERSAL.


Tema Transversal N21 ■ Educación para la salud socloemocional dentro de una cultura ambiental para la reconstrucción de nuestra Institución Educativa como parte de la región.

Tema Transversal N92 ■ Formar estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e identificados con su Institución Educativa y su localidad.

I. VALORES Y ACTITUDES.Valores Actitudes

Ante el área ComportamientoJusticia ■ Diferencia lo justo de lo injusto. « Pone de

manifiesto lo que para élse encuentra injusto ante sudeber.

■ Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto.■ Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos.

Respeto y tolerancia « Demuestra tolerancia frente a losdemás. ■ Respeta les ideas de los demáspese a no r ompartirlas. » Pide la palat ra para expresar suspropias ideas.

« Mantiene el orden en clase.• Cumple con las normas deconvivencia establecidas por cadaprofesor. ■ Respeta el acuerdo de la mayoría.


• Cumple oportunamente con sus tareas. ■ Promueve la puntualidad con sus compañeros.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.MES SEMANA FECHA CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO HRS.

OC

TU

BR

E

19 Vocabulario propio de ¡as situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Com

pren

sión

le

ctor

a- T

IC

Infiere el significado de las palabras por el contexto.


identifica el significado de palabras nuevas con el uso del diccionario.


NO

VIE

MB

RE

2S She, sure, emotion, sugar, machine.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC

Escucha V comprende información de la televisión a condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.


Valora el rol que cumple la pronunciación en la comunicación.

39 Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

Identifica la información global 0 específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros.


identifica y expone formas de elementos paratextuales.

4S Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y coma.



Utiliza reglas de puntuación en distintos textos.

59 El tiempo. Entiende expresiones sencillas y de uso cotidiano en el aula y en la comunidad.


Con el empleo de un reloj de cartón, diferencia las horas de la mañana, tarde y noche.


DIC

IEM

BR

E

69 Los colores.

Com

pren

sión

lect

ora-

TIC

Evalúa él contenido del texto. Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.

Selecciona información referente a ios colores.

79 El cuerpo humano. Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce.


Diseña esquema del cuerpo humano y señala sus partes.

8e Actividades Complementarias.

gg EVALUACIÓN.

III. EVALUACIÓN.CAPACIDADES DE ÁREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOSExpresión ycomprensiónoral

1. Infiere el significado de las palabras por elcontexto.2. Escucha y comprende información de latelevisión a condición que tenga soportevisual que lo ayude en la comprensión.3. Identifica la información global o específicade textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros. 4. Entiende expresiones sencillas y de uso cotidiano en el aula y en la comunidad.

■ Pruebaescrita.

« Pruebas orales« Exposición deun tema.« Trabajopráctico


1. Evalúa el contenido del texto. • Pruebaescrita.

« Resumen.» Debate.■ Exposición de un tema.

Producción de 1. Utiliza las reglas gramaticales yortográficas propias del texto que produce. 2. Organiza la información teniendo encuenta el texto que produce.

■ Pruebaescrita.

• Pruebas orales■ Exposición de un tema.■ Trabajo práctico

IV. BIBLIOGRAFÍA.TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

Idioma - Extranjero Inglés Inglés ■ Ministerio de Educación.■ Juan Oré de los Santos.

Para el docente:


a Ministerio de Educación. ■ Andrés Bello.

Lugar y Fecha:...................................

PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTORÍA)

MÓDULO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N° 1 PRIMER GRADO

ÁREA CURRICULAR: INGLES1. Título:"Fortaleciendo nuestra estabilidad emocional"2. Justificación.Ante esta situación problemática la población estudiantil requiere ayuda urgente para restablecer su estabilidad emocional y autoestima, además de propiciar el fortalecimiento de los vínculos familiares debido a la pérdida de sus seres más queridos, familiares, amigos o compañeros de estudios. Es necesario también analizar y entender que el planeta está en constante proceso de transformación y que los fenómenos naturales produjeron y producirán grandes estragos en la faz de la tierra, por lo que debemos estar preparados para enfrentarlos con valor y serenidad, asimismo nos comprometemos en participar activamente en la reconstrucción de nuestra región.Situación de aprendizaje significativo.

Campaña de sensibilización. Elaboración de periódico mural. Actividad de recreación para fortalecer nuestro estado emocional y físico. « Caminata

expresando emociones con canto y danza.3. Ejes curriculares.

Prevención, familia, reconstrucción, etc.4. Contenidos transversales.

Educación para la salud psico-emocional dentro de una cultura ambiental.5. Organización de los aprendizajes.ÁREA CAPACIDADES DE

ÁREAAPRENDIZAJE S ESPERADOS

ACTIVIDADES INDICADORES

IDIO

MA

EX

TR

AN

JER

O

Comprensión yproducción detextos

Identifica funciones comunicativas

Compartiendo nuestras experiencias mediante diálogos cortos

Identifica funciones comunicativas mediante diálogos cortos

Describe rasgos personales.

Fortaleciendonuestraestabilidademocionalmediante textoslúdicos

Describe rasgos personales de sus compañeros con respeto.

Selecciona información.

Desarrollando hábitos de salud y nutrición mediante un periódico mural

Selecciona información sobre las consecuencias del sismo.

Analiza funciones comunicativas.

Reconstruyendo mi comunidad mediante limpieza

Analiza funciones comunicativas mediante elementos socio cultural.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N ° 1 I. DATOS GENERALES:

ÁREA : Idioma ExtranjeroGRADO Y SECCIÓN : Primer GradoFECHA :DURACIÓN : 02 horasINSTITUCIÓN EDUCATIVA :DOCENTE FORMADOR :

II. TEMA "The Greetings"

III. APRENDIZAJE ESPERADO Identifica funciones comunicativas de los saludos

IV. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES/ESTRA TEGIAS TIEMPO RECURSOS

Inicio - Iniciare la Sesión saludando a los alumnos, luego les hablare sobre lo que sucedió el 15 de Agosto, dándoles confianza, para que puedan perder el temor y el miedo, logrando confraternizar con abrazos y juegos.- Luego tomaré la asistencia de los alumnos- Haré escuchar un dialogo donde lo realizare con juegos.

25" Registro de Asistencia

Proceso - Después de la dinámica daré a conocer el tema "The Greetings" (los saludos)- Ahora les pediré que lo lean y formen grupos para practicar la pronunciación y la entonación y que resuelva cualquier duda relacionada con las expresiones y el vocabulario.

45" Pizarra, tiza, oplumonesPapelotes -libros

Salida - Elaboran sus propios diálogos donde ellos comparten sus experiencias para desarrollar sus habilidades de hablar e introducen expresiones útiles para la comunicación diaria.- Organizan una campaña de sensibilización para establecer la confianza y comunicación entre otros utilizando lo que han aprendido

20" Ficha de observación

V. EVALUACIÓN:

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión de textos Producción de textos

identifican funciones comunicativas de los saludos, mediante sus expresiones en diálogos cortos

Ficha de lecturaPracticas calificadasUso de Cuaderno de trabajo (Workbook)

ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE INSTRUMENTOS

- RespetoResponsabilidad

Respeta las opiniones de sus compañeros - Cumple con sus obligaciones

Ficha de actitudes

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 6 2 I. DATOS GENERALES :

ÁREA : Idioma ExtranjeroGRADO Y SECCIÓN : Primer GradoFECHADURACIÓN : 02 horasINSTITUCIÓN EDUCATIVA :DOCENTE FORMADOR :

II. TEMA "A Journey around The culture"

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe los rasgos personales de su cultura local

IV. DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOSInicio - El docente presenta flash cards sobre la amistad y comenta al

respecto.- Realizan la lectura titulada el "mejor amigo" donde sefortalecerá la estabilidad emocional mediante juegoslúdicos.- El docente comenta sobre el patrimonio cultural que se da en el mundo mediante flash cards, luego interroga que tema será "A Journey around the culture"

25" Registro deAsistencia

Proceso - Desarrollan los ejercicios de su texto del MED 2 y 3 de la Pág. 27 y el ejercicio 67 Pág. 28. usando lagramática como modelo donde ellos tendrán queexpresar el tiempo y la hora en ingles.- El docente irá verificando el correcto desarrollo de losejercicios. - Los estudiantes realizan la descripción de las figuras presentadas de los personas extrayendo los rasgos importantes.

45" ...... .......Pizarra, tiza oplumonesPapelotes -libros

Salida Elaboran un itinerario de las actividades que se realizanen su comunidad, resaltando los rasgos ycaracterísticas de las personas.

20" Ficha deobservación

V. EVALUACIÓN:CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS

Comprensión de textosProducción de textos

identifican rasgospersonales de su cultura local.Elaboran un itinerario de actividades de su comunidad.

Ficha de lecturaLista de cotejo

ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

INSTRUMENTOS

RespetoResponsabilidad

Respeta las opiniones de sus compañeros- Cumple con sus obligaciones

Ficha de actitudes

SESIÓN DE APRENDIZAJE N s 3 I. DATOS GENERALES :

ÁREA : Idioma ExtranjeroGRADO Y SECCIÓN : Primer GradoFECHA :DURACIÓN : 02 horas INSTITUCIÓN EDUCATIVA :DOCENTE FORMADOR :

II. TEMA "These are my friends"

III. APRENDIZAJE ESPERADO :Selecciona información de carácter publicitario


ACTIVIDADES/ESTRA TEGIAS TIEMPO RECURSOS

Inició - El docente presenta el siguiente texto: Shakira is from Colombia, She is Colombian, donde se les indicara que deben reemplazar el nombre por el pronombre.- Deducirán el tema y realizan la actividad "These are my friends"

25" Textos

Proceso - Siguiendo los ejemplos del ejercicio anterior se les pedirá a los estudiantes que se presenten por escrito y después oralmente.- Se le indicará que deben dar sus nombres, edades y su lugar de nacimiento.

45" Pizarra, tiza oplumonesLibros

Salida - Finalmente se aplicara la ficha de meta cognición 20" Ficha de auto evaluaciónFicha de meta cognición

V. EVALUACIÓN:

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS

- Comprensión de textos Producción de textos

- Selecciona opiniones de información de carácter publicitario.

Ficha de lectura Practica calificadas


INSTRUMENTOS

Respeto - Responsabilidad Respeta las opiniones de sus compañeros - Cumples con sus obligaciones.

Ficha para registrar la información

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 9 4 I. DATOS GENERALES:

ÁREA : Idioma ExtranjeroGRADO Y SECCIÓN ■: Primer GradoFECHA :DURACIÓN : 02 horasINSTITUCIÓN EDUCATIVA :DOCENTE FORMADOR : SI.

II. TEMA "Describing people"

III. APRENDIZAJE ESPERADO Interpreta formas de presentación describiendo el aspecto físico de la persona.


ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

Inicio - Motivare a los estudiantes a que expresen sus opiniones acerca de sus artistas o amigos favoritos, donde seleccionaran las partes positivas y negativas desarrollando en ella hábitos de salud y nutriciónmediante flash cards, periódico mural. El tema será"Describing people"- Después se presenta la estrategia de vocabulario: Vocabulary Strategy.- Luego preguntarle si saben más palabras que se refieran a las partes del cuerpo o a los colores.

25" Registro deasistencia

Proceso - Pedirle a los alumnos que se agrupen para diferenciar tres grupos de palabras relacionadas con la aparienciafísica, los pronombres personales y las partes delcuerpo, elaborándolos en hojas.- Luego se les hará un dictado de palabras que son: short, attractive, beautiful, handsome, elegant, pretty, curly, shaight and then donde formaran oraciones para descubrir a sus amigos, artistas o deportistas.

45" Pizarra, tiza o plumones

Libros

Salida -Finalmente realizaran ejercicios de oracionesincompletas teniendo en cuenta el pronombre y eladjetivo.

20" Ficha de autoevaluaciónFicha de meta cognición

V. EVALUACIÓN:

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS

- Comprensión de textos. Producción de textos.

Interpreta formas de presentación describiendo el aspecto físico de la persona.

Ficha de lectura. Practica calificadas.


INSTRUMENTOS

Respeto Responsabilidad Respeta las opiniones de sus compañeros - Cumples con sus obligaciones

Ficha para registrar la información

diversificaciÓn curricular ingles 1º

Documents