MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

PROFESORA: SONIA ARCOS CADENA

INTEGRANTES:• Mercy Sarmiento• Jorge Cisneros• Enrique Quinto

TEORIAS EVOLUTIVAS DEL DESARROLLO

HUMANO

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

FREUDETAPA ORAL

Nacimiento a 12-18 meses

ETAPA ANAL

12- 18 meses a 3 años

ETAPA FALICA

3 años a 6 años

ETAPA DE LATENCIA6 A 12 años

ETAPA GENITAL

12 años en adelante

EFECTOS ESTRATEGIAS

Oral. Fijación como morderse las uñas, chuparse el dedoAdiciones: alcoholismo, tabaquismo, drogadicción.Anal.Personas rígidas, hostiles, desafiantes, exageradas en la limpieza.

Fálica.Disfunción sexual. Incapacidad para competir.

Latencia. Problemas para solventar la etapa de genitalidad.   Genitalidad.Tiene problemas para establecer relaciones saludables.

Oral. Evitar la cultura del no Realizar juegos manuales. Potencializar los otros sentidos. Inducir a la autonomía en la comida.

Anal. Manipulación de materiales como

plastilina. Arcilla, lodo con diferente grado de elasticidad.

No presionar para usar el baño. Establecer horarios y rutinas de

evacuación.

Fálica. Orientación sexual adecuada por padres y

maestros. Atención oportuna en acciones exageradas

para conocer su cuerpo

Latencia. Brindar seguridad y elevar su autoestima a

través de asignación de roles importantes. Estimulo positivo y permanente.

Genitalidad. Educación sexual más profunda, alejada de

tabúes. Contacto e interrelación entre personas de

los dos sexos.

TEORIA PSICOSOCIALERIK ERIKSON

EFECTOS DE LA TRANSICIÒN NEGATIVA EN LA ETAPA

ESTRATEGIAS

Confianza básica versus desconfianza: Genera desconfianza, timidez, falta de relación con los demás Autonomía versus vergüenza y duda: Desorden, inseguridad, timidez e incapacidad para acatar órdenes. Pérdida de gusto por aprender  Iniciativa versus culpabilidadIntolerancia al fracasoInseguridad y desconfianza.Problemas de lenguaje.Poca motivación para realizar actividades nuevas.  Industria versus inferioridad: Rechazo a normas y horariosIncapacidad para asumir responsabilidad, compromisos y retos. Autoestima baja

Confianza básica versus desconfianza: Juegos en los que el niño sienta seguridadActividades rituales y sostenidas, incluidas gestos y ritos.  Autonomía versus vergüenza y duda: Actividades con mayéutica, induciendo la respuesta satisfactoria.  Iniciativa versus culpabilidad: Permitir que realice actividades de forma autónoma. Reflexionar las consecuencias de sus actos. Juegos de liderazgosJuego de roles Industria versus inferioridad: Actividades lúdicasDesarrollo de actitudes creativas y productivaActividades en grupo.

EFECTOS DE LA TRANSICIÒN NEGATIVA EN LA ETAPA

ESTRATEGIAS

Identidad versus confusión de identidad: (de la pubertad a la edad adulta temprana). El adolescente debe determinar su propio sentido de sí mismo. Virtud: La fidelidad. Intimidad versus aislamiento: (edad adulta temprana). La persona busca comprometerse con otrossi no tiene éxito, puede sufrir sentimientos de aislamiento y de introspección.Virtud: El amor. Creatividad versus ensimismamiento: (edad adulta intermedia). Los adultos maduros se hallan Preocupados por establecer y guiar a la nueva generación: De otra forma se sienten empobrecidos personalmente. Virtud: Preocupación por otros. Integridad versus desesperación (vejez).  Las personas mayores alcanzan el sentido de aceptación de la propia vida, lo cual permite la aceptación de la muerte y, si no es así, caen en la desesperación.

Identidad versus confusión de identidad: Trabajo colaborativoInserción en grupos de labor social.  

Intimidad versus aislamiento: Orientación profesionalBúsqueda de asesoría para resolución de conflictos.

 Creatividad versus ensimismamiento: Búsqueda de motivación personal. Trabajos en grupo de voluntariado  

Integridad versus desesperación Actividades en talleres ocupacionales.

TEORIA DEL DESARROLLO EVOLUTIVOPIAGET

EFECTOS DE LA TRANSICIÒN NEGATIVA EN LA ETAPA

ESTRATEGIAS

Sensoriomotriz: Dificultad para mantener la atención y concentración.

Preoperacional: Problemas de lenguaje oral y escrito.Niños con actitud egoísta.

Operaciones concretas: Mala ubicación serio – espacialFalta de desarrollo de funciones básica. Poca interpretación de letras y números.

Operaciones formales: Incapacidad para resolver situaciones cotidianas. Incapacidad para resolver problemas simples. Incapacidad para mantener relaciones saludables de familia, escuela y sociedad.

Sensoriomotriz: Juego de acercamiento y alejamiento de objetos. Jugo de ocultamiento de objetos. Presentación de objetos llamativos de colores y texturas.  Preoperacional: Juego compartidoInteracción con sus pares. Estimulación del lenguaje. Operaciones concretas: Trabajar en la práctica y ejecución de sucesiones, asociaciones, complementación de conjuntos, descomposición de números y palabras.  Operaciones formales: Trabajar con problemas matemáticos, experimentos. Utilizar el método de mayéutica.