C M Y CM MY CY CMY K

L’autor: Andreu Martín

Va néixer el 9 de maig de 1949 a Barcelona. Les seves aficions sempre han estat escriure i dibuixar, iaixí és com es guanya la vida. Va iniciar la seva vida laboral escrivint guions per a còmics, feina que vadesenvolupar durant deu anys. Després va escriure la seva primera novel·la, portava per títol Muts i ala gàbia.

Així s’inicià la llarga trajectòria d’Andreu Martín com a novel·lista. La seva tasca com a escriptor s’ha cen-trat ben sovint en el gènere policíac o novel·la negre, que li ha proporcionat reconeixement general inombrosos premis literaris.

El cinema també ha estat un terreny on l’autor ha pogut experimentar la seva creativitat, com a guio-nista (Barcelona Connection, 1987) i com a director (Sauna, 1990).

Com a novel·lista juvenil, va començar col·laborant amb el seu amic Jaume Ribera. D’aquesta col·labo-ració va néixer la sèrie sobre el jove detectiu Flanagan. La primera de les novel·les d’aquesta sèrie, Nodemanis llobarro fora de temporada, va ser mereixedora del Premio Nacional de Literatura Infantil yJuvenil 1989. En solitari és autor de L’amic Malaspina, Drac de paper i de la sèrie de la detectiva TresCatorze.

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

2

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

Fitxa tècnica

Lectura recomanada per a alumnes de 2ni 3r d’ESOUna història d’aventures i intrigues que conté elsingredients de les bones novel·les policíaques,amb un crim, un policia estressat, uns falsifica-dors d’art i una detectiva atípica i molt jove, la TresCatorze.

Novel·la de misteris i aventuresTemes que tracta:• Relacions pares i fills• Amor• Risc

Títol: Em diuen Tres CatorzeAutor: Andreu Martín

Col·lecció: Gran AngularNúmero: 147ISBN: 978-84-661-1751-7Pàgines: 190

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 2

Fitxatècnica

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

3

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

ARGUMENT

La Tres Catorze és una jove adolescent que, a la mort del seu pare, ocupa la sevaplaça de detectiu a l’agència de detectius Pi & Zamorano. Un dia se li presenta aldespatx una nena de vuit anys, l’Anna Farràs, i les coses es compliquen. Segonsla nena, el seu veí, un conegut pintor, en Jacint DelaSelva, ha assassinat la sevafilla, una altra nena de vuit anys i amiga seva, coneguda com a Anna Pitu.

Moguda per la curiositat i un sentit del deure innat, aquella nit, la Tres Catorze esdisposa a investigar de prop als DelaSelva. Un cop al jardí de la casa, i desprésd’haver de desfer-se de l’amenaça del Titànic, el gran danès del pintor, la noiapot veure com aquest sembla estar maltractant la seva dona. També sent unespetec, encara que no endevina que es tracta d’un tret i que darrere d’aquelltret s’hi amaga un assassinat.

I és que el pintor no ha matat la seva filla, encara que no en té gens de cura, sinóque ha matat al crític d’art Faustí Galià, associat seu en un brut negoci de falsifi-cació d’obres d’art.

L’Anna Farràs serà qui anirà estirant el fil dels esdeveniments i posant a prova elsnervis del pintor, fins que, acorralat, aquest confessarà el seu crim.

Qui també en passa molts, de nervis, és el capità Melquíades Barreno, del cosde la Guàrdia Civil. Un home acostumat a la pau i la bona convivència del pobletde Tos, que gairebé es torna boig amb l’anar i venir de la Tres i la seva clienta,l’Anna.

Al mig de tot això, la Tres, encara que té nòvio, el Toni, se sent confosa sentimen-talment, per una banda atreta per les trucades anònimes del seu rapsode secret,el misteriós Enamoradament Enamorat, i per una altra, amb les trobades acciden-tals amb el famós futbolista Manolo Due que, pel que sembla, també està ficaten un altre bon embolic.

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 3

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

4

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

OBJECTIUS DIDÀCTICS DE LA LECTURA

• Llegir un text literari de manera expressiva, amb la pronúncia i l’entonació adequades.• Aplicar les estratègies i les habilitats necessàries per a una bona comprensió lectora.• Comprendre el text i saber-lo situar dins del gènere literari corresponent.• Gaudir de la lectura com a font d’informació, lleure i projecció personal.

TEMES

Guia didàctica

Relacions pares i fills

Tant l’Anna Farràs com l’Anna Pitu,són nenes que ho tenen tot,menys l’atenció i l’amor dels seuspares. Nenes que han crescut ambcomoditats supèrflues però a quiningú ha llegit un conte mai. Sónnenes invisibles, com les anomenal’autor i que desenvoluparan unsmecanismes de defensa per cridarl’atenció dels seus pares d’unamanera poc comuna.

L’amor

L’amor en la primera joventut éspresent a tota la novel·la. La TresCatorze és una noia enamoradissa,un sentiment molt propi en aques-tes edats. No en té prou en tenirun nòvio, en Toni, que, a més, s’e-namora d’un futbolista d’èxit, elManolo Due, i d’un romàntic ado-rador secret que li llegeix poesia,l’Enamoradament Enamorat.

El risc

Aquest tema està present a tota lanovel·la com un element íntima-ment relacionat amb alguns perso-natges com ara el gran danès unamica despistat, un masover ambaspecte de pel·lícula de por, unspinxos que busquen el ManoloDue i també un artista convertit enassassí afeccionat.

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 4

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

5

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

CONTEXTUALITZACIÓ

L’acció de la novel·la se situa en un petit i tranquil poble de la província de Girona, Tos. Focalitzada damunt d’unspersonatges que pertanyen a classes benestants, però que semblen haver oblidat les més elementals normesde convivència humana com el respecte i la cura per als fills, i per als més febles; personatges que han conver-tit els diners i les possessions materials en eixos de les seves vides, i que arriben a matar per tal de no desta-par negocis fraudulents però molt sucosos.

VOCABULARI

El vocabulari utilitzat per l’autor a la novel·la és expressiu i directe amb l’ús d’expressions pròpies del llenguatgecol·loquial, frases fetes, onomatopeies: estar com un pa, ser el pal de paller, fer dentetes, fregar les soles de lessabates, com un cul de gallina. Fruit d’aquest llenguatge directe és com l’autor-protagonista s’adreça al lector perfer-lo còmplice de les seves cavil·lacions, utilitzant un llenguatge totalment adaptat a la seva edat i circumstàn-cies personals «però això ja us ho explicaré en una altra novel·la».

SUGGERIMENTS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

• Feu a classe un recull de les onomatopeies que utilitza l’autor al llibre. Els alumnes han de treballar quan s’u-tilitza, per a què serveixen, què volen dir i han de valorar si se’n fa un ús poc o molt freqüent.

• Trieu un fragment del llibre (per exemple a la pàgina 42: «em tiro la càmera a la cara […]. Era el gos de lacasa!»). Demaneu als alumnes que el tornin a escriure en tercera persona i utilitzant un registre estàndard.Llegiu-los a classe i comenteu quins resultats s’observen al final.

• Pregunteu si han llegit alguna altra obra de l’autor Andreu Martín i si és així, que facin una petita sinopsi acom-panyada d’una crítica personal i pengeu-la a l’aula. Pot servir d’informació per als companys.

• Feu el passi d’una pel·lícula de gènere negre o policíac. Els alumnes han de fer anotacions sobre els tòpicsque es fan servir, tant pel que fa a les situacions, com al llenguatge. Comenteu entre tots les similituds que hiha amb la novel·la llegida a classe.

Guiadidàctica

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 5

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

6

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

Classe: Data:

Alumnes Mecànica lectora Comprensió Valoració general (pronúncia, velocitat directa del text

i entonació)

Avaluar de l’1 al 5

Avaluació competència lectora

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 6

Avaluació competència lectora

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

7

Per què estava horroritzada l’Anna?a) Perquè viatja al cotxe dels DelaSelva.b) Perquè portava un mort al seu cotxe.c) Perquè estava tancada en un maleter i en volia sortir.

Quina va ser la primera ocasió?a) Quan la Gracieta anava amb el cotxe al darrera.b) Quan es van aturar al peatge de l’autopista.c) Quan van obrir la tapa del maleter.

Qui viatjava amb l’Anna?a) La Tres Catorze.b) La Gracieta.c) Un home mort.d) Un home adormit.

L’Anna també estava horroritzada des que el cotxe s’havia posat en marxa, ésclar, i només pensava en com sortir d’allà, com fos, a la primera ocasió.

Aquesta ocasió es va presentar quan els DelaSelva es van haver d’aturar en elpeatge de l’autopista, a la sortida del poble. Per sort, la Gracieta anava ambel cotxe del davant. No vull ni pensar el disgust que hauria tingut si haguésvist com s’obria la tapa del maleter on viatjava el mort i d’allà sortia una mài, després una nena en camisa de dormir.

Com que era de matinada, no hi havia cap més cotxe, ningú al darrere delque conduïa el DelaSelva. Ningú va veure la sortida de l’Anna.

El que va veure llavors l’Anna va ser el que hi havia en aquell portaequipat-ges on viatjava des de feia una estona.

Un home. Un home com adormit. De fet, un home mort. Amb sang a la cami-sa i tot.

(Pàg. 96)

Llegeix amb atenció aquest text, extret del llibre Em diuen Tres Catorze d’Andreu Martín, i encercla laresposta adequada:

3

2

1

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 7

EM D

IUEN

TR

ES C

ATO

RZE

8

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

OBJECTIUS

Iniciar els alumnes en la pràctica del llenguatge escrit i preparar-los per produir textos amb preparació prèvia.

MATERIAL

Lectura de Em diuen Tres Catorze.

DESENVOLUPAMENT

• Hi ha dos fils argumentals a la novel·la que no es resolen: el del Manolo Due i el de la Sílvia Foscor. Demaneuals alumnes que triïn un d’aquests dos personatges i que tornin a llegir la seva intervenció en l’argument dela novel·la.

• Després de finalitzar la lectura feu grups de quatre o cinc alumnes. Han de triar els fets i les accions que viu-ran aquests personatges, a partir del moment que en perdem la pista a la novel·la.

• A continuació hauran de fer un esquema de la seva narració i delimitar-ne el nus (l’inici ja el dóna l’autor) i elfinal, pensar en diferents finals i triar-ne el més impactant.

• Finalment, han d’escriure el que serà un capítol més de la novel·la.

DURADA

Tres o quatre sessions a classe, depenent una mica del nivell de l’alumnat i de com s’orienti el treball (expressió escrita, vocabulari, recursos literaris...).

Animació lectora

117937.Em diuen tres catorze.qxp 4/12/07 12:36 Página 8

C M Y CM MY CY CMY K