“….todo esfuerzo por difundir la instrucción es en vano cuando no se acomoda la enseñanza a las necesidades , naturaleza y porvenir del que la recibe…”

“ SI EL ALUMNO NO PUEDE APRENDER POR EL CAMINO

EN QUE SE ENSEÑA, EL MAESTRO DEBE ENSEÑAR ATENDIENDO EL CAMINO POR DONDE EL ALUMNO

APRENDE”

"El pensamiento y el lenguaje son los elementos más notables que diferencian al hombre del resto de los animales".

A. Petrovski.

* El lenguaje. La importancia de * El lenguaje. La importancia de hablar bien. hablar bien.* Condiciones básicas previas a * Condiciones básicas previas a la lectura. la lectura.* La rehabilitación del lenguaje* La rehabilitación del lenguaje hablado. hablado.* Dislalias.* Dislalias.

Expositor: Roberto Llovera Hernández.. Defectólogo. Especialista en Logopedia.

DISLALIASDISLALIAS

CONCEPTOS DE DISLALIA.

TRASTORNO EN LA ARTICULACIÓN DE LOS SONIDOS DEL IDIOMA, SE INCLUYEN DENTRO DEL SÍNDROME DE DISARTICULACIÓN.

TRASTORNO DE LA PRONUNCIACIÓN DEL LENGUAJE ORAL QUE SE PRESENTA SIN OTRA AFECTACIÓN Y CON LA INERVACIÓN DE LA MUSCULATURA ARTICULATORIA CONSERVADA.

CUADRO CLÍNICO

DIFICULTAD EN LA ARTICULACIÓN DE LOS SONIDOS DEL HABLA, TENIENDO EN CUENTA LA EDAD DEL NIÑO.

AUSENCIA DE ALTERACIÓN

NEUROLÓGICA.

Significación amplia del lenguajeSignificación amplia del lenguaje

Hay lenguajes a través de los símbolos como las señalizaciones de tráfico, señales militares, etc.

Hay lenguaje corporal como la mímica y los gestos.

Hay lenguaje expresado a través de códigos lingüísticos, que es el mas importante medio de comunicación humana, al que se denomina lenguaje oral y habla.

1

¿Por qué es importante el habla?

El niño y el poder del lenguaje.

El lenguaje y el ajuste psicológico del niño.

¿Qué sucede cuando hay defectos en el habla?

2

FUNCIONES DEL LENGUAJE FUNCIONES DEL LENGUAJE VERBALVERBAL

1. FUNCIÓN COMUNICATIVA.2. FUNCIÓN COGNOSCITIVA.3. FUNCIÓN INSTRUMENTAL PARA

SATISFACER LAS NECESIDADES INMEDIATAS.

4. FUNCIÓN PERSONAL.5. FUNCIÓN INFORMATIVA.6. FUNCIÓN ADAPTATIVA.7. FUNCIÓN REGULADORA DEL

COMPORTAMIENTO.

3

La construcción activa del lenguaje del niñoLa construcción activa del lenguaje del niñoPeríodo preparatorio (0 a 12 meses)Período de apropiación de las primeras palabras (12 a 36 meses)

Etapas evolutivasEtapas evolutivas Gorjeo: entre las primeras semanas y cuarto mes de vida (las vocales abiertas antes que las cerradas).

Balbuceo: cuarto al octavo mes de vida.

Primeras palabras: entre noveno y décimo mes hasta el año.

Lenguaje fraseológico: debe aparecer entre los 16 y 23 meses.

Lenguaje oracional: entre los 24 y 36 meses.

5

GorjeoGorjeo Llora si está incómodo o tiene hambre. Vocaliza en forma refleja ante situaciones

placenteras. Emite sonidos guturales. Se calma ante la voz materna. Vocalizaciones (a-o-u). Los sonidos varían según los movimientos

corporales. Empieza a prestar atención a vocales conocidas. Grita para llamar la atención.

5.1

BALBUCEOBALBUCEO Gira la cabeza cuando escucha a su madre. Cambia la vocalización según su estado de

ánimo. Repeticiones rítmicas frecuentes (Ej. bababa....) Fija la mirada en la boca de la madre mientras le

habla. Emite sílabas dobles (ba - ba). Responde con distintos sonidos cuando le hablan. Emite sonidos en forma exclamativa. Comienza la imitación de gestos simples. Le gusta escuchar palabras familiares. Responde cuando la llaman por su nombre.

5.2

PRIMERAS PALABRASPRIMERAS PALABRAS

Aparecen las primeras palabras (mamá- papá). El aspecto receptivo predomina sobre el expresivo. Comienza a utilizar sonidos onomatopéyicos. Comprende órdenes simples ( dame la mano, toma

la pelota....) si van acompañadas por gestos. Nombra una figura conocida entre varias. Usa palabra frase. Dice su nombre. Vocabulario entre 18- 30 palabras.

5.3

LENGUAJELENGUAJE FRASEOLÓGICOFRASEOLÓGICO

Forma frase de 2 palabras. Nombra 2 o mas partes del cuerpo. Intenta contar experiencias. Se refiere a sí mismo por su nombre. Vocabulario más de 30 palabras. Nombra 4 figuras. Utiliza algunos verbos. Construye frases de 3 palabras. Pregunta ¿Qué es eso?. Necesita ayuda para expresar sus ideas.

5.4

LENGUAJE LENGUAJE ORACIONALORACIONAL

• Usa pronombres (mío, mi, tu, yo). ; • Sus periodos de atención son más prolongados.• Comienza con el razonamiento simple, pregunta ¿Por

qué?.• Usa su nombre completo.• Nombra acciones.• Realiza preguntas utilizando correctamente: ¿Cómo?,

¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?.• Habla mucho consigo mismo y con los demás.• Repite oraciones de más de 5 palabras.• Vocabulario 300-1000 palabras.

5.5

La adquisición de los fonemas en el La adquisición de los fonemas en el desarrollo evolutivo del niñodesarrollo evolutivo del niño

1 año 2 años

3 años 4 años 5 años 6 años

P – M – T N – K – B (se inicia la formación de los

fonemas L y D que se consolidan en el tercer año de vida).

Ñ – CH – F -G S – R ( silabas directas, dobles y laterales). J (sílabas directas, dobles y vibrantes). Automatización de sílabas directas, dobles,

vibrantes y fonema R.

Edad Edad FonemasFonemas

6

ARTICULACIÓN

ESPECIAL POSICIÓN ADOPTADA POR LOS ÓRGANOS ARTICULATORIOS EN EL MOMENTO DE PRODUCIR UN SONIDO.

PRONUNCIACIÓNCARACTERÍSTICAS FONÉTICAS

ESPECIALES DE PRODUCIR LOS SONIDOS ARTICULADOS EN CADA LENGUA, PUDIENDO PRESENTAR VARIANTES DE ACUERDO CON FACTORES REGIONALES.

FONEMAENTIDAD ABSTRACTA

DEFINIDORA, CONSTITUIDA POR HACES APRETADAS DE SONIDOS QUE CONFORMAN EL ACTO ARTICULATORIO.

EL SONIDO ARTICULADO CONSTITUYE UNA VARIANTE DEL FONEMA .

ÓRGANOS DE LA ARTICULACIÓNÓRGANOS DE LA ARTICULACIÓN* ÓRGANOS ACTIVOS. * ÓRGANOS PASIVOS.

ÓRGANOS ACTIVOS:

* LOS LABIOS.* LA LENGUA.

ÓRGANOS PASIVOS:

* EL PALADAR ÓSEO.* EL PALADAR BLANDO o VELO PALATINO.* LOS ALVEOLOS.* LOS DIENTES.* LAS FOSAS NASALES.

7

PUNTOS DE ARTICULACIÓN

SE APOYA EN LA ACCIÓN DE UN ÓRGANO ACTIVO (LENGUA), QUE SE APOYA O APROXIMA A OTRO ACTIVO (LABIOS) O PASIVO (DIENTES, BÓVEDA PALATINA) EN LA EMISIÓN DEL FONEMA.

FACTORES FUNCIONALES DE PRODUCCIÓN

PRESIÓN MUSCULAR U ORGÁNICAPRESIÓN AÉREAPRESIÓN VELARAUSENCIA O PRESENCIA DE

VIBRACIONES LARÍNGEAS.

APARATO ARTICULATORIO

ÓRÓRGANOS QUE INTERVIENEN EN LA EMISION VOCALGANOS QUE INTERVIENEN EN LA EMISION VOCAL

8

DISPOSICIÓN GENERAL DE LOS ÓRGANOS VOCALESDISPOSICIÓN GENERAL DE LOS ÓRGANOS VOCALES

9

ETIOLOGÍA

FUNCIONALES.

ORGÁNICAS.

DISLALIAS FUNCIONALES

MOTIVADAS POR INCOORDINACIÓN FUNCIONAL DE LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCIÓN DE LOS SONIDOS ARTICULADOS.

DISLALIAS ORGÁNICAS

DETERMINADAS POR LA ALTERACIÓN ANATÓMICA DE ESTRUCTURAS DEL APARATO ARTICULATORIO.

10

Causas de la mudez o atraso en el Causas de la mudez o atraso en el desarrollo del lenguajedesarrollo del lenguaje

1. Retraso simple del lenguaje.2. Mudez por abandono.3. Mudez transitoria.4. Trastornos sensoriales.5. Déficit intelectual.6. Neurosis precoz.7. La psicosis precoz.

11

Clasificación de los FonemasClasificación de los Fonemas - POR EL MODO DE

ARTICULACIÓN:1. Oclusivas: P – B – T – D – K – G - M – N - Ñ 2. Fricativas: S – f – j 3. Africadas: CH – Y

4. Líquidas:

-

Laterales: L

Vibrantes: R (simple) RR (múltiple)

12

OCLUSIÓN: Cierre completo y momentáneo del canal fonatorio por detención brusca de la cadena de aire (P).FRICATIVAS: Se refiere a un estrechamiento del canal bucal que conduce en el plano auditivo a una impresión de fricción o silbido, debido al paso del aire a través de las paredes del canal , por ejemplo: S – F – J.AFRICADAS: En un momento interviene lo fricativo y oclusivo, perteneciendo a una misma sílaba, por ejemplo: CH – Y.LÍQUIDAS: Fluye el aire de modo continuo. Laterales: L y Vibrantes: R – RR.

- POR EL LUGAR DE ARTICULACIÓN

POR EL LUGAR DE ARTICULACIÓN Bilabiales: P – B – M Labiodentales: F Linguodentales: T – D -S Linguoalveolares: N – L – R Linguopalatales: Ñ – CH – Y Linguovelares: K – G – J

Por la acción del velo del paladarPor la acción del velo del paladar

1. Nasales: M – N – Ñ. 2. Bucales: los fonemas restantes.

Por la acción de las cuerdas vocalesPor la acción de las cuerdas vocales

1. Sonoras: B – D – G – M – N – Ñ – Y – L – RR y las vocales.

2. Sordas: P – T – K – S – F – CH – J

12.1

La alteración de la pronunciación de los diferentes sonidos por lo general adopta el nombre griego el fonema alterado añadiéndole el sufijo "ISMO". De esta forma:

La dislalia de la S se llama SIGMATISMO. R ROTACISMO L LAMBDACISMO G GANMACISMO K KAPPACISMO D DELTACISMO B BETACISMO

12.2

LAMBDACISMO

SIMPLE: ( luna, ola, mal)

COMPLEJO: (plato, globo, flaco)

ROTACISMO

R1 Intermedia (harina, arena, careta) R2 Final ( comer, amar, horno ) R3 Inicial (ratón, romo, río) R4 Doble (carro, perro, barro) R5 Compleja (frío, prado, trato)

FORMA EN QUE SE ALTERAN LOS FONEMÁSFORMA EN QUE SE ALTERAN LOS FONEMÁS OMISIÓN: Se produce cuando no se articula un fonema: Ej. decir

CAO por CARRO, APATO por ZAPATO. Este tipo error se produce con mayor frecuencia al pronunciar las

silabas dobles: Ej.:PANCHA por PLANCHA. BAZO por BRAZO.

DISTORSIÓN: Se pronuncia un sonido deformado que no existe en el sistema fonético y se observa en los casos de dislalia orgánica por Ej.: frenillo sublingual corto, afectándose los fonemas L - RR, aunque puede presentarse por alteraciones de tipo funcionales.

SUSTITUCIÓN: El fonema es reemplazado por otro que existe dentro del sistema "fonético del idioma. Ej.:

CACHA por CASA. PELO por PERRO. La distorsión y la sustitución son los tipos de errores más

frecuentes que se presentan en los niños.

ADICIÓN: Se llama también INSERCIÓN y consiste en intercalar un sonido más en una palabra. Por Ej.: DROSA por ROSA. PALANCHA por PLANCHA.

13

NIVELES DE ARTICULACIÓN

TIENEN COMO BASE ASPECTOS BIOLÓGICOS, FISIOLÓGICOS Y DINÁMICOS QUE COMBINADOS CON DIFERENTES FACTORES POSIBILITAN LA PRODUCCIÓN DE LOS SONIDOS ARTICULADOS, CONSTITUYE LA BIOFISIODINAMIA ARTICULATORIA

Niveles de articulación de los fonemasNiveles de articulación de los fonemas PRIMER NIVEL: M – P – B

SEGUNDO NIVEL: F – S – T – D – N – L – R

TERCER NIVEL: Ñ – CH – Y

CUARTO NIVEL: K – G – J

15

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN EL PRINCIPIOS FUNDAMENTALES EN EL TRATAMIENTO CORRECTIVO DE LAS DISLALIASTRATAMIENTO CORRECTIVO DE LAS DISLALIAS

A.Máxima utilización de los analizadores no afectados.B.Concientización del defecto.C.Sistematización y consecución en la estructuración del

tratamiento.D.Formación de la pronunciación en condiciones comunes y

cotidianas de comunicación.E.Estructuración por etapas del tratamiento logopédico:

Etapa preparatoria. Etapa de instauración. Etapa de automatización. Etapa de diferenciación.

16

TALLER. PRÁCTICA DE EJERCICIOS REHABILITATORIOS PARA LA

CORRECCIÓN DE LAS DISLALIAS.

EL TRATAMIENTO ESTÁ BÁSICAMENTE FUNDAMENTADO EN DOS GRUPOS DE ACTIVIDADES : PRÁXIAS BUCOFONATORIAS Y ENTRENAMIENTO DE LA

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y EXIGE CONSIDERACIONES BÁSICAS.

1. Mantener siempre en las sesiones terapéuticas un ambiente distendido y relajado.

2. Establecer un orden que siga los patrones siguientes: de lo más sencillo a lo más difícil, de lo más opuesto a lo más cercano, de lo visual y perceptible a lo menos evidente.

3. Favorecer las iniciativas del niño su motivación a partir del juego.

4. Informar al niño de lo que se pretende conseguir, del número de ejercicios y del tiempo que durarán. Así se preserva el interés y predisposición.

5. Aceptar los errores que se cometen.6. Los ejercicios han de ser rítmicos y

progresivos.7. Los ejercicios práxicos deben ser cortos y

llevados a cabo de forma frecuente.8. Para una correcta articulación debemos partir

de la producción de otros fonemas que articule de forma adecuada y sean cercanos a los alterados.

NUEVO MANUAL DE EJERCICIOS.

EJERCICIOS “S”. EJERCICIOS “J” . Dislalia de J. EJERCICIOS “L” . LAMBDACISMO. EJERCICIOS “R”. ROTACISMO. EJERCICIOS CON “K” . KAPPACISMO. EJERCICIOS CON “F”. FIISMO. EJERCICIOS CON “P”. EJERCICIOS CON “T”.

EJERCICIOS CON “D”. EJERCICIOS CON “CH”. OTROS FNCIONALISMOS. Funcionalismo “B”. Funcionalismo “M”. Funcionalismo “Ñ”. Funcionalismo “Ll”.

Funcionalismo “E”. Funcionalismo “O”. Funcionalismo “G”. Proyección bilabial funcional. Movimientos linguales en 4 direcciones. Ejercicios prearticulatorios.

PRODUCCIÓN DE LA VOCALES

“A”. MÁXIMA ABERTURA BUCAL, DESCENSO MANDÍBULA, DEJA VER LOS DIENTES. CONTRACCIÓN POSTERIOR LINGUAL.

“E”. ABERTURA BUCAL MENOR Y HORIZONTAL, SE PERCIBEN LOS DIENTES. CONTRACCIÓN LINGUAL EN SU PARTE MEDIA.

PRODUCCIÓN DE VOCALES

“I”. EXTENSIÓN DE COMISURAS LABIALES, CIERRE BUCAL, CERCANÍA DE LOS DIENTES. CONTRACCIÓN LINGUAL ANTERIOR.

“O”. APERTURA BUCAL, ORIFICIO BUCAL REDONDEADO, SE OCULTAN LOS DIENTES. CONTRACCIÓN LINGUAL PARTE MEDIA.

PRODUCCIÓN DE VOCALES

“U”.APERTURA BUCAL MÁS REDUCIDA CON PROYECCIÓN DE LOS LABIOS HACIA DELANTE. CONTRACCIÓN LINGUAL POSTERIOR.

Esperamos que reflexionen acerca de esta propuesta para que pongan todo su empeño, creatividad y el amor que los caracteriza en la realización de una labor preventiva y correctiva, dirigida a evitar la aparición de trastornos en la pronunciación o a corregir de forma adecuada los ya existentes.

Gracias por su presencia en este taller. Roberto.