disfunción familiar como factor determinante de niños en situación de calle
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DEDICATORIA
A nuestros padres, por su amor,
trabajo y sacrificio en todos estos
años, gracias a ustedes hemos
logrado llegar hasta aquí y
convertirnos en lo que hoy somos,son los mejores padres.
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3./. (ipo de &nvestigación 63
3.1. Diseño de la &nvestigación 65
3.3. =?
*%')"%DA'&)%> 7/
9&9 71
INTRODUCCIÓN
%n la presente investigación se hablará de la disfunción familiar como
factor determinante de niños en situación de calle. 'uando se habla de niños
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de la calle la mayoría de las personas piensan en una población homog8nea,
sin embargo a trav8s de los estudios reali$ados, se evidencia una población
heterog8nea con diferentes características lo que supone tambi8n diversas
alternativas de solución. -na de las soluciones es indiscutiblemente mejorar la calidad de vida de la familia.
!ertenecen al estrato inferior de nuestra sociedad industrial, que vive en
una situación de carencia económica etrema, con escasas posibilidades de
acceder a los bienes y recursos en la comunidad, con una calidad de
vida muy baja en contraste con esa sociedad. !uede decirse que cuanto
mayor es el nivel medio de la sociedad la distancia que separa a este sector
de la población es tambi8n mayor.
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,. EL PROBLEMA
,.,. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
%l ser humano al nacer es socialmente dependiente y es la familia en
primera instancia la que ofrece el ámbito para crecer y desarrollarse. %l
reci8n nacido establece sus primeras relaciones con su madre y padre, luego
hermanos y familiares, en cuanto que la familia brinde satisfacción de
necesidades, tanto físicas como emocionales, le permitirá al individuo
establecer relaciones adecuadas con su conteto, epresar sus emociones y
adquirir un sentido de identidad y de CAscensión, /??7.
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requiere y que en vista de que tienen que enfrentar circunstancias para las
cuales no están preparados se encuentran epuestos a riesgos como el
consumo de drogas, la prostitución, el abuso y conductas criminales.
%l niño de la calle lo podemos definir desde el punto de vista humano
aquel que siendo menor de doce C/1 años tiene que pasar todo el día, jugar
y hasta dormir en ellas. %s aquel que no tiene un hogar, por lo cual pasa todo
el día como un mendigo tratando de conseguir dinero y que sus padres no se
ocupan de 8l.
!or otra parte al llegar a la adolescencia, se encuentra con una etapa
llena de contradicciones, porque se desea crecer, ser independientes y
donde se aprende con la protección, enseñan$as y seguridad de los padres
para prepararse para un futuro, y estos niños, niñas y adolescentes al no
toparse con esta situación y encontrarse envueltos en una cruda realidad,
entran en un estado de confusión y es donde la desilusión, triste$a y
decepción los lleva a delinquir para poder sobrevivir dentro del ambiente en
que se encuentran el cual es totalmente negativo e indigno para que ellos se
desarrollen, ya que ese ambiente no les va a brindar seguridad, educación,
alimentación digna, vivienda, y orientación lo que los llevaría por un camino
no deseado para ningHn niño, niña o adolescente.
iños que viven en la calle, por lo general separados de sus familias, en
condiciones etremas de vulnerabilidad e indefensión. JstosKas pueden
agruparse en aquellosKas que viven y pernoctan en la calle, fuera del hogar
familiarF han roto sus vínculos familiares o 8stos son muy d8biles y
desarrollan estrategias de sobrevivencia en la calle, incluidas las actividades
marginales de ingreso como la mendicidad y ciertos trabajos en la economía
informal. )tros han huido de sus casas, a menudo como consecuencia de
malos tratos psicológicos y físicos o abuso seual.
%l grupo de niños en la calle, tambi8n denominados niños trabajadores
son los que trabajan en ella desarrollando mHltiples actividades, similares al
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niño de la calle, para generar recursos destinados a su mantención y la de
sus familias. >e diferencian de 8stos, básicamente porque mantienen sus
la$os familiares y pernoctan regularmente en sus hogares. >i bien estos dos
grupos de niños tienen en comHn, problemas y necesidades, se diferencian,a su ve$, en que los niños de la calle, se encuentran en una situación de
mayor marginali$ación social, lo cual los coloca en un riesgo más severo e
inmediato que al resto de los niños en la calle
Desde sus inicios se ha considerado la institucionali$ación como primera
alternativa, sin embargo aparentemente los epertos, se etraviaron en el
proceso, perdiendo de vista su propósito. 'uando la educación estaba a
cargo de los maestros guías, estos le enseñaban a los niños hábitos de lavida cotidiana, tal como su higiene personal y hábitos alimenticios mientras
que en los talleres de formación, los instructores orientaban a los
muchachos en el trabajo, desde limpiar las herramientas y cuidarlas, el
mantenimiento del taller, hasta enseñarles a medir o pesar. %stos hábitos,
como conductas repetitivas, les permitían a los niños ir trabajando en una
forma ordenada. 'omo un proceso desde ideas más sencillas hasta ideas
más estructuradas. Al cambiar el sistema y enfati$ar el servicio en los
profesionales de la psicología, psiquiatría, se introduce un elemento el
objetivo es lograr el cambio conductual, buscar patologías. #a el objetivo no
es el muchacho.
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hoy no caben entre los límites de nuestro proyecto. 'omo no se puede
ocuparse de inmediato de todos los niños infelices en el mundo, qui$ás es
necesario dar la prioridad a los niños de las calles.
A menudos son porque viven, o mejor que sobreviven en ruptura total con
su familia, en escombreras, en estaciones o debajo de los puentes de
autopistas en la mayoría de las grandes ciudades del (ercer "undo. ólo un
7 por ciento mendiga. egHn >tephenson C1;;/ en Am8rica
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hacen porque provienen de las calles o crecieron en un hogar lleno de
violencia física, o abusos de alcoholismo.
%l aspecto principal es garanti$ar ese derecho que poseen todos los
niños, niñas y adolescentes, de go$ar de las mismas oportunidades quetienen otros, de no sentirse abandonados, ni aislados socialmente, y aunque
no tengan su familia de origen, se les brinde todo el apoyo para ser ubicados
en alguna institución en la cual puedan contar con las condiciones que se
requieren, que tengan un lugar seguro donde puedan dormir, recibir atención
m8dica y contar con una alimentación digna y diaria.
,.0. OB;ETIVOS DE LA INVESTI>ACIÓN
,.0.,. OB;ETIVO >ENERAL
%valuar la situación local de la problemática social de los niños de la calle
en la ciudad de "aracaibo.
,.0.. OB;ETIVOS ESPEC?
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. MARCO TEORICO
.,. ANTECEDENTES
%sta investigación pretende continuar y profundi$ar la línea de
investigación iniciada por *odrígue$ C1;;/, en su trabajo de grado titulado
iños en situación de calle. %n el cual se logró una primera aproimación a la
cruda y difícil realidad que atraviesan miles
de niños en situación de calle en :ene$uela
desde los años 0;, d8cada en la que se
empie$a a evidenciar el problema, mediante
el diseño de un modelo de políticas que será
eplicado en la cuarta sección de este
artículo.
A siete años de haberse reali$ado esta
investigación y cinco de publicar algunos de
sus principales halla$gos basta con
hacer un pequeño recorrido por algunasde las principales calles y avenidas de
sectores como 'hacaíto, la castellana
y santa "ónica entre otros, ubicados en la
ciudad de caracas, para darse cuenta que
el problema se mantiene y pareciera haberse agudi$ado a ver aumentado.
>eguimos encontrando niños, niñas y adolescentes en situación de calle, a
los cuales se les están vulnerando a todos los derechos contemplados en la
convención sobre los derechos del niño en la constitución de la repHblica
bolivariana de :ene$uela y la ley orgánica para la protección los niños, niñas
y adolescentes.
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!aradójicamente en los Hltimos años tambi8n hemos sido testigos de los
surgimientos de mHltiples y nuevas iniciativas desarrolladas por instituciones
pHblicas y privadas tales como .
"ás recientemente del ministerio del poder popular para la participación y el
desarrollo social C"&!AD%>, actualmente denominado ministerio del poder
popular para la participación y protección social C"!! desarrollo la misión
negra Ripólita.
A pesar de ello, cabe preguntarse. NPu8 tan efectivas han sido y siguen
siendo estas, cual ha sido su cobertura y si están brindando una atención decalidadO. A pesar del esfuer$o reali$ado por estas instituciones, continuamos
observando la presencia de niños, niñas y adolescentes CA por las calles
y avenidas de las principales ciudades del país. !oco se sabe o se ha
informado acerca de su evolución.
.. MARCO TEORICO
De@ini4i'n
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constituyen aproimadamente un /; y /6S, ya que tienen más posibilidades
de elaborar estrategias alternativas Ccuidados de hermanos menores, trabajo
dom8stico, prostitución.
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15.;;; niños que trabajan en las calles y =.;;; niños que viven en la calle,
es decir sin vínculos familiares o con vínculos d8biles.
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potestad, o nombrarle un tutor o confiar el menor a la tutela del %stado,
ejercida por medio de los defensores.
'on la tutela estatal se establece la disposición definitiva del menor,
despu8s de la absolución o del sobreseimiento o de la resolución definitiva
respecto de un delito en que hubiese sido víctima, por tiempo indeterminado
y hasta la mayoría de edad, en caso de abandono material o moral,
agregándose aquí el supuesto de Lpeligro moralL. >e define a 8stas
situaciones como la incitación al menor a la reali$ación de actos perjudiciales
para su salud física o moral.
(ambi8n en esta 8poca se autori$aba al !oder %jecutivo a invertir una
suma para construir una escuela para la detención preventiva de menores y
un reformatorio para menores delincuentes a de mala conducta. %l niño
diferenciado del adultoF tomando fuer$a la infancia como categoría
psicológica se desarrolla a partir del siglo T:&&&. %ste reconocimiento está
ligado a la instauración de la familia moderna, basada en el amor conyugal,
reconocimiento de roles parentales y filiales, el instinto materno, derechos
sucesorios como garantía de transmisión de los bienes y en la preocupación
por la salud y educación de sus miembros.
'omo es considerado, hoy el niño, y cómo funcionan las instituciones de
la sociedad entorno a 8l. %n la Argentina tanto la
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sus organismos administrativos depende del ejecutivo provincial Cdirecciones
de "inoridad y 2amilia, las mismas funcionan como bra$o ejecutor de las
decisiones de la 4usticia. !ero cabe destacar que la instancia nacional es el
'onsejo acional del "enor y la 2amilia, el problema que se presenta conrespecto a esto es, que el mismo al reducir sus competencias al ámbito de la
'apital 2ederal no establece una coordinación de políticas a nivel federal.
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anteriormente los chicos de la calle y en etrema pobre$a, se les dificulta el
paso por dichos lugaresCeceptuando el sistema jurídico, por lo cual su
subjetividad construida a partir del )(*), se reali$ara a partir de la calle y
los institutos de menores, alejándolo de la familia de su comunidad, sin tener acceso al sistema educativo ni sanitario.
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óptimamente la función materna, paterna y familiar, haciendo que su
subjetividad se vaya conformado, a los trope$ones en el ambiente callejero,
sin una comunicación, ni uso del lenguaje fluidoCmuchos de estos niños
presentan problemas de lenguaje, vocabulario, epresión, sin un apoyoconstate de aquel otro que lo signifique como sujeto e interprete sus
necesidades.
i construir un vínculo madreBhijo, que posibilita el acceso al
mundo humano, no es algo espontáneo, ni instintivo, cabe preguntarse cómo
ha de gestarse un vínculo con el chico de la calle, en cuanto su historia
Csignada por la miseria le permita difícilmente articular un vínculo madreBhijo,
niñoBadulto para proyectarse en la vida.
I3enti3a3 3el nio 3e 1 en la 4alle
Desde esta perspectiva, la vida en la calle más que una patología
individual, representa un sistema de relaciones y representaciones
construidos a partir de una realidad concreta por un grupo específico y
cumple, entre muchas otras cosas, la función de brindar un sentido de
identidad que es necesario para la construcción y supervivencia del sujeto en
lo individual y lo colectivo.
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>i bien desde esta perspectiva se van construyendo modelos y revisando
los actuales, eisten evidencias de que hay modelos que terminan por
refor$ar la estancia en la calle. %n el desarrollo de una identidad alternativa a
la callejera, va quedando clara la necesidad de construir modelos que
faciliten un ambiente en donde los niños se sientan integrados, escuchados,
participantes y seguros.
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%iste la ausencia de ese adulto que Llos epulsoL a la calle, impidi8ndoles
pensar en proyectar en un futuro. %l hacer una inscripción simbólica de la
vida les queda cercenado, por lo cual su vida se limita al hacer, la
inmediate$, y en muchos casos a la desesperan$a y descreimiento.
Distintas instituciones no gubernamentales durante momentos
estrat8gicos de sus programas educativos se valen de centros en los cuales
coinciden cantidades considerables de niños, sin embargo, cuando se trata
de consolidar los procesos primarios siempre disponen de centros
conformados por no más de 1; niños que han vivido en la calle, pero que
han pasado por un proceso paulatino de desincorporación de la misma y
que, por ende requieren fortalecer su nueva identidad.
e le presta escasa atención al fortalecimiento de las
capacidades de relación y vínculos del niño con su medio. Así mismo, es
nula la atención que se presta al fortalecimiento de espacios que ofre$can
alternativas de desarrollo a largo pla$o fuera de la institución.
De tal suerte cuando llega el momento de que el chico deje la institución
carecerá de los elementos necesarios para desarrollarse de manera
independiente. >u trabajo, amigos, vínculos afectivos, red de apoyo etc.
serán dependientes de la propia institución. >uele pensarse en este sentido
que con brindarle abrigo, alimento, cariño, comprensión será suficiente para
que el chico no vuelva a la calle, pero esto es un análisis simplista, ya que
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http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/tipos-riesgos/tipos-riesgos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/tipos-riesgos/tipos-riesgos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Redes/http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml
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ser un chico de la calle implica haber aprendido a sobrevivir en ella.
%sto quiere decir elaborar valores y referentes identificatorios que le dan
sentido a ese Lser y estar en la calleL sin los cuales sería imposible tolerar el
desamparo, convivir con el terror, el hambre, el frío, la violencia, la policía, la
caridad y el desprecio reiterado. %sta vinculación con los otros y las cosas, el
espacio y el tiempo, conforman su modo de ser y hacer su identidad, su
cultura.
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"uchos niños salen de sus casas porque no reciben la atención de sus
padres pero algunos salen para escapar el abuso seual, físico o emocional
de sus padres. "uchas veces, los padres no son los padres formales. >e
refiere a este problema como Lla desintegración de la familia.L e agudi$a el problema de estos niños por la ciencia de los valores
morales, la influencia y la manipulación medios de psicológica de la
comunicación, el alcoholismo, la drogadicción, etc.
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>u sobrevivencia es muy vulnerable por el riesgo y la violencia a la cual
están epuestos, porque sus necesidades vitales distan mucho de ser
satisfechasF no asisten a la escuela o lo hacen muy irregularmenteF no
poseen documentos o los han etraviadoF se alimentan de las sobras de los
restaurantes y no concurren a comedores escolares o municipalesF duermen
durante el día en las calles o pla$as porque pasan sus noches en vela. >us
familias se encuentran desintegradas por lo que no pueden volver a ellasF a
veces han perdido toda referencia con su familia de origen debido a los
continuos cambios de domicilio a que se ven obligadas las familias.
1.B Dar a conocer qui8nes son los niños de la calle y los problemas Jticos y
morales en que están involucrados.
uienes son estos nios:
(odos los conocemos un poco de vista. os los cru$amos en las esquinas
de las grandes ciudades, en un semáforo de las afueras, revoloteando a la
puerta de cines y espectáculos, o rebuscando en los contenedores de
basura. encillamente porque entre una y otra generación no ha
mediado ninguna intervención social efica$ y global que rompa el proceso.
!ertenecen al estrato inferior de nuestra sociedad industrial, que vive en una
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situación de carencia económica etrema, con escasas posibilidades de
acceder a los bienes y recursos en la comunidad, con una calidad de vida
muy baja en contraste con esa sociedad. !uede decirse que cuanto mayor
es el nivel medio de la sociedad la distancia que separa a este sector de la
población es tambi8n mayor.
Pro/le-as Fti4os 1 -orales.
Ray que tener en cuenta, que estos niños al estar viviendo en un mundo
donde no hay una figura paterna o materna que los guíe y los formen, hacen
que care$can de los valores que cualquier otro niño de su misma edad
posee. (odo esto se debe, a que no hay nadie que les ayude a discernir qu8
es lo bueno y que es lo malo, teniendo así, que tomar decisiones con la
ayuda de niños de su misma edad y con las mismas carencias de valores
que 8l posee. %sto provoca que la moral de estos niños, al estar creada por
ellos mismos, no sea la misma que la sociedad espera de ellos ya que ellos
tienen una moral adecuada a sus propias necesidades y realidades,
formándose así una conciencia moral baja.
u concepción moral es diferente, por lo cual toman decisiones que
a nosotros no nos parecen correctas, aplicando la famosa sentencia Eel fin
justifica los mediosG, por ejemplo, el tener que robar para poder comer y así
alimentarse a sí mismo y a sus amigos que poseen los mismos problemas
que 8l, convirti8ndose así, para nosotros, en pequeños delincuentes y para
ellos en h8roes por haber conseguido el alimento para vivir un día más.
!ara estos niños no eiste la Jtica, solamente se rigen por leyes que ellos
mismos imponen para poder subsistir, es decir aplican la ley de la selva
Esolo es más fuerte sobreviveG, a ellos no les interesan las leyes a la cual
cada ciudadano está sujeto, ya que ellos al poseer su propio mundo, ignoran
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lo que le impone la sociedad.
Co-o 9e la so4ie3a3 a estos nios 1 4o-o los nios 9en a la so4ie3a3:
i observamos a estos niños y adolescentes Lde
la calleL veremos que son chicos como los demás movidos, juguetones,
saltarines. >i preguntamos su opinión a personas que los han tratado más de
cerca, como los profesores o educadores, nos dirán que son mucho más
difíciles de educar que los niños de clase media.
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digan los demás, .total ellos poseen su propio mundo y sus propias reglas.
%llos, a pesar de la dure$a que aparentan, al ver a una familia en la pla$a
compartiendo unos helados, desean ser queridos y tener una familia.
!ara ellos, la sociedad les cierra las puertas y creen que nadie los quiere,
es decir, siente que no le dan oportunidades para tener una mejor calidad de
vida, sinti8ndose marginados y recha$ados por no cumplir con lo que esta
sociedad impone. !ero lo que muchos no saben, es que hay instituciones
que los acogen, ofreci8ndoles un lugar donde vivir, un techo donde pasar la
noche, alimento, abrigo, educación y protección y lo más importante amor.
!ero hay otros que saben de esto, pero no les importa porque prefierenvivir como ellos quieren, es decir, sin reglas acostumbrándose a la vida
nocturna y a los peligros de esta.
Bus4ar una solu4i'n (ara 3is-inuir la 4anti3a3 3e nios *ueen4ontra-os 9i9ien3o en la 4alle.
>e podría crear un movimiento en el cual los niños sean invitados a
organi$arse en nHcleos que reunirán a grupos de jóvenes marginados. %stos
nHcleos se convertirían en un espacio de debate, donde los niños pueden
decidir y diseñar actividades para reivindicar sus derechos como ciudadanos.
%stos grupos deberán integrarse en las actividades culturales que les ofre$ca
este "ovimiento la representación de obras de teatro, la coreografía y
aprendi$aje de bailes populares y hasta la grabación de canciones. %stas
manifestaciones artísticas servirán al mismo tiempo de terapia para
sociali$arse y vencer los traumas de la droga y de la violencia y se puedenconvertir incluso en una importante fuente de ingresos para los jóvenes
artistas.
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estructuran considerando que estas decisiones son racionales. >on actos
conscientes y, por lo tanto, con la intención de obtener lo mejor para sí
mismo. %stas decisiones se basan en la consideración de las restricciones
propias del entorno, pero resultan del cálculo esperado, que constituye unaestrategia de adaptación al entorno de los Lniños de la calleL.
e encuentran organi$adas
dentro de la economía informal y la subocupación. Aquí es frecuente la
violencia intragrupal, debido a la competencia por los recursos. De ahí que
sea un tipo de familia en la cual se epulse a los niños hacia la vida en la
calle
d !oligámica, sustentada en un matrimonio plural en el cual un hombre vive
con dos o tres esposas, una bajo las normas legales y las otras en unión
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libre. Aparece como Lcasa grandeL y Lcasa chicaL.
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vulnerabilidad. >obre la base de las determinantes contetuales se pueden
entender mecanismos eplicativos para esta toma de decisionesF sólo así
tiene sentido que los niños se droguen para, por ejemplo, no sentir frío.
%s comHn que, ante estas condiciones de vida, las decisiones no se
planteen con el futuro como epectativa.
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poseen e intercambian es su cuerpo, pues saben que es mercancía de
intercambio. %l cuerpo como valor de uso, sin complicaciones está ahí y se
utili$a.
!or eso entre ellos es comHn que tengan varias parejas seuales.!rocuran, sin embargo, no tener diferentes parejas a la ve$, lo que implica
para ellos un compromiso de fidelidad, pero son relaciones que duran poco y
el cambio de pareja es frecuente. # en este entorno hostil y degradante se
mantienen los referentes en los cuales se ideali$an las relaciones de pareja,
modelados desde los patrones de comportamientos avalados socialmente la
novia, la familia, el hogar. >e añora lo que se desea y qui$á para muchos
nunca ha sido ni será vivido la vida en protección, donde la saludreproductiva se pueda garanti$ar.
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gratificaciones en espera de situaciones mejores, en la que el cálculo hace
que no se aprovechen las situaciones de manera inmediata debido a que
eiste la perspectiva de escenarios más favorables, es algo que no se da
entre los Lniños de la calleL, ya que en las condiciones de vida de estossujetos no eiste el control de escenarios, no hay cálculo de posibilidades, no
hay posibilidades.
De ahí que entre estos sujetos sea comHn encontrar a los que Lles vale
poco todoL Cno les importa nada y son capaces de cometer cualquier acto
delictivo. 9ajo este tipo de consideraciones transcurre su vida, que llega a
ser muy corta, resolviendo problemas a partir de la maimi$ación, en la cual
las estrategias elegidas se reali$an en función de la utilidad inmediata.%n muchas ocasiones obtienen recursos para la subsistencia mediante el
robo y la violencia desatada contra la población de la que pueden abusar. De
ahí que el robo sea principalmente a señoras o a jóvenes estudiantesF así
tambi8n entre ellos mismos, agrediendo a los que se convierten en
competidores. 'uando la violencia no es resultado de un acto dirigido a la
obtención de recursos, sucede como consecuencia de la frustración,
producto de la inhibición.
'uando observamos la vida de los niños de la calle nos encontramos ante
un mundo de vejaciones que no pueden atenderse sólo con solidaridad.
N'ómo puede pensarse en solidaridad cuando estamos ante la violación de
derechosO Ante eso sólo se puede proceder judicialmente y compensar a la
víctima proporcionándole las condiciones que le permitan reali$arse lo más
plenamente posible como un ser humano. N'ómo podemos construir
alternativas realistas a los proyectos de vida de la víctimas de abuso seual y
de violencia física, cuando una joven que ha sido violada, al no tener alternativas, se plantea regresar al mismo espacio donde fue violentadaO
Debemos apelar a la responsabilidad jurídica de las instancias del %stado
encargadas de la persecución del delito y de implementar la política social,
no como un acto de solidaridad, sino como una obligación basada en la
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justicia, donde se puedan crear las condiciones para que los sujetos
considerados como vulnerables dejen no serlo. ), en su defecto, vigilar que
disminuyan los daños o el menosprecio a las personas o grupos humanos
que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad, para que estos sujetoso grupos sean protegidos ante las contingencias que pueden sufrir debido a
su condición de indefensión.
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de afrontamiento de que disponga la víctima. %n general, las niñas tienden a
presentar reacciones ansiosoBdepresivasF los niños, fracaso escolar y
dificultades inespecíficas de sociali$ación, así como comportamientos
seuales agresivos. *especto a la edad, los niños muy pequeños Cen la etapa de preescolar,
al contar con un repertorio limitado de recursos psicológicos, pueden mostrar
estrategias de negación de lo ocurrido. %n los niños un poco mayores Cen la
etapa escolar son más frecuentes los sentimientos de culpa y de vergYen$a
ante el suceso. %l abuso seual presenta una especial gravedad en la
adolescencia porque el padre puede intentar el coito, eiste un riesgo real de
embara$o y la adolescente toma conciencia del alcance de la relación
incestuosa. o son por ello infrecuentes en la víctima conductas comohuidas de casa, consumo abusivo de alcohol y drogas, promiscuidad seual
e incluso intentos de suicidio.
/G Conse4uen4ias a lar7o (la)o:
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consecuencias negativas derivadas de la revelación del abuso Cpor ejemplo,
romperse la familia, poner en duda el testimonio del menor, etc.
NI=OS NI=AS 2 ADOLESCENTES EN SITUACION DE CALLE 2 USOINDEBIDO DE DRO>AS
!or un lado se entiende que el consumo de drogas por parte de estos
niños, niñas y adolescentes tiene un sentido de fuga de la dura realidad que
deben enfrentar en las calles. (ambi8n se sostiene que algunas de las
sustancias tóicas que utili$an por inhalación quitan la sensación de hambre
y otras quitan la sensación de cansancio. !or otro lado, estos niños sabenque el Hnico grupo de pertenencia que tienen es los otros niños que tambi8n
vivan en las calles, por lo que tienden a identificarse con aquellos modelos
de conducta y para pertenecer al grupo es necesario consumir drogas.
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%stas sustancias pueden funcionar como punto de entrada en los
estupefacientes y las sustancias psicotrópicas, y los jóvenes en
circunstancias especialmente difíciles, como los que viven en las calles, son
particularmente vulnerables. !ara millones de ellos que viven en la calle, la
inhalación de sustancias volátiles es un medio de escape mental y físico. E%n
Am8rica egHn las clasificación geopolíticoBestructural que estudia las
drogas segHn las variables de producción, tráfico, consumo y riesgos de
consumo CDa >ilva, 2orselledo, /??5, los inhalantes son Lsustancias
sint8ticas Cde uso no m8dico psicoactivas secundariasL, en virtud de que son
sustancias producidas con fines industriales o dom8sticos, como por ejemplo
los hidrocarburos que incluyen solventes volátiles Ctales como gasolina,
pegamento, pintura y esmaltes, los anest8sicos Ctales como cloroformo,
8teres y óido nitroso, los nitratos y los aerosoles.
%stos productos no tienen originalmente ninguna indicación m8dica de
consumo ni son fabricados para provocar efectos psicoactivos, 'omo lo son
las sustancias sint8ticas llamadas Lpsicoactivas primariasL CD, 8tasis,
43
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!'!, ice. '.
-
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Pre9en4i'n
%s la acción y efecto de prevenir, precaución que se toma para evitar unriesgoF >on todas aquellas acciones y estrategias tendientes a evitar la
manifestación y etensión de las acciones delictivas, igualmente como
proceso, podemos decir que la creación y adaptación de medidas que eviten
la insurgencia de las conductas delictivas, en fin, prevenir, no es más que
operar de tal modo para evitar la ocurrencia de algo no deseado y en
especial, impedir que individuos o grupos sufran daños de cualquier índole y
por cualquier causa.
>eguidamente se plantea y se alega las siguientes interrogantes N'uáles
son los Derechos que tienen los iños iñas y Adolescentes en :ene$uelaO
/.
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/5.
-
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Las 4onse4uen4ias 3e estos nios son:
ZegHn cifras del 2ondo de aciones -nidas para la &nfancia C-&'%2 en
:ene$uela hay más de /; mil niños, niñas y adolescentes desamparados,
por lo que parece más que absurdo que en el Día del iño, los organismos
gubernamentales hagan gala de actividades especiales para celebrar esta
fecha.
Detrás de cada niño que vive en la calle hay un grave problema familiarF o
una familia que no eistió nunca, o que se deshi$o.
-
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Las 4ausas (or las 4uales estos nios 9i9en en la 4alle
Z!obre$a y pobre$a etrema.
ZDesempleo o subBempleo.
Z&ndigencia, alcoholismo, prostitución, drogadicción.
Z:iolencia física, verbal o psicológica.
Z2alta de sentido de pertenencia.
Z&ndiferencia o falta de atención personali$ada en las escuelas.
Z%scasa preocupación colectiva sobre la situación de sus niños y jóvenes.
ZAusencia de una cultura de respeto a los derechos de la infancia y la juventud.
Z2alta de espacios donde se generen interacciones constructivas entre los
niños.
Z
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moral y las buenas costumbres o que pongan en peligro su salud o su vidaF a
quienes frecuenten la compañía de malvivientes o vivan con ellos.
.+. DEocial, por su parte, es el
adjetivo que califica a aquello vinculado a la so4ie3a3 Cla comunidad de
personas que mantienen interacciones y comparten una cultura.
JPol8ti4as (K/li4as:
-
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producirse entre adultos, de un adulto a un menor abuso seual infantil o
incluso entre menores
JTrastornos -entales: >on afecciones o síndromes psíquicos y
comportamentales, radicalmente opuestos a los propios de los individuos quego$an de buena salud mental.
JViolen4ia: es el tipo de interacción entre sujetos que se manifiesta en
aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada, aprendida o
imitada,1 provocan o amena$an con hacer daño o sometimiento grave Cfísico,
seual, verbal o psicológico a un individuo o a una colectividad.
BDesintegración familiar %s el rompimiento de la unidad familiar, lo que
significa que uno o más miembros dejan de desempeñar adecuadamente sus
obligaciones o deberes.
BDesnutrición %s una enfermedad causada por una dieta inapropiada,
hipocalórica e hipo proteica. (ambi8n puede ser causada por mala absorción
de nutrientes como en la celiaquía.
BDrogas %n el sentido amplio del t8rmino, una sustancia química que tiene
efectos biológicos conocidos en humanos o animales.
-
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%n :ene$uela como en otros países de la región la violencia juvenil, y
particularmente la que ocurre en las escuela es un asunto que preocupa a
las organi$aciones sociales, y más aHn cuando no sea observa una
estrategia del estado en sus distintos niveles a generar planes y programasde prevención de la violencia y promoción de la convivenciaF no solo en el
ámbito escolar sino en todos los espacios Cfamilia, escuela y comunidad
o se han redoblado esfuer$os para ofrecer capacitación yKo
sensibili$ación adecuadas y sistemáticas sobre los derechos de niños, niñas
y adolescentes. A todos los grupos profesionales que trabajan para y con los
niños, niñas y adolescentes, en particular los agentes del orden Cseguridad
pHblica, los !arlamentarios, los magistrados, los abogados, el personal desalud, los profesores, los administradores de escuelas y las demás personas
que lo requieran.
%sto es más difícil aun dentro de las organi$aciones de la sociedad. Dado
que no se observa una acción coherente y articulada por parte del %stado en
sus diversos niveles de gobierno dirigido brindarle información y capacitación
suficiente a instituciones como los 'onsejos 'omunalesF a los cuales la
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eistieren dudas acerca de si una persona es adolescente o mayor de
dieciocho años, se le presumirá adolescente, hasta prueba en contrario.
.0. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLE
/. %valuar la situación local de la problemática social de los niños de la calle
en la ciudad de "aracaibo
1. Diagnosticar los elementos y causas que originan el fenómeno de los
niños en la calle.
3. !lanificar las políticas a usar para afrontar la problemática de los niños de
la calle.5. %aminar las circunstancias y bases que discrimina el fenómeno de los
niños de la calle.
52
http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtml
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.%. CUADRO OB;ETIVOS >ENERALES 2 ESPEC?ACION
53
CAPITUL
O III
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+. MARCO METODOLÓ>ICO
+.,. TIPO DE INVESTI>ACIÓN
ampieri se
dice que E
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>egHn el objeto de estudio de esta investigación se puede decir que se
tiene una investigación de campo. >egHn Rernánde$ >ampieri se dice que
esta investigación de campo se aplica para comprender y resolver alguna
situación, necesidad o problema en un conteto determinado. %l investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes
consultadas, de las que obtendrán los datos más relevantes a ser
anali$ados, son individuos, grupos y representaciones de las organi$aciones
científicas no eperimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones
entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras
sociales reales y cotidianas C1;;3.
+.. DISE=O DE INVESTI>ACIÓN:
>egHn Rernánde$ >ampieri se dice que una investigación no
eperimental es E
-
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>ector &:. "aracaibo %stado Qulia, para niñas y niños en situación de calle,
con la población aledaña a sus alrededores.
+.0. MUESTRA
>egHn Rernánde$ >ampieri C/??0 la muestra es Ela esencia de un
subgrupo de la poblaciónG se aplicó en consecuencia el muestreo censal,
debido a que los sujetos constituyen un grupo reducido por lo cual se trabajócon la totalidad de la población. 'onsiderando estos planteamientos, se
aplicó la fórmula de >ierra 9ravo para poblaciones finitas, la cual permitió
determinar del total de la población, la muestra adecuada. %n esta prueba el
error seleccionado fue de /;S.
[ .5.p.q
%1CB/\5.p.q
%n donde los valores son los siguientes %1[ /;S
!robabilidad de 8ito[ 6;S
!robabilidad de fracaso[ 6;S
[ 1;
>ustituyendo
[ 1;.5.6;.6;
57
-
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/;.C1;B/\5.6;.6;
[ 1;;;;;
/;./?\5.6;.6;
[ 1;;;;;
/?;\/;;;;
[ 1;;;;;
/;/?;
[ 1;
+.%. MUESTREO
%l muestreo a utili$ar en esta investigación es del tipo aleatorio simple.
>egHn >ampieri E%l cual consiste en elegir cada uno de los individuos al a$ar
mediante nHmeros aleatoriosG Jl muestreo aleatorio puede reali$arse dedistintas maneras, las más frecuentes son el muestreo simple, el sistemático,
el estratificado y el muestreo por conglomerados C1;;3. %n base a lo
descrito la muestra quedo repartida de la siguiente manera
iñas iños/; /;
total 1;
+.!. THCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
>egHn Rernánde$ >ampieri se dice que E
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de inter8s. egHn el objeto de estudio de la investigación se puede
decir que como t8cnica de recolección de datos se utili$ara una encuestadirigida a la población adyacente de la 2undación iños del >ol.
+.#. THCNICAS PARA EL ANLISIS DE DATOS
!>>
/;.;.
59
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0. RESULTADOS
0.,. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
%n este capitulo se presentan los resultados de la investigación obtenidos
mediante el procesamiento, analisis e interpretación de los datos obtenidos,
arrojados de la población en estudio. Dichos resultados fueron recabados
mediante la utili$ación de un intrumento
dirigido a los niños de la 2undación iños del
>ol, los datos recabados por esta
entrevista permitieron darle respuestas a los
objetivos y a las variables planteadas
en esta investigación, permitiendo así evaluar
la disfunción familiar.
AP>AR radiente de recurso personal C'recimiento
XAfecto X Recursos
A3a(ta4i'n capacidad de usar recursos intra y etra familiares a fin de
resolver problemas en situaciones de crisis.
60
'A!&(-
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Parti4i(a4i'n implicación de los miembros en la toma de decisiones y
responsabilidades familiares.
>ra3iente 3e re4urso (ersonal Cre4i-ientoG logro alcan$ado en la
maduración emocional y física, y en la autoBreali$ación alcan$ada gracias alapoyo y al asesoramiento entre los miembros de la familia.
A@e4to relación de amor, cariño, respeto y atención eistente entre los
miembros familiares.
Re4ursos compromiso de dedicación a los demás miembros familiares, en
cuanto a espacio, tiempo, recursos económicos] Atendiendo necesidades
emocionales y físicas.
61
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Pre7unta
s P, P P+ P0 P% P! P#, , $ , + , , $ , ,+ $ $ $ , + 0 , , , , , + % , , , , $ , ,
! $ $ $ $ $ , ,# , $ $ $ + $& , , , , + $" , $ , , ,
,$ , $ $ , , ,,, , $ $ , , $, , , $ , $ , $,+ $ , , , $ $ $,0 $ $ , , , ,,% , $ $ , , + ,,! , , , , , ,
,# $ , , , $ ,& , , , $ , ," $ $ , , , , ,$ , , $ , , , ,
Apgar familiar demostró que hay una gran disfunción familiar y un gran índice
de niños en situación de calle y problemas familiares
PRE>UNTA ,
62
-
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%n su casa eiste alguien que consuma alcoholO
70%
30%
Si No
%l 7;S de las personas contestaron que si eiste el consumo de alcohol en
su vivienda y el 3;S alegaron que no.
63
P,
-
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PRE>UNTA
%n su familia hay algHn familiar que abuse de sustanciaO
60%
40%
Si No
%l =;S de los interrogados contestaron que sí hay algHn familiar que
abuse de sustancias, y el 5;S respondieron que no.
64
P
-
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PRE>UNTA +
%n su casa pelean con frecuenciaO
P+
-
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PRE>UNTA 0
2ue usted golpeado alguna ve$ por algHn familiar cercanoOP0
-
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PRE>UNTA %
'onoce usted ambos padresO
65%
35%
Si No
%l =6S de los niños conocen a sus padres, y el 36S respondieron que no.
67
P%
-
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PRE>UNTA !
De contestar no, a cual no conoceOP!
-
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PRE>UNTA #
'ree usted que están en condición de calle es mejor que estar en su
casaO
P#
-
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PRE>UNTA &
'onsidera usted volver a su casaO
P&
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condiciones de vida, estás serán necesidades que deberemos volver a crear
en el niño, en contraposición a la identidad elaborada en la calle. >in olvidar
rescatar la historia de los niños que estos tienen un origen que merece ser
contado por más que provenga de condiciones etremas de miseria, tratando
de establecer vínculos con su familia, comunidad, porque en cierta manera
son parte de 8l y no penali$arlo y encerrarlo por un destino que seguramente
8l no eligió.
72
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RECOMENDACIONES
• 'oncienti$ar nuestra institución como ente educativo de la juventud en
programas de humani$ación como primera prioridad.• Ampliando y estableciendo nuevas estrategias de prevención al
problema de la niñe$ abandonada y a los niños X adolescentes en
situación de peligro.• *ecomendar programas de formación y educación en nuestras
comunidades de rehabilitación a los niños en situación de calle, para
una normal reinserción de la sociedad.• %n nuestras familias procurar una mentalidad enfocada en el afecto,
los valores y principios.• &mplementar organismos para la ejecución de planes que atiendan a la
población infantil en nuestras iglesias
73
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BIBLIO>RA