Presentación por Ana Francisca Delgado Aguad

Diseño cualitativo

1 Diseño de tipo Procesual Inductivo, es Flexible y Abierto para adaptarse a las circunstancias del estudio.

2 Los estudios cualitativos pueden considerar elementos de distintos diseños.

3 La elección del diseño cualitativo depende ante todo del planteamiento del problema.

Características

Tipos de diseño cualitativo

1 2 3Teoría fundamentada Etnográfico Narrativo

4 5 6Fenomenológico Investigación-acción Estudios de caso

1 2 3• La teoría fundamentada es un diseño y un producto.

• El investigador basándose en los datos recolectados en el campo (o derivándolos) produce una explicación general o teoría respecto a un fenómeno, proceso, acción o interacciones que se aplican a un contexto concreto y desde la perspectiva de diversos participantes.

La nueva teoría se denomina sustantiva o de rango medio porque es local y emana de un ambiente disciplinar específico (el cual se denomina teoría formal).

Dos diseños: Sistemática y Emergente

Diseños de teoría fundamentada

Creswell (2013b) menciona que la teoría fundamentada es especialmente útil cuando las teorías disponibles no explican el fenómeno o planteamiento del problema, o bien, cuando no cubren a los participantes, contexto o muestra de interés.

Genera categorías y establece la que considera más importante como una categoría central

Relaciona la categoría central con otras y produce la teoría o modelo.

Compara los resultados con el esquema emergente para desarrollar las proposiciones o hipótesis.

Relación entre categorías:

Diseños etnográficos

1 Los diseños etnográficos pretenden explorar, examinar y entender sistemas sociales (grupos, comunidades, culturas y sociedades).

2 Así como producir interpretaciones profundas y significados culturales desde la perspectiva o punto de vista de los participantes o nativos.

3 Se analiza a los participantes en acción.

Características

Tipos de diseño

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“Realistas” o mixtos

Críticos

Clásicos Macroetnográficos Estudios de casos culturales 3 Metaetnografía

Ver acciones a realizar

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“Realistas” o mixtos: Recolectan datos, tanto cuantitativos como cualitativos, del sistema social sobre ciertas categorías (algunas preconcebidas y otras no, estas últimas emergerán del trabajo de campo). Al final, se describen las categorías y la cultura en términos estadísticos y narrativos.

Críticos: El investigador está interesado en estudiar grupos marginados para contribuir a resolver problemas de injusticia e inequidad (Madison, 2011) y frecuentemente pretenden esclarecer la situación de los participantes relegados con fines de denuncia (por ejemplo, una investigación en ciertas empresas que discriminan a trabajadores por su origen étnico y esto provoca situaciones inequitativas). Analizan categorías o conceptos vinculados con cuestiones sociales, como el poder, la injusticia, la hegemonía, la represión y las víctimas de la sociedad. Clásicos: Considera a toda la cultura en conjunto y se analizan posiciones ideológicas y cuestiones explícitas e implícitas. Asimismo, se consideran casos típicos de la cultura y excepciones, contradicciones y sinergias. Los resultados se conectan con las estructuras sociales. Macroetnográficos: Su objetivo es la descripción e interpretación de sistemas sociales complejos (una comunidad educativa, una sociedad tribal, los fanáticos de la guerra de las galaxias, etcétera).

3 Estudios de casos culturales: Consideran a una unidad (grupo, comunidad o ciudad) en función de toda la cultura (sistémicamente), desde su historia y evolución hasta todos sus subsistemas: social, económico y político.

3Metaetnografía: Revisión de varios estudios etnográficos para encontrar patrones.

Los grupos o comunidades estudiadas en diseños etnográficos poseen algunas de las siguientes características: a) los individuos que las conforman mantienen interacciones regulares y lo han hecho durante cierto tiempo, b) representan una manera o estilo de vida y c) comparten creencias, comportamientos y otros patrones, así como una finalidad común.

Diseños narrativos

1 Recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de determinadas personas para describirlas y analizarlas. Son de interés las personas en sí mismas y su entorno.

2 Se usa frecuentemente cuando el objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos. 

3 Los datos se obtienen de autobiografías, biografías, entrevistas, documentos, materiales personales y testimonios.

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Se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes.

El centro de indagación de estos diseños reside en la(s) experiencia(s) del participante o participantes

Creswell (2013b), Mertens (2010) y Álvarez-Gayou (2003):

•Se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y desde la perspectiva construida colectivamente.

•Se basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en la búsqueda de sus posibles significados.

•El investigador confía en la intuición y en la imaginación para lograr aprehender la experiencia de los participantes.

•El investigador contextualiza las experiencias en términos de su temporalidad, espacio y el contexto relacional. 

Diseños fenomenológicos

Secuencias narrativas

Diseños de investigación-acción

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Finalidad: Resolver problemas cotidianos e inmediatos, y mejorar prácticas concretas. Su propósito fundamental se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.

Tres fases esenciales: Observar (construir un bosquejo del problema y recolectar datos), pensar (analizar e interpretar) y actuar (resolver problemáticas e implementar mejoras), las cuales se dan de manera cíclica, una y otra vez, hasta que todo es resuelto, el cambio se logra o la mejora se introduce satisfactoriamente (Stringer, 1999).

Tres perspectivas según Álvarez-Gayou (2003): La visión técnico-científica, deliberativa y emancipadora.

1 Técnico-científica: Su modelo consiste en un conjunto de decisiones en espiral, las cuales se basan en ciclos repetidos de análisis para conceptualizar y redefinir el problema una y otra vez. Así, la investigación-acción se integra con fases secuenciales de acción: planificación, identificación de hechos, análisis, implementación y evaluación (Lewin, 1946)

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Deliberativa: Se enfoca principalmente en la interpretación humana, la comunicación interactiva, la deliberación, la negociación y la descripción detallada. Le incumben los resultados, pero sobre todo el proceso mismo de la investigación-acción(…) Propone el concepto de triangulación en la investigación cualitativa (Elliott, 1991).Emancipadora: Su objetivo va más allá de resolver problemas o desarrollar mejoras a un proceso, pretende que los participantes generen un profundo cambio social por medio de la investigación. El diseño no sólo cumple funciones de diagnóstico y producción de conocimiento, sino que crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y la necesidad de mejorar su calidad de vida.

Perspectivas de la investigación-acción

Bibliografía

• Sampieri. Sexta edición, “Metodología de la investigación”. Booksmedicos.org: 2014