DISEO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA EN EDUCACIN

FSICA Y DEPORTES

Dra. Josefa E. Blasco Mira

Origen como mtodo de accin pedaggica: Business School, U. Harvard. Prf. Copeland. Derecho (XX). Estudios evaluativos EE.UU.

Escenario anglosajn: (Goetz y LeCompte, 1988; Popkewitz,1988; Stake, 1994,1998). Desarrollo de Proyectos curriculares: Stenhouse 1984; Elliot, 1990).

Journal of Teaching Physical Education

Modelos-tipo de investigacin en CC.SS.

Indicado para estudiar una situacin o caso con intensidad durante un periodo corto

Finalidad: comprensin profunda de la realidad singular.

EL ESTUDIO DE CASOS. Introduccin

EL ESTUDIO DE CASOS. Aprox.Conceptual

Potencial para generar hiptesis y descubrimientos centrasu inters en el individuo evento o institucin.

Bogdan Y Bilken (1982) examen detallado de una situacin, de un sujeto, de un nico documento o de un evento

Este tipo de diseo est particularmente indicdo para comprender en profundidad los fenmenos socioeducativosque requieren el estudio de problemas complejos y nicosy la elaboracin de un proyecto de intervencin ajustado acontextos y problemas especficos. (Gonzles, Medina y Latorre, 1995)

EL ESTUDIO DE CASOS. Aprox.Conceptual

PROPIEDADES DEL ESTUDIO DE CASOSMerrian (1988, pp.11,13)

Particularista: porque se centra en una situacin, evento... Descriptivo: pretende realizar una rica y densa descripcin del fenmeno, objeto de estudio

Heurstico: ilumina al lector en la comprensin del caso y puede dar lugar al descubrimiento de otros significados, ampliar la experiencia del lector o confirmar lo que ya sabe. Inductivo: Las generalizaciones , los conceptos o las hiptesis surgen de un examen de los datos en el mismo contexto. Descubrimiento de nuevas relaciones, conceptos y comprensiones, ms que por la verificacin de hiptesis.

EL ESTUDIO DE CASOS.Diseo

Cuando puedo utilizar el estudio de casos?

Los objetivos que perseguimos se centran resultados relacionadoscon las personas comportamientos, situaciones... Y no en resultados conductuales o diferencias individuales Cuando la informacin obtenida no se somete a SI/NO, sino a examen de credibilidad Porque la singularidad de la situacin nos permite la profundizacin Desarrollar mejor la comprensin de un programa Cuando el problema implica una nueva lnea de investigacin.

EL ESTUDIO DE CASOS.Diseo

Caracterstica principal: El diseo sigue un enfoque progresivo e Interactivo, el tema se va delimitando

a medida que avanza el proceso

F a

s e

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PLANIFICACIN: 1 Fase: Exploracin Contextos y sujetos como fuente deinformacin y si pueden servir para los fines y objetivos. 2 Fase: seleccinparticipantes, estrategias y duracin

RECOGIDA, ANLISIS E INTERPRETACINDE INFORMACIN

ELABORACIN DEL INFORME Y TOMA DE DECISONES

EL ESTUDIO DE CASOS.Diseo

En las investigaciones con estudios de casos se puede:

Incorporar nuevas ideas y planteamientos que van surgiendo, lo que permite modificar a reestructurar lo anterior

Por qu?

EL ESTUDIO DE CASOS.Instrumentos

Diversas fuentes:entrevistas, diarios, cartas, Observacin evaluaciones psicolgicas, sociolgicas..

Patton (1987) todos ellos en su seguimiento a lo largo del tiempo con lo que llega a almacenarse

gran cantidad de informacin

EL ESTUDIO DE CASOS. Tipos de E. de casos

Tipos/clasificacin de los estudio de casos

Stake (1998) Merrian (1988). segn Informe final

Bogdan y Biklen(1982)

Intrnseco

Instrumental

Colectivo

Descriptivo

Interpretativo

Evaluativo

Caso nico

Casos mltiple

EL ESTUDIO DE CASOS. Tipos de E. de casos

ST A

KE,

1 9

9 8INTRNSECO: Pretende alcanzar una mejor comprensin de un caso concreto, porque el caso en s mismo es de inters.

INSTRUMENTAL: Profundizar un tema o afirmar una teora. El caso juega un papel de apoyo. Un caso se elige porque pensamos que puede aportar algo a nuestro tema de estudio.

COLECTIVO: el inters se centra en la indagacin de un fenmeno poblacin...Estudio intensivo de varios casos, no de un colectivo

EL ESTUDIO DE CASOS. Tipos de E. de casos

BO

GD

AN

Y B

IKL E

N, (

1 982

) CASO NICO: anlisis de un solo caso. Justificacin:

Carcter crtico: Permite confirmar cambiar, modificar o ampliar conocimiento sobre el objeto de estudio.

Unicidad: carcter nico e irrepetible y peculiar de cada sujeto que interviene en un contexto educativo lo justifica.

Revelador: porque con anterioridad no ha sido posible el acceso para la investigacin cientfica.

EL ESTUDIO DE CASOS. Tipos de E. de casos

BO

GD

AN

Y B

IKL E

N, (

1 982

) CASOS MLTIPLES: Utiliza varios casos a la vez para explorar, describir, explicar evaluar o modificar. Las evidencias son ms convincentes, ms robusto, al basarse en la replicacin. Contrastar las respuestas que se obtienen de forma parcial con cada uno de los casos. La seleccin de los casos en funcin de su potencial de informacin

UNA O VARIAS UNIDADES DE ANLISIS:Caso nico o mltiple, pero con ms de una unidad de anlisis

EL ESTUDIO DE CASOS. Seleccin del caso

STAKE (1998): Que nos de oportunidad para

aprender

Fcil acceso al campo Mezcla de procesos, personas, programas... Buena relacin con los participantes Permanencia en el escenario de investigacin argo tiempo

Calidad y credibilidad

EL ESTUDIO DE CASOS. Ventajas y dificultades

Ventajas Dificultades

Stake (1981) Es ms concreto: vinculado a nuestra experiencia Est contextualizado: nuestra experiencia enraizada en el contexto como el caso Ms desarrollado: por la interpretacin que aportasu experiencia personal Referencias cercanas al lector

Walker (1983) Formular generalizaciones a partir de una realizad singular.

Cmo puede justificarse algo a partir de un solo caso?

Rodrguez, Gil y Garca (1996)

INVESTIGACIN ETNOGRFICA.Origen

Surge f.s XIX. Modalidad e investigacin en CCSS Etnografas y T. De campo: herramientas de los estudios antropolgicos. Estudios sobre la diversidad cultural (culturas primitivas vistas desde dentro); Sociedades industriales del R.U

Malinowski (1922). ir y vivir. Descriptivo, sistemtico y tcnico.

Aos 50. Kimball y Spindler antropologa educativa, estudian la influencia de las cultural en la educacin. Enculturacin/ Aculturacin (Goetz & LeCompte, 1988). Aos 70. Se diversifican los temas de estudio. Se extienden a los mbitos del leguaje, sistemas de evaluacin educativa.... La sociologa educativa de la E. de Chicago contribuyen al desarrollo, (estilos de vida...)

I. ETNOGRFICA. Aprox. Conceptual

Situada en la M. cualitativa se erige como modelo alternativo a la investigacin tradicional. Es sinnimo de: Trabajo de campo, u observacin participante.

Se conceptualiza como estudio sociocultural o estilo de vida de la sociedad describiendo creencias y prcticas, mostrando como las partes de la comunidad contribuyen a crear la cultura como un todo unificado y consistente (Jacob, 1987).

Malinowski su objetivo es aprehender el punto de vista del nativo en relacin a la vida, darse cuenta de su visin del mundo.

I. ETNOGRFICA. Aprox. Conceptual

La etnografa aplicada a la realidad educativa:

Etnografa educativa

Pretende descubrir explicar e interpretar los fenmenos educativos que tienen lugar en el contexto de la escuela.

Su objetivo es: aportar valiosos datos descriptivos de los escenarios educativos actividades y creencias de los participantes (Goetz y LeCompte, 1988, p.41), profesores, alumnos con el fin de obtener explicaciones para describir patrones de comportamiento.

I. ETNOGRFICA. Rasgos

Holstica;: Describe los fenmenos de una manera global Naturalista: estudia a los personas en su hbitat natural Usa la va inductiva: se apoya en las evidencias para sus concepciones y teoras Carcter fenomenolgico: los significados se estudian desde el punto de vista de los agentes sociales

Datos contextualidados Libre de juicio de valor

Carcter reflexivo: Influencias mutuas

I. ETNOGRFICA. Estudios

FORMACIN DEL PROFESORADO

Ayuda para observar y analizar la prctica educativaInstrumento de unin entre la teora y la prctica. Plataforma de formacin reflexiva y auto-critica del profesorado

Mejorar la competencia profesional

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Fases

Denzin

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O

C

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S

O

Foco y finalidad del estudio y cuestiones Modelo de investigacin utilizado y razones de su eleccin

Participantes, escenario y contexto Rol de investigador y experiencia Estrategia de recogida de datos Tcnicas empleadas para el anlisis Descubrimientos del estudio: interpretaciones y aplicaciones

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Fases

Goetz y LeCompte (1988 p.172)F

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1 Fase: Cuestiones de investigacin y marco terico preliminares

2 Fase: Acceso, seleccin, inicio de las entrevistas y estrategias de obtencin de informacin.

3 Fase: Recogida de la informacin

4 Fase: Anlisis e interpretacin de la informacin

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Fases

Hitchcok y Huges (1989 p.56)F

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Identificar la cuestin de estudio

Localizar el lugar y gestionar su acceso

Elegir los informantes clave

Desarrollar las relaciones de campo

Recoger datos del campo

Recoger datos fuera del campo Analizar los datos

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Instrumentos

ESTRATEGIAS ETNOGRFICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIN

Observacin participante

Entrevistainformal

Materiales escritos(documentos)

Tienen especial valor en la I. E., porque reducen la distancia entre investigador/investigados y convierten a estos en protagonistas.

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Instrumentos

LA OBSERVACIN PARTICIPANTE

Combina la observacin con la participacin

Observa las pautas de conducta y participa en la cultura que est observando

El grado de participacin y observacin varia de un estudio a otro

En ambos roles permanece atento a lo que ocurre reflexionando y recogiendo los registros de campo

Puede ser considerada como la estrategia bsica de los etngrafos

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Instrumentos

LA ENTREVSTA INFORMAL

Mantener a los participantes hablando de cosas de su inters que tengan relacin con el objeto de investigacin

Puede variar: desde discusiones casuales mientras se participa en una actividad hasta entrevistas en profundidad

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Instrumentos

MATERIALES ESCRITOS

Apoyos tiles a la investigacin

Documentos oficiales y cuestionarios

En situaciones inaccesibles reemplazan al observador o entrevistador

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Dificultades

ACCESO ALESCENARIO

Tacto y diplomacia Vagabundeo Relaciones recprocas Participacin etngraf. Avalador reconocido

PAPEL DEL ETNGRAFO Es el instrumento esencial de la investigacin Son recolectores de datos, observadores narradores y escritores. Admite su subjetividad y la del participante El rigor de la i. radica en su actuacin Requiere franqueo de fronteras

INFORMANTESPapel activo Buenas relacionesImplicarlos en el procesoPoseen conocimientos y destrezas comunicativas Conlleva riesgo

INVESTIGACIN ETNOGRFICA. Orientaciones

Ser descriptivo Informacin procedente de distintas fuentes Triangulacin de datos

Seleccin cuidadosa de informantes clave Conocer la etapas del trabajo de campo: Ganarse la confianza, tambin es observado,elaboracin de sntesis del trabajo, ser disciplinado en la toma de notas y durante todas las fases Implicarse en la realidad educativa a evaluar Diferenciar las experiencias e impresiones propias de las ajenas Aplicar feedback formativo como parte del proceso de verificacin

Nmero de diapositiva 1Nmero de diapositiva 2Nmero de diapositiva 3Nmero de diapositiva 4Nmero de diapositiva 5Nmero de diapositiva 6Nmero de diapositiva 7Nmero de diapositiva 8Nmero de diapositiva 9Nmero de diapositiva 10Nmero de diapositiva 11Nmero de diapositiva 12Nmero de diapositiva 13Nmero de diapositiva 14Nmero de diapositiva 15Nmero de diapositiva 16Nmero de diapositiva 17Nmero de diapositiva 18Nmero de diapositiva 19Nmero de diapositiva 20Nmero de diapositiva 21Nmero de diapositiva 22Nmero de diapositiva 23Nmero de diapositiva 24Nmero de diapositiva 25Nmero de diapositiva 26Nmero de diapositiva 27Nmero de diapositiva 28