diseño y planificación de actividades a nivel familiar

8/17/2019 Diseño y Planificación de Actividades a Nivel Familiar

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DISEÑO Y PLANIFICACIÓNDE ACTIVIDADES A NIVELFAMILIAR E INDIVIDUAL

EQUIPO ACTIVIDADES TERAPÉUTICAS UDLA 2014


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EVALUACIÓN INICIAL

• INTERPRETAR LOS PROBLEMAS Y NECESIDADES DEL SUJETO EVALUAD(HIPÓTESIS INICIALES)

• ESTABLECER UN PUNTO DE INICIO UNA REFERENCIA CON LA QUE CO

LA POSTERIOR EVALUACIÓN DEL CASO

• EVALUACIONES COMPLEMENTARIAS

• EL PROCESO CONTINUA CON LA ELECCIÓN DEL MARCO DE REFERENC• ELABORAR LAS METAS Y LOS OBJETIVOS INICIALES CONSTRUYENDO

INDIVIDUALI!ADO DE TRATAMIENTO" EN CONJUNTO CON EL SUJETO

• PERFILAR LOS ESPACIOS TERAPÉUTICOS (ACTIVIDADES TALLERES PR

ETC") EN LOS QUE PODR$A SER INCLUIDO INICIALMENTE EL SUJETO


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RECO#IDA DE INFORMACIÓN• REVISIÓN DE ANTECEDENTES #ENERALES

• REVISIÓN DE ANTECEDENTES CL$NICOS

• ENTREVISTA ( NO ESTRUCTURADA% SEMIESTRUCTURADA Y

ESTRUCTURADA)

• APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

•OBSERVACIÓN


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OBSERVACIÓN

• PERMITE CONFIRMAR LAS &REAS DE DESEMPEÑO Y LOS COMPONENT

DETERIORADOS EL #RADO DE COMPROMISO Y LA CAUSA DE ESTO"

• PERMITE CORROBORAR LA INFORMACIÓN ENTRE#ADA POR EL USUA

FAMILIA DURANTE LA ENTREVISTA"

• SE PUEDE REALI!AR DURANTE LA ENTREVISTA O DE MANERA M&SESTRUCTURADA (SOLICITAR EL DESEMPEÑO DE UNA TAREA O ACCIÓ

• OBSERVACIÓN' ESTRUCTURADA O NO ESTRUCTURADA


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U*+,-' I./,,/* - -3,-(5*6,,*+)


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CARACTERÍSTICAS DEL USUARS378. * AOTA 3 -.39- /3 ,3.3 (*+,-) 3 93/3

3.3./3+ -6- '

•Personas: I.:3 5*6,,* ,/*/-+3 9+-53-+33693*/-+3 -+-"

•Organizaciones: C-6- .37-,- ,./+,* - *73.,*"

•Poblaciones: D3.+- /3 .* -6.,/*/ 93+-.* ,. ;-7*93+-.* -. 3.53+63/*/3 +


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CARACTERÍSTICAS DEL USUARS-. *=3* ;*>,,/*/3 *+*3+?,* - +33.=3 +3,/3. 3. 3 *+,- : =3 93/3. *53*+

+3./,6,3.- 3. 3 /33693@- /3 * -9*,-.3"

L* *+*3+?,* 3 *,*. 3.'

a)Valores: S-. 9+,.,9,- .-+6* - *,/*/-.,/3+*/* *,-* 9-+ 3 *+,- =3 - 9-33

b)Creencias: S-. -.3.,/- -7.,,- =3 ,3.3. -.,/3+*/- -6- 3+/*/3+- 9-+ 3 *

c)Espiritualidad: L* >8=3/* 93+-.* 9*-69+3./3+ * +393* * * 9+37.5./*63.*3 ->+3 * ,/*


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&REAS DE LA OCUPACIÓN

• LA #RAN CANTIDAD DE ACTIVIDADES U OCUPACIONES EST& ORDENADA ENCATE#OR$AS Y QUE SON IMPORTANTES DE EVALUAR"

• 1.- ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (AVD)

•) 2.- ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA (AIVD)

•) 3.- EDUCACIÓN

•) 4.- TRABAJO

•) 5.- JUEGO

•) 6.- OCIO/TIEMO LIBRE

•) !.- ARTICIACIÓN SOCIAL

•) ".- DESCANSO # SUE$O


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ACTIVIDADES DE LAVIDA DIARIA

ACTIVIDADES

INSTRUMENTALES LA VIDA DIARIA

A,,/*/3 =3 3.-+,3.*/* * ,/*/- /3 9+-9,-

3+9-

A,,/*/3 /3 *9-:- * * ,-,/,*.* 3. ** - 3. *

-6.,/*/ ( 6* ,.3+*,-.-693*)


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EDUCACIÓN

TRABAJO

I%&'* '+ +&,+*0%*&*0++0 ++ *'

+*%+*

I%&'* '+ +&,+*0 +++,&+ *% % *'*

*%*+ *%+&,+*0 '%,++0


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JUE#O

OCIOTIEMPO LIBR

C*=,3+ *,,/*/-+7*.,G*/* - 39-.*.3* =3

9+--=3 /,5+3

3.+33.,6,3.- - /,3+,,7*-+,* =3 3,.+?.3*63.3 6-,*/* 3. * 3 9*+,,9* 3. . ,369

/,+3,-.* : ,>+3


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PARTICIPACIÓN SOCIAL

DESCANSO / SUEÑ

P*+-.3 /3 -69-+*6,3.--+7*.,G*/- =3 -.

*+*3+?,- : 393+*/- /3 .,./,,/- /3.+- /3 . ,36*

-,*

I.:3 * *,,/*/3+3*,-.*/* -. ->3.3

3@- : . /3*.G-+3*+*/-+


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PATRONES DE EJECUCIÓN

• LOS PATRONES DE EJECUCIÓN SE REFIEREN A LOS H&BITOS LAS RUTINAS LOS RRITUALES UTILI!ADOS EN EL PROCESO DE PARTICIPAR EN LAS OCUPACIOACTIVIDADES"

a) HÁBITOS: SE REFIEREN A LOS COMPORTAMIENTOS ESPEC$FICOS Y AUTOMPUEDEN SER TILES DOMINANTES O PERJUDICIALES"

b) RTI!"S: SECUENCIAS ESTABLECIDAS DE OCUPACIONES O ACTIVIDADES QUDE ESTRUCTURA A LA VIDA DIARIA"

c) RO#ES: CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS ESPERADOS POR LA SOCIEDAD POR LA CULTURA Y PUEDEN CONCEPTUALI!ARSE Y DEFINIRSE POSTERIORMECLIENTE"

d) RIT"#ES: ACCIONES SIMBÓLICAS CON UN SI#NIFICADO ESPIRITUAL CULTURCONTRIBUYENDO A LA IDENTIDAD DEL CLIENTE Y FORTALECIENDO SUS CREENCIAS"


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DESTRE!AS DE EJECUCIÓN

• SON ACCIONES OBSERVABLES CONCRETAS DIRI#IDAS HACIA U

QUE UTILI!A EL USUARIO PARA PARTICIPAR EN LAS OCUPACIONVIDA DIARIA"

• ESTAS SON APRENDIDAS Y DESARROLLADAS A TRAVÉS DEL TIEMUBICADAS EN CONTETOS Y ENTORNOS ESPEC$FICOS"

• SE CLASIFICAN LAS DESTRE!AS DE EJECUCIÓN COMO'

+) DESTRE7AS MOTORAS # RA8IS9) DESTRE7AS SENSORIALES-ERCETUALES&) DESTRE7AS DE REGULACIÓN EMOCIONAL) DESTRE7AS COGNITIVAS*) DESTRE7AS DE COMUNICACIÓN # SOCIALES


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PASOS #ENERALES PARA LACREACION DE UN P"O

IDENTIF ICAR LOS

POSIBLES CURSOS DE LA INTERVENCION ALU! DE LA EVIDENCIA DISPONIBLE

AN AU S U AR I O D E L A E VAP O S I B L E SI N T E R

INTERPRETAR YSINTETI!AR LOS DATOS

DE LA EVALUACION PARAIDENTIFICAR

FACILITADORES QUEAPOYEN EL DESEMPEÑO Y

LOS FACTORES QUE LODIFICULTAN

SELECCIONARMEDIDAS PARA

EVALUAR DE FORMASISTEMATICA LOSFACTORES QUE

PROBABLEMENTEAFECTEN A LASHABILIDADES DE

DESEMPEÑOOCUPACIONAL

OBSERVAR ELDESEMPEÑO

DE LAPERSONA

ENTREVISTAR A LAPERSONA

REVISARINFORMACION


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E369- /3 9*.,*,3,-3+*9,-


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CONSIDERACIONES #ENERALES ENPLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDAD

• ACORDE A LA EVALUACIÓN REALI!ADA EN CONSENSO CON EL USU

• PLANTEAR ACTIVIDADES CON SI#NIFICADO

• PLANTEAR OBJETIVOS A CORTO K MEDIANO Y LAR#O PLA!O

• INDICADORES DE LO#RO

• #RADUAR LAS EI#ENCIAS DE LA ACTIVIDAD

• ADAPTAR LA ACTIVIDAD SI ES NECESARIO• EVALUAR LAS DEMANDAS DEL ESPACIO Y DEL USUARIO YO FAMILIA

• MARCAR LOS MOMENTOS INICIO K DESARROLLO Y CIERRE DE LA AC

• POTENCIAR LA MOTIVACIÓN

• REEVALUACIÓN DE LOS PROCESOS


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CONSIDERACIONES #ENERALES EN LA PLANIFICDE LAS ACTIVIDADES

• DISEÑAR ACTIVIDADES QUE TEN#AN LA M&IMA PARTICIPACIÓN DE LOS

• MANTENER UN SENTIDO M&IMO DE LA IDENTIDAD INDIVIDUAL Y #RUP

• PROPORCIONAR LOS APOYOS NECESARIOS

• SER ACTIVO EN ESCUCHAR Y RESPONDER

• BUSCAR FORMAS CONJUNTAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

• IDENTIFICAR LOS ROLES DE CADA PERSONA SI SE TRABAJA CON FAMILIA

• IDENTIFICAR LOS CICLOS VITALES DE LA FAMILIA

• NO ENJUICIAR Y CONSTRUIR A PARTIR DE LOS SABERES COLECTIVOS

• REALI!AR CIERRES AL FINAL DE LAS ACTIVIDADES


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ROTOCOLO

ROTOCOLO


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REEVALUA

ROTOCOLO


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E369- /3 9*.,*,3,- : *,,/*3+*9,-


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ADATACION DE LA ACTIVIDAD

• ERMITE :UE LA ERSONA CONTIN;EINVOLUCRADA EN UNA OCUACIÓNVALIOSA EN LA :UE #A NO UEDE.

• #A NO SE INTENTA LA MEJORÍA DE LASCAACIDADES DE LA ERSONA SINO :UE

SE MODI


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GRADACION DE LA ACTIVIDAD

• SE DEBEN GRADUAR LAS

ACTIVIDADES ARA MEJORAR LASCAACIDADES # =ABILIDADES DELA ERSONA (


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ESTRATE#IAS PARA LO#RAR OBJETIV

• ALTERAR EL AMBIENTE> LAS INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS

ALTERAR EL CONTETO EN EL CUAL VIVE LA PERSONA" PARA POTELA PERSONA PUEDA DESEMPEÑARSE CON SUS HABILIDADES Y CAP

ACTUALES" (A#RANDAR PUERTAS AMPLIAR BAÑOS ETC")

• REVENIR> LAS INTERVENCIONES TERAPÉUTICAS PUEDEN PREVEN

APARICIÓN O LA EVOLUCIÓN DE BARRERAS CONTRA EL DESEMPEÑ

CONTETO" (APOYOS PARA EL BAÑO O LA DUCHA)

• CREAR> CIRCUNSTANCIAS QUE PROMUEVEN UN DESEMPEÑO M&S

ADAPTABLECOMPLEJO EN CONTETO" AUMENTAR EL DESEMPEÑO

ADAPTADAS EN ALTURA SEÑALETICAS ETC")


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RECORDEMOS

R3-7,/* /3,.5-+6*,3- /3 ->3

S33,-+/*3

6-/- :.,*

F-+6*,


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CONSIDERACIONES #ENERALES ENPROCESO


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GRACIAOR SU

ATENCIÓ

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