TÍTULO DE LA TAREA: El centenario de Platero y yo

ETAPA/ NIVEL: 1º primaria ÁREAS: Sociales, Lengua Castellana y Artística

CONTEXTO: Personal x Educativo x Social x

1. MAPA CURRICULAR

ÁR

EA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS COMPETENCIAS

LEN

GU

A

B5. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia

B5. Escuchar con atención textos literarios, especial- mente narrativos y poéticos. B5.Leer textos literarios disponibles en la biblioteca de aula. B5.Participar en las actividades de lectura en el aula. B5. Reconocer textos literarios narrativos y poéticos tradicionales y de la literatura infantil.

B5. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de formulas, de animales, entre otros. B5. Audición de cuentos sencillos leídos o narrados. B5. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.

Conciencia y expresiones culturales

Comunicación lingüística

C. S

OC

IIA

LES

B1. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

B1.Responder a preguntas acerca del sentido global de textos informativos y descriptivos muy sencillos, tras la escucha, identificando algunos detalles relevantes.

B1. Iniciación al trabajo en grupo: escucha atenta y respeto de otras opiniones. Competencias

sociales y cívicas

Aprender a aprender

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AR

TIST

ICA

B2. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las mas adecuadas para la realización de la obra planeada.

B2. Utilizar materiales (ceras, pinturas delebles, pinturas al agua…) soportes (papel, cartulina…) e instrumentos sencillos para realizar obras libres o pautadas simples. B2. Cuidar los materiales y espacios utilizados. B2. Colaborar con sus compañeros y compañeras en tareas artísticas sencillas, incluyendo la recogida de materiales y escuchar las opiniones de todas las personas. B2. Describir sencillamente sus obras: personajes, entorno e intención al hacerla.

B2. Creación de obras plásticas con materiales e instrumentos sencillos sin ser meras copias. B2. Elaboración de collages intentando conseguir cierto volumen B2. Organización del espacio en obras plásticas. B2. Cuidado de materiales y espacios. B2. Colaboración en el trabajo en grupo, escuchando opiniones distintas.

Conciencia y expresiones culturales

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2. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TEMPORALIZACIÓN Segundo trimestre

METODOLOGÍA La metodología utilizada para esta tarea fue en gran medida a través del trabajo en equipo desarrollando herramientas colaborativas y/o cooperativas de aprendizaje, la simulación de situaciones enmarcadas en un contexto del pasado como es la historia del libro y del autor. También se ha fomentando la autonomía del alumnado en el trabajo y la búsqueda de información. Los contenidos se han de convertir en un instrumento para el desarrollo de habilidades de pensamiento específicas. Llevarlo a la práctica y a contextos reales, por lo que es importante trabajar la parte competencial de

forma que el conocimiento se transforme en acción y aplicarlo a proyectos reales cercanos al

alumnado.

Se trabajó de forma interdisciplinar con tres áreas: Sociales, Lengua Castellana y Artística,

PRODUCTO FINAL: Exposición de trabajos sobre Platero y yo

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MOMENTOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

Realizamos una evaluación inicial, formativa y final. Evaluación inicial: nos permitió conocer que sabían los alumnos sobre la obra de “Platero y yo” en el momento de arranque o iniciación del proceso y la final nos informa sobre la situación final de los alumnos y alumnas. Evaluación formativa o procesal: valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos durante el desarrollo de la tarea mediante la observación y los instrumentos. Evaluación final: valorar los resultados de los objetivos marcados mediante los criterios de evaluación. Evaluamos : Trabajo en clase: realización adecuada del trabajo de aula, organización de los materiales, trabajos realizados en grupo. Actitudes: escucha, atención, participación, esfuerzo y colaboración. Procedimientos e instrumentos: Uso de rubricas de evaluación. Análisis de producciones de los alumnos: - Observación diaria en el aula por el profesor y registro de esa observación. - Exploración a través de preguntas por parte del profesor.

RECURSOS Material fungible: cartulinas, pinturas, hojas, plastilina, entre otros. Ordenador. Libros.

ESPACIOS La biblioteca. Sala de audiovisuales y de ordenadores. El aula. Espacios comunes del centro educativo, como el hall de entrada o los pasillos.

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ACTIVIDADES PROCESOS

COGNITIVOS

EJERCICIOS

Leer y colorear un comic de la vida de Juan Ramón Jiménez. 1. Conocemos el libro y el autor de la

obra

ACCESO

COMPRENSIÓN Visualizar un vídeo de Platero y yo en el que la historia la

cuenta un niño.

Hacer y colorear un dibujo de Platero. 2. Leemos y escuchamos partes del

libro.

ANÁLISIS Y

VALORACIÓN

Trabajar palabras del libro que identificaran al personaje y

pegarlas en un dibujo de gran tamaño de platero.

Con plastilina y otros materiales hacer diferentes figuras de

platero.

3. Conocemos a Platero. APLICACIÓN

En asturiano hacer un platero dibujado con un carro y un

hórreo asturiano.

4. Creamos un marcapáginas

SÍNTESIS Y CREACIÓN

Elaboramos un marcapáginas con la foto de Juan Ramón y

platero con recortes de periódico, el nombre del colegio, el

día del libro y por la parte de atrás cada niño decidió que

escribir (su nombre, una frase...) Posteriormente se platifico y

se coloco un lazo que cada curso escogió su color.

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3. EVALUACIÓN: ANÁLISIS Y VALORACIÓN DEL TRABAJO

ALUMNADO

Descargado el 23/04/2015 de: 15 documentos imprescindibles para alumnos que trabajan por proyectos , Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC):

• Organización de los roles y funciones de un equipo

• Plantilla para el reparto de tareas

• Reflexión al empezar una tarea

• Reflexión al acabar una tarea

• Informe del trabajo de una tarea

• Reflexión al iniciar una investigación

• Informe final de una investigación

• Mi diario de aprendizaje

• Evalúo mi experiencia de aula

• Reviso mi aprendizaje

• Analizo qué he aprendido

PROFESORADO

Ver material adjunto: “Autoevaluación del docente”, adaptado de

15 documentos imprescindibles para alumnos que trabajan por proyectos , del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC)

ACTIVIDADES PROCESOS

COGNITIVOS

EJERCICIOS

5. Evaluamos nuestro trabajo JUICIO Y REGULACIÓN Autoevaluar la tarea realizada.

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• Autoevaluación del alumno

• Evalúo el desarrollo del proyecto

• Evaluación grupal

• Mi diana de evaluación del trabajo en equipo

4. DIFUSIÓN

-Exposición de los trabajos en el hall del centro

-Se envió un escrito al Ayuntamiento de Moguer enviándoles las fotos de la exposición al que nos contestaron que pasarían toda

esta información a la Fundación Juan Ramón Jiménez.

-http://fundacion-jrj.es/actividades/exposicion-de-trabajos-colegio-publico-buenavista-ii/

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