diseño photoshop cs6 v participante
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Edición y tratamiento de imágenes, textos y videos digitales con Adobe Photoshop CS6
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO
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Enero 2015
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ÍNDICE
Págs.
PRESENTACIÓN…………………..……………………………………………… 3
INTRODUCCIÓN…………………..………………………………………………. 5
I. DATOS GENERALES…………………….………….……………………. 6
II. PROPÓSITO………………………………………………………………. 6
III. COMPETENCIAS DOCENTES…………………….……………………….. 6
IV. CONTENIDOS……………………………………………………………… 7
V. PRODUCTO FINAL….…………………………………………….……… 8
VI. CRONOGRAMA……………………………………………………………. 8
VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN…………………………….. 9
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………………………….. 10
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN…………………………………………. 10
X. FUENTES CONSULTADAS…………………………………………………. 17
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PRESENTACIÓN
Los profesores se desenvuelven en su espacio profesional fundamentalmente como formadores. Sin embargo, es necesario incorporar la idea de que en el Colegio de Bachilleres, como en cualquier otra institución educativa, no sólo los jóvenes son los destinatarios esenciales de la formación y el aprendizaje, sino que los profesores son también sujetos de aprendizaje en la institución. Esta doble condición en su ejercicio profesional, ser formador y ser sujeto en formación, ofrecen un matiz a la perspectiva que se tiene sobre el conjunto de personas y procesos que se desarrollan en las escuelas. Transmitir y construir esta perspectiva constituye un aprendizaje en las instituciones y promueve el desarrollo de la cultura colaborativa, en donde de diversas formas y en distintas direcciones se busca el aprendizaje de todos los actores educativos. Desde esta perspectiva, la formación docente constituye una acción igual de relevante que la educación de los alumnos, en tanto que juega el papel de soporte de ésta y es un motor para impulsar a los planteles escolares hacia niveles mayores de calidad en el servicio educativo que ofrecen. La formación docente puede desarrollarse desde diferentes perspectivas epistemológicas y sociológicas, es decir, su concepción y desarrollo están vinculados con la manera en que construyen su conocimiento pedagógico y sus habilidades prácticas de enseñanza, así como con la forma en que aprenden a partir de reflexionar con sus colegas sobre sus prácticas diferentes y coincidentes.
En este sentido, las acciones de formación, tales como cursos, talleres,
seminarios, jornadas académicas y de gestión, entre otras, dirigidas a los
docentes de los planteles del Colegio de Bachilleres, contribuyen a lograr
propósitos de mejoramiento de la comprensión del currículum, de
profundización de contenidos disciplinares y de manejo competente de
herramientas didácticas, que permitan la construcción de conocimientos
significativos por parte de los alumnos, de desarrollo de habilidades sociales,
comunicativas, de pensamiento lógico, laborales y emocionales, entre otros
tantos más, de competencias para el manejo de las nuevas tecnologías del
conocimiento y la información.
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El profesor requiere aprender de cada situación a la que se enfrenta, por lo que su experiencia es fundamental si toma como objeto de reflexión su propia práctica, con el propósito de mejorarla y transformarla. Toda acción formativa es una oportunidad para el desarrollo profesional
docente. En este sentido, los cursos y talleres de formación que lleva a cabo la
Dirección General del Colegio de Bachilleres, tienen el propósito de enriquecer
el desempeño docente, a partir de la revisión y análisis de la práctica educativa,
del perfil único para el ingreso a funciones docentes y técnico docente
(dimensiones/competencias) y de las problemáticas que enfrentan en las aulas
con respecto a la didáctica de las disciplinas que integran los campos de
formación establecidos en el plan de estudios.
De acuerdo a lo anterior, se espera que estas acciones constituyan una
actividad valiosa y enriquecedora para los académicos del Colegio de
Bachilleres, interesados en mejorar su formación y de esta manera, fortalecer
su práctica profesional.
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INTRODUCCIÓN
Como parte del diseño se requiere para comunicar información de manera visual
el uso de imágenes, textos, colores y objetos geométricos, que organizados de
forma armónica proyecten e impacten en los espectadores la idea deseada.
“Una imagen dice más que mil palabras” y es por eso que se requiere un
excelente manejo y presentación de éstas para que logremos un efecto a nivel
emocional a quien vea nuestro trabajo.
La herramienta más popular y más completa que existe en el mercado para
realizar este tipo de actividades es el programa Adobe Photoshop, que en sus
versiones CS6 y superiores incorporar opciones para elaborar textos y objetos
en 3D, así como editar videos con las bondades de incluir imágenes trabajadas
en este software.
Por tanto, para incluir imágenes en revistas, libros u otros elementos visuales
físicos o virtuales es importante dominar esta herramienta, la cual nos abrirá un
abanico de oportunidades en el ámbito personal y profesional.
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I. DATOS GENERALES
Nombre del curso: Edición y tratamiento de imágenes, textos y videos digitales con Adobe Photoshop CS6
Modalidad: presencial
Duración: 25 horas
Fechas de trabajo: 19, 20, 21, 22 y 23 de enero de 2015
Horario: 16:00 – 21:00 horas
Destinatarios: Profesores que impartan la salida de auxiliar publicitario del grupo ocupacional de informática
Requisitos de participación: Asistir con cámara fotográfica digital o Smartphone y fotos dañadas en formato digital
Diseño del curso: Luis Gabriel Mondragón Torres
II. PROPÓSITO
Elaborar imágenes, textos y videos digitales con la herramienta Photoshop CS6 para incluirlas en soluciones gráficas o productos finales
III. COMPETENCIAS DOCENTES
1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento.
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Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y
adquisición de competencias, y cuenta con una disposición favorable para la evaluación docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
·Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación
didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
IV. CONTENIDOS
Los temas de estudio que se abordarán durante el curso son:
1. Principios, edición y corrección fotográfica
2. Fotomontajes
3. Tipografía y efectos 3D en textos
4. Edición de video
5. Desarrollo de proyectos fotográficos
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V. Producto Final
1. Fotografía antigua corregida 2. Fotografía con fotomontaje 3. Fotografía con textos en 3D 4. Video editado 5. Proyecto desarrollado
VI. CRONOGRAMA
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
19 de enero 20 de enero 21 de enero 22 de enero 23 de enero
Sesión 1
Tema:
Principios, edición y
corrección fotográfica
Producto:
Fotografía antigua
corregida
Sesión 2
Tema:
Fotomontajes
Producto:
Fotografía con fotomontaje
Sesión 3
Tema:
Tipografía y
efectos 3D en textos
Producto:
Fotografía con textos en 3D
Sesión 4
Tema:
Edición de video
Producto:
Video editado
Sesión 5
Tema:
Desarrollo de
proyectos fotográficos
Producto:
Proyecto desarrollado
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VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Para acreditar el curso se requiere:
Asistir al 100% de las sesiones, considerando que dos retardos1 equivalen a una
inasistencia. Participar activamente en el 100% de las sesiones. Entregar en tiempo y forma los productos solicitados.
Productos a evaluar:
No. de sesión
Producto(s) Criterios para su
elaboración y evaluación* Medio de
evaluación
1
Fotografía antigua corregida
La fotografía dañada debe estar restaurada mostrando una mejora notable en su calidad.
Lista de cotejo No. 1 “Foto antigua corregida”
2
Fotografía con fotomontaje Realizar un fotomontaje con por lo menos dos fotografías de alta resolución tomadas durante el curso.
Lista de cotejo No. 2 “Fotomontaje”
3
Fotografía con textos en 3D Debe de elaborarse un texto en 3D con objetos en 3D que expresen un mensaje visual claro y llamativo.
Lista de cotejo No. 3 “Textos en 3D”
4 Video editado
Tomar un fragmento de video de alta resolución durante el curso para editarlo con audio y objetos en 2D y 3D
Lista de cotejo No. 4 “Edición de video”
5
Proyecto desarrollado
Ofrecer una fotografía y/o video digital a la comunidad del plantel en dónde se integre fotomontaje y manejo de elementos en 3D.
Lista de cotejo No. 5 “Proyecto”
* En la evaluación de los productos finales se podrán considerar los siguientes aspectos:
Redacción y ortografía Información original (no cometer plagio).
Identificación y análisis de la problemática presentada. Ideas, opiniones, reflexiones y propuestas, presentados en forma clara y congruente.
Inclusión de citas, referencias y fuentes consultadas, las cuales deben ser actuales.
1 Se considera retardo cuando el participante se presenta después de la tolerancia acordada (15 minutos),
excede el tiempo asignado en los recesos o se retira antes de concluir la sesión.
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VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Redes sociales Curso de Photoshop CS6 CB en facebook.
Software
Adobe Photoshop CS6
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación Evaluación diagnóstica Lista de cotejo No. 1 “Foto antigua corregida” Lista de cotejo No. 2 “Fotomontaje” Lista de cotejo No. 3 “Textos en 3D” Lista de cotejo No. 4 “Edición de video” Lista de cotejo No. 5 “Proyecto”
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COLEGIO DE BACHILLERES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Identificar si se cuenta con los conceptos básicos para la edición y tratamiento
de imágenes digitales.
INSTRUCCIONES GENERALES
Lea las siguientes preguntas y conteste lo que se solicita.
1. ¿Qué es una imagen digital?
2. ¿Qué es un CODEC?
3. ¿Define el concepto de resolución?
4. ¿Explica a qué se refiere el término Puntos por Pulgada (ppp) o Dots per
Inch (dpi)?
5. ¿Explica la diferencia entre imagen bitmap y una vectorial?
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COLEGIO DE BACHILLERES LISTA DE COTEJO NO 1 “FOTO ANTIGUA CORREGIDA”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que la foto dañada se encuentre restaurada con una mejora notable en
su calidad.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO CUMPLE
VALOR SI NO
Se utilizó una fotografía dañada o deteriorada para la restauración.
10
Contiene la creación de máscaras y opciones de selección.
50
El historial marca la aplicación de diferentes filtros y efectos de fusión.
15
Cuenta con las dimensiones correspondientes a la fotografía original.
10
La resolución mínima utilizada es de 300 dpi .
15
Total 100
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COLEGIO DE BACHILLERES LISTA DE COTEJO NO 2 “FOTOMONTAJE”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar la elaboración del fotomontaje realizado utilizando por lo menos 2
fotografías con alta resolución.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO CUMPLE
VALOR SI NO
Las imágenes seleccionadas fueron tomadas en el curso.
10
Las imágenes seleccionadas tienen una resolución mínima de 300.
10
El tamaño de la imagen es de por lo menos 3 megapíxeles
10
La sobreposición de imágenes se realiza aplicando efectos de fusión, filtros y herramientas de recorte.
50
La imagen resultante muestra una calidad excelente que permite verla como si fuera una toma real.
20
Total 100
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COLEGIO DE BACHILLERES LISTA DE COTEJO NO 3 “TEXTOS EN 3D”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar si los textos elaborados en 3D expresan un mensaje visual claro y
llamativo
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO CUMPLE
VALOR SI NO
Se incluyen motivos y/o imágenes en la elaboración del fondo.
20
El texto está elaborado en 3D. 30
Se utilizaron motivos para las caras frontales y laterales.
5
Se utilizaron diversas herramientas de retoque para su elaboración.
15
Contiene una objeto o forma en 3D elaborado con la aplicación, que hace el texto más claro y llamativo.
30
Total 100
15
COLEGIO DE BACHILLERES LISTA DE COTEJO NO 4 “EDICIÓN DE VIDEO”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que el video editado muestre textos y objetos elaborados en 2D y 3D
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO CUMPLE
VALOR SI NO
El video es de alta resolución. 10
Contiene textos u objetos en 2D. 30
Contiene textos u objetos en 3D. 30
Incluye una pista de audio. 10
Cuenta con 3 efectos aplicados. 20
Total 100
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COLEGIO DE BACHILLERES LISTA DE COTEJO NO 5 “PROYECTO”
NOMBRE FECHA:
PROPÓSITO
Verificar que el Proyecto fotográfico contenga por lo menos una fotografía y/o
video que incluya todo lo revisado en el taller.
INSTRUCCIONES GENERALES
Marque con una X en la columna “SI”, si cuenta con lo solicitado, de lo contrario,
en la columna “NO”.
ASPECTO CUMPLE
VALOR SI NO
Contiene la descripción de las características del producto fotográfico y/o video solicitado por el cliente, así como su correo electrónico.
10
La fotografía y/o video fueron tomados de acuerdo a lo solicitado por el cliente.
20
La fotografía y/o video incluyen el uso de objetos y textos diseñados en 2D y 3D.
55
El producto terminado se encuentra en un formato que se pueda reproducir en cualquier equipo fijo o móvil.
10
El cliente brinda su opinión sobre el producto terminado.
5
Total 100
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X. FUENTES CONSULTADAS
Delgado, J. (2013). Photoshop CS6: Técnicas de retoque y montaje. España: Editorial Anaya Multimedia interactiva. Evening, M. (2013). Phtoshop CS6 para fotógrafos: Avanzado. España: Editorial Anaya Multimedia interactiva. Kelby, S. (2013) Manipula tus fotografías digitales con Photoshop CS6. España: Editorial Anaya Multimedia interactiva. Cordoba, E. (2012). Photoshop CS6 Curso práctico. España: Editorial RA-MA. Mediaactive. (2012). Aprender Photoshop CS6: con 100 ejercicios prácticos. México: Editorial grupo Alfa-Omega.
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DDIIRREECCTTOORRIIOO
SYLVIA B. ORTEGA SALAZAR DIRECTORA GENERAL
MAURO SERGIO SOLANO OLMEDO
SECRETARIO GENERAL
REMIGIO JARILLO GONZÁLEZ
DIRECTOR DE EVALUACIÓN, ASUNTOS DEL PROFESORADO Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LAURA MONTALVO DÍAZ
SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN Y ASUNTOS DEL PROFESORADO
CELIA CRUZ CHAPA SUBDIRECTORA DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
ELENA SARA GARCÍA PADILLA
JEFA DE DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
CLAUDIA ADRIANA LÓPEZ GONZÁLEZ CORDINADORA DE DESARROLLO DOCENTE DE FORMACIÓN LABORAL
LUIS GABRIEL MONDRAGÓN TORRES
INSTRUCTOR