diseño mocho por viru

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  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

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    UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”PROGRAMA DE EDUCACIÓN

    “LUNGUA, LITERATURA Y LATÍN 

    “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTURA CRÍTICA DIRIGIDA A

    DOCENTES DEL PRIMER AÑO III ESTAPA EDUCACIÓN BÁSICA LICEO BOLIVARIANO “ESTABEN SMITHMONZÓN” UBICADO EN LA PARROUIA SAN ANTONIO MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCÓN!

    AUTORAS!" CONMUSTILBIA MEDINA

    RUDDY DUNO TUTOR" PROF! JORGE FEREIRA

    SANTA ANA DE CORO, MARZO #$%&'(

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    FUNDAMENTACIÓN

     Al respecto, los contenidos curriculares y estrategias de esta propuesta son cuidadosamente

    seleccionados es la formación que se aspira que el educando adquiera e incorpore a su estructura

    cognoscitiva. El proceso está condicionado por las condiciones psicológicas y ambientales en las que se da la

    adquisición de este conocimiento, es decir: el clima afectivo, emocional del grupo y las actividades a través de

    las cuales llega la información. Es importante que el aula proporcione un ambiente de seguridad y confianza,

    de modo tal que los estudiantes adquieran confianza en su propio potencial y asuman la responsabilidad de su

    aprendizaje, con el objetivo de formarse activamente, con actitudes criticas integrales que le permita continuar estudios universitarios en la carrera de su preferencia y como futuro profesional.

    La lectura crítica, una herramienta de formación delpensamiento crítico en la universidad 5 

    http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-la-universidad/http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-la-universidad/http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-la-universidad/http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-la-universidad/http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-la-universidad/http://www.redem.org/la-lectura-critica-una-herramienta-de-formacion-del-pensamiento-critico-en-la-universidad/

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    redem zona educativa mundial world educational network http!!www"redem"or#!la$lectura$critica$una$herramienta$de$%ormacion$del$pen&amiento$critico$en$la$univer&idad!

    Celso Delgado Uriarte

    Consulor REDEM – Per

    L) *+-./) +0 1+ 23-)* 3456/-)73) 5)/) )5/+71+/ .7) *+8.) +0-) +7 *) 063+1)1 +0 /+*+2)7-+ 9)8/)1):*+ +7 +* 3713231.6!! P)/-3+716 1+ +0-6, 0+ 67031+/) ;.+ *) 645/+703?60 1+ )1) @/+)! E* 37-+/0 56/ *)

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    P6/ -616 *6 )7-+0 +=5.+0-6, +* 130+6 1+ +0-) 5/65.+0-) +0-@ 13/3831) ) *) *+-./) />-3), *)

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    345/+30367+0 . 6537367+0 67-/)/3)0 31+7-3?)/ 5.7-60 1+ 230-), 37-+7367+0, 130-378.3/ 5603367+0

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    063)* ;.+ /+0.*-) 1+ .7) 37-+/)367 9 ;.+ +0-) +74)/)16 +7 +* 67-+=-6 1+ 64.73)3

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      En el campo de la educaci'n ()&ica* &e encuentran en la actualidad un #ran n+mero de de(ilidade& e&pec,%icamente

    en el proce&o de compren&i'n lectura cr,tica* pro(lem)tica %ormulada en el planteamiento de e&ta propue&ta* la mi&ma &e pre&umi' en la de%iciencia& de estrategias -ue permitan a lo& docente& impartir la en&e.anza en dicho tema curricular / a&,

    lo#rar en el alumno el aprendiza0e &i#ni%icativo" De(ido* -ue e&ta pro(lem)tica a-ue0an a la po(laci'n e&tudiantil* &o(re

    todo en a&pecto& puntuale& como &on la e1tracci'n de idea& principale& / detalle&* anticipacione&* par)%ra&i&* in%erir* hacer 

    #eneralizacione&* ela(orar conclu&ione&* &u(ra/ado* el re&umen* toma de nota& / e&-uema* entre otra&* procedimiento& -ue

    contri(u/en en el proce&o de la compren&i'n lectura cr,tica* -ue permitan en el alumno realizar an)li&i& cr,tico& de te1to&

    e&pec,%ico&* entre e&to&* te1to& de la& co&tum(re& / tradicione& culturale& %alconiana&* con el o(0etivo de %ormar alumno&

    lectore& con actitud cr,tica* de mente cue&tionadora* anal,tico* entre otra&* Al re&pecto* Carlino* 23445* citado en Del#ado

    U" Cel&on* 2&!% a%irma 67a lectura cr,tica re-uiere de una orientaci'n correcta* plani%icada* or#anizada para poder lo#rar 

    e1pre&ione& cr,tica& a trav8& de 0uicio& / opinione&* teniendo pre&ente -ue para lo#rarlo de(en interactuar lo co#nitivo* lo

    a%ectivo*"" 9ociocultural:"

      El autor &e.ala* -ue el docente 0ue#a un rol preponderante en la did)ctica de la lectura cr,tica* en&e.ando a lo& alumno&

    la manera e&pec,%ica de encarar lo& te1to& de &u materia / dedicando un tiempo en la& cla&e& al an)li&i& de lo le,do* con el

    %in de a/udar a entender lo -ue callan lo& te1to&"

      E& por ello* -ue &e plante' / &e di&e.' e&ta propue&ta de estrategia& para me0orar la compren&i'n lectora critica

    diri#ida& a lo& docente&* con la %inalidad en lo& alumno& lo#ren crear actitude& cr,tica& po&itiva& hacia el an)li&i& de la&

    di%erente& in%ormacione& te1tuale& -ue &e encuentran en lo& diver&o& materiale& de e&tudio ante& mencionado&"

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      ;or tal motivo* &e pre&entan diver&idad de estrategias  incluida& en e&te Di&e.o In&truccional* la& cuale& van

    diri#ida& a lo& docente&* e&pec,%icamente de ;rimer a.o III etapa de educaci'n ()&ica 7iceo a.o& de edad* proveniente& de &ectore& aleda.o& a la In&tituci'n / con un

    nivel de de&arrollo evolutivo normal* donde lo& alumno& pre&entan conducta& acorde& a &u edad / a &u de&arrollo

     p&icoevolutivo" Adem)&* &u nivel &ocioecon'mico &e con&idera hetero#8neo"

      Al re&pecto* ?ean ;ia#et 2=@4* citado en Buti8rrez* 2344@* e&ta& edade& e&t)n u(icada& en el nivel de operacione&

    %ormale&* donde lo& alumno& e&t)n en la capacidad de de&arrollar hip'te&i& / deducir nuevo& concepto&* mane0ando

    repre&entacione& &im('lica& a(&tracta& &in re%erente& reale&* con la& -ue realizan correctamente operacione& l'#ica&2a(ordar el aprendiza0e hetero#8neo -uine&t8&ico&* auditivo* o vi&uale&" Tam(i8n en dicho di&e.o &e a(ordar)n unidade&

    tem)tica& importante& de la a&i#natura Ca&tellano / 7iteratura* con el o(0etivo de me0orar la lectura cr,tica con&tituida& por 

    diver&idade& de actividade& / estrategias (a&ada& en la& co&tum(re& / tradicione& culturale& %alconiana&"

      E&ta propue&ta* e&t) %undamentada en la %ormaci'n de alumno& para in&ertarlo& en la &ociedad* con vi&i'n inte#ral* con

    &entimiento& patri'tico& &olidaridad* democracia* re&pon&a(ilidad / valore& &ociale&" De all, -ue el e#re&ado 2da de(e &er 

     po&eedor 2ra de caracter,&tica& -ue a(arcan la li(ertad* &olidaridad* e-uidad* participaci'n prota#'nica* promoci'n del

    tra(a0o li(erador* valore& / virtude& hacia el -uehacer cient,%ico / tecnol'#ico* nece&idade& colectiva&* a trav8& de

     pro/ecto& educativo& &u&tenta(le& con pertinencia &ociocultural* -ue %ortalezca la econom,a &ocial &olidaria al &ervicio del

    de&arrollo nacional / como herramienta de &o(eran,a* con actitude& po&itiva& / valoraci'n hi&t'rico$cultural venezolano*

     potencialidade& / ha(ilidade& para el pen&amiento cr,tico* re%le1ivo / li(erador -ue le permitan a trav8& de la

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    inve&ti#aci'n* contri(uir a la &oluci'n de pro(lema& de la comunidad / %ortalezca la econom,a &ocial &olidaria""

    Identi%icar&e con &u entorno #eopol,tico* -ue permita #arantizar el acce&o / permanencia en el &i&tema educativo como un

    derecho humano" Con re&peto / valoraci'n del papel de la& or#anizacione& e&tudiantile&* comunitaria&* educativa* prota#'nica / corre&pon&a(le& adem)& de promover el e&p,ritu de cooperaci'n* e interacci'n* con una %ormaci'n %le1i(le /

    din)mica* con la %inalidad de %ormar al nuevo e#re&ado con una en&e.anza$aprendiza0e &i#ni%icativa* como %uturo

     pro%e&ional* 2Curr,culo

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    la nece&idad de una %ormaci'n continua o el di&e.o de plane& de %ormaci'n permanente para poder #arantizar la

    actualizaci'n / pauta& al d,a en el u&o de la& estrategias para diri#ir la en&e.anza en el aula de cla&e" Citado* en Tremont*

    23445* ;)#" @4$@="

      ;or tal motivo* e&ta& estrategias &on de car)cter te'rico$pr)ctico con&ider)ndo&e el car)cter te'rico en la in&trucci'n

    -ue realiza el docente para impartir &u& conocimiento& en el de&arrollo de la cla&e* la& cuale& &er)n a&imilada& por lo&

    alumno& en la participaci'n activa de la& actividade& acad8mica& de la cla&e" Actividade& pr)ctica& 7o& procedimiento& -ue

    realizan lo& alumno& para con&truir &u propio aprendiza0e con actitud cr,tica* entre ello&* Con&trucci'n de cuento& corto&

     (a&ado& en volant,n* mu.eca& de trapo* tra(a0o& li(erador di&e.o de receta& culinaria&* ela(oraci'n de dulce& de leche*

     preparaci'n de comida& t,pica&* patrone& / creaci'n de o(0eto& arte&anale&* mu.eca& de trapo&* di&e.o& de chinchorro&t,pico&* patrone& a trav8& de cartele& o e1hi(idore&* di&e.o de #uione& de o(ra& de teatro&* ma-ueta& de mu&eo&* di&e.o de

     peri'dico e&colar* revi&ta&* pu(licidad / propa#anda&* entre otra&* otor#)ndole a&, el car)cter pr)ctico a la a&i#natura"

    I#ualmente* e&ta& e&trate#ia& &e nutren del en%o-ue comunicativo* 9e#+n* allida/ 2=@5* ;a/rat' 2=@* ood 2=@*

    / a(erma&* citado en medinaG 2344@* de&tacan el de&arrollo de la& cuatro macro$de&treza& de la len#ua* 2ha(lar* o(&ervar*

    leer / e&cri(ir competencia& ante& dicha&"

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      De i#ual %orma* otro aporte -ue nutre / %undamentan el di&e.o de e&ta propue&ta e& el en%o-ue con&tructivi&ta de

    Au&u(el 2=@H* cu/a teor,a &u(ra/a la importancia de lo& conocimiento& previo& / &i#ni%icatividad del aprendiza0e &'lo e&

     po&i(le &i &e relacionan lo& conocimiento& con lo& -ue /a po&ee el &u0eto* otor#)ndole inter8& al papel de %acilitador del

    docente / al conte1to en donde &e con&tru/en lo& conocimiento&" Tam(i8n* tiene como %inalidad promover lo& proce&o& de

    crecimiento per&onal del alumno en el marco de la cultura del #rupo al -ue pertenece" Uno de lo& en%o-ue& con&tructivi&ta&

    6En&e.ar a pen&ar / actuar &o(re contenido& &i#ni%icativo& / conte1tuale&: D,az

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    lo& pro#rama& de contenido&* %le1i(iliz)ndolo& con tema& &ur#ido& / nece&idade& e intere&e& propio& de lo& alumno& en el

    aula de cla&e" 9in olvidar -ue la en&e.anza e& una de la& tarea& del pro%e&or* no o(&tante* e&a mi&i'n &olo e& po&i(le de

    lo#rar &i &e e&timulan en lo& alumno& durante la interacci'n de la cla&e a trav8& de cinco 25 predi&po&icione& #enerale&* -ue

    &on ;repo&ici'n a &er curio&o* a pen&ar ampliamente* a razonar con claridad* or#anizar el pen&amiento ante& de actuar o

     participar"

    En tal &entido* tam(i8n &e de&taca lo e1pue&to por el en%o-ue de

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    E&ta herramienta tecnolo#ica* e&ta(lece una Jed 9al'n* por-ue el alumno conecta la computadora con la del docente -uien

    o%rece apo/o / hace &e#uimiento& a la& actividade& -ue de&arrollan lo& alumno&" Tam(i8n lo& contenido& educativo&

    con&tituido& en la Canaima* e&t)n orientado& por di%erente& e0e& inte#radore& 7a interculturalidad* per&ona0e& ilu&tre&* el

    am(iente* el tra(a0o li(erador* internetG entre otro&* todo& 0unto& apuntan hacia la con&olidaci'n de un proce&o de

    %ormaci'n inte#ral del alumno" Citado* ;ortal del Bo(ierno

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      Al re&pecto* en la Univer&idad de 9onora 234=4 citado en Aida ?u&to / Ana Budi.o* 234=4* la& e&trate#ia& pre$

    in&truccionale& preparan* alertan al e&tudiante con relaci'n a lo -ue van aprender" 7e permiten u(icar&e en el conte1to del

    aprendiza0e pertinenteG la e&trate#ia Co$in&trucionale& Apo/an lo& contenido& curriculare& durante el proce&o de la

    en&e.anza* permiten la detecci'n de in%ormaci'n principal* conceptualizaci'n de contenido&* delimitaci'n de la

    or#anizaci'n* e&tructura e interrelacione& de contenido&* mantenimiento de la atenci'n / motivaci'n del alumno / por 

    +ltimo la& e&trate#ia ;o&t$in&trucionale& 9e pre&entan de&pu8& del contenido -ue &e ha de aprender * / permiten al

    e&tudiante %ormar una vi&i'n &int8tica* inte#radora e inclu&o critica del material o te1to& e&pec,%ico&

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    “PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DIRIGIDA A LOS DOCENTES PARA MEJORAR LALECTURA CRÍTICA, BASADA EN LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES CULTURALES FALCONIANA”

    CONTENIDOS CURRICULARES

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    MODULO" &! IDEA PRINCIPAL Y DETALLE!MODULO" $! INFERENCIA!MODULO" ! ANTICIPACIÓNMODULO" '! PARAFRASIS!MODULO" ! CONCLUCION!MODULO" ! SUBRAYADO, TOMA DE NOTAS, ESUEMA YRESUMEN!MODULO" ! DICCIONARIO!MODULO" PERIODICOS REGIONALES!MODULO" ! PROPOSITO DEL AUTOR Y PUBLICIDAD YPROPAGANDAS!

    MODULO" &%! LEYENDAS POPULARES!MODULO" &&! REFRANES Y ADIVINANZAS!MODULO" &$! ABUELO CUENTA CUENTO!MODELO" &! CANTOS!MODULO" &'! FECHAS Y FESTIVIDADES POPULARES!MODULO" &! VISITAS GUIADAS A MUSEOS!MODULO" &! FIESTAS RELIGIOSAS!MODULO" &! JUEGOS TRADICIONALES!MODULO" &! PERSONAJES ILUSTRES!MODULO" &! GASTRONOMÍA!MODULO" $%! DULCES DE LECHE DE CABRA!

    MODULO" $&! ARETESANIA!MODULO" $$! CHINCHORROS TIPICOS!MODULO" $! MUÑECA DE TRAPO!MODULO" $'! CREACIÓN DE CUENTOS INFANTILES!MODULO" $! CREACIÓN DE REVISTA!MODULO" $! CREACIÓN DE PERIODICO ESCOLAR!

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    MODULO" &! IDEA PRINCIPAL Y DETALLE!MODULO" $! INFERENCIA!MODULO" ! ANTICIPACIÓNMODULO" '! PARAFRASIS!

    MODULO" ! CONCLUCION!MODULO" ! SUBRAYADO, TOMA DE NOTAS, ESUEMA YRESUMEN!MODULO" ! DICCIONARIO!MODULO" PERIODICOS REGIOMODULO" ! PROPOSITO DEL AUTOR Y PUBLICIDAD YPROPAGANDAS!MODULO" &%! LEYENDAS POPULARES!MODULO" &&! REFRANES Y ADIVINANZAS!MODULO" &$! ABUELO CUENTA CUENTO!MODELO" &! CANTOS!MODULO" &'! FECHAS Y FESTIVIDADES POPULARES!MODULO" &! VISITAS GUIADAS A MUSEOS!MODULO" &! FIESTAS RELIGIOSAS!MODULO" &! JUEGOS TRADICIONALES!MODULO" &! PERSONAJES ILUSTRES!MODULO" &! GASTRONOMÍA!MODULO" $ ! DULCES DE LECHE DE CABRA!MODULO" $&! ARETESANIA!MODULO" $$! CHINCHORROS TIPICOS!MODULO" $! MUÑECA DE TRAPO!MODULO" $'! CREACIÓN DE CUENTOS INFANTILES!MODULO" $! CREACIÓN DE REVISTA!MODULO" $! CREACIÓN DE PERIODICO ESCOLAR!

    PLANES DE ESTRATEGÍAS DIDACTICAS!

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    CUADRO" &!IDEA PRINCIPAL Y DETALLESCUADRO" $! ANTICIPACIÓN!

    CUADRO" ! PARAFRASIS!CUADRO" '! INFERENCIA!CUADRO" ! CONCLUSIÓNCUADRO" ! SUBRAYADO, TOMA DE NOTAS, ESUEMA YRESUMEN!CUADRO" ! TQCNICAS DE LECTURA #PRUEBA ESCRITA(!CUADRO" ! DICCIONARIO!CUADRO" ! PERIODICO REGIONAL!CUADRO" &%! PROPOSITO DEL AUTOR Y PUBLICIDAD YPROPAGANDAS!CUADRO" &&! LEYENDAS POPULARES!

    CUADRO" &$! REFRANES Y ADIVINANANANZASCUADRO" &! PROPOSITO DEL AUTOR Y PUBLICIDAD YPROPAGANDAS

      #EXPOSICIÓN(!CUADRO" &' REFRANES Y ADIVINANANANZAS# CONTINUACIÓNDE CLASE(CUADRO" &! ABUELO “CUENTA CUENTO” EN EL SALÓN DE CLASECUADRO! &! LEYENDAS POPULARES #OBRA DE TEATRO(!CUADRO! &! CANTOS" DE LAS TURAS, TRABAJO Y ARRULLO!CUADRO! &! FESTIVIDADES UE SE REALIZAN DURANTE EL AÑO!CUADRO" &! EXPOSICIÓN DE CALENDARIO!

    CUADRO" $%! CANTOS" DE LAS TURAS, TRABAJO Y ARRULLO#TALLER(!CUADRO" $&! VISITAS GUIASDAS A MUSEOSCUADRO" $$! FIESTAS RELIGIOSAS!CUADRO" $! PERSONAJES ILUSTRES!CUADRO" $'! EXPOSICIÓN MAUETA DE MUSEO!CUADRO" $! EXPOSICIÓN VIDEO ANIMADO DE JOSEFA CAMEJO!CUADRO" $! OLGA CAMACHO #PRUEVA ESCRITA(!

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    CUATRO" $! EXPOSICIÓN DE JUAN CRISOSTOMO FALCÓNCUADRO" $! ARTESANIA Y GASTRONOMÍA!CUADRO" $! ARTESANIA Y GASTRONOMÍA #ASESORIA(CUADRO" % CUENTOS INFANTILES!

    CUADRO" &! CREACIÓN DE CUENTOS INFANTILESCUADRO" $! EXPOSICIÓN REVISTA, PERIODICO ESCOLAR YCUENTOS!CUADRO" ! JUEGOS TRADICIONALESCUADRO" ' INVENTAR JUEGO Y ESCRIBIR SUS REGLAS YCREACION DE  VOLANTÍNCUADRO" JUEGOS TRADICIONALES #EXPOSICIÓN(CUADRO" ANALISIS CRITICO DE LA LETRA DE RONDAS Y POEMA  DE VOLANTÍNCUADRO FESTIVAL DE JUEGOS TRADICIONALES

    CUADRO FESTIVAL DE TRADICIONES CULTURALES Y TRABAJOSPOR

    DISTRITOCUADRO" ENTREGA DE PORTAFOLIO!

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    E!"E##$%&A&'% ( )%*+#$%&A&'% !%*E-/$#A E'+#A/$0%)

     

    Conte1tualizando lo& contenido& de en&e.anza aprendiza0e Formaci'n conte1tualizada de acuerdo a la& nece&idade& educativa& del alumno* a nivel* local / re#ional" De&arrollar un proce&o de %ormaci'n de en&e.anza aprendiza0e &i#ni%icativo" Aprovechamiento de lo& recur&o& educativo& para me0orar el aprendiza0e con car)cter con&tructivi&ta"

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    • E&ta(lecer / &eme0anza& / di%erencia& de canto de la& tura&* canto& de tra(a0o / de arrullo* de&arrollando una actitud

    cr,tica para el an)li&i& de nueva& realidade&"• Conocer la& %echa& / %e&tividade& -ue &e cele(ran durante el a.o / e&t)n con&tituida& en el acervo cultural

    %alconiano"• ;lani%icar / or#anizar vi&ita& #uiada& a lo& mu&eo& / producci'n de tra(a0o& e&crito&"• Di%erenciar la& %e&tividade& de&de la i#le&ia* carnaval / decem(rina&"• Analizar la vida / o(ra& de lo& per&ona0e& ilu&tre& ?o&e%a Came0o* ?uan Cri&'&tomo Falc'n / l#a Camacho con

    actitud cr,tica"• Di&e.ar receta& de #a&tronom,a / patrone& arte&anale& para la ela(oraci'n de comida& t,pica&* dulce& de leche de

    ca(ra / di&e.o de o(0eto& de madera* chinchorro& / mu.eca de trapo de la cultura %alconiana"• E&ta(lecer &eme0anza&* di%erencia& / t8cnica& de lo& 0ue#o& tradicionale& / populare& %alconiano&"• Jealizar competencia& de 0ue#o& tradicionale& para dar a conocer la importancia de &u& propia& cultura&"• Di&e.ar Jevi&ta de tradicione& culturale& de tu comunidad* donde &e evidencien la ha(ilidad la creatividad* el

    in#enio* la cooperaci'n con actitud cr,tica del alumno"• Jealizar %e&tival repre&entando cada di&trito %alconiano&* con tra(a0o& realiza de #a&tronom,a* arte&an,a* 0ue#o&

    tradicionale&* peri'dico&* revi&ta& / otro& pertinente& de la pu(licidad / propa#anda"

     

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    22/163

    ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA CRÍTICABASADA EN COSTUMBRES Y TRADICIONES CULTURALES FALCONIANAS

    DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL PRIEMER AÑO III ETAPA, LICEO “ESTEBAN SMITH MONZÓN”! 

    CONTENIDOS CURRICULARES DE LA PROPUESTA

    TABLA: 01. ÁREAS TEMÁTICA: IDEAS PRINCIPAL Y DETALLES.

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    23/163

    UNIDAD TEMÁTICA" I1+) 5/3735)* 9 1+-)**+0!

    B!ETI" DIDACTIC" Al %inalizar la unidad tem)tica lo& alumno& e&tar)n en capacidad de de&arrollar actitud cr,tica& para el an)li&i& dein%ormacione& haciendo u&o de la& t8cnica& de lectura"

     B!ETI" DECLARATI":1.1 I1+7-3?)/ *)0 31+)0 5/3735)*+0 9 0+.71)/3)0, 5/+0+7-+0 +7 13+/+7-+0 -+=-60!1.# U:3)/ *)0 31+)0 5/3735)*+0 9 1+-)**+0 )3+716 .06 1+ 4)-+/3)*+0 345/+060, 1+ *)0

    60-.4:/+0 9 -/)13367+0 )*673)7)0, 5)/) 8+7+/)/ 7.+260 )5/+713)+01.$ A7)*3)/ 9 +*):6/)/ 31+)0 5/3735)*+0 9 1+-)**+0 )3+716 .06 1+ 2)/3+1)1 1+ -+=-60

    345/+060, 5)/) 8+7+/)* + 37-+/5/+-)/ )-3-.1 />-3) 1+ *6 )5/+71316! 

    CNTENIDS CURRICULARES

    CNCEPTUALES PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

    I1+)0 5/3735)*+0!I1+)0 0+.71)/3)0!

    • I1+7-3?)3

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    24/163

    TABLA: 0# ÁREAS TE MÁTICA: Anti%i&a%i'n

    UNIDAD TEMÁTICA:  A7-335)3-.*60 98/@?60!

    1. I1+7-3?)/ *) )7-335)3

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    25/163

    -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)0! • R+05+-6 9 -6*+/)73) )3) +* 16+7-+ 9645)+/60!

    TABLA: 0$. ÁREAS TEMÁTICA: PARA*RASIS

    UNIDAD TEMÁTICA: Par+,ra-i-B!ETI" DIDACTIC:  Al %inalizar la unidad tem)tica lo& alumno& e&tar)n en capacidad de de&arrollar actitud cr,tica& para elan)li&i& de in%ormacione& haciendo u&o de la& t8cnica& de lectura"

      B!ETI" DECLARATI":  &!& C676+/ *60 5/6+060 67+5-.)*+0 1+ *) 5)/@/)030!  &!$! I1+7-3?)/ 5)/@/)030 +7 -+=-60 1+ *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0 )*673)7)0!

      &!$! E*):6/)/ 5)/@/)030 ) 5)/-3/ 1+ 3+/-)0 *+-./)0 /+643+71)0!CONTENIDOS CURRICULARES

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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    26/163

    • 5)/@/)030

    • I1+7-3?)3

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    27/163

    L)0 37+/+73)0• D+-+/437)3

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    28/163

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

     67*.03

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    29/163

      B!ETI" DECLARATI": 1.& C676+/ 67-+73160 +05+>?60 1+ 0.:/)9)16, -64) 1+ 76-)0, +0;.+4)0 9/+04+7+0

    &!$!I1+7-3?)/ -+4)0 /+*+2)7-+0 5)/) 567+/ +7 5/@-3) *)0 -73)0 1+ +0-.136)5/+7131)0  &!! E*):6/)/ 67*.0367+0 )3+716 .06 1+ *)0 -73)0 1+ +0-.136!

    CNTENIDS CURRICULARES

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

    • S.:/)9)16,-64) 1+

    76-)0,+0;.+4)0 9/+04+7+0!

    • C676+/ 67-+73160 1+ *)0 -73)0 1+ +0-.1360•  T/)70+/3/ *60 67-+73160 230-6 +7 +* ).*) 1+

    *)0+ +7 +* )7@*3030 1+ *+-./) /+64+71)1)!• E*):6/)3

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    30/163

    P/65.+0-) 1+ +0-/)-+83)0 1+ +70+)7) 13/3831) ) *60 16+7-+0 5)/) 4+6/)/ *)*+-./) />-3), :)0)1) +7 *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)

    CONTENIDOS CURRICULARES

    MODULO DE" DICCIONARIO, PERIODICO REGIONAL Y DISEÑO DE UN MUNDO DEREALIDADES

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    31/163

    TABLA: 03 ÁREAS TE MÁTICA: DICCINARI

    UNIDAD TEMÁTICA: U06 1+* D3367)/36B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) +* )*.476 +0-)/@ +7 *) )5)31)1, 1+ /+*)367)/ +*03873?)16 1+ 5)*):/)0 1+* )*):+-6 670-3-.316 +7 +* 13367)/36 ;.+ *+ 5+/43-) 132.*8)/ 3+/-)0 /+)*31)1+0 67)-3-.1 />-3)!

     B!ETI" DECLARATI": &!& C676+/ *)0 5)/-+0 ;.+ 670-3-.9+7 +* 13367)/36!  &!$! I1+7-3?)/ +* 6/1+7 )*):-36 1+ *)0 5)*):/)0 1+* D3367)/36!  &!! I1+7-3?)/ 5)*):/)0 1+067631)0 +7 +* D3367)/36! 

    CNTENIDS CURRICULARES

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

    CNCEPTUALES

    U06 1+*D3367)/36" L++/->-.*60 9 676+/+* 6/1+7)*):-36 +31+7-3?)/ 9/+)*3)+=-/)3160+7 *)0+!

    PRCEDIMENTALES• C645/+703

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    32/163

    •  M6-32)3), *) M))7)9 E* F)*673)76!

    •  C676+/ *60 5+/3-3)!

    • E*):6/)/ .7 .)1/6 645)/)-326 67 *60+*+4+7-60 +=-/)>160 1+ *) 76-33) /+8367)*,67 )/8.4+7-60 9 )-3-.1 />-3)!

    • E26)31)0, 67 )/8.4+7-6 9)-3-.1 />-3)!C./36031)1 9 /+05670):3*31)1 56/ +* -/):)6)0387)16 +7 +* 0)*

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    33/163

    06:/+ +* )7@*3030 />-36 1+ *) 76-33) *+>1)!• D30+)/ ) -/)20 1+ *) +0-/)-+83) 7Panl 5

    S4-&n-o6 +* 5+/3.*60 1+ *) 5/+70) /+8367)*!

    1+* 5+/3

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    34/163

    contra&te deopinione&"

    • Di&tinci'n entrehecho* opini'n /&upo&ici'n"

    • T8cnica& u&ada& enla pu(licidad / enla propa#anda"

    • Identi%icaci'n de t8rmino& pu(licidad / propa#anda"• Determinaci'n / cla&i%icaci'n de la& di%erente& t8cnica&

    de pu(licidad / propa#anda"• Ela(orar producto& de di%erente& #8nero& Jealizar 

     pu(licidad / propa#anda del producto di&e.ado"• De%en&a de lo& tra(a0o& realizado& en #rupo"

    Curio&idad a la hora de inve&ti#ar* para pro%undizar m)& eltema de&arrollado en cla&e"

    • Interacci'n #rupal en el de&arrollo del aprendiza0ecooperativo"

    • Entu&ia&mo / aporte de idea& en el de&arrollo de la cla&e /de lo& producto& ela(orado&"

    • Atenci'n a la& de%en&a& de lo& compa.ero&"

    P/65.+0-) 1+ +0-/)-+83)0 1+ +70+)7) 13/3831) ) *60 16+7-+0 5)/)4+6/)/ *) *+-./) />-3), :)0)1) +7 *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0

    .*-./)*+0 )*673)7)CONTENIDOS CURRICULARES

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    35/163

    MODULO DE" LEYENDAS, REFRANES, ADIVINANZAS, ABUELOS CUENTA CUENTOS 9 CANTOS DELAS TURAS!

    CUADRO" &% ÁREA TEMÁTICA" LEYENDAS POPULARES

    UNIDAD TEMÁTICA" L+9+71)0 P65.*)/+0B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) +* )*.476 +0-)/@ +7 *) )5)31)1 1+ )7)*3)/ /)84+7-60 1+*+9+71)0 565.*)/+0 67 )-3-.1 />-3)!

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    36/163

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    37/163

    67 )-3-.1 9 )7@*3030 />-360 /+/)7+0 9 )13237)7)0 565.*)/+0 372+0-38)1)0!

     B!ETI" DECLARATI"" 1.1 C6453*)3

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    38/163

    UNIDAD TEMÁTICA" A:.+*60 C.+7-) .+7-60 +7 +* 0)*-3)0 1+ *60 .+7-60 +26)160 56/ *60 ):.+*60 +7 +* 0)*

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    39/163

    !

      CUADRO" &' ÁREA TEMÁTICA" CANTO DE LAS TURAS , TRABAJO Y ARRULLO

    UNIDAD TEMÁTICA" C)7-60 1+ *)0 -./)0, -/):)6 9 )//.**6!B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ +0-):*++/ 90+4+)7)0 9 13+/+73)0 1+* )7-6 *)0 -./)0, )7-60 1+ -/):)6 9 1+ )//.**6, 1+0)//6**)716 .7) )-3-.1 />-3) 5)/) +*)7@*3030 1+ 7.+2)0 /+)*31)1+0!

     B!ETI" DECLARATI"" &!& C676+/ 67+5-60 1+* )7-6 1+ *)0 -./)0, )7-60 1+ -/):)6 9 1+ )//.**6!  &!$! I1+7-3?)/ *)0 -73)0 + 370-/.4+7-60 /+;.+/3160 5)/) **+2)/ ) *) 5/)-3) +*

    )7-6 1+ *)0 -./)0 9 -/):)6!  &!! I72+0-38)/ 06:/+ +* )7-6 1+ *)0 -./)0, )7-60 1+ -/):)6 9 1+ )//.**6! 

    &! CNTENIDS CURRICULARES

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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    40/163

    • C67+5-601+

    -/43760,C)/)-+/>0-3)09 -3560 1+370-/.4+7-60;.+ 0+ .-3*3)7+7 +* )7-6 1+*)0 -./)0, 1+-/):)6 9 1+)//.**6!

    • C67+5-.)*3)30-3)0 1+ 370-/.4+7-60 ;.+ 0+

    .-3*3)7 +7 +* )7-6 1+ *)0 -./)0, )7-60-/):)6 9 )//.**6!

    • E0-):*++/ +;.3560 1+ -/):)6 1671+ 0+*+0 531) ) *60 )*.4760 372+0-38)/ 06:/+ +*)7-6 1+ *)0 -./)0, )7-60 1+ -/):)6 9 1+)//.**6 1+* )+/26 565.*)/ )*673)76 9)+/ .)1/6 645)/)-326!

    •   D+-+/437)3

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    41/163

    MODULO DE" FECHAS Y FESTIVIDADES POPULARES, EXPOSICÓN DE CALENDARIO, TALLER DECANTOS, MUSEO, FIESTAS RELIGIOSAS,

    CUADRO" & ÁREA TEMÁTICA" FECHAS Y FESTIVIDADES POPULARES

    UNIDAD TEMÁTICA" +)0 9 +0-3231)1+0 1+* 5)-/346736 .*-./)* )*673)76!B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 676+/ *)0 +)0 9+0-3231)1+0 ;.+ 0+ +*+:/)7 1./)7-+ +* )6 9 +0-@7 670-3-.31)0 +7 +* )+/26 .*-./)* )*673)76!

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    42/163

     B!ETI" DECLARATI"" 1.1 I1+7-3?)/ +)0 1+ +0-3231)1+0 565.*)/+0 1+* )+/26 565.*)/ )*673)76!  &!$! C676+/ + 372+0-38)/ 06:/+ *)0 +)0 ;.+ 31+7-3?)7 *)0 +0-3231)1+0 1+*5)-/346736 .*-./)* )*673)76!  &!! D30+)/ .7 )*+71)/36 9 5.:*3)/*6 +7 +* 0)*

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    43/163

    CUADRO" & ÁREA TEMÁTICA" VISITA GUIADA A MUSEO

    UNIDAD TEMÁTICA" V303-)0 ) 4.0+60B!ETI" DIDACTIC" P*)73?)/ 9 6/8)73)/ 2303-)0 8.3)1)0 ) *60 4.0+60 9 5/61.30-3), -3560 9.:3)3 0+

    +7.+7-/)7!• C*)03?)367+0 9 87+/60 1+ *)0 6:/)0• E0-):*++/ +;.3560 1+ -/):)6 1671+ 0+ *+0 531) ) *60 )*.4760 372+0-38)/ 9 +*):6/)/ 67*.0367+0

    1+ *) 30-6/3), -3560, 6:+-60 670-3-.-3260, 13/+3

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    44/163

    UNIDAD TEMÁTICA" F3+0-)0 R+*38360)0 9 565.*)/+0B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 13+/+73)/ *)0+0-3231)1+0 1+01+ *) 38*+03), )/7)2)* 9 1++4:/37)0!

     B!ETI" DIDACTIC" &!& C676+/ *)0 +0-3231)1+0 1+01+ *) 38*+03), )/7)2)* 9 1++4:/37)  &!$! I1+7-3?)/ *) 13+/+73) 9 0+4+)7) 1+ *) +*+:/)3

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    45/163

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    46/163

    •  J.+860-/)13367

    )*+0 9

    565.*)/+0"

    • V6*)7->7• M+-/)0

    • C)//+/)01+ 0)6

    • P+*6-3)1+ G64)

    • R671)0.

    • I7+7-32)/ ) *60 )*.4760 ) 676+/ *60 .+860 -/)13367)*+0 9 565.*)/+0!

    • I71)8)/ )/)-+/>0-3)0 9 13+/+73)/ *60 .+860 -/)13367)*+0!

    • C676+/ *60 5/6+1343+7-60 5)/)670-/.3/ 26*)7->7 9 4.+)0 1+ -/)56!

    • C676+/ 9 anali-36!

    • O/3+7-)/ ) *60 )*.4760 ;.+ 372+0-38.+7+7 0. 4+136 )43*3)/ *60 5/6+1343+7-609 -73)0 1+ *60 .+860 -/)13367)*+0!

    • +0-):*++/ 13+/+73) 9 0+4+)7) 1+ *60 .+860 -/)13367)*+0!

    • C676+/ 4)-+/3)*+0 5)/) 670-/.3/26*)7->7

      C64+7-)/ +* 4)-+/3)* 372+0-38)16,6/8)73)16 +7 +* 0)*7

    • O/8)73)/ +0-32)* 1+ .+860 -/)13367)*+0!

    • M6-32)3-3), :)0)1) +7 *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0

    .*-./)*+0 )*673)7)CONTENIDOS CURRICULARES

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    47/163

     

    MODULO DE" “PERSONAJES ILUSTRES” JOSEFA CAMEJO, JUAN CRISÓSTOMO FALCÓN Y OLAGACAMACHO

    CUADRO" & ÁREA TEMÁTICA" PERSONAJES ILUSTRES #JOSEFA CAMEJO, JUAN CRISOSTOMO FALCÓN Y OLGACAMACHO(

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    48/163

    UNIDAD TEMÁTICA" P+/067)+0 I*.0-/+0B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ )7)*3)/ *) 231) 9 6:/)0

    1+ *60 5+/067)+0 3*.0-/+0 J60+) C)4+6, J.)7 C/30) 1+ *60 5+/067)+0 I*.0-/+0!  &!$ I1+7-3?)/ *) 231) 9 6:/) +7 *6 56*>-36, 063)*, +1.)-326  &! R+)*3)/" +0;.+4) 9 .)1/6 645)/)-326 1+ 13+/+73)0 9 0+4+)7)0  &!' O:0+/2)/ 231+6 )734)16 1+ J60+) C)4+6 67 )-3-.1 />-3)!  &! P/.+:) +0/3-) :368/)>) 1+ O*8) C)4)6!

    CNTENIDS CURRICULARES

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

    H+/6>7) J60+)C)4+6

     J.)7 C/30

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    49/163

    +0/3-)!

    P/65.+0-) 1+ +0-/)-+83)0 1+ +70+)7) 13/3831) ) *60 16+7-+0 5)/)4+6/)/ *) *+-./) />-3), :)0)1) +7 *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0

    .*-./)*+0 )*673)7)CONTENIDOS CURRICULARES

  • 8/19/2019 Diseño Mocho Por Viru

    50/163

    MODULO DE" “TRABA!S LIBERADR Y LUDIC6 #GASTRONOMIA, DULCE DE LECHE, OBJETOSDE MADERA, MUÑECA DE TRAPO Y DISEÑO DE CUENTOS BASADOS EN VOLANTIN Y MUÑECA DE

     TRAPO!

    CUADRO" $% ÁREA TEMÁTICA" GASTRONOMIA

    UNIDAD TEMÁTICA" G)0-/6764>)B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 130+)/ /++-)0 1+637) ;.+ *+0 5+/43-)7 132.*8)/ *) 8)0-/6764>) )*673)7)!

    B!ETI" DIDACTICA" 1.1 I1+7-3?)/ *)0 0+4+)7)0 9 13+/+73)0 1+ .7 -+4) 1+01+ 13+/+7-+0 5.7-60 1+ 230-)!1.# E*):6/)/ /++-)0 9 5)-/67+0 5)/) *) 670-/.3)0!  1. A5*3)/ -73)0 1+ 5.:*331)1 +7 *) 132.*8)3

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      &! D30+)/ +* +0+7)/36 5)/) *) +=56033

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    B!ETI" DIDACTICA" &!& E0-):*++/ *)0 -73)0 9 5/6+1343+7-60 5)/) *) +*):6/)3

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    UNIDAD TEMÁTICA" A/-+0)7>)B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 130+)/ 9 670-/.3/5)-/67+0 ;.+ *+0 5+/43-)7 132.*8)/ 3+/-)0 /+)*31)1+0 1+ *60 6:+-60 1+ 4)1+/) 1+ *)0 60-.4:/+0 9-/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)0!B!ETI" DIDACTICA" 1.1 E0-):*++/ *)0 -73)0 9 5/6+1343+7-60 5)/) *) +*):6/)3

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     • D30/.-+ 9 -6*+/)73) 56/ *60 +2)*.)16/+0!

      CUADRO" $$ ÁREA TEMÁTICA" ARTESANIA #CHINCHOROS TIPICOS(

    UNIDAD TEMÁTICA" C376//60 ->5360B!ETI" DIDACTIC" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ /+)/, 130+)/ 9 670-/.3/5)-/67+0 ;.+ *+0 5+/43-)7 132.*8)/ 3+/-)0 /+)*31)1+0 1+ *60 376//60 565.*)/+0 1+ .*-./)*+0)*673)7)0!

    B!ETI" DIDACTICA" 1.1 E0-):*++/ *)0 -73)0 9 5/6+1343+7-60 5)/) *) +*):6/)35360

      1.# E*):6/)/ 5)-/67+0 5)/) *) 670-/.3

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    • C67+5-601+*

    -/4376,• C)/)-+/>0-3

    )0 9 -35601+4)-+/3)*+0!

    • H30-6/3)!• D30+6 1+

    *)0 53)0 1+376//60

    •  T73)0 9

    5/6+1343+7-60 5)/) *)+*):6/)3

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      1.$ A7)*3)/ *60 5/6+1343+7-60 5)/) +*):6/)/ 6:+-60 1+ 4.+)0 1+ -/)56!  1. A5*3)/ -73)0 1+ 5.:*331)1 +7 *) 132.*8)30-3)0 9 -35601+4.+)0

    1+ -/)56!• D30+6 9

    5)-/67+0•  T73)0 9

    5/6+1343+7-60 5)/) *)+*):6/)3

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    UNIDAD TEMÁTICA: Cra%i'n 5 %4nto-!B!ETI" DIDACTIC" " A5*3)/ 6//+-)4+7-+ *)0 13+/+7-+0 -73)0 + 370-/.4+7-60 /+;.+/3160 5)/) /+)/ .+7-606/-60 37)7-3*+0, :)0)160 +7 26*)7->7 9 4.+) 1+ -/)56

     B!ETI" DECLARATI"  &!& C676+/ 67+5-60 1+ 26*)7->7 9 4.+) 1+ -/)56

    &!$ C676+/ *)0 5)/-+0 1+ .7 .+7-6  &!! I1+7-3?)/ *)0 -73)0 + 370-/.4+7-60 5)/) /+)/ .+7-60 6/-60 37)7-3*+0

    &!'! D30+)/ “E* :.

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    CUADR: # ÁREA TEMÁTICA: CREACIN DE RE"ISTA DE TRADICINES CULTURALES *ALCNIANAS

    UNIDAD TEMÁTICA: Cra%i'n 5 r@i-ta 7T4- tra5i%ion- inol@i5a>l-6!B!ETI" DIDACTIC" " A5*3)/ 6//+-)4+7-+ *)0 13+/+7-+0 -73)0 + 370-/.4+7-60 /+;.+/3160 5)/) /+)/ R+230-)

    1+ -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)! B!ETI" DECLARATI"  &!& C676+/ 67+5-60 1+ -/)13367+0 9 60-.4:/+0 .*-./)*+0 )*673)7)0

    &!$! I1+7-3?)/ *)0 -73)0 + 370-/.4+7-60 5)/) /+)/ /+230-) :)0)1) +7 1+-/)13367+0 )*673)7)0!  &!! D30+)/ R+230-)0 67 13+/+7-+0 87+/60 1+ -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)0!  &!'! D++70) 1+ *)0 /+230-)0 9 +=567+/*)0 +7 +* +0-32)*!

    &! CNTENIDS CURRICULARES

    CNCEPTUALES

    PRCEDIMENTALES ACTITUDINALES

    • C/+)3

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    CUADR: #3 ÁREA TEMÁTICA: CRECI/N DEPERIDIC ESCLAR BASAD EN TRADICINES CULTURALES

    *ALCNIANAS

    UNIDAD TEMÁTICA: Cra%i'n 5 7&ri'5i%o -%olar6!B!ETI" DIDACTIC" " A5*3)/ 6//+-)4+7-+ *)0 13+/+7-+0 -73)0 + 370-/.4+7-60 /+;.+/3160 5)/) /+)/ R+230-)1+ -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)!

     B!ETI" DECLARATI"  &!& C676+/ 67+5-60 1+ -/)13367+0 9 60-.4:/+0 .*-./)*+0 )*673)7)0&!$! I1+7-3?)/ *)0 -73)0 + 370-/.4+7-60 5)/) /+)/ P+/3

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    )0   • E=56033

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    MODULO" DE TECNICAS DE LECTURA COMO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIONLECTORA CRITÍCA

    E9TJATEBIA9 DE EN9ELANA 9ECCIÓN DE C7A9E N 4= FECA

    U#$D%D &EM'&$C% Idea& principale& / detalle&

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     E&R%&E4$% 5 M(ME#&( $#&RUC$(#%LE

    PRE6$#&RUCC$(#%L C(6$#&RUCC$(#%L P(&6$#&RUCC$(#%L

    %C&$+$D%D7 7a docente &e pre&enta a la cla&eda lo& (ueno& d,a&* ;a&a la a&i&tencia paracon%irmar lo& alumno& -ue han a&i&tido a cla&e*;o&teriormente* hace entre#a al #rupo lae&trate#ia !*uegos con frases 8 p9rrafos", lacual &ervir) como #u,a para dar&e a conocer cada uno de ello&"Inmediatamente* introduce la din)mica llamada!La pregunta", la cual &ervir) comodia#n'&tico / como #u,a para -ue el docentedetermine a&, &u& conocimiento& previo&"9e#uidamente* con%ronta con ello& la

     pro#ramaci'n a de&arrollar* para lue#ointroducir el tema mediante un tor:ellino deideas"

    Jecur&o& 7i&ta de a&i&tencia* %ormato dee&trate#ia& 60ue#o& con %ra&e& / p)rra%o&: ;izarr'n* tiza& de colore&* (orrador* cuaderno*

     (orradore&* l)pice&* docente / alumno&"Tiempo =5 minuto&

    %C&$+$D%D7 7a docente a trav8& del pizarr'n de&arrollar) la cla&e / &olicitar) laintervenci'n de lo& alumno&* u&andopreguntas intercaladas,  para determinar /de&cri(ir en -u8 con&i&ten la idea principal /&ecundaria / lue#o proceder) a unae;posición did9ctica* &e de%inen lo&t8rmino& idea* idea principal e idea&ecundaria / como identi%icarla endi%erente& te1to&"9e#uidamente* la docente or#aniza lo&alumno& por #rupo* de tal manera -ue ello&&eleccionan la lectura de %ra#mento dete1to& de co&tum(re& / tradicione&culturale& / u(i-uen la idea principal concolor azul / la idea &ecundaria con color ro0o  / hacer un re&umen""Recursos7 pizarr'n* marcadore&* (orrador*te1to&* cuaderno&* l)pice&* docente /alumno&" Tiempo 54 minuto&"

    %C&$+$D%D7  7a docente a partir del&or:ellino de ideas &olicitara a lo& alumno&iniciar la con%rontaci'n del contenido -uecon%orma cada una de la& idea& e1tra,da& enel te1to / la creaci'n del pe-ue.o re&umen"

    Recursos7 pizarr'n* (orradore&* cuaderno&*l)pice&* te1to&* docente alumno&""&iempo 35 minuto&"

    E&R%&E4$% DE E#E# DE CL%E #? @1 .ECA%7

    U#$D%D &EM'&$C% Anticipaci'n"

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    ()*E&$+( DECL%R%&$+(7 /0/ Identi%icar Anticipaci'n en te1to& de im)#ene&* di(u0o&* t,tulo&* -ue permitan la con&trucci'nanticipaci'n

     E&R%&E4$% 5 M(ME#&( $#&RUC$(#%LE

    PRE6$#&RUCC$(#%L C(6$#&RUCC$(#%L P(&6$#&RUCC$(#%L

    %C&$+$D%D7 7a docente &e pre&entar) a lo&alumno&* por medio de la  !pregunta 8respuesta", inda#ar) acerca de lo&conocimiento& previo& o(tenido& en la cla&eanterior"

    ;o&teriormente* el docente dar) inicio a la nuevatem)tica dando a conocer el o(0etivo a cumplir"

    Recursos7  ;izarr'n* (orradore&* cuaderno&*l)pice&* docente / alumno&"&iempo =5 minuto&

    %C&$+$D%D7 7a docente a trav8& lae;posición did9ctica  de&arrolla elcontenido de la nueva cla&e / &olicitar) laintervenci'n de lo& alumno&* u&andopreguntas 8 respuestas,  para determinar / de&cri(ir en -u8 con&i&ten laanticipaci'n"9e#uidamente* or#aniza lo& alumno& en

    #rupo / pre&entan variedad de t,tulo&*#r)%ico& e ilu&tracione& de te1to&* para -ueello& &eleccionen el te1to de &u

     pre%erencia" De tal manera* ello& anticipen&o(re el contenido de la& lectura& /con&tru/an nuevo& te1to&* para elaprendiza0e &i#ni%icativo"

    Recursos7 pizarr'n* marcadore&* te1to&*cuaderno&* l)pice&* pro%e&or / alumno&&iempo 54 minuto&

    %C&$+$D%D7 El cierre de la cla&e &e har)* por medio de una !e;posición did9ctica",con la interacci'n docente alumno* &o(re lacon&trucci'n de nuevo& te1to&* con la%inalidad en -ue el alumno analice -ue tanto&e acerc' e in%iri' &o(re lo& te1to&entre#ado&* e&ta actividad &e lleva a ca(ocon el o(0etico -ue el e&tudiante de &u punto

    de vi&ta* / a&, con&olidar la in%ormaci'n"9e#uidamente* la docente a&i#na nueva&inve&ti#acione& para la pr'1ima cla&e" 

    Recursos7 pizarr'n* (orradore&* variedad det,tulo& de te1to&* cuaderno&* l)pice&* docente/ alumno&"&iempo 35 minuto&

    E9TJATEBIA9 DE EN9ELANA 9ECCIÓN DE C7A9E N 4H FECA

    UNIDAD TEMÁTICA" P)/@/)030B!ETI" DIDACTIC: 1.1! Al %inalizar la unidad tem)tica lo& alumno& e&tar)n en capacidad de de&arrollar actitud cr,tica& para el an)li&i& de in%ormacione& haciendo u&o de la& t8cnica& de lectura"

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    OBJETIVO DECLARATIVO" &!&! I1+7-3?)/ 5)/@/)030 +7 -+=-60 1+ *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0 .*-./)*+0)*673)7)0!  &!$! E*):6/)/ 5)/@/)030 5)/-3/ 1+ 3+/-)0 *+-./)0 /+643+71)0!

    ESTRATEIAS Y MMENTS INSTRUCINALESPREINSTRUCCINAL CINSTRUCCINAL PSTINSTRUCCINAL

    ACTI"IDAD: L) 16+7-+ 37-/61.3/@ *)*)0+ 4+13)7-+ &rg4nta-@o%a5ora- 5)/) 3733)/ ) *60)*.4760 ) /+)*3)/ .7  5+;.+6r-4;n 06:/+ *) *)0+ )7-+/36/ 9 )0> 1)/ 37336 ) *) 7.+2) -+4@-3)/+*)367)1) )* 67+5-6 1+ *)

    5)/@/)030!

    R%4r-o-:  P3)//

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    E9TJATEBIA9 DE EN9ELANA 9ECCIÓN DE C7A9E N 4> FECA

    U#$D%D &EM'&$C% actividad evaluativa 2!el tren corre al ritmo de la msica"B()*E&$+( D$D'C&$C( Fomentar el an)li&i& cr,tico de lo& contenido& en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o& did)ctico&"

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    U#$D%D &EM'&$C% In%erencia()*E&$+( D$D'C&$C(7 Al %inalizar la unidad tem)tica lo& alumno& e&tar)n en capacidad de de&arrollar actitud cr,tica& para elan)li&i& de in%ormacione& haciendo u&o de la& t8cnica& de lectura"

    C(#&E#$D( D$D'C&$C( ="=" Identi%icar la in%erencia en di%erente& te1to&  ="3" Conocer la& caracter,&tica& de la in%erencia / con&truir nuevo& te1to& con una actitud cr,tica"

    E&R%&E4$% 5 M(ME#&( $#&RUC$(#%LE

    PRE6$#&RUCC$(#%L C(6$#&RUCC$(#%L P(&6$#&RUCC$(#%L

    %C&$+$D%D7 7a docente introducir) la cla&emediante preguntas 8 respuestas  &o(re ladi%erenciaci'n -ue e1i&te entre la& e&trate#ia&ante& vi&ta&"

    Recursos7  ;izarr'n* marcadore&* (orradore&*cuaderno&* l)pice&* docente& / alumno&&iempo =4 minuto&

    %C&$+$D%D7 7a docente de&arrollar) eltema a trav8& de la e;plicación did9cticadel nuevo concepto / determinar) la&e&peci%icacione& para realizar in%erenciaen un te1to"

    Adem)& %acilitar) a lo& alumno& en #rupo&eleccionar lectura& de &u pre%erencia*-ue le permitir)n e1traer la& in%erencia&

     pre&ente& en el te1to / analizar el prop'&ito del autor* caracter,&tica& /con&truir nuevo& te1to& con una actitudcr,tica"

    Jecur&o& ;izarr'n* marcadore&* (orradore&* te1to&* cuaderno&* l)pice&*docente / alumno&"Tiempo 54 minuto&

    ACTIKIDAD 9e#uidamente* el docente* pedir) a lo& alumno& -ue e1pre&en la&conclu&ione& en un pe-ue.o re&umen paracon&tatar &u atenci'n / retenci'n delcontenido tratado"

    Jecur&o& ;izarr'n* tiza de colore&* %icha&*colore&"Tiempo 35 minuto&

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N % FECHA

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    UNIDAD TEMÁTICA" 67*.0367+0OBJETIVO DIDACTICO" Al %inalizar la unidad tem)tica lo& alumno& e&tar)n en capacidad de de&arrollar actitud cr,tica& para elan)li&i& de in%ormacione& haciendo u&o de la& t8cnica& de lectura" CONTENIDOS DECLARATIVOS" &!&! C676+/ *) -+/4376*68>) 1+ *)0 67*.0367+0!

      &!$! L++/ 9 )7)*3)/ -+=-60 *+>160 9 )0> /+)/ 67*.0367+0ESTRATEGIAS Y MOMENTOS INSTRUCCIONALES

    PREINSTRUCCIONAL COINSTRUCCIONAL POSTINSTRUCCIONAL

    ACTI"IDAD: P6/ 4+136 1+ .77organi

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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N % FECHA

    UNIDAD TEMÁTICA" T73)0 /+04+7+0, +0;.+4)0, 0.:/)9)16 9 -64) 1+ 76-)0

    OBJETIVO DIDACTICO" A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) +* +0-.13)7-+ +0-)/@ +7 *) )5)31)1 1+ 31+7-3?)/ 5)*):/)0/+*+2)7-+0 ;.+ *+ 5+/43-)7 /+06*2+/ 5/6:*+4)0 +7 *) 645/+703

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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N % FECHA

    U#$D%D &EM'&$C% T8cnica& de 7ectura Prue:a escritaB()*E&$+( D$D'C&$C( Fomentar el an)li&i& cr,tico de lo& contenido& en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o& did)ctico&"

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    %C&$+$D%D" El docente da lo& (ueno& d,a&* pa&a lali&ta para con%irmar la a&i&tencia de lo& alumno&"9e#uidamente* a trav8& de una !$nteracción docente 8

    alumno", entre#ar) la&  prue:as escritas a lo&e&tudiante&* pautando la& norma& / re#la& de lo&mi&mo&" 

    Jecur&o&* ;izarr'n* (orradore&* l)pice&* prue(a&e&crita&* alumno&* docente"Tiempo 5 minuto&

    %C&$+$D%D7 9e#uidamente* lo& alumno&inician el de&arrollo de la prue:a de maneraactiva* /a -ue la realizar)n en #rupo"

    I#ualmente* el docente e&tar) atento a la& po&i(le& dudas o preguntas de lo& alumno& conre&pecto a la Evaluación0

    Jecur&o& ;rue(a& E&crita&* l)pice&* (orradore&de #oma* alumno& / docente&"Tiempo 4 minuto&"

    %C&$+$D%D7 %  trav8& de la!$nteracción alumnos, alumno,alumno 8 docente", entre#ar)n la

    prue:a concluida a la pro%e&ora para &u re&pectiva revi&i'n /cali%icaci'n"

    Jecur&o& ;rue(a e&crita* pupitre&*l)pice&* (orrador* alumno& /docente&"*Tiempo 35 minuto&

    P/65.+0-) 1+ +0-/)-+83)0 1+ +70+)7) 13/3831) ) *60 16+7-+0 5)/) 4+6/)/ *)*+-./) />-3), :)0)1) +7 *)0 60-.4:/+0 9 -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)

    PLANES DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

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      PERIODICOS REGIONAL, DICCIONARIO, PROPOSITO DEL AUTOR, PUBLICIDAD YPROPAGANDAS, LEYENDAS POPULARES, REFRANES Y ADIVINANZAS!

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N % FECHA

    U#$D%D &EM'&$C% El Diccionario()*E&$+( D$D'C&$C( Al finalizar la unidad temática el alumno estará en la capacidad, de relacionar el significado de palabrasdel alfabeto constituido en el diccionario que le permita divulgar ciertas realidades con actitud cr1tica.

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    E&R%&E4$% 5 M(ME#&( $#&RUCC$(#%LE

    PRE6$#&RUCC$(#%L C(6$#&RUCC$(#%L P(&6$#&RUCC$(#%L

    %C&$+$D%D7 7a docente har) u&o de la !&cnicasde la pregunta:* para -ue lo& alumno& den un pe-ue.ore&umen &o(re la cla&e anterior$9e#uidamente* evocara lo& conocimiento& previo& har)u&o de !Preguntas 8 respuestas" relacionado a laa&i#naci'n de la inve&ti#aci'n recomendada &o(re elDiccionario"

    ;o&teriormente* el docente har) inicio a la cla&e dando a

    conocer el o(0etivo a cumplir"

    Jecur&o& ;izarr'n* (orradore&* cuaderno&* l)pice&*diccionario* docente alumno"Tiempo =4 minuto&

    %C&$+$D%D7 7a docente de&arrollar) la nuevatem)tica partiendo de 6discusión dirigida"alu&iva& al tema  / lue#o continuar)  con  lae;posición did9ctica  / e1plicar) el nuevoo(0etivo* con la a/uda de !preguntasintercaladas",   &e lo#rar) e&ta(lecer 6$nteracción docente alumnos"0

    9e#uidamente* or#aniza a lo& alumno& ene-uipo* para -ue lean di%erente& te1to& /

    &u(ra/en la& pala(ra& de&conocida&* a%,n de (u&carla& en el diccionario* con la din)mica!Esta o no esta",  el docente veri%icara lo&conocimiento& ad-uirido& por lo& alumno&"Jecur&o& ;u(licacione& peri'dica& pre&a*revi&ta&* &uplemento&*" Te1to& alu&ivo& a la&co&tum(re& / tradicione& culturale& /diccionario"Tiempo4 minuto&

    %C&$+$D%D7  7o& e&tudiante&con a/uda de la pro%e&ora di&cutenel &i#ni%icado / relaci'n /contra&te& -ue tienen am(o&&i#ni%icado&* aclara duda& /tam(i8n a&i#na el di&e.o delcuaderno"

    Jecur&o& ;izarr'n* (orrador*

    cuaderno&* l)pice&* te1to&* carpeta&*diccionario* docente alumno""Tiempo 34 minuto&

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N &% FECHA

    U#$D%D &EM'&$C% El peri'dico re#ional()*E&$+( D$D%C&$C% Al %inalizar la unidad tem)tica el alumno e&tar)n en capacidad de conocer e identi%icar #8nero& de noticia& de

     peri'dico& re#ionale&* en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o did)ctico"CNTENID9 DEC7AJATIK ="= Conocer / leer lo& peri'dico& de la pren&a re#ionale& de %alc'n  ="3" Identi%icar / &eleccionar anuncio pu(licitario de la pren&a re#ional"

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      ="3" Jealizar e1po&ici'n por #rupo& de cada una de la& le/enda&"

    E&R%&E4$% 5 M(ME#&( $#&RUCC$(#%LE

    PRE6$#&RUCC$(#%L C(6$#&RUCC$(#%L P(&6$#&RUCC$(#%L

    %C&$+$D%D 7a docente* har) u&o de  la!&cnica de la pregunta 8 respuesta", para -uelo& e&tudiante& den un pe-ue.o re&umen &o(re lacla&e anterior"

    9e#uidamente* el docente comienza con la nueva&e&i'n de cla&e

    "Jecur&o& ;izarr'n* (orradore&* cuaderno&*l)pice&* te1to& de le/enda&* docente alumno"Tiempo =4 minuto&

    %C&$+$D%D7 ;or medio de la!E;posición did9ctica",  el docentede&arrollar) el contenido de la cla&e* promoviendo la& di%erente& opinione& de lo&alumno& re%erente al tema en di&cu&i'n / almi&mo tiempo &e utilizara la& !preguntasintercaladas" de %orma tal -ue &e puedahacer un puente cognitivo entre lo -ue el

    alumno conoce / lo -ue e&t) aprendiendo"

    ;o&teriormente* el docente or#aniza a lo&alumno& en #rupo / hace entre#a de te1tode le/enda &eleccionada* lo lean en &ilencio/ de&cri(an elemento& caracter,&tico&"Jecur&o& Te1to& alu&ivo& a la& le/enda&* pizarra* (orradore&* cuaderno&* l)pice&*docente / alumno&" Tiempo54 minuto&

    %C&$+$D%D7 9e#uidamente* lo&alumno& con la a/uda del docenteevocan lo& re&ultado& a trav8& de lae&trate#ia"  Descri:ir la historia* para veri%icar en lo& alumno&conocimiento& ad-uirido&"

    ;or +ltimo* A&i#naci'n de di&e.o

    de #uione& para realizar 6o(ra& deteatro&: #rupal de alumno&"Jecur&o& ;izarr'n* (orrador*cuaderno&* l)pice&* te1to&* docentealumno&Tiempo 35 minuto&

    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " & FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% Je%rane& / Adivinanza()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) +* )*.476 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 1+0)//6**)/, *)03?)/67 )-3-.1 )7@*3030 9 />-360 /+/)7+0 9 )13237)7)0 565.*)/+0 372+0-38)1)0!OBJETIVO DECLARATIVO" &,&, C)/)-+/3)3

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      &!$! R+)*3)/ 37-+/)3

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    PLANES DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

    ABUELOS CUENTACUETOS, CANTOS, CANTOS #TALLER(, REFRANES Y ADIVINANZA #EXPOSICION(,FECHAS Y FESTIVIDADES!!, LEYENDAS POPULARES #OBRA DE TEATRO(

    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " &' FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% A(uelo& !Cuenta Cuentos" en el &al'n de cla&e()*E&$+( D$D'C&$C( ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) +* )*.476 +0-)/@ +7 )5)31)1 1+ 1+0)//6**)/ )7@*3030 67 )5-3-.1

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    />-3)0 1+ *60 .+7-60 +26)160 56/ *60 ):.+*60 +7 +* 0)*

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    U#$D%D &EM'&$C% Canto& 2Jealizar taller"()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ +0-):*++/ 9 0+4+)7)09 13+/+73)0 1+* )7-6 1+ *)0 -./)0, )7-60 1+ -/):)6 9 1+ )//.**6, 1+0)//6**)716 .7) )-3-.1 />-3) 5)/) +* )7@*3030 1+7.+2)0 /+)*31)1+0!

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    U#$D%D &EM'&$C% Je%rane& / Adivinanza 2e1po&ici'n()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) +* )*.476 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 1+0)//6**)/, *)03?)/67 )-3-.1 )7@*3030 9 />-360 /+/)7+0 9 )13237)7)0 565.*)/+0 372+0-38)1)0!

    OBJETIVO DECLARATIVO" &!&! O/8)73)/ 56/ 87+/60 *)0 )13237)7)0 9 /+/)7+0 6453*)160 +7 *) 64.731)1  &,$, R+)*3)/ )7@*3030 />-36 1+ 6453*)3

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    U#$D%D &EM'&$C% Fecha& / %e&tividade& -ue &e realizan durante el a.o"()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 676+/ *)0 +)0 9+0-3231)1+0 ;.+ 0+ +*+:/)7 1./)7-+ +* )6 9 +0-@7 670-3-.31)0 +7 +* )+/26 .*-./)* )*673)76!

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    U#$D%D &EM'&$C% 7e/enda& ;opulare& 2(ra de teatro

    ()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 de %omentar el an)li&i& cr,tico delo& contenido& de le/enda& populare& en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o& did)ctico&"

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " $% FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% Fecha& / %e&tividade& -ue &e realizan durante el a.o" e;posición de calendarioB()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 676+/ *)0 +)0 9

    +0-3231)1+0 ;.+ 0+ +*+:/)7 1./)7-+ +* )6 9 +0-@7 670-3-.31)0 +7 +* )+/26 .*-./)* )*673)76!

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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N $& FECHA

    UNIDAD TEMRTICA ;rop'&ito del autor* pu(licidad / propa#anda& e;posiciónB

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " $$ FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% vi&ita& #uiada& a Mu&eo&()*E&$+( D$D'C&$C( Al %inalizar la unidad tem)tica lo& alumno& e&tar)n en la capacidad de conocer / di%erenciar la& mue&tra& de

    mu&eo& por #8nero&* hi&toria* ori#en / materiale& -ue la con%orman"

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " $ FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% Fie&ta& Jeli#io&a&()*E&$+( D$D'C&$C(7 A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 13+/+73)/ *)0

    +0-3231)1+0 1+01+ *) 38*+03), )/7)2)* 9 1++4:/37)0!

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    U#$D%D &EM'&$C% 6;er&ona0e& ilu&tre&: 2?o&e%a Came0o* ?uan Cri&'&tomo Falc'n / l#a Camacho()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ )7)*3)/ *) 231) 9 6:/)0 1+*60 5+/067)+0 3*.0-/+0 J60+) C)4+6, J.)7 C/30

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    P/65.+0-) 1+ +0-/)-+83)0 1+ +70+)7) 13/3831) ) *60 16+7-+0 +7 +* 4+6/)43+7-61+ *) *+-./) />-3), :)0)1) +7 60-.4:/+0 9 -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)0!

    PLANES DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

    EP;9ICIN KIDE ANIMAD DE ?9EFA CAME?* ""7BA CAMAC 2;JUE

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " $ FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% 6E;posición" de video animado de ?o&e%a Came0o()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 de %omentar la o(&ervar video&*an)lizar / con&truir con actitud cr,tica nuevo& aprendiza0e& en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o& did)ctico&"

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " $ FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% 6;er&ona0e& ilu&tre& l#a Camacho Prue:a escritaB()*E&$+( D$D'C&$C( Fomentar el an)li&i& cr,tico de lo& contenido& en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o& did)ctico&"

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    U#$D%D &EM'&$C%7 %rtesanía 8 gastronomía()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ 130+)/ /++-)0 1+ 637)5)-/67+0 1+ )/-+0)7>)0 ;.+ *+0 5+/43-)7 132.*8)/ *) 8)0-/6764>) 9 *) )/-+0)7>) )*673)7)!

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    U#$D%D &EM'&$C% ?uan Cri&'&tomo Falc'n 6E1po&ici'n 6()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 de %omentar el an)li&i& cr,tico delo& contenido& en %unci'n de &u aprovechamiento como recur&o& did)ctico&"

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    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE N $ FECHA

    U#$D%D &EM'&$C%7 !Creación de cuentos infantiles: * (a&ado en volant,n / mu.eca de trapo()*E&$+( D$D'C&$C( Fomentar la creatividad* la ima#inaci'n para inve&ti#ar / conocer procedimiento& para crear cuento& corto& in%antile&"

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C%7 E1po&ici'n de revi&ta “T.0 T/)13367+0 I76*231):*+0”, “5+/3

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    PR(PUE&% DE E&R%&E4$% DE E#E# PR$MER %

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " ' FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% 6?ue#o& Tradicionale&:()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ +0-):*++/ 0+4+)7)0,13+/+73)0 9 -73)0 67 )-3-.1 />-3) 1+ *60 .+860 -/)13367)*+0 9 565.*)/+0 )*673)760

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% 6?ue#o& Tradicionale&: 2Inventar un 0ue#o / e&cri(ir &u& re#la& / pauta& para crear / di&e.ar volant,n()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ +0-):*++/ 0+4+)7)0,13+/+73)0 9 -73)0 67 )-3-.1 />-3) 1+ *60 .+860 -/)13367)*+0 9 565.*)/+0 )*673)760

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% 6?ue#o& Tradicionale&: 2E1po&ici'n de nuevo& 0ue#o& tradicionale& &eleccionado& en el #rupo %amiliar()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ +0-):*++/ 0+4+)7)0,13+/+73)0 9 -73)0 67 )-3-.1 />-3) 1+ *60 .+860 -/)13367)*+0 9 565.*)/+0 )*673)760

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C% An)li&i& de cancione& de ronda& / poema de volant,n()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *) .731)1 -+4@-3) *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ +0-):*++/ 0+4+)7)0,13+/+73)0 9 -73)0 67 )-3-.1 />-3) 1+ *60 .+860 -/)13367)*+0 9 565.*)/+0 )*673)760

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C%7 Fe&tival de ?ue#o& Tradicionale&()*E&$+( D$D'C&$C( Fomentar la recreaci'n entre compa.ero& donde interact+en con &entido de pertenencia en la& competencia& de 0ue#o&tradicionale&"

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    ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA SECCIÓN DE CLASE " FEHCA"

    U#$D%D &EM'&$C%7 .estival de tradiciones culturales falconianas 8 tra:aHos()*E&$+( D$D'C&$C( A* ?7)*3)/ *)0 .731)1+0 -+4@-3)0 *60 )*.4760 +0-)/@7 +7 )5)31)1 1+ /+)*3)/, 130+)/2)/3+1)1+0 1+ -/):)60 67 )-3-.1 />-3), 67 .7 )5/+713)+ 03873?)-326 9 0+7-316 1+ 5+/-+7+73) 1+ 0.060-.4:/+0 9 -/)13367+0 .*-./)*+0 )*673)7)0! 

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    D$CR$PC$># DE E&R%&E4$% D$D'C&$C%

    &JC#$C% DE E#E

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    !?UEB9 CN FJA9E9 O ;RJJAF9:

    PR>P($&( DE U&$L$=%C$>#7

    % travs de la din9mica  !*UE4( C(# .R%E 5 P%RR%.("  lo& alumno& por medio de la o(&ervaci'n analizaran el %ormulario

    relacionado a &u identidad / de&eo& per&onale&* para a&, e1poner &u punto de vi&ta / di%erenciar &i tiene o no pertinencia para dar&e a conocer 

    con el docente / en el campo educativo donde e&tudian"

    M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    PRE6$#&RUCC$(#%L

    Procedimiento7

    /0 El docente llevar9 a ca:o la e;plicación de la din9mica010 olicitar9 la cola:oración de los alumnos para el desarrollo de la din9mica antes de iniciar la clase020 La din9mica consiste en ue el docente les mostrar9 travs de formulario escrito so:re los datos personales 8 deseos

    personales de cada alumno, seguidamente, le hace entrega del mismo para ue ellos den su punto de vista acerca si tiene o no

    pertinencia para darse a conocer de manera escrita por el docente0&iempo7 1@ min0Recurso instrucciones7

    30 .ormulario0K0 L9pices, :orrador, pupitre, docente alumnos0

    Recurso complementario

    Propósito de utiliGación7 Conocer la identidad 8 las aspiraciones del futuro ue tiene cada uno de los alumnos, para meHorar sus

    de:ilidades0.ormato (riginal7 María Carrera, 8 otros, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

    &JC#$C% DE E#E

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    El propósito fundamental7 Es ue los alumnos participen en grupo por medio de una din9mica agrada:le, 6tierra o a#ua:* ue permita

    en el alumno participar con los dem9s compaFeros, creando un clima propicio para ue floreGca la amistad, la convivencia, la

    interacción entre grupos 8 docentes, igualmente, ellos se motiva 8 se concentra en tomar un tiempo determinado para saltar de un

    lugar a otro donde est9 diseFado el escenario para realiGar la din9mica, con el propósito de ue e;ista la confianGa, elevar el 9nimo 8

    motivación para iniciar nuevos conocimientos de aprendiGaHes significativos dentro 8 fuera del aula0M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    P(&6$#&RUCC$(#%L

    /0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica010 olicitar9 la cola:oración de todos los participantes para el desarrollo de la din9mica020 La din9mica consiste en ue los alumnos en grupo 8 orientación del docente, de:er9n traGar una línea recta de forma

    pintoresca en el centro del salón de clase, identificando el lado derecho como tierra, el lado iGuierdo como agua,  &e#uidamente*

    el docente ordena lo& alumno& por #8nero* e& decir* primero participan la& hem(ra& / de&pu8& lo& varone&* e& decir* ello& &e u(ican por 

    orden a un lado del di(u0o -ue &e identi%ica como !tierra:* en %orma de %ila* &e#uidamente la docente evoca la &i#uiente e1pre&i'n!agua" lo& alumno& &altan con premura para el &itio identi%icado con agua* -uien &e e-uivo-ue &ale del 0ue#o* continua la din)mica* la

    docente evoca !tierra: &e#uidamente con premura &altan lo& #rupo&* -uien &e e-uivo-ue &ale del 0ue#o / a&, &uce&ivamente ha&ta

    terminar el 0ue#o* el +ltimo alumno -ue -uede participando e& -uien #ana / el docente le puede o(&e-uiar cual-uiera de lo& &i#uiente&

    recur&o& educativo& l)piz* cuaderno* &acapunta&* marcador* papel (on cali(re 34* etc"  30 El tópico a:ordar7 seleccionado por el docente0

    &iempo7 /K min0Recurso instrucciones7

    /0 Marcadores de colores0

    10 alón de clase020 Marcadores 8 tiGas de color30 Reglas, cuadernos, sacapuntas etc0K0 Docente alumno0

    Recurso complementario7 Canaima0

    Propósito de utiliGación7 Motivar a los alumnos, con actitud activa, crítica 8 convivencia recíproca entre grupos 8 docentes, con el

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    o:Hetivo de ue ellos acten de forma solidaria, estimulación 8 motivación con la clase a :ordar0.uente del formato7 María Carrera, Devirmar pernalet 8 Mariel:a Chirinos, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8

    diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

    TCNICA DE EN9ELANA

    E7 TJEN CJJE A7 JITM DE 7A M9ICA

    PR>P($&( DE U&$L$=%C$>#7

    % travs de la din9mica !El tren corre al ritmo de la msica" los alumnos est9n atentos cuando el tren se detiene en su pupitre,seguidamente, sustraen una pregunta alusivas al tema a evaluar, ellos en grupo la discuten, la analiGa 8 la responde, para ue el docente

    confirme ue tanto sa:e del tema0M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    P(&6$#&RUCC$(#%L

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    /0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica010 olicitar9 la cola:oración de todos los alumnos para el desarrollo020 Esta din9mica consiste en ue el docente le mostrar9 un tren cargado de preguntas alusivas al tema7 idea principal 8 secundaria,

    anticipación 8 par9frasis, seguidamente, le pide a los alumnos organiGar los pupitres en forma de media luna, enciendo el euipo de

    sonido 8 los alumnos hacen circular el tren por todos los pupitres donde est9n sentados los compaFeros030 El docente :aHa el volumen de la msica 8 el tren se detiene en cualuiera de los grupos, sustrae del tren una pregunta 8 reunidos

    discuten 8 analiGan la pregunta respectiva 8 seguidamente, responden la respuesta0K0 seguidamente, la docente su:e el volumen al euipo para continuar el tren su recorrido 8 así sucesivamente hasta evaluar todos los

    alumnos, para confirmar ue tanto sa:en de los temas0

    &iempo7 3@ min0Recurso instruccionales7

    0 Euipo de sonido

    0 Cd !msica el tren"0 Pupitre, docente 8 alumnosRecurso complementario

    Propósito de utiliGación7 Evaluar ue tanto sa:en los alumnos del tema0.uente del formato7 María Carrera, Devirmar pernalet 8 Mariel:a Chirinos, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

    &JC#$C% DE E#EP($&( DE U&$L$=%C$>#7

    % travs de la din9mica del repollo caliente los alumnos realiGaran el resumen de la clase la cual consiste en realiGar varias preguntas en hoHas de

    papel 8 envolverlas todas haciendo el simulacro de una :ola o repollo0 El procedimiento es el mismo de la papa caliente con la diferencia ue

    auellas personas ue le toue la penitencia tendr9n ue tomar una hoHa la cual poseer9 una pregunta relacionada al tema tratado0

     Propósito de esta tcnica es ue el alumno se vea motivado a realiGar el cierre de la clase 8 propiciar una participación efectiva 8 din9mica0

    M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

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    P(&6$#&RUCC$(#%L

    /0 El docente llevar a ca:o la e;plicación de la din9mica10 olicitar9 la cola:oración de todos los alumnos para el desarrollo de la din9mica20 La din9mica consiste en ue el facilitador le entregara a los alumnos una :ola formada por varias horas repolloB, la cual los alumnos se

    la ir9n pasando de uno en uno hasta ue el docente diga !&(P", entonces el alumno ue le uede el repollo en la mano desprender9

    una de las hoHas 8 tendr9 ue realiGar la actividad asignada 8 luego se sale del grupo0&iempo7 3@ min0Recurso instruccionales7 )ola de anime, material impreso, papel :ond, l9pices de colores, te;tos, docente alumno

    Proposito de utiliGación7 Reafirmar en los alumnos conocimientos del tema dado0

    .uente del formato7 María Carrera, Devirmar pernalet 8 Mariel:a Chirinos, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

    TCNICA DE EN9ELANA

    6E9TA N E9TA:

    PR>P($&( DE U&$L$=%C$>#7

    El propósito fundamental es ue los alumnos valoren las ventaHas del tra:aHo cooperativo en grupo para aduirir 8 producir

    conocimientos en la identificación de significados de pala:ras desconocidas 8 organiGarlas por orden alfa:eto, tomando como modelo

    el diccionario, donde se evidencie la creativos, la convivencia entre grupos, compartan opiniones 8 sugerencias con sus compaFeros de

    tra:aHo por medio de la lectura de material agrada:le asignado por la docente0M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    C(6$#&RUCC$(#%L

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    0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica00 olicitar9 la cola:oración de todos los participantes para el desarrollo de la din9mica0N0 La din9mica consiste en ue los alumnos leen te;tos de la prensa regional, entre otros te;tos, su:ra8an con color aGul las

    pala:ras desconocidas, 8 con color roHo las pala:ras ue conocen, afín de :uscar el significado 8 posteriormente, anotarlas por

    orden alfa:tico en el cuaderno diseFado por los alumnos0&iempo7 3@ min0Recurso instrucciones7

    N0 Material impreso de periódico regional 8 otros te;tos, l9pices de colores, reglas, diccionario, docente 8 alumnos,Propósito de utiliGación7 ampliar conocimientos so:re el idioma materno, meHorar la ortografía, conocer las partes del diccionario,

    conceptos 8 significado de pala:ras desconocidas 8 ordenarlas alfa:ticamente, diferenciar los tipos de diccionarios, sinónimo 8

    antónimos, diccionario escolar de la lengua espaFolaB0 .uente7 Misler 8 otro, /OOO, p9g0 [email protected] del formato7 María Carrera, Devirmar pernalet 8 Mariel:a Chirinos, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3

    TCNICA DE EN9ELANA

    ;ANE7 DE 9U9;EN9

    PR>P($&( DE U&$L$=%C$>#7

    % travs de la din9mica EL P%#EL DE UPE#( los alumnos demostraran sus ha:ilidades en la ela:oración de periódico escolar con

    el propósito de despertar la creatividad, la cooperación, la autonomía, la creatividad, convivencia, la capacidad de e;presión, 8

    potenciación de opiniones con sus compaFeros de grupo en la ela:oración de la actividad asignada, valoración de la li:ertad de

    e;presión, participar de forma activa en el proceso de investigación so:re los conceptos ue componen el periódico escolar00

    M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7P(&6$#&RUCC$(#%L

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    O0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica0/@0 e formaran grupo de cuatro alumnos0//0 Uno de los participantes de cada grupo escoger9n un color en el panel del suspenso dicho color poseer9 la descripción de la sesión

    del periódico ue de:er9n diseFar su grupo0/10 La din9mica consiste ue los alumnos leen la prensa regional, afín de conocer sus estructura7 portada, índice, cuerpo del

    periódico, u:icación de las noticias, deportes, pasatiempos, partes de una noticia, titular, clasificados, columnas de opinión,

    deportivas, directorio profesional, pu:licidad 8 propagandas, far9ndula, noticias, regionales, nacionales e internacionales0

    E;presión gr9fica, 8 tipo de escritura0&iempo7 3@ min0Recurso instruccionales7

    O0 Periódico regional, otros te;tos, cuaderno, l9pices, piGarra, marcadores, :orrador, pupitre, docente alumnos, Recurso

    complementario investigar en internet 8 diseFar en la CanaimaB

    Propósito de utiliGación7 Esta actividad permite ue los alumnos interacten con la comunidad en general de la institución 8 fomentar la

    participación familiar, aportando noticias del liceo 8 de su entorno, :rindar su cola:oración con la consecución de fotos, conceptos,

    im9genes gr9ficas, cuentos o di:uHos de los alumnos ue se destauen en el proceso educativo, para poder hacer del periódico escolar un

    espacio de todos0.uente del formato7 María Carrera, Devirmar pernalet 8 Mariel:a Chirinos, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8

    diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3

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    i ió i 9 i

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    K0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica0

    0 La din9mica consiste en se formen grupo de alumnos0 eguidamente, Uno de los participantes de cada grupo diseFar9 una tarHeta 8

    escri:e en ella un tema ue desea investigar, cada participante lee su tarHeta 8 luego se van pegando en forma ordenada 8 por

    columna en la pared0 En esta etapa el papel del coordinador en conHunto con el docente, es llevar al grupo a sintetiGar el conHunto de

    las tarHetas de tal forma ue se o:tenga una visión ordenando 8 unificada de los diversos tema, titulo, tipo de letra ue van investigar,

    a fin de delimitar los temas de la revista ue de:er9 diseFar su grupo0

    &iempo7 3@ min0Recurso instruccionales7

    /@0 Periódico regional, te;tos de li:ros complementarios, del folQlor, i, visitas a museos, aruitecturas históricas, incuder0//0 Papel lustrillo grueso, marcadores de color, im9genes ilustradas entre otras0/10 Cuaderno, l9pices, piGarra, marcadores, :orrador, pupitre, docente alumnos

    Recurso complementario investigar en internet 8 diseFar en la CanaimaB

    Propósito de utiliGación7 Esta actividad permite ue los alumnos interacten con la comunidad en general e instituciones, visiten museos 8

    aruitecturas, entre otros, con la finalidad de ue ellos investiguen los temas específicos 8 fomenten la lectura 8 la escritura con actitud

    crítica 8 adem9s, les permita producir con creatividad 8 refle;ión nuevos conocimientos educativos0 %unado a ellos, es relevante el diseFos de

    esta revistas 8 se espera ue sea un especio de todos, a nivel local, regional, nacional e internación0 Con la finalidad de dar a conocer las

    costum:res 8 tradiciones ue representan el acervo cultural falconiano0.uente del formato7 María Carrera, Devirmar pernalet 8 Mariel:a Chirinos, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8

    diseFado por las autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

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    &JC#$C% DE E#EP($&( DE U&$L$=%C$>#7

    El propósito fundamental es ue los alumnos estimulen la creatividad, valoren las ventaHas del tra:aHo cooperativo en grupo para

    aduirir 8 producir conocimientos nuevos 8 relevantes en la ela:oración de avisos o propagandas0 Para ello, resulta conveniente revisar la

    presa 8 analiGar los diferentes avisos 8 propagandas ue aparecen en ella0 Posteriormente, de:er9n inventar algunos o:Hetos, o productos

    maravillosos ue ellos han descu:ierto, o investigar en la comunidad otro producto, entre estos7 ela:orar *a:ón de s9:ila, de avena, Halea

    de mango, piFa, construir un inventos tecnológicos, utiliGar un motor de un carro de Huguete de desecho 8 hacer un invento, la imagen de

    un personaHe 8 di:uHarlo tipo caricatura00 entre otros, ue le permita hacer pu:licidad 8 propagandas0M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7P(&6$#&RUCC$(#%L

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    &JC#$C% DE E#EP($&( DE U&$L$=%C$>#7

    El propósito fundamental es ue los alumnos valoren las ventaHas del tra:aHo cooperativo, la convivencia e interacción en grupo, la

    motivación para aduirir 8 producir conocimientos en la identificación 8 an9lisis de significados0Las adivinanGas 8 refranes, es un medio eficaG para fomentar 8 estimulan en el alumno la lectura, la oralidad, la escritura 8 la

    presencia de nuevas situaciones, por la construcción de frases en diferentes conte;tos comunicativos0 Estos recursos literarios son

    importantes 8 tienen un lugar especial en la educación0

     M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    C$IN9TJUCCINA7

    /O0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica0

    1@0 olicitar9 la cola:oración de todos los participantes para el desarrollo de la din9mica01/0 La din9mica consiste en hacer pensar a los alumnos de forma divertida para evitar ue respondan las adivinanGas 8 refranes

    de forma mec9nicamente 8 ha8 ue guiarles a ue traten de adivinarlas fiH9ndose :ien las pistas ue ofrece el docente0 EHemplo

    de ellos7 !)lanco por dentro, verde por fuera, si uieres ue te lo diga espera" verde por fuera 8 roHa por dentro00SCamarón

    ue se duerme, se lo00S, Chivo ue se duerme, se00S el ue madruga consigue, aguaTS Dime con uin andas, 8 teTS

    cuentas claras conservan S

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    cuentas claras, conservan00S0

    &iempo7 3@ min0Recurso instrucciones7

    /0 Material impreso de periódico regional 8 otros te;tos0/0 L9pices de grafitos 8 de color/N0 Reglas0/O0 Pupitres1@0 Docente alumno0

    Recurso complementario7 investigar adivinanGas 8 refranes0

    Propósito de utiliGación7 Los refranes 8 adivinanGas, son píldoras de sa:iduría popular0 Por ello, es conveniente ue los docentes

    promuevan el an9lisis, la refle;ión e interpretación de refranes 8 adivinanGa determinados0 .uente7 PreG E0 1@@NB p9g6OK,O,/@@ 8

    /@/ B.uente del formato7 María Carrera, 8 otros, Pr9ct0 Prof0 U#E.M, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las

    autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

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    /@ El docente e;plicar9 a los alumnos la finalidad de esta iniciativa donde ellos puedan eHercitar lo ue aprendieron en la teoría 8

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    /@0 El docente e;plicar9 a los alumnos la finalidad de esta iniciativa, donde ellos puedan eHercitar lo ue aprendieron en la teoría 8

    complementarlo con la pr9ctica0 Por otra parte, el docente procede a e;plicar los procedimientos para recolectar los materiales

    8 procedimientos para la construcción de dicho tra:aHo con la a8uda de los padres 8 representantes0//0 El tópico a:ordar por los participante ser9 seleccionado por el docente0

    &iempo7 3@ min0Recurso instrucciones7 ta:la de madera o anime, alam:re, suiches0 Carton, colores, arcilla, plastilina, tela, pega de silicona, palitos

    chinos de madera, si lleva sistema elctrico, conectores, pila, ca:le, entre otros materiales0

    Recurso complementario7 

    Propósito de utiliGación07 Con este din9mica el educador no solo :eneficia a los alumnos, sino ue fomenta la refle;ión, sentido de

    pertenencia, los valores, conservación so:re la realidad de los museos como patrimonio cultural falconiano0.uente del formato7 María Carrera, 8 otros, Pr9ct0 Prof0 U#E.M, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las

    autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

    TCNICA DE EN9ELANA

    KIDE CJSTIC

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    KIDE CJSTIC

    PR>P($&( DE U&$L$=%C$>#7

    % travs de la din9mica !video Critico" los alumnos en grupo, investigan en el $nternet en el :uscador 4oogle escri:e !video animado de

    *osefa CameHo", por medio de la o:servación discuten, analiGan 8 descri:en el contenido del video, para así e;poner su punto de vista 8

    diferenciar si tienen o no pertinencias en la educación0M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    P(&6$#&RUCC$(#%L

    /10 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica0/20 olicitar9 la cola:oración de todos los alumnos para el desarrollo0/30 Esta din9mica consiste en ue el docente asignara a los alumnos por grupo, investigar en el internet en el :uscador google* el !videos

    %nimado", 9o(re *osefa CameHo0 Los alumnos en grupo o:servan en el video, 8 opinar si tienen o no pertinencia relevante en el

    campo educativo0&iempo7 3@ min0

    Recurso instruccionales71/0 $nternet110 Canaima120 Pupitres130 %lumnos 8 docentes

    Recurso complementario i no ha8 internet en el Liceo, investigar fuera del liceo 8 así cumplir con la din9micaB0

    Propósito de utiliGación7 Conocer la vida 8 o:ra de *osefa CameHo, como recurso educativo0 ane;o material de apo8oB0.uente del formato7 María Carrera, 8 otros, Pr9ct0 Prof0 U#E.M, citado en &remont, 1@@KB, modificado 8 diseFado por las

    autoras Medina 8 Duno, 1@/3B

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    DE9AJJ77 DE 7A ACTIKIDAD DE:KIDE CJSTIC: DE ?9EFA CAME?"

    9e ;ropu&o una actividad din)mica para analizar en #rupal* lo& per&ona0e& -ue intervienen en el video ma&culino&* %emenino& entre otro& elemento&

    -ue intervienen en el video de&de lo& par)metro& &i#uiente&

    ;rota#oni&ta& ma&culino& 7o -ue hacen lo& per&ona0e& Tipo de Jopa& -ue u&an

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    ;rota#oni&ta& ma&culino&

    ;rota#oni&ta& %emenino&

    ;er&ona0e& &ecundario& 6M:

    ;er&ona0e& &ecundario& 6F:

    ;articipan ni.o& 2a&"

    ;articipan ni.a&

    El tra(a0o -ue realizan"

    ;articipan animale&* o(0eto&* per&ona0e& ilu&tre&

    2hi&t'rico&"

     

    Kideo Animado de 6?o&e%a Came0o:

    7o -ue hacen lo& per&ona0e&

    7o -ue dice

    Qu8 papel realizan

    El am(iente

    Interior o e1terior"

    Iluminaci'n"

    Tipo de Jopa& -ue u&an"

    Comparte& %amilia&"

    Comparten h8roe& de la patriaV

    W9e ca&' ?o&e%a Came0o / d'ndeV

    WQui8n le pidi' un 0u#uete a ?o&e%a Came0oV

    WQu8 le comunic' &u pap) &o(re el 0u#ueteV"

    WCu)le& pa,&e& o ciudade& via0' ?o&8 Came0oV

    WC'mo e&t) decorado el am(ienteXV

    Ar#umentaci'n con actitud cr,tica* (a&)ndo&e en el

    an)li&i& pro%undo del contenido"

    WA -ui8n o(&erv' ?o&e%a Came0o por la ventana del

    conventoVW;or -u8 ?o&e%a Came0o &e %ue del conventoV

    WEl %inal del video te #u&t' / por -u8V

    Fuente ;ropia* Medina / Duno 234=> 2Im)#ene& Boo#le

    &JC#$C% DE E#EP($&( DE U&$L$=%C$>#7

    El propósito fundamental es ue los alumnos valoren las ventaHas del tra:aHo cooperativo en grupo para aduirir 8 producir nuevos

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    p p H H p g p p 8 p

    conocimientos en la ela:oración  de !cuentos cortos infantiles !:asados en volantín 8 muFeca de trapo, ue les permita compartir

    opiniones 8 sugerencias con sus compaFeros de tra:aHo por medio de materiales agrada:les, creativos, pintorescos relacionado al tema0

    M(ME#&( $#&RUCC$(#%L7

    P(&6$#&RUCC$(#%L

    /K0 El docente llevara a ca:o la e;plicación de la din9mica0/0 olicitar9 la cola:oración de todos los participantes para el desarrollo de la din9mica0/0 La din9mica consiste en