Asignatura en lnea sobre Tradicin, Cultura y Folclore Local basada en

el Modelo Instruccional ASSURE

Por Erika Rojas

Licenciada en educacin integral

Nathaluce.18.er @gmail .com

INTRODUCCIN

La implementacin de las TIC como herramienta de formacin (tele-

formacin, e-learning, enseanza on-line, entornos virtuales de formacin,

entre otros...) vienen marcadas tanto por los avances de las

telecomunicaciones y las tecnologas de la informacin, como por las

transformaciones en el campo de la enseanza que se dan por efecto de la

integracin o adaptacin de dichas tecnologas en los distintos contextos

formativos. Cada tecnologa o combinacin de ellas configura coordenadas

propias que no slo afectan al dnde y el cundo se realiza el aprendizaje,

influye en todos los elementos del sistema de enseanza: organizacin,

alumno, curriculum, profesor.... Los nuevos sistemas de enseanza

configurados alrededor de las telecomunicaciones y las tecnologas

interactivas requieren una redefinicin de los modelos tradicionales para

conducir a un tipo de procesos de enseanza-aprendizaje ms flexibles. Por

tal motivo se considera el avance de las tecnologas como pilar importante

de la sociedad actual y hay que involucrar a la sociedad estudiantil para que

conozcan La Tradicin, Cultura y Folclore Local de nuestras regiones

geogrficas utilizando diversos recursos tecnolgicos que permitan obtener

aprendizajes significativos, colaborativos y de fcil acceso.

El modelo ASSURE, seleccionado para el diseo instruccional de la

asignatura tiene sus races tericas en el constructivismo, partiendo de las

caractersticas concretas de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje y

fomentando la participacin activa y comprometida del estudiante.

DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

En la siguiente propuesta, se plantea analizar la seleccin de las tecnologas

bajo el Diseo Instruccional ASSURE para una asignatura en lnea dirigida a

los estudiantes de pregrado de la UNEFA Ncleo Chuao, sobre La

Tradicin, Cultura y Folclore Local permitindole tanto al docente como al

estudiante poner en prctica su creatividad, innovar y dinamizar sus

actividades saliendo de las cuatro paredes del aula utilizando recursos

tecnolgicos de fcil acceso ofrecidos en la web. Ante lo cual, es importante

determinar, la informacin disponible, la audiencia a la cual est orientado

este prototipo, as como cul es el criterio para la seleccin de las

tecnologas en las cuales se basa la implementacin de estrategias de

enseanza y aprendizaje, adems de los contenidos y actividades del diseo

de instruccin. Cabe destacar, que este prototipo de instruccin est

mediado por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin. Dicha

propuesta de asignatura en lnea, est sustentada en un modelo instruccional

ASSURE producto de una mezcla de diferentes teoras del aprendizaje, que

procura de alcanzar los resultados deseados en situaciones de formacin

orientadas al aula de clases. En este particular, el modelo instruccional

ASSURE (por sus siglas en ingls), incorporado por Robert Gagn, el cual

aporta ciertos mecanismos para garantizar el uso eficaz de medios para la

instruccin. Siendo considerado uno de los ms apropiados para el diseo de

eventos instruccionales basados en la Web, a travs del desarrollo de las

seis etapas que propone el modelo.

Adaptacin de la propuesta al Modelo ASSURE

A (Analize): Analizar las caractersticas de los estudiantes

Esta propuesta de asignatura en lnea sobre Tradicin, Cultura y Folclore

Local dirigido a estudiantes de pregrado de la UNEFA, Ncleo Chuao

ubicado en el estado Miranda. El mismo, ha sido organizado en 4 bloques

acadmicos de 3 horas de duracin semanalmente. Cada sesin es

autnoma, es decir, se puede realizar por separado de las dems, siempre

que se hayan aprendido los contenidos de las sesiones anteriores o se

tengan nociones elementales de los mismos. Sin embargo, se sugiere asistir

a la totalidad de las clases, a fin de obtener mejores resultados. Del mismo

modo, al inicio de la asignatura, es necesario realizar un diagnstico, basado

en la aplicacin de un instrumento de recoleccin de datos (tipo encuesta),

en funcin de determinar el nivel de conocimientos previos de los

estudiantes, as como su grado de inters por aprender.

S (State): Establecimiento de los objetivos de aprendizaje

Con la finalidad de realizar la asignatura en lnea sobre Tradicin, Cultura y

Folclore Local a los estudiantes de pregrado de la UNEFA Ncleo Chuao, se

hace necesaria la seleccin de tecnologas de informacin y comunicacin

(navegadores de Internet, motores de bsqueda, redes sociales, pginas y

sitios Web sugeridos, entre otros), como soporte para la entrega de

instruccin. En tal sentido, las tecnologas seleccionadas para el diseo de

instruccin, responden a las necesidades de instruir a los estudiantes para

obtencin de conocimiento sobre las diferentes Tradiciones, Culturas y

Folclore de las diferentes zonas Venezolanas con ayuda de las tecnologas

de la informacin y comunicacin fortaleciendo nociones y destrezas en el

manejo de herramientas Web. Siendo necesario, establecer el propsito de

este evento instruccional, a fin de lograr el xito del mismo.

Objetivo General

Realizar un aula virtual con la finalidad de impartir un aprendizaje combinado

sobre Tradicin, Cultura y Folclore Local asignatura dirigida a estudiantes

de pregrado de la UNEFA, Ncleo Chuao ubicado en el estado Miranda.

Objetivos Especficos

1. Reafirmar los vnculos del estudiante con el pas.

2. Afianzar conocimientos mediante el uso de las TIC en diversas

actividades acadmicas.

3. Reforzar los lazos del estudiante con su regin, a fin de fortalecer el

sentido de pertenencia con su entorno.

S (Select): Seleccionar estrategias, tecnologas, medios y materiales

instruccionales

La seleccin de tecnologas y materiales instruccionales para esta aula

virtual, se hacen en funcin de brindar a los participantes nociones sobre el

manejo de las principales herramientas Web que dispone en la red, las

cuales, bien pueden ser explotadas en el proceso de enseanza y

aprendizaje.

En tal sentido, para efectos de este diseo instruccional, se tomaron en

consideracin los siguientes recursos tecnolgicos:

Comunicacin de Datos: Internet Explorer, Google Chrome y Mozilla

Firefox, as como, Skype, You Tube, Teachertube, Vimeo, Flash

Google + entre otros.

Multimedia: Reproductor Windows Media Player.

De presentacin: Microsoft PowerPoint y Libre Office Impress.

Procesadores de Texto: Microsoft Word y Libre Office Writer.

Los recursos tecnolgicos anteriormente mencionados, se encuentran disponible en lnea, se har uso de recursos multimedia en la presentacin inicial de cada unidad para que a travs de animacin y audio se d a conocer el contenido general de la misma, as como el aprendizaje esperado.

U (Utilize): Utilizar los medios y materiales.

Para efectos de ejecucin de las actividades planteadas en el aula virtual, los estudiantes deben poseer computadoras con acceso a internet, telfonos inteligentes o tablet. Las actividades y sesiones planeadas son de carcter presencial. Especficamente, en este diseo instruccional, se le dar un uso concreto al aula virtual:

Comunicacin de Datos: Demostracin y sesiones prcticas sobre el

uso de la Web, en cuanto a la sugerencia sobre navegadores, motores de bsqueda, manejo de redes sociales, entre otros. Destacando los beneficios que tienen a disposicin al realizar las actividades planteadas. Por otra parte, el uso de foros destinados a tpicos sobre la asignatura adems, del manejo del aula virtual como soporte para la entrega de la instruccin.

Multimedia: Reproduccin de videos sobre sobre la historia de las

regiones y su importancia dentro de Venezuela, pueblos indgenas y personajes populares de las regiones para que realice su participacin en el primer foro planteado en la asignatura en lnea donde se realizara una pregunta generadora del video observado y analizado en clase.

De presentacin: Realizar presentaciones sobre los diversos

contenidos del programa de formacin, para darlos a conocer a los

participantes y exposiciones por parte de los estudiantes sobre los

temas asignados por grupos.

Procesadores de Texto: Control de asistencia, evaluacin

diagnstica, guas instruccionales y material de apoyo para los

participantes con las actividades a realizar por sesiones de clase.

R (Require): Requerir la participacin de los estudiantes

Para efectos del diseo instruccional, se requiere que la audiencia participe

activamente, se integre comedidamente a las actividades y se interese por

conocer el funcionamiento del aula virtual destinado para la asignatura en

milaulas.com. Por consiguiente, se plantea una serie de actividades con el

uso de recursos tecnolgicos, para el proceso de enseanza y aprendizaje.

En cuanto a las actividades que debern cumplir los y las participantes, se

requiere que accedan a diversos recursos y aplicaciones soportados en

un aula virtual, bajo la plataforma Moodle. Donde encontrarn informacin

sobre los contenidos de la asignatura, como videos, presentaciones, enlaces

a pginas y sitios Web sugeridos, foros y espacios de interaccin.

E (Evaluate): Evaluacin y revisin de la implementacin y resultados

del aprendizaje

En este particular, la evaluacin del propio proceso llevara a la reflexin

sobre el mismo y a la implementacin de mejoras en una mayor calidad de la

accin formativa. En funcin de realizar los cambios y modificaciones que se

consideren necesarias a fin de lograr las metas propuestas. En

consecuencia, primeramente, es necesario implementar una evaluacin

diagnstica, que permita apreciar los conocimientos previos de los

participantes, as como sus expectativas en referencia al diseo instruccional.

Para lo cual, en la primera sesin, se plantea aplicar un instrumento de

recoleccin de datos, tipo encuesta, con preguntas abiertas y cerradas. De

igual modo, en las sesiones sucesivas, se propone aplicar evaluaciones de

proceso (Diagnostica, Formativa y Coevaluacin) a fin de introducir a tiempo

sobre la marcha, las correcciones y feedback necesarios en el diseo de

instruccin. Aplicada mediante exposiciones, foros y discusiones de carcter

semi-estructurados, registrados en escalas de estimacin, sobre los

contenidos tratados.

CONCLUSIONES

De acuerdo con el anlisis de los pasos del Modelo ASSURE y su aplicacin

al diseo instruccional, es de vital importancia puesto que permite

oportunidad de prever diversos aspectos al momento de disear un evento

de instruccin. Siguiendo las etapas de este modelo, facilita la incursin en

forma efectiva en eventos de educacin basados en las tecnologas de la

informacin y comunicacin, inclusive, aun cuando no se tenga mucha

experiencia en estos ambientes de aprendizaje.

Desde esta perspectiva, el modelo ASSURE, proporciona los elementos

necesarios para recapacitar sobre la instruccin, los participantes, los

objetivos planteados, las estrategias de enseanza y aprendizaje, los

materiales instruccionales y la evaluacin, en funcin de determinar si esos

elementos fueron efectivos o si necesitan ser cambiados en la siguiente

unidad o incluso en la posterior aplicacin del mismo diseo instruccional.

Para finalizar el modelo ASSURE, es flexible, completo en sus

procedimientos, fcil de disear, y til en cualquier ambiente de aprendizaje.

Contribuye a mejorar la planificacin de los diseos instruccionales, a

seleccionar los medios y recursos, adems de que permite que los docentes

y facilitadores puedan desarrollar su propio material de manera que lo

adecuen a la necesidad de la audiencia a recibir la instruccin.