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Diseño instruccional de la experiencia educativa: CIENCIA DE MATERIALES

Ing. Armando García Manzano M.E.S. Página 1

“ ”

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

Facultad de Ingeniería Mecánica Eléctrica Región Córdoba – Orizaba

Diseño instruccional de la E.E. “Ciencia de Materiales”

Del plan de estudios de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica (IME).

Ing. Armando García Manzano M.E.S. (3G)

Febrero 4, 2011



CONTEXTO DE LA E.E. , UNIDAD DE COMPETENCIA Y SUBCO MPETENCIA

Perfil de egreso del plan de estudios: INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA

El Ingeniero Mecánico Electricista, empleará sus co nocimientos de las ciencias físicas y matemáticas, aunado a su capacidad de raciocinio, para la planeación, anális is, diseño, construcción, fabricación, operación y mantenimiento de los sistemas mecánicos y eléctricos; administrará con u na visión de calidad total los recursos humanos, ma teriales y financieros, sin menoscabo de la integridad de las personas, medio ambiente y equipos. Buscará cotidia namente la superación técnica y humanística para servir a la s ociedad en que vive, todo ello dentro de un marco é tico. Aportación de la experiencia educativa de CIENCIA DE MATERIALES al perfil de egreso. Esta experiencia educativa es indispensable en la formación del Ingeniero Mecánico Electricista, abarcando el estudio del desgaste, corrosión y los sistemas anticorrosivos principalmente en el área mecánica, también contempla, el estudio de los polímeros, así como el descubrimiento y aplicación de nuevos materiales aplicados tanto en el área mecánica como en la eléctrica en la ingeniería. Relación de la experiencia educativa de CIENCIA DE MATERIALES con otras experiencias eduacativas del plan de estudios. La experiencia educativa de CIENCIA DE MATERIALES pertenece al área de formación disciplinaria de la carrera de Ingeniería Mecánica Eléctrica, con valor de 6 créditos. Se pueden observar algunas experiencias educativas del plan de estudios que están directamente relacionadas con la E.E. de Ciencia de Materiales. Como son las E.E. Procesos de Manufactura, así como Diseño Mecánico. En el programa de estudios de la E.E. de Ciencia de Materiales no se contemplan experiencias educativas como pre-requisito para cursarla, sin embargo es indispensable que el alumno haya cursado las E.E. de área de formación de iniciación a la disciplina, para que pueda cursar con éxito dicha E.E. Como co-requisito recomendado para cursar de manera simultánea se encuentra asociada la experiencia educativa de Estructura y Propiedades de los Materiales e Ingles I y II.



Para la realización de la unidad de competencia propuesta se plantea la siguiente subcompetencia o microunidad de competencia (MuC). SUBCOMPETENCIA O MICROUNIDAD DE COMPETENCIA Subcompetencia 1 El estudiante conoce las propiedades físicas del estudio del desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos, es capaz de analizar problemas reales relacionados con estos tópicos, aplica las leyes físicas, realiza y justifica las suposiciones necesarias para solucionarlos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

UNIDAD DE COMPETENCIA El estudiante conoce y maneja los fundamentos de la ciencia de materiales, a partir de teorías y metodologías propias de la disciplina, a través de una actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad, para la resolución de problemas propios de la ingeniería.

CIENCIA DE MATERIALES

ESTRUCTURA Y PROPIEDAD DE LOS MATERIALES.

PROCESOS DE MANUFACTURA.

DISEÑO MECANICO

INGLES I Y II.



TAREAS/PROYECTOS DE APRENDIZAJE, CLASES DE TAREAS, OBJETIVOS DE DESEMPEÑO.

Tabla 1: Tarea de aprendizaje, clases de tareas y objetivos de desempeño

Subcompetencia o MuC Clase o tipo de tarea Objetivos de desempeño

El estudiante conoce las propiedades físicas de los materiales y es capaz de analizar problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos, aplica las leyes físicas pertinentes, realiza y justifica las suposiciones necesarias para solucionarlos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

S1_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos Complejidad: Requiere el conocimiento básico de las propiedades de la ciencia de los materiales y de los diferentes tipos de instrumentos para medir el desgaste, la corrosión, así como los diferentes sistemas anticorrosivos Investigación: Buscar las definiciones de desgaste, corrosión y los diferentes sistemas existentes anticorrosivos. Tecnología: Se hace uso de la plataforma eminus para foros de discusión con compañeros y facilitador, se usa Internet para la búsqueda de información y envío de las tareas resueltas al facilitador por correo electrónico, uso de la biblioteca virtual de la UV, se utiliza video proyector para algunas sesiones.

S1N1_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita. S1N1_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S1N1_Objetivo 3. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice las exposiciones que den solución a los problemas. S1N1_Objetivo 4. Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participe en los foros de discusión. S1N1_Objetivo 5. Que el alumno identifique el método anticorrosivo, que al alumno le parezca que da la solución al problema antes mencionado.



S1_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos, justificando claramente las hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas. Complejidad: Además de lo anterior, requiere una mayor compresión de las propiedades de los materiales, Investigación: Además de lo anterior, requiere conocer diferentes metodologías para la resolución de problemas relacionados con el desgaste, la corrosión y nuevos sistemas anticorrosivos. Tecnología: Igual que la anterior.

S1N2_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita. S1N2_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S1N2_Objetivo 3. Que el alumno enumere y justifique claramente las hipótesis y aproximaciones impuestas a los problemas para el planteamiento de la solución. S1N2_Objetivo 4. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas. S1N2_Objetivo 5. Que el alumno indique un razonamiento, reflexión o comentario acerca de los resultados obtenidos. S1N2_Objetivo 6 Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participar en los foros de discusión.



INFORMACIÓN DE APOYO, PROCEDIMENTAL Y PRACTICA DE P ARTE DE LAS TAREAS

En la tabla 2 se presenta la información de apoyo necesaria para el cumplimiento de los objetivos de desempeño planteados para la subcompetencia. Dicha información está clasificada como información: a) de apoyo (no recurrente), b) procedimental (recurrente) y c) de práctica (recurrente automatizable). Tabla 2: Tareas de aprendizaje, clases de tareas y objetivos de desempeño para la subcompetencia.

Subcompetencia o MuC 1 El estudiante conoce las propiedades físicas de los fluidos y es capaz de analizar problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos, aplicar las leyes físicas pertinentes, realiza y justifica las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

Clase o tipo de tarea Objetivos de desempeño Información de apoyo, procedimental y prácticas

S1N1_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.

No recurrente

• Imágenes, fotografías o videos de problemas reales.

• Depende de la habilidad del estudiante para abordar los problemas.

• Ciencia e Ingeniería de los Materiales”. Paraninfo, Thomson Learning, 2001

• Callister, William D.”Materials Science and engineering: and introduction New York: Wiley 2000.



S1_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos.

S1N1_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S1N1_Objetivo 3. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas.

• Kalpakjian.S. y SCHMID. S.R. “Manufactura Ingeniería y Tecnología Parson Educaciòn, Mèxico D.F. 2002.

• Anderson, Joseph Chap. Ciencia de los Materiales, Limusa 2002

• Pat L. Manganon, The principles of materials selection for engineering design, las edition,Prentice Hall, 1999

• www.uv.mx/bvirtual Recurrente

• La aplicación de normas de dibujo de ingeniería para la representación de los esquemas.

No recurrente



• Kalpakjian.S. y SCHMID. S.R. “Manufactura Ingeniería y Tecnología Parson Educaciòn, México D.F. 2002.



• www.uv.mx/bvirtual



S1_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos. , justificando claramente las hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas.

S1N1_Objetivo 4. Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participe en los foros de discusión. S1N2_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.

Recurrente

• El uso de las leyes que gobiernan el comportamiento . el desgaste, la corrosión de los materiales.

No recurrente

• Depende de la dedicación del estudiante a las realizaciones de las tareas.

Recurrente • El uso de procesador de textos, Internet

y Eminus. No recurrente










S1N2_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S1N2_Objetivo 3. Que el alumno enumere y justifique claramente las hipótesis y aproximaciones impuestas a los problemas para el planteamiento de la solución. S1N2_Objetivo 4. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas.

Recurrente


No recurrente • Depende de la habilidad del estudiante

para abordar los problemas. • Depende del nivel de comprensión del

estudiante acerca de los parámetros y leyes físicas involucradas en el problema.

• Depende de la experiencia del alumno en la resolución de problemas.

No recurrente • Ciencia e Ingeniería de los Materiales”.

Paraninfo, Thomson Learning, 2001 • Callister, William D.”Materials Science

and engineering: and introduction New York: Wiley 2000.





• El uso de las leyes físicas que gobiernan el comportamiento de el desgaste, la



S1N2_Objetivo 5. Que el alumno indique un razonamiento, reflexión o comentario acerca de los resultados obtenidos. S1N2_Objetivo 6 Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participar en los foros de discusión.

corrosión de los materiales. No recurrentes

• Depende del nivel de compresión del estudiante acerca de los parámetros y leyes físicas involucradas en el problema.


No recurrentes

• Depende de la dedicación del estudiante en la realización de las tareas.

Recurrente • El uso de procesador de textos, internet,

eminus.

ANDAMIAJE DE LA TAREA/PROYECTO DE APRENDIZAJE En la tabla 3 se presentan las tareas/proyectos de aprendizaje específicos que se desarrollarán a lo largo del curso para el logro de la unidad de competencia, además se indican los apoyos que acompañan a cada una de las tareas. Tabla 3: Tareas de aprendizaje específicas y los apoyos que favorecerán la consecución satisfactoria de las mismas para el logro de la primera subcompetencia.

Subcompetencia o MuC 1 El estudiante conoce las propiedades físicas y es capaz de analizar problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y sistemas anticorrosivos, aplicar las leyes físicas pertinentes, realiza y justifica las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

Clase de tarea S1_Nivel 1.



Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos. Actividades Productos solicitados Fechas Información de

apoyo/Motivación/Andamiaje S1N1_Actividad 1 El facilitador presenta a los alumnos algunos ejemplos de las aplicaciones del desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos con fines motivacionales.

Ninguno Primera semana del curso, del 15 al 19 de Agosto del 2011.

• Los ejemplos de las aplicaciones de Ciencia de Materiales se presentan haciendo uso de diversos formatos multimedia como imágines,fotografías,videos, animaciones, etc.

S1N1_Actividad 2 Los estudiantes realizaran una investigación acerca del desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos y de las propiedades físicas más importantes de los mismos.

Un documento que contenga la clasificación del desgaste y corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos, incluyendo la descripción de sus propiedades físicas. El documento debe contener hoja de presentación. Introducción, contenido y referencias.

Del 22 al 26 de Agosto del 2011. • Apoyo del facilitador para aclaración de dudas.

S1N1_Actividad 3 Los estudiantes resolverán una lista de problemas reales simples relacionados con las propiedades físicas del desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos. . En el planteamiento de las soluciones se deben incluir esquemas que representen el problema, cuando esto sea necesario.

Entrega de la lista de problemas resueltos.

Del 29 al 2 de Septiembre del 2011.

• Ejemplos resueltos en clase de las propiedades físicas del desgaste y corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos.

• Ejemplo de desarrollos de esquemas para el planteamiento de soluciones a los problemas propuestos en clase.

• Apoyo del facilitador en clase para aclaración de



dudas. S1N1_Actividad 4 Los estudiantes resolverán una lista de problemas reales simples relacionados con el desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos. En el planteamiento de las soluciones se deben incluir esquemas que representen el problema, cuando esto sea necesario.

Entrega de la lista de problemas resueltos

Del 5 al 9 de Septiembre del 2011.

• Ejemplos resueltos en clase de problemas de propiedades Ciencia de Materiales.

• Ejemplo de desarrollos de esquemas para el planteamiento de soluciones a los problemas propuestos en clase.

• Apoyo del facilitador en clase para aclaración de dudas.

S1N1_Actividad 5 Los estudiantes utilizarán la plataforma eminus para descargar contenidos, entregar tareas y participar en los foros de discusión para retroalimentar los conocimientos adquiridos y apoyar a los compañeros.

Participación activa en los foros de discusión, con actitud responsable, tolerante y colaborativa.

Permanente durante el curso. • Apoyo del facilitador con asesorías para el uso de la plataforma eminus.


EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN/EJECUCIÓN DE LAS TAREAS /PROYECTOS DE APRENDIZAJE En la tabla 4 se presentan los criterios de evaluación de la resolución de las tareas/proyectos de aprendizaje en función de los objetivos de desempeño propuestos para alcanzar las subcompetencias y finalmente la unidad de competencias de la E.E. CIENCIA DE MATERIALES. Tabla 4: Criterios de evaluación de las tareas de aprendizaje para el logro de la subcompetencia de la E.E. Ciencia de los Materiales.



Subcompetencia o MuC 1

El estudiante conoce las propiedades físicas de los fluidos y es capaz de analizar problemas reales relacionados con el desgaste y corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos , aplicar las leyes físicas pertinentes, realiza y justifica las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

Clase de tarea S1_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste y corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos.

RUBRICA Objetivos de desempeño Evidencias y criterios de

evaluación 1

Deficiente 2

Bueno 3

Excelente S1N1_Objetivo 1 Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.

Evidencias: Problemas resueltos por los estudiantes.

No se identifica claramente toda la información explícita de los parámetros del problema y tampoco la información implícita, por lo que es difícil o imposible resolver los problemas.

Se identifica claramente toda la información explícita de los parámetros del problema pero no se identifica la información de otros parámetros que está de forma implícita en los problemas, por lo que solo formula generalmente una estrategia de solución.

Se identifica claramente toda la información explícita de los parámetros del problema y también se infiere la información implícita de otros parámetros, lo cual permite generalmente formular distintas estrategias de solución.

S1N1_Objetivo 2 Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando éstos no existan.


El planteamiento del problema no cuenta con esquemas, aun cuando son necesarios, o si los tiene no representan adecuadamente el problema, además no siguen las normas básicas del dibujo de ingeniería.

El planteamiento del problema cuenta con esquemas, pero tienen pequeños errores de representación y no se incluyen los parámetros más relevantes del problema o existe información en exceso y dificulta un poco el planteamiento adecuado de las soluciones a los problemas.

El planteamiento del problema cuenta con esquemas bien planteados que indican los parámetros relevantes del problema, siguen las normas básicas de dibujo de ingeniería y facilitan el planteamiento de las soluciones a los problemas.

S1N1_Objetivo 3 Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los


Las ecuaciones utilizadas están mal planteadas o no corresponden al fenómeno descrito en los problemas.

Las ecuaciones utilizadas en la resolución de los problemas son las adecuadas, sin embargo presenta algunos errores en los

Las ecuaciones utilizadas en la resolución de los problemas son las adecuadas y los cálculos son realizados correctamente.



problemas. cálculos realizados.

S1N1_Objetivo 4 Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participe en los foros de discusión.

Evidencias: -Tareas entregadas en tiempo y forma. -Participación en los foros de discusión usando eminus.

-El estudiante entregó el 50% o menos de tareas en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 50% o menos de las participaciones en los foros, no colaboró activamente en las discusiones.

-El estudiante entregó el 75% de tareas en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 75% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.

-El estudiante entregó el 100% de tareas en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 100% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones, y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.

Clase de tarea Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos, justificando claramente la hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas.

RUBRICA Objetivos de desempeño Evidencias y criterios de

evaluación 1

Deficiente 2

Bueno 3

Excelente S1N2_Objetivo 1 Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.





S1N2_Objetivo 2 Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan.



El planteamiento del problema cuenta con esquemas, pero tienen pequeños errores de representación y no se incluyen los parámetros más relevantes del problema o existe información en exceso y dificulta un poco el




planteamiento adecuado de las soluciones a los problemas.

S1N2_Objetivo 3 Que el alumnos enumere y justifique claramente las hipótesis y aproximaciones impuestas a los problemas para el planteamiento de la solución.


No se especifican las hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas, o se hacen suposiciones incorrectas.

Se especifican la hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas, pero no se argumentan claramente las razones de tales decisiones

Se especifican y argumentan claramente cada una de las hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas, facilitando el proceso de cálculo de las soluciones.

S1N2_Objetivo 4 Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas.



Las ecuaciones utilizadas en la resolución de los problemas son las adecuadas, sin embargo presenta algunos errores en los cálculos realizados.


S1N2_Objetivo 5 Que el alumno indique un razonamiento, reflexión o comentario acerca de los resultados obtenidos,


Las soluciones de los problemas no incluyen comentarios de reflexión de los resultados obtenidos.

Las soluciones de los problemas incluyen comentarios que reflexionan sobre los resultados obtenidos, pero no describen los factores más importantes en el comportamiento de tales sistemas.

Las soluciones de los problemas incluyen comentarios que reflexionan sobre los resultados obtenidos, la veracidad de los mismos y los factores más importantes de los sistemas resueltos, etc.


Evidencias: -Tareas entregadas en tiempo y forma. -Participación en los foros de discusión.


-El estudiante entregó el 75% de tareas en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 75% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.

-El estudiante entregó el 100% de tareas en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 100% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones, y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.



SUBCOMPETENCIA O MICROUNIDAD DE COMPETENCIA Subcompetencia 2 El estudiante es capaz de analizar y valorar problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. Aplicando las leyes físicas pertinentes, realiza juicios de ingeniería que le permiten establecer y justificar las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona los resultados obtenidos.

Tabla 5 : Tarea de aprendizaje, clases de tareas y objetivos de desempeño para la segunda subcompetencia.

Subcompetencia o MuC 2 Clase o tipo de tarea Objetivos de desempeño

S2_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.. Complejidad: Requiere el conocimiento básico con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. Tecnología: Se hace uso de la plataforma eminus para foros de discusión con compañeros y facilitador, se usa Internet para la búsqueda de información y envío de las tareas resueltas al facilitador por correo electrónico, uso de la biblioteca virtual de la UV, se utiliza video proyector para algunas sesiones.

S2N1_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita. S2N1_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S2N1_Objetivo 3. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas. S2N1_Objetivo 4. Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participe en los foros de discusión.



El estudiante es capaz de analizar y valorar problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. Aplica las leyes físicas pertinentes, realiza juicios de ingeniería que le permiten establecer y justificar las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona los resultados obtenidos. .

S2_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. , justificando claramente las hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas. Complejidad: Además de lo anterior, requiere una mayor comprensión con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería así como una mayor experiencia en la resolución de problemas. Investigación: Además de lo anterior, requiere conocer diferentes metodologías para la resolución de problemas relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

S2N2_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita. S2N2_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S2N2_Objetivo 3. Que el alumno enumere y justifique claramente las hipótesis y aproximaciones impuestas a los problemas para el planteamiento de la solución. S2N2_Objetivo 4. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas. S2N2_Objetivo 5 Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participar en los foros de discusión.



INFORMACIÓN DE APOYO, PROCEDIMENTAL Y PRACTICA DE P ARTE DE LAS TAREAS

En la tabla se presenta la información de apoyo necesaria para el cumplimiento de los objetivos de desempeño planteados para la segunda subcompetencia. Dicha información está clasificada como información: a) de apoyo (no recurrente), b) procedimental (recurrente) y c) de práctica (recurrente automatizable).

Tabla 6 : Tareas de aprendizaje, clases de tareas y objetivos de desempeño para la segunda subcompetencia.

Subcompetencia o MuC 2 El estudiante es capaz de analizar y valorar problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. Aplica las leyes físicas pertinentes, realiza juicios de ingeniería que le permiten establecer y justificar las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona los resultados obtenidos.

Clase o tipo de tarea Objetivos de desempeño Información de apoyo, procedimental y prácticas

S2N1_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.

No recurrente


• Depende de la habilidad del estudiante para abordar los problemas.



• Kalpakjian.S. y SCHMID. S.R. “Manufactura Ingeniería y Tecnología



S2_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

S2N1_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan. S2N1_Objetivo 3. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas.

Parson Educaciòn, México D.F. 2002. • Anderson, Joseph Chap. Ciencia de los

Materiales, Limusa 2002 • Pat L. Manganon, The principles of

materials selection for engineering design, las edition,Prentice Hall, 1999



No recurrente







• El uso de las leyes que gobiernan el comportamiento con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos



S2_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en ingeniería, justificando claramente las hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas.

S2N1_Objetivo 4. Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participe en los foros de discusión. S2N2_Objetivo 1. Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita. S2N2_Objetivo 2. Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan.

materiales aplicados en Ingeniería. No recurrente

• Depende de la dedicación del estudiante a las realizaciones de las tareas.

Recurrente • El uso de procesador de textos, Internet

y Eminus. No recurrente






• Pat L. Manganon, The principles of materials selection for engineering design, las edition, Prentice Hall, 1999





S2N2_Objetivo 3. Que el alumno enumere y justifique claramente las hipótesis y aproximaciones impuestas a los problemas para el planteamiento de la solución. S2N2_Objetivo 4. Que el alumno use las leyes físicas adecuadas y realice los cálculos que den solución a los problemas.

No recurrente • Depende de la habilidad del estudiante

para abordar los problemas. • Depende del nivel de comprensión del

estudiante acerca de los parámetros y leyes físicas involucradas en el problema.

• Depende de la experiencia del alumno en la resolución de problema

No recurrente





• Pat L. Manganon, The principles of materials selection for engineering design, las edition, Prentice Hall, 1999


Recurrente • El uso de las leyes físicas que gobiernan

el comportamiento con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.



S2N2_Objetivo 5. Que el alumno indique un razonamiento, reflexión o comentario acerca de los resultados obtenidos. Objetivo 6 Que el alumno entregue las tareas, ejercicios o proyectos, en el tiempo y forma acordados con el facilitador y además participar en los foros de discusión.

No recurrentes

• Depende del nivel de compresión del estudiante acerca de los parámetros y leyes físicas involucradas en el problema.


No recurrentes

• Depende de la dedicación del estudiante en la realización de las tareas.

Recurrente • El uso de procesador de textos, internet,

Eminus.

ANDAMIAJE DE LA TAREA/PROYECTO DE APRENDIZAJE

En la tabla 7 se presentan las tareas/proyectos de aprendizaje específicos que se desarrollarán a lo largo del curso para el logro de la segunda unidad de competencia, además se indican los apoyos que acompañan a cada una de las tareas.

Tabla 7: Tareas de aprendizaje específicas y los apoyos que favorecerán la consecución satisfactoria de las mismas para el logro de la segunda subcompetencia.


Clase de tarea S2_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.



Actividades Productos solicitados Fechas Información de apoyo/Motivación/Andamiaje

S2N1_Actividad 1 Los estudiantes realizarán una investigación con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

Un documento que contenga la descripción de los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. El documento debe contener hoja de presentación, introducción, contenido y referencias bibliográficas.

12 al 19 de Septiembre del 2011. • Apoyo del facilitador para aclaración de dudas.

S2N1_Actividad 2 Los estudiantes resolverán una lista de problemas reales simples relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. En el planteamiento de las soluciones se deben incluir esquemas que representen el problema, cuando esto sea necesario.


20 al 26 de Septiembre del 2011. • Ejemplos resueltos en clase de problemas relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. .

• Ejemplos de desarrollo de esquemas para el planteamiento de soluciones a los problemas propuestos en clase.


S2N1_Actividad 3 Los estudiantes utilizarán la plataforma eminus para descargar contenidos, entregar tareas y participar en los foros de discusión para retroalimentar los conocimientos adquiridos y apoyar a los compañeros en desventaja.


27 de Septiembre al 3 de Octubre del 2011.

• Ejemplos resueltos en clase de problemas relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

• Ejemplo de desarrollos de



esquemas para el planteamiento de soluciones a los problemas propuestos en clase.


Clase de tarea

S2_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería, justificando claramente las hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas.

Actividades Productos solicitados Fechas Información de apoyo/Motivación/Andamiaje

S2N2_Actividad 1 Los estudiantes resolverán una lista de problemas reales de dificultad media a avanzada relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería. En el planteamiento de las soluciones se deben incluir esquemas necesarios que representen el problema, deben argumentarse explícitamente las hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas y deben contener comentarios o reflexiones finales relacionados con los resultados obtenidos.


Del 4 al 10 de Octubre del 2011. • Ejemplos de mayor grado de dificultad resueltos en clase de problemas relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

• Ejemplos en los que se hace énfasis de las necesidades de hacer hipótesis, simplificaciones o aproximaciones de los problemas para facilitar su solución, sin comprometer la validez de los resultados.

• Apoyo del facilitador en clase para aclaración de



dudas. S2N2_Actividad 2 Los estudiantes utilizarán la plataforma del eminus para descargar contenidos, entregar tareas y participar en los foros de discusión para retroalimentar los conocimientos adquiridos y apoyar a los compañeros en desventaja.


Permanente durante el curso. • Apoyo del facilitador con asesorías para el uso de la plataforma eminus.


EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN/EJECUCIÓN DE LAS TAREAS /PROYECTOS DE APRENDIZAJE

En la tabla 8 se presentan los criterios de evaluación de la resolución de las tareas/proyectos de aprendizaje en función de los objetivos de desempeño propuestos para alcanzar las subcompetencias y finalmente la unidad de competencias de la experiencia educativa CIENCIA DE LOS MATERIALES.

Tabla 8 : Criterios de evaluación de las tareas de aprendizaje para el logro de la segunda subcompetencia de la E.E. Ciencia de los Materiales.


Clase de tarea S2_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

RUBRICA



Objetivos de desempeño Evidencias y criterios de evaluación

1 Deficiente

2 Bueno

3 Excelente

S2N1_Objetivo 1 Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.





S2N1_Objetivo 2 Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando éstos no existan.











Evidencias: -Tareas entregadas en tiempo y forma. -Participación en los foros de discusión usando eminus.


-El estudiante entregó el 75% de tareas, en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 75% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.

-El estudiante entregó el 100% de tareas, en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 100% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones, y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.



Clase de tarea S2_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con los Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería, justificando claramente la hipótesis o aproximaciones usadas e indicando comentarios finales sobre las soluciones obtenidas.

Objetivos de desempeño Evidencias y criterios de

evaluación Nivel 1

Deficiente Nivel 2 Bueno

Nivel 3 Excelente

S2N2_Objetivo 1 Que el alumno sea capaz de analizar los problemas reales propuestos, identificando toda la información disponible, ya sea que se encuentre de forma explícita o implícita.





S2N2_Objetivo 2 Que el alumno realice los esquemas necesarios para el planteamiento de la solución del problema, cuando estos no existan.





S2N2_Objetivo 3 Que el alumno enumere y justifique claramente las hipótesis y aproximaciones impuestas a los problemas para el planteamiento de la solución.


No se especifican las hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas, o se hacen suposiciones incorrectas.

Se especifican la hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas, pero no se argumentan claramente las razones de tales decisiones

Se especifican y argumentan claramente cada una de las hipótesis o aproximaciones impuestas a los problemas, facilitando el proceso de cálculo de las soluciones.








S2N2_Objetivo 5 Que el alumno indique un razonamiento, reflexión o comentario acerca de los resultados obtenidos,


Las soluciones de los problemas no incluyen comentarios de reflexión de los resultados obtenidos.

Las soluciones de los problemas incluyen comentarios que reflexionan sobre los resultados obtenidos, pero no describen los factores más importantes en el comportamiento de tales sistemas.

Las soluciones de los problemas incluyen comentarios que reflexionan sobre los resultados obtenidos, la veracidad de los mismos y los factores más importantes de los sistemas resueltos, etc.


Evidencias: -Tareas entregadas en tiempo y forma. -Participación en los foros de discusión.


-El estudiante entregó los 75% de tareas, en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 75% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.

-El estudiante entregó los 100% de tareas, en tiempo y forma acordados con el facilitador. -El estudiante tuvo el 100% de las participaciones en los foros, colaboró activamente en las discusiones, y apoyo a compañeros en desventaja, con actitud responsable y tolerante.

NOTA IMPORTANTE: Los resultados finales de estas MuC dependerán de los recursos didácticos disponibles, así como de la buena disposición de los alumnos a las tareas asignadas y programadas, según los tiempos programados en el proyecto.



ANDAMIAJE DE LA TAREA/PROYECTO DE APRENDIZAJE Tareas de aprendizaje específicas y los apoyos que favorecerán la consecución satisfactoria de las mismas para el logro de la primera subcompetencia.

Subcompetencia o MuC 1 El estudiante conoce las propiedades físicas y es capaz de analizar problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y sistemas anticorrosivos, aplicar las leyes físicas pertinentes, realiza y justifica las suposiciones o aproximaciones necesarias para solucionarlos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

Clase de tarea S1_Nivel 1. Analizar y resolver problemas reales relacionados con el desgaste, la corrosión de los materiales y los sistemas anticorrosivos. EJEMPLOS DE APLICACIÒN.- (FACILITADOR) CALENDARIZAC IÒN (Sujeta a cambio por Horario Escolar). S1N1_A1”DESGASTE” 15-19 AGOSTO 2011=��__________________________

S1N1_A2 “CORROSIÒN” 22-26 AGOSTO 2011=��__________________________

S1N1_A3 “SISTEMAS ANTICORROSIVOS” 29 AGO-2 SEP 2011 =��___________________________

S1N2_A4 “RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS REALES 5-9 SEP 2011 =��

A 1,2,3 PORTAFOLIO (BUSQUEDA DE PROBLEMAS ) ACOPIO DE INFORMACIÒN Y PRESENTACIONES (pps).

PRODUCTOS DE ENTREGA POR EQUIPO DE LOS ALUMNOS

ACOPIO DE INFORMACIÒN: FORMATO WORD, INDEXADO, LETRA ARIAL, TAMAÑO 12, PAGINADO,

MARGENES SUP. INF. DERECHO, 2 ½ E IZQ 3.



PRESENTACIONES CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:

1. HOJA DE PRESENTACIÒN

2. INDICE

3. INTRODUCCIÒN

4. DESARROLLO

5. CONCLUSIÒN

6. BIBLIOGRAFIA, DIRECCIONES ELECTRONICAS (INTERNET).

EJEMPLO DEL ANDAMIAJE (ENCUADRE DE LAS ACTIVIDADES) .

A1= ACTIVIDAD No. 1 (12 TEMAS) 1ª Unidad del Programa, repartido en 6 Equipos de 5 alumnos (sujeto a cambio).

A2, A3 = ACTIVIDADES 2 (18 TEMAS) y 3 (11 TEMAS), repartido en 6 Equipos de 5 alumnos.

1ª. SESIÒN

1. PRESENTACIÒN POR EL FACILITADOR (MAESTRO), DURACIÒN 15 MIN., RECURSOS CAÑON, PINTARRON Y

MARCADORES.

2. ASIGNACIÒN E INTEGRANTES DE LOS GRUPOS PARTICIPANTES (6 EQUIPOS DE 5 ALUMNOS), GRUPO DE 30

ALUMNOS.(SUJETO A CAMBIO DE ACUERDO A CARGA ASIGNADA DURANTE EL PERIODO AGO-DIC 2011). Duración de la

actividad 20 Min.

3. AXIOLÒGICO: CONSIENTIZACIÒN DEL GRUPO PARA EL INICIO DEL PROYECTO “AULA”. (15 MIN.)

4. DUDAS Y COMENTARIOS POR LOS ALUMNOS. Duración 10 Min.

5.- FECHA PROGRAMADA DE INICIO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL (PROYECTO “AULA”) 9 AGO 2011



No. DE EQ. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 INTEGRANTES (NL)

1 • DESGASTE ABRASIVO

• DESGASTE CORROSIVO

• ASPECTOS GENERALES DE LA

CORROSIÒN

• FORMAS DE LA CORROSIÒN

• CORROSIÒN UNIFORME

• PROTECCIÒN CATÒDICA

CON ÀNODOS DE

SACRIFICIO.

2 • DESGASTE ADHESIVO

• FRICCION

• CORROSIÒN GALVANICA

• CORROSIÒN POR EROSIÒN

• CORROSIÒN POR FATIGA

• PROTECCIÒN CATÒDICA

CON CORRIENTE

IMPRESA.

3 • TRIBOLOGIA

• INTRODUCCION A LA TRIBOLOGIA

• CORROSIÒN A ALTA

TEMPERATURA

• CORROSIÒN POR

AGRIETAMIENTO

• CORROSIÒN POR EXFOLIACIÒN

• RECUBRIMIENTOS

ANTICORROSIVOS

4 • PARAMETROS ESTRUCTURALES

(MATERIALES)

• PARAMETROS OPERACIONALES

(DEL TEMA DE TRIBOLOGIA)

• CORROSIÒN POR PICADURA

• ATAQUE SELECTIVO

• CORROSIÒN MICROSCÒPICA

• ESTRUCTURA DE LOS

POLÌMEROS.

• CONFIGURACIÒN DE LOS

POLÌMEROS.

• HOMOPOLÌMEROS.

5 • PARAMETROS DE INTERACCION (DEL

TEMA DE TRIBOLOGIA).

• CARACTERISTICAS TRIBOMETRICAS

• CORROSIÒN BAJO TENSIÒN

• FRACTURA POR CORROSIÒN

• CORROSIÒN INTERGRANULAR

• COPOLÌMEROS.

• PROCESOS DE

POLIMERIZACIÒN.

• ESTADO AMORFO Y

CRISTALINO.

6 • MEDIDA DE LA FRICCION

• MEDIDA DEL DESGASTE

• FRAGILIZACIÒN POR

HIDROGENO

• CORROSIÒN MICROBIOLÒGICA

• CORROSIÒN EN ACEROS

INOXIDABLES

• TEMPERATURA DE

TRANSICIÒN VITREA Y

DE FUSIÒN.

• COMPORTAMIENTO

ELASTICO Y VISCOSO.

• DIFERENTES TIPOS DE

PLÀSTICOS.

S1N1_ACTIVIDADES (ANDAMIAJE)



Clase de tarea S2_Nivel 2. Analizar y resolver problemas reales relacionados con Polímeros, Ensayos Mecánicos y Nuevos materiales aplicados en Ingeniería.

No. DE EQ. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 INTEGRANTES (NL)

1 • ESTRUCTURA DE LOS POLÌMEROS.

• CONFIGURACIÒN DE LOS POLÌMEROS.

• ENSAYOS DE TRACCIÒN • FIBRA DE CARBONO Y

AEROGEL

2 • HOMOPOLÌMEROS.

• COPOLÌMEROS.

• ENSAYOS DE FLEXIÒN • MATERIALES SUPER

DUROS

3 • PROCESOS DE POLIMERIZACIÒN.

• ESTADO AMORFO Y CRISTALINO.

• ENSAYOS DE COMPRESIÒN • FIBRA ÒPTICA

4 • TEMPERATURA DE TRANSICIÒN

VITREA Y DE FUSIÒN.

• COMPORTAMIENTO ELASTICO Y

VISCOSO

• ENSAYOS DE IMPACTO • VIDRIOS SUPER

RESISTENTES

5 • DIFERENTES TIPOS DE PLÀSTICOS. • ENSAYOS DE FLUENCIA • MATERIALES

COMPUESTOS

6 • MOLDEO CON PLÀSTICOS

• PLASTICOS REFORZADOS CON FIBRA

DE VIDRIO.

• ENSAYOS DE RELAJACIÒN DE

ESFUERZOS.

• .CERÀMICOS

CRISTALINOS.

• VITROCERÀMICOS.

S2N1_A1 ”POLIMEROS” 12-16 SEP 2011 =��___________________________

S2N1_A2 “ENSAYOS MEC. DE LOS PLASTICOS 19-23 SEP 2011 =��___________________________

S2N1_A3 “NUEVOS MAT. EN INGENIERÌA” 26-30 SEP 2011 =��___________________________

S2N2_A4 “RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS REALES 3-7 OCT 2011=====�� LIMITE 18 NOV 2011

S2N1_ACTIVIDADES (ANDAMIAJE)



A 1,2,3 PORTAFOLIO (BUSQUEDA DE PROBLEMAS ) ACOPIO DE INFORMACIÒN Y PRESENTACIONES (pps).

PRODUCTOS DE ENTREGA POR EQUIPO DE LOS ALUMNOS

ACOPIO DE INFORMACIÒN: FORMATO WORD, INDEXADO, LETRA ARIAL, TAMAÑO 12, PAGINADO,

MARGENES SUP. INF. DERECHO, 2 ½ E IZQ 3.

PLAN ACTUALIZADO AL 27/MAYO/2011 (INICIO DEL CALENDARIO 1 AGO 2011- TERMINO 18 NOV 2011)

diseño instruccional de la experiencia educativa: … · capacidad de raciocinio, para la...

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