Componentes generales (ASIGNATURA) Fecha:Asesor Pedagógico:

Componente DESARROLLO

Nombre de la asignatura

Introducción a la Educación Especial

Introducción Se pretende que al final del curso el alumno comprenda los objetivos de la Educación Especial, para ello es necesario revisar los antecedentes de dicho tema, puesto que a lo largo del tiempo se ha ido configurando con respecto a las condiciones políticas, económicas, sociales e ideológicas y, de este modo revisar la misma definición que se le concierne a la Educación Especial.Al tener claro el concepto y los inicios de la Educación Especial se comenzará a abordar las características de las personas con discapacidades especiales los cuales son muy importantes distinguir, debido a que con ellos se podrá potencializar la formación integral de las personas, razón por la cual los procesos de enseñanza – aprendizaje no deben de ser un aspecto aislado, sino relacionarlo principalmente con el contexto en el que se vive, esto de acuerdo a las necesidades presentadas para así poder tener un ambiente de inclusión para la persona y que pueda llegar a tener una formación de calidad.De este modo se realizará una planeación con estrategias didácticas que favorezcan a las personas que presenten alguna discapacidad y con base en ello, fomentar tener un aula incluyente.

Carga horaria Horas del intersemestral:20 hrs Horas trabajo: 2 hrs. Horas a la semana 10 hrs.

Objetivo general El alumno analizará la Educación Especial en México, así mismo las características de las personas con discapacidades especiales, identificando sus necesidades educativas de cada una de ellas, de tal manera que se creen propuestas para adecuar las necesidades correspondientes en el aula.

Unidades Unidades Número de horas:20

UNIDAD 1CONCEPTO, EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

● Antecedentes de la Educación Especial en México ● Concepto de Educación Especial ● Distintas conceptualizaciones

Ø DeficienciaØ DiscapacidadØ MinusválidoØ Necesidades Educativas Básicas

Definición según la UNESCO sobre la Educación Inclusiva Fundamentos Legales de la Educación Inclusiva

UNIDAD 2:CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENTES

Discapacidad visual: Ø CegueraØ Debilidad visual

Discapacidad motrizØ Parálisis cerebralØ Esclerosis múltiple

Discapacidad auditiva Síndrome de Down Autismo

TDAHAspergerDiscalculiaDislexia

Disartria

UNIDAD 3: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Cómo adaptar los juegos comunes en los alumnos con discapacidad

● Juegos en la discapacidad física● Juegos en la discapacidad psíquica● Juegos en la discapacidad sensorial● juegos en la parálisis cerebral● juegos en la discapacidad visual

Planeacion didactica en la educación especial

Forma de trabajo

Durante cada unidad los alumnos realizarán un control de lectura teniendo como base las referencias bibliográficas situadas al término del temario. Al finalizar todas las unidades, los alumnos elaborarán un trabajo de investigación con los temas proporcionados, donde incluirán propuestas para el aprendizaje inclusivo en las escuelas, al concluir el curso se podrán utilizar algunas estrategias como apoyo al aprendizaje.

Criterios de acreditación

Controles de lecturas (reflexiones): 20%Trabajos de investigación: 30%Actividades y tareas 20%Trabajo final (planificacion): 30%

Referencias Tec, M. (2012).Educación especial en Mexico y America Latina. Universidad de Valladolid Yucatán.

México. Ed. Trillas.

Cano, R. (2003).Bases Pedagógicas de la educación especial. Madrid. Ed. Biblioteca nueva.

Ríos, M., Blanco, A., Bonany T., Carol, N. (2004). El juego y los alumnos con discapacidad. Barcelona. Ed. Paidotribo.

Texto de apoyo: Citar en APAhttp://www.dgbiblio.unam.mx/index.php/guias-y-consejos-de-busqueda/como-citar

Calendario Periodo Intersemestral que comenzará el 9 al 20 de enero del 2017, donde cada sesion tendra una duración de 2 horas por clases, así abarcando las 20 horas

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