diseño del libro "mestizaje de los tsáchilas"
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Disertación de Grado – EDIS – Nº 2 – 2014 – PUCE SDTRANSCRIPT
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
Dirección Académica - Escuela de Diseño
DISEÑO DEL LIBRO “MESTIZAJE DE LOS TSÁCHILAS” DEL AUTOR
HERIBERTO CANELOS ANDRADE, PARA LA PUBLICACIÓN DE LA
SEGUNDA EDICIÓN, A TRAVÉS DE LA CASA DE LA CULTURA
ECUATORIANA BENJAMÍN CARRIÓN NÚCLEO SANTO DOMINGO, EN
EL AÑO 2014.
Disertación de Grado para la obtención del título de Diseñadoras con Mención
en Comunicación Visual.
Línea de Investigación: ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE LOS CÓDIGOS
ICÓNICOS, CROMÁTICOS Y LINGÜÍSTICOS APLICADOS A LOS SOPORTES
DE COMUNICACIÓN VISUAL.
Autores:
ANA CAROLINA FREIRE LEÓN,
MILENA ALEJANDRA GRIJALVA MENDIETA.
Directora:
DIS. ADRIANA GRACIELA SEGURA MARIÑO.
Santo Domingo– Ecuador
Agosto, 2014
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE SANTO DOMINGO
Dirección Académica - Escuela de Diseño
HOJA DE APROBACIÓN
DISEÑO DEL LIBRO “MESTIZAJE DE LOS TSÁCHILAS” DEL AUTOR
HERIBERTO CANELOS ANDRADE, PARA LA PUBLICACIÓN DE LA
SEGUNDA EDICIÓN, A TRAVÉS DE LA CASA DE LA CULTURA
ECUATORIANA BENJAMÍN CARRIÓN NÚCLEO SANTO DOMINGO, EN
EL AÑO 2014.
Disertación de Grado para la obtención del título de Diseñadoras con Mención
en Comunicación Visual.
Línea de Investigación: ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE LOS CÓDIGOS
ICÓNICOS, CROMÁTICOS Y LINGÜÍSTICOS APLICADOS A LOS SOPORTES
DE COMUNICACIÓN VISUAL.
Autores:
ANA CAROLINA FREIRE LEÓN,
MILENA ALEJANDRA GRIJALVA MENDIETA.
Adriana Graciela Segura Mariño, Dis. f.
DIRECTORA DE LA DISERTACIÓN DE GRADO
Delgado Mendoza Hishochy, Lcdo. f.
CALIFICADOR
Puente Holguín Washington David, Ing. f.
CALIFICADOR
Mayorga Vivanco Cristóbal Oswaldo, Ms. f.
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE DISEÑO
Santo Domingo– Ecuador
Agosto, 2014
iii
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD
Y RESPONSABILIDAD
Milena Alejandra Grijalva Mendieta portadora de la cédula de ciudadanía No.
1722159215 y Ana Carolina Freire León portadora de la cédula de ciudadanía No. 17
24907181, declaramos que los resultados obtenidos de la investigación que
presentamos como informe final, previo a la obtención del Grado de Diseñadoras con
Mención en Comunicación Visual son absolutamente originales, auténticos y
personales.
En tal virtud, declaramos que el contenido, las conclusiones y los efectos legales y
académicos que se desprenden del trabajo propuesto de investigación y luego de la
redacción de este documento son y serán de nuestra sola y exclusiva responsabilidad
legal y académica.
Milena Alejandra Grijalva Mendieta
CI. 1722159215
Ana Carolina Freire León
CI. 1724907181
iv
AGRADECIMIENTO
Mi más sincero agradecimiento para quienes conforman la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, en especial a la Escuela de Diseño. A la
Directora de Disertación Dis. Adriana Segura, por su guía y motivación durante este
proyecto. A mi familia, mi más grande fuente de inspiración, quienes hacen que todo
esto sea posible. A mi compañera de disertación, Anita, por su amistad, su
dedicación y compromiso.
Milena
Gracias a Dios por sus bendiciones, por darme la fuerza y el valor para lograr mis
objetivos. Mi familia que siempre esta apoyándome en las buenas, en las malas y las
peores, gracias papi y mami por creer en mí y estar conmigo cuando más lo necesito;
a mi hermano Joao y demás familiares por compartir esta alegría conjunta.
Amíquerido Henrypor su amor, cariño y compresión para concluir esta meta. A la
Pontifica Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, por brindar una
educación de calidad; a mi Directora de Disertación Dis. Adriana Segura por su
paciencia y guía para la realización de este proyecto. Al Ingeniero Heriberto Canelos
Andrade por darnos su consentimiento y apoyo para la realización del libro. Mile,
compañera de disertación, por su esfuerzo, compresión y amistad.
Anita
v
DEDICATORIA
Este proyecto está dedicado con mucho cariño a las personas más importantes de mi
vida, mi familia. Su amor y apoyo incondicional me han permitido cumplir con este
objetivo.
Milena
Con todo mi cariño y amor dedico este proyecto a mis padres, Mike y Emma, con su
esfuerzo, trabajo, apoyo, paciencia, tolerancia, consejo y alegría me han permitido
llegar a este momento tan importante de mi formación profesional siendo mi
estímulo de superación y perseverancia en todos los aspectos de mi vida.
Anita
vi
RESUMEN
Con el fin de contribuir a la cultura de la provincia de Santo Domingo de los
Tsáchilas el proyecto tiene como objetivo “Diseñar el libro Mestizaje de los
Tsáchilas del autor Heriberto Canelos Andrade para la publicación de la segunda
edición, a través de la Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión Núcleo
Santo Domingo, en el año 2014” para corregir errores de diseño editorial como
tipografía, cromática, márgenes, imágenes, jerarquía de la información, entre otros; a
su vez difundir los conocimientos de la etnia nativa Tsáchila a la ciudadanía, siendo
una fuente más de información bibliográfica y motivando a profesionales a continuar
con la elaboración de nuevos textos. El diseño del libro refleja una amplia
investigación científica y metódica que incluye el diagnóstico de los elementos de
diseño editorial, la identificación del público objetivo a través de las técnicas como la
entrevista y encuesta, con las que se recolectó la información necesaria para elaborar
el libro. Finalmente se realizó la validación de la propuesta con un grupo de
estudiantes del target y diseñadores con experiencia en ediciones editoriales.
vii
ABSTRACT
In order to contribute to the culture of Santo Domingo de los Tsáchilas province, the
project aims at “Designing a book called “Miscegenation of the Tsáchilas” written by
Heriberto Canelos Andrade, for the publication of the second edition, through the
Benjamín Carrión Ecuadorian Culture House, Core Santo Domingo, in 2014” to
correct the editorial design such as typography, color, margins, images, information
hierarchy among others. At the same time, spreading knowledge of the native ethnic
Tsáchila o citizenship, being another source of bibliographic information and
motivation to professionals to continue developing new texts. The design of the book
reflects an extensive scientific and methodical research, including a diagnosis of
elements of the editorial design, identifying the target audience through techniques
such as interviews, observation and surveys using the information gathered to
prepare the text. Finally, validation of the proposal with a group of target students
and experienced designers in publishing editions took place.
viii
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN A LA DISERTACIÓN DE GRADO ....................................... 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 2
2.1. Antecedentes ......................................................................................................... 3
2.2. Problema de Investigación .................................................................................... 4
2.2.1. Preguntas de investigación ................................................................................. 4
2.3. Justificación de la Investigación ........................................................................... 4
2.4. Objetivos de la Investigación ................................................................................ 6
MARCO REFERENCIAL ........................................................................................ 7
3.1. Marco Teórico ....................................................................................................... 7
3.2. Marco Conceptual ............................................................................................... 22
METODOLOGÍA .................................................................................................... 23
4.1. Diseño de la Investigación .................................................................................. 24
4.2. Objetivo 1 ............................................................................................................ 25
4.3. Objetivo 2 ............................................................................................................ 25
4.3.1. Muestreo ........................................................................................................... 26
4.4. Objetivo 3 ............................................................................................................ 27
RESULTADOS ......................................................................................................... 29
5.1. Diagnóstico del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade para identificar los errores de diseño editorial ............................................ 29
5.1.1. Entrevista con el autor ...................................................................................... 29
5.1.2. Análisis del diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto
Canelos Andrade ........................................................................................................ 30
5.1.2.1.Características Editoriales de la Matriz de Observación …………………...30
5.1.2.2.Matriz de Fortalezas y Debilidades …………………………………………32
5.1.3. Análisis del diseño del libro ............................................................................. 36
5.1.4. Conclusión general del objetivo 1 .................................................................... 36
5.2. Descripción del perfil del público al cual va dirigido el diseño del libro,
mediante una segmentación geográfica, demográfica, psicográfica y conductual ... 38
ix
5.2.1. Estructura de la Encuesta .................................................................................. 39
5.2.2. Resultados de las Encuestas.............................................................................. 40
5.2.3. Connotación de las Encuestas ........................................................................... 51
5.2.4. Entrevista con el Rector de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano ........ 52
5.2.5. Entrevista con docentes de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano ......... 53
5.2.6. Delimitación del público objetivo en términos de la segmentación de mercados
………………………………………………………………………………...54
5.2.7. Conclusión general del objetivo 2 .................................................................... 55
5.3. Diagramación del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade para la publicación de la segunda edición y su respectiva validación ......... 57
5.3.1. Tipo de retícula ................................................................................................. 57
5.3.2. Formato ............................................................................................................. 57
5.3.3. Márgenes........................................................................................................... 58
5.3.4. Tipografía ......................................................................................................... 58
5.3.5. Cromática externa e interna .............................................................................. 58
5.3.6. Fotografías e ilustraciones ................................................................................ 59
5.3.7. Retícula y Diseño de páginas ............................................................................ 60
5.3.8. Proceso de impresión .......................................................................................72
5.3.9. Validación del Diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” ......................... 72
CONCLUSIONES .................................................................................................... 74
RECOMENDACIONES .......................................................................................... 75
FUENTES DE INFORMACIÓN ............................................................................ 76
x
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 3.1: Tipos de Retículas ..................................................................................... 15
Tabla 3.2: Partes de un libro ...................................................................................... 16
Tabla 3.3: Tamaños de papel ..................................................................................... 17
Tabla 3.4: Tipos de Papel ........................................................................................... 18
Tabla 4.1: Metodología ............................................................................................. 23
Tabla 5.1: Matriz de Fortalezas y Debilidades........................................................... 32
Tabla 5.2: Matriz de Observación .............................................................................. 33
Tabla 5.3: Partes Externas e Internas del Libro Mestizaje de los Tsáchilas .............. 34
Tabla 5.4: Tipo y análisis de preguntas ...................................................................... 39
Tabla 5.5: Año de Educación ..................................................................................... 40
Tabla 5.6: Edad .......................................................................................................... 40
Tabla 5.7: Porcentaje por Edad .................................................................................. 40
Tabla 5.8: Género ....................................................................................................... 42
Tabla 5.9: Porcentaje por Género............................................................................... 42
Tabla 5.10: Gusto por la lectura ................................................................................. 43
Tabla 5.11: Frecuencia de lectura .............................................................................. 44
Tabla 5.12: Adquisición de libros .............................................................................. 45
Tabla 5.13: Preferencia de Lectura ............................................................................ 46
Tabla 5.14: Estética de la portada de un libro ............................................................ 47
Tabla 5.15: Comprensión de la Lectura ..................................................................... 48
Tabla 5.16: Beneficio en la elección de un libro ........................................................ 49
Tabla 5.17: Lectura de libros de Santo Domingo ...................................................... 50
Tabla 5.18: Segmentación Geográfica ....................................................................... 54
Tabla 5.19: Segmentación Demográfica .................................................................... 54
Tabla 5.20: Segmentación Psicográfica ..................................................................... 55
Tabla 5.21: Segmentación Conductual ...................................................................... 55
Tabla 5.22:Tipografía ................................................................................................. 58
Tabla 5.23: Cromática ................................................................................................ 59
xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 2.1: Problema de Investigación ....................................................................... 2
Gráfico 4.1: Segmentación de la población ............................................................... 26
Gráfico 4.2: Fórmula para el cálculo de la muestra ................................................... 27
Gráfico 4.3: Cálculo de la muestra ............................................................................. 27
Gráfico 5.1: Año de Educación .................................................................................. 41
Gráfico 5.2: Edad ....................................................................................................... 41
Gráfico 5.3: Género .................................................................................................... 42
Gráfico 5.4: Gusto por la lectura ................................................................................ 43
Gráfico 5.5: Frecuencia de lectura ............................................................................. 44
Gráfico 5.6: Adquisición de libros ............................................................................. 45
Gráfico 5.7: Preferencia de lectura ............................................................................. 46
Gráfico 5.8: Estética de la portada de un libro ........................................................... 47
Gráfico 5.9: Comprensión de la Lectura .................................................................... 48
Gráfico 5.10: Beneficio en la elección de un libro..................................................... 49
Gráfico 5.11: Lectura de libros de Santo Domingo ................................................... 50
Gráfico 5.12: Retícula de la cubierta.......................................................................... 60
Gráfico 5.13: Cubierta ................................................................................................ 61
Gráfico 5.14: Retícula de la contraportada ................................................................ 62
Gráfico 5.15: Contraportada....................................................................................... 63
Gráfico 5.16: Retícula para inicios de capítulos ........................................................ 64
Gráfico 5.17: Página de inicios de capítulo ............................................................... 65
Gráfico 5.18: Retícula simétrica de dos columnas ..................................................... 66
Gráfico 5.19: Página de dos columnas simétrica ....................................................... 67
Gráfico 5.20: Retícula asimétrica de dos columnas ................................................... 68
Gráfico 5.21: Página asimétrica de dos columnas ..................................................... 69
Gráfico 5.23: Página de cuadros ................................................................................ 70
Gráfico 5.22: Retícula para cuadros ........................................................................... 71
xii
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 1 ................................................................................................................... 78
ANEXO 2 ................................................................................................................... 79
ANEXO 3 ................................................................................................................... 80
ANEXO 4 ................................................................................................................... 81
ANEXO 5 ................................................................................................................... 82
ANEXO 6 ................................................................................................................... 83
ANEXO 7....................................................................................................................84
ANEXO 8……………………………………………………………………………85
xiii
REGLAS Y CONVENCIONES
El proyecto de disertación constituye un instrumento de consulta para todas las
personas responsables de su correcto uso, además se encuentra el diseño de la
segunda edición del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” como material
complementario.
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN A LA DISERTACIÓN DE GRADO
El proyecto plantea el diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor
Heriberto Canelos Andrade para su segunda publicación, el cual nace de la necesidad
de tener una bibliografía actualizada que sirva como referente para la comunidad de
Santo Domingo de los Tsáchilas, pretendiendo mejorar el libro a través del diseño
editorial que se dedica a la maquetación y composición de publicaciones editoriales.
El segundo capítulo contiene los antecedentes del problema a investigar, además
comprende la justificación, preguntas de investigación y los objetivos generales y
específicos, que ayudaron a desarrollar el proyecto y alcanzar la meta deseada de una
manera ordenada y específica.
El tercer capítulo engloba el marco referencial, dividido en marco teórico y
conceptual, donde se recopila la información necesaria que es la guía para el diseño
del libro. La metodología se encuentra en el cuarto capítulo en la cual se explican los
métodos, enfoques, técnicas e instrumentos que se utilizaron en la investigación. Y
por último, en el quinto capítulo constan los resultados del proyecto, los cuales se
obtienen de las técnicas de investigación descritas en la metodología, para determinar
características e información primordiales para la realización del diseño de la
segunda edición del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade.
2
CAPÍTULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Escaso criterio en fundamentos de
diseño editorial del libro.
Se puso énfasis en el contenido
redactado y no en el diseño del
mismo.
Insuficiente apoyo de las
autoridades de Santo Domingo
para el diseño de textos de la
cultura Tsáchila.
El presupuesto establecido para la
realización del texto mencionado
limitó la calidad del libro.
Desinterés de profesionales por
realizar textos sobre la cultura.
Desmotivación para leer libros de
Santo Domingo.
Las autoridades pertinentes no se
preocupan por apoyarla edición
de textos de la cultura Tsáchila.
Se incrementa la posibilidad de
pérdida de la identidad cultural.
Gráfico 2.1: Problema de Investigación
Problema
El libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos Andrade presenta
errores de diseño editorial.
Causas Consecuencias
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
3
2.1. Antecedentes
El libro Mestizaje de los Tsáchilas, del autor Heriberto Canelos Andrade, fue
publicado en el año 2004 en la Ciudad de Santo Domingo, con apoyo del Ex Alcalde
Kleber Paz y Miño Flores y la Dirección de Educación y Cultura, siendo ésta su
única edición con 84 páginas.
El texto expone una breve panorámica de la sociedad aborigen, que subsiste en
relativo abandono, con riqueza extraordinaria, oculta en lo étnico, antropológico y
arqueológico, que confronta cambios de la etnia en la actualidad, asentada por siglos
en Santo Domingo de los Tsáchilas. (Heriberto Canelos, 2004, p.2).
El texto mencionado, si bien es una obra de gran contenido cultural, presenta errores
en cuanto a diseño editorial, debido al escaso criterio en fundamentos teóricos con el
que ha sido elaborado, entre ellos la fuente tipográfica y los márgenes que dificultan
el proceso de lectura, una jerarquía de la información poco definida y la baja calidad
en cuanto a diseño y cromática; además en su producción, se puede apreciar un
énfasis en el contenido redactado y no en el diseño del mismo.
Otro de los factores que pudo haber limitado su calidad editorial es el insuficiente
apoyo que se tiene de parte de las autoridades de Santo Domingo para el diseño de
libros acerca de la cultura Tsáchila, además del bajo presupuesto destinado a la
realización de la obra.
El que se presenten errores de diseño editorial en un libro de contenido tan relevante
acerca de la realidad de la etnia característica de esta provincia, podría provocar
4
varias consecuencias a nivel colectivo, como un incremento en la posibilidad de
pérdida de la identidad cultural y una disminución de motivaciones para leer libros
sobre esta cultura aborigen; además a nivel de producción editorial, se fomentaría
desinterés entre profesionales para realizar textos sobre la cultura Tsáchila.
2.2. Problema de Investigación
El centro de acción se circunscribe geográficamente en la ciudad de Santo Domingo,
en el ámbito de diseño editorial, en los periodos académicos 201302 y 2014 01.
2.2.1. Preguntas de investigación
1. De qué manera el rediseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor
Heriberto Canelos Andrade, mediante la corrección de los errores de diseño
editorial, contribuiría a la cultura de Santo Domingo?
2. ¿Cuáles son los errores de diseño editorial que presenta el libro “Mestizaje de
los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos Andrade?
3. ¿Qué perfil tiene el público al cual se dirige el libro “Mestizaje de los
Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos Andrade?
4. ¿Qué proceso de diseño editorial es conveniente implementar en el libro
“Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos Andrade?
2.3. Justificación de la Investigación
La propuesta de diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto
Canelos es de suma importancia, ya que pretende promover la publicación de la
segunda edición del libro en el año 2014.
5
Este proyecto tiene relevancia a nivel cultural, ya que permitirá conocer más de las
raíces étnicas de los tsáchilas, aumentando el apego por el conocimiento del pueblo
nativo; a nivel social será una fuente más de información bibliográfica, que servirá
de apoyo a las personas en una investigación de la Cultura Tsáchila. En cuanto a
diseño, incentivará a los futuros profesionales para la edición de nuevos textos con
vastos conocimientos editoriales que llenen las expectativas del público lector de la
ciudad.
Este trabajo investigativo es de actualidad, ya que se relaciona con la cultura que
habita en la provincia y aporta al cumplimiento de la política 5.2. del Plan Nacional
del Buen Vivir 2013 - 2017. SENPLADES (2013) señala: “Impulsar los procesos de
creación cultural en todas sus formas, lenguajes expresiones, tanto de individuos
como de colectividades diversas” (p.191).
Los beneficiarios directos de esta propuesta de diseño del libro “Mestizaje de los
Tsáchilas” serán el autor Heriberto Canelos Andrade, y la Casa de la Cultura
Ecuatoriana Benjamín Carrión, siendo también beneficiaria la población de Santo
Domingo.
El diseño del texto “Mestizaje de los Tsáchilas” además, generaría expectativas a
nivel institucional y promovería la edición de textos actualizados en cuanto a diseño,
tecnología e innovación. En lo cultural, se ampliaría la difusión de la cultura Tsáchila
y a nivel de diseño influiría en el campo laboral, creando una necesidad en la
sociedad para que los libros tengan mayor calidad y aceptación del público lector.
6
El proyecto es factible ya que se cuenta con la autorización del autor Heriberto
Canelos Andrade, a más de que se ha trabajado con un proceso sistemático de
investigación y de diseño editorial. Su publicación sería posible mediante el apoyo de
la Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión Núcleo Santo Domingo.
2.4. Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Diseñar el libro "Mestizaje de los Tsáchilas" del autor Heriberto Canelos Andrade,
para la publicación de la Segunda Edición, a través de la Casa de la Cultura
Ecuatoriana Benjamín Carrión Núcleo Santo Domingo, en el año 2014.
Objetivos específicos
1. Diagnosticar el libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade para identificar los errores de diseño editorial.
2. Describir el perfil del público al cual va dirigido el diseño del libro, mediante
una segmentación geográfica, demográfica, psicográfica y conductual.
3. Diagramar el libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade para la publicación de la segunda edición, mediante procesos de
diseño editorial.
7
CAPÍTULO III
MARCO REFERENCIAL
3.1. Marco Teórico
Introducción
El siguiente marco teórico está conformado por tres capítulos (Diagnóstico, Público
Objetivo y Diseño Editorial) referentes a la realización del diseño del libro
“Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos Andrade para su segunda
publicación.
Según Frascara (2007):“El diseño de comunicación visual, visto como una actividad,
es la acción de concebir, programar, proyectar y realizar comunicaciones visuales,
producidas en general por medios industriales y destinados a transmitir mensajes
específicos a grupos determinados” (p. 24). Esta definición incluye los tres elementos
requeridos para distinguir un campo de actividad: un método (diseño), un objetivo
(comunicación) y un medio (la visión).
De la misma manera, Ambrose & Harris (2008) afirman: “El diseño es un medio de
registrar, presentar, ordenar y comunicar información sobre una intención o función
específicas” (p. 31).
8
La información debe ser evaluada constantemente para ser mejorada y cumplir con
una comunicación visual eficaz, de la que puedan obtenerse nuevos conocimientos y
utilizarlos como guía en la toma de decisiones.
Por consiguiente, el Diseño Editorial es una rama del Diseño Gráfico que según
argumenta Zanón (2008), se especializa en la producción de material editorial
impreso como periódicos, revistas, folletos y libros. Su objetivo principal es darle a
la información un orden y estructura bien definidos dentro de la página, para que al
lector se le facilite el proceso de observación y lectura. Asimismo, como argumenta
Peña (2009), para toda actividad existe una metodología que a partir de la
problemática, define un proceso de resolución con base en los objetivos específicos
de cada proyecto. Del seguimiento de este proceso inicial se desprenden el enfoque
metodológico y las técnicas que ayudarán a resolver los objetivos planteados.
Frascara (2007) atribuye que los métodos están encaminados para ayudar
estratégicamente a reducir tiempo y realizar con eficacia los pasos para el proceso de
diseño. Las soluciones deben ser analizadas detalladamente y los pasos de la
exploración deben incluir varias formas de enfocar y analizar el problema. Pero, si
bien es cierto que la investigación en comunicación visual ayuda a buscar directrices,
no determina una única y verdadera solución para el problema de diseño. De la
misma manera, Ambrose & Harris (2008), establecen una serie de pasos para diseñar
un material editorial, ya que se necesitan varias actividades para plasmarlo. Sin
embargo, se han elaborado varios pasos que sirven de guía y que se muestran en la
siguiente página.
9
1. Diagnóstico del libro a diseñar. (Análisis del problema de investigación)
2. Identificación del Público Objetivo. (Recolección de información)
3. Realización del libro. (Corrección de errores de diseño editorial, organización de
la producción)
DIAGNÓSTICO Y DISEÑO EDITORIAL
El diagnóstico de un libro, como atribuye Ghinaglia (2009): “Busca lograr una
unidad armónica entre el texto, la imagen y diagramación, que permita expresar el
mensaje del contenido, que tenga valor estético y que impulse comercialmente a la
publicación” (p.3),es decir que en este punto se determinan qué aspectos hacen que el
libro incremente su valor ante el lector. Como lo mencionó Zanón (2008), a través
del diseño editorial se intenta atraer lectores de una manera fácil, creativa y
comunicativa.
Diseño Editorial
Zanón (2008) así como Ghinaglia (2009), atribuyen que en el diseño editorial se
encuentran conceptos sobre diagramación, maquetación y elementos que componen
una página como son: la retícula, tipos de retícula, tipografía, cromática, jerarquía
visual; materiales como el papel, tipos de papel según la naturaleza del producto
editorial, así como también la estructura de un libro interna y externamente.
Composición de la Página
Hembree (2008) aduce que la base de una composición de páginas debe tener varias
características considerables, las cuales permitan al lector una mejor comprensión y
10
facilite la lectura del texto. Así como Zanón (2008) añade que la composición de una
página es tan relevante como la elección de la tipografía, cromática e imágenes que
integre una publicación.
Timothy & Gili (2008) argumentan que el buen diseño es mucho más que la suma de
sus elementos, exige comprender los fundamentos de la forma y la composición, los
mensajes del color, la relación entre los distintos tipos de signos visuales, el ritmo de
la jerarquía informativa y la forma en la que tipografía e imagen trabajan para
producir un mensaje unificado y coherente.
La forma y el espacio
La elaboración de un diseño, ya sea de imágenes o textos gira en relación a la forma.
Según Timothy & Gili (2008) “La forma son las figuras, líneas, texturas, palabras e
imágenes” (p.32). A través de éstas se trata de que el público comprenda, no solo lo
que está viendo, sino que le dé sentido a lo que está observando, ya que cada forma
supone un significado. De la elección de la forma depende que se comunique el
mensaje deseado.
Los fundamentos del color
En un entorno el color ayuda a reforzar y a diferenciar los distintos tipos de
información, así como elaborar similitudes entre los componentes o las diferentes
ediciones de una publicación. La forma como se utilice el color dentro de las
diferentes publicaciones constituye un código de distinción, que asigna colores
diferentes a elementos o componentes para identificarlos. Codificar a través del color
es una posibilidad de utilizarlo como mecanismo para informar correcta y
11
claramente. No se debe utilizar demasiadas combinaciones cromáticas, pueden ser no
más de tres colores en varias aplicaciones como en un identificador o en un contexto
de libro, ya que genera confusión y no es recordado con facilidad por el público.
(Timothy &Gili, 2008)
Tipografía
Hembree (2008) destaca que un buen profesional de diseño debe conocer y entender
el arte de la tipografía según cada proyecto y público al que va dirigido, es decir
utilizando tipografías adecuadas para cada caso.
Las letras o tipos, son aquellas que permiten visualizar un escrito a tamaño normal de
leída, con características como el espaciado, la organización, comunicación
estilística, la legibilidad y la composición, factores importantes al momento de
precisar una buena lectura. Clasificar las tipografías ayuda a diferenciar el estilo de
cada familia tipográfica, con el objetivo de seleccionar la adecuada para cada
proyecto.
La elección de las fuentes implica una variedad de referencias e incorpora las
formalidades actuales y viceversa. Hoy en día se han desarrollado varios mecanismos
para seleccionar los tipos ya que cambian muy a menudo, pero las categorías básicas
permanecen constantes.
Es fundamental tener en cuenta los detalles de la tipografía para conseguir que sea
legible y permita una lectura fluida, a la vez que pueda verificarse una correcta
gramática. Es importante que el diseñador tenga conocimiento de los fundamentos de
la composición para tener un texto limpio con buen aspecto.
12
Además, una cualidad asociada a la fuente tipográfica es el color tipográfico, similar
al color cromático pero que describe cambios de ritmo y textura e introduce la ilusión
de profundidad. (Timothy & Gili, 2008)
Diagramación
“Diagramar es distribuir, organizar los elementos del mensaje (texto e imagen) en el
espacio bidimensional (el papel) mediante criterios de jerarquización (importancia)
buscando funcionalidad del mensaje (fácil lectura) bajo una apariencia estética
agradable (aplicación adecuada de fuentes y colores)”. (Moles, 2006, p. 12)
Moles (2006) argumenta que los conceptos de diseño y diagramación, están
directamente relacionados con el problema de la composición de la página. La
notoria diferencia es el papel que desempeña cada uno al momento de la edición de
publicaciones. Mientras que el trabajo del diseñador es el establecimiento de los
principios que va a tener la diagramación (formato, cajas de diagramación,
tipografías, tamaño, estilo, formato de párrafos, sangrías), propone color corporativo
para textos, tratamiento de la imagen (sangrados, recuadros o aplicaciones
especiales), criterios compositivos, los detalles de una publicación editorial; el
diagramador los aplica y utiliza en cada una de las ediciones consecutivas.
Jerarquía visual
Hembree (2008) argumenta que la jerarquía visual se refiere al orden en que se va a
percibir cada uno de los elementos del diseño. Constituye una manera de guiar al
observador desde la información más relevante a la de menor importancia,
contribuyendo a que el mensaje sea mejor comprendido.
13
Los medios por los cuales se puede determinar una jerarquía visual son: el tamaño, la
forma, el color, el contraste y el movimiento:
Tamaño: Los elementos de mayor tamaño tienden a captar rápidamente la atención
del observador, mientras que los pequeños suelen dejarse en un segundo plano.
Forma: Las formas únicas dentro de una composición resaltan a la vista de quien
observa, por lo que es un recurso muy útil si se pretende atraer la atención hacia un
determinado punto.
Color: Los colores cálidos crean una ilusión óptica de cercanía, por lo que se deben
utilizar si se quiere traer un texto o imagen a primer plano. Por el contrario, los
colores fríos crean la sensación de lejanía.
Movimiento: Una secuencia lógica y estructurada dirige la atención del observador
de un elemento a otro, creando una poderosa jerarquía visual.
La Retícula
Hembree (2008), manifiesta que la retícula consiste en un conjunto de guías que se
utilizan para construir la composición de la página. Su función es estructurar la hoja
y ayudar a mantener la coherencia del formato: empezar el cuerpo del texto en la
misma línea, página tras página, mantener el ancho de las columnas constante,
alinear las imágenes con el texto u otras imágenes y poner los números de página en
14
el mismo punto en todas las hojas, genera una sensación de orden que repercute
positivamente en la valoración del diseño.
Tanto el texto como las imágenes se distribuyen de forma ordenada en unidades
llamadas módulos, sin dejar esta distribución. Existen varios tipos de retículas,
(véase en la tabla 3.1. Tipos de Retículas) cuya forma de distribución depende de las
características de cada proyecto.
El Libro
Barbier (2005), atribuye que un libro es una obra impresa en una serie de hojas
de papel, u otros materiales unidos de manera encuadernada y respaldada con tapas
o cubiertas que suelen ser de distintos materiales según convenga. Además afirma
que un libro debe poseer 49 o más páginas (25 hojas o más), pues desde 5 hasta 48
páginas sería un folleto (desde tres hasta 24 hojas), y desde una hasta cuatro páginas
se consideran hojas sueltas (una o dos hojas).
Un libro es una obra de numerosa extensión con varias publicaciones o ediciones,
llamados tomos o volúmenes o las partes de una obra, aunque físicamente se
publiquen todas en un mismo volumen. Éste puede abarcar cualquier tema en general
y está compuesto de partes internas y externas. (Véase en la tabla 3.2. Partes del
Libro).
Hoy en día, los soportes físicos han sido suplantados por la aparición de los nuevos
formatos documentales y especialmente de la Web.
15
Tabla3.1: Tipos de Retículas
Retícula Simétrica
Presenta las páginas recto y verso, una
idéntica a la otra.
Retícula Asimétrica
Las páginas comparten la característica de
romper con el orden y espacio, pero no son
parecidas entre sí.
Retícula Modular
Conformada por módulos, pequeños
contenedores de texto e imágenes que se
distribuyen dentro de la retícula.
Retícula Compuesta
Combina las retículas ya mencionadas para
tener una página mejor organizada y
visualmente coherente.
Retícula en Ángulo y Diagonal
Permite situar los elementos de manera
inusual y romper con los esquemas de
lectura tradicional.
Fuente: Hembree, R. (2008). El diseñador gráfico. Barcelona. España: Editorial Blume. p. 68.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
16
Tabla 3.2: Partes de un libro
Estructura Externa
1. Cubierta: Partes que cubren al libro, generalmente
de materiales duros. La parte frontal de la cubierta es
llamada portada y la posterior, contraportada.
2. Lomo: Parte que sujeta todas las hojas del escrito.
3. Solapa: Se utiliza como separador de hojas.
Estructura Interna
1. Anteportada: Primera página impresa, presenta el
título de la obra y el autor.
2. Portada: Contiene el título completo del libro,
nombre del autor, lugar, año de impresión y editorial.
3. Página legal: Lleva los créditos de autoría y
elementos legales.
4. Páginas preliminares: Presentación, prefacio,
introducción, índice general, prólogo, cuerpo de la obra.
5. Contraportada: Página posterior en blanco, similar a
la anteportada.
6.Páginas finales: Apéndice o anexos, bibliografía,
colofón, epígrafe, epílogo, hojas de respeto, glosario,
ultílogo.
Fuente: Barbier, F. (2005). Historia del libro. Madrid. España: Alianza Editorial. p.20.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Formatos de libros
Las consideraciones más relevantes al momento de elegir el formato de un libro,
como argumentan Ambrose& Harris (2008), están en el contenido y la cantidad de la
información del producto, así como el ciclo de vida esperado del producto, el público
17
objetivo y los costos. Estos aspectos influyen directamente en la elección del
soporte, el formato y los acabados de impresión.
La Norma ISO (International Organization for Standardization) presenta una serie de
formatos de papel que representan tamaños intermedios, y la Serie ISO C
corresponde a tamaños para sobres. De estas series, generalmente el tamaño base es
el más aceptable por su adaptabilidad a usos comunes para cualquier papel en
particular. Los de más tamaños se los obtiene a partir del A0, haciendo doblez por la
mitad. (Ambrose & Harris, 2008)
Tamaños de papel:
Tabla 3.3: Tamaños de papel
Formato [mm]
A0 841 x 1189
A1 594 x 841
A2 420 x 594
A3 297 x 420
A4 210 x 297
A5 148 x 210
A6 105 x 148
A7 74 x 105
A8 52 x 74
Fuente: Ambrose, G.,& Harris, P. 2008. Layout. Barcelona: Editorial Parramón. p. 152.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
A3
A0
A2
A4
A1
A5
A6 A7
A8
18
Selección del papel
En cuanto a la selección del papel, Arthur & Russell (1999) explican que es de
interés para el usuario, impresor y el diseñador conocer el material sobre el cual van
a trabajar en función del contenido. El papel seleccionado cumplirá un rol de
responsabilidad tanto en la tipografía e imágenes de cualquier documento, a pesar de
que las características estéticas como color, peso y suavidad deben ser juzgadas de
acuerdo a las contribuciones estéticas, que se determinan según los requerimientos
del proyecto.
Tipos de papel
La clasificación básica se da de acuerdo a su apariencia, textura y forma de uso:
Tabla 3.4: Tipos de Papel
Papel Bond
Tipo de papel ideal para trabajos con una
consistencia semidura.
Papel para libros
Se utiliza en la elaboración de textos, y para
todo medio de impresión que comunique al
público.
Papel para cubiertas
Con elaborado fuerte y duradero que soporta el
desgaste adicional a las cubiertas de libros y se
encuentran en distintos terminados y colores.
Fuente: Turnbull&Baird.1999. Comunicación Gráfica. México: Editorial Trillas. p.370.
Elaborado por: Milena Grijalva y Ana Freire
19
PÚBLICO OBJETIVO
A la hora de diseñar una edición de libro, el conocer los lectores o público objetivo
ayuda a desarrollar una publicación con características propias y exactas para
comunicar lo que se desea. “No es lo mismo diseñar una revista sobre residencias
para la tercera edad dirigida a un público adulto, de más de 60 años, que una revista
de música para un público de entre 15 y 25 años” (Zanón, 2008, p.9).El contenido del
libro precisa el diseño, la estructura y la diagramación de la publicación.
Stanton, Etzel & Walker (2007) argumentan que para lograr el éxito de un producto,
en este caso el diseño de un libro, es necesario dirigirse a un solo grupo de personas
que compartan estilos de vida semejantes, para elaborar una estrategia visual que se
dirija específicamente a ellos y a los factores que influyen en su aceptación.
A este proceso se le llama segmentación de mercado, la división del mercado total en
varios segmentos según su situación geográfica, demográfica, psicográfica o
conductual. Para lograrlo, deben identificarse los deseos de los clientes para luego
decidir qué estrategia de comunicación visual pueden satisfacer esos deseos.
La segmentación geográfica consiste en subdividir los mercados en fragmentos por
su localización, como países o regiones en donde viven las personas. La razón es que
los deseos de los consumidores suelen relacionarse con una o más categorías.
(Kotler& Armstrong, 2013)
La segmentación demográfica consiste en dividir a los lectores en grupos según las
variables más comunes de quienes los integran como la edad, género, el tamaño
20
familiar, la renta y la educación. Se aprovechan con frecuencia porque guardan una
estrecha relación con la demanda y se miden con relativa facilidad. (Kotler, Bowen,
Makens, García & Flores, 2011)
La segmentación psicográfica consiste en enfocarse en el comportamiento
psicológico de los miembros de un segmento, como su forma de pensar, sentir y
actuar. A menudo se divide al target en grupos según su estilo de vida y
características de la personalidad, el cual describe aquellos rasgos que influyen en la
manera en la que una persona se comporta; sin embargo constituye un problema
debido a que son prácticamente imposibles de medir. (Kotler & Armstrong, 2011)
Mientras que en la segmentación conductual se consideran dos enfoques: los
beneficios deseados de un cliente y su tasa de consumo, siendo el primer enfoque el
método ideal para segmentar un mercado ya que se basa en los deseos del
beneficiario.
La segunda opción se basa en las estadísticas que evalúan el comportamiento de
consumo. Una clasificación común sería: no usuarios, usuarios esporádicos, usuarios
regulares y habituales. (Stanton et al., 2007)
Posicionamiento en el Mercado
Posicionamiento se refiere a la imagen y opinión que tienen los lectores acerca de un
producto en su mente en relación a la competencia, que al posicionarse debe
comunicar el beneficio o los beneficios más deseados por el mercado meta para
21
generar interés y mantener en la mente del público objetivo un concepto específico
que promueva su adquisición. (Kotler et al., 2011)
Mercados Meta
Stanton et al. (2007) afirman que el mercado meta se refiere al segmento al que
específicamente se dirigen y enfocan todos los esfuerzos. De las tres estrategias para
mercados meta que proponen, se destaca la de un solo segmento o concentración,
que consiste en dirigirse a un sólo segmento.
Pautas para la selección de un mercado meta
La manera de determinar si debe elegirse un segmento como mercado meta está
regida por las siguientes normas:
1. El mercado meta debe ser compatible con los objetivos y las características
del público objeto de estudio.
2. El lector debe concordar con los recursos del diseñador, para poder solventar
los costos de producción,
3. El diseñador debe buscar un mercado en el cual los competidores sean pocos
o débiles. (Stanton et al., 2007)
22
3.2. Marco Conceptual
Maquetar: Realizar la composición y estructura de una publicación la cual se va a
imprimir.
Formato: Tamaño de un impreso, expresado en relación con el número de hojas que
comprende cada pliego, es decir, folio, cuarto, octavo, dieciseisavo, o indicando la
longitud y anchura de la plana.
CCE: Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión.
Columna: En impreso o manuscrito, cada una de las partes en que se dividen las
planas por medio de un corondel o línea que las separa de arriba hacia abajo.
Edición: Producción impresa de ejemplares de un texto, una obra artística o un
documento visual.
Soporte: Material en cuya superficie se registra información, como el papel o el
disco compacto.
Público objetivo: Segmento de lectores específico (personas u organizaciones) en el
que se enfocan los esfuerzos. Se conoce también como público meta, mercado meta o
target group.
Estilística: Perteneciente o relativo al estilo de quien habla o escribe.
23
CAPÍTULO IV
METODOLOGÍA
Tabla4.1: Metodología
OBJETIVO 1 OBJETIVO 2 OBJETIVO 3
Diagnosticar el libro “Mestizaje
de los Tsáchilas” del autor
Heriberto Canelos Andrade para
identificar los errores de diseño
editorial.
Describir el perfil del público
objetivo al cual va dirigido el
diseño del libro, mediante una
segmentación geográfica,
demográfica, psicográfica y
conductual.
Diagramar el libro
“Mestizaje de los Tsáchilas”
del autor Heriberto Canelos
para la publicación de la
segunda edición*y su
respectiva validación.*²
Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo
Cualitativo
Enfoque Cualitativo
Método Inductivo Método Deductivo
Inductivo
Método Inductivo
Técnica Entrevista
Observación
Técnica Encuesta
Entrevista
Técnica Entrevista
Instrumento Cuestionarios y
matriz de
observación.
Instrumento Cuestionarios
de preguntas.
Instrumento Cuestionario
de
preguntas.
Población y
objeto de
investigación,
El autor y su
libro Mestizaje
de los Tsáchilas
Población Estudiantes de
primero a
tercer año de
bachillerato
Población Diseñadores
y
estudiantes.
VARIABLES
Independiente
Diagnóstico
de la
estructura
editorial del
libro.
Dependiente
Corrección de
los errores de
diseño
editorial.
Independiente
Target al cual
va dirigido el
diseño del
libro.
Dependiente
Estilo de la
estructura
editorial a
implementar
Independiente
El diseño de
una nueva
edición del
libro.
Dependiente
La
presentación
editorial.
INDICADORES
Cantidad de errores de diseño
editorial encontrados.
- Características del público
objetivo.
- Cantidad de personas que
conforman el público objetivo.
Cantidad de especialistas
(diseñadores y
estudiantes) que aprueban
el diseño.
* La diagramación del libro en mención se basa en la información recolectada del objetivo 1 y 2
para su realización.
*² Para la validación del texto, se realizaron entrevistas a estudiantes y diseñadores.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
24
En este proyecto concurrieron una serie de elementos, que contribuyen al desarrollo
de la investigación, encaminados a alcanzar importantes resultados que integran y
justifican la propuesta planteada en un inicio como objeto de estudio; de esta manera,
se citan ciertos apartados como estructura de este trabajo realizando la descripción de
cada objetivo resumido en la tabla 4.1. Metodología.
4.1. Diseño de la Investigación
La investigación se basó en un diseño no experimental y transversal, que describió la
realidad actual del fenómeno en un determinado período, apoyados del alcance
exploratorio y descriptivo para la identificación y recolección de información y así
identificar el problema con precisión.
En esta investigación se optó por la investigación científica y aplicada, cada una
ayudó a indagar y descubrir sistemáticamente los hechos o datos relevantes
referentes al tema, orientadas a resolver un problema, en este caso los errores de
diseño editorial que presenta el libro “Mestizaje de los Tsáchilas”.
Se siguieron los métodos inductivo y deductivo en el cumplimiento de los objetivos
específicos con enfoques: cualitativo, induciendo opiniones y criterios de la
experiencia propia a través de la técnica de la entrevista, observación, y cuantitativo
deduciendo datos sistemáticos controlados y obtenidos por medio de la técnica de la
encuesta, con el fin de resolver y comprender lo mejor posible los objetivos del
proyecto.
25
4.2. Objetivo 1
Diagnosticar el libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade para identificar los errores de diseño editorial
El diagnóstico del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” se realizó utilizando el enfoque
cualitativo con el método inductivo, ya que indujo opiniones y criterios propios a
través de la técnica de la entrevista(ver anexo 2)que precisó la comunicación
interpersonal a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes, en este caso el
autor del libro Heriberto Canelos, utilizando como instrumento al cuestionario de
preguntas que fue utilizado al momento de la entrevista.
Además se optó por la técnica de la observación (ver anexo 3)a través de la matriz
de análisis de contenidos del libro y matriz de análisis de fortalezas y debilidades, de
los que se obtuvieron datos que luego se sintetizan para la investigación. Los
instrumentos utilizados fueron las fichas de resumen para la recopilación de
información y la computadora para la elaboración de las matrices.
4.3. Objetivo 2
Describir el perfil del públicoal cual va dirigido el diseño del libro, mediante
una segmentación geográfica, demográfica, psicográfica y conductual
Para identificar al público objetivo se utilizó el método deductivo con enfoque
cuantitativo, el cual dedujo datos sistemáticos controlados, obtenidos por medio de la
técnica de la encuesta (ver anexo 4) en base a la misma, se analizaron las
características de la población de jóvenes de la ciudad, aplicando los resultados de la
muestra en la Unidad Educativa Distrito Metropolitano a estudiantes de primer a
tercer año de bachillerato. A su vez se realizaron entrevistas, las cuales se las aplicó
26
al rector de la Unidad Educativa (ver anexo 5), y licenciados del área de Ciencias
Sociales, Lenguaje y Comunicación (ver anexo 6). Los instrumentos de apoyo fueron
los cuestionarios de preguntas utilizados al momento de la entrevista.
4.3.1. Muestreo
Para determinar la cantidad de personas a encuestar, se aplicó el muestreo por
conveniencia, una de las técnicas del muestreo no probabilístico, ya que el público
objetivo estudiado fue escogido dada la accesibilidad de la Unidad Educativa Distrito
Metropolitano y su vínculo con la PUCESD, permitiendo realizar las encuestas a sus
estudiantes.
A continuación se detalla la segmentación de la población de Santo Domingo de los
Tsáchilas según el último Censo del INEC en el año 2010.
Gráfico 4.1: Segmentación de la población
Población: Finita y Conocida
Género: Masculino – Femenino
Elaborado por: Milena Grijalva y Ana Freire
Población de la Provincia
368.013 habitantes
Población de 15 a 19 años
38.082 jóvenes
Muestra
415 jóvenes
27
Con los datos obtenidos se procedió al cálculo de la muestra, para así obtener el
número de personas a investigar.
Gráfico 4.2: Fórmula para el cálculo de la muestra
n= Z² * P * Q* N
Z² * P * Q + N *e ²
Fuente: Posso, M. (2004). Metodología para el Trabajo de Grado. Ecuador: Editorial Cámara
Ecuatoriana del libro – Núcleo de Pichincha. p. 137. Elaborado por: Milena Grijalva y Ana Freire
Gráfico 4.3: Cálculo de la muestra
Datos:
n= tamaño de la muestra
Z= nivel de confianza del 96 % ( 2,05)
P= probabilidad de ocurrencia ( 0.5)
Q=probabilidad de no ocurrencia ( 0.5)
N= universo/ población ( 38.082)
E= error de muestreo ( 0.05 )
n = 2,05²* 0,5* 05*38,082
2,05²* 0,5* 05 + 38,082 * 0.05²
n = 4, 20 * 9520, 5
4, 20 * 0, 25 + 95, 21
n = 39986,1
1,05 + 95,21
n= 39986,1
96,26
n= 415 (tamaño de la muestra a investigar)
Elaborado por: Milena Grijalva y Ana Freire
4.4. Objetivo 3
Diagramar el libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos
Andrade para la publicación de la segunda edición mediante procesos de diseño
editorial
El Diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” se lo realizó apoyado en los dos
objetivos específicos ya mencionados que ayudaron a complementar y cumplir con la
diagramación del texto, aportando la información necesaria como el diagnóstico del
28
mismo, identificando los errores de diseño editorial y las características del público
objetivo mediante la segmentación de la población.
A su vez se realizó una validación de la propuesta del libro para su segunda edición,
bajo el enfoque cualitativo con el método inductivo, y la técnica de la entrevista
realizada a 3 diseñadores (ver anexo 7), con experiencias en ediciones editoriales y a
8 estudiantes seleccionados del target (ver anexo 8), para así obtener opiniones y
criterios que afirmen la calidad del diseño. Utilizando como instrumentos el
cuestionario de preguntas y la computadora para resumir los datos.
29
CAPÍTULO V
RESULTADOS
5.1. Diagnóstico del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto
Canelos Andrade para identificar los errores de diseño editorial
El diagnóstico del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” hace referencia a los resultados
de las técnicas de investigación como la entrevista y la observación con sus
respectivos análisis en cumplimiento del primer objetivo.
5.1.1. Entrevista con el autor
El libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto Canelos Andrade publicado
en el año 2004 en la ciudad de Santo Domingo de los Colorados, como él mismo
atribuye, estuvo motivado por el afán de contribuir con la cultura de la ciudad
permitiendo conocer más de las raíces étnicas del pueblo nativo tsáchila, siendo una
fuente más de información bibliográfica dirigida para la ciudadanía en especial a los
jóvenes lectores.
La producción del libro es una recolección de información de varios autores,
apoyada por colaboradores entre ellos amigos, familiares y auspiciantes, como la
alcaldía de Santo Domingo de los Colorados y la Dirección de Educación.
30
Además el autor resaltó que con una nueva edición del libro (presentación,
fotografías, tipografías, redacción) se podrá cautivar e incentivar a las personas a
conocer la historia étnica tsáchila, ya que el texto es poco llamativo en cuanto a
diseño y estructura en general. Por último recalcó que será un estímulo de
emprendimiento hacia los profesionales para la edición de nuevos textos en la
ciudad.
Connotación de la entrevista con el autor
La información proporcionada por el autor demuestra su interés y entusiasmo de una
segunda edición del texto estructurada con bases de diseño para así conseguir su
objetivo que no es económico, sino cultural. Además proporcionó un
direccionamiento de la información permitiendo contextualizar las nociones
generales, especificando que el libro está dirigido a los jóvenes, dando su visto bueno
a la realización del mismo.
5.1.2. Análisis del diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor
Heriberto Canelos Andrade
En la Matriz de Observación (véase en la p. 33) y Matriz de Fortalezas y Debilidades
(véase en la p. 32), se evidencian varias características que se consideran en el diseño
editorial y que a continuación se detallan:
5.1.2.1. Características Editoriales de la Matriz de Observación
Características Externas:
El diseño del libro en su portada se complementa con una fotografía de un tsáchila
con ilustraciones de la bandera y escudo de Santo Domingo y una variedad
31
cromática(C:60%, M:49%, Y: 92%, K:39% - C: 60%, M:49%, Y:92%, K:39% -
C: 60%, M: 49%, Y: 92%, K: 39%). Su contraportada presenta la misma cromática
con un 50% de texto así como en su lomo donde se distingue el nombre del libro y
autor.
Características Internas:
El libro Mestizaje de los Tsáchilas fue editado en Santo Domingo de los Colorados
en la Imprenta Universitaria, con formato de impresión A5 (14,8 x 21 cm) en papel
bond de 75gr., y constando de 94 páginas. En cuanto al texto, está elaborado con
tipografía tamaño 12 pts., y a una columna con interlineado sencillo, siendo legible
dentro de los rangos del público objetivo (jóvenes), pero su fuente utilizada (títulos,
subtítulos, encabezados, presentación y texto en general) en Vijaya hace que la
lectura no sea fluida, siendo un ejemplo claro la numeración de sus páginas.
Atribuyendo a esto se denota dentro de los párrafos separaciones que forman ríos,
así como sus márgenes inadecuados (interno: 1 cm. externo: 1 cm. superior: 1 cm.
inferior: 0,5 - 1 cm.) que consumen al texto.
Su retícula es compuesta, combina sus páginas coherentemente, teniendo una sola
casilla , aunque sin orden jerárquico, presentando un 30 % de imágenes en todo el
texto (28 de 94 págs.) así como un porcentaje de 0% a 50% de imágenes en cada
página, las cuales están en escala de grises, lo que genera desinterés inmediato al
abrir el libro.
32
5.1.2.2. Matriz de Fortalezas y Debilidades
El libro “Mestizaje de los Tsáchilas” presenta varias fortalezas y debilidades, que son
factores positivos con los que se cuenta y negativos que se deben eliminar o reducir,
los cuales permitieron revisar nociones que rodean al entorno del libro.
A partir de la matriz de observación se destacó fortalezas importantes (formato de
impresión, tamaño de tipografías, número de columnas y el porcentaje de imágenes
en el libro), así como fortalezas menores (material de impresión, número de páginas,
tipo de retícula y porcentaje de imágenes por cada página). Teniendo una debilidad
menor (la numeración de páginas), y varias debilidades importantes (la jerarquía de
la información, tipografía, márgenes, cromática interna y externa).
Tabla 5.1: Matriz de Fortalezas y Debilidades
FORTALEZAS
Formato de impresión 4
Material de impresión 3
Número de páginas 3
Tamaño de tipografía 4
Número de columnas 4
Tipo de retícula 3
Porcentaje de imágenes en libro 4
Porcentaje de imágenes c/página 3
DEBILIDADES
Jerarquía de la información 1
Numeración de páginas 2
Tipografía 1
Márgenes 1
Diseño y Cromática Externa 1
Diseño y Cromática Interna 1
Fotografías e ilustraciones 1
Fortaleza importante 4 Fortaleza menor 3 Debilidad importante 1 Debilidad menor 2
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
33
Tabla 5.2: Matriz de Observación
Opción Respuesta
CARACTERÍSTICAS EDITORIALES EL MESTIZAJE DE LOS TSÁCHILAS
Autor Heriberto Canelos Andrade
Editorial Imprenta Universitaria
Formato de impresión A5: 14, 8 x 21, 0 cm.
Material de impresión Papel Bond de 75 gr.
Número de páginas 94
Numeración de páginas Superior - Derecho
Tipografía Vijaya
Tamaño de tipografía 12 pts.
Interlineado Sencillo
Número de columnas 1
Márgenes Interno: 1 cm.
Externo: 1 cm.
Superior: 1 cm.
Inferior: 0,5 - 1 cm.
Tipo de retícula Compuesta
Porcentaje de imágenes en libro 30% (28 de 94 pág.)
Porcentaje de imágenes c/página De 0% a 50%
Jerarquía de la información Sin jerarquía / no presenta orden en capítulos
Diseño y Cromática Externa Fotografía
Elementos Abstractos:
C:60% M:49% Y:92% K:39%
C:60% M:49% Y:92% K:39%
C:60% M:49% Y:92% K:39%
Escudo y bandera de Santo Domingo.
Tipografía
Diseño y Cromática Interna Ilustraciones y fotografías
y tipografía en escala de grises.
Partes del libro Externas a) Portada
b) Contraportada
c) Lomo
Partes del libro Internas a) Anteportada
b) Página legal
c) Agradecimiento
d) Prólogo
e) Índice
f) Introducción
g) Cuerpo de la obra
h) Bibliografía
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
34
Tabla 5.3: Partes Externas e Internas del Libro Mestizaje de los Tsáchilas
Partes Externas
a) Portada
b) Contraportada
da
c) Lomo
Partes Internas
a) Anteportada
b) Página Legal
35
c) Agradecimiento
d) Prólogo
e) Índice
f) Introducción
g) Cuerpo de la Obra
h) Bibliografía
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
36
5.1.3. Análisis del diseño del libro
De la matriz de observación se presentaron características significativas en cuanto a
estructura y diseño del libro, lo que conllevó a su correcto análisispara tener un
panorama más amplio y detallado en el momento de la realización del libro.
Igualmente se pudo destacar de la matriz de fortalezas y debilidades que el libro
“Mestizaje de los Tsáchilas” tiene mayor porcentaje de fortalezas tanto importantes
como menores sin dejar a un lado las debilidades que son también notorias siendo la
más destacada el diseño en estructura editorial y cromática interna añadiendo sus
imágenes en escala de grises.
A partir de la técnica de observación se evidenciaron características primordiales que
aportan de manera directa a la realización del libro con un diagnóstico general y
particular que ayudó a concluir el primer objetivo de la investigación.
5.1.4. Conclusión general del objetivo 1
El diagnóstico del libro Mestizaje de los Tsáchilas cuenta con el apoyo e interés del
autor Heriberto Canelos Andrade para la elaboración de la segunda edición del texto,
con una nueva estructura editorial incluyendo fotografías, presentación y tipografías.
Además en el análisis del libro, se pudo denotar los errores de diseño editorial tanto
internos (tipografía, interlineado, retícula, márgenes, títulos, subtítulos, encabezados,
ilustraciones, fotografías y texto en general) como externos (portada, contraportada y
lomo), presentando características significativas para su corrección y elaboración.
37
Se destacaron fortalezas notorias que rodean al libro en cuanto a diseño editorial las
cuales se reforzarán: el formato y material de impresión, tamaño de tipografía,
número de columnas y retícula; de igual forma las debilidades se cambiarán en la
nueva edición tales como la jerarquía de la información, números de páginas,
tipografía, márgenes, cromática externa e interna y fotografías.
Los cambios antes mencionados, mejorarán de forma notoria la contextualización del
contenido, alcanzando un texto con calidad estilística, atractivo a la vista de los
lectores y que conlleve la comprensión clara de la información. Así se obtendría el
objetivo del autor que es cautivar y motivar la atención de la ciudadanía de Santo
Domingo de los Tsáchilas en especial de los jóvenes.
38
5.2. Descripción del perfil del público al cual va dirigido el diseño del libro,
mediante una segmentación geográfica, demográfica, psicográfica y conductual
La identificación del público objetivo hace referencia a los resultados obtenidos de la
muestra, conseguida de la población de jóvenes de Santo Domingo de los Tsáchilas,
efectuada a través de las técnicas de investigación como la encuesta realizada a 415
estudiantes de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano que comprenden de
primer a tercer año de bachillerato y, la entrevista realizada al rector y a docentes de
Ciencias Sociales y Lenguaje y Comunicación de la institución.
Los resultados que se presentan a continuación son los obtenidos de las encuestas,
detallando cada pregunta (véase en la tabla 5.4: Tipo y análisis de preguntas) que en
su totalidad fueron cerradas para conocer datos específicos sobre el público objetivo.
Luego se detallan los resultados de cada pregunta con una tabla de información
(tabulación) y su respectivo gráfico (porcentajes), acompañada del análisis y
conclusión final de las encuestas.
A continuación se localizan las entrevistas, cada una con resumen de lo denotado al
momento en que se las ejecutó, seguida de la connotación para sintetizar la
información. Se presencian tablas de la delimitación del público objetivo en términos
de la segmentación de mercados, desglosada en una segmentación geográfica,
demográfica, psicográfica y conductual. Finalmente se encuentra la conclusión total
del objetivo, que da los patrones necesarios para la ejecución del proyecto de manera
adecuada basándose en la información recolectada.
39
5.2.1. Estructura de la Encuesta
Tabla 5.4: Tipo y análisis de preguntas
Pregunta Tipo Análisis
1. Año de colegio P. Identificación
R. Selección Múltiple
Conocimiento demográfico sobre
estudiantes.
2. Edad P. Información
R. Selección Múltiple
3. Género P. Identificación
R. Dicotómica
4. ¿A usted le gusta leer? P. Acción
R. Selección Múltiple
Participación general con
respuestas múltiples.
5. ¿Con qué frecuencia usted
lee un libro?
P. Acción
R. Selección
Conocimiento conductual de
frecuencia. Elección libre de
respuesta.
6. ¿Generalmente los libros
que usted lee ¿Cómo los
consigue?
P. Hecho
R. Selección Múltiple
Conocimientos concretos del
encuestado.
7. A la hora de leer ¿Qué
género prefiere?
P. Intención
R. Selección Múltiple
Conocimiento de la intención del
encuestado.
8. ¿Considera que influye la
estética de la portada en el acto
de leer un libro?
P. Información
R. Dicotómica
Análisis de los conocimientos del
encuestado.
9. ¿Cuándo lee un libro, qué
información le ayuda a
comprender más el tema?
P. Opinión
R. Selección Múltiple
Conocimiento de la opinión del
encuestado.
10. Seleccione el beneficio
que más busca al momento de
escoger un libro.
P. Acción
R. Selección Múltiple
Conocimiento conductual de
beneficios. Elección libre de
respuesta.
11. ¿Usted ha leído algún libro
de Santo Domingo
P. Información
R. Dicotómica
Análisis del grado de
conocimiento del encuestado.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
40
5.2.2. Resultados de las Encuestas
Pregunta 1 y Pregunta 2
Año de Educación y Edad
Tabla 5.5: Año de Educación
Año Estudiantes Porcentaje
1° Bachillerato 179 43%
2° Bachillerato 144 35%
3° Bachillerato 92 22%
Total 415 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Ç
Tabla 5.6: Edad
Año/Edad 15 16 17 18 19
1° Bachillerato 128 29 9 10 3
2° Bachillerato 45 65 24 9 3
3° Bachillerato 3 6 51 24 6
Total 415
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Tabla 5.7: Porcentaje
por Edad
Año/Edad 15 16 17 18 19
1° Bachillerato 30,8% 7,0% 2,2% 2,4% 0,7%
2° Bachillerato 10,8% 15,7% 5,8% 2,2% 0,7%
3° Bachillerato 0,7% 1,5% 12,3% 5,8% 1,4%
Total 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
41
Gráfico 5.1: Año de Educación
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Gráfico 5.2: Edad
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Las encuestas fueron realizadas a jóvenes de 15 a 19 años de edad que corresponden
a estudiantes de primer a tercer año de bachillerato, recalcando que el mayor número
de encuestas aplicadas fueron a alumnos de 15 años de primero de bachillerato, ya
que la unidad educativa cuenta con más matriculados en ese nivel, sin disminuir
importancia de los demás porcentajes, permitiendo comprender que los resultados
que se presentan más adelante son características propias de los jóvenes.
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
15 16 17 18 19
30,8%
7,0%
2,2%2,4%
0,7%
10,8%
15,7%
5,8%
2,2%0,7%
0,7% 1,5%
12,3%
5,8%
1,4%
1° Bachillerato
2° Bachillerato
3° Bachillerato
0%
20%
40%
60%43% 35%
22%
1° 2° 3°
42
Pregunta 3
Género
Tabla 5.8: Género
Año de educación Masculino Femenino
1°Bachillerato 105 74
2° Bachillerato 62 85
3° Bachillerato 55 34
Total 415
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Tabla 5.9: Porcentaje por Género
Año de educación Masculino Femenino
1°Bachillerato 25,3% 17,8%
2° Bachillerato 14,9% 20,5%
3° Bachillerato 13,3% 8,2%
Total 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Gráfico 5.3: Género
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Las encuestas fueron realizadas a estudiantes de género masculino y femenino dando
a conocer que la institución cuenta con más estudiantes de sexo masculino
matriculados, a pesar de ello la perspectiva del libro “Mestizaje de los Tsáchilas”
está dirigida a jóvenes de ambos sexos y los resultados no hacen cambiar la decisión
porque existe una diferencia mínima entre la cantidad de hombres y mujeres.
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
1° 2° 3°
25,3%
14,9% 13,3%
17,8%20,5%
8,2%
Masculino
Femenino
43
Pregunta 4
¿A usted le gusta leer?Si su respuesta fue la opción nada, le agradecemos que
responda a partir de la pregunta 8 nuevamente, caso contrario continúe con la
siguiente pregunta.
Tabla 5.10: Gusto por la lectura
Opción Estudiantes Porcentaje
Mucho 85 20%
Poco 321 77%
Nada 9 3%
Total 415 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Este resultado induce una desventaja para la nueva edición del libro “Mestizaje de
los Tsáchilas”, ya que de la muestra investigada, la población presenta poco gusto
por la lectura, pero a su vez estimula la importancia de generar un texto capaz de
llamar la atención de los lectores e incentivar a profesionales a concebir una nueva
perspectiva para los libros de la ciudad.
Gráfico 5.4: Gusto por la lectura
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
20%
77%
2%
Mucho
Poco
Nada
44
Pregunta 5
¿Con qué frecuencia usted lee un libro?
Tabla 5.11: Frecuencia de lectura
Frecuencia Estudiantes Porcentaje
Semana 150 37%
Mes 116 29%
Tres Meses 88 22%
Año 53 13%
Total 407 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Anita Freire
Gráfico 5.5: Frecuencia de lectura
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
A partir de esta pregunta se disminuyen 8 encuestas, ya que corresponde al número
de estudiantes que respondieron “nada” en la pregunta 4.Se puede demostrar que los
estudiantes tienen una buena frecuencia de lectura, pues la realizan semanalmente,
sin olvidar los resultados de la pregunta anterior se concluye que leen a nivel
académico mas no por gusto personal, estos datos son significativos para la
elaboración del texto ya que será material didáctico de enseñanza y aprendizaje.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%37%
29%
22%
13%Semana
Mes
Tres Meses
Año
45
Pregunta 6
Generalmente los libros que usted lee ¿Cómo los consigue?
Tabla 5.12: Adquisición de libros
Opciones Estudiantes Porcentaje
Los Compran 181 44%
Se los Regalan 137 34%
Bibliotecas 40 10%
Librerías 49 12%
Total 407 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Gráfico 5.6: Adquisición de libros
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Se puede apreciar que los estudiantes consiguen libros comprándolos, ya que con los
resultados obtenidos de las preguntas 4 y 5, se induce que dentro del programa de
aprendizaje de las diferentes materias, está la lectura de libros como eje principal del
conocimiento, lo cual les permiten fomentar su aprendizaje, incluso sería oportuno
que todas las bibliotecas de la ciudad puedan tener estos libros para que los
estudiantes los adquieran y utilicen como un material bibliográfico dentro de alguna
o varias asignaturas.
0%
10%
20%
30%
40%
50%44%
34%
10% 12%
Compran
Regalan
Biblioteca
Librería
46
Pregunta 7
A la hora de leer ¿Qué género prefiere?
Gráfico 5.7: Preferencia de lectura
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
El 46% del total de estudiantes prefieren textos de historia, lo que indica que el libro
“Mestizaje de los Tsáchilas” podría tener una buena acogida por parte del público
objetivo debido a que pertenece precisamente a este género, en el que se pueden
abordar varias temáticas e implementar diferentes elementos comunicativos para
aportar dinamismo a la lectura.
Tabla 5.13: Preferencia de Lectura
Opción Estudiantes Porcentaje
Humorísticas 47 12%
Historia 186 46%
Novelas 66 16%
Ciencia Ficción 108 27%
Total 407 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%50%
12%
46%
16%
27%
Humorísticas
Historia
Novelas
Ciencia Ficción
47
Pregunta 8
¿Considera que influye la estética de la portada en el acto de leer un libro?
Tabla 5.14: Estética de la portada de un libro
Opción Estudiantes Porcentaje
Mucho 206 50%
Poco 201 48%
Nada 8 2%
Total 415 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Gráfico 5.8: Estética de la portada de un libro
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Desde esta pregunta se aumentan 8 encuestas correspondientes al número total de
estudiantes, que se disminuyeron a partir de la pregunta 5.De acuerdo a los
porcentajes presentados anteriormente, se puede deducir que la portada de un libro
influye considerablemente en la percepción y decisión del lector al momento de
elegir un texto; con una mínima diferencia a los que poco les influye. Por lo tanto, es
necesario diseñar una portada que cumpla con las expectativas del público objetivo y
que aumente las probabilidades de escoger la obra entre otras del mismo género.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
Mucho Poco Nada
50% 48%
2%
Mucho
Poco
Nada
48
Pregunta 9
Cuando lee un libro, ¿Qué información le ayuda a comprender más el tema?
Tabla 5.15: Comprensión de la Lectura
Opción Estudiantes Porcentaje
Imágenes 218 53%
Texto 197 47%
Total 415 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Gráfico 5.9: Comprensión de la Lectura
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
El 53% de los estudiantes afirman que al momento de leer un libro la información
que más ayuda a comprender el tema son las imágenes, seguido por un 47% que
afirma que el texto es el que ayuda a comprender mejor el tema. Esto indica que el
libro debe contener aproximadamente la misma cantidad de los dos elementos para
facilitar la comprensión del tema a quienes prefieren imágenes y complementar la
lectura de quienes prefieren sólo texto.
44%
45%
46%
47%
48%
49%
50%
51%
52%
53%
Imágenes Texto
53%
47%
Imágenes
Texto
49
Pregunta 10
Seleccione el beneficio que más busca al momento de escoger un libro
Tabla 5.16: Beneficio en la elección de un libro
Opción Estudiantes Porcentaje
Memoria 156 38%
Vocabulario 163 39%
Concentración 96 23%
Total 415 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Gráfico 5.10: Beneficio en la elección de un libro
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Los mayores beneficios que consideran los estudiantes al momento de escoger un
libro, es la de aumentar su vocabulario (mientras leen se van enriqueciendo de
nuevas palabras), desarrollar la habilidad de concentración en el acto de lectura y,
entrenar la memoria (ya que leer requiere recordar acontecimientos, eventos, sucesos,
datos, hechos, etc.). Por ello el libro Mestizaje de los Tsáchilas tendrá talleres de
aprendizaje para reforzar la lectura y el conocimiento basados en técnicas didácticas
de enseñanza.
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%
38% 39%
23%
Memoria
Vocabulario
Concentración
50
Pregunta 11
¿Usted ha leído algún libro de Santo Domingo?
Tabla 5.17: Lectura de libros de Santo Domingo
Opción Estudiantes Porcentaje
Sí 70 17%
No 345 83%
Total 415 100%
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Análisis:
Para esta pregunta, un 83% de los estudiantes encuestados contestaron que no han
leído textos de Santo Domingo, en contraste a un 17% equivalente a 70 personas que
afirman que han leído. Estos datos revelan la importancia de diseñar el libro para la
publicación de la segunda edición, motivando al público lector a leer obras de la
ciudad, siendo un factor de identificación cultural y fomentando a profesionales a
emprender libros con gran valor estético y editorial.
Gráfico 5.11: Lectura de libros de Santo Domingo
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
17%
83%
Sí No
51
5.2.3. Connotación de las Encuestas
A partir de las encuestas se conocieron características necesarias que influyeron en la
elaboración del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” para su segunda edición, las cuales
detallan información relevante de la población objeto de estudio.
Las encuestas fueron realizadas a jóvenes de los 15 a 19 años de edad, de primer a
tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano, de género
masculino y femenino, recalcando que el mayor número de encuestas aplicadas son
a los alumnos de 15 años de primero de bachillerato de género masculino debido a
que la institución tiene mayor porcentaje de matriculados varones, pero esto no
cambia la perspectiva del texto ya que la diferencia es mínima entre ambos géneros.
A la mayoría de estudiantes no les gusta leer, aunque tienen buena frecuencia de
lectura, denotando que se la realiza a nivel educativo mas no de forma personal, por
esta razón tienen el hábito de la compra de material educativo, de preferencia libros
de historia, lo que demuestra que el libro “Mestizaje de los Tsáchilas” podría tener
buena acogida del público objetivo ya que pertenece al mismo género.
Además los estudiantes se identifican con textos que presenten una portada
llamativa, e internamente consideran que las imágenes ayudan a comprender más el
tema, dando beneficios como la mejora del vocabulario, aumentando la
concentración no solo en el acto de leer sino de forma personal en las actividades
diarias y la memoria, ya que la acción de leer requiere que recordemos varios
episodios, historias, detalles, hechos, etc. Por ello el libro en mención posee talleres
didácticos vinculados a las técnicas de aprendizaje para reforzar la lectura.
52
5.2.4. Entrevista con el Rector de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano
El Dr. Edgar Cueva Vargas, en su calidad de rector de la Unidad Educativa Distrito
Metropolitano, dio acogida para la realización de la entrevista formal en la
recolección de datos de la investigación para el diseño del libro Mestizaje de los
Tsáchilas, mencionando que la lectura es el medio más adecuado para conocer y
difundir las costumbres de la cultura.
A su vez atribuye que los estudiantes de su institución tienen poco apego por la
lectura, haciendo referencia en general a los jóvenes de la provincia, y que es
importante motivarles con obras atractivas y actuales que atiendan sus intereses.
Dio a conocer que poseen 20 libros de Santo Domingo dentro de su biblioteca, los
cuales son antiguos, lo que provoca el desinterés antes mencionado por la lectura de
libros de la ciudad y atribuye que estaría gustoso de tener una nueva fuente
bibliográfica para ampliar los conocimientos de los jóvenes, dándoles un beneficio a
través del libro en propuesta.
Connotación de la entrevista con el rector
La información aportada por el rector, revela que la lectura es el medio más
adecuado para conocer y difundir la cultura, la cual es poco practicada en los
estudiantes, afirmando el desapego que tienen por los textos en general de Santo
Domingo, dando un visto bueno a la edición del texto Mestizaje de los Tsáchilas en
beneficio de los jóvenes y de la provincia.
53
La entrevista fue beneficiosa para la investigación, ya que según el interés y ayuda
proporcionada, resultó ser un estímulo positivo para que se realice la segunda
publicación del texto.
5.2.5. Entrevista con docentes de la Unidad Educativa Distrito Metropolitano
El docente Carlos Fuentes que dicta la materia de Desarrollo del Pensamiento
Filosófico y la docente Nancy Jumbo que imparte la materia de Lengua y Literatura
de primer a tercer año de bachillerato de la unidad educativa, mencionaron que es
importante promover la cultura Tsáchila a través de la lectura porque es la base para
fomentar el apego y conocimiento del pueblo nativo que subsiste en Santo Domingo,
ya que hasta ahora cada grupo se identifica con la cultura del lugar del que procede.
A su vez atribuyen que los estudiantes tienen pocos conocimientos acerca de la etnia
Tsáchila, los cuales han sido adquiridos por los medios de información como la
televisión, redes sociales y revistas.
También indicaron que utilizan varias técnicas para conseguir la concentración de los
estudiantes al momento de la lectura como: técnica del subrayado, lectura
concentrada, teoría de las seis lecturas, lectura comprensiva y lectura exegética;
además basados en su experiencia como docentes, indican que la presentación idónea
de un libro es aquella que posee talleres para profundizar el texto o contenido
científico, además de ser llamativa por los gráficos, imágenes, esquemas o dibujos.
Connotación de la entrevista con docentes
Los datos obtenidos por los docentes aseguran que la lectura es la base para
promover la cultura Tsáchila y recuperar la identidad, dando a conocer que el poco
54
conocimiento de los jóvenes lo han recibido por medios de información. Además
proporcionaron un direccionamiento clave para la edición del texto, ya que como
docentes indican que la presentación más idónea de un libro es aquella que posee
talleres educativos, en las cuales se pueden aplicar las diferentes técnicas de lectura
para precisar el aprendizaje.
5.2.6. Delimitación del público objetivo en términos de la segmentación de
mercados
Tabla 5.18: Segmentación Geográfica
Variables Segmentación
País Ecuador
Región Sierra
Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas
Ciudad Santo Domingo de los Colorados
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Tabla 5.19: Segmentación Demográfica
Variables Segmentación
Género Masculino y Femenino
Edad Rango de 15 a 19 años
Nacionalidad Ecuatoriana
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
55
Tabla 5.20: Segmentación Psicográfica
Variables Segmentación
Clase social Media - Baja
Personalidad Sociable
Actividades Estudiantes de la Unidad Educativa
Distrito Metropolitano.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Tabla 5.21: Segmentación Conductual
*Las características descritas son de la población objeto de estudio en relación al libro.
Variables Segmentación
Beneficios de un libro Mejora de vocabulario, concentración y
memoria.
Frecuencia de lectura Semanal
Tipo de Comprador Habitual
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
5.2.7. Conclusión general del objetivo 2
A través de las técnicas de investigación como las encuestas y entrevistas se pudo
conseguir información necesaria para la elaboración del texto, ya que sirvieron de
guía para la estructura y diseño del libro.
Con el resultado de las encuestas se pudo comprender que la lectura es poco
practicada en los jóvenes de 15 a 19 años de edad que se encuentran de primer a
tercer año de bachillerato, aunque tienen buena frecuencia de lectura ya que la
realizan a nivel educativo mas no personal, dando una pauta significativa para el
texto ya que tiene material didáctico de enseñanza y aprendizaje.Además los
56
estudiantes tienen el hábito de la compra de textos en su mayoría de historia,
permitiendo tener una perspectiva de la producción del libro.
A su vez, consideran que los libros pueden o no tener una portada llamativa para
llenarlas expectativas del lector, dependiendo de su percepción se puede lograr una
buena compresión de lectura a través de imágenes y textos expuestos en talleres
prácticos, mejorando de esta manera el vocabulario al leer nuevas palabras y
aumentando así el nivel de concentración y memoria, mediante la acción de recordar
detalles, hechos, situaciones, conflictos, temas y personajes.
Así también de las entrevistas se resaltó el desapego que existe para leer libros de la
ciudad y destacando que la lectura es el medio más adecuado para conocer y difundir
la cultura, atrayendo la atención de jóvenes con libros bien elaborados, lo que tiene
por objetivo lograr el libro “Mestizaje de los Tsáchilas” con su segunda edición.
Con toda la información recolectada, se pudo establecer las características de la
población objeto de estudio a través de la segmentación geográfica, demográfica,
psicográfica y conductual.
57
5.3. Diagramación del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” del autor Heriberto
Canelos Andrade para la publicación de la segunda edición y su respectiva
validación
El diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas” está basado en los objetivos
específicos,marco referencial y la información recolectada de las técnicas como la
entrevista, la observación directa y las encuestas, ya que se trabajó metódicamente en
la investigación siguiendo un riguroso proceso y análisis de diseño editorial.
A continuación se detallan características generales referentes al diseño del texto,
resaltando que se encuentran gráficos de las páginas concluidas y las retículas que
tienen una breve descripción formal como tipografía, interlineado y cromática.
5.3.1. Tipo de retícula
El libro en mención está diseñado para un público joven en el rango de 15 a 19 años
de edad, de género masculino y femenino. Se utilizaron tres retículas en todo el
contenido: simétrica, que presenta páginas de recto y verso idénticas; así como
asimétricas, que rompen la retícula, combinando imágenes y texto; y la compuesta,
es la mezcla de las dos retículas ya mencionadas y son la base para tener páginas
organizadas y visualmente coherentes para la mejor comprensión del lector, siendo
una guía que impone estructura y estética, encontrando equilibrio entre el orden que
aplica la retícula y la necesidad de evitar regularidad e incluir creatividad en la
maquetación.
5.3.2. Formato
El formato del libro fue seleccionado dado el contenido y la cantidad de información
del mismo (20 cm. de ancho x 22 cm. de alto) para comodidad del usuario, siendo
58
más ligero. Además está compuesto externamente por la cubierta, contraportada y
lomo, resaltando que las características utilizadas dentro de las mismas se reflejan en
todo el texto. Así como internamente posee anteportada, portada, página legal,
páginas preliminares y bibliografía o páginas finales.
5.3.3. Márgenes
Los márgenes que presenta el texto son: margen superior de 2 cm., inferior de 2,5
cm., exterior de 2 cm. y el interior de 2, 5 cm., la medida de estos márgenes es fija en
todo el texto.
5.3.4. Tipografía
El libro en general contiene 3 fuentes: Helvética LT Std Light, HelvéticaNeueLT
Com 65 Md y Book Antiqua, seleccionadas dada la forma y constitución de las mismas,
con un tamaño de 11 pts. para los párrafos, con interlineado de 16; y los títulos como
subtítulos varían de 16 pts. a 48 pts. con interlineado de 20 en inicios de capítulos, la
alineación del texto es justificada, así resulta más legible para una buena apreciación y
lectura fluida.
Tabla 5.22:Tipografía
TIPOGRAFÍA EJEMPLO LIBRO
Helvetica LT Std Light
Helvetica NeueLT Com 65 Md
HelveticaNeueLT Std Med
Helvetica LT Std Medium
Subtítulos, Numeración
Títulos
Títulos
Book Antiqua BOOK ANTIQUA
book antiqua
Párrafos
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
5.3.5. Cromática externa e interna
La cromática utilizada está basada en tres tonos, los cuales son característicos en
todo el libro, a nivel de diseño constituye un código de distinción para identificar
capítulos, títulos y párrafos como un mecanismo para informar correcta y claramente.
59
Tabla 5.23: Cromática
COLOR EJEMPLO LIBRO
C: 15 M: 90 Y: 74 K: 5
C: 73 M: 7 Y: 100 K: 0
C: 38 M: 21 Y: 15 K: 90
Utilizado de fondo en la
portada y contraportada.
Para títulos, subtítulos y
líneas de cuadros.
Contiene párrafos del
texto en general.
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Los tonos rojo y verde hacen referencia a los colores de la Bandera de Santo
Domingo siendo un icono de identidad cultural, influyendo en el conocimiento de
una manera muy profunda dando energía, ánimo y estimulando a la parte izquierda
del cerebro. Mientras que el gris oscuro ayuda a que el texto se vea más ligero,
beneficiando al tiempo de lectura más prolongado y sin cansar la vista.
5.3.6. Fotografías e ilustraciones
Dentro del libro se encuentran fotografías actualizadas de los Tsáchilas, con una
jerarquía visual que prioriza la atención en las imágenes, ya que visualmente son más
rápidas y atractivas de ver que el texto, las cuales juegan un rol importante para la
estética y diagramación. Según la encuesta realizada a los estudiantes, el libro debe
tener suficientes imágenes así como texto para una mejor apreciación de la
información. Las fotos que se encuentran dentro del libro fueron cortesía del Dis.
Fernando Mecías y estudiantes de diseño: Ángela Ortiz, Karen Zapata y Ana Freire.
La ilustración que posee el texto se encuentra en la portada, la cual fue realizada
basándose en la forma de pintarse la cara los Tsáchilas, que se refleja en los inicios
de capítulos, dándole un estilo propio a la nueva edición.
60
5.3.7. Retícula y Diseño de páginas
Gráfico 5.12: Retícula de la cubierta
Tipo de retícula: Compuesta
ELEMENTO TÍTULO AUTOR VECTOR FONDO
Fuente tipográfica Helvética LT
StdLight
Helvética LT
StdLight
- -
Tamaño
tipográfico 60 pt / 44 pt 25 pt - -
Interlineado 56 pt - - -
Cromática C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 12 M: 98
Y: 82 K: 3
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
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Gráfico 5.13: Cubierta
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
La cubierta presenta un diseño basado en una ilustración que se asemeja a las formas
pintadas en el rostro de los Tsáchilas, acompañado del color rojo que le da fuerza y
vigor, siendo característico de su cultura. Las líneas horizontales hacen referencia a
la forma de pintarse en el cuerpo. Complementado con la tipografía que proporciona
una comunicación estilística y legibilidad en su cromática, siendo factores
importantes en la percepción y decisión del lector al momento de elegir un libro.
62
Gráfico 5.14: Retícula de la contraportada
Tipo de retícula: Compuesta.
ELEMENTO CIUDAD ILUSTRACIÓN CÓDIGO DE
BARRAS FONDO
Fuente
tipográfica
Helvetica LT
StdLight -
Helvetica LT
StdRoman -
Tamaño
tipográfico 20 pt - 13 pt -
Cromática C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 12 M: 98
Y: 82 K: 3
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
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Gráfico 5.15: Contraportada
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
La contraportada le da continuidad a la ilustración de la cubierta, aunque se ubica en
posición diferente, contenida por el nombre de la ciudad y el código de barras para su
identificación.
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Gráfico 5.16: Retícula para inicios de capítulos
Tipo de retícula: Compuesta
ELEMENTO TÍTULO CAPÍTULO ILUSTRACIÓN MANCHA DE
COLOR
Fuente
tipográfica
Helvetica Neue
LT Com 65
Medium
Helvetica LT
StdRoman - -
Tamaño
tipográfico 48 pt 34 pt - -
Interlineado 48 pt - - -
Cromática C: 0 M: 0
Y: 0 K: 95
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 0
C: 0 M: 0
Y: 0 K: 95
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
65
Gráfico 5.17: Página de inicios de capítulo
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Cada capítulo del libro tiene un solo estilo de retícula en la utilización de tipografía,
formas, fotografía e ilustración ya que además de identificar los mismos, visualmente
es una presentación limpia, legible y comprensible con jerarquía de lo visual centrada
en la fotografía que comunica directamente lo que el título menciona.
66
Gráfico 5.18: Retícula simétrica de dos columnas
Tipo de retícula: Simétrica
ELEMENTO SUBTÍTULOS PÁRRAFOS NUMERACIÓN TÍTULO
Fuente
Tipográfica
Helvetica LT
StdLight Book Antiqua
Helvetica LT
StdLight
Helvetica LT
StdLight
Tamaño
tipográfico 16 pt 11 pt 11 pt 8 pt
Interlineado 20 pt 16 pt - -
Cromática C: 75 M: 5
Y: 100 K: 0
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
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Gráfico 5.19: Página de dos columnas simétrica
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
La composición de las páginas internas del libro se encuentra a doble columna,
utilizadas habitualmente en textos, con tipografía de 11 puntos y una amplitud de
interlineado óptima para tener clara la lectura y su significado, utilizando cromática
favorable para jóvenes y no fatigar o dañar la vista ya que es un texto de lectura
larga, con retículas simétricas en la mayoría del texto.
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Gráfico 5.20: Retícula asimétrica de dos columnas
Tipo de retícula: Asimétrica
ELEMENTO SUBTÍTULOS PÁRRAFOS NUMERACIÓN TÍTULO
Fuente
tipográfica
Helvetica LT
StdLight Book Antiqua
Helvetica LT
StdLight
Helvetica LT
StdLight
Tamaño
tipográfico 16 pt 11 pt 11 pt 8 pt
Interlineado 20 pt 16 pt
Cromática C: 75 M: 5
Y: 100 K: 0
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
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Gráfico 5.21: Página asimétrica de dos columnas
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Utilizando el mismo estilo de las páginas simétricas a doble columna, estas carillas
rompen con el orden y espacio del formato para la combinación de imágenes y textos
de diferentes tamaños, pero sin parecido alguno de unas con otras, utilizando
elementos como fotografías silueteadas, verticales y horizontales escogiendo la
alternativa más adecuada al diseño.
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Gráfico 5.23: Página de cuadros
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
Los cuadros y mapas que existen dentro del libro están organizados de acuerdo a su
contenido, ya que las tablas de información numérica van interactuando con párrafos
explicativos.
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Gráfico 5.22: Retícula para cuadros
Tipo de retícula: Simétrica
ELEMENTO NUMERACIÓN TÍTULO
Fuente tipográfica Helvetica LT StdLight Helvetica LT StdLight
Tamaño tipográfico 11 pt 8 pt
Cromática C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
C: 31 M: 28
Y: 15 K: 90
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
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5.3.8. Proceso de impresión
El libro Mestizaje de los Tsáchilas, es su segunda publicación, está elaborado con
dos tipo de papel en el interior: bond de 60 gr., color blanco, proporcionando una
sensación de lectura más cómoda y ligera (siendo bajo su gramaje hace que el texto
pese menos), a su vez el papel couche mate de 150 gr., para los inicios de capítulos,
generando un estilo moderado y elegante. Igualmente la cubierta se la realizó en
papel couche mate de 300 gr.
5.3.9. Validación del Diseño del libro “Mestizaje de los Tsáchilas”
Una vez elaborado el libro Mestizaje de los Tsáchilas, se realizó su respectiva
validación, para así evaluar la composición, estructura, formato, retículas, tipografía,
cromática y fotografía, obteniendo criterios y opiniones que afirmen y demuestren la
calidad del mismo.
Para ello se realizaron dos modelos de entrevistas, dirigidas a un segmento de 8
estudiantes del público objetivo, de primer año de bachillerato de género masculino y
femenino, dada la accesibilidad de los mismos, y 3 diseñadores afines a
publicaciones editoriales de la PUCESD.A continuación se detallan los análisis de
las opiniones en que están de acuerdo y en desacuerdo los entrevistados.
Análisis de entrevistas a diseñadores:
Los resultados obtenidos denotan que los diseñadores están de acuerdo con las
características presentadas en el libro, siendo mínimo el desacuerdo en detalles de
maquetación y tipografía, dando observaciones que van a ser tomadas en cuenta para
73
el texto. De esta manera validan el diseño del libro positivamente para la publicación
de la segunda edición.
Análisis de entrevistas a estudiantes:
La mayoría de estudiantes están de acuerdo con el diseño el libro, resaltando que el
texto satisface sus gustos y necesidades; en las características como: portada,
tipografía y cromática, están en desacuerdo por mínimas cantidades, las cuales serán
evaluadas y si es necesario corregidas para que no hayan discrepancias de opiniones.
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CONCLUSIONES
La segunda edición del libro Mestizaje de los Tsáchilas, contribuirá a la cultura de
la ciudad, aumentando el conocimiento de la etnia Tsáchila y sirviendo como una
fuente más de información bibliográfica.
La primera edición del libro, presenta errores de diseño editorial en cuanto a
estructura y composición externa e interna, los cuales intervienen en el proceso de
lectura, incrementando el desinterés por la misma.
El público objetivo está conformado por jóvenes de 15 a 19 años de edad de sexo
masculino y femenino, de clase social media – baja, de nacionalidad ecuatoriana,
ubicados en la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.
Se realizó un proceso metodológico, estructurado y estandarizado basado en la
investigación aplicada, utilizando el enfoque cualitativo y cuantitativo con las
técnicas de la entrevista, observación y encuestas.
El diagnóstico y análisis del libro Mestizaje de los Tsáchilas permitió identificar
las fortalezas (tamaño de la tipografía), las cuales se reforzaron, y debilidades
(formato del texto), que se eliminaron o descartaron.
La segunda edición del libro Mestizaje de los Tsáchilas está realizada bajovastos
conocimientos y conceptos de diseño editorial, validado por un segmento del
público objetivo y diseñador
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RECOMENDACIONES
Rescatar las obras bibliográficas que existen sobre Santo Domingo, a la vez que se
cultiva la disciplina y la práctica del diseño editorial.
Consultar con profesionales de diseño al momento de la maquetación y
composición de un texto para así realizar un producto sin errores de edición como
tipografía, márgenes, cromática.
Realizar una nueva edición del libro incluyendo nuevos rangos de edad para así,
generar un texto que beneficie a varios segmentos de la población, obteniendo
más afluencia de lectores.
Es necesario seguir procesos metodológicos adecuados para el desarrollo de
cualquier proyecto de investigación, que incluyan análisis y técnicas para
conseguir información relevante que contribuya a cumplir con los objetivos del
mismo.
Para la nueva edición del libro, se recomienda que se actualice la información
(investigación de la cultura y material fotográfico), y se incluyan talleres de
aprendizaje realizados por un profesional en Ciencias de la Educación, para
desarrollar habilidades cognitivas como memoria, análisis y vocabulario.
Ofrecer la segunda edición del libro a colegios de Santo Domingo de los Tsáchilas
así como a bibliotecas o librerías, en versión escrita y en digital para un uso más
rápido y eficaz.
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FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía
Ambrose, G., & Harris, P.(2008).Bases del diseño. Barcelona: Editorial Parramón.
Ambrose, G., & Harris, P. (2008).Formato. Barcelona: Editorial Parramón.
Ambrose, G., & Harris, P. (2008). Retículas. Barcelona: Editorial Parramón.
Ambrose, G., & Harris, P. (2010).Metodología del Diseño. Barcelona: Editorial
Parramón.
Ambrose, G., & Harris, P. (2008). Layout. Barcelona: Ediciones Parramón.
Barbier, F. (2005). Historia del libro. Madrid: Alianza Editorial.
Canelos, A. (2004). Mestizaje de los Tsáchilas. Santo Domingo de los Tsáchilas:
Editorial Imprenta Universitaria
Frascara, J. (2007). Diseño de Comunicación. Buenos Aires: Editorial Infinito.
Ghinaglia, D. (2009).Taller de diseño editorial. Venezuela: Editorial Ghinaglia.
Hembree, R. (2008). El diseñador gráfico. Barcelona: Editorial Blume.
Kotler, P., Bowen, J., Makens, J., Garcia, J., & Zamora, J. (2011). Marketing
turístico. Madrid: Editorial Prentice Hall.
Kotler, P., & Armstrong, G. (2011).Fundamentos de Marketing. Madrid: Editorial
Prentice Hall.
Moles, A. (2006). Fundamentos de Diagramación. Lima: Editorial Fondo.
Posso, M. (2004). Metodología para el Trabajo de Grado. Ecuador: Editorial
Cámara Ecuatoriana del libro – Núcleo de Pichincha.
77
Stanton, W., Etzel, M. & Walker, B. (2007). Fundamentos de Marketing. USA:
Editorial McGraw-Hill.
Timothy S., & Gustavo G. (2008). Los elementos del diseño. Barcelona: Editorial
Gustavo Gili.
Turnbull, A., & Baird, R.(1999). Comunicaciòn Grafica. Mèxico: Editorial
Trillas.
Zanón, D. (2008).Introducción al Diseño Editorial. Valencia: Editorial Visión
Libros.
Lincografía
Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamín Carrión. Biblioteca Nacional del
Ecuador. Recuperado de www.biblioteca.casadelacultura.gob.ec
Instituto Nacional de Estadísticas y Censos. Resultados del Censo 2010
Fascículo provincial Santo Domingo. Recuperado de
www.ecuadorencifras.gob.ec
Real Academia Española. (2001). Real Academia Española. Recuperado de
http://lema.rae.es/drae/srv/search?id=U1TJ7IfzFDXX2YQRhPwc
Secretaria Nacional de Planificación y Desarrollo. Plan Nacional para el Buen
Vivir 2013- 2017. Recuperado dewww.planificación.gob.ec
78
ANEXOS
ANEXO 1
Certificado para solicitar información a la Unidad Educativa “Distrito
Metropolitano”
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ANEXO 2
Modelo de entrevista
Cuestionario de preguntas aplicado al autor del libro Heriberto Canelos
Andrade
80
ANEXO 3
Modelo de la matriz de observación
Tabla 5.1.
Matriz de Observación
CARACTERÍSTICAS EDITORIALES
Autor
Editorial
Formato de impresión
Material de impresión
Número de páginas
Numeración de páginas
Tipografía
Tamaño de tipografía
Interlineado
Número de columnas
Márgenes
Tipo de retícula
Porcentaje de imágenes en libro
Porcentaje de imágenes c/página
Jerarquía de la información
Diseño y Cromática Externa
Diseño y Cromática Interna
Partes del libro Internas
Partes del libro Externas
Elaborado por: Milena Grijalva & Ana Freire
81
ANEXO 4
Modelo de encuesta
82
ANEXO 5
Modelo de entrevista aplicado al rector de la Unidad Educativa Distrito
Metropolitano
83
ANEXO 6
Modelo de entrevista aplicado a docentes de la Unidad Educativa Distrito
Metropolitano
84
ANEXO 7
Entrevista realizada para la validación del libro a diseñadores
85
ANEXO 8
Entrevista realizada para la validación del libro a estudiantes