DISEÑO DE UN TALLER DE GEOLOGÍA PARA ALUMNOS DEL MASTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

RESUMEN

A. Giannetti; H. Corbí; J.F. Baeza-CarrataláDpto. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Universidad de Alicante, Apdo. 99, San Vicente del Raspeig, 03080 Alicante

correos electrónicos de contacto: f.baeza@ua.esalice.giannetti@ua.es; hugo.corbi@ua.es; j

Dpto. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

Grupo de investigación Cambios Paleoambientales Proyecto MEC. CGL 2007-65832

SECCIÓN ESTRATIGRÁFICA OBJETO DEL TALLER

REFERENCIAS

Este trabajo se ha realizado en el marco del proyecto de investigación CGL2007-65832 (MCyT) y el grupo de

investigación Cambios Paleoambientales (VIGROB-167) de la Universidad de Alicante. Agradecemos también

la motivación, comentarios y sugerencias de los alumnos que han permitido mejorar este taller a lo largo de los

años.

AGRADECIMIENTOS

4

3

1

2

margas lagunares margas y limos areniscas

(arrecifes de coral)M

ES

SIN

IEN

SE

10m

PL

IOC

EN

O

muestras microfósiles

AA

A1

A1A2

detalle de la superficie erosiva

muestra 4muestra 4

muestra 3muestra 3

discontinuidaddiscontinuidad

detalle de la sección

sección estratigráfica

muestra 3muestra 3

muestra 4muestra 4

ostrácodos f.bentónicos f.planctónicos laguna plataforma playa

talud

arrecife

Diversidad de bentónicos

% foraminíferos planctónicos

laguna costera marino somero marino profundo

Ammonia y Elphidum+

ostrácodos

Ammonia Bolivina Bulimina Cibicides Elphidium Textularia

Melonis Nonion Planorbulina Pullenia Reusella Uvigerina

foraminíferos bentónicos

ostrácodos

foraminífero planctónico

Bolivina, Bulimina, Cibicides, Melonis, Pullenia, Textularia y Uvigerina

+foraminíferos plantónicos

Ammonia, Bolivina, Bulimina, Cibicides, Elphidium, Nonion,

Planorbulina, Reusella, Textularia y Uvigerina

+ foraminíferos plantónicos

ambientes marinos y asociaciones de foraminíferos

f. planctónicosf. bentónicosostrácodos

Diagrama de medios de sedimentación que representa tanto los ambientes marinos (plataforma y talud), como el lagunar. Se

incluyen los géneros representativos de cada uno de estos ambientes

A) Datos propuestos para la elaboración del taller por parte del alumno.

B) Tabla de resultados para el profesor.

CONCLUSIONES

a puesta a punto del taller de geología aquí planteado ha resultado una experiencia didáctica fructífera aplicado en distintos contextos docentes, como últimos cursos de licenciaturas, asignaturas troncales de los nuevos grados, cursos de corta

duración (CEFIRE) y materias de educación secundaria. Este tipo de talleres, de carácter principalmente práctico y dinámico en cuanto el alumno aplica en todas sus fases el método científico, fomenta la participación directa y personal del alumnado Len el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, resulta idóneo para proponerlo como recurso didáctico en el contexto del nuevo Master en Profesorado de Educación Secundaria impartido en la Universidad de Alicante. Además, el tema elegido es muy

atractivo y posee un alto potencial de divulgación, como lo atestiguan los numerosos documentales, recursos digitales y bibliográficos que tratan este acontecimiento. Todos estos recursos, la mayor parte de ellos de libre acceso en internet, junto con los

datos y materiales proporcionados durante el desarrollo del taller establecen un marco de referencia básico para que los alumnos del master, futuros profesores de enseñanza secundaria, puedan ellos mismos proponer un modelo de taller práctico en el

contexto de su futura actividad docente.

EXPERIENCIA DE APLICACIÓN DEL TALLER

ESTRUCTURA DEL TALLER

MARCO TEÓRICO

ZONA DE ESTUDIO

Alicante

Almería

Cabo de Gata

30 km

N

ZONA DE ESTUDIO

CUENCA DEL BAJO SEGURA

FORTUNA

Murcia

CARTAGENA

HUÉRCAL OVERA

LORCA

GUADALENTÍN

VE

RA

SORBAS

NÍJAR

Zonas Internas

Zonas Externas

Rocas volcánicas neógenas

Cuencas neógeno-cuaternarias

Mar Medite

rráneo

- Asignatura “Complementos para la formación disciplinar en biología y geología” - futuros profesores de la especialidad de Biología y Geología de Educación Secundaria.

- 9 Crdts. Europ. - impartida actualmente por el Departamento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente de la Universidad de Alicante.

- Enmarcado, debido a su carácter principalmente paleontológico, dentro del tema 4 de la asignatura.

- Hecho singular acontecido en la historia de la Tierra, como es la Crisis de Salinidad del Mediterráneo.

- Carácter práctico - introducir las pautas de la investigación científica en geología, iniciando al alumno en las bases del método científico a través de una dinámica de elaboración de un ensayo de trabajo de investigación.

b) sesión prácticaa) sesión teórica

c) sesión final

- Conocimientos básicos sobre la biología y la ecología de los microfósiles

- Técnicas de estudio y de los parámetros básicos empleados en reconstrucciones paleoambientales

- Conceptos geológicos necesarios: principios de la estratigrafía, concepto de serie estratigráfica, tipos de ambientes marinos y escala del tiempo geológico.

- Paleogeografía de la cuenca mediterránea y en particular, de la cuenca del Bajo Segura

Esta tipología de taller se ha puesto en marcha en:

- la asignatura de Micropaleontología en la Licenciatura de Ingeniería Geológica y de Ciencias del Mar

- la nueva titulación del Grado en Geología de la Universidad de Alicante

- Institutos de Enseñanza Secundaria

- los cursos CEFIRE dedicados a profesores de secundaria

- Tratamiento de los datos que se han proporcionado bajo forma de tablas y fotografías

- Consulta de atlas de microfósiles

- Análisis de cuatro parámetros: a) principales grupos de microfósiles que componen la muestra, b) porcentaje de

foraminíferos planctónicos, c) diversidad de la asociación de foraminíferos bentónicos, d) distribución de abundancia

de foraminíferos bentónicos.

- El alumno procede a elaborar una tabla de resultados que puede servir también al profesor para introducir al manejo

de tablas de datos tipo Excel®. Para el desarrollo de esta parte del taller se aconseja el trabajo en pequeños grupos

(2-3 personas).

- Interpretación y presentación de los resultados en forma de informe escrito y presentación oral

- Debate entre los distintos grupos y para profundizar en algunos aspectos de interés

Se aconseja mantener en esta parte del trabajo los grupos de 2-3 personas formados en la sesión anterior.

Caracuel, J.E., Corbí, H., Pina, J.A. y Soria, J.M. (2004). Geología en la costa: Técnicas de análisis de sedimentos en interpretación de ambientes sedimentarios. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 12.1, 77-82.

Corbí, H. (2010). Los foraminíferos de la cuenca neógena del Bajo Segura (sureste de España): bioestratigrafía y cambios paleoambientales en relación con la Crisis de Salinidad del Mediterráneo. Tesis doctoral, Universidad de Alicante (Ed.), 280 p. http://hdl.handle.net/10045/14976

Corbí, H., Giannetti, A., Baeza-Carratalá, J.F. (2012). Decodificando mediante microfósiles la Crisis de Salinidad del Mediterráneo como recurso didáctico en Ciencias de la Tierra. Documentos del XVII simposio sobre enseñanza de la Geología (en prensa).

Lancis C., Baeza J.F., Cutillas A., Güell J.M. y Sáez C. (2004). Una experiencia didáctica para la enseñanza de la paleontología en el bachillerato a través de talleres científicos. Documentos del XIII simposio sobre enseñanza de la Geología, 177-187.

Soria, J.M. (2006). La crisis de salinidad del Messiniense. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 14 (3), 240-248.

LABORATORIO DE GEOLOGÍA

TRABAJO DE GABINETE

TRABAJO DE CAMPO

DISCUSIÓN DE DATOS

as actividades de carácter práctico de una asignatura siempre resultan motivadoras para el alumnado, ya que permiten trabajar y utilizar en primera persona las nociones teóricas aprendidas. Desde hace cinco cursos académicos se viene realizando un Ltaller práctico en el ámbito de la asignatura de Micropaleontología en la licenciatura de Ingeniería Geológica de la Universidad de Alicante. Debido a los buenos resultados obtenidos, en cuanto a la participación del alumnado y mejora en el aprendizaje,

recientemente se ha reestructurado este mismo tipo de actividad como complemento formativo en el Master en Profesorado de Educación Secundaria, adaptándola a sus exigencias en cuanto a objetivos y contenidos. La finalidad de este taller es introducir al

alumno en los principales conceptos geológicos a través del estudio de un caso práctico de gran importancia en la historia geológica del mar Mediterráneo, la crisis de salinidad del Messiniense. El taller consta de tres sesiones: una teórica, de introducción de los

contenidos necesarios para el desarrollo de la actividad, una práctica, de obtención de datos y una final, de interpretación y presentación de los resultados en forma de artículo científico y posterior debate en el aula.

A) DATOS

Edad

Messiniense

Plioceno

Muestras

1

2

3

4

Ostrácodos

0

0

250

0

Foraminíferos plantónicos

200

30

0

60

Mic

rofó

sil

es

Foraminíferos bentónicos

100

270

50

240

Ammonia

0

32

30

24

Bolivina

11

11

0

19

Bulimina

18

8

0

0

Cibicides

7

52

0

62

Elphidium

0

27

20

0

Melonis

19

0

0

0

Nonion

0

49

0

53

Planorbulina

0

32

14

Pullenia

22

0

0

0

Reusella

0

8

0

5

Textularia

4

46

0

46

Fo

ram

iníf

ero

sb

en

tón

ico

s

Uvigerina

19

5

0

17

B) TABLA DE RESULTADOS PARA EL PROFESOR

Edad

Messiniense

Plioceno

Muestras

1

2

3

4

Contenido en microfósiles

dominan los foraminíferos planctónicos

dominan los

foraminíferos

bentónicos

dominan los ostrácodos

dominan los

foraminíferos

bentónicos

Porcentaje de

foraminíferos planctónicos

67

10

0

20

Diversidad de foraminíferos bentónicos

7 géneros

10 géneros

2 géneros

8 géneros

Distribución de abundancia de foraminíferos bentónicos

Bolivina 11%

Bulimina 18% Cibicides 7% Melonis

19% Pullenia 22% Textularia 4% Uvigerina 19%

Ammonia 12%

Bolivina 4% Bulimina 3%

Cibicides 19%

Elphidium 10%

Nonion 18%

Planorbulina12%

Reusella 3%

Textularia 17% Uvigerina 2%

Ammonia 60%

Elphidium 40%

Ammonia 10%

Bolivina 8%

Cibicides 26%

Nonion 22%

Planorbulina6%

Reusella 2%

Textularia 19% Uvigerina 7%

Ambiente sedimentario

mar profundo

(talud)

mar somero

(plataforma)

laguna costera

mar somero

(plataforma)

Nivel del mar

Relación con la crisis de salinidad del Mediterráneo

Desecación

Reinundación

Universitat d´ AlacantUniversidad de Alicante