diseño de sesión uso de materiales com -febrero.pptx

8/17/2019 Diseño de sesión uso de materiales com -febrero.pptx

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Dirección de EducaciónSecundaria

Taller Macrorregional de Fortalecimientode Capacidades Pedagógicas para

Especialistas

MATERIALES EDUCATIVSDISTRI!UIDS PR EL MI"EDU PARA

EL #REA DE CMU"ICACI$"


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• %&u' materiales del (rea de

Comunicación para secundariareconoces en el )ideo*

• %&u' materiales + recursoseducati)os se usan en lasinstituciones educati)as*

2

A PARTIR DEL VIDE RESP"DER LASSI,UIE"TES PRE,U"TAS-


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Propósitos del

tallerConocer y revisar los materiales y recursoseducativos del área Comunicación

distribuidos por la Dirección de EducaciónSecundaria a las Instituciones EducativasPúblicas en los años 201 ! 201"#

$

%ortalecer las capacidades peda&ó&icas delos especialistas del área de Comunicaciónen el uso peda&ó&ico de los materiales yrecursos educativos#


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A " T L

, .A S L I T E

RA R IA S

Presentación de materiales educativos distribuidos por el minedu!201 y201"

'(eer literatura es un via)e sinpasa)e de retorno por la condición*umana y sus mundos reales eima&inarios+

,arcel -elás.ue/ Castro

to

to

$ero

2do

1ro


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CARACTER.STICAS DE LASA"TL,.AS LITERARIAS

,aterial educativo constituido por tetos de autorestemas y &3neros literarios diversos y de distintaprocedencia cultural#

Promueve el desarrollo de las competencias ycapacidades del área de Comunicación#

Se or&ani/a por blo.ues temáticos correspondientes alos tres &3neros literarios4 narrativo l5rico y dramático#

6l 7nal de cada blo.ue se presenta actividades .ue8omentan el desarrollo de competencias y capacidades#

Presenta re8erencias biblio&rá7cas pertinentes y

con7ables#


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ES9:;C9;:6 DE (6S6?6S (I9E:6:I6S

ESTRUCTURA

"0TE1T

S

"ARRATIVS

L.RICS DRAM#TIC

ACTIVIDADES

6ntolo&5aliteraria 1

@ partes $@tetos

$0 @ 0 Comprensión detetos

Producción de

tetos6ntolo&5aliteraria 2

" partes $2tetos

2 @ 0 Comprensión detetos

Producción detetos

6ntolo&5aliteraria $

partes $0tetos

20 10 0 Comprensión detetos

Producción detetos

6ntolo&5aliteraria

partes $2tetos

2 " 1 Comprensión detetos

Producción detetos

6ntolo&5aliteraria

@ partes $"tetos

2$ 12 1 Comprensión detetos


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ESTRUCTURA DE LASA"TL,.AS

LITERARIAS 95tulo6ño

6utorlosario :elato


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ESTRUCTURA DE LASA"TL,.ASLITERARIAS

6C9I-ID6DES 9eto


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M DUL DECMPRE"SI$"LECTRA 2MCL3

'Con)unto de obras .ue el ,Iu5a para la >estión y ;so de los ,ódulos de iblioteca en las Instituciones Educativas del


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LOS MÓDULOS DE BIBLIOTECA DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA

CAR#CTER.STICAS

6poyan los procesos de enseñan/a aprendi/a)e# Pueden ser utili/ados por estudiantes y docentes# an sido distribuidas a IIEE de &estión pública de secundaria# Contiene diversas obras de re8erencia de consulta *istorietas y literarias# (a obras literarias pertenecen a tetos de autores temas y &3neros

literarios diversos y de distinta procedencia cultural#

Promueve el desarrollo de competencias y capacidades del área deComunicación#

!RAS RELACI"ADAS AL #REA DECMU"ICACI$"

=bras dere8erencia

=bras deconsulta

=bras deconsulta

paradocentes

istorietas

=brasliterarias

9otal

$ 2 2 $

10


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M DUL DECMPRE"SI$"LECTRA 2MCL3

Cuadernos para elestudiante

CARATER.STICAS Está diri&ido a estudiantes de 1ro a to &rado de secundaria# usca desarrollar las capacidades de la competencia comprende tetos escritos# Se articulan con las rutas de aprendi/a)e y los mapas de pro&reso#

Contienen biblio&ra85a con7able y actuali/ada# Se compone de cuadernos para el estudiante y manuales para el docente en loscinco &rados#

CUADER" PARA EL ESTUDIA"TE Contiene tetos de diverso contenido y

conteto 8ormato y tipos# Contiene tetos acompañados de

actividades .ue e)ercitan lacomprensión de tetos#

MA"UAL PARA EL DCE"TE rinda orientaciones metodoló&icas# Presenta actividades de ampliación

Fre8or/amiento y evaluaciónG# In8ormación complementaria Fapoyo

peda&ó&icoG#

M a n u a l e s p a r a e l

d o c e n t e

11


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ES9:;C9;:6 DE(C;6DE:


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6C9I-ID6DI:6D=:6

;


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RUTAS DEL

APRENDIZAJE

C6:6C9E:?S9IC6S Son orientaciones peda&ó&icas y didácticas# Pretenden desarrollar las competencias del

área de Comunicación# Se *an elaborado para el -I y -II ciclo#

-I CIC(= -II CIC(=

1# %undamentos y de7niciones4Competencia comunicativa

2# Competencias y capacidades4

6prendi/a)es a lo&rar y eplicaciónde las cinco competencias del área

$# =rientaciones didácticas- :ecomendaciones &enerales- Estrate&ias diversas- Estrate&ias para desarrollar

competencias Foral escrita yliteraria #

# %undamentos y de7niciones4Competencia comunicativa

2# Competencias y capacidades4

6prendi/a)es a lo&rar yeplicación de las cincocompetencias del área

$# =rientaciones didácticas- :ecomendaciones &enerales- Estrate&ias diversas- Estrate&ias para desarrollar

com etencias oral escrtat

VIVII

ESTRUCTURA


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RUTAS DEL

APRENDIZAJE

C=,PE9E


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Dirección de EducaciónSecundaria

Taller Macrorregional de Fortalecimientode Capacidades Pedagógicas para

Especialistas

Uso pedagógico de losmateriales + recursoseducati)os del (rea

Comunicación


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Aprendi4a5e

Pro6lemati4ación

Propósito+

organi4ación

Moti)ación7

inter's7incenti)

o

Sa6eres

pre)ios

,estión +acompa8ami

ento

E)aluación

Proceso mediante el cualse plantea una situaciónretadora a los estudiantes.ue los en8renten adesa85os problemas o

di7cultades a resolver#Estas situaciones debenprovocar conBictosco&nitivos#

Proceso mediante el cualse comprueba los avances

del aprendi/a)e# Supropósito es la reBeiónsobre lo .ue se vaaprendiendo y labús.ueda de estrate&iaspara alcan/ar losaprendi/a)es esperados#

Proceso mediante el cualel docente observa yacompaña a losestudiantes durante eldesarrollo de laactividades# 9iene por7nalidad identi7car susdi7cultades y de brindar

apoyo en 8unción de susnecesidades ritmos yestilos de aprendi/a)e#

PRCESSPEDA,$,ICS Proceso mediante el cual

se comunica el sentidode la unidad y de lassesiones comprende4 lospropósitos de los

aprendi/a)es cómo seránevaluados el tipo tareas.ue reali/arán los roles.ue desempeñarán etc#

Proceso mediante cual sedespierta y sostiene elinter3s de los

estudiantes por elpropósito de la actividad

y por las tareas einteracciones .ue

reali/arán#

Proceso mediante el cualse activa las vivenciasconocimiento*abilidades previas delos estudiantes con la7nalidad de relacionarla

con el nuevo aprendi/a)e#


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,rado4 1eroCompetencia4 Comprende tetos escritos#

Capacidad4!In7ere el si&ni7cado de los tetos escritos#!:eBeiona sobre la 8orma contenido y conteto de lostetos escritos#

Indicador4! Deduce la idea principal y las conclusiones en tetos deestructura comple)a#

! =pina sobre las ideas el propósito y la postura delautor de tetos con estructura comple)a#

Campo tem(tico4 Idea temática

Acti)idades- El docente invita a observar la ima&en y lue&o

pre&unta4 NPor .u3 *ay tanta diversidad de ras&os y culturasen nuestro pa5sO

Nu3 nos une y .u3 nos di8erenciaO Nu3 opinas sobre la si&uiente 8rase '


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(a nueva era elsueño F,ódulo de

ibliotecaG

EL US DE MATERIALES EDUCATIVS E" LS PRCESSPEDA,$,ICSPRCESPEDA,$,IC-

MTIVACI$"

MATERIALEDUCATIV-

ESTRATE,IA-

Procesomediantecual sedespierta ysostiene elinter3s delosestudiantes

por elpropósito dela actividady por lastareas einteracciones .uereali/arán#

,rado- 1ero

Competencia- Interactúa con epresionesliterarias#

Capacidad- Crea tetos literarios se&ún susnecesidades epresivas#

Indicador- Elabora una *istorieta con uninicio un nudo y un desenlace co*erentes#

Campo tem(tico- (a *istorieta

El docente invita a a los estudiantesobservar la ima&en#

Pide .ue se centren en el detalle .ue más

les atrae o le provoca recuerdos# (ue&o los invita a cerrar los o)os y

concentrarse en ese detalle para I,6>I


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,rado4 1ero

Competencia4 Interactúa con epresionesliterarias#

Capacidad4 Interpreta tetos literarios enrelación con diversos contetos#

Indicador4 Eplica los si&ni7cados de al&unosrecursos paratetuales#

Campo tem(tico4 (a *istorieta

Acti)idades- El docente pide .ue observen el t5tulo del

teto de la pp# 1"!1"" del cuaderno para elestudiante de su ,C( 1#

El docente pide .ue observen el teto ylue&o pre&unta4

Nu3 observan en el tetoO N.u3 contieneO N(os recuadros son del mismo tamaño 8orma

y coloresO NPor .u3O Nu3 tipo de teto esO Nu3 si&ni7ca ,anc*ay!PuitoO NDe .u3

idioma procederá esta palabraO 6 partir del t5tulo el docente pre&unta de .u3

El ,anc*ay Puito FCuaderno para el

estudiante del ,ódulo deComprensión

(ectora 1G

EL US DE MATERIALES EDUCATIVS E" LSPRCESS PEDA,$,ICS

PRCESPEDA,$,IC-

SA!ERESPREVIS

MATERIALEDUCATIV-

ESTRATE,IA-

Procesomediante elcual seactiva lasvivenciasconocimiento *abilidadesprevias delosestudiantescon la7nalidad derelacionarlacon el nuevoaprendi/a)e#

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,rado4 1ero

Competencia4 Comprende tetos escritos#

Capacidad4 In7ere el si&ni7cado de los tetos escritos#

Indicador4 Deduce el si&ni7cado de palabras epresiones y8rases a partir de in8ormación epl5cita#

Campo tem(tico4 Si&ni7cado de palabras por el conteto

Acti)idades- El docente lue&o de la lectura del teto La caoba peruana

pide a los estudiantes .ue de manera individual desarrollenla actividad 1 de la p# 1 del cuaderno de traba)o del ,C( 1# ,ientras los estudiantes van resolviendo 3l se pasea por el

ambiente observando el traba)o .ue reali/an y sucomportamiento 8rente a la actividad# De pronto nota .ueDaniel *a colocado las palabras4 coti/ada etinta moradade8orestación en la columna P6(6:6 del recuadro# K en lacolumna de (= ;E C:E= ;E SI>


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,rado4 1ero

Competencia4 Comprende tetos escritos#

Capacidad41# :ecupera in8ormación de diversos tetosescritos#2# :eor&ani/a in8ormación de diversos tetosescritos#$# In7ere el si&ni7cado de los tetos escritos#

Indicador41# (ocali/a in8ormación relevante en un teto

epositivo con vocabulario variado#2# Para8rasea el contenido de tetos deestructura con comple)a y vocabulariovariado#

$# Deduce los subtemas y las ideas temáticasdel teto "l camotito valioso dulce ysabrosito.

Campo tem(tico4 9ema idea temáticasubtema

Acti)idades4 El docente para comprobar el avance de lo

aprendido sobre el subtema e idea temáticainvita a los y las estudiantes abrir la p# " delcuaderno del estudiante del ,ódulo decomprensión lectora 1#

(es pide .ue desarrollen las tres pre&untas demanera individual#

6l t3rmino les pide 8ormar pares y contrastarsus respuestas con su compañerosustentando las ra/ones de sus respuestas y

PRCESPEDA,$,IC-EVALUACI$"

MATERIALEDUCATIV- ESTRATE,IA-

Procesomediante elcual secompruebalos avancesdelaprendi/a)e#Su propósitoes lareBeión

sobre lo .uese vaaprendiendoy labús.ueda deestrate&iasparaalcan/ar losaprendi/a)esesperados#

El camotito4 valioso dulce ysabrosito

FCuaderno para el estudiante del

,C( 1G

EL US DE MATERIALES EDUCATIVS E" LSPRCESS PEDA,$,ICS

1

2

$

12$

1

$

2

22


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Taller-

Ela6oren unaacti)idad donde see)idencie el usopedagógico del

material + recursoeducati)o

2$


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"om6re del materialeducati)o

>rado

CompetenciaCapacidad

Indicador de desempeño

Campo temático

Proceso peda&ó&ico4

6C9I-ID6D

FIC


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E CEVALUACI$"- Uso pedagógico de recursos + materiales ed

2

"0 CRITERIS S> "

? (a actividad responde a lacompetencia seleccionada#

@ (a actividad responde a lacapacidad seleccionada#

(a actividad responde al proceso

peda&ó&ico#

B El desarrollo de la actividad si&ueuna secuencia ló&ica#


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Compromisos

2"


27/27

•Desde mi rol como

especialista %cómo puedogaranti4ar el uso de losmateriales + recursos

educati)os en las IE*

PRE,U"TA

S4

2@

diseño de sesión uso de materiales com -febrero.pptx

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