diseño curricular para la educación primaria lic. valeria di loreto
TRANSCRIPT
Diseño Curricular Diseño Curricular para la Educaciónpara la Educación
PrimariaPrimaria
Lic. Valeria Di LoretoLic. Valeria Di Loreto
¿Por qué producir un nuevo D. ¿Por qué producir un nuevo D.
C. para la E. P.?C. para la E. P.? Ley Pcial. 13.688 / 07Ley Pcial. 13.688 / 07
PROPÓSITOSPROPÓSITOS
Necesidad de transformación Necesidad de transformación
FUNCIONAMIENTOFUNCIONAMIENTO
Garantizar la CONTINUIDAD de la ESCOLARIDADGarantizar la CONTINUIDAD de la ESCOLARIDAD
Recuperar la centralidad de la ENSEÑANZARecuperar la centralidad de la ENSEÑANZA
Propósitos de la E. P.Propósitos de la E. P. Garantizar el derecho a la educación en los Garantizar el derecho a la educación en los
límites de edad previstos.límites de edad previstos. Asegurar la alfabetización y el acceso a la Asegurar la alfabetización y el acceso a la
cultura.cultura. Generar experiencia escolar-institucional Generar experiencia escolar-institucional
pluralista y democrática (ciudadanía).pluralista y democrática (ciudadanía). Ofrecer espacios de evaluación Ofrecer espacios de evaluación
(reconocimiento de los aprendido y de lo (reconocimiento de los aprendido y de lo que falta aprender).que falta aprender).
Posibilitar aprendizajes según año y ciclo.Posibilitar aprendizajes según año y ciclo.
Concepciones que sustenta Concepciones que sustenta el Diseño Curricularel Diseño Curricular
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
ALUMNOSALUMNOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
ENSEÑANZAENSEÑANZA
INTERACCIONESINTERACCIONES
SOCIALES SOCIALES
Proceso individual.
Colectiva.
Construcción colectiva, fruto del trabajo humano, en permanente transformación.
Comunidad de producción y transformación de
conocimientos.
Contenido en sí mismo.Modalidad de organización didáctica.
E. P. e igualdad en la E. P. e igualdad en la distribución de distribución de conocimientosconocimientos
ESCUELA No reproducir condiciones ESCUELA No reproducir condiciones materiales del contexto.materiales del contexto.
TODOS involucrados en la ENSEÑANZATODOS involucrados en la ENSEÑANZA Aprovechar tiempos.Aprovechar tiempos. Conservar memoria didáctica.Conservar memoria didáctica. Asegurar continuidad niñosAsegurar continuidad niños contenidoscontenidos Crear ambiente escolar acogedor.Crear ambiente escolar acogedor. Multiplicar materiales de consulta y lectura.Multiplicar materiales de consulta y lectura.
“Bajo determinadas condiciones
todos los niños pueden
aprender”
La centralidad de la La centralidad de la enseñanzaenseñanza
Experiencia escolar sobre la CONFIANZAExperiencia escolar sobre la CONFIANZA
Romper con REPITENCIA SOBREEDADRomper con REPITENCIA SOBREEDAD
ABANDONOABANDONO
Desnaturalizar AUSENTISMO Desnaturalizar AUSENTISMO
Continuidad de la ENSEÑANZA
SECUENCIAS
Tiempos prolongados Todo el equipo institucional debe involucrarse
ENSEÑANZA: Responsabilidad de todo el ENSEÑANZA: Responsabilidad de todo el equipo institucionalequipo institucional
Matriz formativa de las situaciones Matriz formativa de las situaciones cotidianas en la institución escolarcotidianas en la institución escolar
CULTURA DEL CUIDADOCULTURA DEL CUIDADO
De los docentesDe los docentes
Entre los niñosEntre los niños
De la escuelaDe la escuela
CONVIVENCIA y ALTERIDADCONVIVENCIA y ALTERIDAD
DIVERSIDAD ventaja pedagógicaDIVERSIDAD ventaja pedagógica
Contextos culturales y espaciales ==Contextos culturales y espaciales ==
CONTENIDO y PRODUCTO DELA ENSEÑANZA
La estructura curricularLa estructura curricularPropuesta curricular PRESCRIPTIVAPropuesta curricular PRESCRIPTIVA
Orientar la enseñanzaOrientar la enseñanza FlexibleFlexible % en 2 ciclos de 3 años c/u% en 2 ciclos de 3 años c/u 5 ó 6 hs semanales de P. L. y Matemática5 ó 6 hs semanales de P. L. y Matemática 4 hs semanales de C. N. y C. S.4 hs semanales de C. N. y C. S. 2 hs semanales de E. F., E. A. e Inglés.2 hs semanales de E. F., E. A. e Inglés. Diversificar formatos organizacionales Diversificar formatos organizacionales
escolares.escolares.
La responsabilidad La responsabilidad compartida del equipo compartida del equipo
docentedocenteNuevas oportunidades para aprenderNuevas oportunidades para aprender
Responsabilidad de todo el equipo institucionalResponsabilidad de todo el equipo institucional PAREJAS PEDAGÓGICASPAREJAS PEDAGÓGICAS
EQUIPOS DOCENTESEQUIPOS DOCENTES
Sostén del E. D. Sostén del E. D.
Coordinación de grupos o subgrupos del mismo Coordinación de grupos o subgrupos del mismo año o de otras secciones o años del cicloaño o de otras secciones o años del ciclo
RecursosProgreso
Alternancia
Equipos Equipos docentesdocentes
Parejas Parejas pedagógicaspedagógicas
La estructura curricular y la La estructura curricular y la organización de la enseñanzaorganización de la enseñanza
METAS METAS
1° ciclo: ALFABETIZACIÓN1° ciclo: ALFABETIZACIÓN
2° ciclo: FORMACIÓN DE ESTUDIANTES2° ciclo: FORMACIÓN DE ESTUDIANTES
ContinuidadContinuidad
ENSEÑANZA ProgresiónENSEÑANZA Progresión
AlternanciaAlternancia
“La escuela primaria debe hacerse cargo:de enseñar a leer y a escribir en los primeros años;
preguntarse qué hacer con aquellos niños que no han logrado alfabetizarse en el tiempo previsto,
tomar a cargo a los niños antes de repitencias traumáticas. Es necesario recuperar la asistencia sistemática a la
escuela, recontratando con las familias, para garantizar la presencia efectiva de los niños.
La escuela debe preguntarse si el aula y la escuela son efectivamente comunidades donde circula la cultura del
diálogo y la cultura escrita.Pensar en todos los propósitos compartidos hace
necesario revisar los modos de enseñar y aprender en las escuelas; recuperar el significado de esas prácticas;
promover la participación de los alumnos como miembros activos de una comunidad de aprendizaje, donde vale la
pena quedarse para seguir aprendiendo.”
¡ Gracias !
