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PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS PARA EL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

I N D I C E

CARTULA DE LA PROGRAMACIN ESPECFICAII. CONTENIDO:2.1. Unidad de Aprendizaje I 2 2.1.1 Gua de Actividades de la Unidad de Aprendizaje I 3 2.1.2 Actividades de la Unidad de Aprendizaje I2.2. Red Conceptual de la Unidad de Aprendizaje I 4Evaluaciones de proceso y evaluacin final de U.A.11.4 Unidad de Aprendizaje VI

7

1.5 Red Conceptual de la Unidad de Aprendizaje I 10

1.6 Estrategias Metodolgicas 151.7 Panel general de valores y actitudes

161.8 Comprendiendo los valores y actitudes

171.9 Rejilla para la evaluacin cualitativa 181.10 Evaluacin inicial o de diagnstico

20 1.10.1 Imagen visual

21 1.10.2 Acercndonos a los conceptos previos

21 1.10.3 Evaluacin diagnstica

221.11 Modelo T

241.12 Arquitectura del Conocimiento

251.12.1 Marco conceptual

261.12.2 Red conceptual

261.1 COMPETENCIAS

1. Comprende el funcionamiento de todo ser vivo, analiza cada uno de sus sistemas, clasifica y relaciona cada una de sus funciones, valorando el cuidado de cada uno de ellos.

2. Reconoce el mundo fsico, investiga las causas y consecuencias de los fenmenos que se desarrollan en l, experimenta, tiene en cuenta la importancia de stos en la vida y conservacin del planeta.

3. Organiza y procesa la informacin recibida de experiencias observadas directamente o mediante experimentos sencillos; interpreta, compara ideas y explica las relaciones causa-efecto expresndolas oralmente y/o por escrito en esquemas de contenido y resaltando el cuidado del medio ambiente.

1.2 PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS PARA EL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

(PRIMARIA)

PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS

CAPACIDADESCOMPRENSINPENSAMIENTO CRTICOPENSDAMIENTO RESOLUTIVO

DESTREZAS Identificar

Analizar Clasificar Relacionar Interpretar Comparar Representar Experimentar Investigar

Procesar la informacin Organizar la informacin. Elaborar conclusiones.

1.3 COMPRENDIENDO LAS CAPACIDADES Y DESTREZASDEFINICIN DE LAS DESTREZASCOMPRENSIN

(Razonamiento Lgico)

Es una habilidad general para entender, alcanzar, penetrar la informacin en diferentes situaciones comunicativas, partiendo de conocimientos previos. (Asignar significados a las cosas). Involucrar varios procesos mentales (habilidades especficas).

DESTREZASDEFINICIN

IDENTIFICAR

ANALIZAR

CLASIFICAR

RELACIONAR

INTERPRETAR

COMPARARHabilidad para descubrir las caractersticas de un objeto y distinguir las esenciales de las accesorias a travs de la observacin.

Es una habilidad especfica que nos permite separar las partes de un todo en elementos que lo constituyen y la relacin que existe entre ellos para formar el todo.

Es una habilidad especfica que nos permite separar, agrupar los objetos siguiendo criterios establecidos.

Es una habilidad especfica que permite establecer conexiones entre objetos, conceptos, ideas, atributos, situaciones en base a algn criterio.Es una habilidad especfica que permite dar significado a una realidad concreta o abstracta.

Es una habilidad especfica que permite relacionar dos o ms elementos fijndose en sus semejanzas y diferencias, utilizando criterios de comparacin.

PENSAMIENTO CRTICO

Es una habilidad general en la cual la persona es capaz de reflexionar, de ponderar, discurrir, examinar, apreciar, estimar, opinar, analizar, emitir juicio fundamentndose en los principios de la ciencia.

DESTREZASDEFINICIN

REPRESENTAR

EXPERIMENTAR

INVESTIGAR Es una habilidad especfica que permite expresar diferentes informaciones a travs de grficos, esquemas, dibujos, escenificaciones, etc.

Es un conjunto de pasos ordenados de forma lgica para conocer un fenmeno o hecho.

Es una habilidad especfica que permite indagar en distintas fuentes para conseguir informacin sobre hechos y fenmenos, etc. a fin de llegar a comprenderlos.

PENSAMIENTO RESOLUTIVO

(Resolucin de problemas)

Es una habilidad que consiste en desarrollar un conjunto de acciones secuenciadas para lograr un objetivo determinado.

DESTREZASDEFINICIN

PROCESAR LA INFORMACIN

ORGANIZAR LA INFORMACIN

ELABORAR CONCLUSIONESEs una habilidad especfica que permite identificar, comprender un enunciado, relacionar variables para tener resultados y comprobar la validez de la solucin.

Es una habilidad que permite ordenar los datos agrupndolos en clases de acuerdo a algn criterio.

Es una habilidad especfica para realizar inferencias, deducciones adecuadas para llegar a conclusiones claras, seguras y contrastadas.

1.4 PROCESOS MENTALES DE LAS DESTREZASCOMPRENSIN

DESTREZAPROCESOS MENTALES

IDENTIFICAR

Habilidad para descubrir las caractersticas de un objeto y distinguir las esenciales de las accesorias a travs de la observacin.

ANALIZAR


CLASIFICAR


RELACIONAR

Es una habilidad especfica que permite establecer conexiones entre objetos, conceptos, ideas, atributos, situaciones en base a algn criterio.

INTERPRETAR

Es una habilidad especfica que permite dar significado a una realidad concreta o abstracta basada en experiencias o conocimientos previas y obtener conclusiones.COMPARAR

Es una habilidad especfica que permite relacionar dos o ms elementos, objetos, informaciones o situaciones; fijndose en sus semejanzas y diferencias y utilizando criterios de comparacin. Percibir la informacin de manera clara y distinta.

Reconocer las caractersticas del objeto a identificar (analizar)

Evocar conocimientos previos

Asociar la observacin con una imagen mental o sensorial (relacionar)

Percibir la informacin. Identificar la informacin

Descomponer en partes.

Relacionar los componentes entre s Analizar

Percibir la informacin Establecer criterios

Comparar Agrupar por caractersticas comunes.

Percibir la informacin Establecer criterios de comparacin, de similitud y de pertenencia, entre caractersticas, ideas, objetos, etc. Comparar

Diferenciar

Percibir la informacin.

Comparar la nueva informacin con los conocimientos previos.

Dar significado en relacin al contexto.

Sacar conclusiones

Establecer criterios de comparacin.

Agrupar segn las caractersticas comunes.

Establecer diferencias entre dos o ms grupos.

PENSAMIENTO CRTICO


REPRESENTAR

Es una habilidad especfica que permite expresar diferentes informaciones a travs de grficos, esquemas, dibujos, escenificaciones (sociales), etc.

EXPERIMENTAR


INVESTIGAR


Percibir la informacin. Reconocer o identificar

Organizar la informacin.

Seleccionar tipo de esquema visual

Esquematizar la informacin.

Observar Cuestionar el por qu de los fenmenos.

Seleccionar el instrumento

Aplicar estrategias siguiendo pautas

Establecer la relacin causa-efecto.

Formular conclusiones Indagar informacin Recoger informacin Clasificar

Ordenar y organizar

Esquematizar Sacar conclusiones



PROCESAR LA INFORMACINEs una habilidad especfica que permite identificar, comprender un enunciado, relacionar variables para tener resultados y comprobar la validez de la solucin.

ORGANIZAR LA INFORMACINEs una habilidad que permite ordenar los datos agrupndolos en clases de acuerdo a algn criterio.

ELABORAR CONCLUSIONESEs una habilidad especfica para realizar inferencias, deducciones adecuadas para llegar a conclusiones claras, seguras y contrastadas.

Percibir informacin. Identificar informacin Relacionar variables.

Organizarla informacin.

Plantear problemas Confrontar informacin

Formular conclusiones Observar y percibir Establecer criterios

Agrupar por criterios

Esquematizar la informacin

Percibir Identificar Contrastar informacin con el contexto

Establecer las relaciones

Emitir conclusiones

1.5 MTODOS DE APRENDIZAJE DE LAS DESTREZAS DEL REACOMPRENSIN

DESTREZAMTODOS

IDENTIFICAR

Habilidad para descubrir las caractersticas de un objeto: colores, texturas, formas, tamaos, etc y distinguir las esenciales de las accesorias a travs de la observacin o mediante la utilizacin de material concreto.

ANALIZAR


CLASIFICAR


RELACIONAR

Es una habilidad especfica que permite establecer conexiones entre objetos, conceptos, ideas, atributos, situaciones en base a algn criterio.

INTERPRETAR

Es una habilidad especfica que permite dar significado a una realidad concreta o abstracta basada en experiencias o conocimientos previas y obtener conclusiones.

COMPARAR

Es una habilidad especfica que permite relacionar dos o ms elementos, objetos, informaciones o situaciones; fijndose en sus semejanzas y diferencias y utilizando criterios de comparacin. Identificacin de la informacin sobre experiencias, datos, problemas, situaciones, etc. a partir de la lectura comprensiva de textos continuos y discontinuos (como organizadores grficos, visitas guiadas- grficos, cuadros, etc.)

Identificacin de informacin transmitida por audiovisuales (DVD, CD, power point, pelculas, documentales, reportajes, etc.), grficos, mapas y esquemas de diferente tipo, mediante la observacin atenta y completndolas.

Identificacin de hechos y leyes a travs de tcnicas varias, como, experimentos caseros afiches, dibujos, fotografas, fotolenguaje, cuadros, rompecabezas etc.

Identificacin de problemas ambientales a travs de la observacin de la realidad, de la experimentacin, investigaciones y documentales en medios audiovisuales, reportajes, etc.

Anlisis de las partes esenciales de un texto mediante el dilogo dirigido por el profesor.

Anlisis del contenido de una informacin mediante preguntas.

Anlisis de expresiones cientficas a partir de la observacin de experimentos sencillos, guas de apoyo y cuestionarios.

Clasificacin de datos mediante la elaboracin de grficos y esquemas diversos.

Clasificacin de una informacin a travs de exposiciones orales y escritas.

Clasificacin de fenmenos u objetos, utilizando criterios de clasificacin mediante grficos.

Relacin de los cambios fsicos y naturales a partir de la observacin directa o indirecta a travs de recursos diversos como dilogos, videos, mtodo heurstico y experiencias de laboratorio. Relacin de las propiedades de los cuerpos con su estructura fsica y qumica a travs del anlisis y descripcin de sus propiedades.

Relacin de fenmenos por criterios de comparacin a travs de exposiciones, estudios de casos y problemas. Interpretacin de fenmenos utilizando tcnicas expositivas.

Interpretacin de grficos y barras a travs de la lectura comprensiva y oral de las mismas. Interpretacin de croquis, planos, esquemas utilizando la tcnica del cuestionario. Interpretacin de fenmenos naturales de la vida cotidiana aplicando conceptos tericos y prcticos del que dispone y aplicando guas. Comparacin de situaciones, datos, informacin, esquemas, grficos, etc. Utilizando criterios de comparacin diversos, expresndolos de en un organizador grfico.

Comparacin de semejanzas y diferencias de diversos fenmenos expresndolos de forma oral y escrita. Comparacin de fenmenos desde la experimentacin en el laboratorio a travs de guas.

PENSAMIENTO CRTICO

DESTREZAMTODOS

REPRESENTAR

Es una habilidad especfica que permite expresar diferentes informaciones a travs de grficos, esquemas, dibujos, escenificaciones (sociales), etc.

EXPERIMENTAR


INVESTIGAR


Representacin de conceptos, datos y fenmenos a travs de organizadores grficos, hiptogramas, grficos, etc..

Representacin de datos diversos mediante barras, grficos, etc.

Experimentacin en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

Experimentacin sobre distintos fenmenos fsicos y qumicos mediante guas.

Investigacin de informacin sobre hechos, fenmenos naturales, leyes, etc.

Investigacin sobre los pasos que se necesitan para elaborar un proyecto. Investigacin sobre los nuevos avances de como combatir enfermedades comunes y no comunes.


DESTREZAMTODOS

PROCESAR LA INFORMACIN

Es una habilidad especfica que permite identificar, comprender un enunciado, relacionar variables para tener resultados y comprobar la validez de la solucin.

ORGANIZAR LA INFORMACIN

Es una habilidad que permite ordenar los datos agrupndolos en clases de acuerdo a algn criterio.

ELABORAR CONCLUSIONES

Es una habilidad especfica para realizar inferencias, deducciones adecuadas para llegar a conclusiones claras, seguras y contrastadas.

Procesamiento de la informacin para resolver diversos problemas sobre fenmenos.

Procesamiento de la informacin sobre lo observado al realizar experimentos siguiendo instrucciones.

Procesamiento de la informacin de lo observado mediante organizadores grficos.

Organizacin de la informacin mediantes diferentes organizadores grficos.

Organizacin de la informacin obtenida de la observacin de procedimientos en el laboratorio.

Elaboracin de conclusiones sobre los distintos fenmenos observados a travs de organizadores grficos.

Elaboracin de conclusiones a travs de interpretacin de datos, informacin, experiencias, etc.

1.6 ESTRATEGIAS METODOLGICAS SELECCIONADAS PARA EL REA El subrayado El esquema Esquema de llaves

Esquema de subordinacin

Esquema de recuadros

Esquema de flechas

Esquema mixto.

Expresin oral

Comprensin de textos pensando en voz alta

Comprensin mediante preguntas sobre lo ledo

Debate

Aprendizaje cooperativo

Trabajo en grupo y trabajo en equipo

Fichas de experimentos Informe escrito y oral Mapas mentales y conceptuales.

1.7 PANEL GENERAL DE VALORES Y ACTITUDESVALORESACTITUDES

RESPETO

RESPONSABILIDAD

DEMOCRACIA

Utilizar lenguaje apropiado y corts para comunicarse.

Respetar las pertenencias de los dems.

Respetar el patrimonio y el medio ambiente de la institucin educativa.

Pedir la palabra para intervenir

Asistir a clases ordenado, limpio y presentable Traer materiales e implementos oportunamente.

Presentar sus tareas puntual y ordenadamente.

Venir correctamente uniformado

Asumir las consecuencias de sus actos

Asistir a clase a la hora Participar en las actividades cvico-patriticas

Evitar el uso de frases discriminatorias contra sus compaeros (insultos, sobrenombres, entonacin, gestos, etc.)

Ser tolerante ante a las ideas de los dems.

Cumplir los acuerdos de convivencia

1.8 COMPRENDIENDO LOS VALORES Y ACTITUDES

COMPRENDIENDO LOS VALORESCOMPRENDIENDO LAS ACTITUDES

RESPETO

El respeto se demuestra con el reconocimiento y consideracin al otro, a las cosas que lo rodean y como nos desenvolvemos ante los dems.

Utilizar lenguaje apropiado y corts para comunicarse.

Se comunica y expresa con vocabulario adecuado, que no ofendan ni agredan al otro. Dialoga con lenguaje cotidiano que ayude a crear, proximidad, compaerismo y afecto. Respetar las pertenencias de los dems. Utiliza los tiles que le pertenecen. Reconoce el valor de las cosas ajenas y el derecho que tiene el otro de tener, disfrutar y compartir voluntariamente sus cosas. Respetar el patrimonio y el medio ambiente de la institucin educativa. Asume que la escuela es su segundo hogar y que todo lo que hay en ella le pertenece por lo que se compromete a cuidar y conservar. Es conciente de que las cosas estn para su beneficio y que en ptimas condiciones podr disfrutar de ellas. Pedir la palabra para intervenir. Actitud que consiste en esperar su turno para hablar. Saber que tienen la libertad de participar en los dilogos pero el mismo derecho lo tienen los dems. Asistir a clases ordenado, limpio y presentable

Actitud que consiste en presentarse a clase de acuerdo a las normas de aseo generales.

RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es asumir libremente actos y consecuencias de los mismos, as como cumplir nuestras obligaciones de manera natural.

Traer materiales e implementos oportunamente. Se presenta con sus tiles, materiales o instrumentos de trabajo de acuerdo al horario establecido haciendo ms eficaz su trabajo. Presentar sus tareas puntuales y ordenadamente. Termina sus tareas a la hora de clase y cumple con las tareas de extensin en la fecha asignada de acuerdo las indicaciones dadas. Se planifica para cumplir.

Venir correctamente uniformado

Asiste con el uniforme escolar y el uniforme de Educacin Fsica segn el horario de clases.

Asumir las consecuencias de sus actos.- Asume un compromiso con sus propias decisiones y con las consecuencias de las mismas. Reconoce los aciertos o errores consecuencia de su actuar o manifestarse y asume una actitud reflexiva y crtica para seguir mejorando. Asistir a clase a la hora.- Cumple el horario establecido para la hora de clase. Previene el tiempo que le llevar de trasladarse a su colegio preparando con anticipacin todo requerimiento que deber tener listo para dirigirse a estudiar.

DEMOCRACIA

La democracia permite respetar las opiniones de los dems y aceptar los acuerdos segn la opinin de la mayora. Tambin es un conjunto de reglas que determinan la conducta para una convivencia ordenada y pacfica.

Participar en las actividades cvico-patriticas

Demuestra su patriotismo asistiendo y participando en las actividades extracurriculares de naturaleza cvico patriotas.


Considera al otro en todo momento con defectos y virtudes sin hacer comparaciones o actos de discriminacin.

Ser tolerante frente a las ideas de los dems.

Acepta con mucho respeto las ideas de los dems evitando coaccin o usar palabras y/o actos agresivos. Cumplir los acuerdos de convivencia

Se compromete a cumplir los

acuerdos en todo momento dentro

y fuera del aula de clase.

1.9 REJILLA PARA LA EVALUACIN CUALITATIVA:RESPONSABILIDAD

SIEMPRECASI SIEMPRECON FRECUENCIAA VECES NUNCA

1Trae sus materiales e implementos oportunamente

2Presenta sus tareas puntualmente.

3Trabaja con orden y limpieza

4Asiste correctamente uniformado

5Asume las consecuencias de sus actos

6Reconoce los aciertos o errores consecuencia de su actuar

7Asiste a clase a la hora indicada.

8Cumple con los compromisos que adquiere en clase

9Demuestra inters en las labores escolares

10Cuida sus materiales y los que son del colegio

1.10 EVALUACION INICIAL DE DIAGNSTICO

1.10.1 IMAGEN VISUAL

1.10.2 ACERCNDONOS A LOS CONCEPTOS PREVIOS NCONCEPTOSSIGNIFICADOS

1 ALIMENTOS Consiste en aprovechar lo mejor de los alimentos para mantener una buena salud.

2SERES VIVOSSon los seres que nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren.

3ECOSISTEMAEs un sistema natural qu est formado por un conjunto de organismos vivos y un medio fsico donde se relacionan.

4UNIVERSOEl universo es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energa y el impulso, las leyes y constantes fsicas que las gobiernan. Llamado tambin: cosmos, el mundo o la naturaleza.[]

5RED ALIMENTARIALas Redes Alimentarias son un conjunto de cadenas trficas donde existen eslabones comunes o compartidos entre varias cadenas trficas

6GALAXIASLas galaxias son agrupaciones de millones de estrellasnubes de gas, planetas, polvo csmico, etc.

7CONTAMINACIONLa contaminacin es la alteracin nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introduccin de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, dao o malestar en un ecosistema, en un medio fsico o en un ser vivo.[]

8CADENA ALIMENTICIAEs una sucesin ordenada de organismos en al cual cada uno de sus integrantes se alimenta del que precede y a su vez es comido por el que le sigue.

9PLANETASCuerpo slido de forma esfrica, celeste que gira alrededor de una estrella y que se hace visible por la luz que refleja. En particular los que giran alrededor del Sol.

10

MATERIA

Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene una energa medible y est sujeto a cambios en el tiempo y a interacciones con aparatos de medida.

1.10.3 EVALUACIN DIAGNSTICA

CAPACIDAD: COMPRENSIN

DESTREZA: Clasificar

1. Clasifica los siguientes alimentos segn su funcin y completa el cuadro:

INCLUDEPICTURE "http://globedia.com/imagenes/noticias/2011/4/28/consumir-pescado-embarazo-reduce-riesgo-partos-prematuros_1_786713.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://2.bp.blogspot.com/_cSgElBTbru8/TBg6HCyE1-I/AAAAAAAAAqA/Far0hK5MHx8/s1600/arroz.jpg" \* MERGEFORMATINET Alimentos constructores

Alimentos energticos

Alimentos protectores

DESTREZA: IDENTIFICAR Subrayo la respuesta correcta en cada afirmacin.a. Un ecosistema es:

Un sistema natural que est formado por un conjunto de organismos vivos.

Es el medio fsico donde se relacionan las personas.

Es el medio fsico donde viven los animales.

b. Una red alimenticia es:

Un conjunto de cadenas trficas donde existen eslabones comunes o compartidos entre varias cadenas trficas.

La sucesin por la que un ser vivo es devorado por otro

Ninguna de las anteriores.

c. El universo est compuesto por:

El planeta tierra.

Todos los planetas y galaxias.

Estrellas, galaxias, planetas, satlites, sol y luna.

CAPACIDAD: PENSAMIENTO CRTICO

DESTREZA: Organizar la informacin2. Elabora un organizador grfico considerando los siguientes enunciados guas sobre LA MATERIA:

Estados Propiedades Estructura ClasificacinCAPACIDAD: PENSAMIENTO RESOLUTIVO

DESTREZA: Interpretar3. Leo el siguiente texto y respondo las preguntas:

La contaminacin del suelo se produce por la presencia de compuestos qumicos hechos por el hombre u otra alteracin de la composicin natural del suelo. Esta contaminacin generalmente aparece al producirse una ruptura de tanques de almacenamiento subterrneo, aplicacin de pesticidas o debido a la filtracin de rellenos sanitarios o acumulacin directa de productos industriales. Los qumicos ms comunes incluyen hidrocarbonos de petrleo, solventes, pesticidas y otros metales pesados.

Los riesgos ms importantes de la contaminacin de suelos son el dao a la salud y la contaminacin de fuentes de agua subterrnea. La delimitacin de las zonas contaminadas y la correspondiente limpieza de estas son tareas que requieren mucho tiempo y dinero, as como variadas habilidades en geologa., hidrografa, qumica y modelos de computacin.

a. Cules son las formas ms comunes de contaminacin del suelo?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b. Cules son los riesgos para los seres humanos?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.11 MODELO T ANUAL (Programacin anual de asignatura)MODELO T ANUAL - CIENCIA Y AMBIENTE

rea: Ciencia y ambiente Nivel : primaria Grado: Quinto Seccin: A B

Tiempo: 38 semanas Profesores: Rosario Flores A. Giannina Lazo

CONTENIDOSMEDIOSMETODOS DE APRENDIZAJE

I. VIVA LA SALUD

1.1 Sistema digestivo

1.2 Sistema respiratorio

1,3 Sistema circulatorio

1.4 Sistema excretor

1.5 Enfermedades infectocontagiosas en la comunidad

II. NOS RELACIONAMOS

2.1 El sistema nervioso

2.2 Sentido de la vista

2.3 Sistema endocrino

2.4 Sistema reproductor femenino y masculino

III. RECURSOS DE MI LOCALIDAD

3.1 La atmsfera

3.2 Recursos naturales

IV. EQUILIBRIO DEL ECOSISTEMA

4.1 El ecosistema

4.2 Adaptacin de los seres vivos a su medio

4.3 Asociacin comunitaria de los seres vivos

V. PROTEJAMOS LA BIODIVERSIDAD

rea natural protegida

Reservas nacionales

Ecoproyectos de biodiversidad y Proyectos productivos

Domesticacin de las especies

VI. TODO ALREDEDOR ES MATERIA

La materia

Cambios de la materia

Mezclas y combinaciones

VII. ENERGA EN TODOS LADOS

La energa

La energa elctrica

El magnetismo

Energa sonora

VIII. NOS MUEVE LA FUERZA

Fuerza y movimiento

Movimientos de la tierra: rotacin y traslacin

Las estaciones

La naturaleza de los sismos

Identificacin de la informacin sobre experiencias, datos, problemas, situaciones, etc. a partir de la lectura comprensiva de textos continuos y discontinuos (como organizadores grficos, visitas guiadas- grficos, cuadros, etc.)

Identificacin de colores, texturas, formas, tamaos, etc. mediante la utilizacin de material concreto.

Identificacin de informacin transmitida por audiovisuales (DVD, CD, power point, pelculas, documentales, reportajes, etc.), grficos, mapas y esquemas de diferente tipo, mediante la observacin atenta y completndolas.

Anlisis de las partes esenciales de un texto mediante el dilogo dirigido por el profesor.

Clasificacin de datos mediante la elaboracin de grficos y esquemas diversos.

Clasificacin de una informacin a travs de exposiciones orales y escritas.

Relacin de los cambios fsicos y naturales a partir de la observacin directa o indirecta a travs de recursos diversos, dilogos, mtodo heurstico y experiencias de laboratorio.

Interpretacin de fenmenos naturales de la vida cotidiana aplicando conceptos tericos y prcticos del que dispone y aplicando guas.

Comparacin de situaciones, datos, informacin, esquemas, grficos, etc. Utilizando criterios de comparacin diversos, expresndolos de en un organizador grfico.

Representacin de conceptos, datos y fenmenos a travs de organizadores grficos, hiptogramas, grficos, etc..

Experimentacin en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

Experimentacin sobre distintos fenmenos fsicos y qumicos mediante guas.

Investigacin de informacin sobre hechos, fenmenos naturales, leyes, etc.

Investigacin sobre los nuevos avances de como combatir enfermedades comunes y no comunes. Procesamiento de la informacin para resolver diversos problemas sobre fenmenos.

Procesamiento de la informacin de lo observado mediante organizadores grficos.

Organizacin de la informacin obtenida de la observacin de procedimientos en el laboratorio.

Elaboracin de conclusiones sobre los distintos fenmenos observados a travs de organizadores grficos.

Elaboracin de conclusiones a travs de interpretacin de datos, informacin, experiencias, etc.

CAPACIDADES/DESTREZASFINESVALORES/ACTITUDES

COMPRENSIN (Razonamiento Lgico)

Identificar

Analizar

Relacionar

Interpretar

PENSAMIENTO CRTICO

Representar

Experimentar

Investigar


Procesar la informacin


Elaborar conclusiones.RESPETO Utilizar lenguaje apropiado y corts para comunicarse.

Respetar las pertenencias de los dems.

Respetar el patrimonio y el medio ambiente de la institucin educativa.

Pedir la palabra y respeta los turnos.

RESPONSABILIDAD

Traer materiales e implementos oportunamente.

Presentar sus tareas puntual y ordenadamente.

Asumir las consecuencias de sus actos.

Asistir a clase a la hora

DEMOCRACIA

Participar en las actividades cvico-patriticas.


Ser tolerante frente a las ideas de los dems.

Cumplir los acuerdos de convivencia

1.12 ARQUITECTURA DEL CONOCIMIENTO 1.12.1 MARCO CONCEPTUAL

I N D I C E

CARTULA DE LA PROGRAMACIN ESPECFICA

II.CONTENIDO:

2.1. Unidad de Aprendizaje I 2

2.1.1 Gua de Actividades de la Unidad de Aprendizaje I 3

2.1.2 Actividades de la Unidad de Aprendizaje I

2.2. Red Conceptual de la Unidad de Aprendizaje I 4

Evaluaciones de proceso y evaluacin final de U.A.1

1.4 Unidad de Aprendizaje VI

7

1.5 Red Conceptual de la Unidad de Aprendizaje I 10

1.6 Estrategias Metodolgicas 15

1.7 Panel general de valores y actitudes

16

1.8 Comprendiendo los valores y actitudes

17

1.9 Rejilla para la evaluacin cualitativa 18

1.10 Evaluacin inicial o de diagnstico

20

1.10.1 Imagen visual

21

1.10.2 Acercndonos a los conceptos previos

21

1.10.3 Evaluacin diagnstica

22

1.11 Modelo T

24

1.12 Arquitectura del Conocimiento

25

1.12.1Marco conceptual

26

1.12.2 Red conceptual

26

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(destrezas+contenido+mtodo+actitud)

EVALUACIN

INVESTIGAR acerca del sistema digestivo recogiendo informacin en diversas fuentes, completando un organizador grfico.

1. Busca informacin consultando diversos libros en la biblioteca del aula.

2. Selecciona informacin sobre el tema.

3. Ordena y organiza la informacin recogida.

4. Completa el esquema grfico de la pgina 13 de su libro de texto.

RELACIONAR el proceso de la digestin con los rganos que intervienen a travs de exposiciones orales utilizando imgenes, pidiendo la palabra y respetando los turnos.

1. Leer el texto de la pgina 14 del libro.

2. Identifica los rganos que intervienen en el proceso de la digestin.

3. Determina las funciones de cada uno de los rganos que intervienen.

4. Relaciona la informacin obtenida acerca del proceso de la digestin con los rganos que intervienen en l y lo expone en clase.

ORGANIZAR LA INFORMACIN del sistema respiratorio, rganos y funcin de los mismos completando un esquema grfico, trabajando ordenadamente.

1. Lee la pgina 15 de libro y observa las imgenes.

2. Identifica los rganos del sistema respiratorio y sus respectivas funciones.

3. Organiza la informacin completando el esquema grfico de la pgina 15 de su libro.

IDENTIFICAR los rganos que intervienen en el mecanismo de la respiracin, mediante la realizacin de ejercicios respiratorios personales, respetando a los compaeros.1. Lee la informacin de la pgina 15 del libro.

2. Realiza ejercicios de inspiracin y expiracin.

3. Percibe y selecciona los rganos del cuerpo que intervienen en la respiracin.

4. Escribe los nombres de los rganos que intervienen.

PROCESAR LA INFORMACIN sobre el estudio de la trayectoria que sigue el aire al respirar con los rganos que lo conforman, a travs de la observacin de un video.

1. Observa el video El Sistema Respiratorio.

2. Identifica la trayectoria que sigue el aire con los rganos del sistema respiratorio.

3. Confronta la informacin previa con la nueva.

4. Formula conclusiones.

INVESTIGAR sobre las enfermedades del sistema respiratorio siguiendo una ficha de trabajo.

1. Lee la informacin de la pgina 16 y 17 de su libro.

2. Selecciona la informacin sobre el tema.


4. Completa la ficha de trabajo.

ANALIZAR la informacin sobre el sistema circulatorio y sus rganos mediante el desarrollo de cuestionario.

1. Leer la informacin de la pg 18 y 19 de su libro

2. Identifica los rganos que intervienen en el sistema circulatorio de forma individual.

3. Descompone en partes

4. Relaciona cada rgano que interviene en el sistema circulatorio.

5. Desarrolla el cuestionario.

REPRESENTAR la funcin de los {rganos del sistema circulatorio (corazn, vasos sanguneos y la sangre) en un esquema grfico.

1. Observa y lee las imgenes y textos en las pginas 20 y 21 del libro.

2. Identifica la funcin de cada rgano de manera individual y luego lo comparten en grupo.

3. Seleccionan los elementos que van a representar.

4. Representan la informacin en un organizador grfico.

PROCESAR LA INFORMACIN sobre las medidas de cuidado con el corazn, a travs de la observacin de un video, cumpliendo los acuerdos de convivencia.

1. Observa el video Cuidando mi corazn.

2. Identifica las medidas de cuidado con el corazn.



RELACIONAR la informacin sobre el proceso de la excrecin y los rganos que lo conforman a travs de la lectura y observacin de imgenes y mediante un esquema de relacin.1. Lee la informacin y observa las imgenes de la pgina 22 del libro, en forma personal.

2. Identifica los rganos que intervienen en el proceso de la excrecin.3. Compara y selecciona la informacin del texto.

4. Relaciona la informacin recogida con cada rgano del sistema excretor mediante un esquema de relacin.

ELABORAR CONCLUSIONES sobre los riones, su importancia y cmo intervienen las vas urinarias en el sistema excretor mediante la observacin de un video y la elaboracin de un organizador grfico.1. Observa el video Nuestro amigo, el rin.

2. Identificar la importancia de los riones y cmo actan las vas urinarias en el sistema excretor.

3. Contrasta la informacin del video con la explicacin de la profesora.4. Relaciona las ideas entre s.

5. Presenta las conclusiones en un organizador grfico.

ANALIZAR la informacin sobre las fases de las enfermedades infectocontagiosas mediante el dilogo dirigido, siendo tolerante frente a las ideas de los dems.

1. Lee la informacin de la pg. 23 de su libro.2. Identifica las fases de las enfermedades infectocontagiosas de forma individual.

3. Descompone en partes (distintas fases).4. Relaciona cada fase que interviene en las enfermedades infectocontagiosas.

5. Responde a preguntas a travs de un dilogo dirigido.

IDENTIFICAR las formas de contagio de las enfermedades mediante la resolucin de una ficha de trabajo.1. Lee la informacin de la pg. 24 y 25 de su libro.

2. Subraya las definiciones de cada forma de contagio de una enfermedad.

3. Relaciona la informacin obtenida con conocimientos previos.


REPRESENTAR las enfermedades agudas causadas por virus (Varicela, Rubola, Sarampin) considerando: formas de contagio, sntomas y tratamiento mediante un organizador grfico.1. Lee la informacin de la pg. 26 del libro.2. Selecciona las enfermedades que son causadas por virus, considerando: formas de contagio, sntomas y tratamiento.3. Organiza la informacin.4. Esquematiza la informacin en un organizador grfico.

INVESTIGAR las enfermedades agudas causadas por virus (Gripe, Poliomielitis y Paperas) recogiendo informacin en diversas fuentes, completando un organizador grfico.

1. Busca informacin consultando diversos libros, lbumes, y fichas informativas.




PROCESAR LA INFORMACIN sobre las enfermedades agudas causadas por bacterias (Tos Convulsiva, Tuberculosis, Difteria y Ttanos), a travs de la observacin de un video.

1. Observa el video Enfermedades causadas por bacterias.

2. Identifica las enfermedades agudas causadas por bacterias (Tos Convulsiva, Tuberculosis, Difteria y Ttanos).



COMPARAR las enfermedades infectocontagiosas agudas, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos, mediante un cuadro de doble entrada.1. Lee el texto informativo de una ficha, en forma personal.2. Identifica las caractersticas de las diferentes enfermedades infectocontagiosas.

3. Establece las semejanzas y diferencias.

4. Comparan las enfermedades infectocontagiosas agudas, en forma grupal, mediante un cuadro de doble entrada.

IDENTIFICAR la utilidad del botiqun escolar, los medicamentos indispensables y material sanitario, mediante la elaboracin de un afiche, teniendo sus materiales e implementos oportunamente.

1. Lee la informacin de la pg. 27 de su libro.

2. Identifica la utilidad del botiqun escolar.


4. Elabora un afiche.

I. CRITERIOS DE

EVALUACIN

1. CAPACIDADES

Comprensin

Pensamiento Crtico.

Pensamiento resolutivo

2. VALORES

Respeto

Responsabilidad

Democracia

II. INDICADORES DE

LOGRO

Destrezas

Identificar Analizar

Relacionar

Comparar Representar

Investigar


Elaborar conclusiones

Actitudes

Presenta sus tareas puntualmente.

Es tolerante frente a las ideas de los dems.

Trae materiales e implementos oportunamente.

VOCABULARIO

Digestin Jugos gstricos Quimo Quilo Inspiracin Espiracin Arterias

Venas Vasos sanguneos Excrecin Virus Bacterias Infeccin

GUA DE ACTIVIDADES (UNIDAD 1)

NOMBRES Y APELLIDOS: NIVEL: . GRADO: .

SECCIN:.REA:

PROFESOR/A: .

CAPACIDAD: Pensamiento Crtico.VALOR: Responsabilidad

DESTREZA: InvestigarACTITUD: Asistir a la hora de clase.

INVESTIGAR acerca del sistema digestivo recogiendo informacin en diversas fuentes, completando un organizador grfico.

1. Busca informacin consultando diversos libros en la biblioteca del aula.




CAPACIDAD: ComprensinVALOR: Respeto

DESTREZA: RelacionarACTITUD: pide la palabra y respeta los turnos

RELACIONAR el proceso de la digestin con los rganos que intervienen a travs de exposiciones orales utilizando imgenes, pidiendo la palabra y respetando los turnos.

1. Leer el texto de la pgina 14 del libro.

2. Identifica los rganos que intervienen en el proceso de la digestin.

3. Determina las funciones de cada uno de los rganos que intervienen.

4. Relaciona la informacin obtenida acerca del proceso de la digestin con los rganos que intervienen en l y lo expone en clase.

CAPACIDAD: Pensamiento Resolutivo.VALOR: Responsabilidad

DESTREZA: Organizar la informacACTITUD: Presenta sus tareas ordenadamente

ORGANIZAR LA INFORMACIN del sistema respiratorio, rganos y funcin de los mismos completando un esquema grfico, trabajando ordenadamente.


2. Identifica los rganos del sistema respiratorio y sus respectivas funciones.


CAPACIDAD: ComprensinVALOR: Respeto

DESTREZA: IdentificarACTITUD: Respeta el turno de su compaero

IDENTIFICAR los rganos que intervienen en el mecanismo de la respiracin, mediante la realizacin de ejercicios respiratorios personales, respetando a los compaeros.1. Lee la informacin de la pgina 15 del libro.

2. Realiza ejercicios de inspiracin y expiracin.

3. Percibe y selecciona los rganos del cuerpo que intervienen en la respiracin.

4. Escribe los nombres de los rganos que intervienen.

CAPACIDAD: Pensamiento ResolutivoVALOR:

DESTREZA: Procesar la InformacinACTITUD:

PROCESAR LA INFORMACIN sobre el estudio de la trayectoria que sigue el aire al respirar con los rganos que lo conforman, a travs de la observacin de un video.

1. Observa el video El Sistema Respiratorio.

2. Identifica la trayectoria que sigue el aire con los rganos del sistema respiratorio.



CAPACIDAD: Pensamiento Crtico.VALOR:

DESTREZA: InvestigarACTITUD:

INVESTIGAR sobre las enfermedades del sistema respiratorio siguiendo una ficha de trabajo.

1. Lee la informacin de la pgina 16 y 17 de su libro.

2. Selecciona la informacin sobre el tema.



CAPACIDAD: ComprensinVALOR:

DESTREZA: AnalizarACTITUD:

ANALIZAR la informacin sobre el sistema circulatorio y sus rganos mediante el desarrollo de cuestionario.

1. Leer la informacin de la pg 18 y 19 de su libro

2. Identifica los rganos que intervienen en el sistema circulatorio de forma individual.

3. Descompone en partes

4. Relaciona cada rgano que interviene en el sistema circulatorio.

5. Desarrolla el cuestionario.

CAPACIDAD: Pensamiento CrticoVALOR:

DESTREZA: RepresentarACTITUD:

REPRESENTAR la funcin de los {rganos del sistema circulatorio (corazn, vasos sanguneos y la sangre) en un esquema grfico.

1. Observa y lee las imgenes y textos en las pginas 20 y 21 del libro.

2. Identifica la funcin de cada rgano de manera individual y luego lo comparten en grupo.

3. Seleccionan los elementos que van a representar.

4. Representan la informacin en un organizador grfico.

CAPACIDAD: Pensamiento Resolutivo.VALOR: Democracia

DESTREZA: Procesar la Informa- cin.ACTITUD: Cumple los acuerdos de Convivencia.

PROCESAR LA INFORMACIN sobre las medidas de cuidado con el corazn, a travs de la observacin de un video, cumpliendo los acuerdos de convivencia.

1. Observa el video Cuidando mi corazn.

2. Identifica las medidas de cuidado con el corazn.




DESTREZA: RelacionarACTITUD:

RELACIONAR la informacin sobre el proceso de la excrecin y los rganos que lo conforman a travs de la lectura y observacin de imgenes y mediante un esquema de relacin.

1. Lee la informacin y observa las imgenes de la pgina 22 del libro, en forma personal.

2. Identifica los rganos que intervienen en el proceso de la excrecin.

3. Compara y selecciona la informacin del texto.

4. Relaciona la informacin recogida con cada rgano del sistema excretor mediante un esquema de relacin.

CAPACIDAD: Pensamiento Resolutivo.VALOR:

DESTREZA: Elaborar conclusionesACTITUD:

ELABORAR CONCLUSIONES sobre los riones, su importancia y cmo intervienen las vas urinarias en el sistema excretor mediante la observacin de un video y la elaboracin de un organizador grfico.

1. Observa el video Nuestro amigo, el rin.

2. Identificar la importancia de los riones y cmo actan las vas urinarias en el sistema excretor.

3. Contrasta la informacin del video con la explicacin de la profesora.

4. Relaciona las ideas entre s.

5. Presenta las conclusiones en un organizador grfico.

CAPACIDAD: ComprensinVALOR: Democracia

DESTREZA: AnalizarACTITUD: Es tolerante frente a las ideas de los dems.

ANALIZAR la informacin sobre las fases de las enfermedades infectocontagiosas mediante el dilogo dirigido, siendo tolerante frente a las ideas de los dems.

1. Lee la informacin de la pg. 23 de su libro.

2. Identifica las fases de las enfermedades infectocontagiosas de forma individual.

3. Descompone en partes (distintas fases).

4. Relaciona cada fase que interviene en las enfermedades infectocontagiosas.

5. Responde a preguntas a travs de un dilogo dirigido.


DESTREZA: IdentificarACTITUD:

IDENTIFICAR las formas de contagio de las enfermedades mediante la resolucin de una ficha de trabajo.

1. Lee la informacin de la pg. 24 y 25 de su libro.

2. Subraya las definiciones de cada forma de contagio de una enfermedad.



CAPACIDAD: Pensamiento Crtico.VALOR:


REPRESENTAR las enfermedades agudas causadas por virus (Varicela, Rubola, Sarampin) considerando: formas de contagio, sntomas y tratamiento mediante un organizador grfico.1. Lee la informacin de la pg. 26 del libro.2. Selecciona las enfermedades que son causadas por virus, considerando: formas de contagio, sntomas y tratamiento.

3. Organiza la informacin.

4. Esquematiza la informacin en un organizador grfico.

CAPACIDAD: Pensamiento CrticoVALOR:

DESTREZA: InvestigarACTITUD:

INVESTIGAR las enfermedades agudas causadas por virus (Gripe, Poliomielitis y Paperas) recogiendo informacin en diversas fuentes, completando un organizador grfico.

1. Busca informacin consultando diversos libros, lbumes, y fichas informativas.




CAPACIDAD: Pensamiento ResolutivoVALOR:

DESTREZA: Procesar la InformacinACTITUD:

PROCESAR LA INFORMACIN sobre las enfermedades agudas causadas por bacterias (Tos Convulsiva, Tuberculosis, Difteria y Ttanos), a travs de la observacin de un video.

1. Observa el video Enfermedades causadas por bacterias.

2. Identifica las enfermedades agudas causadas por bacterias (Tos Convulsiva, Tuberculosis, Difteria y Ttanos).




DESTREZA: CompararACTITUD:

COMPARAR las enfermedades infectocontagiosas agudas, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos, mediante un cuadro de doble entrada.

1. Lee el texto informativo de una ficha, en forma personal.

2. Identifica las caractersticas de las diferentes enfermedades infectocontagiosas.

3. Establece las semejanzas y diferencias.

4. Comparan las enfermedades infectocontagiosas agudas, en forma grupal, mediante un cuadro de doble entrada.

CAPACIDAD: ComprensinVALOR: Responsabilidad

DESTREZA: IdentificarACTITUD: Trae materiales e implementos oportunamente.

IDENTIFICAR la utilidad del botiqun escolar, los medicamentos indispensables y material sanitario, mediante la elaboracin de un afiche, teniendo sus materiales e implementos oportunamente.1. Lee la informacin de la pg. 27 de su libro.

2. Identifica la utilidad del botiqun escolar.


4. Elabora un afiche.MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 6

1.I.E .. 2.NIVEL 3.GRADO/S: 4.SECCIN/ES: 5.AREA : 6.TEMPORIZACION : 7.TITULO DE UNIDAD : 8.PROFESOR:

CONTENIDOSMEDIOSMTODOS DE APRENDIZAJE

6. TODO ALREDEDOR ES MATERIA6.1 La materia

6.2 Cambios de la materia.

6.3 Mezclas y combinaciones.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN de la materia y sus estados (lquido, slido y gaseoso), completando un esquema grfico. RELACIN de las propiedades generales de la materia con el instrumento que se utiliza para medirlo mediante un esquema de relacin. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN sobre problemas con propiedades generales de la materia (masa, volumen y temperatura) mediante la utilizacin de algoritmos, trabajando en pareja.

IDENTIFICACIN de las propiedades generales de la materia en problemas de situaciones cotidianas completando un cuadro.

EXPERIMENTACIN sobre las propiedades generales de la materia con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

RELACIN de la informacin sobre las propiedades particulares de la materia (densidad, punto de fusin y punto de ebullicin) que permiten diferenciar sustancias entre s, con su unidad de medida e instrumentos a travs de un esquema de flechas.

REPRESENTACIN de la informacin sobre las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos (dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad y flexibilidad) en un organizador grfico. EXPERIMENTACIN sobre las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos (dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad y flexibilidad con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una ficha de experimentos.

ANALISIS de la informacin sobre las clases de materia (sustancias puras y mezclas), a travs de la observacin de un video y desarrollo de un cuestionario.

COMPARACIN de las caractersticas de los tipos de mezclas (homogneas y heterogneas) usando un esquema de doble entrada.

INVESTIGACIN sobre los tipos de mezclas heterogneas ms frecuentes que se usan en nuestra alimentacin diaria mediante la recoleccin, seleccin y organizacin de la informacin, a travs de un informe escrito. IDENTIFICACIN del tipo de mezcla que corresponde a cada caso presentado completando un esquema.INVESTIGACIN sobre qu son las aleaciones, da ejemplos y explica en qu se diferencian de las mezclas mediante un informe oral.

REPRESENTACIN de las tcnicas para la separacin de mezclas (filtracin, vaporizacin, magnetismo, decantacin, disolucin y destilacin) mediante un esquema de imgenes.

EXPERIMENTACIN sobre las tcnicas para la separacin de mezclas (filtracin, vaporizacin, magnetismo, decantacin, disolucin y destilacin) con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN sobre las tcnicas de separacin de mezclas que se usaran en diversos casos, a travs de la observacin de un video.

INVESTIGACIN sobre cules son las tcnicas de separacin de mezclas que se usan frecuentemente en la cocina a travs de un informe escrito.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN sobre el tema de la materia mediante un mapa conceptual.

CAPACIDADES DESTREZASFINESVALORES ACTITUDES

1. CAPACIDAD: COMPRENSIN

Identificar

Analizar

Relacionar

Comparar

2. CAPACIDAD: PENSAMIENTO CRTICO

Representar

Experimentar

Investigar

3. CAPACIDAD: PENSAMIENTO RESOLUTIVO


Organizar la informacin/Elaborar conclusin.RESPETO

Respeta las pertenencias de los dems.

Utilizar lenguaje apropiado y corts para comunicarse Pide la palabra y respeta los turnos.RESPONSABILIDAD

Presenta sus tareas puntual y ordenadamente.

Trae materiales e implementos oportunamente Asistir a clase a la hora

DEMOCRACIA


ARQUITECTURA DEL CONOCIMIENTO: RED CONCEPTUAL

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

(destrezas+contenido+mtodo+actitud)

EVALUACIN

ORGANIZAR LA INFORMACIN de la materia y sus estados (lquido, slido y gaseoso), completando un esquema grfico, trabajando con orden.


2. Selecciona la informacin sobre la materia y sus estados.


RELACIONAR las propiedades generales de la materia con el instrumento que se utiliza para medirlo mediante un esquema de relacin.

1. Lee y observa las imgenes del texto de la pgina 152 del libro.

2. Identifica las propiedades generales de la materia.

3. Determina los instrumentos que se usan para medir cada propiedad general.

4. Relaciona la informacin obtenida acerca de las propiedades generales de la materia con los instrumentos que se usan para su medicin completando un esquema.

PROPIEDAD

MASA

VOLUMEN

TEMPERATURA

INSTRUMENTO

CARCTERSTICAS

PROCESAR LA INFORMACIN sobre problemas con propiedades generales de la materia (masa, volumen y temperatura) mediante la utilizacin de algoritmos, trabajando en pareja y siendo tolerantes frente a las ideas de los dems.

1. Lee los problemas planteados en la pgina 153 del libro.

2. Identifica los datos.

3. Relaciona la informacin con los conocimientos previos sobre los algoritmos a utilizar para encontrar la solucin.

4. Selecciona las operaciones para cada una de las propiedades generales de la materia.

5. Aplica el algoritmo para cada caso.

6. Comprueba sus resultados con el de su compaero.

7. Resuelve con su compaero los problemas sobre las propiedades generales de la materia planteadas en la pgina 153.

IDENTIFICAR las propiedades generales de la materia en problemas de situaciones cotidianas completando un cuadro.1. Lee los problemas de la pgina 154 del libro.

2. Reconoce las propiedades generales de la materia en cada uno de los problemas.


4. Completa el cuadro de la pgina 155 del libro.

EXPERIMENTAR sobre las propiedades generales de la materia con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

1. Lee y observa las imgenes de la gua de experimentos.

2. Responde a las preguntas sobre el por qu de los fenmenos.

3. Selecciona los materiales e instrumentos a usar.

4. Aplica estrategias siguiendo las pautas que se establecen en la gua.

5. Establece la relacin causa-efecto y las escribe en su cuaderno.


RELACIONAR la informacin sobre las propiedades particulares de la materia (densidad, punto de fusin y punto de ebullicin) que permiten diferenciar sustancias entre s, con su unidad de medida e instrumentos a travs de un esquema de flechas.

1. Lee la informacin de la pgina 156 de su libro.

2. Identifica las propiedades particulares de la materia.

3. Determina los elementos que va a relacionar.

4. Relaciona la informacin obtenida a cerca de las propiedades particulares de la materia que permiten diferenciar sustancias entre s con las unidades de medida e instrumentos que se usan a travs de un esquema de flechas.

REPRESENTAR la informacin sobre las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos (dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad y flexibilidad) en un organizador grfico, trabajando ordenadamente.

1. Leer la informacin y observar las imgenes de las pginas 157 y 158 de su libro.

2. Identifica las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos de manera individual.

3. Organiza la informacin que va a representar.

4. Seleccionan en forma grupal el organizador grfico

5. Esquematizan la informacin en el organizador grfico.

EXPERIMENTAR sobre las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos (dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad y flexibilidad con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una ficha de experimentos.

1. Lee y observa las imgenes en la ficha de experimentos.



4. Aplica estrategias siguiendo las pautas que se establecen en la ficha.

5. Establece la relacin causa-efecto y las escribe en su ficha.


ANALIZAR la informacin sobre las clases de materia (sustancias puras y mezclas), a travs de la observacin de un video y desarrollo de un cuestionario.

1. Observa el video El universo y los tipos de materia.

2. Identifica las clases de materia (sustancias puras y mezclas).

3. Relaciona la informacin previa con la nueva.

4. Responde a las preguntas del cuestionario.

COMPARAR las caractersticas de los tipos de mezclas (homogneas y heterogneas) usando un esquema de doble entrada.

1. Lee la informacin de la pgina 159 del libro, en forma personal.

2. Identifica las caractersticas que va a comparar.

3. Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de mezclas.

4. Comparan los tipos de mezclas, en forma grupal, mediante un esquema de doble entrada.

INVESTIGAR sobre los tipos de mezclas heterogneas ms frecuentes que se usan en nuestra alimentacin diaria mediante la recoleccin, seleccin y organizacin de la informacin, a travs de un informe escrito, presentndolo puntual y ordenadamente1. Busca informacin sobre los tipos de mezclas heterogneas ms frecuentes que se usan en nuestra alimentacin diaria.



4. Elabora conclusiones en un informe escrito.

IDENTIFICAR el tipo de mezcla que corresponde a cada caso presentado completando un esquema.

1. Lee los casos presentados en la pg. 160 de su libro.

2. Identifica los tipos de mezclas usados en cada caso.

3. Evoca conocimientos previos.

4. Relaciona cada caso presentado con un tipo de mezcla aprendido.

5. Completa el esquema de la pgina 160 de su libro.Agua y alcohol

Aceite y agua

Aire

Azcar y agua

Sal de mesa y arena

Jugo de pia

Limonada

Agua mineral

INVESTIGA sobre qu son las aleaciones, da ejemplos y explica en qu se diferencian de las mezclas mediante un informe oral, pidiendo la palabra y respetando los turnos.

1. Lee en forma personal la informacin de la pg. 161 y 162 de su libro.


3. Ordena y organiza la informacin recogida, en grupos de 4.

4. Elaboran conclusiones

5. Expone su informe.

REPRESENTAR las tcnicas para la separacin de mezclas (filtracin, vaporizacin, magnetismo, decantacin, disolucin y destilacin) mediante un esquema de imgenes.1. Lee la informacin de la pg. 163,164 y 165 del libro de forma personal.2. Selecciona las tcnicas para la separacin de mezclas.

3. Organiza la informacin en forma grupal.

4. Representan la informacin en un esquema de imgenes.

EXPERIMENTAR sobre las tcnicas para la separacin de mezclas (filtracin, vaporizacin, magnetismo, decantacin, disolucin y destilacin) con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

1. Lee la informacin y observa las imgenes en la ficha de experimentos.

2. Identifica las distintas tcnicas para la separacin de mezclas.

3. Selecciona la tcnica a experimentar en forma grupal.

4. Aplican la tcnica siguiendo las pautas que se establecen en la gua.

5. Anotan lo experimentado en su ficha.

6. Formulan conclusiones.

PROCESAR LA INFORMACIN sobre las tcnicas de separacin de mezclas que se usaran en diversos casos, a travs de la observacin de un video, cumpliendo los acuerdos de convivencia.

1. Observa el video Separacin de mezclas.

2. Identifica las distintas tcnicas usadas para la separacin de mezclas.

3. Organiza la informacin sobre las distintas tcnicas usadas para la separacin de mezclas.



INVESTIGA sobre cules son las tcnicas de separacin de mezclas que se usan frecuentemente en la cocina a travs de un informe escrito.

1. Busca informacin sobre el tema.

2. Lee la informacin recopilada.

3. Clasifica la informacin.

4. Ordena y organiza la informacin recopilada.

5. Elabora un informe escrito

6. Expone sus conclusiones.

ORGANIZAR LA INFORMACIN sobre el tema de la materia mediante un mapa conceptual.

1. Lee un listado de palabras referentes al tema de la materia.

2. Identifica los temas generales trabajados en clase.

3. Relaciona la informacin previa con cada tema sobre la materia.

4. Elabora un mapa conceptual.

III. CRITERIOS DE

EVALUACIN

1. CAPACIDADES

Comprensin

Pensamiento Crtico.

Pensamiento resolutivo

2. VALORES

Respeto

Responsabilidad

Democracia

IV. INDICADORES DE

LOGRO

Destrezas

Identificar

Analizar

Relacionar

Comparar

Representar

Investigar


Organizar la infor-

macin.


Actitudes

Presenta sus ta-

reas puntualmente.


Trae materiales eimplementos oportunamente.

Cumple los acuer-

dos de convivencia

VOCABULARIO

Materia Sustancia Sinttico Masa Volumen Temperatura Densidad Fusin Ebullicin Ductilidad Maleabilidad Componentes Aleacin Condensar Filtro Decantacin Vaporizacin Magnetismo Destilacin

GUA DE ACTIVIDADES (UNIDAD 6)

NOMBRES Y APELLIDOS: NIVEL: . GRADO: .

SECCIN:.REA:

PROFESOR/A: .

CAPACIDAD: Pensamiento ResolutivoVALOR: Responsabilidad

DESTREZA: Organizar la informacinACTITUD: Presenta sus tareas puntual y ordenadamente.

ORGANIZAR LA INFORMACIN de la materia y sus estados (lquido, slido y gaseoso), completando un esquema grfico, trabajando con orden.


2. Selecciona la informacin sobre la materia y sus estados.




RELACIONAR las propiedades generales de la materia con el instrumento que se utiliza para medirlo mediante un esquema de relacin.

1. Lee y observa las imgenes del texto de la pgina 152 del libro.

2. Identifica las propiedades generales de la materia.

3. Determina los instrumentos que se usan para medir cada propiedad general.

4. Relaciona la informacin obtenida acerca de las propiedades generales de la materia con los instrumentos que se usan para su medicin completando un esquema.

PROPIEDAD

MASAVOLUMEN

TEMPERATURA

INSTRUMENTO

CARCTERSTICAS

CAPACIDAD: Pensamiento ResolutivoVALOR: Democracia

DESTREZA: Procesar la informacinACTITUD: Es tolerante frente a las ideas de los dems.

PROCESAR LA INFORMACIN sobre problemas con propiedades generales de la materia (masa, volumen y temperatura) mediante la utilizacin de algoritmos, trabajando en pareja y siendo tolerantes frente a las ideas de los dems.

1. Lee los problemas planteados en la pgina 153 del libro.

2. Identifica los datos.

3. Relaciona la informacin con los conocimientos previos sobre los algoritmos a utilizar para encontrar la solucin.

4. Selecciona las operaciones para cada una de las propiedades generales de la materia.

5. Aplica el algoritmo para cada caso.

6. Comprueba sus resultados con el de su compaero.

7. Resuelve con su compaero los problemas sobre las propiedades generales de la materia planteadas en la pgina 153.



IDENTIFICAR las propiedades generales de la materia en problemas de situaciones cotidianas.1. Lee los problemas de la pgina 154 del libro.

2. Reconoce las propiedades generales de la materia en cada uno de los problemas.


4. Completa el cuadro de la pgina 155 del libro.

CAPACIDAD: Pensamiento crticoVALOR:

DESTREZA: ExperimentarACTITUD:

EXPERIMENTAR sobre las propiedades generales de la materia con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

1. Lee y observa las imgenes de la gua de experimentos.



4. Aplica estrategias siguiendo las pautas que se establecen en la gua.

5. Establece la relacin causa-efecto y las escribe en su cuaderno.




RELACIONAR la informacin sobre las propiedades particulares de la materia (densidad, punto de fusin y punto de ebullicin) que permiten diferenciar sustancias entre s, con su unidad de medida e instrumentos a travs de un esquema de flechas.

1. Lee la informacin de la pgina 156 de su libro.

2. Identifica las propiedades particulares de la materia.

3. Determina los elementos que va a relacionar.

4. Relaciona la informacin obtenida a cerca de las propiedades particulares de la materia que permiten diferenciar sustancias entre s con las unidades de medida e instrumentos que se usan a travs de un esquema de flechas.

CAPACIDAD: Pensamiento crticoVALOR: Responsabilidad

DESTREZA: RepresentarACTITUD: Presenta sus tareas puntual y ordenadamente

REPRESENTAR la informacin sobre las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos (dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad y flexibilidad) en un organizador grfico, trabajando ordenadamente.

1. Leer la informacin y observar las imgenes de las pginas 157 y 158 de su libro.

2. Identifica las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos de manera individual.

3. Organiza la informacin que va a representar.

4. Seleccionan en forma grupal el organizador grfico

5. Esquematizan la informacin en el organizador grfico.



EXPERIMENTAR sobre las propiedades particulares de la materia que slo presentan los cuerpos slidos (dureza, tenacidad, ductilidad, maleabilidad, elasticidad y flexibilidad con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una ficha de experimentos.

1. Lee y observa las imgenes en la ficha de experimentos.



4. Aplica estrategias siguiendo las pautas que se establecen en la ficha.

5. Establece la relacin causa-efecto y las escribe en su ficha.



DESTREZA: AnalizarACTITUD:

ANALIZAR la informacin sobre las clases de materia (sustancias puras y mezclas), a travs de la observacin de un video y desarrollo de un cuestionario.

1. Observa el video El universo y los tipos de materia.

2. Identifica las clases de materia (sustancias puras y mezclas).

3. Relaciona la informacin previa con la nueva.

4. Responde a las preguntas del cuestionario.


DESTREZA: CompararACTITUD:

COMPARAR las caractersticas de los tipos de mezclas (homogneas y heterogneas) usando un esquema de doble entrada.

1. Lee la informacin de la pgina 159 del libro, en forma personal.

2. Identifica las caractersticas que va a comparar.

3. Establece semejanzas y diferencias entre los tipos de mezclas.

4. Comparan los tipos de mezclas, en forma grupal, mediante un esquema de doble entrada.

CAPACIDAD: Pensamiento crticoVALOR: Responsabilidad

DESTREZA: InvestigarACTITUD: Presenta sus tareas puntual Y ordenadamente

INVESTIGAR sobre los tipos de mezclas heterogneas ms frecuentes que se usan en nuestra alimentacin diaria mediante la recoleccin, seleccin y organizacin de la informacin, a travs de un informe escrito, presentndolo puntual y ordenadamente.

1. Busca informacin sobre los tipos de mezclas heterogneas ms frecuentes que se usan en nuestra alimentacin diaria.



4. Elabora conclusiones en un informe escrito.



IDENTIFICAR el tipo de mezcla que corresponde a cada caso presentado completando un esquema.

1. Lee los casos presentados en la pg. 160 de su libro.

2. Identifica los tipos de mezclas usados en cada caso.

3. Evoca conocimientos previos.

4. Relaciona cada caso presentado con un tipo de mezcla aprendido.

5. Completa el esquema de la pgina 160 de su libro.

Agua y alcohol

Aceite y agua

Aire

Azcar y agua

Sal de mesa y arena

Jugo de pia

Limonada

Agua mineral


DESTREZA: InvestigaACTITUD:

INVESTIGA sobre qu son las aleaciones, da ejemplos y explica en qu se diferencian de las mezclas mediante un informe oral.

1. Lee en forma personal la informacin de la pg. 161 y 162 de su libro.


3. Ordena y organiza la informacin recogida, en grupos de 4.

4. Elaboran conclusiones

5. Expone su informe.



REPRESENTAR las tcnicas para la separacin de mezclas (filtracin, vaporizacin, magnetismo, decantacin, disolucin y destilacin) mediante un esquema de imgenes.1. Lee la informacin de la pg. 163,164 y 165 del libro de forma personal.2. Selecciona las tcnicas para la separacin de mezclas.

3. Organiza la informacin en forma grupal.

4. Representan la informacin en un esquema de imgenes.



EXPERIMENTAR sobre las tcnicas para la separacin de mezclas (filtracin, vaporizacin, magnetismo, decantacin, disolucin y destilacin) con actividades sencillas en el laboratorio siguiendo orientaciones mediante una gua.

1. Lee la informacin y observa las imgenes en la ficha de experimentos.

2. Identifica las distintas tcnicas para la separacin de mezclas.

3. Selecciona la tcnica a experimentar en forma grupal.

4. Aplican la tcnica siguiendo las pautas que se establecen en la gua.

5. Anotan lo experimentado en su ficha.

6. Formulan conclusiones.

CAPACIDAD: Pensamiento resolutivoVALOR: Democracia

DESTREZA: Procesar la informacinACTITUD: Cumple los acuerdos de convivencia.

PROCESAR LA INFORMACIN sobre las tcnicas de separacin de mezclas que se usaran en diversos casos, a travs de la observacin de un video, cumpliendo los acuerdos de convivencia.1. Observa el video Separacin de mezclas.

2. Identifica las distintas tcnicas usadas para la separacin de mezclas.

3. Organiza la informacin sobre las distintas tcnicas usadas para la separacin de mezclas.




DESTREZA: InvestigaACTITUD:

INVESTIGA sobre cules son las tcnicas de separacin de mezclas que se usan frecuentemente en la cocina a travs de un informe escrito.

1. Busca informacin sobre el tema.

2. Lee la informacin recopilada.

3. Clasifica la informacin.

4. Ordena y organiza la informacin recopilada.

5. Elabora un informe escrito

6. Expone sus conclusiones.

CAPACIDAD: Pensamiento resolutivoVALOR:

DESTREZA: Organizar la informacinACTITUD:

ORGANIZAR LA INFORMACIN sobre el tema de la materia mediante un mapa conceptual.

1. Lee un listado de palabras referentes al tema de la materia.

2. Identifica los temas generales trabajados en clase.

3. Relaciona la informacin previa con cada tema sobre la materia.

4. Elabora un mapa conceptual.

A. Lo que debe saber hacer

PENSAMIENTO CRTICO

Representar

Experimentar

Investigar

COMPRENSIN

Analizar

Clasificar

Relacionar


Procesar la informacin.


Elaborar conclusiones.

B. Lo que debe asumir

MUNDO FSICO

La materia

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

Los alimentos: clasificacin

EL UNIVERSO

Espacio externo: estrellas, galaxias.

El sistema solar: planetas, Sol, tierra

CADENAS DE VIDA

* Ecosistema

Clasificacin, componentes

Red alimenticia.

RESPETO:

Asiste a clases ordenado, limpio y presentable

RESPONSABILIDAD:

Presenta sus tareas con puntualidad.

Asume las consecuencias de sus actos.

DEMOCRACIA

Es tolerante frente a las ideas a los dems

B. Lo que debe asaber

CIENCIA Y AMBIENTE -5TO GRADO DE PRIMARIA

(Arquitectura del Conocimiento : Marco Conceptual)

I BIMESTRE

V. PROTEJAMOS LA

BIODIVERSIDAD

rea natural protegida

Reservas nacionales

Ecoproyectos de biodiversidad y Proyectos productivos

Domesticacin de las especies

VI. TODO

ALREDEDOR ES

MATERIA

6,1 La materia

6.2 Cambios de la materia

6.3 Mezclas y

combinaciones

I. VIVA LA SALUD

1. 1 Sistema digestivo

1.2 Sistema

respiratorio

1.3 Sistema

circulatorio

1.4 Sistema excretor

1.5 Enfermedades

nfectocontagiosas

en la comunidad

II. NOS

RELACIONAMOS

El sistema nervioso

Sentido de la

Vista

2.3 Sistema endocrino

2.4 Sistema reproductor

femenino y

masculino

III. RECURSOS DE MI

LOCALIDAD

La atmsfera

Recursos naturales

IV. EQUILIBRIO DEL

ECOSISTEMA

El ecosistema

Adaptacin de los seres vivos a su medio

Asociacin comunitaria de los seres vivos

II BIMESTRE

IV BIMESTRE

III BIMESTRE

VII. ENERGA EN

TODOS LADOS

La energa

La energa elctrica

El magnetismo

Energa sonora

VIII. NOS MUEVE LA

FUERZA

Fuerza y movimiento

Movimientos de la tierra: rotacin y traslacin

Las estaciones

La naturaleza de los sismos

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE -1

1.I.E .. 2.NIVEL 3.GRADO/S: 4.SECCIN/ES: 5.AREA : 6.TEMPORIZACION : 7.TITULO DE UNIDAD : 8.PROFESOR:

CONTENIDOSMEDIOSMTODOS DE APRENDIZAJE

VIVA LA SALUD

Sistema digestivo

Sistema respiratorio

Sistema circulatorio

Sistema excretor

Enfermedades infectocontagiosas

INVESTIGACIN acerca del sistema digestivo y completando un organizador grfico.

RELACIN del proceso de la digestin con los rganos que intervienen a travs de exposiciones.

ORGANIZAR LA INFORMACIN del sistema respiratorio, rganos y funcin de los mismos completando un esquema grfico.

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN del sistema respiratorio, rganos y funcin de los mismos completando un esquema grfico.

IDENTIFICAR los rganos que intervienen en el mecanismo de la respiracin, mediante la realizacin de ejercicios respiratorios personales

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN sobre el estudio de la trayectoria que sigue el aire al respirar con los rganos que lo conforman, a travs de la observacin de un video.

INVESTIGACIN sobre las enfermedades del sistema respiratorio siguiendo una ficha de trabajo.

ANLISIS de la informacin sobre el sistema circulatorio y sus rganos mediante el desarrollo de cuestionario.

REPRESENTACIN de la funcin de los rganos del sistema circulatorio (corazn, vasos sanguneos y la sangre) en un esquema grfico.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN sobre las medidas de cuidado con el corazn, a travs de la observacin de un video.

RELACIN de la informacin sobre el proceso de la excrecin y los rganos que lo conforman a travs de la lectura y observacin de imgenes y mediante un esquema de relacin.

ELABORACIN DE CONCLUSIONES sobre los riones, su importancia y cmo intervienen las vas urinarias en el sistema excretor mediante la observacin de un video y la elaboracin de un organizador grfico.

ANALIZAR la informacin sobre las fases de las enfermedades infectocontagiosas mediante el dilogo dirigido.

IDENTIFICACIN de las formas de contagio de las enfermedades mediante la resolucin de una ficha de trabajo.

REPRESENTACIN de las enfermedades agudas causadas por virus (Varicela, Rubola, Sarampin) considerando: formas de contagio, sntomas y tratamiento mediante un organizador grfico.

INVESTIGACIN de las enfermedades agudas causadas por virus (Gripe, Tos Convulsiva y Tuberculosis) recogiendo informacin en diversas fuentes, completando un organizador grfico.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN sobre las enfermedades agudas causadas por bacterias (Tos Convulsiva, Tuberculosis, Difteria y Ttanos), a travs de la observacin de un video.

COMPARACIN de las enfermedades infectocontagiosas agudas, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos, mediante un cuadro de doble entrada.

IDENTIFICACIN de la utilidad del botiqun escolar, los medicamentos indispensables y material sanitario, mediante la elaboracin de un afiche.CAPACIDADES DESTREZASFINESVALORES ACTITUDES

CAPACIDAD: COMPRENSIN

Identificar

Analizar

Relacionar

Comparar

CAPACIDAD: PENSAMIENTO CRTICO

Representar

Investigar

CAPACIDAD: PENSAMIENTO RESOLUTIVO



RESPETO

Respeta las pertenencias de los dems.

Utilizar lenguaje apropiado y corts para comunicarse

RESPONSABILIDAD

Presenta sus tareas puntual y ordenadamente.

Asumir las consecuencias de sus actos

Asistir a clase a la hora

DEMOCRACIA


ACTIVIDAD - 1:

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

ACTIVIDAD 4:

ACTIVIDAD 5:

ACTIVIDAD - 6:

ACTIVIDAD 7:

ACTIVIDAD 8:

ACTIVIDAD 9:

ACTIVIDAD 10:

ACTIVIDAD 11:

ACTIVIDAD - 12:

ACTIVIDAD 13:

ACTIVIDAD 14:

ACTIVIDAD 15:

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ACTIVIDAD 17:

ACTIVIDAD 18:

ACTIVIDAD 1:

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

ACTIVIDAD 4:

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ACTIVIDAD - 6:

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ACTIVIDAD 8:

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ACTIVIDAD 15:

ACTIVIDAD 16:

ACTIVIDAD 17:

ACTIVIDAD 18:

TODO ALREDEDOR ES MATERIA

(UNIDAD VI)

Arquitectura del conocimiento: Red conceptual 6

6.1 LA MATERIA

6.2. CAMBIOS DE LA MATERIA

6.3. MEZCLAS Y COMBINACIONES

6.3.1 Clases de la materia

6.2.1 Propiedades generales de la materia

6.1.1 La materia y sus estados

6.3.2 Las mezclas y sus tipos

6.2.2 Propiedades particulares de la materia

6.3.3 Tcnicas para la separacin de mezclas

ACTIVIDAD - 1:

ACTIVIDAD 2:

ACTIVIDAD 3:

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ACTIVIDAD 2:

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ACTIVIDAD 14:

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