diseño curricular
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL SUBSEDE JILOTEPEC
UNIDAD 151
MARERIA: DISEÑO CURRICULAR (ELEMENTOS BASICOS DEL CURRICULUM)
CUSRTO SMEETREASESOR: VICTORIA ORTIZ ESTEBAN
PRESENTA: MIGUEL ANGEL LARA BASURTO
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*preguntas que nos podemos hacer para conocer los elementos básicos del currículo
*¿ Qué enseñar? Objetivos y Contenidos-. Los objetivos hacen referencia a los procesos de crecimiento personal que se desea producir, facilitar, provocar en los alumnos mediante la enseñanza.
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Y los contenidos hacen referencia a la experiencia social culturalmente organizada. Sin dejar de ser muy importantes los contenidos educativos, es prioritaria la decisión acerca de los objetivos
¿Cuándo enseñar? -Su respuesta nos va a indicar los criterios para
ordenar y secuenciar los objetivos y los contenidos en función de lo que el alumno es capaz de hacer y aprender en un momento dado.
Nos indica los criterios para distribuir esos objetivos y contenidos a lo largo de las correspondientes unidades de tiempo escolar que constituyen una determinada etapa educativa. Deben plantearse de forma interrelacionada ambas dimensiones temporales.
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Cómo enseñar? ¿
-La respuesta a este interrogante nos va a permitir decidir acerca de la planificación de las actividades y recursos necesarios del proceso enseñanza-aprendizaje que mejor contribuyan al logro de las intenciones educativas explicitadas en la respuesta a la pregunta: ¿qué enseñar?
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¿Qué, cómo y cuándo evaluar? -Para saber si se han alcanzado los objetivos
planteados es fundamental realizar la correspondiente evaluación de todo el proceso. Lo que vamos a evaluar es si se han logrado las intenciones educativas concretadas en el qué enseñar.
-Cómo vamos a realizar la evaluación? Estableciendo de antemano los criterios de evaluación que el equipo de profesores consensuará para cada proceso de enseñanza-aprendizaje (etapa, ciclo, curso...)
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¿Cuándo evaluaremos? Al inicio de cada nueva fase del proceso de
enseñanza-aprendizaje para detectar las capacidades y los conocimientos previos de los alumnos. Es la llamada Evaluación Inicial.
A lo largo del proceso para comprobar los progresos, dificultades, bloqueos.., en el proceso de aprendizaje. Es conocida como Evaluación Formativa. Esta y la inicial nos señalan el AJUSTE PEDAGÓGICO.
Al término de cada fase de aprendizaje. Esta es la llamada Evaluación Sumativa que nos permitirá saber si se ha logrado el aprendizaje pretendido
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Bibliografía:
Diseño curricular, LIE 2002