directiva plan lector 2014

7/23/2019 Directiva Plan Lector 2014

http://slidepdf.com/reader/full/directiva-plan-lector-2014 1/8

PERÚGOBIERNO REGIONAL DE PASCODIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PASCOUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DANIEL A. CARIIÓNÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y el Compromiso Climático”"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2! 2#$"

RNO

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN,IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN BÁSICAREGULAR Y EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA DE LA UGEL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

I. FINALIDADLa presente Directiva tiene por finalidad establecer las normas y orientaciones para la adecuadaorganización, implementación y ejecución del Plan Lector en las Instituciones Educativas de EducaciónBásica egular, Educación Básica !lternativa" !simismo, establecer precisiones sobre algunosaspectos detectados en la implementación de los planes lectores de las Instituciones Educativas"

II. OBJETIVOSII"#"Desarrollar $ábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera entoda las Instituciones Educativas del ámbito de la %&EL Daniel !" 'arrión"

II"("Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de lascapacidades esenciales )ue contribuyen a la formación integral de los ni*os, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional y $umano"

II"+"Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizajecontinuo, mediante la implementación del Plan Lector en todas las Instituciones Educativas yProgramas o Escolarizados de Educación Básica egular, Educación Básica !lternativa ytrabajadores de la %&EL Daniel !" 'arrión"

II"-"Incentivar la participación de las Instituciones Educativas, Programas o Escolarizados y lacomunidad en su conjunto, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de lalectura"

III. ALCANCESIII"#" Instituciones educativas de gestión p.blica de EB, EB! de la provincia Daniel 'arrión"III"(" edes Educativas del ámbito de atención de la %&EL Daniel !" 'arrión

IV.BASE LEGALIV.1. Constitución Política del Perú.IV.2. Ley General de Educación Nº 280IV.!. "ecreto #u$re%o N& 011'2012'E"

IV.. (esolución )inisterial Nº 0!8*'200*'E"+ ,ue a$rue-a las Nor%as $ara la orani/ación ya$licación del Plan Lector en las Instituciones Educatias de Educación sica (eular.

IV.3. (esolución "irectoral Nº 0243'2005'E"+ orientaciones $ara la orani/ación y a$licación delPlan Lector en Educación sica 6lternatia.

IV.*. "irectia Nº 082'200*'"(EP7"GP7EE#'C+ nor%as $ara la orani/ación y a$licación del Plan

Lector en las instituciones educatias de Educación sica (eular de la (eión Pasco.IV.5. (esolución Vice )inisterial Nº 001'2005'E" ,ue a$rue-a nor%as co%$le%entarias $ara

la adecuada orani/ación+ a$licación y consolidación del Plan Lector en las institucioneseducatias de Educación sica (eular

IV.8. (.). Nº 0*22'201!'E"+ Nor%as y orientaciones $ara el desarrollo del ao escolar 201 enla Educación sica

IV.4. "irectia N& 00!'201'G(P7G"#7"(EP7"GP7"GIIV.10. Nor%as y orientaciones co%$le%entarias del ao escolar 201 de las instituciones

educatias de Educación sica y 9:cnico Productia ;(.). N& 0*22'201!'E" y "irectia N&00!'201'G(P7G("#7"(EP7"GP'"GI<

V. DISPOSICIONES GENERALES:/"#"El Plan Lector, es una estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la

lectura en los estudiantes de Educación Básica egular y Educación Básica !lternativa de la%&EL Daniel !" 'arrión0 por lo )ue, el Plan !nual de 1rabajo de la I"E" debe considerar laimplementación del Plan Lector, como una !ctividad Espec2fica dentro de la !ctividad &eneraldenominada3 !ctividades para el fomento de la lectura y escritura0 lo cual se dará luego deldiagnóstico de los 'ompromisos de &estión"

DIRECTIVA Nº 008 !0"#UGEL



/"("'orresponde a cada institución educativa, seleccionar los te4tos del Plan Lector, en función delas caracter2sticas, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, sobre la base deldiagnóstico de inter5s lector, diagnóstico institucional y las intenciones educativas"

/"+"'ada Institución Educativa, de acuerdo al nivel cultural y socio económico de las familias de lascuales provienen sus estudiantes, y del nivel del $ábito de lectura e4istente en la I"E"determinará la pertinencia de contar con un espacio destinado para la ejecución del Plan Lector dentro del tiempo de permanencia de los estudiantes en la I"E0 denominado Hora de la Lectura0a demás de la )ue se desarrollará fuera del $orario de clases, es decir en sus $ogares"

/"-"6e sugiere )ue el tiempo destinado para la ejecución de la Hora de la Lectura, debe ser comom2nimo una vez por semana, y no menos de diez minutos" 'uidando )ue no se perjudi)ue las$oras efectivas de las diferentes áreas"

/"7"Los te4tos seleccionados para el Plan Lector guardan correspondencia, en primer lugar, con losintereses, caracter2sticas personales, gustos, necesidades, imaginario y el desarrollo madurativode los estudiantes0 en segundo lugar, con los aprendizajes de las áreas curriculares, y puedanestar relacionados con las situaciones significativas y los valores contenidos en el Proyecto'urricular de cada Institución Educativa" !un as2, la lista de t2tulos es fle4ible, pues no siemprese cuenta con el n.mero de ejemplares suficientes de un mismo t2tulo o el estudiante puedeestar motivado con otro tipo de lectura"

/"8"Dentro de la lista de te4tos debe considerarse diferentes tipos de te4tos como los continuos9descripción, narración, e4posición, argumentación, etc": y discontinuos 9impresos, anuncios,gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc":0 te4tos literarios, te4tos funcionales, etc"Incluye la lectura con intencionalidades diversas, seg.n los ciclos y;o niveles"

/"<" La lectura de la literatura regional tambi5n debe ser promovida en la ejecución del Plan Lector,por lo )ue se debe tener en cuenta la relación de autores y te4tos dispuestos en la Directiva Nº008 -2012-UGL-D!"#DG$#%-"&

/"="Es necesario establecer estrategias y actividades pertinentes, sostenibles y objetivas para laejecución del Plan Lector y sobre todo para la >ora de la Lectura en la I"E, para ello se sugiere)ue el 'omit5 de Plan Lector realice la correspondiente planificación, luego en una reunión sepondrá la propuesta en consenso ante la plana docente, representantes de padres de familia,estudiantes y si fuera posible las autoridades locales, para su aprobación, ejecución yreconocimiento mediante esolución Directoral"

VI. DISPOSICIONES ESPEC$FICASDe lo' participante' y re'pon'able'

8"#" Participarán todos los estudiantes, docentes y autoridades de Educación Básica egular 9Inicial, Programas o Escolarizados, Primaria y 6ecundaria: y Educación Básica !lternativa9ivel Inicial, Intermedio y !vanzado: de las instituciones educativas p.blicas de la %&EL Daniel !lcides 'arrión"

8"(" Los Re'pon'able en la UGL Daniel !& "arri(n 'on)Director del ?rea de &" P" 3 Lic" Eduardo Benjam2n E6PI@A! @!6Educación 6ecundaria 3 Lic" Elisa &ladys '!C!E! CI!D!Educación Primaria 3 Lic" >5ctor a.l '!E1!@ C@!LE6Educación Inicial 3 Lic" @felia >%!1%'@ 1I1@ Educación Básica !lternativa 3 Lic" !lberto ulio 'D@/! I'!LDI

Del $lan Lector

8"+" El Plan Lector es la estrategia básica para desarrollar el $ábito lector a partir del fomento o laanimación de la lectura libre, recreativa y placentera0 as2 mismo, para desarrollar las capacidadescomunicativas relacionadas con la comprensión lectora, a partir de la lectura dirigida o de estudio,de modo )ue permita a los estudiantes y profesionales mejorar sus aprendizajes y acceder a otros"

8"-" El Plan Lector será formulado en *or+a con'en'uada por toda la co+unidad educativa9directivos, docentes, padres de familia y estudiantes:, seg.n la conformación de cada nivel,programa y modalidad0 en función de los gustos e intereses de los estudiantes y la realidad de lainstitución educativa

8"7" El Plan Lector en Inicial, Programas o Escolarizados0 #F, (F, +F y -F grados de Primaria y losiveles inicial e Intermedio de Educación Básica !lternativa, para cada edad y grado,comprenderá una variedad de t2tulos )ue se ofrecerán en función del desarrollo madurativo de losestudiantes, de acuerdo con sus caracter2sticas personales, as2 como sus necesidades eintereses de aprendizaje" El n.mero de los te4tos )ue puedan leer al mes se definirá por lasoportunidades de lectura )ue se fomenten en el aula, institución educativa y el $ogar0considerando )ue como m2nimo los adultos le narren un cuento por semana"



8"8" En el caso de Educación Primaria 7G 8G grados, 6ecundaria y el ivel !vanzado de EducaciónBásica !lternativa comprenderá una relación de #( t2tulos, )ue estudiantes y docentes leerán arazón de uno por mes"

8"<" Bajo ning.n motivo, se debe posponer o interrumpir la ejecución del Plan Lector y la >ora de lalectura en las instituciones educativas0 de acuerdo a su planificación del Plan Lector (H#-,presentada entre los documentos de finalización del a*o escolar (H#+ 9diciembre enero:" 6i la

I"E" ve por conveniente $acer modificaciones al Plan, $asta )ue no se tenga dic$a modificaciónestablecida, se debe continuar con el anterior Plan" Por lo )ue, es deber del Director de la I"E"garantizar la ejecución ininterrumpida del Plan Lector (H#-"

8"=" El Plan Lector de la Institución Educativa debe ser reconocida y autorizada bajo una esoluciónDirectoral0 luego una copia de la esolución y del Plan Lector debe ser remitida a la %&EL D!'"En caso de las instituciones educativas )ue no $ayan cumplido con entregar el Plan Lector (H#-entre los documentos de Jinalización del a*o escolar (H#+ 9diciembre enero: tienen como plazomá4imo $asta el (# de abril de a*o en curso0 para $acer la entrega correspondiente, bajoresponsabilidad del Director de la I"E"

De la' e'trateia' de eecuci(n&

8"K" 'ada institución educativa elige a los integrantes del "o+it. /n'titucional de $lan Lector

9e)uipo multidisciplinario: encargado de formular, consensuar, coordinar la organización,ejecución y monitorear del Plan Lector institucional" 6e debe incluir a representantes de lospadres de familia y de los estudiantes0 por lo )ue se sugiere la siguiente estructura3

• 'oordinador &eneral o Presidente3 Director de la I"E"

• 'oordinador Ejecutivo3 docente, preferentemente, del ?rea de 'omunicación o en otro

caso un docente )ue muestre una inclinación definida por la lectura

• 6ecretario 9a:3 docente de cual)uier área 9ciencias, letras:

• epresentante de docentes3 docente de cual)uier área 9ciencias, letras:

• epresentante de padres de familia

•

epresentante de estudiantes8"#H" El Plan Lector de cada institución, )ue será elaborada a partir del diagnóstico lector, aplicada a los

estudiantes, debe ser presentado a toda la institución y difundido mediante diversos medios conel fin de comprometer a toda la comunidad en la ejecución del mismo"

8"##" n relaci(n con la lectura diriida o de e'tudio , durante las sesiones de aprendizaje, losestudiantes e4presarán las ideas, $ec$os, personajes, valores del te4to le2do durante el mes, elmismo )ue tendrá temas vinculados con las actividades )ue se realicen en el aula" 'on este tipode lectura se prioriza, de manera alterna y complementaria a lo descrito con el numeral anterior, eldesarrollo de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión lectora"

8"#(" l aneo 01) $ropue'ta de e'trateia' para la eecuci(n del $lan Lector y#o la Hora de laLectura0 en el cual se ofrece una variedad de estrategias para implementar de manera creativa,atractiva e innovadora el trabajo de Plan Lector y;o la >ora de La Lectura" 6e sugiereacondicionar estas estrategias a la realidad del la I"E", a las necesidades de su aplicación y alnivel o modalidad de su institución"

8"#+"El ane4o H(3 $ropue'ta' de etapa' y actividade' para i+ple+entar el trabao de $lan Lector en la' /n'titucione' ducativa', el cual se sugiere tomar en cuenta en el proceso deplanificación, a partir de ello se podrá implementar, adecuar y mejorar el Plan Lector de suInstitución Educativa"

8"#-" El ane4o H+3 Dian('tico de inter.' lector de lo' e'tudiante'0 tiene como finalidad brindar al'omit5 Institucional de Plan Lector, ideas sobre las preguntas y alternativas )ue podr2a tener encuenta cuando apli)ue la t5cnico y;o estrategia para el diagnostico0 las cuales se podrá adecuar,modificar, implementar seg.n el nivel educativo y;o modalidad"

De la' re'pon'abilidade'

%on uncione' de la' Unidade' de Ge'ti(n ducativa Local Daniel !& "arri(n&

Emitir oportunamente las normas complementarias aclaratorias )ue fueran necesarias"

Conitorear la ejecución del Plan LectorEstablecer alianzas con entidades p.blicas y privadas de la región para fortalecer y ampliar el PlanLector en la comunidad educativa local"



Informar a la Dirección egional de Educación Pasco el proceso de ejecución del Plan Lector de suámbito jurisdiccional"

%on *uncione' de la' in'titucione' educativa', bajo responsabilidad del Director"

• Promover el Plan Lector en todos los estamentos de la institución educativa"

•

Jomentar la participación de los padres y madres de familia, as2 como la 6ociedad 'ivil organizada yotros sectores del Estado en la promoción de la lectura"• Jormular, coordinar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan Lector en la I"E"• &enerar condiciones y nuevos escenarios )ue favorezcan la práctica de lectura3 letrar el aula, crear

un clima propicio, un espacio o rincón de lectura limpio, cómodo, ventilado, con mantas, cojines, etc"• Promover y gestionar el fortalecimiento de la biblioteca institucional y las bibliotecas de aula, as2

como, crear v2nculos con las bibliotecas e4istentes en la comunidad para favorecer el acceso de losestudiantes"

• Promover la compilación de las tradiciones orales, familiares y comunales como estrategias paraimpulsar la participación de las comunidades rurales con el fin de preservar la cultura ancestral,promoviendo el $ábito lector desde los n.cleos familiares"

• Promover la lectura de obras literaria de la egión Pasco, as2 como la inclusión, dentro de la relación

de t2tulos seleccionados, de los te4tos De amores y otros cuentos, El pallomay y otras crónicas de'$aupi$uaranga, !pro4imación a la cultura de Daniel 'arrión, Lacs$acuna y Punray y otras leyendasde Daniel 'arrión 9productos del 'oncurso Cagisterial de Producción Literaria >atun'$aupi$uaranga:, como una forma de reconocimiento a las creaciones locales"

• &enerar espacios de formación permanente )ue promuevan el desarrollo de las capacidadescomunicativas"

• Presentar a la %&EL D!' la esolución Directoral, el Plan Lector y los informes correspondientes demanera pertinente y oportuna

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

/II"#" El Plan Lector puede ser adecuado o modificado, en forma consensuada, seg.n los interesesde los estudiantes y las caracter2sticas de la comunidad"

/II"(" En Educación Inicial y Programas o Escolarizados se seleccionará te4tos motivadores y dediferente tipo para )ue lean ni*os y ni*as, acompa*ados de sus padres o docentes"

/II"+" El incremento de libros para las bibliotecas de las Instituciones Educativas debe realizarsemediante gestiones, convenios y acuerdos con municipalidades, empresas privadas o p.blicas,organizaciones no gubernamentales art2sticas, culturales, religiosas y de padres de familia de lacomunidad educativa"

/II"-" 'ada padre tiene la libertad de $acer suyo el objetivo del Plan Lector y participar con lacomunidad educativa, para )ue su $ijo alcance el estándar de un libro por mes" adie puede obligar a los padres a comprar los libros )ue sus $ijos necesitan para alcanzar el objetivo del Plan Lector"

/II"7" La lectura libre, recreativa y placentera0 as2 como la lectura dirigida o de estudio seimplementarán de manera paralela y complementaria en todas las instituciones educativas del pa2s,

con el fin de consolidar los objetivos del Plan Lector"VII.6. La Especialista del ?rea de 'omunicación previa coordinación con los Especialistas de cada

nivel, remitirá el cuadro estad2stico y los informes sobre la Ejecución del Plan Lector en losProgramas o Escolarizados y las instituciones educativas0 Inicial, Primaria y 6ecundaria"

ana$uanca, - de abril de (H#-

Pro=. >ore #?LI# C?N"?(D%&'()*& +' P&*&-- S'()*&%-/ III



UGEL D-%'/ A/(%+'1 C-&&%2

6';D%&ELD!'EE;D&PE'C;EE6'

ANE3O 0"

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PARA LA EJECUCIÓN DELPLAN LECTOR Y4O LA 5ORA DE LA LECTURA

6 continuación se o=rece una ariedad de estrateias $ara i%$le%entar de%anera creatia+ atractia e innoadora el tra-a@o de Plan Lector y7o la Aora deLa Lectura. #e suiere acondicionar estas estrateias a la realidad del la I.E.+ alas necesidades de su a$licación y al niel o %odalidad de su institución.

%R!G/!% D%"R/$"/3N

' t r a t e , i a '

d e + o t i v a c i ( n p a r a l a l e c t u r a

/+ple+entaci(n de labiblioteca in'titucional y#ode aula

Cediante gestiones, donaciones, recolecciones se implementara la cantidad y calidad de te4toscon )ue cuente la biblioteca escolar y;o del aula0 luego se organizarán y codificarán los te4tos,seg.n el criterio de la I"E y se publicará el $orario de atención"

4i'ita' a la biblioteca

El estudiante tendrá la oportunidad de familiarizarse con los libros, aprenderá a manejarlos yestará construyendo una amistad y un lazo con la lectura" Deseará volver muc$as veces paraelegir el libro )ue )uiera" 6e promocionará la lectura de te4tos recomendados por mes y seprogramará las visitas grupales a la biblioteca"

eria de libro'

1iene como objetivo otorgarle el protagonismo al estudiante en la selección y planificación de loste4tos )ue leerá en Plan Lector 9en la I"E" o en su $ogar:" 'onsiste en la e4posición de los te4toscon )ue cuenta la I"E" en mesas 9acondicionándola de manera atractiva: al estilo de una MferiaN yofrecerlos a los estudiantes $aci5ndoles conocer algunas caracter2sticas del te4to 9autor, trama,tema, etc": con el propósito de guiarlos para una selección adecuada de sus te4tos"

"5rculo de cuentacuento'

'onsiste en formar grupos de estudiantes, cada grupo dirigido por un docente, en el )uemediante un rol se re.nen para contar cuentos 9en cada reunión un estudiante:, para este fin seprev5 espacios motivadores en la I"E, par)ues, etc" El cuentacuentos es una persona )ue narra$istorias propias o reinventadas vali5ndose de la palabra, la voz y el gesto para $acerlas más

agradables para su interlocutor" luego se establece un dialogo sobre el cuento"U'o de audionovela' oaudiocuento'

El objetivo es motivar y sembrar el inter5s de los estudiantes por la lectura de te4tos literarios"'onsiste en transmitir en la I"E" mediante altoparlantes en momentos estrat5gicos 9recreo,momento de ingreso, etc": audio novelas o audiocuentos 9por ejemplo Ci ovela Javorita:"

6i e'pacio *avorito para leer

La intención es motivar a los estudiantes a una lectura espontanea, y placentera0acondicionando un espacio dentro de la I"E" destinados a la lectura, el cual debe brindar comodidad, lemas y propagandas )ue animen a la lectura, los libros cortos, revistar, periódicos,fasc2culos, tr2pticos se deben colocar al alcance de los estudiantes, a manera de e4$ibición"

%R!G/!% D%"R/$"/3N

' t r a t e , i a '

d e a n i + a

c i ( n d e l a

l e c t u r a

Lectura con lo' l5dere'1iene como objetivo motivar a ni*os y adolescentes el $ábito por la lectura, compartiendomomentos de lectura con personajes de la comunidad, distrito, provincia, región, etc" )ue seanconsiderados como l2deres sociales, pol2ticos, deportivos, culturales, art2sticos, etc"

%oy parte de la 7i'toria

'uando se termine de leer el cuento, p2dele al estudiante )ue te cuente lo )ue pasó con alg.npersonaje, o incluso, antes culminar la lectura, an2malo a adivinar lo )ue pasará al final"

!provec$a para $acer comentarios sobre las situaciones buenas y malas, y compara unfragmento de la $istoria con sus e4periencias, $aci5ndole preguntas como3 OQu5 $ar2as en sulugarR Qu5 deber2amos $acer si nos ocurriera lo mismo un d2aR etc"O"

!ni+ando la lectura !compa*ar con t2teres, marionetas, sombreros, máscaras y objetos )ue puedan recrear yanimar la lectura se está ejecutando"

"5rculo de lectura

Los c2rculos de lectura tienen como finalidad fomentar la lectura y promocionar te4tos" Elestudiante podrá desenvolverse de manera activa y comprometida en el afianzamiento de su$ábito de lectura" 'ada I"E" puede tener varios c2rculos de lectura, seg.n lo dispongan0 cadac2rculo bajo el asesoramiento de un docente, denominado coordinador0 se elaborará elcronograma de reuniones, temario y actividades en consenso con todos los integrantes" 6erecomienda )ue los c2rculos no sean grandes para su mejor manejo"

%R!G/!% D%"R/$"/3N

' t r a t e , i a '

"uento conelado

El objetivo es )ue el estudiante e4prese lo )ue comprendió del te4to" 'onsiste en formar gruposluego se le pedirá a cada grupo )ue represente una escena McongeladaN del cuento, es decir )ueadopten la posición necesaria y )ue no se muevan" 'uando est5n listos se pide a cada e)uipo )uepase al frente y e4ponga a sus compa*eros su escena" 1odos tratan de adivinar cuál es y decirlo" 6econtin.a as2 con todos los grupos"

Relevo' El objetivo es ejercitar la memoria, distinguir entre un cuento y otro" 'onsiste en )ue despu5s de$aber le2do o narrado dos cuentos, se coloca una canasta en el suelo con fic$as revueltas )ue



d e ' e , u i + i e n t o d e l a l e c t u r a y c o + p r e n ' i ( n d e l t e 0 t o contienen los dibujos de los personajes, acciones, lugares o elementos de los cuentos le2dos" En la

pizarra se coloca los t2tulos de los cuentos y se divide el aula en dos e)uipos, cada ni*o, por grupo,deberá acercarse a la canasta, tomar una fic$a y decidir a )u5 cuento pertenece y colocarlo en ellado de la pizarra )ue corresponde, lo más rápido posible, regresa a su grupo, toca la mano delsiguiente compa*ero )ue saldrá y $ará lo mismo" !l terminar todos se sientan, la profesora vase*alando una a una las fic$as y los estudiantes opinan si pertenece o no al cuento"

l ueo de la'letra'

6u objetivo es ejercitar la memoria y estimular la atención" Despu5s de leer o narrar un cuento secolocan en el suelo cartones con una letra del abecedario, formando un c2rculo" 6e pide a losestudiantes, a su vez, forman un c2rculo alrededor de las letras y )ue caminen al compás de lam.sica, cuando pare la m.sica se detendrán frente a la letra )ue les tocó" Luego tendrán )uepensar en una palabra )ue empiece con la letra )ue les tocó y )ue tenga algo )ue ver con el cuentole2do" El docente pedirá )ue el estudiante diga su palabra y los demás estarán atentos para decir siesa palabra representa algo del cuento" 6e va escribiendo las palabras en la pizarra0 al final por grupos inventan otra $istoria con esas palabras"

8ino del cuento

6u objetivo es descubrir personajes, lugares y cosas" 'onfeccionar cartillas de bingo 9con menoscasilleros si es necesario: con los personajes, cosas, lugares, acciones del cuento" 6e entrega a losni*os por grupos una de ellas y frejoles" 6e vuelve a leer el cuento y cada vez )ue se mencionealguno de los personajes, cosasS los ni*os colocaran un frejol y cuando $agan bingo, loanunciaran" /ariación3 se puede $acer figuras en el cartón 9una l2nea, formar la letra o, etc":

9:ui.n lo dio;

1iene como objetivo reconocer a los personajes y lo )ue dijeron" Luego de leer o narrar un cuento,se forman dos e)uipos" El docente tiene preparado cartulinas con oraciones dic$as por lospersonajes, las lee una por una, y pregunta )ui5n lo dijoR mientras los estudiantes deberánnombrar al personaje respectivo, dialogando entre todos los aciertos y los errores"

Debate, colo<uio oconver'atorio

6u objetivo es verificar el cumplimiento de la lectura y comprensión del te4to" 6e organiza despu5sde $aber culminado la lectura de un te4to" Participan todos los estudiantes )ue leyeron el te4to,dando a conocer sus opiniones sobre los diversos puntos planteados sobre el te4to le2do"

6urale' literario'En espacios destinados, los estudiantes e4pondrán productos 9tarjetas, pergaminos, acrósticos,etc": en las )ue e4presen sus opiniones y recomendaciones sobre los libros le2dos"

Repre'entacione'

teatrale'

6u objetivo es verificar el cumplimiento de la lectura y comprensión del te4to, de una maneradivertida, los estudiantes )ue leyeron el te4to, en e)uipos de trabajo, deberán preparar un breve

guión teatral sobre sucesos trascendentales del te4to le2do, y luego deberán ponerlo en escena"

ANE3O 0!

PROPUESTA DE ETAPAS Y ACTIVIDADES PARA IMPLEMENTAREL TRABAJO DE PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Las $ro$uestas ,ue a continuación se detallan serirn $ara i%$le%entar el

tra-a@o del Plan Lector ,ue iene e@ecutando en su Institución Educatia+ $or lo,ue se le suiere to%arlas en cuenta en el %o%ento de la $laniBcación yealuación del $lan.

!$!% !"/4/D!D%

P/-%6(-(%2 7*&-%8-(%2.Se realiza con la participación activa de los

agentes de la educación de la I.E. en la

implementación de actividades y estrategias

pertinentes que respondan a la realidad ynecesidades de la comunidad educativa, en la

que la selección de textos atienden el interéslector de los estudiante

#"eunión para la organización del E)uipo o 'omit5 Institucional de PlanLector y aportes para la implementación de plan"

("eunión del E)uipo o 'omit5 Institucional para establecer lasestrategias, actividades y cronograma 9Plan Lector y la >ora de laLectura: para la difusión, ejecución y monitoreo del Plan Lector"

+"Preparación de los instrumentos para ejecutar el diagnóstico de inter5slector con la participación de los docentes

-"eunión para la presentación, consenso y aprobación del Plan Lector con la participación de toda la comunidad educativa"

E9'((%2 +'/ P/-L'()*&.

Se desarrolla de manera adecuada, articulada y

sostenible en la que los involucrados muestrancompromiso y responsabilidad en el

cumplimiento de las actividades y estrategias

planificadas.

#"!plicación de los instrumentos de diagnóstico de inter5s lector, a losestudiantes"

("6istematización, interpretación de la información y determinación de losresultados del diagnóstico de inter5s lector"

+"6elección y dosificación por nivel y grado de los te4tos para el PlanLector a partir de los resultados del diagnóstico de inter5s lector 9implementar y;o modificar la lista presentada en el informe dediciembre del (H#(:

-"&estión y desarrollo de campa*as de implementación de te4tosseleccionados de acuerdo a las necesidades del estudiante 9primeroverificando y seleccionado los te4tos de la biblioteca escolar:

7"Ejecución de las campa*as de sensibilización 9'$arlas, marc$a depancartas, distribución tr2pticos, feria de te4tos, momento de la lecturade padres, etc": dirigida a los padres de familia y comunidad"

8"Desarrollo del cronograma de la M>ora de la LecturaN 9la cual no debeafectar el desarrollo efectivo de clases de ning.n área:

<"Ejecución de las actividades para la constatación del cumplimiento y



comprensión de las lecturas 9murales de producción de te4tos,debates y conversatorios, presentaciones dramáticas, pruebas dedesarrollo, etc":

="Ejecución de actividades de animación a la lectura 9visitas a labiblioteca, audición de Ci novela favorita, momento para la lecturalibre y recreativa

M*%)*&'* 7';-/-(%2 +'/ P/-L'()*&Es permanente y acertado, el cual permite la

toma de decisiones oportuna.

#"Preparación de los instrumentos de monitoreo y evaluación al trabajo dePlan Lector"

("Ejecución del proceso de monitoreo+"euniones para reajustar estrategias y toma de decisiones oportuna"

ANE3O 0<

DIAGNÓSTICO DE INTER=S LECTOR DE LOS ESTUDIANTES

El o-@etio del dianóstico de inter:s lector a$licados a los estudiantes+ esidentiBcar las $re=erencias lectoras en cuanto al te%a+ ti$o de tetos+=recuencia+ tie%$o de lectura+ estilos+ es$acios o escenarios+ etc. lo cual nosllear a reali/ar una selección $ertinente de tetos y estrateias $aradesarrollar el Plan lector en cada Institución Educatia+ de allí su i%$ortancia ynecesidad.

Para recoer la in=or%ación en el dianóstico de inter:s lector eiste %ucDast:cnicas y estrateias co%o $or e@e%$lo las encuestas+ entreistas+ test+diloos diriidos+ etc. el cual de-e ser seleccionado $ertinente%ente+ de

acuerdo al niel y7o %odalidad a a$licarse es así ,ue a continuación lesueri%os una lista de $reuntas y de $osi-les alternatias ,ue $odría teneren cuenta (-+* ->/%?' /- '1)&-)'%- 1'/'((%*-+-.

El e,ui$o de Plan Lector de la I.E. $uede adecuar+ %odiBcar+ contetuali/ar+enri,uecer el cuestionario y las alternatias de acuerdo a la necesidad de lain=or%ación ,ue se $retenda recoer y al niel o %odalidad en la cual sea$li,ue.

CUESTIONARIOIDEAS DE POSIBLES

ALTERNATIVAS 4RESPUESTAS

FLe usta leer )ucDo+ Poco+ nada+ etc.

F#o-re ,u: te%as $reBeres leer

(o%ntico+ de$orte+ ciencia Bcción+$olicial+ Distórica+ terror+ có%ico+aenturas+ seualidad+ salud+ tra-a@o+alores+ otros.

FHu: ti$os de tetos $reBere leer

Continuos+ discontinuos+iconorBcos+ in=or%atios+$ersuasios+ e$ositios+aru%entatios+ est:ticos+ literarios+no literarios+ narratios+ descri$tios+

dialoados+ etc. los ti$os $uedenariar seún el niel o %odalidad

FEn ,u: %o%entos $reBere leer"ía+ tarde+ nocDe+ al inreso de clases+antes del recreo+ des$u:s del recreo +a la salida de clases

FCon ,u: =recuencia $re=eriría leer na e/ $or día+ %s de una e/ $or



día+ una e/ $or se%ana+ interdiario+todos los días+ etc.

F"e cunto tie%$o te ustaría leercada e/

Huince %inutos+ einte %inutos+%edia Dora+ una Dora+ %s de unaDora+ etc.

FEn ,u: luar de su InstituciónEducatia $reBere leer

En %i aula+ en el $atio+ en la-i-lioteca+ otros+ etc.

FEn ,u: luar de su Doar $reBere

leer

En %i Da-itación+ en la sala+ en elco%edor+ en el $atio+ en el @ardín+ en

la -i-lioteca+ otros+ etc.

FCó%o de-e ser el es$acio donderealice su lectura

Ilu%inado+ oscuro solo con la lu/ deuna l%$ara+ silencioso+ -ulliciosos+con %úsica+ a-ierto + cerrado+a-riado+ etc.

F"ónde o-tiene los tetos ,ue lee

"e la -i-lioteca del coleio+ de la-i-lioteca de %i casa+ de un a%io+ de%i $ro=esor ;a<+ de la -i-lioteca%unici$al+ etc.

directiva plan lector 2014

Documents