dirección del equipo en competición. juan antonio garcia herrero

8/20/2019 Dirección Del Equipo en Competición. Juan Antonio Garcia Herrero

1/30

DOCUMENTACIÓN

Código curso 200715101

JORNADAS INTERNACIONALES DE BALONMANO 2007

La dirección del equipo en competición

Juan Antonio García Herrero

Profesor de balonmano de la Facultad de Ciencias de la ActividadFísica y el Deporte de Extremadura

Málaga

22 y 23 de junio

Departamento de Formación

[email protected]


2/30

La dirección del equipo en

competiciónJuan Antonio García Herrero


3/30

Hay tantas formas de dirigir yliderar a un equipo como

entrenadores

La exposición va a estar sesgada por cómoentiendo yo la dirección de un equipo encompetición


4/30

¿Cómo se llega al partido?• El trabajo durante la semana:

– ¿Cómo vamos a jugar?– ¿Cómo juegan ellos habitualmente?

– ¿Cómo pueden jugar contra nosotros?• ¿Qué cuestiones pueden mantener, cambiar omodificar en su forma de juego?


5/30

La información en los momentosprevios a un partido

• Antes del partido el entrenador debehaber decidido, recogido y sintetizado

una serie de cuestiones.• La forma de recoger y sintetizar esainformación es muy variada.

– Veamos un ejemplo (Solar, 2004)


6/30

CHARLA PREVIA AL PARTIDO CONTODO EL EQUIPO

OBSERVACIONES NOSOTROS.ATAQUE

OBSERVACIONES NOSOTROS.DEFENSA

OBSERVACIONES NOSOTROS.GENERALES

CHARLA PREVIA AL PARTIDO CONTODO EL EQUIPO

OBSERVACIONES ELLOS.ATAQUE

OBSERVACIONES ELLOS.DEFENSA

OBSERVACIONES ELLOS.GENERALES

PARTIDO DE LATEMPORADA NÚMERO:

LUGAR/CAMPO:

ARBITROS:

RESULTADO ALDESCANSO:

RESULTADO FINAL:

COMPETICIÓN (liga,amistoso, copa, etc.):

HORA DE INICIO:

PARTIDO:TIPO DE ARBITRAJE:

JUGADORES QUE NOPARTICIPAN EN EL

PARTIDO (lesionados, noconvocados, etc.):

SIETE INICIAL:

INCIDENCIAS PREVIAS ALPARTIDO:

JUGADORES CLAVE. NOSOTROS

JUGADORES CLAVE. ELLOS

ConsideracionesNombre:

ConsideracionesNombre:

SITUACIONES A CONSIDERAR.

NOSOTROS

SITUACIONES A CONSIDERAR.

ELLOS


7/30

La información en los momentosprevios a un partido

• Una gran parte de lainformación el jugador yala conoce

– Durante todo el microciclose le ha ido trasladando lamisma

• Seleccionar los elementosmás importantes


8/30

La información antes del partido• Estructura tipo del discurso en los momentos

previos al partido:– Clima de escucha (vendajes, manías, ropa, estética,

etc.)– De toda la cantidad de información que se ha

presentado durante el microciclo, seleccionar la másrelevante:

• Propia• Del contrario

– Plan general del partido y posibles alternativas.– Las cuestiones actitudinales.

• Aquí la casuística es infinita, el entrenador puede

optar por historias, ejemplos, videos, imágenes ocualquier cuestión que consiga motivar a su equipo(atención ansiedad precompetitiva)

– Y todo esto ¿en cuánto tiempo?


9/30

La información antes del partido• La información individual

(matices particulares) no esnecesario que la escuche todoel equipo, tenemos todo elcalentamiento.

• Evitar charlas interminablescon los jugadores particulares,sólo se trata de recordarle

pequeñas cuestiones (lasgrandes cuestiones ya se le hanexpuesto)


10/30

Sintetizando, en la charla antes del

partido:• Alto rendimiento

– Información abundante a lo

largo de toda la semana.– No es el momento adecuado

para hacer una largaexposición.

– Si quisiéramos hacer esta

exposición el momento paradesarrollarla podría ser lamañana antes del partido.

– El jugador no está encondiciones de asimilar una

gran cantidad de información(menos aún si esainformación es novedosa)

• Iniciación– Cuestiones que se han

entrenado durante lasemana.

– Evitar charlas interminables.– Orientar la información hacia

la consecución de objetivos

de aprendizaje y dominio delas tareas.

– Ejemplo: pase y va.– La evaluación en el descanso

y al final (en el primerentrenamiento de la semana)acorde con este discurso.


11/30

Durante el partido• Si hasta este momento creo

firmemente en que laplanificación y control de lasvariables es determinante, apartir del inicio del partidocreo que la mejor cualidaddel entrenador es serflexible y saber adaptarse

• El plan del partido es muy

útil cuando el mismo sedesarrolla según lo previsto,pero… ¿qué sucede cuandoempiezan los imprevistos?


12/30

Durante el partido• Tres cuestiones,

determinantes en ladirección delpartido:

– ¿Qué decisionestomo?

– ¿Qué les digo a los jugadores?

– ¿Cómo me comporto?


13/30

Para tomar decisiones difíciles lomejor estar bien informado

• El segundo entrenador– ¿El analista?• La planilla u hoja de análisis• Los jugadores en momentos

puntuales– Situaciones específicas– Descanso, etc.

• Decidir en situacionesestresantes es muy complicado.– La actitud del entrenador y su

relación con la eficacia en la tomade decisiones.

– “Estar a todo menos al partido”


14/30

¿Qué decisiones tomar?• Respecto al desarrollo y al planteamiento

del partido– El plan A y B.

• Respecto a los cambios y su criterio

• Respecto al momento en el que se utilizanlos tiempos muertos


15/30

DESARROLLO DEL PARTIDO

Plan B

¿Puedo improvisar un

Plan C adaptándome a

las circunstancias

presentes?

Plan A

Todo transcurre

como se esperaba, el

Plan A funciona

Decisiones previstas:

cambios, sistemas,

estrategia general,

etc.

Adaptaciones en

matices

El Plan A no funciona

¿El problema

son los

jugadores?

¿El sistema?

¡Cuidado!

¿Qué me

dice el

segundo

entrenador?

Si son los jugadores

cambio de jugadores, si

es el sistema:

¿Se solucionó el

problema?

¿Vuelvo al Plan A?

No se solucionó elproblema

Decisiones con alto nivel

de riesgo

Menor control tanto

propio como ajeno

Identificar la vigencia

del Plan C


16/30

Los cambios de jugadores en el

partido• Deben obedecer a un plan previo

• Valorar el acierto/error a lolargo del partido– Segundo entrenador, planilla,

conocimiento previo del jugador

• Sólo ante situacionesexcepcionales optar pordecisiones no entrenadas

• Conocer al jugador en

profundidad para saber en quémomentos del partido rinde más– Jugadores que se esconden y

jugadores que se crecen ante laadversidad


17/30

Decisiones sobre el tiempo muerto• ¿Cuándo lo pido?

– Contestar a esta pregunta deforma general es imposible,pero podemos considerar:

• Situaciones de desequilibriode mi equipo.

• Períodos prolongados deacierto del otro equipo.

• Momentos estratégicos (final1ª parte, partido, etc.)

• Otros (factores físicos,actitudinales, etc.)


18/30

¿Qué les digo?Momentos en los que el

entrenador puede dirigirse al jugador/equipo:• Antes del partido (ya lo hemos

visto)

• Durante el partido• En los cambios antes de salir

al campo o al volver del mismo.

• En los tiempos muertos• En el descanso• Después del partido


19/30

Durante el partido• Atención a los problemas en el proceso de

comunicación (ruido, receptor del

mensaje, comprensión del mismo, etc.).• Priorizar la información táctica sobre latécnica.

• La insistencia en estar concentrados nosignifica que se consiga esa actitud(Moreno, 2005).

• El jugador es el primero que no quierefallar.– Aportar información para solucionar

problemas ¡Cuidado con el estilo decomunicación!– Aportar información marcadamente

positiva (Cunha, 1998; Drauschke, 1994).• Seleccionar la información a transmitir.

No dejarse engañar por la última acción.


20/30

En los cambios antes de salir al

campo o al volver del mismo• El papel del segundo entrenador

– Conoce el criterio en las rotaciones y en los cambios– Conoce el planteamiento estratégico del partido– Conoce los elementos del modelo de juego del equipo y cómo pueden

adaptarse– Con todo esto y la comunicación con el primer entrenador informa a

los jugadores• Matices puntuales a los jugadores que salen sobre su actividadindividual– No transmitir al jugador información fuera de su ámbito de

competencias

• Aportar más información al jugador sustituto que al sustituido(Moreno, 2005)• Aprovechar los cambios ataque defensa para hablar con los

especialistas


21/30

En el tiempo muerto: un ejemplo“pero… ¿a qué estamos jugando?, les estamos regalando el partido.

Fulanito, has perdido dos balones y por eso hemos encajadodos goles en contraataque. Nosotros no hemos metido ni un gol y luego nos los han metido muy fácilmente en el

contraataque ¡No se puede perder ni un balón más! Yaestamos como en otros partidos, en cuanto cogemos ventajaempezamos a regalar balones, parece que no aprendemosnunca y que nos gusta darle emoción. Así, lo único que

hacemos es complicarnos la vida. Estamos jugando muy mal.Queda mucho partido, vamos a centrarnos de una vez

en lo que estamos haciendo.”


22/30

El tiempo muerto en los últimossegundos de la primera parte

• Huir de consignas generales sobre todo el juego delequipo. Esto se hablará en el descanso.– No sirven de nada en los últimos segundos

• Consignas específicas para los pocos segundos quequedan• Primera opción y una alternativa para el cambio

defensivo

• Atención al repliegue, especialmente el portero


23/30

Tiempo muerto en los segundos

finales del partido• Mismas consideraciones que

anteriormente.• Jugadores más acertados

• Dos o tres opciones para que los jugadores seleccionen en la quetienen más confianza en ese momento

• Primera opción y una alternativa parael cambio defensivo ¿Uso táctico del

golpe franco?• ¿Jugar con siete atacantes o no?


24/30

Sintetizando: el tiempo muerto• Antes de hablar ya se lo que voy a decir. Reflexión

previa sobre el problema ¿segundo entrenador?

• Asegurarse que llega el mensaje: me miran a losojos, atienden, etc.• Poca cantidad de información• Información conocida y útil. Evitar generalidades o

frases típicas que no dicen nada al jugador.• Apuntes concretos a jugadores específicos

– “Fulano, tienes que…”– “Mengano, valora…”

• Atención información actitudinal

– Intensidad defensiva– Trasmitir confianza en los minutos finales– Jugadores con más peso, gestos, etc.

• Considerar el momento en el que se pide el tiempo ya que eso condiciona la información


25/30

En el descanso• ¿Cuáles son nuestros principales problemas en

el partido? Segundo entrenador.– ¡Atención informaciones irrelevantes!

• ¿Qué sabe hacer el equipo (elementos delmodelo de juego) frente a esos problemas?

• Información táctica.• Huir de lecciones teóricas que el equipo no

domina.

• Seleccionar la información. No es posiblecorregir todos los aspectos del juego.• Información actitudinal.


26/30

Después del partido• Nada. No es el momento

para tener unaconversación (cansancio,situaciones estresantes,etc.)

• Si se opta por reunirse conlos jugadores, atención a lainformación que setransmite, en caliente sedicen “cosas” de las queluego uno se arrepiente


27/30

¿Cómo me comporto?• Puedo influir en: mi equipo, los

árbitros, los jugadorescontrarios, los entrenadorescontrarios, el público, etc.

• La personalidad delentrenador.

• Algunas posibilidades en el

comportamiento delentrenador:


28/30

Modelo de comportamientos delentrenador (Serpa, 1995)

Comportamientodiferente a las

expectativas y nopercibido como

favorable

Inseguridad,ansiedad, tensión

del deportista

Relacionado con el

deportista

Feed-back del

entrenador

Negativo o castigoconsiderado justo

Comportamientoadaptado del

deportista

Injusto y no esperadoAnsiedad, tensión

del deportista

Relacionado con elentrenador/situación

Situaciónproblemática/expectativasdel deportista

Comportamientosemejante a lasexpectativas ypercibido como

favorable

Comportamientoadaptado deldeportista


29/30

El comportamiento del

entrenador• La información no verbal.

– Coherencia entre “lo quese dice y lo que se hace”

– Durante el partido todo elmundo mira al entrenador


30/30

Muchas gracias

[email protected]

dirección del equipo en competición. juan antonio garcia herrero

Documents