Dirección de escuelas, ¿para qué?Módulo 1: Liderazgo y escuelas efectivas

Desafíos de la educación escolar chilena.

Acceso y retención de alumnos en el sistema escolar.

Aprendizajes de calidad y equidad en su distribución.

Antes

Hoy

Escuelas efectivas.

Promueven de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de los alumnos, más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial, su situación social, cultural y económica (Murillo, 2003, p. 54).

¿Por qué escuelas semejantes obtienen resultados diferentes?

• Recursos monetarios.

• Infraestructura.• Materiales didácticos, etc.

Amenazas y oportunidades.

Rendimiento de los

alumnos.

Los insumos y el contexto son muy similares, sin embargo, el resultado es distinto ¿por qué?

¡Atención a los procesos internos!

Es lo que ocurre al interior de la escuela para transformar los insumos en resultados.

Procesos que inciden en la efectividad escolar.

Procesos

Gestión institucional

.

Relación escuela-padres y

apoderados.

Enseñanza efectiva.

Interacción escuela-entorno o contexto.

Efectividad escolar.

Gestión institucional

Consiste en la organización y administración de la escuela para conseguir resultados educativos.

Gestión institucional.

Factores de la gestión escolar que más influyen.

Liderazgo con propósito.

Visión, objetivos y metas compartidas.

Concentración en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Implicación de los docentes.

Claridad de derechos y responsabilidades de los agentes educacionales.

Expectativas elevadas y exigencia de los docentes.

Supervisión – seguimiento al progreso de la unidad educativa.

Dimensiones del Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar.